说课稿

时间：2022-06-27 14:34:45 说课稿我要投稿

【精品】说课稿模板汇总九篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的说课稿10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【精品】说课稿模板汇总九篇

说课稿篇1

　　各位领导、老师，大家好！今天我说课的题目是连锁调《牵牛花》。下面我将从七方面进行说课。

　　一、说教材

　　《牵牛花》是省编教材中班上学期语言领域的活动之一，这是一首连锁调，内容是“牵牛花，爬高楼，高楼高，爬树梢，树梢长，爬东墙，东墙滑，爬篱笆，篱笆细，不敢爬，躺在地上吹喇叭，滴滴答，滴滴答。”上下句首尾蝉联，通俗押韵，句式简短，适合幼儿诵读和记忆。并且儿歌中的牵牛花可爱有趣，容易引起幼儿的兴趣。在诵读过程中，又能丰富幼儿对牵牛花生长特点的认识经验，还可以使幼儿加深对连锁调儿歌的理解，因此此内容对于孩子来说是非常有价值的。

　　二、说学情

　　《纲要》中指出：鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力。幼儿进入中班以后，能有意识地尝试着进行交谈，词汇量开始丰富，喜欢与家人及同伴交流。虽然这样，但是有时候说话还是断断续续的，因为这个年龄段的孩子还不能记清事物现象和行为动作之间的联系，所以就需要教师通过儿歌、故事、游戏等形式帮助他们建立事物之间的联系，丰富他们的经验，从而进一步增强语言表达力。

　　三、说活动目标

　　活动目标是教育活动的出发点和归宿，科学合理的活动目标对教学活动起着导向作用。《纲要》中指出：要创造一个自由、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈的环境，体验语言交流的乐趣，同时结合本班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我分别从知识、能力、情感三方面制定本次活动目标：

　　1. 通过诵读和看图,理解儿歌内容,了解牵牛花的生长特点;

　　2. 能清楚、流利地朗诵连锁调《牵牛花》；

　　3. 感受连锁调儿歌的韵律美。

　　四、说活动准备

　　为了较好的突破难点重点，实现教学目标，也是根据本班幼儿好奇心强，注意力不易集中等特点，我准备了《牵牛花》ppt课件、连锁调《牵牛花》动画、幼儿画册《语言》上。

　　五、说活动重难点

　　根据目标，我把活动重点定位于：理解儿歌内容，了解牵牛花的生长特点，感受连锁调儿歌的'韵律美。

　　活动的难点是：能够清楚流利地朗诵儿歌。

　　六、说教法、学法

　　《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要教法有：谈活法、观察指导法、提问法。

　　以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加活动，不仅提高、锻炼了能力，更升华了情感。本次活动采用的学法有：观察法、游戏法、猜测法、小组合作法。

　　七、说活动过程

　　我采用环环相扣组织此活动，活动流程为

　　谜语导入，激发兴趣——观察图片，大胆猜测——欣赏动画，理解内容——诵读连锁调，感受韵律美。

　　（一）谜语导入，激发兴趣。

　　师：孩子们，今天我们的好朋友卡梅拉将带我们进入一个奇妙的花园去看一种神秘的植物，但是花园王子将要考我们一个谜语，谁能答对才能去哦！

　　谜面：

　　小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话。

　　红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。

　　谜底：牵牛花

　　师：孩子们，卡梅拉偷偷提醒我们这个谜底可是一朵花哦，这朵神秘的花是什么花呢？

　　师:原来呀，神秘的牵牛花有一个大胆的想法，会是什么想法呢？我们来看一看------

　　（二）观察图片，大胆猜测。

　　幼儿观察画面，进行大胆猜测。

　　师：大家猜一猜，牵牛花它想干什么呢？让卡梅拉来揭晓答案吧---“牵牛花想爬到高楼上，看看美丽的风景”，最后它实现自己的愿望了吗？我们来看一看花园王子给我们录的视频吧，里面还有花园王子编的儿歌呢---

　　（三）欣赏动画，理解内容。

　　教师播放动画，幼儿欣赏。

　　师：牵牛花的愿望实现了吗？为什么最后躺在地上吹喇叭呢？

　　教师根据幼儿的回答逐次出示课件图片牵牛花、高楼、树梢、东墙、篱笆、喇叭。与幼儿共同理解，梳理儿歌。

　　注：教师举例说明介绍连锁调儿歌的特点。

　　一句话的最后一个词和下一句话的第一个词是一样的，这样的儿歌叫连锁调。

　　（四）诵读连锁调，感受韵律美。

　　师：孩子们，花园王子要举办连锁调儿歌比赛了，我们要抓紧练习哦！（幼儿看画册，教师有节奏地朗诵连锁调，幼儿倾听并跟读。）

　　采取不同方式联系朗诵连锁调：

　　1、教师大声朗读，幼儿小声朗读；

　　2、教师读一句，幼儿接下句；

　　3、幼儿读一句，教师接下句；

　　4、幼儿分组朗诵。

　　活动结束：孩子们让我们和卡梅拉一起去参加比赛吧！

　　活动延伸：幼儿和教师一起搜集一些连锁调儿歌放在区域活动语言区中，供孩子朗诵，进一步感受连锁调的韵律美！

　　谢谢大家！我的说课完毕。

说课稿篇2

各位评委、老师：

　　大家好！

　　今天我说课的题目是人教版生物教材必修1第三章第三节《细胞核——系统的控制中心》的内容。接下来我就从以下几个方面来说说这节课

　　【教材分析】

　　本课是《普通高中课程标准实验教科书生物（必修①）分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。

　　【学情分析】

　　学生在第一章学习了高倍镜的使用及本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。由于学生的实际操作水平还是比较低，线粒体较小，在高倍镜下，在短时间内学生可能较难观察到，所以教师要准备好示范镜。

