【热门】说课稿锦集五篇
作为一名教职工，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编帮大家整理的说课稿5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
说课稿 篇1
各位领导、各位老师：
下午好！
今天我说课的内容是教科版《语文》二年级下册第七单元能说会写第一部分说的内容《向人请教》。下面我就从以下几个方面进行说课
一、 教材简析
本次口语交际的内容是“向人请教”，本次话题与学生的生活、学习联系紧密，学生会感到有话可说。教材由两部分组成：第一部分是说明性文字。第二部分为一幅插图，提示了一个向人请教的情境。
在口语交际中应遵循“课程标准”中所强调的“双向”、“互动”、“情境”原则，强化口语的“交际”功能。因此在课堂教学中，教师创造和谐愉悦的教学氛围，精心创设交际情境，引发师生间、生生间多向的交流与互动。让学生大胆想象，积极参与，激发学生说的欲望，提高学生的口语交际能力。
二、教学目标的确立：
根据新课程标准和本次口语交际设计理念及二年级学生的实际,我确立了本节课的教学目标.：
1.知识与能力：通过口语训练，使学生学会如何向别人请教问题。
2.过程与方法：创设交际情境，激发创想，展开想象，通过看、想、听、说、演、评等多种交际形式，把请教的内容说清楚。来源：网站
3.情感、态度、价值观：通过向人请教情境训练，使学生体会帮助别人是一种快乐，并培养尊重别人，认真倾听的好习惯。
三、教学重点、难点的确立：
根据《语文》新课程标准我确立了本节课的教学重点、难点是学会如何向别人请教问题。
四、教学准备：
多媒体课件。
五、教法与学法：
在这堂课中,我们采用了以学生的`自主、合作、探究的学习方法为主线，在教师正确及时有效地创设交际情境，激发创想，展开想象的引导下学生通过看、想、听、说、演、评等多种交际形式突出重点,突破难点.使学生敢说、乐说、想说、抢着说，由胆小到主动，最后到大方热情，由三言两语到畅所欲言。让学生在学的过程中能充分感受到说的快乐，说的享受，明确了向人请教的几点要求，把请教的内容说清楚。生生、师生、群体互动，场内学生、老师、嘉宾融为一体，教学过程环环相扣，学生表达水平步步提升，达到知识的渗透、能力的培养、情感的交流，实现本节口语交际课的教学目标。
六、教学流程：
在本课的教学中,我们采用了自主学习,合作探究、汇报交流,反馈评价,想象互动、充分结合的教学方法.为学生营造了一个新型的的良好的课堂氛围.为达到本课的教学目标,我们主要从四个方面来进行教学.
一、激趣导入，切入话题。
首先，课件出示情境，师生谈话引出课题
在这一部分中充分利用多媒体课件创设情境，激发学生口语交际的兴趣，为本课学习奠定了情感基础
二、自读提示，明确要求包括以下两部分
1、创设交际情境，示范请教要求。
师交代向人请教就是向别人请教问题。在这一部分我采用他们喜闻乐见的人物大头儿子来创设交际情境，贴近他们的生活，形象生动，亲切自然，使学生在愉快的氛围中明确本次交际要求。
2、自读书中提示，明确请教要求。
教师出示问题：到底怎样向别人请教呢？学生看书找答案。这一部分分三部分进行：
（1）指名读提示。
（2）交流汇报：请教问题明确、请教态度诚恳谦虚有礼貌、请教方法边听边记、把请教的内容表演出来。
（3）教师随机板书（并做重点强调）
三、合作交流、互动表演。分三步进行：
（一）借助文本情境，自主练说。
学生们通过自己的努力，知道了该怎样向别人请教，教师适时提出问题：在书中我们经常见面的龙龙和文文，他们在做什么？想一想，他们会请教什么问题？在请教时会说些什么呢？（让学生借助文中插图，分别扮演龙龙和爸爸互相请教，自主尝试说话，也为怎样请教，给学生提供了一个载体）
（二）深化文本情境，规范练说。
在这一部分中通过交流——表演——互动，给每个同学留有展示自己的机会，为学生的发展提供了更为自由、更为广阔的空间，体现了新课程面向全体学生的特点。
（三）联系生活情境，合作练说。
1说一说：在生活和学习中有哪些向别人请教的经历（学生各抒己见）
2.演一演：为了使学生掌握怎样请教的方法，我设计了一段录像，通过观看录像，学生互动兴趣得以激发，教师又适时激发说：看一看哪个小组的同学请教的问题最有价值，表演的最为精彩。这样说的欲望空前高涨。为下面全场师生互动作了铺垫。
