说课稿

时间：2022-06-28 11:51:04 说课稿我要投稿

【精华】说课稿模板十篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的说课稿10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【精华】说课稿模板十篇

说课稿篇1

　　一、说教材

　　1. 教材分析

　　大纲要求，高中语文要在指导学生阅读浅显文言文的基础上，进入文学鉴赏的层次。司马迁的《史记》被鲁迅先生评价为“史家之绝唱，无韵之离骚”，节选于其中的《鸿门宴》，可谓“史圣”司马迁的典范文笔。本文是史传文学中的精彩篇章，情节发展跌宕起伏，波谲云诡，读来扣人心弦。它一直被中学选为文言文教材，是以鸿门宴为特定舞台，上演了一幕惊心动魄的“戏剧”，其中人物形象生动鲜明，尤其主要形象项羽，以其独特的风采成为千百读者们欣赏与品评的话题。

　　2、说学生情况

　　高一第二学期的学生已经基本具有读浅显文言文的能力。但还不具备古文学习的主动性，所以着力培养他们古文学习的主动性。

　　3、教学目标

　　依据学生学习特点、教材特色以及大纲要求，制定教学目标如下：

　　（1）知识与能力目标：

　　1、了解司马迁与《史记》，了解鸿门宴会的时代背景。

　　2、.积累文中重要的生词，归纳总结“因、如、举、谢、意”五个多义词的义项

　　3、把握故事情节，了解司马迁对项羽悲剧性格的揭示，体会人物的性格特点在其政治、军事生涯中所起的重要作用。

　　（2）过程与方法目标：

　　1、情节概述法 2、讨论质疑法 3、人物品评法

　　（3）情感与态度目标：

　　1. 学习司马迁身遭侮辱、发愤著书的精神，从容应对学习、生活中的各种困难。

　　2. 认识造成项羽悲剧的根本原因，吸取“骄兵必败”的教训。

　　4、教学重点、难点

　　重点：1、把握故事情节，

　　(学生在第一单元刚刚学过小说的顺序，这重点的设置就是对旧有知识的回顾，也是引起学生兴趣的方法，故事总是引人入胜的。)

　　2、掌握文中重要的实词、虚词、句式

　　(文言文的学习古文知识一直是重点，为了学生能更好的理解内容及提高阅读古文的能力，必须加强积累和掌握文言词句)

　　3、分析“项羽”这个主要的人物形象

　　(人物是故事的灵魂，就要培养学生客观的多元化的评价，人物可以开放性地让学生自由点评，教师适时加以点拨，能自圆其说既可)

　　难点：1、从鸿门宴会坐次安排看风云突起。

　　(鸿门宴如同一个舞台，各色人物粉墨登场，最能体现其人物性格的优在其中的斗争,但学生并不掌握古时的礼仪，要教师简介才能使他们明白。这也是理解项羽这个人物的一个方面。)

　　2、掌握文中的多义词和词类活用现象。

　　(古文与现代文的差别就体现在词语的区别上，所以能有效的区别词性和词义就尤为重要，而且其数量大，范围广，学生难以掌握。所以将其设为难点。)

　　二、说教法和学法

　　1、说教法

　　针对学生学习古文能力尚弱的实际情况，设计出适合本文的`教学方法，即“以情节带语言”，就是引导、点拨学生利用对故事情节的理解、把握来带动对疑难语句的理解，也就是以文脉带动语脉，培养学生利用语感来推断疑难语句的能力。为加强教学的直观性，营造作品的现场感，本课主要的教学手段。这就需要情节概述法。

　　除依据文本强化情节的感知外，我还将充分利用多媒体投影、人物挂图、诗词卡片及书中插图，努力创设鸿门宴上剑拔弩张的氛围。

　　要充分发挥学生的主导作用，让学生向“自主，合作，探究”的学习方式上转变。同时又不能忽视教师的主导作用，学生的质疑，教师适时的启发点拨，使整个教学导有序，从而构建师生间和谐平等互动的语文课堂——这就是讨论质疑法。

　　2、说学法

　　（1）根据高一第二学期学生的古文素养情况，着力培养他们古文学习的主动性，所以，本课还将采用自主式学习法，让学生在学习古文时“动”起来，引导他们自主发现，自主整合，自主积累和自主提高。

　　（2）本课主人公项羽是一个个性鲜明的形象，也是历来有争议的人物，为激活学生的思维，本课将采用讨论式学习法，让学生立足文本，从不同的视角见仁见智，对主人公给予政治、历史、文学及心理学等等多元的评价。

　　3、教具

　　收录机、朗读带、多媒体课件

　　三、教学过程

　　一是诗歌导入，创设情境。投影显示项羽《垓下歌》和刘邦《大风歌》，

　　（目的是：以诗激趣，用二人成败不同，功业相反的结果，引导学生思考，同时，让作品中的项、刘出场，教者在说明时，倾向于对项的评说，让学生带着遗憾的心理，进入课文，解读项王。

　　二是简介作者，了解背景。鉴于学生已在初中接触了司马迁作品，本课由学生先行总结，教者最后明确和深化，讲析作者的生平、创作和人格特征。在张挂陈涉起义和楚汉相争图片后，简要介绍时代背景。

　　目的：创设课文学生情境，让学生更好的理解文章。

　　三是扫除障碍，整体感知。在感知全文框架前，先检查学生对本文的注音和重要实词的解释，以及通假字的掌握。请学生复述情节，并用四字格来概括从开端至结局的情节，要以主谓短语出现，且主语系文中的人物。这样，时刻突出人物形象、情节进程和性格冲突。

　　目的是：学生有兴趣自然就会找寻他还不懂的内容，来进一步丰富他心中的人物形象

　　四是发散思维，分析人物。分析人物时的内部层次首先从课文插图，讨论人物心理和性格。其次从人物对项与刘的称呼，品析人物之间的微妙关系，进一步分析项王的地位和他的心理和性格。再者由项是“妇人之仁”还是“君子之度”，引出发散思维。比如可能的几种观点：情意绵绵的伟丈夫、气盖一世自我精神王国的国王、豁达的男子汉等。

　　目的：用开放性的问题，激发学生的思维，让学生插上创新的翅膀。可从是否成就帝业、是否有利于国家统一、是否表现出人性美和人格美等视角，展开讨论。既培养了学生评价人物的能力，又适当地加强拉价值观的培养

　　五是分析技巧，理解借鉴。分析人物描写方法，通过讨论，使学生掌握语言行动描写人物和对比烘托描写人物的方法。

　　目的：学习文章的写作技巧，为以后自己作文提供了借鉴

　　六是虚拟历史，训练想象。用一个“假如项王一怒杀了刘邦”的设想，让学生尽情想象和推断。

　　这一环节的设置，即是对文本的再创造，又是锻炼学生的写作能力

　　七是自主总结，强化古文知识。

　　1、词类活用（名作动、名作状、形作名、使动等）

　　2、句式（省略、状语后置、宾语前置、判断、被动、固定等）

　　3、古今异义（婚姻、非常、今人、细说等）

　　4、为的用法

　　5、成语识记（人为……、大行……、秋毫……、劳苦……）

　　6、一词多义（因、如、举、意、谢等）

　　目的是：学习这篇既要把握文学性，又要强调知识性，为以后的古文阅读打下坚实的基础。

说课稿篇2

　　设计意图：

　　幼儿健康教育的目标是使幼儿的身心发展达到预期的健康水平。为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿的认知、技能的获得，需要通过操作材料、情景而获得，也需在与人互动的过程中学习，因此开展了健康活动《小猴学本领》。

　　活动目标：

　　1、通过各种形式爬的练习，让幼儿学习爬时四肢的正确用力方法。

　　2、发展幼儿四肢和躯干肌肉力量，增强动作的灵活性。

　　重点难点： 学习爬时四肢的正确用力方法。

　　教学准备： 软垫、地板胶、梯子、轮胎、录音带、拱形圈、绳子、水果图片。

　　教学过程：

　　一、开始部分

　　进入场地，四散站开。

　　准备活动，幼儿随着儿歌内容，模仿小猴做动作，使身体充分活动开。

　　教师：今天小猴子要来学习爬的本领，你们看过小猴是怎么爬的'吗?请你来做一做。

　　二、提供软垫，让幼儿自由表演自己会的爬行动作，老师引导幼儿进行手膝着地、手脚着地爬。

　　1、小猴子是怎样爬的?请你们去试一试。

　　2、小猴子爬的时候要把四肢都放在地上，把身体撑起来。用膝盖和手臂一起向前爬，爬的时候肚子不要碰到地上。

　　三、游戏、小猴摘桃

　　桃园里的桃子都成熟了，我们去摘桃，好吗?幼儿分组来完成游戏。

　　四、结束放松活动：

　　听音乐抖一抖，做放松运动。

　　活动反思： 身心健康是幼儿发展的重要基石，学前儿童健康教育历来是幼儿园工作的重中之重。突出幼儿在快乐的童年生活中获得有益于健康身心发展的经验。活动中小猴子的形象就是我们班上孩子学兴趣班的缩影，有的孩子学了这个想学那个，结果什么都学不好，孩子们在活动时自己是旁观者，能客观的分析小猴的对与错。老师请他们对照自己的时候，孩子们似乎明白了道理，知道做什么事情都应该、有耐心，认真点就能成功。

