说课稿

时间：2022-06-27 22:05:13 说课稿我要投稿

【热门】说课稿范文9篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，是说课取得成功的前提。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家收集的说课稿9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【热门】说课稿范文9篇

说课稿篇1

　　一、课标解读：

　　本课的课型属于“造型.表现”学习领域，课程标准关于该学习领域的阶段目标描述是：运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发挥美术构思与创作的能力，表达思想与情感。因此在这一学习领域的教学中，教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系生活，从学生的实际出发，避免学科知识专业化倾向。引导学生尝试不同的造型组合表现方法，运用造型元素，运用泥、纸、泡沫塑料等多种媒材，创作抽象立体造型作品，表达学生的思想和情感。

　　二、教材分析;

　　本课的教学内容力求让学生通过观察与欣赏生活中的雕塑，引导学生发现艺术家创作抽象雕塑的设计理念与构思，了解不同的雕塑给予我们的各种不同感受，体验现代雕塑的美。本课的表现创作方法以陶泥、瓶盖、吸管等废旧材料为主。易于学生操作，学生能找到自己喜欢的表现方法并在操作中体验到成功的乐趣。通过本课学习，培养学生感受美、创造美的能力。

　　三、教学目标的设定

　　1.95%的学生通过欣赏图片，在教师引领下，能认识我们身边抽象的雕塑作品。

　　2.50%的学生初步了解艺术家创作雕塑作品的设计理念，能分析抽象雕塑艺术的造型美，能够分析雕塑作品表达的情感和思想。

　　3. 通过欣赏学生作品，教师示范，学生能知道抽象雕塑作品的制作材料，掌握制作方法。

　　4、85%的学生在小组合作中能运用折、叠、插、粘贴等方法，利用各种材料设计、制作一件抽象雕塑作品，体验创作的成就感。

　　5、80%的学生掌握小型雕塑作品的基本方法，个人或者小组合作创作一件抽象雕塑作品。

　　6. 50%的学生通过对作品的评价，能说出部分作品中的美感和不足，并能进行自我思考评价。

　　◆学习的重点

　　教学重点在于了解抽象雕塑作品的特点，了解不同材质的特性。提高学生动脑、动手等多方面的能力。

　　四、学情分析：

　　1、学生特点分析：

　　五年级的学生有强烈的好奇心和求知欲，在造型能力上有一定的基础，但动手能力和理解能力还不够。学生对雕塑艺术的认识比较模糊，特别是对雕塑形象背后含义的认识比较陌生。

　　通过对本册教材《形体的.组合》和《明与暗》两节课的学习，学生已初步认识了基本的几何形体，掌握了表现立体造型的一些基本方法，并能初步运用几何形体组合的方法概括表现事物。本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平。

　　本节课通过老师提供的一些雕塑的影像资料，学生能分析抽象雕塑构成特点后，能进行较为简单的抽象雕塑设计与制作。抽象的雕塑对与他们来说过于模糊和遥远。在本课的设计中，教师本着“让美术走进生活”的思想，根据学生的心理特征，巧妙运用“距离产生美”、接触大师等方法来增强学生的自信，提高学生的学习兴趣，深入浅出地让学生接触雕塑，欣赏雕塑，制作雕塑，从中让学生感受美，发现美和创造美。

　　2.教学难点

　　根据学情分析，确定本课的教学难点1.是创造抽象雕塑形象。2.用准确的美术语言“评价”雕塑作品。

　　3.教具学具准备

　　多媒体教室、海绵、白乳胶、颜料、剪刀等

　　教师：有关雕塑的课件

　　学生：各种工具材料

　　五、教学评价设计：

　　1.学生能否在教师的引导中主动参与本课的课堂学习，学习兴趣浓郁和参与热情高。

　　2.学生能否在教师的引导中学会如何简单评析雕塑作品。

　　3.学生能否在教师的示范和引领中，掌握简单雕塑作品的基本制作方法和步骤。

　　4.学生能否运用本课学习的方法制作一件抽象的小雕塑作品。

　　5.学生能否参与到学生课堂作品展示评析环节，针对自己和他人的作品能用简单的语言进行评析。

　　六、教学过程

　　（一）导入激趣：

　　1.师生交流校园最美的一角。

　　2、出示师喜爱的淘宝物件。

　　【设计意图】：创设情境，从生活中找寻美。从生活中发现美。

　　2、学生欣赏两组雕塑作品。

　　3、同桌讨论两组雕塑作品有什么不同？

　　4、经过讨论交流得出：一组是形象真实、刻画细致的雕塑，另一组则是没有规则的、充满想象力的、自由的雕塑。

　　5、师引导总结：形象真实、刻画细致的雕塑就是具象雕塑，是真实、自然、惟妙惟肖地对客观形象的再现，而同学们说的不规则的、充满想象力的、自由的雕塑就是抽象雕塑，它是对客观对象的本质，以抽象的语言表达一种精神、理念和情感。