3.向在场的听课的老师和同学请教问题。
四、再现情境，拓展延伸
师总结：看来，向别人请教不仅能获得知识，还能让我们感受到得到别人帮助的快乐！其实，在我们每个人成长过程中，都会遇到各种困难和问题，只要我们学会了向别人请教，很多困难和问题就会迎刃而解（课件：知名人士向别人请教的场景，并话外音）
向学生引申：三人行、必有我师，向别人请教更是一种很好的学习途径，通过这节课的学习，老师发现咱班的同学都能谦虚诚恳的请教别人，做到不懂就问，老师真为你们感到高兴，我相信，你们虚心好学一定会获得更多的知识，收获会越来越多，本领会越来越强。
六、 板书设计： 能说会写 向人请教
内容---明确
态度---谦虚、诚恳、礼貌
方法---听、记
这节课的板书既形象又条理清楚，有利于学生理清说话内容及说话要求，中心突出。
七、作业布置
在学完本次口语交际后，老师引导学生运用本课练习向人请教的方法再学习生活中向他人请教。既发挥了学生的主体作用，激发了浓厚的学生兴趣，又体现了个性思想，满足了学生强烈的求知欲望。
以上是我的说课内容，如有不当之处，敬请批评指正。谢谢大家！
说课稿 篇2
各位教师：
大家好！
今天我说课的题目是《华南虎》，这是九年义务教育课程标准实验教科书七年级下册六单元的一首诗歌、
新课标对诗歌有以下的要求：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然，社会，人生的有益启示、对伤口的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言、
本单元是一个以动物为话题的一个单元，共有五篇文章，《华南虎》安排在第三篇，是一篇自读课文、作者牛汉写作这首诗时是1973年6月，正是"十年动乱"期间，诗人在干校从事强制性劳动改造、一次他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎，鲜血淋漓的被办法禁的老虎，四只破碎的虎爪愤怒，绝望地把水泥墙壁刨出一道道深深浅浅的血迹，这与作者当时的境遇何其相似、当时，那老虎不驯的气魄引起诗人灵魂的强烈震撼，于是回到干校写了这首诗，表现自己独立的人格和对自由的追求、本诗情感丰富，很有暴发力，非常适合朗读，所以在确定教学方法中，我将采取多种新闻记者相结合，激发学生的情感，引导学生深入理解诗的意境美、
本单元的文章不仅反映了人对动物的了解，认识及对人与自然，关系的思考，而且还试着从动物世界里折射出人类的生活轨迹，《华南虎》中华南虎对自由的向往和对冷酷现实的反抗，也曲折地反映了人类的理想和追求、这是本诗在情感态度，价值观的目标确定中，不可少的部分，而另一方面，激发学生珍视生命，关爱动物的情感，认识生命的平等，第一个人都应保护动物，珍视生命、
本诗文辞优美，含义深刻，通过多种新闻记者及情感的体验，在知识和能力目标的确定下，我把背诵《华南虎》定为目标之一、
与动物有关的文章和话题应该是学生比较感兴趣的，为了引导学生联系生活体验，积极发表自己的见解，我安排了两个拓展训练，为老师找的一幅画根据课文来仿写一首诗，课后通过各种渠道搜集资料，查询相关其他动物的生存状况，有图，最好配上文字说明、
由此，我确定了以下教学目标：
1、通过诗歌学习，鼓励学生追求精神的自由和人格的独立，鄙弃世俗，勇于抗争，在充满诱惑的现代社会中不屈服，不迷失、
2、珍视生命，关爱动物、
知识和能力目标：
1、反复诵读，联系写作背景，抓住关键词句，背诵课文、
2、了解诗中的众多形象，理解诗歌形象的象征意义、
3、品味诗歌，把握全诗主旨，培养学生的语言感受力和理解力，学着写诗、
过程与方法目标：
1、引导学生从语言，文字，历史，文学，艺术等方面收集动物资料，激发学生善待动物，关爱生命、
我准备把以下两点确定为教学重难点：
1、了解诗中的众多形象，理解诗歌形象的象征意义、
2、引导学生从语言，文字，历史，文学，艺术等方面收集动物资料，激发学生善待动物，关爱生命、
3、品诗后根据图画来仿写诗歌、
确定以上几个重点的原因是：