　　幼儿健康领域内容的选择“既适合幼儿身心的现有水平，又有一定的挑战性”;“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展”;“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的健康事件和问题，又有助于拓展幼儿健康的经验和视野”。

说课稿篇3

　　一．说教材

　　（一）说教材内容

　　在孩子们的眼中，美丽的图画总是充满着生命力，绘画出来的一切事物都可能是孩子们想的源泉，为了让孩子们插上想象的翅膀，本次活动我让孩子在他们的思想空间中遨游。我根据我班幼儿年龄特点，本身幼儿对事物也充满了一定的探究和表现欲望，就设计了本此活动，我把活动定位在美术领域中，给孩子提供宽松、和谐的氛围，还可以调动幼儿的积极性、主动性和动手操作能力与想象力的发展，使孩子“学中有玩、玩中有学”愉快地投入到整个活动中去。让孩子喜欢美术，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验。

　　（二）幼儿情况分析

　　。《纲要》中指出：‘幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。’中班的孩子对小动物很敏感，也很乐意于小动物交朋友，他们有着一定的表现欲望，他们能很快接受新的事物。所以本次活动我所选的.内容是贴近幼儿的生活的，又有助于拓展幼儿的经验。

　　（三）说活动目标

　　根据幼儿的兴趣和教学的内容，结合幼儿的实际年龄特征、操作能力，我制定了适合幼儿最近发展区发展的三个目标

　　1. 积极地参与活动，探索新的绘画方法，并体验成功的快乐

　　2. 学习画圆的方法来表现蝌蚪特征，发展幼儿的观察力，提高幼儿的绘画知识技能

　　3.学习棉签画，，并感受用多种工具结合作画的乐趣

　　（四）重点和难点

　　中班的孩子操作能力、想象能力、模仿能力都比较强。通过自己的动手操作从中获得情感体验。因此让幼儿动手画贴小蝌蚪既是本次活动的重点也是难点。

　　（五）活动准备

　　为了顺利完成以上教学目标，我做了相应的准备：

　　（1）棉签墨水立体胶剪刀纸

　　（2）小蝌蚪的实物图

　　（3）音乐

　　二．说教法

　　新《纲要》中指出：“教师成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中，应力求形成“合作探究式”的师生互动，因此，活动除了教师以饱满的情绪感染孩子，以启发式的提问引导孩子，还采取适宜的方法组织教学。

　　（1）直观法：通过有关蝌蚪的图片，使教学内容更加形象，引起幼儿的兴趣和注意力，便于幼儿理解和记忆

　　（2）兴趣激发法：通过猜谜语来引起幼儿的兴趣，来激发了幼儿探索求知的欲望，从而自觉自愿、自然而然地投入到学习中去

　　（3）示范讲解法：这是美术活动中最常用的教学手段，能帮助幼儿掌握正确的表现方法。体现了“幼儿才是活动的主体，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神。

　　三．说学法

　　操作法：幼儿动手操作小蝌蚪，在与教材的相互作用的过程中进行探索和学习也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。操作是本活动的主要环节。布卢姆提出：只要有足够的时间和机会，每个幼儿都能达到高水平的学习。因此，在操作中，我想尽量让幼儿有充足的时间来操作材料，在充足的时间里积累经验，锻炼动手能力。

　　四．说活动过程

　　根据幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我设计了以下几个环节：猜谜语导入→教师示范（观察蝌蚪—做蝌蚪）→幼儿练习→活动评价（展示幼儿制作的蝌蚪）。

　　具体活动程序如下：

　　1．导入：，通过猜谜语的方式来引起幼儿的兴趣。

　　2.新授：（1）观察实物图小蝌蚪，来发现蝌蚪的特征（2）示范画贴小蝌蚪，让幼儿接受学习棉签画

　　3.练习：幼儿操作，教师巡回指导，结合上次的课程“小蝌蚪找妈妈”并用青蛙妈妈的口吻进行指导，鼓励幼儿大胆地涂画。指导时注意个别差异

　　4.活动评价：老师扮演青蛙妈妈，幼儿之间互相交流，然后把幼儿的作品放到美术区展示，让幼儿介绍自己的构思，这样即促进了幼儿之间的交往能力，又锻炼了幼儿的表达能力。

说课稿篇4

　　随着课程改革的实施，教学理念不断更新，我逐渐认识到：美术课堂不应当被简单地看作是“教师讲的艺术，学生听的艺术；教师示范绘画，学生模仿绘画的地方”。美术课堂应当成为学生交流对艺术美的感受的场所。下面我通过《星空的联想》一课，着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。一、教材分析

　　《星空的联想》是人教版小学美术三年级上册第十五课的内容，属于“造型·表现”学习领域，是关于宇宙星空的想象课。要使学生画好星空的联想应该从他们的兴趣出发，在了解浅显的宇宙知识的基础上，拓宽思路，以非凡的想象力把关于星空中幻想的情景用刮蜡画的表现形式描绘出来，同时，本课的学习也为后面的想象画课奠定一定的基础。

　　教学成功的基础是不但要吃透教材，而且要科学地制定出教学目标，根据新课标的基本要求，以及教材和三年级学生的特点，我制定以下教学目标：

　　1．认知目标：了解浅显的太空知识

　　2．技能目标：能够运用刮蜡绘画手法创造出富有个性特点和形式美感的星空图

　　3．情感目标：使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。培养学

　　生观察和认识周围事物的兴趣和意识，使学生体会到科学与艺术

　　的联系。发现和体验美的存在，提高审美能力

　　教学重点：从学生兴趣出发，了解太空知识，拓宽思路，培养丰富的想象力。教学难点：能够运用刮蜡技法画出星空的联想

　　教具学具：

　　二、教法学法（内容再具体些，如：几种方法怎么实施的）

　　实施课程改革，就要使学生成为学习的主体，让他们在愉快的情境中学习，在和谐融洽的教学活动中去理解艺术，亲历艺术的探究、发展和实践的过程，根据这个理念和结合本课的特点，我主要采用启发引导法，直观演示法，情境创设法。学习方式灵活，自主探究与合作学习有机结合。并充分运用多媒体课件，不断采取欣赏、讨论相结合的教学方法来引导学生通过自主学习。

　　三、教学过程

　　为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：

　　1、创设情境，激发兴趣

　　在这一环节猜谜语，唱儿歌，引入新课

　　俗话说得好“好的开始是成功的一半”，课前，我在教室四周及黑板张贴星空图片，使学生步入教室时，从视觉上产生巨大的冲击力，通过创设与教材内容相关的情境，使学生仿佛身临其境，激发了学生的学习兴趣。因此在这一环节，我将出示谜语：“天上眼睛数不清，一闪一闪亮晶晶”。

　　在孩子们七嘴八舌的议论中，引起学生学习的兴趣。并通过齐唱儿歌《小星星》。从而激发学生的好奇心，为以下的学习打下良好的基础。

　　2、了解星空，引发联想在这一环节交流讨论，解决重点

　　首先让同学们交流课前搜集的有关太空的资料，了解浅显得到太空知识。增加学生之间交流的广度和深度，培养学生主动检索信息收集资料的能力。

　　然后运用多媒体播放神舟五号进驻太空的视频，把学生带入太空。接着让学生欣赏多幅星空图片，再配于适当的讲解，引导着学生从视频、图片、音乐等三方面进入到美丽星空的情景中，让学生体验了一次神秘的星空之旅。并创设宽松的讨论氛围，鼓励学生用简短的语言大胆表达自己对这些星空图的感受，让学生在欣赏图片的过程中得到启发，拓宽思路，从而更明确自己想要画什么。这一环节的教学既承担着启发的任务，同时还为学生提供了大量创作的素材，因为对于三年级学生来说，他们的认知水平还很有限，需要老师帮他们打开一扇想象的窗户。

