说课稿

时间：2022-06-27 14:15:24 说课稿我要投稿

实用的说课稿集锦六篇

　　作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。说课稿要怎么写呢？以下是小编收集整理的说课稿7篇，希望对大家有所帮助。

实用的说课稿集锦六篇

说课稿篇1

　　《新年好》说课稿

　　“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合”，是新的教学理念；特别是新的音乐课程标准给我们提出的原则和要求。它需要我们转变观念，改变以往的教学思路，以全新的感觉来面对课堂、学生和教材。同时转变教师自身的角色，这些都给我们提出了新的课题，也是我本次参赛课的理论依据。

　　一、说教材

　　1、教材分析：本次参赛课的内容，是九年义务教育小学音乐第一册第十一课教材。本课共分三个课时，我上的是第一课时，本课时的主要教学内容有：歌曲《新年好》、综合训练（一）（三）（四）。

　　《新年好》是一首英国儿童歌曲，拍，F大调，是由两个乐句构成的一段体结构。曲调优美、流畅，表现了人们在新年到来之际欢乐歌舞，互相祝贺的愉快心情。

　　综合训练（一）是认识铃鼓并掌握其演奏方法；（三）让学生按节拍用踏脚、拍手、等方法为《新年好》伴奏。（四）是用铃鼓、碰钟为歌曲伴奏。

　　2、教学目标：

　　（１）、指导学生用轻松愉快的情绪，柔和而有弹性的声音演唱《新年好》。

　　（２）、认识铃鼓，掌握其演奏方法，并会使用其为歌曲伴奏；进行创编练习，培养学生的创新能力及自主学习的能力。

　　3、教学重点：

　　（１）、学习用轻松愉快的情绪、柔和而具有弹性的声音演唱。

　　（２）、培养学生创造性地表现歌曲。

　　4、教学难点：

　　掌握歌曲节奏，用各种方式为歌曲伴奏。

　　二、说教法

　　教学过程是教与学的统一的过程，学生是学习的主体，要主动积极地学习。要使学生学得主动，必须靠教师的启发、指导，“教”为“学”服务。只有遵循音乐学科的规律，充分发挥学科特点，才能收到良好效果，教学时应考虑学生的心理特征，采用形式多样、生动活泼的教学方法，帮助学生在学习时保持主动、自然、愉快的心境。基于以上原因，我设计如下教法：

　　1、根据学生无意注意占优势的原理，运用知识形象化、趣味化、生活化的教学方法，使学生在无形中掌握了知识，把枯燥的学习变成了乐学。

　　如在教学节奏时，我采用了用学生与小兔子交朋友的方式，让学生按节奏说话，学生便在玩中学会了本歌的节奏。

　　2、创设情境法：为了使同学们很快进入到新年的歌曲内容中去，我把教室布置成新年的场景，让学生感觉到了新年到处喜气洋洋和热烈的气氛。通过开火车的游戏，使学生在活动中感受到了音乐的快乐。

　　3、根据以音乐审美为核心，注重音乐实践、鼓励音乐创造的新课程标准理念，我运用了“音乐感知实践教学法”和“音乐情感实践教学法”。

　　听是感知和理解音乐的前提条件，听是艺术实践中最重要的过程。如，我在导入新课时就是通过听范唱让学生感知的.。音乐情感实践教学法重在对音乐作品表现的情感体验和主动参与之后的有理解的真情实感地表现。在学会唱歌曲后，我通过学生自编节奏为歌曲伴奏及，选择表演形式自编表演动作，对歌词二度创作，让学生充分参与到表演、舞蹈、创作等综合音乐艺术中，使学生获得感知与创造音乐美的能力，在音乐情感的体验与抒发过程中受到良好的情感教育－－审美教育。

　　4、运用谈话法、讨论法以引起学生的思维，提高学生的积极性与主动性，培养学生的想象力和分析能力。

　　这两种方法在本课中主要体现在理解歌曲内容和对歌词的二度创作及用打击乐为歌曲伴奏上。

　　5、视觉图象法：利用现代教育技术手段和直观教具，联系生活实际，帮助学生学习、理解和感受歌曲的情感。如：在节奏练习时，通过直观教具小兔子的说话，让学生主动参与到学习中去；在歌曲导入时，我充分运用了VCD范唱及图片，使学生既理解了歌曲内容又激发了兴趣，并使学生感受到了新年的情景。