　　【教学目标】

　　1、知识目的

　　①举例说出几种细胞器的结构和功能。

　　②制作临时装片，使用高倍显微镜观测叶绿体和线粒体。

　　③简述细胞膜系统的结构和功能。

　　④讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。

　　2、能力目标

　　通过制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布。巩固高倍镜的使用方法和临时装片的制作方法，能在观察实验中发现问题和提出问题，接受科学方法的训练，培养学生动手能力以及加强学生对细胞微观结构的认识。

　　3、德育目标

　　通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育。

　　【教学重点和难点】

　　1．教学重点

　　①引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能；

　　②细胞膜系统的结构和功能。

　　2、教学难点

　　①细胞器之间的协调配合；

　　②制造人的口腔上皮细胞的临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体。

　　【教学方法和手段】

　　利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用实验探究法、讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生动手、观察、比较和总结的能力。

　　【教学准备】

　　1．准备20台显微镜，载玻片，盖玻片，滴管，镊子，消毒牙签，新鲜黑藻叶，1％的詹那绿染液。

　　2．课件制作：制作线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体，动植物细胞的亚显微结构模式图等的幻灯片。

　　【教材处理】

　　根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有限制的特点，这部分内容我安排2个课时。第一课时学习细胞器之间的分工及使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。第二课时学习细胞器之间的协调配合及细胞的生物膜系统。这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。

　　【教学过程】

　　1、创设问题情景，引出新课。

　　组织学生观看一张某玩具厂忙碌的车间的动画片。提出问题：

　　①一件优质的产品是如何通过个车间和部门之间的配合产生出来的？

　　②细胞内也存在类似工厂的各种车间吗？

　　③细胞内的各种“车间”是怎么样的？

　　引导学生结合生活经验，以及对细胞的观察，展开讨论，对学生的讨论结果进行总结：细胞在生命活动中发生着物质和能量的复杂变化。细胞内部就像一个繁忙的工厂，在细胞质中有许多忙碌不停的“车间”，这些车间都有一定的结构如线粒体、叶绿体等，它们统称为细胞器。

　　2、使用高倍显微镜观察。

　　设置这步的理由是①学生对微小的细胞总有一种神秘感，通过亲自观察细胞来解决自身的疑惑对学生来说是很有诱惑力的，这样能够使学生产生积极参与探究的学习兴趣和激情；②训练了学生制做临时装片和使用显微镜观察的能力；③知道叶绿体和线粒体在细胞内的分布和形态；④对微观世界的细胞有了初步的认识。

　　具体作法如下

　　（1）先引导学生制作黑藻叶片细胞及人口腔上皮细胞临时装片，并用显微镜观察黑藻叶片细胞和人口腔上皮细胞，记载和描述观察现象，针对该试验提出如下问题：①描述观察到的黑藻细胞的叶绿体分布和形态。②植物的叶子为什么是绿色?

　　③描述观察到的口腔上皮细胞的线粒体分布和形态。然后依次讨论与交流。

　　（2）总结：在显微镜下叶绿体散布于细胞质中，呈绿色的、扁平的椭球形或球形。正是由于植物叶肉细胞中有大量叶绿体，所以植物的叶子是绿色的。可以看到被詹那绿染成蓝绿色的线粒体均匀的分布在细胞质中，线粒体形态多样，有短棒状、圆球状、线形、哑铃形等。

　　3、细胞器的分工。

　　（1）指导学生带着思考题阅读P44～47的课文内容。思考以下内容：

　　①胞内有哪些细胞器？

　　②线粒体、叶绿体等细胞器的结构和功能是怎样的?

　　③它们的结构与功能相适应吗？

　　（2）播放电镜下线粒体的幻灯片

　　引导观察：线粒体的结构是怎么样的？它的内膜有什么特点？它有什么功能？它的结构和功能是怎么样相适应的'？为什么成人的心肌细胞的线粒体数量比腹肌细胞的多？

　　（3）播放电镜下叶绿体的幻灯片

　　引导观察：叶绿体的结构是怎么样的？它的内膜有什么特点？它有什么功能？它的结构和功能是怎么样相适应的？叶绿体是植物细胞所特有的吗？

　　(4)继续播放电镜下的内质网和高尔基体幻灯片

　　引导观察：内质网和高尔基体的结构是怎么样的？它们有什么功能？

　　(5)分别播放动植物细胞亚细微结构模式图，简要介绍其他细胞器。

　　这样设置的原因是：

　　①在实验观察的基础上，经过阅读使学生对各种细胞器有一个初步的认识。

　　②与学生的生活经验相关，有利激发学习的兴趣。

　　③利用多媒体让学生通过观看、比较、讨论，加深理解有利掌握细胞内的主要细胞器的结构及其功能。

　　④学生自主学习，主动建构新知识。

　　⑤为完成后面的达标图表做充分的准备。

　　4、概括反馈：①设计达标表格，引导学生完成。②应用该表格进行小结。③推荐相关网站，以解决课后遇到的问题。

　　这样设置的理由是

　　①通过完成表格，归纳各种细胞器的结构和功能，使学生更好的掌握本节课的内容。

　　②培养学生的分析问题和归纳总结的能力;

　　③培养学生的竞争意识和团队合作精神。

　　④拓展了教育资源，为学生提供了一个自主学习的空间。

　　[课堂小结]

　　请4～5位学生来总结本节课的学习内容和自己掌握的情况。

　　请教师重新出示“八种细胞器的比较表”和“植物细胞和动物细胞的比较表”对本节内容的知识点、重点、难点进行总结。

　　[布置作业]

