说课稿

时间：2022-06-27 14:24:57 说课稿我要投稿

实用的说课稿范文汇编10篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编精心整理的说课稿10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

实用的说课稿范文汇编10篇

说课稿篇1

各位专家、老师:

　　大家好！今天我说课的内容是《中国人要不要过圣诞节——信息搜索进阶》。这一节的内容主要是学习信息搜索。下面，我将从教材分析、教法学法分析、教学流程、设计理念等方面阐述这节课的教学设计和理论依据。

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　《中国人要不要过圣诞节——信息搜索》是华师版初中《信息技术》第二册第一章第二节的内容。

　　本章的主要内容是信息搜索与交流的基本概念与方法。这次课是在上一节课《信息就在你指尖——信息搜索入门》的基础上对信息搜索的进一步的学习。本节内容是第一节内容的深化，同时为本章第三节（下载软件）内容的学习奠定基础。

　　在网上搜索自己所需要的信息，是我们获取信息的基本途径之一。学习本节，对于提高学生信息素养，提高学生自我学习、自我探究的能力具有十分重要的意义。

　　2、教学目标的确定及其依据

　　根据《中小学信息技术课程指导纲要》，信息技术课程的主要任务是通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息，处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养的理念,确定以下“知识与技能目标”

　　⑴进一步熟悉不同的“搜索引擎”。

　　⑵能正确使用各种符号缩小搜索范围，准确搜索信息。

　　根据《指导纲要》中：要教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化，伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。注重培养学生创新精神和实践能力，确定以下“情感态度价值观目标”

　　① 增强学生在信息交流中的责任心和道德观。

　　② 培养学生自主学习和合作探究学习的意识。

　　③ 在学习活动中，增强学生的集体荣誉感。

　　教学重难点：培养学生运用恰当的方法，快捷而准确地搜索信息的能力。能灵活运用搜索策略。

　　二、学情分析及学法指导

　　学情分析：学生目前已掌握了计算机操作基本知识，也具备了一定的逻辑思维能力，单从本节课知识性内容来看，并不复杂，学生能较快的掌握。但从信息技术的工具性及课程的实践性来看，给学生“自主实践”的机会是关键。为此：我将本课的学法指导设计为：

　　1、问题联想、自主学习。利用“该不该过圣诞节”的辩论，指导学生发现生活中的问题，能运用信息技术解决问题。

　　2、综合实践、能力牵引。信息素养涉及到不同学科、不同知识。本节课借“过圣诞节”这一青少年学生中的“新文化现象”展开辩论,使语言文字表达能力、数字逻辑推理能力、地理历史中的试记能力、政治、美学中的不同文化的鉴赏能力，牵引到信息收集、整理、鉴别、发布等信息素养上。让学生在实践中自觉整合各学科知识和能力。

　　3、自主探究、贯穿练习。本节“辩论”必定涉及原有的计算机基本操作、涉及对上一节的“搜索工具”的应用。以及以后各章节的信息下载、信息发布等内容。指导学生对已经学习内容的应用以及没有接触的知识的探究是重要的学法指导之一。

　　三、教法分析

　　为适应信息课具有的发展性、综合性、实践性、创造性等特点，培养学生良好的信息素养，考虑到学生层次的个体差异，结合初中学生对外来文化的好奇心理，勇于竞争的博异心态，基于对教材的分析和对学科特点的理解，我采用了如下教学方法。

　　① 情境激趣法：如动画导入，激发兴趣等。

　　② 任务驱动法：本节课以“中国人要不要过圣诞节”为“任务”主题，整节课以一场“辩论赛”为活动主体，在辩论的过程中，正反两方会不断生成不同的“任务”。

　　③ 评比激趣法：“辩论”需要有说服人的材料，材料来自信息的“准确搜索”，辩论的过程就是评比的过程，只是评比的裁判不是老师，而是同伴、是对手、是学生。

　　④ 合作探究法：正反两方的小组，只有通过组员的全力合作，才能在网络上搜索到有利于胜辩对方而不重复的材料。

　　四、教学流程分析

　　㈠情境激趣,导入新课.

　　播放关于圣诞节的动画,激发兴趣,引导学生简单讨论:中国人要不要过圣诞节?从而导入新课。

　　设计意图:动画导入,能激发学生兴趣,营造良好的课堂氛围。

　　㈡教师引领,知识导航.

　　教师简要讲解本课知识点：

　　⒈ 阅读搜索结果的前几条信息.

　　⒉ 缩小搜索范围.

　　① 合理运用关键词.

　　② 运用高级搜索.

　　③ 使用逻辑操作符AND.

　　④ 使用引号连接字符.