　　三、说学法

　　教师在教学过程中，不仅要传授知识，更重要的是让学生学会学习的方法，给学生如何学习的启示。课堂教学，要面向全体，体现以“学生为主体、教师为主线”的精神，培养学生的创新意识。从本课的教学目的出发，根据学生的学习情况，确定如下学法：

　　1、听唱法：“听”，是感知和理解音乐的前提条件；“听”，是音乐艺术实践中最重要的过程。音乐是听觉艺术，这就决定了音乐艺术时间都必须从“听”入手，在“听”的基础上进行，也决定了音乐教学必须把培养学生良好的听觉放在首位；离开了“听”，音乐就不存在了。我让学生从听入手，逐步锻炼他们的自学能力，音乐鉴赏力，总之，只有自己会了，成为自己的知识，才是素质教育的目的。在本课中，我让学生听节奏、听歌曲范唱，来提高学生的听力和对音乐的感知、鉴赏能力。

　　2、讨论法、小组合作法：通过学生的小组合作，解决学生的个别差异性，要求全组学生共同讨论。学生与其他同学一起学习时，可相互激励、互相启发，而取得较好的学习效果，表现出“社会促进作用”或结伴效应。在本课中这种方法我主要用在改词与创编伴奏乐上。

　　3、二度创造法：音乐教育是审美教育，又是一门实践性很强的学科。在教学过程中，引导学生把握音乐形象的基础上，发挥自己的个性，大胆展开联想、想象，进行二度、三度创作，能直接而充分的培养学生的创造意识。创新教育未必要求每个学生能创作高水平的音乐作品，未必要求每个同学能较好地进行歌曲的二度创作。重要的是激发学生的创新意识，培养一种创新精神，让学生敢想敢试。例如：我在唱歌教学中，启发学生以自己对歌曲的理解进行表演唱。以自己对歌曲旋律、节奏的感觉以及对生活的感受创作歌词（各种节日的歌词）；在音乐节奏教学中，引导学生根据要求创编句子（和小兔子交朋友的句子）；在器乐教学中，培养学生创编节奏为歌曲伴奏等等。

　　四、说教学程序设计：

　　本堂课我针对教学目标，为这堂课的每个环节都作了精心设计，让学生在快乐中学习，使技能训练渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中。下面，我说说这堂课的教学过程。

　　1、课前准备：

　　课前，我把音乐教室布置成新年的场景，使学生一进教室就能感受到新年的气氛，为学习新课打好感情基础。

　　2、组织教学：（4分钟）

　　学生具有爱听激励性的话语的特点，所以我通过师生谈话，提高学生上课的积极性；学生又有好动的特点，所以我通过律动《火车开啦》，让学生在动中体会音乐的快乐，并进入到音乐情境之中。