　　本P50基础题1、2、3。

　　【板书设计】

　　第2节细胞器——系统内的分工合作

　　一、细胞质基质：

　　二、细胞器：悬浮在细胞质基质中的具有特定的形态、结构和功能的小器官。

说课稿篇3

　　　一、说教材

　　对于教材的解读是上好一堂课的基础。《zh ch sh r》是部编版一年级上册汉语拼音的第8课，学生之前学完了单韵母和部分声母。本课包括四部分内容。

　　第一部分是声母zh ch sh r及其表音表形图：第一部分是4个声母和4个整体认读音节，配有森林学校在课间休息时的情境图。下课了，小猴坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在凳子上织网，"织、蜘"提示zh、zhi的音，凳子和椅子的组合提示zh的形。刺猬在椅子后面吃果子，"吃"提示ch、chi的音，刺猬和椅子的组合提示ch的形。狮子蹲在椅子后面休息，"狮"提示sh、shi的音，狮子和椅子的组合提示sh的形。黑板上写着词语"日出"，长颈鹿胸前挂着"值日"的牌子在擦黑板，"值"提示zh、zhi的音，"日"提示r、ri的音。地上，有棵小树苗在茁壮成长，树苗的样子提示r的形。背景中有一轮红日，"日"提示r、ri的音。

　　第二部分是zh、ch、sh、r与单韵母ɑ、e、u组成的两拼音节，与u韵母ɑ、o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zhí、chī、shī、rì。

　　第三部分是"擦桌子、折纸"两个词语，其中"桌、纸"是本课要认的生字。左边是两幅图，第一幅图是大猩猩在擦桌子，第二幅图是青蛙在折纸。

　　第四部分是儿歌《绕口令》，其中shì、shí是本课新学的音节。第五部分是本课要求会认的生字"桌、纸"，要求书写的字母zh、ch、sh、r的笔顺。

　　二、说学情

　　学生是语文学习的主人，学生的思维、个性及知识储备，是教师授课的依据与出发点。学生刚入学不久，根据之前的积累和学习已经对拼音有了一定的'掌握，但部分同学在一年级之前对拼音从未接触过，学习还相对有困难。低年级学生自制能力差，思维形象具体化，听辨能力还不完善。只有注重教学内容的具体性和直观性，教学形式的趣味味，才能符合儿童的心理特点。在教学中要充分利用学生潜在的课程资源，提倡自主、合作、探究学习，让学生在互帮互助中体验到自主学习、合作学习的快乐。

　　三、说教学目标

　　基于以上对教材学情的分析，为了全面提升学生的语文素养，本节课我设置如下教学目标：

　　【知识与能力】学会四个声母、整体认读音节，读准音，认清形，正确书写。

　　【过程与方法】通过读辨析正确的发音方法。

　　【情感态度与价值观】感受学习的快乐，增强汉语拼音和普通话的学习兴趣，提高独立识字的能力。

　　四、说教学重难点

　　基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我的教学重难点为：

　　教学重点：zh ch sh r的发音方法。

　　教学难点：zh ch sh r和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节的发音方法辨析。

　　五、说教法学法

　　根据课标的要求，为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用多种形式的朗读以及富有趣味的教学方法，如朗读法、竞赛读，歌诀法、游戏法。

　　接下来我将从四个环节着重介绍我说课的核心内容，即教学过程。

　　六、说教学过程

　　（一）导入新课

　　良好的导入可以快速使学生进入上课情境，激发学生的兴趣，为整堂课奠定一个良好的氛围。

　　我将采用复习新知，导入新课。

　　复习声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。

　　小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？

　　z、c、s是声母，zi、ci、si是整体认读音节。今天老师带大家学习新的字母宝宝，看看他们有什么不一样？（板书课题）

　　设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使学生打开思维，在轻松愉快的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定基础。旨在让学生带着思考学习本篇课文。

　　（二）新课教学

　　按照新课标的理念，需要落实学生的主体作用以及教师的引导作用，培养学生自主、合作、探究的学习能力；拼音教学要充分体现趣味性，多采用游戏和活动；同时语文教学中朗读是不可缺失的。在此指导下，我设置了如下环节及具体教学活动。

　　1、学习zh、ch、sh、r

　　老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片，请同学们看课本上的插图，你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。

　　小猴子在织毛衣，卡片zh；

　　小板凳和椅子合起来有点像zh；长颈鹿在值日，她正在认真地擦黑板，黑板上写着"日出"两个字；

　　小刺猬在椅子后面，合起来就像ch。

　　2、领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。（zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。）

　　开火车比赛：老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片

　　3、学生自编儿歌。，"妈妈织毛衣，zh、zh、zh；弟弟吃苹果ch、ch、ch；两只狮子sh、sh、sh；红日当头照r、r、r"。

　　4、学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。

　　教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗？（学生思考自由发言）

　　他们都与i做朋友，手拉手会出现什么新的变化呢？板书整体认读音节zhi、chi、shi、ri。之后展开读音的教学，注意区分和zh、ch、sh、r的区别。发音的长短不一样，带领学生开始联系如何读。

　　检验学生读的情况，设置小游戏：绕口令。区别si、shi、si等平翘舌音节。

　　绕口令，"sì、shì、sì，shí shí shí，shí sì shì shí sì，sì shí shì sì shí，

　　shí sì bù shì sì shí，s shí bù shì shí sì"。

　　这样对比式的教学方式展开方便学生区分声母和整体认读音节读音的区别，有助于学生理解记忆。

　　（三）拓展延伸

　　1、摘苹果游戏，看谁摘得又快又多。

　　老师任意读出zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节，然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。四人小组比一比，看看谁得的苹果多。

　　2、游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。

　　小朋友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，如果听到的是平舌音，就把手举得平平的；如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。