　　3、欣赏范作，学习技法

　　在这一环节，我将突破教学的难点。

　　我主要分两个层次进行教学，直观演示为第一层次，向学生演示刮蜡画纸的制作方法以及作画步骤，并用刮蜡的绘画方法表现了一张星空的联想图，让学生更直观地学习绘制星空的想象画，为学生的创作搭建平台。另一层次的教学是我带领学生欣赏课本中范画，鼓励学生用简短的语言大胆表达自己对这些作品的感受，让学生在欣赏作品的过程中得到启发，从而更明确自己想要画什么，可以运用哪些表现方法更好地来表现，从而突破了教学难点。

　　4、大胆创作，体验快乐

　　这一环节，学生将动手，亲自实践，体验成功。

　　我鼓励学生用刮蜡法，小组合作创作一幅星空联想图。学生作业时，我播放轻松、欢快的背景音乐---《小星星》，创设氛围，利于学生创作。并且来回于学生之间，全面观察学生的作业，对个别学生进行指导，同时随时表扬有创新的学生作业，做其他学生的榜样，这样，学生会形成你追我赶的气氛，作业效果、效率会大大提高，学生也体验到了成功的快乐。

　　5、画廊展示，欣赏评价

　　这一环节，给学生创造一个展示的机会。评价有利于学生了解自己的进步，发现内在的潜能，促进其表现力和创造力的发展，为了给学生创造展示自己的`机会，我在黑板上布置出一个小小“画廊”，鼓励学生勇敢地将自己的作品贴到“画廊”上，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，使学生参与到教学中，培养学生的自信心，分享成功的喜悦，真正起到互相促进，相互交流、共同提高的作用。

　　6、课堂小结，拓展延伸

　　科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”（这个是你的课一致吗？）学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

　　最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作把今天的星空图用手工的形式表现出来，带到学校，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。

　　四、板书设计

　　根据教学活动的安排，板书设计分两部分：课题、展示区。

　　总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，我强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高。一句话：只要教师转变观念，大胆地放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。（这一段

　　跟你的课一点都不对路，根据自己的课做总结吧，把里面关键的词换成和教学环节一致的）

说课稿篇5

　　一、说教材

　　《看电视》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第5课，是一篇新入选的新诗。诗中描写了非常爱看足球赛的球迷爸爸，把球赛换成奶奶爱看的京剧，这是爸爸的孝道；奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成了足球频道，和我们一起拍手欢笑，这是老人的慈爱；看见妈好好疲劳，我们都提议关掉球赛，让妈妈听音乐看舞蹈，这既有奶奶的慈祥，又有爸爸的关切，当然，也有“我”从父母那儿学来的关爱。

　　这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的注意力情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无，却饱含温情，精彩处既让人忍俊浓的情都包含在字里行间。

　　针对本课的特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标定为：

　　1、知识目标：会写“家和完”两个生字，认识14个生字及词语，理解课文内容

　　2、语感目标：有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　3、能力目标：初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

　　4、情感目标：知道什么是爱，把从家庭的爱拓展到班级集体甚至更大的范围。

　　二、说教法

　　新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。由于本篇课文体会其中蕴含的浓浓亲情是重点，因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。并以一个伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过阅读通过自身的感悟，体会“情”之所在。

　　三、说学法

　　1、学生分析

　　一年级学生经过一个阶段的学习，已具备一定的读书能力，可以放手让学生去读，但每个环节都要把要求说清楚，让学生知道该做什么，怎么做。鼓励学生用多种方法识字，降低识字难度。并设计有梯度的练习巩固。学生已经初步掌握生字认读，练读儿歌，对于本节课来说学生比较容易掌握。学生是学习和发展的主体。所以本节课的设计首先是以学生想象力的培养为宗旨，从学生的心理、思维、兴趣出发，采用观图、唱歌、朗诵等直观形象的手段去创设学生的认知情境，调动学生参与的积极性，激发了想象的主动性。不禁，又让人感慨万千。本课的最大特点就是有浓浓的“情”，而这浓

　　看电视是现在学生每天的必修课，但是学生很难体会文中所表现出来的浓浓亲情，教师有必要为他们创设一个情景，引导他们将现实生活中的事情同教学的内容相联系起来，帮助他们学习和体会。

　　2、定学法

　　根据我班学生的特点和年龄特征、兴趣爱好及认知水平，确定运用“自主读——合作读——练习说”的学习方法，是学生不但能体会课文的情景，而且能培养他们熟读的能力、想象能力和表达能力，以及体会家庭成员之间的亲情并能把从家庭的爱拓展到班级集体甚至更大的范围。

　　四、说教学过程

　　（一）创设情境激发兴趣——想读

　　兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者，要尊重学生的爱好，所以用谜语导入：小小一间房,只有一扇窗，唱歌又演戏,天天翻花样。打一家用电器。学生很快猜出是电视。接着谈话你们爱看电视吗？说说看，你们最爱看什么？你们谁知道，你们的爸爸、妈妈或者爷爷、奶奶爱看什么？哎！大家爱看的都不一样，怎么办呢？别着急，我们看看今天要学的这篇课文里，这家人是怎么看电视的？

　　过渡：这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读读课文吧。听老师激情导语的方式引入课，学生初步感受。

　　（二）阅读课文整体感知——自主读

　　对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，整体感知的教学设计可以实现这一目的，所以我先让学生借助拼音自由读一遍课文，把生字连成词，多读几遍；在此基础上再将课文完整自由地读一遍，把较长的句子多读读。

　　阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，所以在学生将课文完整自由读两遍的基础上，让学生将自己喜欢的段落多读一读，注意把字音读准，课文读通顺；再自由选择自己喜欢的段落个别读，读后评价（对读得好、有进步的同学提出表扬和鼓励），最后读给同桌或好朋友听。

　　（三）积累语言理解内容——合作读

　　语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、合作、探究学习，培养学生主动积极的'参与精神和合作精神。这样做就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。因此，对课文的理解只需要多读，在读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟情境，增强语感。这篇课文对话比较多，便于分角色朗读。我给学生创造了一种竞赛氛围，看哪一组同学读得好，配

　　合得好，（小组可以用自己最喜欢的形式：齐读；分角色读；表演读；一部分同学读一部分同学表演等等）。小组间的比赛完以后进行评议，这样的形式使学生朗读水平不断提高，并在熟读的基础上尝试背诵。学生在多读的训练后，培养了语感，感悟到课文的情境美、文字美，受到了美的熏陶，又培养了同学间的团结合作精神。

　　（四）拓展课文培养想像——练习说

　　在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学难点、重点、培养学生的想像力。因此，我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会，引发学生想像：“爸爸明明是个足球迷——我和爸爸都在打盹睡觉；你从图上看到了什么？奶奶为什么不看电视只看我们？妈妈从书房走了出来——让妈妈听听音乐，看看舞蹈。问我家看电视奇妙在什么地方？每个人都有一个什么样的秘密？到底是什么呢？这个秘密就是爱！在得出结论后与学生分享歌曲《我爱我的家》

　　爱是什么呢？当奶奶生病的时侯，我会——————。

　　夏天天气很热，爷爷在看电视，我会——。

　　当妈妈下班回家的时候，我会—————。

　　当爸爸过生日的时候，我会——————。

　　吃完饭的时候，我帮妈妈———————。

　　当——————的时候，我要—————。

　　爱是———————————————。

　　爱是不————,爱是不————,爱是不————。

　　你知道吗，一次整洁的作业，一句懂事的话语，一张灿烂的笑脸，一份优秀的试卷，一次力所能及的劳动都是对家人爱的表达！

　　（五）作业设计实践提升：

　　（1）观察：爸爸妈妈最爱吃的水果是什么，他们最喜欢的活动是什么？

　　（2）行动：帮助家人做力所能及的事，表达自己对他们的爱。

　　这样的话题，有利于调动学生和生活积累，发展他们的想像力和创造力，同时也沟通了语文与生活的联系，培养了他们综合应用的能力。

　　五、板书设计理清重点

　　主要采用贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，色彩鲜艳，内容突出了课文的重点，体现了爱的主题，符合儿童的心理特点和认知水平，能吸引学生的注意力，并能引导、发散学生创造性思维！

说课稿篇6

　　一、说教材的地位和作用

　　民族民间舞是幼师专业学生的重点学习内容。我国是一个多民族的文化古国，各民族民间舞是我国传统舞蹈艺术的源泉，而彝族民间舞是其中重要的组成部分，它具有纯朴、清新、欢快、豪放的特点，种类丰富，形式多样。本堂课彝族舞蹈的学习，是为学生能更快的掌握彝族舞的风格、韵律打好基础。