　　3、节奏练习：（4分钟）

　　通过小兔子与小朋友们交朋友的活动，使学生在乐中掌握了歌曲节奏。

　　4、歌曲教学：（12分钟）

　　因本课歌曲是许多学生都在幼儿园时会唱的，所以本环节时间不用太多。

　　⑴导入：通过谈话法，让学生感受到了过新年的情景，引入新课《新年好》。

　　⑵范唱：通过范唱，感知歌曲的艺术形象及演唱形式。范唱后，生说出歌曲内容及情绪，使学生加深了对歌曲的感受和认识。

　　⑶学唱歌曲：在这一过程中，我采用听唱法，让学生通过教师生动的范唱体会带感情的演唱。

　　⑷歌曲处理：我用谈话法激励学生说出歌曲演唱时的情绪。（加入让学生按节拍用踏脚、拍手、等方法为《新年好》伴奏）

　　5、创作练习：（16分钟）

　　⑴运用讨论法、小组合作法让学生对歌曲进行改词练习的二度创作，拓宽了学生的视野，激发了学生的创新能力和思维能力。

　　⑵用打击乐器为歌曲伴奏：

　　通过小组合作讨论法让学生自己创编出节奏为歌曲伴奏，使学生既感爱到了过年的欢快气氛，又培养了学生的协作能力、创新能力和思维能力。

　　⑶录音：

　　这对学生来说是一个新的体验，通过这个环节，让学生感到新奇及感到的自己的能干，使学生对上音乐课提高了兴趣，并让学生作自我评价，从中得到提高。

　　⑷采用自编表演动作形式进行歌表演，它又是对歌曲的二度创作，让学生在动中学，多实践，加深了学生对歌曲内容的理解，也对学生进行了创新能力的培养。

　　6、总结：（2分钟）

　　通过本课的学习，我用激励性的语言使学生把音乐课的内容和课外延伸。

　　7、律动出室：（2分钟）

　　再次用开火车的游戏让学生在愉快中离开音乐课堂。

　　这节课的黑板设计为：上边是小灯笼，左边是红包小礼品，中间是歌曲内容及图画，右边是鞭炮。

　　这堂课充分运用了音乐课堂教学的新理念，让学生来尝试学生为主体的课程手段进行教学，给了学生一个轻松愉快的氛围，陶冶了学生的审美情趣。虽然还有一些不足之处，但是，我想要努力上好课教好学生，这才是最主要的。希望各位专家，老师对我提出宝贵意见和批评，多加指导，我将非常感激。谢谢。

说课稿篇2

　　一、分析教纲教材，制定教学目标

　　《纸船和风筝》是人教版实验教材第三册新入选的一篇阅读课文，它讲述的是一个感人至深的故事，纸船和风筝这两样孩子们都喜欢的东西，让松鼠和小熊这两种可爱的小动物成为了好朋友，并且成了维系、发展他们俩之间友谊的纽带。

　　新的《语文课程标准》中明确提出：阅读教学以学生阅读为前提，不应以教师的分析代替学生的阅读。倡导建立自主、合作、探究的学习方式。

　　本着上述理念，我制定了以下教学目标：

　　1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，可采用不同的形式。

　　2、在读中体会松鼠和小熊的内心变化过程正是其友谊加深的过程。

　　3、展示学生的表演才能，让学生在表演过程中进一步体会文中所蕴含的道理。

　　二、根据学生情况确定教学方法

　　根据低年级学生生性活泼的个性特点，我采用了“读中感悟、探究明理、表演体会”的.形式进行教学。在教学过程中体现以读为主，多读少讲，让学生在读中感悟、领会课文的思想感情。

　　三、以学生为主体，安排教学过程

　　《语文课程标准》中指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。学生是学习的主体，教师要为学生创设生动活泼的学习氛围，因此，在教学《纸船和风筝》这一课时，我设计了如下教学程序：

　　1、谈话导入，揭示课题

　　通过老师的导入语，激发学生读书的兴趣，同时引导学生对课题质疑，可以让学生在读书的时候能带着问题去读，这样读书就能够读得更仔细、认真。

　　2、初读课文，整体感知

　　我让学生选择自己喜欢的方式自己读课文，对全文有个初步印象，知道课文主要讲了一个什么故事。而且在读书之前，我就出示了自读要求，让学生明白自己应该怎样去读书，在读书的过程中要做些什么或弄清楚什么，这样就能够让学生在读书时做到有的放矢。

　　3、细读课文，探究明理

　　在细读课文的过程中，我充分利用课文的三幅插图，让学生能够更形象生动地理解课文。而且在这一环节中，我让学生选择自己喜欢的方式思考解决提出的问题，这样，不让学生的思维限制于一个固定的方框里，更有利于激发学生独特的想象力。

　　4、整体梳理，加深印象

　　阅读教学要体现“整体——部分——整体”的原则，因此，让学生在细读课文以后再共同回忆梳理整篇课文的主要内容，既可以锻炼学生整理归纳的能力，又可以加深对课文的印象。

　　5、表演体会，巩固提高

　　设计表演课文内容这个环节，是因为低年级的学生活泼好动，喜欢表现自己。而且在表演的过程中，学生融入了自己独特的体会，能够进一步加深理解课文的内涵，同时也活跃了课堂气氛，让学生在边动边说边演的过程中受到教育。