　　（四）小结作业

　　为了将课堂延伸到课下及生活，首先我会进行课堂小结，同学们先合上书回忆一下今天学到的本领，然后再打开书轻声读读；紧跟着布置作业，生活中学生还在哪些地方感受到了zh ch sh r的发音。

　　七、说板书设计

　　好的板书就像一份微型教案，可以帮助学生重现教学过程。此板书力图全面而简明地将授课内容传递给学生，重点突出、清晰直观。

说课稿篇4

　　我说课的内容是《四个太阳》

　　一．说教材

　　《四个太阳》是人教版新课标实验教材一年级下册的一篇课文。课文以儿童的口吻，叙述了小朋友要画四个太阳，分别送给夏天，秋天，冬天和春天，表达了自己的美好心愿，抒发了对生活的热爱之情。

　　二．说教法

　　课文的内容很短，这里我先朗读一遍课文。（朗诵课文）可以看出，课文的语言优美，充满童趣，相信是一篇学生爱读的课文。

　　到现在为止，学生已经掌握了汉语拼音这一识字工具，基本上能做到用拼音主动识字，在拼音的帮助下进行阅读活动。

　　三．说教学目标

　　根据教材特点和学生实际，以及语文课程标准的相关要求，我确定本课的教学目标如下：

　　一是认识本课的13个生字，会写6个生字，在识字和写字中继续培养学生良好的识写习惯。

　　二是有感情地朗读课文，体会文中小朋友的美好心愿，在朗读的`基础上背诵课文。

　　教学的落角点主要在于识字，朗读和兴趣习惯的培养，同时发展学生的想象力，这也是教学本课的重点和难点。

　　四．说教学过程

　　教学的基本过程是：

　　第一步：导入新课

　　课件出示太阳的笑脸后，启发学生：小朋友们，你们看，这是谁啊？是啊，今天太阳走进了我们的课堂，咱们热情地和太阳打声招呼吧！你们喜欢太阳吗？为什么？有一位小朋友，他也特别喜欢太阳，他更有神奇的魔法，画了四个太阳，分别送给四季。今天，我们就来学习课文〈四个太阳〉。

　　板书课题时，重点指导学生写“四”字和“阳”字，认识“阳”字的偏旁，让学生书空，描红。

　　第二步：试读课文

　　请学生借助拼音，试着读一读课文，把句子读通顺，把字音读准确，在读中自己认识生字。在学生自读的基础上，指学生轮流读课文，了解学生试读的情况。

　　第三步：指导朗读

　　首先，朗读第一自然段。课件出示第一自然段的文字，先指名学生朗读，学生读后，出示“挂街”这两个字，请学生记住这两个字，积累词语，以丰富学生的语言，认识这两个字后，把字还原到课文中，指导学生朗读，读出“绿绿的太阳”给夏天带来的“清凉的”感觉，读得背诵下来。

　　接下来，用同样的方法，指导学生朗读第二，三，四个自然段。在朗读中识字，在朗读中积累背诵，发展学生的语言。

　　第四步：感悟内容

　　首先，师生一起朗诵全文。然后出示课件，让学生填空：

　　夏天绿绿的

　　秋天太阳 ————

　　冬天 ————

　　春天 ————

　　学生填空后，启发学生展开想象：小朋友，现在让我们也来画画太阳吧，在春，夏，秋，冬四季里，你想画什么颜色的太阳呢？为什么？鼓励学生交流，在交流中丰富学生的想象力，发展学生的语言，加深对课文的理解。

　　最后一步：指导学生写汉字，在写字的过程中，注意指导和评价，培养学生的还习惯。

　　总之，本课的教学，我以读为主线，在读中识字，在读中感悟，在读中想象，在读中培养兴趣和习惯，在读中发展学生的语文素养。

说课稿篇5

　　各位老师，大家好！

　　今天我说课的内容是湘版小学美术教材六年级下册第三课《遥远的地平线》。本次活动我将从教材、学情、教学目标、教学重点与难点、教法学法、教学流程、板书设计七个方面来阐述我说课的内容

　　一、说教材：

　　根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《遥远的地平线》一课属于“造型?表现”领域，透视这一美术语言对于学生来说相对陌生，但是在实际生活中处处可见。学生通过对于本课的学习，能够学会从生活中寻找近大远小的透视现象，并且能够运用线条、形状等美术语言表达所思所想，同时也培养了学生对于美术的热爱之情。

　　二、说学情：

　　六年级学生相对于中低年级学生而言，已经具备了一定的美术知识和美术技能，因此在对本课的教学中，让学生在欣赏中学习，在动手操作中提高，本课中涉及到“透视现象、地平线、消失点、消失线”等美术专业术语，学生对相关的知识了解不多，需要教师用图解的方式多加指导。

　　三、说教学目标：

　　我将从知识与技能，过程与方法，情感态度价值观这几个方面制定我的教学目标。知识与技能：学生通过观察和分析，发现和理解近大远小的透视现象。

　　过程与方法：欣赏生活中与绘画中的透视现象，学会用线条等方法表现近大远小的透视现象。情感态度价值观：通过本课的学习，学生能够感受透视效果给画面带来的美感，培养学生热爱生活的美好情操。