　　⑤ 利用“+” “-”起限定作用。

　　设计意图;紧紧扣住学生感兴趣的话题展开学习活动,引导学生主动探求知识。老师的讲解伴随着示范,让学生更快的了解相关方法。为后面的自主探究作铺垫。

　　㈢自主探究,展开辩论

　　⒈分组合作,搜索素材

　　教师分发信息记录卡,并在大屏幕上示范“如何合理运用关键词”。

　　学生根据老师的讲解,就本节课的话题,自己练习搜索。学习用不同的方法搜索信息。

　　设计意图:以知识导航,让学生对准确搜索的方法有所了解;教师起示范引导作用，学生练习为下面的自主探究做铺垫。

　　⒉理性思考,各抒己见

　　学生加工整理搜集的信息,理性思考,得出观点；教师适时评价点拨,把握学生辩论的方向。

　　本环节是学生展示自己才华和能力的关键环节,学生会争先恐后的发言,教师特别要注意引导。帮助学生进行针锋相对的辩论,学会根据对方的辩词及时开始新的搜索,明确活动中生成的新任务。并能快速应对。

　　特别重要的'是:提醒发言的学生说明信息的来源及其搜索方法。

　　设计意图:以辩论会的形式展开活动,可以提高学生的搜索热情,激发他们的集体荣誉感。且正反两方各有合作,学生互帮互学,反复练习,有助于他们生成能力。教师要求他们说明信息来源及方法,可以帮助巩固知识,也可以进行信息技术道德观的教育。全面提高他们的信息素养。

　　㈣归纳小结，自主完善

　　请学生从本课的辩论话题和本课的学习内容两方面作小结,用一句话谈谈自己的收获。

　　设计意图:对话题的小结关键是从价值观的角度给学生一个正确的引导;学生谈收获,实际上是小结了本课的知识,起到巩固知识点,实践与理论相结合的目的。

　　㈤拓展延伸,关注生活

　　设计一项课外作业:在中外节日中,任选一个你感兴趣的节日,搜索其由来、特色、风俗等,制作成一份电子板报。

　　设计意图:给学生一个空间,继续巩固搜索的相关知识,同时锻炼学生的创造性思维。引导学生把信息技术与生活实践结合起来,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。

　　五、设计理念

　　在设计这节课的时候，我比较注重体现以下几个思想：

　　⒈坚持“以学生为主体”的原则。让学生在主动探究中反复练习，生成能力。

　　⒉坚持“情景与任务驱动相结合”的原则，创设了要不要过圣诞节的情景，让学生在参与辩论的热情驱使下主动积极去搜索。

　　⒊坚持“自主探究与合作学习相结合”的原则。在辩论中，学生既要自主独立完成，又要根据辩论的内容，不断调整搜索内容，操作能力强的学生帮助能力较弱的学生，达到共同进步的目的。

　　⒋坚持“信息技术与其他学科整合”的原则，本节课整合了信息技术、语言表述、逻辑推理等学科知识，能综合提高学生素养。

说课稿篇2

　　教材分析：

　　这是一篇小说，是巴尔扎克的长篇小说《欧也妮葛朗台》中“家庭的苦难”一节的片段。课文通过对葛朗台这个极端贪婪、极端吝啬的资产阶级暴发户形象的描写，深刻地揭示了原始积累期间资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系，暴露了资本主义社会的罪恶。其中主要写了四个故事：一是抢夺梳妆匣，二是骗取继承权，三是看守密室，四是临终嘱咐。本文最大的特点是通过个性化的人物语言和细节描写来刻画人物性格。