这首诗作于一个特殊的年代，————"十年动乱"期间，表现了在特有的政治环境下，中国有良知，正直的知识分子不屈服于压制，追求光明，自由的思想感情、而这段历史与情感对于学生来说是陌生的，即使在了解了历史的基础，也比较难以理解一个充满作者情感的华南虎形象，以及他的象征意义、如何突破这个重点，难点，是关键、这直接影响我们收集资料，仿诗的效果、"阅读是走向文字内心的桥梁、"初一下期的学生，经过近一年的新闻记者训练及情感阅读的积累，已经具备了一定的经验、本文的情感非常炽热，而初一的孩子心思仍然相对可爱，诗中老虎的遭遇会引发他们的同情心、针对这些特点，本课尝试先通过听读欣赏，激发情感，然后自读初探，整体感知诗中的众多形象："华南虎"观众"我"、然后集中力量，在了解写作背景和象征，概念的基础上，通过合作探究，抓住关键语句，反复诵读品味，深入分析诗歌塑造的华南虎形象，学习欣赏诗歌的意想，理解诗歌的主题意境，得到美好人格的熏陶、
引导学生从语言，文字，历史，文学艺术等方面收集动物资料，收集，分析，整理及创造性地制作资料，是现行教育中拓宽课本知识的一个重要课题、本目标的突破需要两方面来进行突破、其一，结合文章内容，激情是给后面的进一步搜集资料作好情感基础；其二，学生收集资料，分析整理及再创造资料是，老师要作好指导工作、这是这一目标达到的关键、
我把拓展训练布置为学生收集资料，主要是针对初一的学生稚气未脱，对动物有着天然的好感、引导学生查资料，关爱生命，爱护动物、
针对学生的表现欲及竞争意识，要求大家写诗，并且要大家写好后大声地读读，展现自己的风采，潜意识中提升同学们的竞争机制、
我将采用的教法及教学手段：
1、情景熏陶法：《新课标》中要求为学生营造积极主动的思维情感活动、一方面是为了让孩子深入理解课文，熏陶法创设了情感基础；其次，本诗本就是一篇情感很丰富的文章，所以让教师范读触动学生，让他们的感情自然流露，领悟文字的能力自然就提升了、
2、阅读法、"阅读是学生，教师，文本之间的对话、"采取多种阅读相结合，一方面本文的情感丰富，画面鲜明，很适合于阅读，另一方面，学生通过自己阅读，领悟，教师再点拔，可以充分调动学生已有的知识，自主探究，深入体会诗歌的意境、
3、换位法、这是针对作者写作时的政治背景学生生活经历缺乏而选择的一种有效的学习方法、要让学生有独特的感受，理解，还得对他们进行思维的引导、让孩子置身于当时的情景中去体会文章的'形象及象征意义、
4、这三种教与学方法的选择，都重在情字上下功夫，这是本文重点和难点的突破口、
5、本文教学，我选择了课件，还将采用幻灯片展示图画、课文引入部分展示学生查资料得到的许多的老虎的图片及许多成语，是对后面的学生拓展学习查资料作一个示范的作用，作一个汇报式的展示、
教学过程设计：
第一步：
（一）导入设计：
师：老虎历来被人们称为"兽中之王"，它的形象成为古今中外文人描绘抒写的对象，我们来看看同学们的图片、（展示图片及成语）
师：虎，以它的威猛和高贵震憾着人们的心灵，今天让我们走进一只华南虎的内心世界，感受这种震撼吧、
第二步：
1、范读激情
2、自读感知，初探形象
通过学生的自读，探求"华南虎，观众，我"的形象、我设计了二个自读要求、
1）诗人笔人的华南虎处境如何，这只老虎具有什么样的个性，试从课文中找出有关诗句加以说明、
2）对华南虎，"观众"和"我"持什么态度，你对"我"与众人的行为有怎样的评价、
第三步：
背景介绍，讨论诗歌象征意义、
结合作者写诗的背景，小组合作，讨论诗歌形象的象征意义、
明确：象征，就是通过某一特定的具体形象，间接地表现与之相似或相近的概念，思想和感情、
象征意义：
"观众"：冷漠粗暴，庸俗无聊、
"华南虎"：威严，高傲，向往自由，勇于抗争，是不屈的生命，执著的灵魂的象征、
"我"：在结南虎不羁个性的召唤下，诗人有着对精神自由，人格独立的极度渴望、
第四步：
激发学生情感，配诗、
师：谁铰了华南虎，谁关了华南虎，谁在那里呵斥，谁在那里丢石头，是谁，对，是人、作者在华南虎身上看到的是不屈的灵魂，而我们是否也看到了人类对动物朋友的残害呢同学们，拿起你的笔，也像我们作者一样，为这些小动物们谱写一曲吧、
第五步：
课外拓展、
搜集动物资料，下节课展示、
六，板书说明：（略）
七，结语：
华南虎是三个形象的中心，有不屈的灵魂唤起了我的意识，却摒弃了丑陋的观众，而作为现代社会的我们，做的只有珍爱动物、
我的说课就到此告一个段落，谢谢各位评委，老师给予我这次锻炼的机会、谢谢！
说课稿 篇3