　　二、说教学目标

　　a、通过彝族舞的教学，使学生初步了解彝族舞蹈的基本风格，基本舞步，基本造型，动作韵律特点等。

　　b、扩大丰富学生的眼界及知识，广泛积累舞蹈素材，以便不断提高自身鉴赏、表演舞蹈的能力。

　　c、培养、增进学生热爱少数民族文化的情感。

　　三、说教学重点、难点

　　舞蹈虽然是动作的艺术，但不仅仅是做做动作而已，更重要是体现一种内涵，尤其是民族舞蹈，更要舞出本民族的文化与特点。本堂课彝族舞的学习重点掌握第二部分的动律特点及风格，难点在于把握膝部有连续不断的曲伸和踏步的衔接。

　　四、说教法与学法

　　1、根据教学目标要求，结合学生能力水平及舞蹈专业的特点，采用面对面示范，直接面授与学生练习相结合。采用“示范——讲解——模仿练习相结合的动作训练过程，让学生直观感受动作的要领，解决动作规范问题。教学中教师注意让学生多提问、多观察、多动脑、多练习，教师多鼓励、多引导、多帮助的互动方式，激发学生学习的热情和信心，克服传统的一味“传授式”“训练式”的教法。根据教学内容、目的、方式、时段的不同采取相应的教法。如示范、讲解、比喻、对比、启发、讨论、提问、练习等方法，提高教学效果。特别强调对不同能力的学生，要求应有所不同。对学习领悟慢的学生要及时的给以帮助和肯定。

　　2、在教学中学生以“动”为主，充分感知肢体的感觉，在练习中通过观察、模仿、对比、思考、提问、帮助等方法领悟知识技能要点。特别是难点，教师应鼓励学生大胆做动作，正确评价学生的问题，尤其让差生多锻炼，多给机会，增强他们学习的信心，及时纠正表扬，共同进步。

　　最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

　　五、说教学程序

　　1、导入部分

　　a、首先我先完整的示范

　　b、让学生们谈谈：看完老师的示范，说说你对彝族舞蹈的了解

　　c、对学生舞蹈反馈中出现的易错动作进行强调分析

　　2、授新

　　在这教学环节中

　　a、采用示范——讲解——模仿——练习的程序，

　　首先是彝族舞蹈基本体态和动律的学习，让学生体会彝族舞蹈的风格特点，激起学生对彝族舞蹈的学习兴趣，集中学生的注意力。（在这个环节教师把舞蹈用肢体动作表现出来，让学生们仔细观察，让学生对彝族舞蹈的动作有一个初步的认识）

　　随后教师把这些动作进行分解，将理论与实践结合，使动作深入人心；（这一环节教师要用慢动作讲解的方法来突出教学的重难点，以拐腿步讲解为例??）再来就让学生自己去模仿，领悟，由组长带队进行分组讨论练习，教师巡回指导，（设置这个环节主要是为了增强学生之间的.团结协作精神，让部分能力较强的学生能够充当“小老师”的角色，在这过程中，不时的让学生与学生之间进行对比，“谁的动作做得好看？”“为什么好看”“对在哪里，错在哪里？”；教师的动作与学生的动作进行对比，“老师做动作时，身体的各个部位是怎样的？”；自己与自己对比：镜子是最好的老师，通过镜子，把一些动作上的细节给弄清楚，“一样的动作，我这样做与那样做哪个更漂亮？哪个更能体现彝族舞的特点？”让学生自己去发现问题，解决问题，真正找准彝族舞的特点。）

　　最后进行分组展示、巩固提高

　　b、为了让动作更加规范化，教师一边示范动作，一边讲解要领，这样能使学生动作更加规范、准确。随后把每一个基本动作逐个逐个的串联起来，形成了一个舞蹈。

　　c、舞蹈不仅是动作的艺术，还要有灵气、情感和优美的姿态。尤其是我们幼师班学生，因为基础不好，不懂得怎样在舞蹈中运用感情。当他们已能基本完成舞蹈时，我就去引导他们怎样去运用舞蹈中的眼神，处理舞蹈中的感情。从深处去挖掘学生表达情感的本能。

　　3、布置了课后作业：要求学生对彝族舞进行动作到位练习，并融入情感表现。因为整个舞蹈都已经教授完毕，学生在熟练的基础上应该加强情感的渗入。

　　4、最后，教师总结本节课学生的学习情况，（总体要以鼓励为主，这是为了增强学生学习的自信心）

　　六、彝族舞蹈教案：

　　中国民族民间舞蹈

　　───彝族舞

　　教学班级：11春幼二班主讲人：陈玉教学目标：1、能够掌握彝族舞的基本体态和动律，提高身体协调性与灵活性

　　2、能够学会彝族舞的拐腿、蹦跳步出腿、荡裙等基本动作，并在学

　　习基本动作的过程中，进一步加深对基本体态和动律的肢体体

　　验。

　　教学重点：1、初步掌握彝族舞的基本体态、基本动律。

　　2、学会彝族舞的基本动作、组合。

　　教学难点：1、体态、动律的准确掌握，并能将其贯穿始终。

　　2、把握彝族舞基本动律、动作节奏、风格。

　　教学方法：以“以口传身教”为主要授课方式。教师示范动作，从单一元素到短

　　句组合逐一示范、讲解、练习（以学生为主体）。

　　教学准备： DVD机、碟片

　　科室安排：一课时

　　教学过程：

　　一、集合

　　1、整队、清点人数

　　2、师生互问好

　　3、准备活动

　　头（低头、抬头、仰头、抬头、涮头）

　　肩（上下耸肩、转肩、横拉肩）

　　腰(涮腰)

　　手脚关节的活动

　　二、导入

　　老师示范导入课题，边示范的时候边说出基本动作名称，让同学对彝族舞有个初步的了解，在体态、动律特点上有初步认识，引导学生回答彝族舞基本体态和动律。

　　师：看了老师跳的这段彝族舞后，请你们说一说彝族舞蹈在基本体态上有什么特点？老师上身是怎样的？是直立的、还是前倾的？是紧张的、还是松弛的？生：上身松弛、略微前倾

　　师：膝盖动作有什么特点、有颤膝没有?

　　生：膝部有连续不断的颤

　　三、学新课

　　1、基本体态及动律的学习（口令）

　　1）、基本体态：双手叉腰，大拇指向前，其他四指向后，身体微微前倾，上身松弛，膝盖弯曲（教师示范，学生跟做，老师检查纠正）

　　2）、膝盖颤膝的练习（教师示范，学生跟做，老师检查纠正）

　　2、彝族舞基本动作学习（口令）

　　拐腿：在基本体态的基础上，只是加上腿部膝盖的左右摆动，做时要幅度大，一拍一次（教师示范，学生跟做，练习，老师检查纠正）

　　蹦跳步出腿：在膝盖颤膝的基础上，加上蹦跳步出脚，出脚时是勾脚，先右后左再出后，身体、头随着脚的方向变化（教师示范，学生跟做，练习，老师检查纠正）

　　荡裙：在拐腿的基础上加上双手的左右摆动，双手从旁画弧线到旁，兰花指手型（教师示范，学生跟做，练习，老师检查纠正）

　　四、提高

　　1、彝族舞蹈组合（播放音乐）

　　一个八拍蹦跳步（7、8排颤膝）

　　一个八拍拐腿

　　后面两个八拍重复前两个八拍

　　两个八拍荡裙

　　一个八拍拐腿

　　一个八拍摊手拐腿

　　重复前面动作（教师示范，学生跟做，练习，老师检查纠正）

　　2）、分组让学生展示舞蹈，老师评价。

　　五、结束短语

　　1、回忆这堂课所教的基本动作

　　2、小结：今天，我们学习了彝族舞的一些基本的东西，希望同学们下去自己练习、巩固。

说课稿篇7

　　说教材：

　　《一个数除以分数》是第十一册教材的第四单元第一课时，是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的，是分数除法教学的起始课，是分数除法教学重心环节。通过这节内容的学习会为学生以后学习分数四则混合运算和分数除法应用题打下坚实的基础。