　　四、说重难点：

　　教学重点：通过对图片和作品的欣赏，了解近大远小的透视现象。

　　教学难点：学会用线条等方式表现近大远小的透视效果。

　　五、说教法和学法：

　　教法：针对这节课所学内容，我主要用课件展示法来进行讲授。

　　学法：我将引导学生使用讨论法，观察法，练习法等方法。

　　六、说教学过程：

　　1、视频导入：同学们欣赏图片，并分析四幅图片的共同特点：人和物从大到小渐渐远去，消失在画面中的一点，从而引出美术专用术语“透视现象”，并板书课题。

　　2、观察分析，了解变化

　　学生自学教材，找到“消失点、消失线”重要词语，让他们说说自己的.理解。老师用课件展示图例，学生在观看图例的过程中感受到透视现象在绘画中的体现和作用。

　　3、感受透视现象

　　学生在教材10——11中任选一幅画，描出地平线、消失点、消失线，描一描让学生能较好地体会透视现象在一幅画中的正确运用。

　　小组讨论地平线下、地平线上是否可以随意增加任何物体，进一步认识地平线在绘画中是天和地之间的一条分界线。消失点就在这条水平线上。

　　4、学生创作：

　　画一幅风景画草图，找准它的地平线和消失点，用透视现象表现所见内容。目的在于锻

　　炼学生的实践能力。

　　七、说板书设计：

　　以美术术语为线索，板正上方书写课题《遥远的地平线》；左下方书写透视规律，板块右下方是地平线、消失点、消失线等名称。

　　本次说课结束，谢谢大家！

说课稿篇6

尊敬的各位评委、老师：

　　你们好！

　　我说课的题目是《一碗清汤荞麦面》第二课时，此说课为课前说课。我准备从教材分析、学情分析、教学方法、学习方法、教学过程等几个方面加以说明。

　　一、教材分析

　　《一碗清汤荞麦面》是中职语文（人民教育出版社）基础模块上册第二单元处世美德中“阅读与欣赏”这个模块中的内容。第一单元主要从青春、理想、自信等角度给学生以启迪，而本单元话题主要从人生的角度出发，让学生在感受青春的美丽之后，进而感知生活的味道，人性的魅力。

　　本文是本单元中第三篇讲读课文，文章语言优美、情感内涵深刻，能使学生有所触动，有所启发，是对学生进行人生教育的理想范本。文中所展现的人性美好的一面、母子三人的团结拼搏对学生具有很好的教育意义。

　　二、学情分析

　　学生对小说基本要素已经比较熟悉了，但对人物形象的评价，理解小说所阐释的深刻蕴意还处在起步阶段，需要引导和强化。见于此种情况，通过情境教学方式来激发学生的兴趣，鼓励他们积极参与，进而提高学生的归纳总结能力，培养学生的个性思维。

　　三、设计意图

　　小说是通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。在课堂教学中，教师要向学生提供各种情景，让学生在亲身实践中，获得体验。为此，通过引导，创设情境，通过活动的方式让学生进行讨论、体验，进而感悟人生。

　　四、目标方法

　　1、由此我依次制定了如下的教学目标：

　　（1）把握小说情节，初步感知文章情感内涵。

　　（2）感受作品传达的人性美，激发学生面对困难的勇气。

　　（3）培养学生合作探究、自主创新的能力。

　　我把教学重点放在通过自学初步尝试复述故事情节，通过角色扮演体验小说人物形象。通过复述故事情节可以锻炼学生基本的语言组织能力，在角色扮演的过程中来能更好地感知人物形象，为学习小说人物身上所具有的精神品质进行铺垫。

　　教学难点放在评选最佳感动人物奖并阐述颁奖理由，结合自身情况进行感情诉说。再初步的感知之后，还需要让学生进行深入感悟。学生的思维存在个性差异，对一篇文章的感受，每个人的想法与看法会所有不同。让学生自我评选感动人物，给他们提供一个诉说的平台，可以让学生在评价人物的过程中学会反思，进而促进其成长。不过，因为还需要写颁奖理由，需要简要概述，对基本功较差的学生会有一定的难度，必要时需要教师进行指导。

　　2、教学方法：

　　而为达到以上教学目标，我采取的教学方法是：问题引导法、情景教学法、任务驱动法。此教法的设计符合学生的认知规律，着重体现了行动导向教学方式，让学生通过用“心”感知人物形象，用“行动”来体验人物所经历的故事，用“脑”来思考自我，进而达到教育的目的，真正把学生作为课堂的主人。

　　学生以自读学习、小组合作、讨论、角色扮演等方式进行学习与实践。以小组的形式进行学习，在这个过程中有分工、也有合作，在这个过程中可以培养学生的团队合作意识、竞争意识，可以分享本组成果，互相鼓励，这样能更好地达到培养学生职业素养的目标。

　　五、教学过程

　　第一课时，学生通过自读、复述、填写表格的方式对课文进行整体感知，之后布置活动——情景剧演出，在第一课时进行策划和试演。第二课时，以微剧情表演、评选感动人物、诉说自我三个板块来进行，拓展学生的思维，提高学生的综合能力。

　　接下来我主要说一下第二课时的教学内容、方法和过程。

　　导入：最近有一个词，它火了，大家认为会是哪个词（学生发言）。是的，它就是“土豪”，与土豪做朋友吧，成为最近流行的一句话。根据本篇小说的剧情进行改编策划，大家可以尝试在其中加入一些现代流行语，一些创意的人物角色，力求展示穿越版荞麦面的故事。

　　1、表演驿站

　　要求学生结合本篇文章进行创意改编，进行微剧情表演。学生们融入角色后，更能走进文中的人物，感知人物形象。小组成员都要参与，可以加入你认为合适的人物角色，比如土豪、大儿子媳妇、服务员。每组都先做好准备，以抽签的形式决定其中一组进行表演，其他组为观众。小组表演时以自报组名、情景表演、结束语三方面内容进行展示，表演结束后抽选其他一组进行点评，教师最后进行总评。

　　此环节要求每组都做准备，都最终由一个组进行展示，目的是让学生明白在人生的大舞台上，不管结果怎样，我们都要做好准备，踏实走好每一步。这个过程中也就达到了培养学生合作探究、自主创新的能力。