　　一、教学目标

　　⑴知识目标：掌握生字词，了解有关巴尔扎克小常识；

　　⑵能力目标：a.了解本文通过富有个性的语言描写、生动的动作描写、传神的细节描写。刻画人物的写法；b.理解葛朗台这个人物性格的社会意义。

　　⑶德育目标：认识守财奴那种对金钱的痴迷所导致的人性的丧失；认识资本主义社会金钱的罪恶。

　　二、教学的重难点：

　　重点是认识守财奴丑恶的本质和卑鄙的灵魂，难点是由葛朗台的吝啬、守财而导向人性的扭曲这一深刻的主题上来。

　　三、教学思考

　　1、课文中，葛朗台的表现是多变的，但一切为了金钱的本质却始终如一，多变的表现围绕着不变的本质转。教学中要引导学生通过多变认识其不变，进而理解作品的主题。

　　2、分析人物性格特征时，要引导学生仔细体会，从人物的语言、动作和细节描写中自然归纳。

　　3、教学安排：两课时。

　　四、教法：

　　1、激趣法：为提高学生兴趣，适当补充相关情节和故事梗概，如葛朗台的发家史，欧也妮和查理的爱情。

　　2、情景设置法：通过学生表演及播放剧情录像，再现小说的情景，增强学生对故事情节的感知。

　　3、讨论法：根据小说的主题，联系现实讨论，提高学生的思维和分析能力。

　　五、学法：

　　情景体验法：通过分角色朗读课文，参与剧情表演，共同讨论等体验小说的情景，品味小说的人物语言和细节描写，进而把握人物的性格特征，理解文章的主题。

　　六、教学程序

　　1、以故事导入新课，激发学生的兴趣。

　　从学生较为熟悉的中国吝啬鬼形象——《儒林外史》中的严监生说起，激发学生对课文学习的`兴趣。

　　2、速读课文，梳理情节，整体感知课文。

　　在阅读过程中，让学生找出文中的主要人物，并复述小说的主要故事情节。

　　3、品味个性化的人物语言和传神的动作描写

　　这是本文的教学重点。巴尔扎克对人物的语言描写高度个性化，使人物的语言能恰如其分地表现人物身份，符合人物性格。为此，首先让学生找出对葛朗台个性化的语言描写，让学生分角色朗读葛朗台与女儿及太太的对话，并指出，这些语言充分显示了一个金钱占有狂和守财奴的性格特点。接下来让学生找出有关葛朗台的动作描写，并让学生表演，体会这些耐人寻味的细节描写，然后点明葛朗台是一个地地道道的守财奴。在分析了个性化的人物语言和传神的动作描写之后，通过播放课文的录像，让葛朗台这一人物更加形象、逼真地展现在学生面前，同时也加深学生对其性格特征的认识和理解。

　　为了让学生更好地理解葛朗台这一人物形象的社会意义，我设计了一个问题让学生去讨论：有人说，葛朗台为了金钱，逼死了妻子，葬送了女儿的一生，是可恶的；也有人说，葛朗台一辈子做了金钱的奴隶，是可悲的。那么，葛朗台为什么这么做呢？请联系现实生活，阐述自己的观点。

　　这是本文的难点，通过讨论，引导学生多角度去评价葛朗台这一人物形象，并通过作品启示他们，在物质文明高度发展的今天，人们追求物质文明的同时，还需要有健康的人生态度和积极向上的精神追求，千万不可沦为金钱的奴隶。

　　4、小结

　　葛朗台是世界文学史上最成功的守财奴形象之一，他贪婪、吝啬、专横、凶狠、虚伪，对黄金的占有欲贯穿于他的全部思维活动和行动之中，对金钱的追逐、聚敛、守财完全支配了他的心灵。

　　七、板书

　　板书设计应能体现教学重点、难点，使学生对此一目了然，易于回忆，具有直观性、艺术性。为此，我把文章的情节按顺序排列，最后综合概括人物的性格，这样葛朗台这一典型形象就跃然纸上了。

　　抢夺梳妆匣——惜金如命专横

　　诱骗继承权——狡猾欺诈吝啬

　　看守密室——贪婪执著贪婪

　　临终嘱咐——至死不变虚伪

　　八、布置作业

　　为了更好的把握本文的教学重点：通过个性化的人物语言和细节描写来刻画人物性格，我设计了这样一道作业题：在你身边有没有类似葛朗台这样的人，如果有，请把他的言行记录下来，写成一篇600字左右的短文。

说课稿篇3

　　一、说教材

　　（一）、教材内容分析

　　《精读与略读》是苏教版五年级语文下册第三单元的一篇自读课文。这是一篇介绍读书常识和读书方法的课文。课文介绍了精读与略读两种读书方法，为了让学生更好地适应现代生活，侧重点是介绍略读。讲述了略读的意义，怎样进行略读，略读应该注意些什么等几个方面的内容。对精读讲得较为简略，但很精当。

　　（二）、教学目标的制定和依据

　　这是一篇自渎课文，我准备用一课时教完。根据课程标准所要求完成的任务和学生的实际情况，我把这课的目标定为

　　1 知识与技能

　　学会两种阅读方法——略读和精读。

　　2 过程与方法

　　讲述略读的意义及方法。

　　3 情感，态度与价值观

　　通过掌握略读的方法，使学生更好地适应现代生活。

　　（三）教学重点和确定的依据

　　本课的教学重点是：掌握略读的方法。因为这是课文的主要内容，也是该节课的主要目标。

　　二、说教法

　　教为学服务，这是当前课程改革的一个重要理念。《精读与略读》是自读课文，在教学过程中，我主要运用自学讨论法组织教学，其中还穿插运用提要法，圈点划注法。通过这些来培养学生的表达、概括、分析能力。

　　三、说学情、学法

　　本班是个总体学习水平不高，两极分化明显的班级。根据这些特点，我将引导学生运用找、划、分析、概括的学法，由易到难，循序渐进，调动起全班学生学习的积极性。

　　四、说教学程序

　　如果说钻研教材，研究教法与学法是搞好教学的前提和基础的话，那么合理安排教学程序，则是教学成功的关键一环。为了使学生有所收获，我安排了如下几步：

　　（一）谈话引入，揭示课题。

　　1．我们已学过一些介绍读书方法的课文，如《读书莫放“拦路虎”》.《读书做记号的学问》等文章，掌握好的读书方法，可以事半功倍。今天，我们再来掌握两种读书方法。

　　（谈话引入主要想运用旧知识的迁移，提醒学生课文的类型，让学生知道学习的方向。）

　　2．板书：精读与略读

　　说明所代表的意思。

　　（二）初读课文，领略大意

　　1．默读课文，在文中圈圈画画，并想想每个自然段的意思。

　　2．汇报交流，读文后你知道了什么？

　　（1）什么是精读？

　　对重要的文章和书籍，要认真读，反复读，逐字逐段到深入钻研，对重要的词句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。