　　四、板书设计，突出重点

说课稿篇3

　　以前物理的教学，重点主要放在对科学内容的学习上，强调的是对知识的记忆和实际解题能力。而现在，在新的教学理念的指导下，新的《全日制义务教育物理课程标准》把对学生科学探究能力的培养和科学内容的学习摆在同等重要的位置上。显然，通过科学探究活动，学生不仅同样学到了科学知识，而且还培养了他们的分析和动手能力，掌握了一定的科学的研究方法，因而必定会取得更好的效果。本人就从初二物理《光的传播》这一内容的教学中谈谈自己的设计。

　　（一）课题引入：

　　初二学生好动，注意力不易集中，因此刚开始的引课很重要。在心理学中有这样的经验，人们感兴趣的往往是切合人们实际的，对之略有所知却又并不完全了解的东西。根据这一结论结合这节课的内容，我选择了各种自然界奇特的光现象引课，有日全食，月食，极光，海洋深处会发光的生物等等。通过展示这些真实的图片，激发他们学习光的热情，为学好整个光现象打好基础。

　　（二）新课讲授：

　　1．光源：光源的定义可以直接给出，学生很容易接受。但在讲光源的分类时我避免了由老师先写出光源的类型再让学生举相应实例的方法，而是让学生先随意举例，他们思路非常开阔，会举出各种各样的光源，甚至有可能举出一些非光源的例子来，我在板书的时候就有意识的把它们分成三堆：非光源、人造光源、自然光源，学生举的差不多了，就提出问题：“我们能否把这些光源分分类？”引导学生观察这些光源每类的共同点，进而归纳总结出光源的分类。

　　用这种方法授课，体现了学生的主体地位，他们自己举例，自己归纳总结，自己得出结论，当然对这部分知识的理解就会更深刻。

　　2．光的直线传播规律的形成

　　① 在规律的形成过程中，我先是演示一组实验：让激光束分别射向空气、玻璃、水。让学生观察光线的传播路径，引导他们得出光是沿直线传播的。

　　② 接下来学生举生活中这样的例子。

　　③ 提出问题：“我们得出任何结论都要知道这个结论的适用范围，光在任何情况下都是沿直线传播吗？有没有条件呢？”

　　④ 学生可能一时举不出反例，这时我就告诉他们“其实我们经常见到这样的例子，新X人喜欢吃烤肉，当你站在炉子的一边看另一边的人或物体时，常会看到什么现象？”

　　⑤ 让学生先回答，然后再补充，共同总结其原因。类似的还可以再举晚上看星星总是一眨一眨的例子。

　　通过演示实验和举反例所创设的情境，学生很容易得出“光在均匀介质中沿直线传播”的规律，并且强化了对均匀介质的理解，突出了本节课的重点。

　　3．利用规律解释现象

　　① 解释日食、月食现象：由于日食、月食发生在天体之间，直接用语言不好说清，因此我用动画模拟了日食月食形成过程。一边演示一边引导学生解释这些现象。在解释过程中强调正因为光是沿直线传播的，所以光射不到的地方才会有阴影，才形成了日食、月食。

　　同时告诉学生，古代由于科学不发达，看到月食认为是被天狗吃了是一种凶兆，这些迷信的说法我们应该摒弃。

　　这样教学不仅培养了学生应用物理知识解决简单问题的能力，而且对学生进行了反对迷信，崇尚科学的科学史观教育。

　　② 解释小孔成像是本节的'难点。学生总是误认为像是小孔的像，像的形状与孔的形状有关。为了突破这个难点，我采用演示实验的方法，为此专门制作了小孔成像演示仪——接通电源的灯泡在圆筒底面的毛玻璃上成像。为了解决像的形状只与物的形状有关，与孔的形状无关的问题，在圆筒一侧的纸片上戳出圆形、三角形、四方形的孔，接通电源后灯丝就会在圆筒另一侧的毛玻璃上成像，通过改变孔的形状，让学生观察成像形状，引导他们得出像的形状只与物的形状有关。不仅如此，这个小孔成像演示仪中的圆筒还可以前后推动，引导学生进一步找出物与孔距离影响像的大小的规律。