　　2、“我”是评委

　　通过角色扮演后，学生对人物有了进一步的了解，体验感动。这个时候，教师布置下一任务：评选感动人物，并说明你的理由。他们应该会有话可说。每个人可能会结合自身的情况，表达自己的想法。有的人可能敬佩母亲的坚强，有的人欣赏老板夫妇的人格魅力，有的人会为“儿子”的孝顺、懂事而感动；或者有的人会为自己组所加的角色A而有所感触。在学生发言时，我要在黑板上写下他们评价人物的关键词语，对积极发言的小组进行奖励。

　　在这个过程当中，这篇文章人物形象的`概括，社会环境的分析、文章主旨的挖掘可以得到很好的落实，让学生感受到人性的美，也初步达到了第二个教学目标。

　　但在这个过程中，由于他们对课文内容和情感的理解可能会不够深入，这需要老师适当引导对文章情感的体悟。

　　3、“我”的诉说

　　在对人物的评价之后，需要联系到他们现今的生活。进行诉说自我，进而升华心灵。

　　问题如下：

　　在生活中的你，曾经面对过困境吗？你是如何面对？也许有的学生到现在都是过着无忧无虑的生活，但每个人终究是要步入社会，在未来的日子里，假若你的生活不是自己理想中的样子，或是破烂不堪，你又会做如何选择？

　　要求：要条理清晰、使用普通话，以抢答的形式进行，最多两位学生作答，对诉说后者的给予加分鼓励，拓展学生的思维。给予学生三分钟的准备时间，回答时间为2分钟。

　　六、课堂小结

　　一、二节课学生通过自我感知、参与活动、诉说感悟等方面学习了本篇文章，可以尝试让学生进行课堂小结（故事情节、本文宗旨、自我感受），这样更能达到学生自主学习的效果。学生已成为课堂的主人，教师只需要策划、引导和补充。

　　七、为“幸福”加油

　　亲们，请各小组结合幸福二号桌的故事为北海亭面馆策划一则广告语。要求：以一幅画的形式展现，图画尽量唯美，富有个性；广告语以一句话为佳，要求语言新颖。加油，同学们！

　　说起作业，大多数同学都会头疼，不仅仅是语言文字的作业更能激发他们的兴趣，更愿意做。老师对学生们的鼓励也是必不可少的，不管是语言上的还是行动上的。

　　附记

　　板书设计（第二课时）

　　微剧情表演自报组名、情景表演、结束语

　　母亲坚强、无私

　　评选感动人物奖老板夫妇善良、热情

　　儿子懂事、孝顺

　　角色A 真诚、乐观

说课稿篇7

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、了解学校组织的各种活动，感受活动丰富多彩，体会活动的重要性及各种活动给学校和学生带来的荣誉。

　　2、增强学生的语言表达能力,初步培养学生的搜集信息、处理信息的能力

　　过程与方法：

　　通过调查采访和网上自主学习了解学校活动，充分调动学生积极性，教给学生通过各种渠道学习获取知识的方法。

　　情感态度与价值观：

　　通过自己参加活动的亲身感受和对学校活动的了解，感受学校生活是幸福的、温暖的、快乐的。从而渗透在史小学习的骄傲、自豪之情。在潜移默化中，让学生产生“我也要为校争光”的愿望。

　　教学重点：了解学校开展的各项活动及目的，使学生产生自豪感，激发学生对学校的热爱。

　　教学难点：学生如何更多的了解一些没有参加过的活动，并产生要积极参加学校活动也为学校争光之情。

　　教材分析：《爱我们的学校》从3个方面感受学校，（发展规模、学校活动、爱老师），之前通过采访调查对学校发展规模有了了解，本节课是让学生了解丰富多彩的校园活动从而产生自豪之情，面对各种各样的活动，种类不一样，目的不一样，级别不一样，有的同学参加过，有的同学还没能参加，那要以什么形式展现呢？还要落实品德与社会课的实践性和活动性，并激发学生的'情感体验。这是本节课的难点。

　　我通过不断试讲反思，查阅学校保留下来的大量资料，将学校开展的活动进行了分类，一类是学生平时在学校经常参加的，如兴趣小组，同学们已经有了亲身的感受，那就让学生多说，贴近他们的实际生活，尤其是，班内的小记者将同学们参加的各种活动用照片记录下来，并编辑成视频小片，伴着轻快的音乐学生看到自己的照片自豪的起立并介绍时，全班同学的注意力一下子被集中了，好像把他们带到了兴趣小组活动中，此时课堂都沉浸在快乐的气氛中。

　　还有一类是特殊活动，有的同学没有机会参加没有接触过，学生不了解自然说不出来更体会不到活动的重要性，光靠老师讲解，自然也会枯燥无味，面对这个困难，我安排了网上自主学习了解更多的学校活动的环节，我利用多媒体信息技术将搜集的活动资料进行整理、分类（接待外国最高元首官员、接待我国最高领导、学校各团体出访参赛、外国学校来我校交流访问），配有相应的照片和文字说明，做成了网页，供学生分小组自主学习，他们可以上网也可以现场采访学校组织活动的老师，了解所感兴趣的内容，从多角度了解学校开展这么多活动是为了丰富课余生活，培养学生兴趣，获得了荣誉也扩大了学校的知名度，当这些他们不曾参加过的大量的学校活动通过网页充实而精彩的展现在同学们的面前，纷纷表示非常羡慕佩服参加活动的同学自己也要为学校添荣誉。尤其有一名男同学，在看完学校活动网页后情不自禁的对参加活动的学生竖起了大拇指，面对这个突如其来的举动，我及时进行鼓励并引导他阐述自己观点，本节课的教学目标也就达到了。