老师们同学们大家好，今天我说课的内容是《直线的点斜式方程》，下面我将从教学内容、教法分析、教学目标、教学重难点和教学流程五个方面进行阐述。
一、教材分析：
教材内容，《直线的点斜式方程》选自苏教版数学必修二，其主要内容是直线的点斜式方程和斜截式方程。在本节课的学习中，学生们将迈出探究解析几何学知识的第一步，在“数”和“形”之间建立联系。这为后续学习直线与直线的位置关系等内容，提供了重要的思想方法。
学情分析
高一学生具有一定直观感知能力，也具备一次函数和直线的斜率等知识储备，但还没有尝试过用代数方法解决几何问题，同时分析论证的.能力有待提高，因此在概念的推导过程中可能会比较困难。
二、教学方法：
其次，关于教学方法，新课标的基本理念之一是倡导积极主动、勇于交流的学习方式，因此是本节主要课采用“设问-探索-归纳-定论”的探究式教学，结合分组讨论的环节，营造“教师为主导，学生为主体”的乐学课堂。
三、教学目标：
根据教学内容，本节课的教学目标分为三个维度：
在知识与技能方面：能叙述直线点斜式方程与斜截式方程的概念，能运用点斜式方程和斜截式方程解决问题；
在过程与方法方面：体会直线方程与一次函数之间的关系，培养数形结合、转化化归的数学思想。
在情感、态度和价值观方面：通过独立思考与分组讨论，培养探究意识及合作精神，激发努力思考、获得新知的学习热情。
四、教学重难点：
由于本节课是首次学习直线方程的表示方法，因此把直线的点斜式方程与斜截式方程的概念设置为教学重点。
同时，直线点斜式方程和斜截式方程的推导过程超出了学生对代数和几何知识的原有认知水平，因此教学难点便设定为直线的点斜式方程与斜截式方程的推导。
五、教学过程：
接下来我再来详细介绍一下本节课的教学过程。
1、以旧带新，设问激疑：
第一个环节是以旧带新，设问激疑。在回顾之前学习的直线的斜率知识后，我将提出这样一个问题：已知一条直线的斜率及直线上一个点的坐标能否确定直线方程？通过这一问题，激发起学们生独立思考的积极性。
2、探究问题，获得新知：
第二个环节是探究问题，获得新知。我在ppt上展示2组直线方程及其图象，并提出几个问题，如图中直线的斜率是什么？
图中定点的坐标是什么？
如何用已知的斜率和坐标来表示直线？
这一过程中，通过问题链来引导学生用已知点的坐标表示直线斜率，再将所得的关系式转化为直线方程，完成对直线点斜式方程的推导。类比相同方法也完成对直线斜截式方程的推导，突破本节课的教学难点。
3、分组讨论，内化提高：
第三个环节是分组讨论，内化提高。我将给出几组针对新知识的细节，具有启发性的问题，如坐标轴所在的直线方程是什么？
是否所有的直线都具有点斜式方程？
通过分组讨论的环节，培养了学生们的探究意识和合作精神，从而达到了情感与态度的教学
说课稿 篇4
尊敬的各位领导，老师大家好：
今天我说课的题目是《制作我的电子相册》，本课基于长春出版社信息技术教材七年级下第二章《制作我的班级网站》第四节插入图片修饰页面。FrontPage插入图片及相关功能是进一步美化完善网页的重要内容，我设计三课时完成，本节为第一课时，学习插入图片及设置缩略图效果。
学生此时已经学习过两遍word和powerpoint软件，同样作为微软办公软件的FrontPage对于学生可以说似曾相识，其中一些操作三个软件几乎完全一致，因此这是培养学生知识迁移能力的好机会，并且学生刚刚学习过了浏览网页等网络基础知识，同时考虑到不同层次学生的需要，
我采取在教师的指导下，学生利用学习资源，自主探究的学习方式。
教学目标：
知识与技能：熟练掌握插入图片的方法，学会制作缩略图及设置缩略图效果。
过程与方法： 以贴近学生生活的任务,驱动教学，在用中学。
帮助学生学会利用学习资源，自主学习。
情感态度与价值观：培养学生自觉学习自我约束的学习态度。
通过对过去美好瞬间的回忆，增强学生热爱生活的情感。
教学重点：学会制作缩略图
教学难点：学会设置缩略图效果
教学过程：
(一)样例导入：我用自己的相册作为样例并展示说明，激发学生的兴趣，同时使学生明确了学习任务。
(二)学法指导：向学生介绍全程辅助本节课学习的学案，其中包括上课的各个环节及资源，引导学生进入下一环节-----探究方法。