　　6、说说生活中还在哪里见过雕塑作品？讨论交流雕塑给城市带来的好处？

　　【设计意图：通过欣赏、讨论两种不同风格的雕塑作品，使同学们对抽象有了一个初步的认识和感受。了解雕塑在城市中的作用。】

　　（二）走近大师：

　　作品欣赏

　　1、欣赏青岛五四广场的雕塑《五月的风》

　　ａ仔细观察作品中运用了哪种几何形体？

　　ｂ作品中怎样表现主题“风”？

　　ｃ红色代表了什么？

　　师总结：几何形体的组合中，可以利用鲜艳强烈的色彩感觉，突出表现雕塑的色彩与块面。更好的表现主题。

　　2、欣赏济南泉城广场的雕塑《泉标》，理解艺术家创作的构思。

　　ａ作品中运用了哪些造型元素？

　　ｂ师介绍创作的背景？

　　ｃ生交流感想

　　3、欣赏上海的《浦江之光》，感受抽象雕塑作品中点、线、面的运用。能联系作品想象出作品的含义。

　　ａ作品中的球体、曲线，代表了什么？

　　ｂ金属材质的运用有什么寓意？

　　ｃ浦江之光表达了怎样的一种精神？

　　【设计意图】：通过走近“大师”，拉近了雕塑与学生的距离，拓展思路，同时培养了细致的观察力。

　　（三）接触大师，了解感知

　　出示事先做好的雕塑作品，以小组为单位，在组长的带领下，进行研讨学习。

　　a. 用了什么材料制作？

　　b. 运用了那些技法？

　　c. 猜一猜它们的名字。

　　【设计意图：通过“看”“摸”“说”等方法接触“大师”，使学生掌握团、卷、压、搓、折、粘、剪、穿插……等制作手法。】

　　（四）体验创作

　　教师根据某一主题，现场边示范边讲解，演示利用泡沫小圆球制作小型抽象雕塑的一般操作过程。

　　1、准备一块底板，根据构思选择一定数量的球。

　　2、准备一根筷子，将若干个大小相等的泡沫小球串在一起。

　　3、将一根筷子剪成3小段。提问学生你会用小短木棒做什么？

　　4、抽生上前演示；

　　5、启发学生到前面运用（插、粘贴）的方法帮老师将小短木棒上的球固定在长串球上。

　　6、排列时注意球的大小、疏密变化。

　　7、引导学生运用不同的形式组合，表现自己喜欢的抽象造型，并说明表现的主题。

　　【设计意图：用现场演示法，直观的让学生明确制作的步骤。熟悉材料的性质，根据材料初步确定制作对象，激发竞争意识。】

　　（四）表现创意

　　请大家以小组为单位，根据各自的材料，以个人或者小组合作的形式，能运用插、粘贴等方法，利用各种材料设计、制作一件以“奋进”为主题的抽象雕塑作品。

　　要求：

　　1. 造型生动，简洁，有创意。

　　2. 色彩搭配合理。

　　3. 有一定的意义。

　　4、提示学生制作过程中注意使用工具的安全。

　　【设计意图：学生是学习的主体，为了使学生的主体作用得到有效的发挥，我将更多的时间留给学生动手操作，并及时的给予帮助和指导。教师运用巧妙的建议激发学生创作兴趣。】

　　（五）评价互动，教师小结

　　1、教师引导学生上台展示作品。

　　2、制作完成要注意整理和回收物品，做完后要及时整理、回收物品，养成良好习惯。

　　3、学生通过自评和互评赏析本课优秀创意作品。

　　4、出示教师范作，学生感受色彩让雕塑作品焕发无穷魅力。

　　5、布置下节课的任务，给雕塑作品喷色。

　　【设计意图：展示雕塑作品，让学生对同种材料不同用法有更深入的了解。开展学生互评和自评，是促进学生全面发展的重要环节，促进他们的交流学习. 】

说课稿篇2

　　有效的课堂教学设计需要考虑的因素有很多，但基本的要素就是解读文本、突破难点。文本是教与学的基础，难点是教学的关键和抓手，在把握两个方面的前提下，设计以学生为主体的练习，力求使学生学习的过程变成探索的过程、体验的过程、活动的过程，从而使教学行为得以对学生的知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观产生积极影响。

　　一、用心解读文本

　　课文主要记叙了美国总统林肯，早年做律师期间，为被告阿姆斯特朗出庭辩护，并获得成功的事。课文的重点是林肯在法庭上精彩辩护，成功地揭穿了证人的谎言，人们充分感受林肯的睿智和强烈的正义。

　　课文2—6小节，叙述了案件的几个关键人物，以及林肯主动为阿姆斯特朗辩护的原因。这部分文字乍看十分普通，但细细品味却韵味无穷。字词上，咬定、判定、断定、决定、蒙冤受屈、有口难辩等词语的理解。内容上，如法官判定阿姆斯特朗有罪的依据是什么？伪证人福尔逊说谎的原因是什么？他陈述的'所谓事实和依据又是什么？林肯主动为阿姆斯特朗辩护的主观因素和客观事实依据是什么等等。课文的7—16小节，更是文章的关键和学生理解的难点。林肯大声质问福尔逊的目的是什么？为什么只问了三个问题？仅仅是法庭上被告律师提问证人的一般法庭程序吗？特别是林肯最后的慷慨陈词，一个事实一个依据，逐一否定证人的证词。并运用著名的二难推理，假设有月亮，有月光，那么正面朝福尔逊，能不能看清？背对福尔逊，距离二、三十米能否看清？林肯环环相扣，连声质问，说得福尔逊哑口无言。这些都需要教师引导学生细细品味，才能提高真正的语言感觉和语文素养。

　　二、精心设计练习

　　教学设计讲究有所为有所不为，在学习环境中，有些内容是学生可以理解的，有些内容是学生暂时还难以体会的，有些内容是可以课前了解的，有些内容是课中可以解决的，有些内容是课后可以完成的。在35分钟的课堂教学中，我认为至少可以放弃一半的内容。教师只有善于放弃，才能选择最关键处供学生品味。

　　如，我布置的课前预习作业，晚上自习时间上网收集林肯生平资料；观察月亮的变化周期表；查字典理解一些术语，如被告、原告、证人、律师、辩护、目击、判定等等。为课堂学习扫清了障碍。又如，课后指导学生完成课本剧表演，让学生演一演法庭上的那幕戏。把握的学生的兴趣爱好，抓住了单元能力训练重点，使学生体验感悟文本的同时，丰富了学生学习的经历。又如课的结尾部分，我抓住“整个法庭一片寂静”，开展想象说话，让学生想一想当时阿姆斯特朗会想些什么？福尔逊会想些什么？法庭上的人会想些什么？我想，学生对人物理解的深度，就是对文本的理解程度。

　　三、突破重点难点

　　课堂教学不是轰轰烈烈的表演，固守语文学科本位，坚持运用文本语言，精心设计，组织学生主动积极参与听说读写的实践活动，特别是在语言的运用上下足功夫，努力促进语文知识向语文能力的习得与转化。

　　如，概括课文的主要内容，我先让学生找一找课文写了哪些人？启发学生用上关键词，抓住人物线索概括课文的主要内容，就能非常容易地概括出文章的主要内容。

　　又如：在读懂林肯的辩护词这一环节中，我设计了这样的练习：读课文，画草图，利用小学生丰富的形象思维，理解文本，突破难点。然后又让学生复述林肯的辩护词。再次感受林肯的睿智和优秀的推理能力。

　　总之，文本的解读，难点的突破，练习的设计，需要抓住有效的课前预习发现、有效的课中训练的落实以及有效的课后作业的巩固，才能有效地渗透到学生的心灵深处，课堂才会丰满，学习才会有意义，学生才会有快乐。