　　（2）什么是略读？

　　略读就是大略地读。

　　（这一程序，意在培养学生不动笔墨不读书的习惯，并培养学生的概括能力）

　　（三）、再读课文，着重学习“略读”部分

　　1．为什么还需要具备略读能力呢？

　　（“不可能……更不可能……为了……又必须……因此……”）课文用这些词语巧妙地起承转合将要表达的`意思论说得清楚明白。

　　2．略读有什么作用？画出关键词句。

　　（“通过略读，可以……从而……获得……”。）

　　3．怎样进行略读呢？小组讨论。

　　4．汇报小组讨论的结果。

　　（1）面对一大堆读物，如何略读？

　　（2）对一本读物来说，如何略读。

　　（3）略读通常采用什么方式？为什么？

　　（4）怎样做才取得略读的最佳效果？

　　（设计这一步，主要让学生明白具有略读能力的重要性，从而认真学习略读的方法。再让学生通过小组讨论，交流自己的见解。完全把学习的主动权叫给了学生，真正发挥学生的学习主体作用。）

　　（四）、小结交流

　　读了这篇课文，你有什么收获？

　　1．从课文内容谈。

　　2．从好词佳句方面谈。

　　（通过小结交流可让学生加深对略读的理解，还培养了学生的摘抄能力。）

　　（五）、小组学习，指导读书。

　　1．用略读的方法阅读12课后面自己喜欢的一篇文章。

　　2．再用精读的方法阅读文章的重点部分，阅读时可圈圈画画。

　　3．相互交流。

　　（设计这一步，主要想检查学生是否真的读懂了课文，能否学以致用，同时又训练了学生的口头表达能力。）

　　（六）、总结全文

　　只要我们善于把精读和略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。

　　（最后的总结使学生的认识得到升华）

　　（七）、作业

　　用略读的方法阅读自己喜欢的一篇课外文章或一本课外读物。

　　（课外延伸可巩固学生刚学的读书方法，使之能在以后的学习中发挥重要的作用。）

说课稿篇4

　　一、教材分析:

　　《体液调节》是必修一第四章生命活动的调节第二节人和高等动物生命活动的调节的第一部分内容。本节内容包括动物激素的种类和生理作用、激素分泌的调节、相关激素的协同作用和拮抗作用和其他化学物质的调节作用。大约需要二课时。本节课为第二课时，将进行本节后三部分内容的学习。

　　二、学情分析

　　高二学生在上节课中学习了“动物激素的'种类和生理作用”，知道动物和人体的生命活动相关激素调节的。这是学习本节内容的基础，学生对各种激素认识了之后，再学习激素的调节，这样更有利于学生学习动物和人体生命活动调节的机制，准确把握体液调节的过程和特点。

　　三、教学目标

　　描述动物和人体的激素调节的过程。

　　相关激素间的协同作用和拮抗作用。其他化学物质的调节作用。

　　培养学生运用所学知识，解释或解决相关问题的能力。

　　四、教学重点、难点

　　重点：

　　1. 激素分泌的调节。

　　2. 相关激素间的协同作用和拮抗作用。

　　难点：

　　激素分泌的调节，创设问题情景、推断各种激素之间的关系。

　　五、教学方法

　　观察法；讨论法；归纳法。

　　六、教学思想

　　坚持在教学过程中体现“以人为本、全面发展”的教育理念，按照“感知—理解—应用”的认知学习过程，力求把“讲堂”变为“学堂”，使学生在教师设计的问题情境中，充分发挥其主观能动性，让他们去感知、体验、思考。教师在整个教学中是学生活动的组织者和引导者。

　　七、教学过程

　　创设问题情景：本节课与学生的社会生活联系很紧密，所以通过创设问题，能使学生更易进入学习角色。

　　引入新课

　　2、激素分泌的调节。

　　提出问题：人和高等动物体内的内分泌腺由高到低有三个层次：下丘脑、垂体、被管理的某些内分泌腺。它们分泌的激素是如何调节的呢？以人体抵御寒冷为例。

　　讨论问题：

　　得出结论：

　　3、相关激素间的协同作用和拮抗作用

　　提出问题：

　　a)幼年时生长激素分泌不足，会患何种病？

　　b)当甲状腺激素分泌不足时会患何种病？

　　c)上述两病共同特征可以推断生长激素与甲状腺激素在同一生理效应上有什么作用。

　　讨论回答：

　　4、其他化学物质的调节作用。

　　以上学习了激素对人和动物体的调节作用。那么体液的其他物质有没有调节生命活动的作用呢？

　　问题情境：

　　请每位同学憋口气，再憋气，继续憋气，直至学生憋不住为止。

　　提出问题：

　　为什么同学憋不住，最终又恢复了呼吸运动？

　　得出结论：

　　憋气时，体内细胞会进行有氧呼吸，会产生大量的CO2，于是血液中的CO2含量增高，高浓度CO2对呼吸中枢产生有效刺激，通过吸中枢调节恢复呼吸运动。看来CO2是调节呼吸的有效生理刺激。除CO2外，体液中H+也可对机体的生理活动起调节作用。