(三)探究方法：共分三个从易到难的探究任务，每个任务都对应有样例和提示的链接，在提示页中提供进一步帮助的链接，如：第一个任务，请选择一幅照片插入在网页中，样例，很多学生能够联想到在其他office软件中学过的方法，提示没想到的学生，并提醒完成后保存，如果仍然有困难，可以点击帮助链接，有插入图片的具体步骤，为不同层次学生提供所需的帮助。这种方式解决了演示教学中只能满足中间层次学生需求的问题。很多学生能够完成探究任务。再经过小组交流，学生演示讲解，教师补充，从而保证了全体学生对知识的掌握。
(四)自主设计
学生根据设计要求及样例，反复应用学到的方法，最终完成设计任务。同时为学生提供与教学同步的网站制作教程，包括制作素材及前面学过的内容教程。完成后，小组内互相欣赏作品，然后推荐展示。
(五)自我评价
评价系统包括三个方面，分别对应教学目标，学生回顾学习过程进行选择提交，教师可以知道选择各选项的人数，学生还可以留言，表达自己的想法和感受。学生的自评结果为我的教学反思提供了依据，同时也帮助学生进行了反思，并为今后学习起了导向作用。
(六)课堂小结
与学生共同分析自评结果，总结学习情况。
回顾整堂课的教学，有这样几点思考：
回顾思考：
这节课利用技术和资源，使学生在自主学习过程中有明确的学习任务和完成任务的方法途径，是学生亲生体验和建构知识的过程。
1．设计怎样的方法途径，是文本说明还是演示视频，后者学生学得会更快，遇到的问题会更少，但软件的教学不只是教会学生准确无误的操作软件，而更重要是培养其学习软件的能力，及操作出现问题时分析解决的'能力。而文本说明有助于学生自学软件能力的形成。
2. 同步教程用于本章学习的全过程，对于初学者忘记学过的操作是很正常的，设计与教学同步的教程很好的解决了每节课的衔接和学生随时可能的需要。还给学生提供了网上的两个完整教程，为学生拓展了学习空间，也是对有限的课堂教学必要的补充。
说课稿 篇5
说教材
（一）教材分析
《亲亲长颈鹿》这个故事选自小班下学期，《有趣的动物》这一主题中。该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色，讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜爱之情。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。
（二）教学目标
《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。
1、认知上：在游戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的认识。
2、能力上：积极参与故事清洁的讨论，愿意大胆地表达自己的想法。
3、情感上：体验友爱互助给大家带来的快乐。
（三）教学重、难点
目标中提到：在游戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的快乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。
小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。
a）教学具的准备
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：
1。物质上的准备
我给小朋友们准备了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一游戏角色中；根据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中游戏，并能深故事的理解而准备的；音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。
2。知识上的准备
我让幼儿先认识长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特征。幼儿练习过爬及滑这两个基本动作。
说学情
小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。
说教法