　　所以在这个活动安排上，我紧紧围绕学生的“自主、合作、探究”。把“挖掘”资料的主动权授予学生，以自己的眼发现、自己的手找寻、自己的脑辨析，但老师要起到引导作用，给他们一定的范围，从而学生才真正摆脱教材和教师的束缚，自主地拥有一片广阔的学习空间。

　　整节课通过课件中图片视频的展示、音乐烘托气氛、上网查找、网上交流等多种形式，充分调动学生积极性，扩大知识量，还落实了品德与社会课的实践性和活动性即《课标》要求，激发学生的情感体验。突破了本节课的难点。同学们感受到学校生活快乐、幸福、温暖，从而感受在史小学习的自豪，更体会到活动的背后，是老师们无私的付出，同学们的努力，家长的支持作为依靠，这也为《爱我们的学校》第三方面爱老师做好了铺垫。

　　面对新课程新课改的种种新理念，作为一名年轻教师在授课过程中自然会产生许多新的困惑，让这门课受到了孩子们的喜爱，是我不断实践和研究的课题，本节课让网络教学进入课堂，很好的解决了我的困惑，利用多媒体信息技术师生可以直观教与学，创设情景，使知识从抽象到具体，从静态转化为动态，从感性上升到理性。这样，给学生的印象会深刻，拉近学生与课本内容，容易激发学生的求知欲，增强兴趣，提高课堂教学的效率。

说课稿篇8

　　一、说教材

　　《月亮湾》是苏教版小学语文二年级下册第二组课文的第三篇。本组课文共四篇，课文内容大都与春天的物候有关，可以说是“春光篇”，其训练重点是要充分利用色彩鲜艳，画面形象，逼真的插图，激发学生的朗读兴趣，让学生在读中有所感知，在读中有所感悟，从中受到熏陶。本文以生动、形象的语言，描绘是一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村任务，我制定了以下教学目标和重、难点。

　　（一）教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、欣赏月亮湾的美丽景色。

　　3、通过学习课文，加深对家乡的热爱，动手画一画自己的家乡图。

　　（二）教学重、难点

　　感受月亮湾的美丽景色，并能有感情地朗读和背诵课文呢。

　　二、说学情

　　学生在第一课时已经学习了生字、新词，能够把课文读通、读顺、并且已经初步了解课文内容，具备了初步的独自感受课文的能力。加上本课时为学生提供现实的情境，学生应该能够轻松掌握。

　　三、说教法、学法

　　在语文教学中，感情朗读相当重要。因为感情朗读能够加深学生对课文的理解，升华学生对祖国河山的热爱之情，能使人有身临其境之感，陶冶美的情操。所以我要求学生反复研读，抓住题旨，紧扣住“美丽”一词来读，在读中悟和感受文章的美。在教学中，根据内容和目标的需要，寓讲于读，采用“以读为本，读中理解、强化感受、淡化分析”的教法。学生通过“看看画画、读读课文，找找语句，说说体会”的方法来学习本课。这样不但发展学生的观察、思维、想象能力，而且培养了学生独立自主的学校精神，学生不但注意力高度集中，且在具体的环境中获得知识。

　　四、说教学程序

　　为了完成以上教学目标，我设计了以下教学程序。

　　（一）复习检查

　　这一环节我通过检查学生对所学知识的掌握情况，并提出问题，引发学生思考，复习旧知识。

　　（二）精读课文

　　1、学习课文第一自然段

　　此段我指名让学生读，说一说你从中感受到了什么？引导学生抓住“美丽”一词来理解。

　　2、精读第二自然段

　　此段是课文的重点段落，所以我采用“看一看、找一找、说一说”的方式进行教学。

　　（1）出示挂图，并对学生说：小朋友们请看，美丽的月亮湾出现在我们面前了。请你仔细地观察，图上画了什么？此时，我可以引导学生按照“小河→河上→河里→河岸→农田”的顺序观察图画，并让学生说出画了哪些景物。

　　（2）学生对知识有了初步的感知之后，我引导学生进入课文中去学习。月亮湾是个美丽的村子，那么，它究竟美在哪儿？请小朋友们轻声读第二自然段，数一数共有几句话？找出你认为写得最美的地方，再读一读，数一数。在此基础上，我让学生分小组讨论交流自己的想法，相机引导学生理解课文中的句子。如：第一句写了月亮湾名字的由来，让学生抓住“月牙一样”边读边想象，让他们畅所欲言，说出自己的感受。

　　（3）学生交流后，我让学生再读课文，感受月亮湾山清水秀、红绿相映，充满生趣的一派欣欣向荣的`景象。学生理解课文内容后，我出示背诵提示语让学生背诵此段，这样就易记多了。

　　（设计理念：语文学习是个具有个性化的过程，学生对阅读材料的理解往往是多元的，加之学生的知识、能力及个性品质往往呈现多样性的特征，因而在此环节的教学中我既注重学生的共性发展，也注意到学生的个性特征。）

　　（3）学习第三自然段

　　我先指名让学生读，再让学生说一说你的耳边好像听到了什么？从人们采茶时的欢乐，你感受到了什么？引导学生感受月亮湾人民的勤劳。

　　（三）总结全文

　　我以这样的提问总结全文：如果你的家在月亮湾，现在你只想说的一句话是什么？

　　（设计理念：以提问总结全文，既满足了学生的表达欲望，又让学生很好地体会了本文的思想感情。）

　　（四）课堂作业

　　我合计了这样的作业：你的家乡哪儿最美？如果你喜欢写作，就拿起笔来写一写，可以是一段话，也可以是一首小诗；如果你喜欢绘画，就用笔来画一画；如果你喜欢摄影，也可以拍几张照片在全班交流交流。