说课稿篇5

　　一、根据本文的课型特点和在教材中所处的位置，针对高年级学生的年龄特征，我确定了以下目标：

　　1、学习本则寓言中的五个生字。能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　2、理解故事内容。

　　3、领悟文中所告诉的道理，在日常生活中说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。

　　理解故事内容是本课时的重点，理解寓意是本课时的难点。

　　二、说教学程序

　　根据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣《语文课程标准》，体现以学生为本的教学思路，在教学方法的整体构想上，我准备采用读、议、写、演、观等方法，引导学生积极参与学习活动。

　　1、针对高年级学生特点，我从图片引入，首先让学生认识与今天学习密切相关的两种古代兵器，由此导入课题。随之告之学生，这是一篇文言文，回忆我们以前学习文言文的方法，这也是本节课的学习方法。

　　2、采用各种方式加强朗读训练。让学生在朗读中整体感知语言。

　　3、在朗读的基础上，让学生通过注释或工具书理解句子意思。同时借助，通过自己表演，使学生理解故事内容，理解故事说揭示的深刻道理。

　　4、最后，对《韩非子》和韩非子作简要介绍，使学生的'知识得以拓展。

　　三、说板书

　　板书两种兵器名称，卖矛和盾的人介绍的它们的特点，以及揭示的深刻道理。这样言简意赅，突出了重点。

说课稿篇6

　　大家好！今天我说课的内容是北师大版小学数学六年级上册第六单元《比的化简》，下面我对这一节课作一个简要的概述。

　　一、说教材。

　　1、教材分析。

　　《比的化简》是北师大版六年级上册第72——73页的教学内容，主要学习化简比的方法。教材联系学生的生活创设问题情境，让学生在解决问题的过程中加深对比的意义的理解，进一步感受比、除法、分数的关系，体会化简比的必要性，学会化简比的方法。在这之前，学生早已学过“商不变的规律”和“分数的基本性质”，最近又认识了比，初步理解了比的意义，以及比与除法、分数的关系，大部分学生能较为熟练地求比值。比较而言，实际上化简比与求比值的方法有相通之处，那么借助知识的迁移能帮助学生顺利理解掌握新知识。

　　2、重点难点分析。

　　在认真分析教材的地位和作用的基础上,根据教学要求和教材特点,结合学生实际，我确定了本课的教学重点是会运用商不变的规律或分数的基本性质化简比。

　　教学难点是能解决一些简单的.实际问题。

　　3、教学目标。

　　基于以上对教材的分析以及所确定的教学重难点，我综合从知识与技能，过程与方法，情感、态度价值观三个方面拟定了本节课的教学目标：

　　（1）、在实际情境中体会化简比的必要性，进一步体会比的意义。

　　（2）、会运用商不变的规律或分数的基本性质化简比，并能解决相应的简单实际问题。

　　二、说教法和学法。

　　根据新课标的要求和本节教学实际，在设计本课教学时我主要突出以下几点：

　　1、自主探究、寻求方法

　　让学生充分自主探究化简比的意义和方法。

　　2、设计教法、体现主体

　　课堂设计以学生为主体，教师是只是组织者，注重学生间的合作与交流，各抒已见、取长补短、共同提高。

　　3、加强练习、注重发展

　　练习有层次，由尝试练习到综合练习到发展练习，层层深入。

　　三、说学生。

　　本节课是在学生初步理解了比的意义，了解比与分数、除法之间的关系的基础上，进一步加深对比的意义的理解，学会化简比的方法。因此，教学设计充分考虑学生的特点，借助“哪杯蜂蜜水更甜”的情境，让学生进一步体会化简比的必要性。

　　四、说教学过程。

　　在教学过程的设计上，我以“新课程标准理念” 为指导，以“情境”和“探索活动”两条线索贯穿于课堂。结合本课的特点，整个教学过程我安排了五个环节。

　　1.情境引入，作好铺垫。

　　先是直接结合情境提出问题“哪杯蜂蜜水更甜”，意在调动学生已有的生活经验，使其自己意识到，不知道两杯蜂蜜水中蜂蜜与水的具体含量，是不容易判断的。而后又引导学生联系最近所学，想到用“比”来表示每个杯子中蜂蜜与水的关系。借此体验数学与生活的联系，培养学生的问题意识，发挥学生学习主动性。

　　2.自主探究，获取新知。

　　观察、比较：原来的比与后来得出的比有什么联系与区别？得出什么是“最简整数比”。

　　小结：分数根据分数的基本性质可以约分，比也可以根据分数的基本性质或商不变的性质化简。

　　通过观察、比较，以“最简单的整数比”为突破口，引导学生理解“化简比”就是把比化成最简单的整数比的过程。并初步感知化简比的方法，进一步感受比、除法、分数之间的关系，体验到知识的联系性。然后通过自学课本例题,自己探索化简比的方法,让学生谈谈自己对化简比的理解，一方面照顾到学生的个性发展，一方面促进学生知识的内化。