教育心理学认为：“学习者，同时开放多哥感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、体温法等。
1、情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的经验，联想也就丰富了。如小兔子马上要去参加演出了，又过不了河，这让幼儿觉得多么着急啊，他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参加了表演，这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。
2、角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的'活动，特别是善良、可爱的兔子形象，深受小班幼儿的喜欢，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。
3、提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小兔子应该怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。
说学法
整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学习方法。
1、讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。
2、游戏练习法：幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的有些句子，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”
活动程序
结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：
1、交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。
2、在游戏情境中讨论出故事情节。
3、完整讲述故事。
4、表演歌曲《春天》。
a）交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。
兴趣是幼儿主动参与的关键。开始部分我就将小朋友的角色交代清楚，并直接告诉他们要去参加“动物联欢会”了，小朋友们最喜欢去参加表演了，所以，他们的兴趣很快就被调动起来了。
b）在游戏情境中讨论出故事情节。
这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论：
1、我们应该怎么过河？
2、长颈鹿阿姨怎么帮助我们过河呢？（和长颈鹿阿姨一起讨论后，小朋友们按照讨论出的办法过河）
3、我们怎么感谢长颈鹿阿姨？（大家一起亲亲长颈鹿）鼓励幼儿用较完整的语言表达自己的想法，从中体会友爱互助给大家带来的快乐。
这一环节通过提问、游戏，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素，所以在设计活动时，我将故事的后半部分进行了一些修改。这样既避免了卫生问题又激发了幼儿的扩散性思维，让他们知道原来不只是嘴巴才可以亲的。
c）完整讲述故事。
这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：长颈鹿阿姨为什么笑得那么开心？你帮助过别人吗？帮助别人后你的心里是怎么样的？通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来快乐的。
d）表演歌曲《春天》
这个环节是根据故事内容而设计的，它既可以让故事的情节发展得比较完整，又可以满足幼儿的表演欲望，并能让幼儿在表演中充分地抒发他们的快乐情感，最终达到实现活动目标的目的。
俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育历年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！
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