　　在实际教学过程中，98%的学生都能得出正确的结论。但还有一个问题，他们可能还解释不清产生这种现象的原因。这时我引导学生动手画光路，在这里穿插着讲光线的知识，告诉学生我们之所以引入光线，就是为了研究方便。在画光路的时候，首先把物体放在某一位置，根据光的直线传播的性质画出它的成像情况，再换一个位置再来看成像情况，比较它们的异同并解释为什么小孔成的是倒立的实像，为后面研究平面镜成正立的虚像做铺垫。这样既加深了对光的直线传播的理解，又培养了学生的分析和动手能力。

　　讲到小孔成像还可以给学生介绍一段我国古代在光学方面的史料，比如墨子在20xx多年前做的小孔成像的实验，告诉他们在对光线直进的研究中，古代中国走在世界的前列，对学生进行爱国主义和民族自豪感教育。

　　4．光速

　　① 用打雷时总是先看到闪电，后听到雷声的现象，使学生认识光速比声速大的事实。

　　② 接下来直接给出光在真空中的速度值并作形象的比喻。比如光1s内传播的距离相当于绕地球7.5圈。

　　③ 为提高学生兴趣，体会科学家的探索精神，加深对光速的认识，我还简单介绍两种测光速的方法：伽利略测光速法和迈克逊旋转八面镜测光速法，比较两种方法的差异，分析迈克逊旋转八面镜测光速的合理性，从而培养学生分析、运用知识的能力。

　　（三）小结：

　　在小结过程中，主要从两方面入手：一是强调本节课的知识要点，即光沿直线传播的条件，光速大小，并相应的举一些实际问题，比如射击瞄准，队列排队等，让学生用所学的知识解释，做到学以致用；二是归纳本节课的研究方法。我们在探究问题的过程中，总是首先创设相应的情境，在情境中观察，归纳，总结，再进一步思考所得出的结论是否具有普遍适用性，有没有特例，需不需要再加限定条件等等。其实我们学习物理很重要的一部分就是学习物理学的研究方法，用学到的这些方法解决我们现在还未知的问题。所以大家应该从今天起有意识的培养自己探究问题的能力。

　　（四）课后体会

　　这节课的内容其实比较简单，学生生活中对光的认识还是比较多的，难点就在于用光的直线传播的原理解释现象，尤其是对小孔成像的理解。而本人在教学过程中紧紧抓住这个问题，通过动画演示和实物演示，给学生创设了相应的物理情境，在情境中观察，在情境中归纳，总结，很容易的突破了难点，而且还能让学生对这一知识留下深刻的印象，因此取得了良好的教学效果。

说课稿篇4

　　一、教材分析

　　乒乓球是我国的国球，有着广大的群众的基础、完善的乒乓球设施，并且随着我国乒乓健儿一次又一次的奥运会、世界锦标赛等各种国际大赛上夺得冠军，人们对乒乓球这项运动的期望更是达到了前所未有的重视。因而，我选择了乒乓球正手攻球技术为本课主教材。正手攻球是乒乓球运动进攻的一种主要技术，具有速度快、力量大、攻击性强、应用范围广泛等特点，深受广大中学生的喜爱。

　　二、学情分析

　　本课的教学对象是高一级的学生。对乒乓球技术有一定的了解，但多是模仿或自发形成的，对技术要领还未形成较正确的理解，学生喜欢新颖的.、有一定难度的、多人或集体参与的活动，有较强的表现欲望，注意力不太稳定，具备一定的探索知识、自主创新的能力。乒乓球是他们喜爱的一项体育运动。同时他们具有良好的速度、力量和灵敏素质且有一定的乒乓球基础，具备了学习正手攻球技术的条件。