说课稿篇3

　　一、说教材

　　《果实和我们的生活》是二年级上册第三单元第一课中的内容。分三部分，第一部分是认识秋天的特征；第二部分是果实和我们的生活的关系；第三部分是通过解剖果实，进一步了解果实的结构，认识果实。本课主要从“欣赏秋天的风景，引入秋天的果实”、“探究秋天的果实与我们的生活”、“珍惜秋天的果实，热爱大自然”三个版块入手，让孩子们从而知道果实和我们的生活息息相关，激发热爱大自然，珍惜劳动果实的情感。

　　二、说教学目标

　　鉴于以上对教材的分析，因此制定了以下教学目标：

　　1、培养学生自觉地运用感官了解事物的特征，仔细观察身边事物的能力。

　　2、知道常见的秋天成熟的果实，了解生活中很多物品都是用秋天的果实做成的。

　　3、通过对果实的认识与了解，让学生感悟果实来之不易，学会热爱秋天，热爱大自然，用实际行动珍惜身边的一切劳动果实。

　　本节课的重点是：了解生活中很多物品都是用果实做成的，知道果实和我们的生活息息相关。难点便在于：让学生学会热爱秋天，热爱大自然，感悟果实来之不易，愿意用实际行动珍惜身边的一切劳动果实。

　　三、说教学过程

　　版块一：趣味揭题，引入秋天的果实。

　　秋天是收获的季节，在这个季节里有许多果实都成熟了。因此，先播放秋天的风光视频，吸引学生的兴趣，然后说一说感受，其实也是对前一课时的回顾，那就是感受秋天的美景之时，也能够引入今天的新课——果实和我们的生活。课前，我给孩子们布置了一个任务，那就是去生活中找找在秋天成熟的果实，然后带来与大家分享，这其实也是在从小渗透我们的孩子要养成学会分享的好习惯，当孩子说着自己带来的果实时，心情是愉悦的，这不仅培养了他们的口头表达能力，也增长了其他孩子的`见识，知道了许多只有在秋天才能收获的果实。

　　版块二：拓宽认识，了解秋天的果实

　　在这一版块中，我主要以自己在秋天收到的两份礼物——豆腐和衣服，与孩子们进行了分享。这两份礼物一来代表我们生活中的吃和穿两方面，二来也是由秋天的果实经过一系列的加工变化而成，比较有代表性。

　　我们00后的孩子们时常会吃到豆腐，但是可能从来没有亲眼见过豆腐是怎样来的，就连我自己85后的也没有见过，因此，在课上，我也通过形象生动的视频，让孩子们直观感受豆腐的制作过程，进而感谢秋天让我们吃得饱饱的，解决了吃的问题。而穿的方面，我选择了棉花，通过一件棉衣的展示，让孩子们从肉眼就能够观察到棉花通过加工就能变成衣服，感谢秋天让我们穿得暖暖的。

　　结合学生的年龄特点和生活阅历，我还出示了一些我们生活用到的其他物品，并让孩子们自己说一说这些物品分别是由秋天的哪些果实做成的？分类进行了展示。从而让孩子体会到，其实只要仔细观察，就会发现我们的生活中其实到处都有秋天的果实变成的物品，让孩子们感受到正是因为这些秋天的果实，我们的生活才能如此丰富多彩！

　　版块三：拓展延伸，珍惜秋天的果实

　　当孩子们稍微能够体会果实和我们的生活息息相关的时候，我便通过我们小朋友生活中经常吃的白米饭进行了剖析，让孩子们从中体会米饭来之不易，要珍惜秋天的果实。

　　首先，以比赛剥稻谷为契机，让孩子们感受大米来得非常不容易，通过《悯农》的朗读，并配以一系列稻谷成长的图片，让孩子们体会农民伯伯的辛苦。然后出示一些小朋友浪费米饭的图片，并让孩子们切身体会自己对米饭的糟蹋是不应该的，引出一些铺张浪费的社会现象，让我们的孩子从小就树立节约粮食，珍惜果实的观念。

　　三、结语

　　总之，我认为《品德与生活》课程的特征是以儿童的现实生活为基础的，是从儿童的现实生活和学习中找到课程的生长点，而不是从老师们的脑子里想出来的，因此，我们的品德课就应该关注孩子们的学习生活，秋天的果实它是生活化的，而孩子们今天在课堂上感悟到的也是与生活有着紧密的联系的，他们的生活经验得到了提升，价值观也再一次进行了升华，这也是在助长他们生命的健康成长。

说课稿篇4

　　一、说教材

　　1、教材分析:

　　《光影的交响》是选取湖南美术出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书美术（八年级上册）》第6课《光影的交响》的内容。本课是以造型·表现为主,结合作品欣赏的综合课型。首先回顾上节课讲的明暗的知识，然后通过合作学习的方法，让学生探讨用不同工具材料用明暗表现正方体的几种方法，提高学生的造型能力和情感表现能力。采用制作的多媒体课件辅助教学，既加强了课堂的交互能力，又调动了学生的学习积极性，还可以对他们进行艺术熏陶。

　　2、教学目标：

　　教学的目的是通过强调明暗运用与表现之间的关系，提高学生对明暗学习的兴趣，加深对明暗审美价值的本质认识、通过借助简化的明暗练习方式，提高学生运用明暗造型及利用明暗进行情感表现的能力。美术基础知识的传授，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。根据初中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为：

　　（1）知识目标：

　　掌握有关明暗表现的基础知识。

　　（2）能力目标：

　　A.提高学生明暗表现的能力。

　　B.培养学生明暗表现的实际运用能力。

　　（3）发展目标：

　　A.培养学生的空间想象能力。

　　B.培养学生合作学习的.能力。

　　（4）情感目标：

　　A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。

　　B.培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。

　　3、教学重点和难点：

　　教学重点：本课的教学重点在于引导学生初步把握借助明暗处理的技巧,表现影物空间立体与前后虚实关系。攻破这一重点,主要利用多媒体展示大量的风景照片和绘画作品,让学生观察,探究,总结等方法。

　　教学难点：如何构思立意,运用单色画具,使用恰当的表现手法,对户外影物或风景照片作明暗简化处理,画一副风景画。攻破这一难点

　　,在教学中我运用多种方式讲解:一、运用手工绘画表现；二、运用多媒体手段对画面进行彩色,单色的转换。

　　通过以上教材分析,才能使学生达到教学目标 ,我准备用下列教法和学法:

　　二、说教法学法：

　　著名的教育家叶圣淘说教是为了不教，因此教学中教师只作为学生主动建构知识的促进者,而不是知识的传授者、灌输者。本课的教学过程主要强调师生的互动，在课堂教学中我以教室为舞台,教师为导演,学生为演员,用多媒体辅助教学,让学生观察探究创造,以培养学生自主探究知识的能力，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过实际的操作，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。主要采用的教法和学法:多媒体辅助教学法、观察法、讨论法、合作学习法和创造作业法。

　　在本节课的教学中，让学生自己找出用明暗表现物体形象的方法学生在初步感知的基础上在练习中体验，在讨论的环节中联系实际，自由发挥，最后在理论的指导下进行知识扩展。对学习过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。

　　三、说过程：

　　本课的基本教学程序如下图：

　　生：初步感知（欣赏作品）——乐中体验（画正方体）——讨论探究（自评）——知识扩展（明暗简化练习）——情感升华（爱祖国、爱家乡、爱学校）

　　互动>师：引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳

　　1、创设情景激趣导入

　　心理学研究证明学生如果对学习对象产生兴趣，他就会自觉地排除外界因素和心理因素的干扰，集中注意力积极主动的学习，把学习当作一种愉悦的享受。当上课铃响时放一些优美的风景图片和音乐，这时学生满腔激情,仔细观察,为学好本课搭好基架。

　　2、自主探究,合作学习

　　播放多媒体课件展示一些绘画作品，让学生了解艺术家们采用不同的工具材料和方法来塑造形体、表达情感的。然后分组采用不同方法用明暗表现一个石膏正方体。让学生注意画面的光影变化规律及透视现象规律是怎样的，学生认真观察后进行讨论,组内交换意见后分别用不同方法画出石膏正方体。这时教师在教室里巡回指导，发现总是及时解决。最后每组自评后将一张最好的作品上交，在屏幕上进行展示点评。这种让学生观察、发现的学习充分发挥了学生的主体地位,有助于培养学生的观察力、想象力、创造力。

　　3、构思立意,突破难点

　　这一教学环节,我充分利用多媒体教学播放课件中所播放的图片选择几张有代表性的进行分析讲解,同时选择一幅具有代表性的摄影图片,用单色画具进行创作,让学生观察、模仿、探究、创造。

　　4、将我所学,为我所用

　　教育家弗赖登塔说:“学习唯一的正确方法就是实现再创造”。把所学知识综合的创造运用是我们的目的,最后,播放轻音乐,让学生根据风景画图片,尝试运用单色画具,使用恰当的表现手法,进行再创造。

　　5、归纳总结

　　展示学生作品,学生自评、互评,教师总结。

　　6、板书设计：

　　美术教案－光影的交响。

说课稿篇5

　　一、说教材。

　　本文是一则寓言童话，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，小鱼却不害怕。让我们看到了北风缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。课文配有插图，形象地描绘了北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子，能帮助学生理解课文内容。

　　二、说学情分析。

　　本课语言生动、形象，情节简单，富有童趣，孩子们较欢迎。但是，一年级的孩子刚开始学习篇幅较短的诗歌，现在一下子跳跃到学习篇幅较长的寓言，就学生认知水平来说有一定的距离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读到位的情况。因此，在教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知，读准、读好课文。初读课文时多数学生可能不能很好的领会文章的意图，总是以“北风强大，我喜欢北风”的话语来表达观点，当然，学生这样说也无可厚非，但不能满足于此。因此在教学时要适时地采用对比、迁移等手法引导学生从另一方面出发，体会小鱼作为弱者而与课文中其他事物完全不同的表现，学生就能表达出新的观点了。

　　1、教材简析。

　　《北风和小鱼》是苏教版第一册里面的一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里。勇敢的小鱼在这个寒冷的季节了，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着。课文讽刺了北风缺乏自知之明、妄自尊大的行为。

　　2、重点、难点。

　　语文教学要以读为本，以读为主线，做到熟读成诵，使学生在读中感悟、领悟、顿悟。因此，我把能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，作为本课教学的重点；体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神作为本课的难点。

　　并制定了以下教学目标：

　　（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

　　（2）复习巩固汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的字只识不写。理解有生字组成的词语。

　　（3）理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，有自知之明，不可妄自尊大的道理。体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。

　　三、说教学方法。

　　以读代讲法，图示法，表演法，愉快教学法和“扶—半扶半放—放”等教学方法。

　　1、指导观察法。

　　《北风和小鱼》这篇课文描写北风呼呼地吹，下着鹅毛大雪，河水结冰的场景。这对于生活在一年四季如春的海南孩子来说非常陌生，学生不容易理解，而教材的插图既是帮助学生理解文本的绝好教材，有时拓展学生思维与深化学生情感的教材资源。所以我采用指导观察法。

　　2、情景教学法。

　　借助挂图再现情景，用生动的语言描绘，使学生入情入境，由境生情。这种教学方法尤其适合用在低年级教学中。一方面，低年级儿童形象思维占有明显优势，用此方法，让学生从感觉形象入手，以情激情，符合学生的年龄特点。另一方面，《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景。根据低年级学生的认知规律及教材充满童趣这一特点，在教学中，我创设了“北风呼呼地吹”“”等学生乐于接受的，能享受其间的情景，激发学生的积极情绪和农活兴趣，营造鲜活的课堂氛围，让每个学生积极主动地参与到语文活动中，点燃思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。

　　3、朗读感悟法。

　　阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。《语文新课程标准》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶。在本课教学中，我灵活运用语言渲染，引导想象，分角色表演等多种教学策略，鼓励学生读书、发现。教学中注重朗读训练的方式方法，如个别读，小组读挑战读、比赛读、表演读等，不断激发学生情感，从学生阅读实际出发，在读中体会，读中激情，读中感悟，在读中加深理解和体验并受到美的熏陶。

　　四、说教学目标：

　　根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。

　　1、知识目标：认识8个生字，会写7个，理解由生字组成的词语。

　　2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，培养一定的语感和朗读能力。

　　3、情感目标：让学生懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

　　五、说教学重点、难点：

　　针对新大纲对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我确定了以下教学重点及教学难点：以多种形式的读，让学生感受语言文字的美作为本课的教学重点。难点是引导学生体会在严寒中，小鱼作为弱者却对北风毫不畏惧的`精神。

　　六、说教法学法：

　　新课标倡导学生是学习和发展的主体这样的理念，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为：1、情境创设法；2、品读感悟法；3、对比迁移法。