　　3.尝试练习，总结方法。

　　从“试一试”到“练一练”，从模仿练习到变化练习，从独立尝试到小组讨论解决问题，既让学生感受到化简比的三种类型：整数与整数的比；小数与小数的比；分数与分数的比，又让学生在寻求不同题目的解决方法中巩固化简比的方法，还发挥小组骨干引领作用，培养学生的合作能力。最后鼓励学生推导出“比的基本性质”，归纳化简比的方法，力图培养学生的概括能力，并使学生体验到知识的相通性。

　　4.灵活机动，拓展延伸。

　　让学生讨论：化简比和求比值有什么区别？设计了一组对比练习，自己得出两者的区别，进一步理解化简比的意义。

　　5.全课小结。

　　先让学生说收获，老师再作总结。

　　五、说板书设计。

　　在板书设计上，我力求简洁，突出重点，帮助学生理解和建构新的知识。

　　总之，本节课还有许多不够完善的地方，请大家多多指导。

说课稿篇7

　　一、说教材

　　这是一首富有海边鱼村生活气息的诗歌。通过朗读感悟大海的美丽和渔民生活的愉悦。培养学生宽广、无私的胸怀。

　　教学目标：

　　1、让学生了解大海的美丽富饶，激发学生热爱大自然、热爱祖国的感情。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、认识12个生字，会写6个生字。

　　4、培养学生宽广、无私的胸怀。

　　教学重点：

　　认识生字、朗读课文

　　教学难点：

　　了解“月亮湾”它的故事讲不完。

　　教具准备：

　　课件、生字卡片

　　二、说教学方法

　　根据教材情况我选择如下教学方法：

　　1、从兴趣入手 2、引导学生结合插图理解语文 3、引导学生发挥想象学习本课

　　三、说教学过程

　　三个环节

　　（一）情节导入

　　1、课件播放大海海浪的.声音，问学生：你听到了什么声音？

　　2、过渡语：在我们地球上，有许多地方都被海水覆盖着，大海波澜壮阔，一望无际，你们想欣赏吗？

　　3、课件出示大海的图片，学生观看后说感受。

　　教师结合学生感受教育学生应有大海般的广阔胸怀。

　　4、教师过渡：就在这美丽的大海边，有一个静静的月亮湾，我们的好朋友丁丁就住在那，让我们一起去看看（师板书课题）

　　（二）新授

　　1、师范读课文后说：这篇优美的儿歌就是我们今天要学的语文，要想读好，首先要把字音读准，遇到不认识的字，你打算怎么办？这个环节培养了学生自学能力及独立识字的兴趣。

　　2、学生自由读课文扫除字词障碍。

　　3、师出示词，指读（多种形式读）

　　4、师在黑板上画出月亮湾，让学生对月亮湾有个整体的印象。

　　5、指名读课文，同学互读、互评。

　　6、再读课文思考：爷爷在讲什么故事，为什么他的故事说不完。（发挥学生想象）

　　7、小结。月亮湾的人们摇着船出海捕鱼，他们撒下一张张的网，收获的是满船的鱼虾，请同学们想一想，他们的心情会是怎样？你想怎么读才能把他们的快乐和幸福读出来呢？

　　8、指读——练读——导读——指读——学生互评

　　（三）巩固

　　1、字词再现

　　2、指导书写

　　3、游戏：游览月亮湾

　　4、谈收获

　　（四）课后收集有关资料。

说课稿篇8

　　各位评委老师，大家好！

　　今天我说课的内容是人教版小学美术五年级上册第5课《趣味文字》。我将从说教材，说教学目标，说学情，说教法，说教学过程等几个方面来谈一谈对这一课的教学设计。

　　一、说教材。

　　本教材是关于美术字设计基础训练课，它与纯美术教学有很大的区别，它注重学习的灵活性和趣味性，避免了学科知识的专业化。根据本阶段学生的年龄特点，在教学中要发散学生的思维，设计变体美术字时要紧扣“联想”突出趣味性，应用性，将汉字的笔画结构夸张、变形与自然物象特征相结合。

　　二、说教学目标。

　　根据对教材的分析，我将教学目标设计如下：

　　1、情感：了解美术字知识和汉字结构的基础上，了解笔画、笔顺与书写方法。体验设计字体的.乐趣。

　　2、知识：学习美术字的基本书写与美化方法，体验各种不同形态文字的造型美感。

　　三、说学情

　　变体美术字在生活中都有很多，学生对这一知识已经有了一定的了解，我们在上课时正好可以利用这一点，通过欣赏生活中的各种变体美术字技法学生的学习兴趣，然后让学生总结各种变体美术字的特点，感受变体文字的趣味性。引导学生掌握变体美术字的基本书写方法，提高对美术字装饰效果和美化效果。培养学生的创新能力和表现事物的能力。