　　说教学目的：

　　1、引导学生感受分数除法的意义。

　　2、使学生掌握分数除法的计算方法，能够熟练地进行计算。

　　3、培养学生的探究精神，提高学生的抽象思维能力。

　　说教学重点难点：

　　掌握分数除法的计算方法。理解分数除法的意义。

　　说教法

　　本课教法主要采用：温故知新、自主探究、合作评价、完善总结、巩固提高。

　　在设计本课时主要突出以下几点：

　　⒈在注重算理和算法教学的同时，体现估算。

　　《数学课程标准》对计算教学有明确的要求，即淡化笔算、重视口算、加强估算。一个数除以分数是学生继续学习的重要基础，在教材中占有重要的地位，但在现行教材中对估算意识的培养还未凸显出来。针对这一现象，我力求把培养学生的估算意识，发展学生的估算能力融入教学，在课堂上形成具体的教学行为，从而加以体现。

　　⒉以探索为主线，鼓励学生算法多样化。

　　学生是课堂教学中的主体，将更多的时间、空间留给学生，是调动和发挥学生主体意识的重要途径之一。从问题的提出，就让学生主动参与到探索和交流的数学活动中来。在探索的过程中，教师尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生尽可能地从不同角度认识问题，采用不同的方式表达自己的`想法，用不同的知识与方法解决问题。

　　⒊让学生充分评价和反思。

　　在教学过程中要引导学生加以评价，加强反思。当学生探索出多种算法后，学生给予恰到好处的评价，学生就会随时深入思考，同时也能反思每一种算法是否更具有一般性，普遍性。

　　说教学过程

　　（一）、热身铺垫、渐渐导入

　　1、口算题：共2题，很简单，在熟练计算中温习计算方法。

　　2、口答：共2个数，让学生在轻松地口答列式中进入到今天新知识的学习海洋中，营造很松快的学习气氛，调动学生的积极性，为分数除法的意义垫定了基础。为学生在探究整数除以分数的算理做好铺垫，并引入课题。

　　（二）、探究新知、探究算理、归纳法则

　　本节知识的难点就在于探究一个数除以分数算理和方法，仅仅使用直观教具的演示，总结方法不够明显，借助动手操作、课件等，可以分步骤清晰呈现学生的思维路径，避免了教师新授的单向性，为全体学生的参与探究铺设了基础，让学生在比较中疏通算理，掌握了方法，学生自己获取新知，自己来感受这份喜悦，在归纳法则的时候，学生有可能出现的各种不同计算方法，都有可能会引到同一点上，归结了数学教学的严谨性。

　　（三）、巩固发展

　　1、巩固练习：让学生在作业中注意从除号到乘号的转化和除数转化为除数的倒数的变化，正确运算。

　　2、反馈练习：强化计算方法，熟练除数转化倒数的过程。

　　3、对比练习：在比较中理解分数除法和乘法在计算方法上的相同点和不同点，形成正确合理的知识体系。

　　4、走进生活：数学知识来源与生活，用学到的数学知识合理解决生活问题是学数学的必然，在解决问题中深化知识的内涵和外延。

说课稿篇8

各位老师：

　　下午好！

　　今天我非常有幸参与区语文教研活动，通过这节课的备课、教学，让我也尝试了新教材略读课文的教法。下面我就来说说这节课的教学设计意图。

　　一、教学理念与目标。

　　新课程标准以全面提高学生的语文素养为目标，强调教育要体现人文性、实践性的特点，积极倡导自主、合作、探究式的学习方式，努力建设开放而具有活力的语文课程。我将此作为自己教学的指导思想，将此理念贯穿渗透在自己本节课的教学中，来制定教学方法。《青山不老》是人教版第十二册第四单元的一篇略读课文。所以在教学中主要让学生通过自读来学习课文，从而培养他们阅读能力、提高他们语文学习质量。

　　根据以上这些，从三个维度出发，我将本课教学目标拟定如下。

　　1、情感、态度、价值观目标：

　　通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

　　2、过程和方法目标：

　　（1）能通过阅读引发思考，敢于质疑。

　　（2）能够利用导读解决疑难，培养略读课文的阅读方法。

　　（3）能够运用写作展示自己的学习收获，并从中获得感悟。

　　3、知识能力目标

　　（1）正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容。

　　二、教学内容及过程

　　这篇略读课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。我的教学设计是这样的。

　　首先，提出质疑，初步感悟。

　　让学生第一次拿到文本时，通过阅读，整体感知，能捕捉并提炼课文的重要信息，对《青山不老》这篇课文有一个初步的认识。（补充课堂中学生的反馈情况）同时，在阅读过程中能产生问题， “学起于思，思源于疑。”培养了学生细心读书、边读边想的好习惯。（补充学生提出的问题）今天学生提出的问题比较集中，实际只要解决了“作者为什么说青山是不会老的？”，那么这些问题也就迎刃而解了。

　　其次，利用导读，解决问题，升华感悟。

　　我利用略读课文中的导读，引导学生学习课文，解决问题。导读的三个问题是层层深入的，同时也揭示了课文的中心。前两个问题“想一想这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的？”通过读，学生都能找到答案。再通过对语言文字的朗读，学生的情感也同时得到升华。对最后一个问题“联系课文内容，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。我安排了写，主要意图是学生对文本的感悟是多方面的，尊重每个学生的独特感受和体验。

　　最后，以读代讲，体验感悟。略读课文的教学要抓住把读书贯穿于阅读教学的全过程，自己认认真真地读书，应当是阅读教学最基本的内容和最主要的工作。所以，我设计时教学时，主要想让学生靠在课堂上读通，读懂，读熟课文。备课时，抓住备“读”。要多读，善读，每读一次有一次的要求，用什么方式读要有明确的'目的。

　　在实际教学环节中，先安排初步感知课文，根据要求来自由读课文；交流“老人创造的奇迹和什么情况下创造奇迹”时，以读代讲，讲得少，用读去体会。最后对重点句子的理解，通过写感想后读一读。

　　以上这些是我的教学意图，但在实际教学中，可能还有很多问题（简单谈谈课的不足之处）。请各位老师提出宝贵的意见，一起探讨略读课文的教学方法。最后，我以叶圣陶先生曾说的一段话来结束我的讲话，“语文教学的最终目的是使学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。”叶老的主张是，语文教学不仅要教学生“学会知识”，更重要的是要教学生“会学知识”。和各位老师一起共勉。谢谢！

说课稿篇9

　　一、说教材

　　《伞》是日常生活中幼儿熟悉的生活用品，将伞作为活动的主要内容，儿歌围绕让幼儿体验下雨天和撑伞的感受。并借助伞这一载体回到生活中去体验喜悦，活动贴进生活易为幼儿所接受，孩子们朗读起来琅琅上口，充满欢快流畅情绪。

　　二、说目标

　　活动目标是教学活动的起点，归宿。对活动起着导向作用，在我充分了解本班幼儿的发展，了解幼儿的当前经验，需要的基础上，立足实际，把幼儿当作主体，从幼儿的角度出发，在明确教学的方向后，我思考着：幼儿在经验语言方面需要特别提升，在观察、交流方面需要老师特别关注，于是制定了目标与活动的重要难点：

　　1、观察雨天的情景，体验下雨天和撑伞的感受。

　　2、欣赏儿歌，并学习用替换儿歌词语的方法。

　　3、让幼儿大胆想象创编儿歌，与同伴或老师相互交流

　　4、《纲要》的基本点是以幼儿发展为出发点和归宿，因此在教学目标的确定和教学方法过程的设计上，我努力体现以幼儿发展为体的教育理念，把"幼儿体验下雨天和撑伞的感受"作为本次活动重点。

　　5、幼儿虽然对大自然很感兴趣，但由于受到能经验限制，在语言表达方面会不完整，不敢大胆坚持发表自己的`意见，因此我把"让幼儿大胆想象，与同伴老师互相交流，作为本次教学的难点。

　　三、说教法

　　从幼儿的心理角度、认知特点出发我采用了：

　　1、兴趣激发法：学习兴趣是学习动机的重要心理成分，它是推动幼儿探求知识的动力，它会使幼儿产生学习需要，因此，活动一开始我用放雨天的录音调动幼儿学习热情。

　　2、观察法，是幼儿学习的重要方法，它对幼儿获得知发展能力提高学习兴趣，掊养良好学习兴趣有重要意义，因此在活动中我指导幼儿运用观察技能去观察、发现学习，并能把观察、结果用语言表达出（课前准备）。

　　3、启发诱导法：在教学中充分发挥幼儿想象力，口语表达能力，我运用启发诱导法，通过启发式提问，让幼儿把经验能用语言表达出来，并引导幼儿用替换儿歌词语的方法来朗读，以上教学方法在活动中交替使相互补充，使教学活动动静结合，注意了幼儿口语表达能力，重视了幼儿活动过程中情感体验和态度倾向。