　　七、说教学过程：

　　本课的教学设计，按以下几个环节进行：

　　1、创设情境，谈话导入。

　　课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣。导入时我准备播放呼呼的风声，使学生一下子进入到寒风凛冽的情境中。接着为学生创设一次口语交际的机会，让学生来说一说，“你听了这声音，有什么感觉？”学生会说：“真冷呀！”“很冷”“非常冷”“冷得发抖”等。乘此机会教给他们“寒风凛冽”“北风呼啸”等词，增加词语的积累，丰富他们的记忆仓库。

　　接着结合学生的生活实际，让学生说说北风来时身边的哪些事物会发生什么变化，并能用口语表达出自己的观察所得。这样设计的目的是引导他们在头脑中再现已有的生活经验，奠定学习课文的感性基础。

　　2、多边互动，学习全文。

　　（1）学习一、二自然段。

　　根据学生的认知规律，我让学生自读自悟第一自然段，然后问，读后你知道了什么？指导学生观察好三样事物的变化并以此为契机指导好朗读。在指导朗读时，可以采用多种方式，如“青草变了颜色”，可以让学生说说青草原来是什么颜色？现在又是什么样子？让学生得到对颜色的鲜明比较之后，朗读起来的感情色彩也会更加浓烈。接着引读第二自然段：北风看见了，觉得自己——，洋洋得意地说—— 学生们边演边读，个性张扬，就能充分体会到北风的骄傲自大。

　　（2）学习三、四、五自然段。

　　本段教学采用品读课文，联系上下文，结合自己生活经验等方法有侧重地理解一些重点词句。学生通过“气极了”、“猛吹”两词的品读，联系上下文想北风为什么这样做？有的学生会说：“因为青草、梧桐、小鸟都怕它，它不相信小鱼会不害怕。”有的学生会说：“因为它非常生气，想给小鱼点颜色看看，让小鱼也害怕。”还有的学生会说：“因为它要小鱼也害怕自己，显得它非常了不起。”以此感悟北风的蛮不讲理就顺理成章了； “小鱼要遭殃了，它会怕北风吗？”，一问激起千层浪，抓住“捉迷藏”一词，体会小鱼的自由、快乐、对北风的强势力毫不畏惧的情感。随着学生对一些重点词句理解的加深，再通过反复朗读体会，课文所描绘的情境，在他们脑海里就会逐渐清晰起来，这时朗读便可水到渠成，而有感情地朗读课文反过来又让学生进一步感悟，获得更深的思想启迪。这时再读北风的“非常得意”，就能体会到北风由于过于自信而变得可笑的举止。

　　新课程标准非常强调朗读的重要性。以读为本，读中促思的教学思路，加上生动活泼的情境创设，一定能让学生顺利突破课文的重点和难点，体会到朗读的乐趣，思考的乐趣，语文的乐趣。

　　2、总结课文，拓展知识面。

　　大语文教学观认为，语文教学要打破课时、教材的束缚，把学习延伸到课外。新课标也指出，学生的语文能力只有在语言实践的基础上才能获得，运用语言是低年级阅读教学中重要的迁移训练。通过“自然界中，还有谁也和小鱼一样不怕北风？”的练说这一设计，为学生创设了口语交际的机会，把课堂教学拓展到生活实际，使学生乐学、趣学、善学，享受到学习的乐趣。

　　3、学习生字。

　　本课时安排学习“口、和、知”这三个生字，这三个生字在字型上有相似之处，都含有“口”，可以让学生进行仔细观察、比较，促进形象感知，引导他们自主学习生字就不是一件难事，重点放在指导学生书写上。

说课稿篇6

　　一、教材分析：

　　本单元是最贴近学生实际的，从田晓菲《十三岁际遇》到沈复的《幼时记趣》等等，都是学生喜欢的好文章，特别是秦文君的《伟人细胞》。《伟人细胞》选自当代作家秦文君的小说《男生贾里》。选段共记述四件事：化敌为友，健美风波，打工失败，自领破书。语言轻松活泼，诙谐幽默，运用了夸张手法。

　　（一）教学目标

　　1、理清文章思路，分析贾里到底有没有伟人细胞

　　2、学习本文巧妙安排故事情节的方法,了解人物鲜明的个性特征。

　　3、联系生活实际，认识只有脚踏实地，从小事做起，才能成就一番伟大事业的道理。

　　（二）教学重点感受充满个性的人物形象，在他身上“伟人细胞”体现在哪里。

　　（三）教学难点联系生活实际，认识只有脚踏实地，从小事做起，才能成就一番伟大事业的道理。

　　二、学情分析：

　　学生对这篇文章的阅读兴趣非常浓厚。因为课文给了学生更多的自由活动空间，更多的发表个性化见解的空间。

　　三、教法学法：

　　（一）教法：充分体现教师是学习的组织者、引导者、激发者，学生是学习的主体。

　　（二）学法：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，用朗读、勾画、讨论、交流、点评等方式完成本文的教学目标。

　　四、课时安排与课前准备：安排一课时。课前布置学生预习课文：

　　1、借助工具书整理字词的音、义。

　　2、贾里为实现“伟人梦”计划干了几件大事？结果怎样？

　　3、从贾里身上你得到了一个什么道理？

　　五、设计意图及依据：

　　阅读是学生的个性化行为，是一种高度个性化的心智活动。自读课文的阅读教学，应让学生在主动积极的思维和情感的活动中，加深理解和体验，在课堂上，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。而学生语文素养的提高，有赖于课堂上的语文实践。那么，如何实现提高语文素养与个性化阅读之间的契合呢？现结合七年级自读课文《伟人细胞》的教学设计加以阐述。

　　（一）课堂导入：每个人都有自己的理想，有人想成为科学家，有人想成为将军，有人想成为明星……男生贾里也有一个愿望——想成为一代伟人！他的愿望能实现吗？他身上具有“伟人的细胞”吗？让我们一起走进《伟人细胞》一文，走进这个极富个性的初一学生——贾里。