　　四、说教法

　　本课我采用引导学生自主学习的方法，使学生发现生活中的美术字。并用演示法和讲授法加深学生对变体美术字的理解与应用。

　　五、说教学过程

　　(一)、交流引入，激发兴趣

　　1.出示宋体、黑体等基本文字引导学生欣赏其特点。

　　宋体:端庄大方,笔画横细直粗,点上尖下圆,横画收笔有顿笔,笔画转折是顿笔明显。

　　2.教师利用白板再书写几个变体美术字，让学生发现后者更夸张，更活泼，更富于变化。

　　(二)、出示课题，深入学习

　　1.认识变体美术字及特点：（课件展示）

　　变体美术字是运用丰富的想象力把文字和笔画进行变形，加工，装饰而成的，使之更加夸张，突出，醒目，美观。

　　特点：既形象，又简洁，美观，生动，有趣等。

　　2.课件展示变体美术字的分类，特征及书写方法。引导学生分析其艺术特色，感受它的趣味性。

　　教师利用电子白板演示书写方法。

　　3.分析并展示遍变体美术字的美化方法。

　　(三)、欣赏作品，激发创作欲望

　　利用电子白板展示变体美术字作品。

　　(四)、布置作业，教师巡回指导

　　(五)、课后作业点评，

　　对设计新颖的作品给与及时表扬，不理想的作品加以鼓励。

　　板书设计

　　趣味文字

　　趣味文字的分类：美化方法：

　　1.笔画变化 1.勾线

　　2.字形变化 2.填色

　　3.结构变化

　　4.象形变化

　　5.立体变化

说课稿篇9

　　一、教材分析

　　循环小数是九年义务教育课本五年级第一学期第二单元的内容，是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算基础上进行教学的。学习循环小数又为学生学习分数打下基础。教学内容包括循环小数的概念、循环节、循环小数的省略写法和简便写法、循环小数的读法。循环小数是学生较难理解和表述的一个概念，特别是表达其意义的一些抽象说法，学生难以理解，因此我认为循环小数的概念的理解是这节课的关键性教学事件。

　　二、学生情况分析

　　在日常生活中，学生都感受过循环、重复等现象，比如：春夏秋冬四季的交替；一周七天循环等，对循环这一概念有了一定的感性认识，积累了一定的生活经验。而且通过五年的学习，学生已经具备了基本的比较、分类、归纳、概括等能力。在此之前学生已学过了小数除法的意义，小数除法的计算方法，能正确用竖式计算小数除法。

　　三、教学目标：

　　1、在除法计算中认识循环小数。

　　2、知道循环小数的概念，会使用简便记号表示循环小数。

　　3、会使用简便方法表示循环小数，并会比较两个数或几个数的大小。

　　4、感受数学的美与乐趣，激发探究的欲望，增强学好数学的信心，

　　教学重点与难点：

　　教学重点：在除法计算中认识循环小数。会使用简便方法表示循环小数，并会比较两个数或几个数的大小。

　　教学难点：理解循环小数的.概念，会使用简便记号表示循环小数。

　　教学关键：通过生活实例、观察、分析什么是“循环”，进而理解循环小数的概念。

　　四、设计意图

　　1、让学生通过生活实例充分体验和感悟，掌握和理解循环小数的意义。

　　循环小数是学生较难理解和表述的一个概念。要让学生理解循环小数的“依次不断重复出现”，如果直接地叙述会让学生感到枯燥乏味，没有兴趣。于是我设计了从身边的生活例子引入：问学生一年有几个季节，在讲述的过程中学生发现季节的排列总是“依次不断地重复”下去，讲也讲不完，初步感知“依次不断地重复”这一特性。这样利用学生身边形象的素材，使学生能够对抽象的概念有了初步的体验和感悟。这样对于认识循环小数打下了基础，同时也让学生在感性中初步理解循环的概念。

　　为了进一步将学生熟知的生活现象转化感悟抽象的数学现象，并能理解循环小数的概念。我设计了请同学们用竖式计算1.5÷1.1算式，引导学生在计算过程中能发现什么？学生计算中遇到麻烦,商总也除不尽，怎么办？学生疑从中而生：怎么会产生这种现象？这与什么有关？学生小组交流讨论，大家一起想办法解决：当商除不尽时用省略号表示。从而通过研究省略号在这里表示什么？引出循环小数的意义，知道循环小数的由来，对循环小数就有了更深一步的了解，借助教师的板书，理清重点和关键，为概念的形成顺利概括打下了基础，也为后面概念的巩固做好了铺垫。

　　2、优化课堂教学过程和分层练习，牢固概念的掌握。

　　整节课通过这样的教学思路，即“生活实例——计算质疑——师生探究——学习反思——巩固练习”。有了前面的生活实例和计算质疑，学生了解了循环小数特征，凸显了循环小数不同寻常的特点，给学生留下了深刻的印象。从而学生在教师的指点下，通过小组讨论逐步归纳出循环小数的概念，又指导学生紧抓概念中的关键词来判断哪些是循环小数，进一步夯实学生对概念的理解。学生对循环小数产生了兴趣，激发了下面学习循环节、循环小数的省略写法和简便写法、循环小数的读法的欲望，就这样层层铺垫，环环相扣，使学生牢牢掌握了循环小数的概念，以至于在做后面判断是非的练习时，学生对于循环数的概念已脱口而出。