　　三、教学目标

　　根据教学内容结合教材和学情的分析，确定如下三个教学目标：

　　1、认知目标：学生了解正手攻球的相关技术，并且知道正手攻球的动作方法与特点。

　　2、技能目标：85%学生能够基本掌握正手攻球技术，通过练习技术动作逐渐巩固和提高，在比赛中能够灵活运用。

　　3、情感目标：培养学生的勇敢顽强、机智果断、沉着冷静等优良品质，有效地提高学生的反应和思维能力。

　　四、教学重、难点

　　根据教材和学生的实际情况确定本的重难点是：

　　重点：判断球准确，挥拍到位、用力得当

　　难点：身体各部位的协调配合

　　五、教学方法

　　结合教材的特点和学生好动，模拟能力强等特点，采用以下方法进行教学：

　　1、遵循循序渐进的原则，运用徒手操、游戏等辅助主教材教学。

　　2、结合图示，精讲动作方法与要领，做好示范，激励学生学习。

　　3、采用正误对比法，进行集体纠错与个别辅导。

　　4、设置教学比赛，巩固所学内容，提高学生随机应变和学以致用的能力。

　　5、通过自我评价、教师评价等手段，提高学生认识水平。

　　六、场地与器材

　　乒乓球拍：41只乒乓球：41只

　　乒乓球台：10张

　　七、教学流程

　　本节课是一节新授课，采取分组不轮换的形式，教学程序如下：

　　开始部分：课堂常规 → 1、整队、检查出勤2、师生问好3、安排见习生4、宣告内容和目标(2分钟)

　　要求：静奇快

　　准备部分： → 1、托、颠球跑游戏2、脚步动作练习3、挥臂练习(正、反手)

　　4、球性练习要求：动作由慢到快，充分做好热身活动为下面的学习做好心理和生理的准备(5分钟)

　　基本部分：1.正手攻球 →1、借助挂图讲解2、示范教师做完整的正手攻球挥拍动作示范

　　2、徒手挥拍练习学生自己根据理解做尝试性挥拍练习，教师巡回纠错，选出好的同学做老师的小助手，帮助同学纠正

　　3、正手攻自抛反弹球练习注意击球的时机和击球的部位

　　4、单个动作练习两人一组进行对攻练习

　　5、教学比赛根据学生练习的情况，分组进行循环比赛，使水平相当的学生分在一个组比赛。(27分钟)

　　结束部分放松与小结 →1、音乐放松根据音乐，教师带领同学做自编放松操，达到放松的效果

　　2、评价本课情况师生互评 3、布置归还器材4、师生再见(6分钟)

　　八、预计负荷与密度

　　根据教材特点，学生实际情况以及内容安排，本节课运动密度、运动负荷中等。

　　练习密度：35%±5

　　平均心率：120次/min±5

说课稿篇5

尊敬的各位评委老师们，大家好：

　　今天我说课的课题是人教版九年级数学上册第21章第三节第三课时《实际问题与一元二次方程之面积问题》。下面我将从教材分析、教学目标、重点难点、学情分析、教法学法、教学过程几方面进行说课。

　　一、教材分析：

　　在学习本节课之前，学生已经学会了用一元二次方程解决传播问题，增长率问题。所以本节课对学生来说并不陌生。通过本节课的学习，学生不仅继续对一元二次方程的解法加以巩固，而且会用一元二次方程解决面积问题，给以后用二次函数解决实际问题打下基础。因此，它具有承上启下的作用。

　　二、教学目标：

　　根据本节课的内容特征和新课标要求以及九年级学生的认知水平确定本节课的教学目标如下：

　　知识与技能：1.根据具体问题中的数量关系，列出一元二次方程解决应用题。2. 根据面积与面积之间的关系建立一元二次方程的数学模型并解决这类问题．3. 能根据具体问题的实际意义检验结果是否合理。

　　过程与方法：利用提问的方法复习几种特殊图形的面积公式来引入新课，解决新课中的问题．提高逻辑思维能力和分析问题，解决问题的能力。

　　情感，态度与价值观：体会数学知识的应用价值，提高学习数学的兴趣，了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用。