　　好的开头，等于成功的一半。结合学生的实际谈，较能引起学生的注意力，且在情感上更能激起学生的学习憧憬。

　　（二）整体感知：认识贾里——了解内容

　　1、贾里的伟人标准是什么？（豁达洒脱、旗帜鲜明、有恨有爱、轰轰烈烈）

　　2、贾里自认为身上有哪些伟人细胞？（才智不凡、爱憎分明、勇往直前）

　　3、贾里为了圆他的“伟人梦”他计划作了哪些大事？结果怎样？（用简明的语言概括）

　　通过讲述故事了解情节，然后用一句话概括，再提出用四字短语概括。既有对内容的熟悉，又有语言的概括提炼。

　　（三）研读课文：

　　1、组织学生从四个故事中任选一个研读：进一步了解贾里这一人物形象。（贾里、邱士力、鲁智深这三个人物你最喜欢谁？理由是什么？）

　　2、引用名言进行说话训练。

　　3、拟订自己的成功计划。

　　这样安排给学生有选择的自由空间，有利于学生个性的发展。集体交流中又体现了合作学习的精神。

　　名人名言的朗读与积累，能够熏陶学生的思想，为他们的`发展提供坚实有力的向导和前进的动力。所选取的“成功”和“学习”的名言，既针对初一学生的发展，又针对本课的内容，即要成为伟人所具备的素质。

　　（四）能力拓展：贾里的初一生活算是暂告了一个段落，他的初二生活会是怎样的呢?

　　设计的“续写初二的贾里”环节，能够充分地发挥学生学习的自主性，让他们在领略课文的主旨后，个性化的描绘贾里的未来。虽然在写贾里，但是同学们将会更多地思考自己的未来，更想到自己身上存在的伟人细胞，要去成为伟人。写作的过程就是学生情感思想收获的过程。想象力的培养，创造力的发挥，课文内容的体验，思想情感的教育，尽在这一个过程中。

说课稿篇7

　　一、说教材

　　1、教材的解读

　　我所选的课题是苏教版三年级科学下册中第二单元的《根和茎》。从整体上讲，本单元属于生命科学系列，在整个教学序列上，三年级下册第二单元是引领学生从短期观察逐步向有耐心有恒心的中长期观察进步；观察方法是从粗略、整体到细致入微、从不分类到分类概括、从外到内的阶段；三年级的实验是有指导的实验学习起步阶段。

　　从内容上讲，教材脉络很清晰：根的形态（观察）→根的作用（实验）；茎的形态（分类）→茎的作用（实验）。

　　2、教学目标（三维）

　　知识目标：

　　根：掌握“直根”“须根”两个概念；知道根的作用；通过实验证明根能吸收水分和养料的作用。

　　茎：知道不同形态的茎并进行分类，并用实验观察茎的运输功能。

　　能力目标：

　　能设计实验来证明植物的根和茎的作用。

　　情感态度与价值观：

　　能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据进行证明。尊重事实。

　　3、教学重点：

　　1.区别不用形态的茎。

　　2.区别不用形态的根。

　　4、教学难点：

　　怎样用实验去证明植物根和茎的作用。

　　5、课前准备：

　　观察材料（一）：根据时令选择一些直根类植物如萝卜、菠菜等，须根类植物如、葱、蒜等。

　　观察材料（二）：实在找不到实物的，用电子媒体代替。

　　实验材料（三）：准备水、水杯、红墨水、小刀、一株完整的植物。

　　二、说思想

　　1、以学生为主体来学习，让学生自己操作，观察实物获得新知。

　　2、用实物构建有结构的材料，实物的丰满度、真实性是电子课件无法取代的，要尽可能的选择实物材料。

　　3、教师在宏观上把控整个教学体系，以在合适的时机进行合适内容方法指导。

　　4、教师从细节上要把握学生前概念水平，思维方式，鼓励与指点的心理需求，使课堂气氛活跃和谐。

　　三、说教学过程

　　（一）研究根的形态与功能：

　　1、领取各种根，给他们分类并说明理由。

　　三年级最主要的是观察能力的`培养，观察材料的典型性、多样性是保证观察及分类顺序进行的前提，从教学细节上说，材料要在明确要求后再发放，否则学生的耳朵就不听指挥了。从学生的反馈上来讲，学生会提到富含营养的，很少营养的，胖的，细的，直的，“须须头”的等各种发散性分类法，只要有理由的教师都要给予肯定．

　　2、看了这么多根，你有什么问题？学生肯定会问：根有什么作用？根为什么长得各不相同等问题。在观察活动后我会问：“你有什么问题”而不直接抛出“根有什么作用”。

　　3、交流不同的根各自有不同的功能偏重点，并以实验证明根的吸水性。教材以一句话概括根的所有作用，从现实观察中得出的现实问题具有真实性、丰满度、对学生思维张力的锻炼效果是不同凡响的。

　　而在根的吸水性实验中，防止水分蒸发是难点，学生还未接触过“蒸发”这一内容，所以教师可以用指向性明确的问题串来引导学生思维，必要的时候可以演示加说明。

　　（二）研究茎的形态与作用

　　观察以下茎（没找到实物的用电子媒体代替）：牵牛花（缠绕茎）、菜豆（缠绕茎）、玉米（直立茎）、杉树（直立茎）、竹子（直立茎）、西瓜、红薯（匍匐茎）、仙人球（球茎），爬山虎（攀缘茎）。交流这些不同的茎，并给它们命名。

　　2、你认为茎有什么作用呢？设计一个实验。

　　良好的教学要始终让学生冲在前方，感受困难、突破障碍，困难与障碍始终是促进发思维活跃的重要情境。

说课稿篇8

　　教材分析：

　　本课内容是苏教版小学五年级上册第七单元第一课时的内容。这部分内容主要引导学生探索小数乘整数的计算方法，在此之前，学生已经掌握了整数乘法的计算方法、小数的意义和性质以及小数加、减法。小数乘法的计算在日常生活以及进一步学习中都有广泛的应用。小数乘整数既是小数乘法的重要组成部分，也是进一步学习和探索小数乘小数的基础。

　　教材安排的例题以购物问题为素材，先安排一位小数乘整数，让学生利用已有知识和经验探索算法；然后安排两位小数乘整数，让学生先进行加法计算，再进行乘法计算。"试一试"安排学生用计算器进行一些小数与整数相乘的计算，进一步积累感性材料，最后讨论总结小数和整数相乘的计算方法。"练一练"和"练习十二"第1——3题主要让学生巩固所学的计算方法，并用来解决简单的实际问题。