　　四、说学法

　　根据语言教学的原则，其中注重幼儿获得经验原则，教师与幼儿相互作用原则和面向全体重视个别差异原则，在教学中主要从听和说两方面进行学法指导，一方面是引导幼儿养成能有礼貌倾听别人讲的良好习惯，在引导幼儿学会倾听时我采用了两个方法：创设安静环境运用语言暗示方法，激发幼儿倾听欲望，另一方面引导幼儿在朗读替换儿歌词语时必须有条理，才能让人听明白，我充分运用了启发诱导法，不是老师直接去都教去说，而是让幼儿通过想象去发现、归纳、再说。

　　五、说都具

　　为了更好服务于本次活动目标和完成活动内容，我做以下准备：

　　1、课前的经验准备。

　　2、音乐磁带（下雨的声音）儿歌录音带。

　　3、背景图（有下雨的画面）。

　　六、说教学程序

　　根据幼儿学习语言和年龄的特点，结合本次活动目标，我设计以下几个部分：

　　1、开始部分：首先放录音，带领幼儿一起入活动室，在有雨背景图中，有雨背景图中，有雨的声音中体验下雨的感受。

　　2、基本部分：正式进入儿歌欣赏，我先朗读一遍，幼儿欣赏，理解儿歌大概内容，然后我提出一系列有关伞和下雨天撑伞的问题，引导幼儿以听的方式来回答，并鼓励他们大胆讲述。

　　这一部分，让幼儿边理解边感受儿歌的优美从而让他们知道雨打在伞在的声音和愉悦心情，通过幼儿自由讲述和老师适当提示，让孩子初步理解儿歌，以上是静态教学，然后我朗诵第二遍儿歌，让幼儿说说伞像什么样，我们像什么，根据他们的回答，老师给予肯定与否定。

　　3、提开部分：

　　理解儿歌内容，学习儿歌中象声词，噼噼啪啪、嘻嘻哈哈和比喻句：伞像母鸡翅膀，我们像群鸡娃娃并让幼儿结合生活经验用替换词语来创编儿歌。

　　4、结束部分

　　这部分是让幼儿感受快乐，喜悦气氛，再次播放雨天音乐，幼儿和教师手拉手在雨中慢慢退场，活动结束。

说课稿篇10

　　中职学校《职业道德与法律》说课稿《职业道德与法律》第五课养成良好的职业道德习惯--教案一、教学目标认知了解职业道德养成的作用，理解慎独在职业道德养成中的意义，情感态度观念认同"职业道德重在养成"的观点，增强"慎独"的意识。

　　运用学会运用内省的方法，提升职业道德境界。

　　二、教材分析教学重点慎独的意义从理论上讲，慎独既是道德修养的有效方法，也是道德修养的高级境界，是方法与境界的统一。从现实来看，加强道德修养必须理解慎独的意义，而学生在慎独方面还有做得不够的地方，必须引导学生投入积极自觉的道德实践，逐步达到慎独的境界。因此，我们把理解慎独的意义作为本框的重点。

　　理解慎独的意义，首先需要准确把握"慎独"的含义。

　　慎独作为一种自我修养的方法，一方面，能坚定人的职业道德信念，促使从业者以更积极、更主动、更自觉的心态，遵守职业道德规范；另一方面，慎独强调在"隐微"之处下功夫，方法切实可行。

　　慎独还是职业道德修养的一种境界，能不能做到慎独，以及能在多大程度上做到慎独，是衡量人们职业道德修养功夫深浅和修养水平高低的重要尺度。

　　还要从社会层面上理解慎独的意义。

　　最后，还要从学生现实的角度考虑，学习和理解慎独的意义，必须落实到增强"自律"意识、提高"自制"能力上。

　　教学难点学会运用内省的方法是本框的教学难点。

　　内省之难，难在道德评价标准的正确选择上，难在对自我的严格解剖上，难在天天坚持上。

　　因此，我们把学会运用内省的方法作为教学难点。

　　要突破这一教学难点，需要注意以下几点：

　　首先，要帮助学生选择并认同正确的道德评价标准。

　　其次，要引导学生克服自我认知障碍，学会全面、客观地评价自己；培养自尊、自爱的健康情感，学会自我奖赏与自我惩戒。

　　最后，要帮助学生把内省的一般方法与自己的职业实际相结合，开发一套符合职业要求和岗位特点的内省方法；培养克服惰性、战胜自我的坚强道德意志，帮助学生养成天天内省的好习惯。

　　结构线索从整个第二单元的角度看：从职业道德一般（特点和作用）到职业道德规范（二十个字）再到职业道德养成（慎独、内省、学习榜样、小事做起、躬行践履） ,第五课是整个第二单元的逻辑终点，也是职业道德教育的落脚点。

　　从第五课看：职业道德养成，内省和慎独侧重于内心的道德修养；向职业道德榜样学习，从小事做起，侧重于外在道德行动；无论是内心的道德修养，还是外在的道德行动，都以实践为基础，实践是职业道德养成的根本途径。

　　从本框来看，内省是方法，慎独既是方法又是境界，通过内省的方法达到慎独的境界。三、学情分析通过前面的学习，同学们对职业道德规范有了一定的认知，但在如何养成良好的职业行为习惯，培养良好的职业道德品质问题上，还知之不多，做得也不够。主要表现在两个方面：一是缺少内省的意识和习惯，更缺乏坚持天天内省的毅力；二是践行道德规范方面缺少自觉性，在有监督的场合和无监督的场合表现不一样。

　　四、教学方法采用案例分析法，中间穿插使用引导性沉思、辩论等方法。

　　从整个第二单元的逻辑顺序上看，第四课主要讲职业道德规范，第五课主要讲职业道德的养成。本课的主题是通过"内在的道德修养"和"外在的道德实践"相结合，养成良好的职业道德和行为习惯。共包括两个大问题，第一个大问题主要讲职业道德修养，提出了内省和慎独两种方法；第二个大问题主要讲职业道德实践，要求学生学习职业道德榜样和从小事做起涵养职业道德品质。

　　相对而言，整个第五课都是讲"做"的， "在做中学"应该是本课教学的总方法、总要求。

　　多设计一些活动，多组织学生去"动" 、去"做" 、去"体验" 、去"感悟" .如学习和理解慎独的意义，就引导学生讲一些自己过去曾经"独处守法度"的经历，并从这些经历中去体验当时的感受，激发愉悦的情感；学会运用内省的方法，就要引导学生当堂做一次内省，帮助学生开发一套内省的标准，然后督促学生天天内省，养成习惯；学习职业道德榜样，就要引导学生发现榜样，与学生一起发掘榜样身上的闪光点，一起学习，一起感动，一起成长；学习从小事中涵养职业道德，就要引导学生反思自己在小事小节的表现如何，就要培养学生用心于细节、执著于小事的品格；学习在实践中培养职业行为习惯，就要安排一些活动，与学生一起去经历。运用做中学的方法，通过学生的亲历亲为，可以深化对道德规范的认知和理解，可以促进良好职业道德和行为习惯的养成。

　　五、教学过程【创境激趣】首先，提出案例，创设学生思考和感悟的情境，激发学习兴趣。

　　案例 1:

　　小王和小李是一个村长大的好朋友，毕业于同一所中职学校，又在同一家公司上班，做同样的工作，但他们对职业道德的认识与训练不同。

　　小王在学校时就严格按照职业道德的要求去做，工作后，严格遵守公司的各项规章制度，身体力行岗位职业道德规范，工作扎扎实实，业务日益纯熟，业绩连年创优，很快就成为业务骨干，3 年后被提升为车间副主任。

　　小李在学校时就对职业道德行为训练很排斥，认为规矩太多，扼杀了自己的个性，约束了自己的自由。参加工作后又总是马马虎虎，大大咧咧，经常出一些小差错，有一次还差点酿成事故，同事们对他意见很大，公司领导多次批评无效，只好将他辞退。

　　【引思明理】在案例的基础上，提出思考和讨论的问题：

　　①小王和小李在公司的表现不同，结果也很不一样，从材料中可以看出的主要原因是什么？ ②在校时，小王和小李所接受的道德教育是基本相同的，为什么二人所表现出来的道德境界却有如此大的不同？ ③从小王和小李的经历，谈谈职业道德养成对中职学生的成长有何作用。

　　学生讨论。

　　案例分析提示：对此案例，可以采取"倒推法" ,即从二人的不同结果往前推，一步一步推出职业道德重在养成的结论。

　　学生发表自己的看法，老师引导学生得出正确的结论：职业道德重在养成。

　　板书：一在职业道德修养中提升职业境界 1.职业道德重在养成进一步探究：职业道德养成的意义何在？职业道德养成有助于提高职业人的全面素质，对于谋职就业与职业生涯发展具有重要意义；有助于培养良好的职业观念、职业作风和职业行为习惯，有助于职业人以更好的心态、更大的热情投入工作，做出更多的贡献，从而实现人生价值。