　　学生已经在脑海里有了循环小数清晰的概念，怎样设计练习能让学生容易掌握省略写法、简便写法和读法呢？我安排了这样的练习：判断哪些是循环小数，并说明理由、是非判断题、比较大小等。特别是判断哪些是循环小数的练习，有几个特别容易和循环小数混淆的数，看学生能否清晰地做出判断，如果能，说明学生已经掌握概念了。是非题和比较大小是针对学生是否理解循环小数的概念而设计。最后设计的挑战题是循环小数的概念的引申。我希望这样的设计层层铺垫，最终使学生牢固掌握循环小数的概念，达到预定教学目标。

说课稿篇10

各位老师、各位评委：

　　你们好！

　　我说课的题目是《在马克思墓前的讲话》。《在马克思墓前的讲话》是高中第一册第一单元的第三篇课文，是一篇自读课文。

　　为了更好地引导学生把握本文在整个单元知识结构中的地位及前后联系。首先我打算简单地向学生介绍本单元的教学目标、教学重难点，从而在宏观上把握这一篇课文教学的侧重点。这一单元的教学目标包括以下两点：一是引导学生揣摩语言。揣摩语言的实质是在一定的语境中，对语言的深层含义和感情色彩等进行辨析和品味。语境，即运用语言的环境，包括外部环境（如社会背景、文化背景、人际关系等）和内部环境（如文章中心、上下文等）。在阅读中只有注意揣摩语言、理解作者运用语言的技巧，才能不断增强学生的语感。二是引导学生在阅读过程中掌握揣摩语言的技巧，学会抓取关键词和关键句子，并结合语境进行揣摩和理解。

　　在《在马克思墓前的讲话》是继《荷塘月色》、〈〈拿来主义〉〉两篇教读课文后的一篇自读课文。1883年3月17日，伟大的革命导师马克思的葬礼在伦敦郊区的海格特公墓举行。当马克思生前好友哥雷姆克代表“社会民主党人报”和“伦敦共产主义工人教育协会”向马克思的遗体献出了花圈后，恩格斯在葬礼上用英语发表了这篇演说。这是一篇经典演说辞，内涵丰富，通俗易懂。概括了马克思一生在革命理论和斗争实际方面的伟大贡献。

　　根据以上的教学内容，我确立本篇课文的教学目标仍然是引导学生揣摩语言，不能只重语段的分析，应该引导学生熟悉课文，总体把握课文的思想内容，进而揣摩关键词语的深刻含义、感情色彩、表达作用，培养学生揣摩语言的能力。根据以上的教学目标，我确立本文的教学重难点是：1、总体把握文章的内容和结构；2、注重关键词语，揣摩它们所表达的思想感情和深刻含义；3、怎样选择关键词语揣摩语言，并从中归纳教学方法是本文的教学难点，估计学生很难在较短的时间内掌握，这就需要加以引导。

　　为了完成本课的教学目标，突出教学重点，突破教学难点，首先指导学生做课前预习，在教学课堂中我打算使用讨论与答题相结合的教学方法，围绕“自读要点”，精心设计思考点，通过自读、讨论，启发学生由浅入深的思考，并发表自己的看法，发展学生语言运用能力。关键词是相对而言，只要言之有理，都可。课时安排为一课时，为了提高课堂时间的有效利用和教学质量、效率，采用投影仪、投影胶片、录音机、录音磁带等教学用具。

　　在上述教学方法的指导下，我打算这样安排教学程序，主要是在朗读的前提下，引导学生理清文章的思路，进一步揣摩语言。

　　具体教学程序如下：

　　一、在对旧知识复习的前提下，导入对新课的学习。

　　二、教师范读课文，在疏通全文的基础上，让学生初步感悟文章内容。

　　三、具体研习课文，在整体把握文章内容的前提下，引导学生理清文章的结构层次。学生自由讨论、各抒己见，只要言之有理即可。（目的在于调动学生主观能动性和课堂积极性。）

　　四、结合课后练习二，重点引导学生揣摩语言。（这是本单元的教学重点，也是本文的教学难点）强调学生揣摩语言，不能只重语段的'分析，应该引导学生熟悉课文，联系上下文，进而揣摩关键词语的含义。课堂上要求学生自由讨论，充分调动学生的学习主动性。根据学生的回答，适当进行点拨，并归纳总结。

　　五、布置作业

　　为巩固我这堂课的教学，我打算有针对性布置一些难易适中的作业，以达到巩固与检测的目的。

　　预期效果和巩固、检测

　　通过对这篇窗自读课文的教学与点拨，我预想学生能够在初步理解全篇思想内容的前提下，选择与中心内容有关的句段揣摩语言，在揣摩语言中，怎样选择关键词语揣摩语言，并从中归纳一些方法，比较难。估计学生不能够在短短的课堂时间内完全掌握。在指导学生做课后练习一、二同时，根据学生的实际，补充一些相关的练习。

　　六、为了加强学生的语言实践，达到素质教育的目的，进一步指导学生做巩固与检测练习，要求学生在特定情境下，设计一段讲话的开头，或以特定的身份，就某一段问题写一段看法等。

　　七、小结