　　教学目标：

　　知识目标：

　　理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。

　　能力目标：

　　通过运用迁移的方法学会新知识，培养类推能力。

　　情感目标：

　　培养学生认真观察、善于思考的学习习惯，感受数学探索活动的乐趣。

　　教学重点：

　　掌握小数乘整数的计算方法。

　　教学难点：

　　理解小数与整数相乘的算法及算理。

　　教法与学法：

　　这节课以学生讨论交流、自主探索，自悟算法为主要方式，在教学中创设情境，以生活中的事件为原型给学生较丰富、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，用已有知识来求简单小数乘整数的计算结果，并应用解决实际问题。

　　教具准备：

　　例1教学情境图等课件

　　教学流程：

　　一、创设情境，引人新课。

　　新课开始，首先通过谈话问学生"你们喜欢吃西瓜吗？"随后课件出示例1的场景图，图上分别是夏天和冬天的西瓜的单价，让学生在观察中清楚的知道夏天和冬天西瓜的单价不一样。然后在夏天场景图下呈现"夏天买3千克西瓜要多少钱"这个问题。根据学生的回答适时板书：0.8×3，让学生观察这个乘法算式和以前学过的乘法算式有什么不同，学生很快就发现其中一个因数是小数。在此基础上揭示课题并板书：小数乘整数。

　　《数学课程标准》指出，数学教学要紧密联系学生的生活实际。西瓜是学生爱吃的水果，由西瓜导入新课显得亲切而自然。创设买西瓜的情境，有利于激活学生的生活经验，有助于激发学生的学习兴趣。

　　二、主动探索，初步感悟计算方法。

　　这个环节主要分为3个层次：

　　第一层次：解决0.8×3

　　首先让学生口答出0.8×3这道算式的结果。然后教师追问："你是怎么想的？"让学生在思考后全班交流计算方法，学生的算法可能有两种：一种是根据乘法的意义用加法算出结果0.8+0.8+0.8=2.4；另一种是利用人民币单位间的进率，把0.8元看成8角，3千克就是有3个8角，3个8角是24角，也就是2元4角，即2.4元。在学生提到这种方法时教师指出这是把小数先看成整数来计算的。在此基础上，教师介绍怎样用竖式来计算，并板书：

　　0.8

　　×3

　　2.4

　　然后引导学生试着说说用竖式计算0.8×3的过程。最后让学生比较"0.8是几位小数？2.4呢？"

　　第二层次：解决2.35×3

　　首先提出要求："冬天买3千克西瓜要多少钱？先列加法竖式计算，再列乘法竖式计算。"在学生按要求独立计算之后全班进行交流，主要围绕以下几个问题：列出的加法算式是求几个2.35相加的和？列出的.乘法算式呢？谁来说说用乘法竖式计算的过程？2.35是几位小数？积是几位小数？等等。

　　第三层次：比较算法

　　首先提出要求，让学生比较0.8×3和2.35×3这两道算式，可以发现什么。引导学生小结：一位小数乘整数，积也是一位小数；两位小数乘整数，积也是两位小数。接着引导学生提出猜想：小数和整数相乘，是不是乘数的小数部分有几位，积的小数部分也有几位？

　　先让学生结合具体情境，探索0.8×3的计算方法，在此基础上介绍用竖式计算，有助于学生初步感知积的小数位数与因数中小数的位数是相同的。然后通过教学2.35×3，让学生进一步积累小数乘整数的计算方法的感性认识。最后通过比较算法，引导学生得出小结并进行合理的猜想，既有利于明确用计算器计算的针对性，又有助于提高学生的学习兴趣。

　　三、验证猜想，归纳计算方法。

　　首先通过谈话让学生明确我们要验证刚才的猜想是否正确，要用计算器来计算几道题，看看会不会有例外的情况。课件出示几道题：4.76×12、2.8×53、103×0.025。先让学生猜出积是几位小数，然后让学生各自用计算器计算，并记录下得数。在学生操作完后指名报得数，全班交流。接着引导学生得出刚才的猜想是正确的。观察一下，你发现了什么？学生得出因数有几位小数，积也有几位小数。随后组织学生根据刚才的计算和比较在小组里讨论："在计算小数乘整数时，应该怎样计算？"引导学生小结：计算小数乘整数时，一般先按整数乘法算，再看因数里有几位小数，就从积的右边起数出几位，并点上小数点。

　　让学生带着验证刚才的猜想是否正确的意图去计算，目的明确，为之后的归纳计算方法提供了充分的依据。

　　四、巩固练习，进一步掌握计算方法。

　　"练一练"的第1题是4道竖式计算，先让学生观察竖式并说说列竖式时注意些什么，再独立计算，然后通过讨论明确当得数的末尾有0的时候，要根据小数的性质进行化简。"练一练"的第2题是根据148×23=3404直接写出其它各题的积，先让学生独立计算，然后指名回答，就其中的两题追问是怎么想的。

　　五、拓展延伸。

　　1、赛一赛。

　　分组比赛，得分。培养学生的思维能力。

　　2、课件出示"蜜蜂采蜜"图，让学生试着把小蜜蜂放到它该去的花上面，学生亲自上来演示，思考：还有（）×（）=44.7吗？学生自由说想法。

　　3、数学医生：

　　出示两道竖式错题，让学生观察、思考，说出这两道题错在什么地方，自己当一回医生，为它们"看病"。并说一说在竖式计算时你要注意什么。

　　六、回顾总结。

　　在课结束之前，让学生总结这节课的收获，并说说在计算小数乘整数时要注意些什么。

　　通过总结，可以让学生进一步加深印象本节课所学的内容。

　　布置作业：

　　完成练习十二第1—3题。

说课稿篇9

　　一.说教材：

　　《狐假虎威》是九年义务教育新课标教材二年级下册第三单元第八课。它与第六课《谁的本领大》、第七课《蜗牛的奖杯》都是寓言故事。寓言往往用虚构的简短的故事说明一个简单的道理或教训。课文共九个自然段，讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事，寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。课文配有两幅插图，形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽，有助于学生对课文的理解。

　　二.说教学目标

　　根据课文的特点、新课标的要求及二年级学生的年龄特征，我制定了3个教学目标：1能正确流利有感情地朗读课文，会复述课文；2学会本课生字，绿线内的生字只识不写，认识一个多音字理解生字组成的词；3理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

　　三.说学生：

　　二年级是属于低年级，学生课堂注意的时间不会太长，他们的思维主要是形象思维，对课文内容的感悟主要是通过“读”来获得，二年级的学生对寓言故事非常感兴趣，所以对课文内容的理解并不难，难的是故事中蕴含的深刻道理。