　　利用教材提供的互动栏目：

　　有人说：等到了工作岗位上，职业道德行为习惯就会自然而然形成，不用刻意培养训练。

　　也有人说：我们还没有工作，现在进行职业道德养成训练为时尚早。

　　再进一步发动学生探讨，通过讨论，形成一个共识：良好职业道德不会自己形成，需要进行长期的、艰苦的养成训练，而且需要从现在开始。

　　案例 2:病房里，卫校实习生丁茹准备给病人打点滴。刚要注射时，一不小心，手碰到了一次性注射针头上。

　　尽管患者没有看到，当时病房里也没有别人，而且丁茹的手也刚刚消过毒，但她还是决定更换一只新的注射器。

　　案例 3:锅炉工大赵值夜班，因为晚上喝了酒而睡着了，被车间主任发现，罚款 100 元，并做出书面检讨。事后，大赵非但不认真反思自己的问题，反而认为自己被抓是倒霉，还埋怨车间主任不近人情。

　　提出探究的问题：①道德修养靠自律，还是靠他律？②哪个更重要？通过争论，使学生认识到：道德修养既要靠自律，又离不开他律；而自律更重要。

　　在此基础上，介绍"慎独"的内涵。慎独，是指在没有外界监督的情况下，即使独自一人也能自觉遵守道德规范，不做对国家、对社会、对他人不道德的事情。慎独就是高度重视自律的作用。

　　板书：

　　2.慎独

　　（1）慎独的内涵案例 4:某中职学校拟在期末考试时推出"新政"——设立无人监考的"诚信考场" .消息传出，赞成者有之，反对者有之。

　　案例 5:某公司拟在车间和办公室安装监控器，引起了员工的议论，有同意的，也有不同意的。

　　探究问题①：慎独强调在"隐微"之处下功夫。什么是"隐微"之处？为什么要这样强调？探究提示：慎独强调在隐微之处下功夫。最隐蔽的东西最能看出人的品质，最微小的地方最能显示人的灵魂。要达到慎独的道德境界，必须在隐蔽和微小之处下功夫，在别人看不见、听不着、管不到的情况下自觉自愿地遵守职业道德规范。

　　探究问题②：慎独的人"暗室不欺心，独处守法度" ,这靠的是什么？探究提示：

　　"暗室不欺心，独处守法度" ,靠的是坚定的道德信念。坚定的道德信念是慎独的灵魂。

　　只有在坚定的道德信念支配下，才能自觉地用职业道德规范扼杀来自内心的诸种杂念，不让坏的、恶的、邪的等念头自由发展而成气候，达到心灵纯净的境界；只有在坚定的道德信念支配下，才能自觉地用职业道德规范抵制不正当名、利、情等私欲之诱惑，达到孟子所说的"富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈"的精神境界；只有在坚定的道德信念支配下，才能把职业道德规范由"必然之则"内化为主体自身的"当然之则" ,自觉、自愿、自由地遵守之，而不是消极地将其视为外在的、异己的东西而强制自己遵循，达到孔子所说的"从心所欲不逾矩"的理想境界。

　　探究问题③：为什么说"慎独"有助于提升人们的道德境界？探究提示：如上所述，慎独能使人们排除杂念，达到心灵纯净的境界；拒绝诱惑，达到"富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈"的境界；能够化"尽然之则"为"当然之则" ,变他律为自律，达到"从心所欲不逾矩"的境界。坚持做到"慎独"的人，就会不断地激发内驱力，不断升华个人的道德品质，逐步达到道德上的至善境界。

　　慎独还是职业道德修养的一种境界，能不能做到慎独，以及能在多大程度上做到慎独，是衡量人们职业道德修养功夫深浅和修养水平高低的重要尺度。

　　能够做到慎独的人，其自律能力、道德修为和人格素养都达到了较高的境界，是受尊重、值得信赖和受欢迎的人。无论是政府机关，还是工商企业，在选人用人上，都十分注重考察员工的慎独功夫如何。

　　探究问题④：从社会层面上看，慎独有什么重要意义？探究提示：慎独要求人们言行一致，真实无伪，自觉遵守职业道德规范。当慎独成为全体社会成员都奉行的道德准则，当大家的道德境界都达到一定程度，整体社会诚信风尚就能得到张扬，道德水平就能得到提高，有利于社会的和谐与进步。

　　探究问题⑤：从个人层面看，我能做到慎独吗？有没有慎独的经历（说一说当时的情形，谈一谈当时的感受）？慎独对个人成长有什么意义？探究提示：部分中职学生自律意识和能力相对较差，当着老师的面一个样子，离开老师的视线又是另一个样子，特别是在一个人独处的时候更是放松了对自己的要求，这不利于学生形成健康的心理和完善的人格，不利于培养良好的道德品质。

　　板书：

　　（2）慎独的意义探究小结：慎独作为一种自我修养的方法，一方面，能坚定人的职业道德信念，促使从业者以更积极、更主动、更自觉的心态，遵守职业道德规范；另一方面，慎独强调在隐微之处下功夫，方法切实可行。

　　慎独还是职业道德修养的一种境界，能不能做到慎独，以及能在多大程度上做到慎独，是衡量人们职业道德修养功夫深浅和修养水平高低的重要尺度。

　　慎独有助于提高全社会道德水平，有利于推进社会的和谐与进步。

　　慎独有助于完善个人的道德人格，提升个人的道德境界。

　　案例：20 分钟的冷静反思，胜过一堆豪言壮语童杰从走进公司的第一天起，就牢牢记住老师的那句话：

　　"每天多做一点点，便是成功的开始；每天改进一点点，便是卓越的开始。

　　"他养成了一个习惯，每天晚上都要问自己三个问题：1）今天我多做了什么？2）今天我改进了什么？3）明天还有什么可改进的？十几年后，他成了公司研发部首席工程师。当人们问他成功的秘诀时，他轻松一笑：

　　"每天 20 分钟的冷静反思，胜过一堆豪言壮语。

　　" 案例：富兰克林的《美德分类表》著名的科学家富兰克林为了培养自己节制、恬淡、守秩序、果断、俭约、勤勉、真诚、公平、稳健、整洁、宁静、坚贞、谦虚的美德，特为自己制定了一张《美德分类表》 ,并且每星期预备一本册子，把这十三种美德记录在册，随后画出七行空格。

　　每到晚上，都要做一番自省，如果日间犯了某一过失，就在相应的空格子里记上一个黑点。

　　过了一个星期，再换一本册子。

　　他希望通过常年累月的自我反省，能够消灭这些代表缺点的黑点。

　　案例 6:某公司每天晚上下班后要求员工思考四个问题，并交流心得：

　　（1）今天我对自己最满意的表现是什么？

　　（2）今天我的工作有失误吗？

　　（3）我的失误给公司、顾客以及给自己带来了什么影响？

　　（4）明天我会在哪些地方有所改进？探究问题：①什么是内省？②内省对于加强员工的职业道德修养有什么作用？所谓内省，就是通过内心省察，使自己的思想和言行符合道德标准的要求。内省是中国古代思想家提高自身道德修养的重要方法，也是中华民族优良道德传统的重要组成部分。

　　板书：3.内省

　　（1）内省的内涵

　　（2）内省的`意义内省是正确认识自己的重要途径。通过内省，自我观察、自我体验、自我分析，可以全面地了解自己的优缺点、得与失，从而形成一个较为真切的认识。

　　内省是自我提升和完善的内在动力。内省是发自内心的、自觉自愿自动的，只有通过自觉的内省，才能真诚地接受别人的批评，认真地进行自我批评，从而促进自己不断地进步。

　　是自我调节和控制的有效方法。

　　知道了自己存在什么毛病，知道了自己在什么情况下会犯什么错误，就可以预测和控制自己的言行，从而避免犯大错误。

　　互动在线（引导性沉思） :

　　现在，让我们闭上眼睛，放松身体，排除杂念，认真地进行一次内省：

　　首先，让我们反思一下自己最近的思想、语言和行为，哪些地方做得好？哪些地方做得不好？（稍候……）想一想，因为自己的错误给哪些人带来了伤害？带来怎样的伤害？现在，你有没有勇气向那些受你伤害的人说一声"对不起"?（若是同学，当面说出来；若是家人，可打电话致歉。