　　（设计理念：通过让学生自主选择的方式，或写作，或绘画，或摄影等多种形势培养学生学习语文的兴趣。）

　　五、说板书

　　略

说课稿篇9

　　今天我说课的内容是《位置》，下面我从教材、教法和学法、教学过程和板书设计四个方面来对本课进行阐述。

　　一、说教材

　　1、教材的地位和作用

　　《位置》是人教版六年级上册第－单元2－3页的内容。学生在一年级下册已经学会了用“第几组第几个”的方式来描述实际情景中物体的位置，并通过四年级下册位置与方向的学习进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。这一课时是在原有的基础上，让学生学会用数对表示具体情境中物体的位置或在方格纸上用数对确定位置，进一步提升学生的已有经验，使学生能将已有的习惯性描述位置的经验加以提升，用抽象的数对来表示位置，把习惯现象变成数学知识与能力培养学生的空间观念，为以后学习“图形与坐标”的内容打下基础。

　　2、根据新课标要求、教材特点和学生实际，我确定了以下教学目标：

　　（1）、知识目标

　　结合具体情景，经历用数对表示位置和在方格纸上用数对确定位置的过程，并能在方格上用数对确定位置；从实际情境出发，提升学生的已有经验；将实际的具体情境教学化，抽象成在平面图上确定位置，帮助学生理解如何用谁对确定位置的方法。

　　（2）、能力目标

　　使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题；使学生运用已有的知识经验，解决具有一定综合性的问题，进一步体会数学内容之间的联系；能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好地交流、合作。

　　（3）、情感目标

　　通过这节课的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣；体会生活中处处有数学，感受数学的价值，产生对数学的亲切感；通过观察、分析、独立思考，合作交流等方式，发展学生思考，培养空间观念。

　　3、重点与难点：

　　1、体会数对的引入，数对规定，数对的巩固与运用。

　　2、掌握数对的表示方法、标注方法和表述方法。

　　3、数对在生活中是自然存在的，数对能用符号刻画物体和事物所在的位置的对应关系。数对具有有序性，它能用图表展现的更直观。

　　二、说教法和学法

　　如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中我坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习，实际情景和课后作业，启发学生从书本知识回到生活实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力，从而达到有效的课堂教学效果。教学中我采用了情景教学法、游戏竞赛法、小组合作交流法、情感教学法、启发式教学法。

　　1、情景教学法：用班级学生座位图，让学生感悟数学知识就在身边。

　　2、游戏竞赛法：用数对的描述方式指出你的好友所在的位置和本小组组长的位置。

　　3、小组合作交流法：让学生自主体验数对的引入、构建及巩固与运用。

　　4、情感教学法：老师在课堂上利用巩固教学知识方式来表扬一些学生，让学生体会课堂学习知识的同时也可获得温暖与喜悦。

　　5、启发式教学法：老师在学生已有的知识经验和思考的基础上适当疏导；使学生获得新知识，把学生学习放在主体位置，充分发挥学生的主观能动性，使学生在老师的引导下，自主揭开新知识的面纱，这样学得知识才会更好的得以巩固。

　　三、说教学过程

　　1、谈话引入：我设计的导语是“同学们好，你们在教室里都有座位，我们怎样很快说清一个同学的位置呢？”，这样设计能把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”，继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程；也可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

　　2、自主探究

　　（1）教学例1：例1的编写意图是使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则，为此我确定的教学程序是：

　　首先我呈现确定多媒体教室的座位情景学生，充分利用学生已有的生活经验引出例题1的学习。

　　其次提出“你能指出哪个是张亮同学吗”这个问题，我先让学生讨论“如何确定张亮的位置”，并注意引导学生将教师的表述“是第二列，第三行的同学”与操作台上的学生座位图上亮红灯的位置联系起来，再使学生明确：竖排叫做列，横排叫做行；并强调指出，确定第几列一般是从左往右数，确定第几行一般是从前往后数。

　　然后明确如何用数对表示位置。我先引导学生讨论如果用（2，3）表示张亮的位置，“用了几个数据”（2，3）中的数字分别表示什么含义，使学生体会到可以用有序的两个数组成数对表示出一个确定的位置，并明确书写格式。我再让学生试着用数对表示自己的位置和本组组长的位置，并说出几组数对让学生说出这些位置上同学的名字（以游戏形式进行），对回答正确的学生给予表扬。

　　接着引导讨论“如果先表示行数再表示列数，那么你能写出表示张亮的位置的数对吗”“如果不约定先表示列数还是行数，你能判断（2，3）表示的`是哪个座位吗”，使学生体会数对中两个数的顺序的重要性。

　　最后完成“做一做”，让学生直接说一说。

　　（2）教学例2：例2的编写意图是把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上点的位置的数学问题，使学生明确如何在方格纸上用数对确定点的位置，我确定的教学程序是：

　　首先让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。（一是各场馆都画成一个点，只反映位置，不反映其他内容；二是那些点都分散在方格纸竖线和横线的交点上；三是竖线从左到右依次标注了0，1，2，…，6；横线从下往上依次标注了0，1，2，…，6。）

　　然后使学生明确方格纸上数对的含义。我先让学生从例1中列、行的概念迁过来移过来，引发学生对已有知识的回忆，明确方格纸上（3，0）的含义，在让学生用数对表示其他场馆的位置。

　　接下来，渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解，使学生进一步明确必须要有两个数才能确定一个位置。

　　最后，再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知识、掌握方法，内化成能力的目的。

　　（3）课内总结

　　我让学生互相交流，说说本节课的收获。

　　（4）课外拓展，巩固练习：完成练习一的第1～5题。

　　四、板书设计

　　先出示课件---动物园示意图