　　三、教学重点、难点：

　　重点：根据面积与面积之间的等量关系建立一元二元方程的数学模型并运用它解决实际问题．难点：根据面积与面积之间的等量关系建立一元二次方程的数学模型．

　　四、学情分析

　　1、知识掌握方面:学生对列方程解应用题的一般步骤已经很熟悉，适合自主探究、合作交流的数学学习方式。

　　2、学生年龄特点：九年级学生具有丰富的想象力、好奇心和好胜心理。容易开发他们的主观能动性，适合由特殊到一般的探究方式。

　　五、教法学法：

　　教法：根据学生的实际情况和本节课的特点，为了实现教学目标、有效的突出重点、突破难点，我将采用“探索、归纳与合作交流”相结合的方法，以学生主动参与为前提、自主学习为途径、合作交流为形式，培养学生动脑、动手、合作、交流，为学生的`终身学习奠定基础。

　　学法：突出自主探究、合作交流的数学学习方式，不但让学生“学会”，还要让学生“会学”。

　　六、教学程序：

　　（一）、复习旧知，导入新课衔接自然导入本节课要学习的面积问题。

　　（二）、小组合作，探究新知

　　1.学生活动：某学校准备修建一个面积为200平方米的矩形花园，它的长比宽多10米。设花圃的宽为X 米，则可列方程为：

　　X（X+10）=200

　　【设计意图：由具体简单的问题激起学生的兴趣。】

　　2.例题讲解：先设置了三个问题让同学们思考：(1) 本题中有哪些数量关系？

　　（2）正中央是一个与整个封面长宽比例相同的矩形如何理解？

　　（3）如何利用已知的数量关系选取未知数并列出方程？

　　再点评：依据题意知：中央矩形的长宽之比等于封面的长宽之比＝9：7，由此可以判定：上下边衬宽与左右边衬宽之比为9：7，进而用两种方法解答。

　　解法（一）：设上、下边衬的宽均为9xcm，左、右边衬的宽均为7xcm，中央矩形的长为（27-18x）cm，宽为（21-14x）cm．进而用两种方法解答。

　　（27-18x）（21-14x）=×27×21

　　解法(二）：设中央矩形的长为9Xcm，宽均为7Xcm．

　　9X*7X=21.3

　　解答学生自己完成

　　【设计意图：让学生一题多解，训练思维的灵活性，其次还需学生正确细心地解方程】

　　（三）小试牛刀：用多媒体出示两道习题让学生练习，顺路突破重点。

　　（四）应用拓展：让学生用两种方法解答，训练思维的严密性。

　　【设计意图：及时练习和拓展，让学生更加深刻理解面积问题中的等量关系，从而解决本节课教学难点，同时提高学生对问题的分析能力。】

　　（五）归纳小结，浅谈收获

　　（六）布置作业及补充练习

　　【设计意图：让学生课后自觉复习巩固本节课所学知识。】

　　我的说课到此结束，谢谢大家！

说课稿篇6

　　一、说教材

　　《克和千克》是小学数学第四册的内容。要求同学认识两个常用的质量单位克和千克，是同学对质量单位的初步尝试，也是为后面“吨”的教学奠定基础。从同学的感知规律和生活经验动身，灵活处置教材，先认识千克，再认识克，然后理解克与千克的关系和知识应用。围绕这节课的内容，以新的'教学理念作指导，结合课题的实验方向确立了如下教学目标：

　　1、同学认识克和千克，对1千克、几千克、1克、几克有一定的感知，理解克与千克的关系，能进行简单的质量计算。

　　2、继续培养自主探究、合作交流的学习方法、鼓励个性化的学习意识。

　　3、使同学充沛体会到生活中处处有数学，培养同学的问题意识和解决问题的能力。

　　本节课的重点是对千克与克的认识并理解它们之间的关系，难点是对克的认识。

　　为了更好地达到这些目标，在教学中采用了以下的教法和学法。

　　二、教法和学法

　　教法：这节课的教学对象是二年级同学，虽然他们已养成一定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、好奇心强，根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，教师在教学中以情境教学法为主，创设同学喜欢、熟悉的游戏情境、活动情境，让同学充沛去感受、发现，获取新知，同时还采用启发式教学、直观教学等教学方法，为同学多样化的学习方式发明了良好基础。

　　学法：为了更好的突出同学的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采用了让同学掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让同学积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。

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