　　）针对自己存在的问题，你会提出哪些改进意见？内省结束，引导学生描述自己在内省过程中心理和情感方面的感受，目的在于激发和调动学生的情感和情绪。

　　运用内省的方法，首先需要选择和确立道德评价标准。

　　板书：

　　（3）内省的方法 ①运用内省的方法，首先需要确立道德评价标准。

　　探究问题：作为中职学生，你的道德评价标准有哪些？探究提示：对中职学生而言，既要严格按照《中学生守则》《中学生日常行为规范》和学校、各项规章制度去做，又要把职业道德规范和行业道德规范作为自己言行得失的评价标准。

　　离开这些标准和依据，内省就会失去方向和原则。

　　追问：为什么要按照这些标准去做？违背了这些标准，会带来什么后果？可以引导学生反省自己的经历，有无遵守或违背这些标准的事例，分别带来什么结果或后果，注意引导学生体验其中的道德情感，只有引导情感的共鸣，才能促使学生真正认同这些标准。

　　运用内省的方法，还要做到严于解剖自己，全面客观地看待自己。

　　板书：

　　②运用内省的方法，还要做到严于解剖自己，全面客观地看待自己。

　　互动在线：

　　《为我画像》六至八人一个小组，每个小组找出一个同学，小组内其他人都要为这个同学找出优点，同时由衷地赞美他，还要诚恳地指出他存在的缺点，并激励他改正缺点。

　　（课下再对其他同学 "画像" ）活动结束，请被"画像"的同学谈一谈自己的感受，老师要注意激发学生内心的情感体验。

　　通过互动，使学生学会全面、客观地认识自己，特别培养自尊、自爱的情感，真正激发发扬优点、改正缺点、自我完善的力量。

　　运用内省的方法，必须立足于日常生活实践和岗位实践，着力于天天坚持。

　　板书：

　　③运用内省的方法，必须立足于日常生活实践和岗位实践，着力于坚持不懈。

　　内省不是纯粹的个人心理活动，() 内省必须和岗位实践相结合，内省的道德评价标准必须依据职业道德规范，内省活动必须指向自己所从事的岗位实践活动，内省中发现的问题也必须在未来的岗位实践中加以解决。内省不是一时即兴所为，它是一个长期的、经年累月不断积累的过程，必须天天坚持，时日既久，方见实效。内省必须成为一种习惯，成为一种生存方式。

　　互动在线：

　　《每天我们该反省什么？》以小组为单位，合作开发一套内省问题列表。这些问题或者指向自己目前在校学习生活，或者涵盖家庭生活、社会生活，也可以面向未来的职业生活、设立旨在培养职业素质的问题。

　　小组之间可以交流。

　　活动结束，各组谈一谈如何把这种内省常规化、制度化、习惯化。

　　【体验导行】（1）课堂评价学生总结本课学到的内容，然后每个小组推荐一名代表，对本课的学习情况进行评价。

　　总结、评价可以采取以下句式：

　　今天我学习了第……课第……框，通过学习，我学习了……知识，明白了……道理；认同和接受了……观点，澄清过去在……问题上错误认识；我为自己的……而感到由衷的高兴和自豪，为……而感到内疚和不安；学会了……方法，今后，我会如何去做。

　　然后，同学们对各组在课堂上的表现进行评价，评价分 A、B、C、D 四个等级，包括课前准备、课堂纪律、课堂参与、合作精神等方面。

　　最后，老师进行综合评价，并对表现好的小组和同学提出表扬。

　　（2）学以致用某药店奉行"修合无人见，存心有天知"的信条，坚持货真价实，童叟无欺，诚信经营。

　　①"修合无人见，存心有天知"体现了职业道德修养中的什么观点？ ②有一次，营销经理意外发现一盒"天王补心丹"中混装了一丸"地榆槐角丸" ,马上告诉了老总。如果你是药店老总，你会怎么做？ ③老总得知情况后，立即下令将已经发售出去的 4 万盒"天王补心丹"全部追回。请你从职业道德养成的角度评价一下老总的做法？ ④有人认为，老总此举小题大做，有作秀之嫌。请你驳斥这种观点。

　　⑤如果你是老总，为了避免类似事故重演，你将如何指导员工中运用内省的方法，强化职业道德意识？二、在践行职业道德中养成良好的职业行为习惯见贤思齐：学习职业道德榜样案例：邮递员王顺友事迹积善成德：从小事做起涵养职业道德案例：习惯 1988 年 1 月 18 日至 21 日，位诺贝尔奖金获得者在巴黎聚会， "21 世纪的希望和威胁" 75 以为主题，就人类面临的重大问题进行研讨。

　　在会议期间，有人问一位诺贝尔奖获得者：

　　"您在哪所大学哪个实验室学到了你认为最主要的东西呢？" 这位白发苍苍的获奖者回答：

　　"是在幼儿园。

　　" 提问者楞住了，又问：

　　"您在幼儿园学到些什么呢？" 科学家耐心地回答：

　　"把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事情要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察周围的大自然。

　　从根本上说，我学到的东西就是这些。

　　本课总结设置情境，比如：

　　某某同学在定岗实习仅两个月，便因------原因被企业辞退。

　　经过老师教育，他决定加强职业道德修养，养成良好的行为习惯。请你为他提出一些建议。

　　由学生提出建议。建议可涵盖整个第五课，可以包括内省、慎独、榜样、小事、实践等各项内容。通过这个活动，对全课进行了一次系统的梳理和总结。

　　六、教学反思本教案对大纲、教材的把握准确，教学方法符合新课程、新理念的要求，课堂结构清晰。

　　1.三维目标落实到位，特别是采取有效措施，切实落实情感、态度、信念目标。知、信、行三维目标的确立是对以往知识、运用二维目标的突破，是新大纲、新教材的特色和亮点。

　　但情感目标如何实现？过去没有做过，本案在这方面做了一些有益的探索和尝试。

　　如，理解慎独的意义，单纯从理论上讲解并不难，难的是让学生真正认同、接受。本案在明确了理论意义之后，设置了一个探究问题⑤：要求学生说一说自己慎独的经历，并谈一谈当时的感受。这样，学生从切身经历出发，体验由于做到了慎独而得到的尊严和自豪，体验到道德成长的愉悦，从而实现了情感目标。

　　再如，学会运用内省的方法，先引入了一个引导性沉思，老师通过语言、音乐等多种手段创设一个宁静、郑重的氛围，把学生带进体验、感悟和思考的情境之中，通过设身处地地体会因为自己的错误而给他人带来的伤害，从而产生一种心灵上的震撼，通过道歉等互动，把学生的情感引向高潮。通过这个活动，学生实际上已经完整地进行了一次内省，后面再讲内省的方法也就是理论上的概括了。

　　在引导学生认同道德评价标准时，也从"违背了这些标准，会带来什么后果"的角度让学生去感悟，并把情感的体验置于其中。在讲严于解剖自己的时候，引入《为我画像》的互动，在这里，不仅仅是找出优缺点，而且通过赞美、激励等方法，激发学生的情感，调动学生情绪体验。

　　2.切实转变老师角色，充分发挥学生主体作用。课堂是学生活动的舞台，老师只是一个导演。本案几乎所有的结论都是学生通过自主感悟、合作探究得到的，学生主体地位得以突破和保障，学生的学习积极性得到调动和保护。老师的作用只有三个，一是设计剧情，通过案例及设问为学生搭建起一个架子；二是控制课堂进程和节奏，确保教学重点突出，课堂结构合理，确保完成教学任务；三是点拨释疑，概括提升，确保德育课堂要坚持正确的价值导向，落实基本的知识观点。

　　3. 采用分组教学法。

　　分组教学在倡导学生个体自主学习的同时，鼓励小组合作，生生互动，有利于调动学生的表现欲望，培养团队精神，是有效的教学组织形式，是新课程所倡导的新理念、新方法。本案采取分组教学法，以小组为单位组织教学，有利于成员合作，组内互动，组间交流；以小组为单位进行课堂评价，有利于培养成员的团队精神。

　　4.把教学评价引入课堂。教学评价不只是教师对学生的单向评价，也不只是知识方面的单方面评价。本案在新授完成之后，首先由学生对本课所学内容进行评价，评价内容既有知识方面的，也有情感和行为方面的；然后，对各小组在学习过程中的综合表现进行评价，评价包括课前准备、课堂纪律、课堂参与、合作精神等各个方面，当然，根据教学需要，也可以把学生对教师的评价引入其中。评价主体多元化、评价标准多维化、评价内容多样化、评价活动日常化是新大纲、新教材所倡导的新理念。

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