　　四.说教学重、难点：这篇课文的教学重点是正确流利有感情地朗读课文，会复述课文。难点是理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

　　五. 说教学准备及教学安排：

　　根据课堂教学的需要，在课前应该做好充分的准备，为了能够在课堂上充分吸引学生的注意力，我还准备了如挂图、生字卡片、头饰、小黑板、多媒体课件等教学用具。

　　六.说教学过程：根据教学目标及重难点我设计了如下教学环节节。

　　（一）激发兴趣，导入新课。

　　1.回忆旧知

　　学生曾经学过一篇课文《狐狸和乌鸦》，对狐狸的本性有了一些认识，我就让学生从回忆这篇课文入手，认识狐狸狡猾的本性，利用旧知与新课产生联系。

　　2.观察图画

　　在学生回想了《狐狸和乌鸦》中的狐狸之后，紧接着以谈话设问的形式过渡到这篇课文的学习。今天，这只狡猾的狐狸出来玩，遇到了谁？发生了什么事？请小朋友们看图（出示多媒体课件）。让学生看图后简单地用自己的话说说图意。第一幅图狐狸被老虎逮住了；第二幅图老虎又把狐狸放了，其他动物都被吓跑了。这样既让学生在自己编的故事中饶有兴致地对课文内容进行了大致的了解，又培养了学生看图说话的兴趣和能力。

　　3.导入新课

　　学生看图后我再直接导入课题：这两幅图上画的内容就是我们今天要学的寓言故事《狐假虎威》。板书课题：狐假虎威。这样导课让学生利用学过的课文和生动的实物挂图连接，激发了学生的学习兴趣，又从插图中对课文内容有了初步的了解。

　　4.解题

　　让学生齐读课题，加深印象，对应插图初步理解课题中的“狐”指狐狸，“虎”指老虎，“威”是威风。这些学生很容易理解，对于“假”暂时设疑在下面打上红点，并设疑读了课题你想知道什么？让学生学完寓言后再回答。这样让学生每一次读书都是“有的放矢”，不仅仅只是为了读书而读书。

　　（二）初读课文，扫除障碍

　　1.同桌互读

　　对于二年级的学生来说，已经养成了预习新课的习惯，所以对于大部分学生来说读通课文并不难，但对于少部分学生来说还是有一定的难度。因此我让学生同桌之间互相读，互相听，不会读的互相教一教，这样就照顾到了所有学生，好的学生读得更好，差的学生在好生的带动下至少能够读通。

　　2.检查读书情况

　　①开火车读生字卡片，②指名读去拼音的生字词，③组词读让学生对生字能够读准字音，达到会读的目的。④引导学习多音字“朝”。这样多形式的读书，既活跃了课堂气氛，又让学生对课文内容和生字更加熟悉。

　　3.初步识记，描红部分生字。

　　让学生自由记忆生字字形并描红，认为难写、难记的生字打上着重号。这样充分调动学生学习的积极性，让学生真正成为课堂学习的主人。

　　4.学生交流反馈，让学生在小组中交流自己学习记忆生字的方法，这样可以让学生互相学习，加强生字的学习记忆。

　　5.结合学生的交流反馈重点指导“派”和“威”的写法。达到初步识记会写一部分生字的目的。

　　（三）再读课文，理解题意

　　1.小组比赛读，激发学生的表现欲望。检查学生的课文是否真的

　　读通了。并及时给予评价，以红花奖励小组。

　　2.默读课文，读后在文中用“~~~~”勾画出能说明题目意思的一句话。因为默读不出声音，教室里非常安静，给了学生思考问题的空间。

　　3.交流反馈。先同桌交流勾画内容，再指名反馈。这样做，给予了学生学习的自主权，培养了学生简单初步的分析问题的能力，并且用文中的语句理解题意，还降低了学生理解上的难度也完成了解题时留下的疑问，前有呼，后有应，让学生理解了题目的意思，也理解了“假”是“借着”的意思，突破了教学难点。

　　（四）精读课文，指导朗读。

　　1.角色分析

　　这篇课文是一篇很好的朗读训练的'素材。在朗读训练前，我先引导学生从老虎和狐狸的性格及当时的情况分析，找好感情朗读的基调。

　　2.小组合作，围绕故事内容，找重点词。这样以小组合作的方式给予了学生充分的学习自主权。

　　3.指名反馈，教师相机板书：摇尾巴、神气活现、摇头摆尾、跟、半信半疑、东张西望、吓百兽（跑）。

　　4.分角色朗读

　　对于二年级的学生来说分角色朗读他们比较感兴趣，因为他们能在朗读中表现自我，再说分角色朗读又进一步加深了对课文内容的理解。我再通过及时的评价，鼓励学生大胆表现。适当的教师范读指导，给了学生朗读上的示范和指导，让学生有样可依。

　　（五）读、演结合，体会寓意

　　1.读、演结合。爱表演是小学生的天性。我让学生戴上头饰表演狐狸神气活现、大摇打摆的样子以及老虎半信半疑、东张西望的神态，可以借助课件或插图，让学生体会并理解这几个词，以便学生更好地理解课文，更形象地表演，学生一定非常感兴趣，课堂气氛也一定会很活跃，这也是课后的一个练习要求。这一教学过程迎合了学生爱表现的天性及心理需求，让他们在不知不觉中获得了情感的体验，然后再通过积极的评价手段，对学生的表演给予充分的肯定，让学生在表演中体验到成功的喜悦。

　　2.谈感受，解寓意。通过表演读后再让学生说说自己的感受，最后我再根据学生的回答总结寓意。这样就使理解寓意化难为易。

　　（六）总结复述，布置作业

　　1.全班有感情地朗读课文，再次感受课文内容。

　　2.读后让学生用自己的话讲讲这个故事，也就是复述课文。这是检验学生是否学懂课文的一个较好的方法。让学生以讲故事的形式来复述课文，这是教学的重点，对二年级的学生来说“讲故事”比用“复述课文”更适合他们的心里需求。

　　3.布置学生回家把这个寓言故事讲给家长听。讲故事是学生展现自我的一个很好的机会，这样做还能让每个学生都能得到锻炼。

　　（七）说板书

　　下面是我根据课文的教学内容和这节课的教学过程设计的板书：

　　8 狐假虎威

　　借着

　　摇跟

　　神气活现半信半疑

　　摇头摆尾东张西望