说课稿

时间：2022-06-27 12:59:28 说课稿我要投稿

【推荐】说课稿模板汇编十篇

　　作为一名优秀的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的说课稿10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

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说课稿篇1

　　大家好！今天我说课的内容是义务教育注*提教材第十二册第课《古诗词四首》中的《闻官军收河南河北》。下面我先谈谈我对教材的理解。

　　《闻官军收河南河北》被称为杜甫“生平第一首快诗”。安史之乱迫使诗人携家带口流连辗转，流落到四川梓州。多年的颠沛流离让诗人饱受战乱之苦，风雨漂泊的生活终于在胜利的喜讯中成为过去，共经患难的老妻少子终于可以过上安定祥和的日子，想起这些，诗人悲喜交加，欣喜若狂，喜极而泣，以轻快活泼、爽朗奔放的语言，写下了这首脍炙人口的诗篇。该诗内容明白如日常谈话，却又蕴含着深厚、强烈的爱国情感。在语言表达上该诗也没有堆砌的华丽词藻，没有生僻难懂的典故，完全是深厚、强烈的感情的自然流露。《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用……”“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”

　　根据对教材的粗浅认识，我制定以下教学目标：

　　1、有感情朗读古诗；

　　2、自学自悟，理解故事含义，体会古今词义的不同；

　　3、了解这首诗的写作背景，体会诗人情感；

　　4、通过学习，掌握一些学习古诗的方法；

　　古诗时代久远，让学生进入诗人的情感世界，体会和学习诗歌中流露出的爱国主义情怀，理解把握本课的思想主题是本课教学中的重点、难点。

　　为完成教学目标，突破教学重难点，在教学中，我首先引领学生：与诗人对话。在课前，我和学生一起进行了大量资料的搜集与整理。从诗人生活的时代背景，到本诗的写作背景，再到诗人的其他作品，以及从古至今人们对于诗人诗作的评价。这个课前预习既为下一步学习古诗打下基础，又培养了学生主动学习的品质，培养了学生收集整理信息的能力，重要的是这样在学习这首古诗时学生才能体会诗人那种流离漂泊生活的悲苦；在谈话导入，理解诗题，了解作者之后，我引导学生与文本对话，抓住重点词句，理解感悟，反复诵读，体会古今词义的不同，串词成句，串句成篇，理解古诗，体会诗人闻喜讯时悲喜交集、欣喜若狂的复杂心情；通过交流，体会诗人忧国忧民的爱国情怀，激发学生的爱国情感。

　　为了激活课堂，帮助学生理解古诗，激发情感，我进行了情境创设，如运用电教资源，制作多媒体课件，在音乐，画面的烘托下拉近时代距离，刺激学生的感观，从而让他们身临其境地感受诗人当年身处的艰苦环境。由此引导学生走近诗人，走进诗人生活的时代，走进诗人的内心世界。通过课外诗歌的延伸整合加深对诗人流离之悲、闻讯之喜的体会感悟；链接诗篇，感受诗人忧国忧民情之深，爱之切；引导学生涵咏诗篇，体味诗人丰富的情感，与诗人同悲同喜，加深理解和感悟。总之，对话、感悟、迁移、运用的教学策略，将致力于学生语文素养的形成与发展。

　　这首诗节奏鲜明，韵律和谐，情感丰富，语句简炼，琅琅上口。古诗的这些特点都要让学生欣赏、体会。新大纲指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”所以，教学中由学生的初读，到老师的引读，再到学生的感悟吟诵这一系列的读诗过程都意在让学生反复诵读、体会、品味。当然，在指导朗读的过程中，也可以利用一些辅助教学手段，赋予诗歌生命，触发学生的'情感。如配乐朗读，在优美的音乐声中，学生受到美的熏陶，心灵更加贴近诗歌贴近诗人，情由心生，有感而发。同时对学生在诗的节奏和重音方面进行指导，师生共同总结朗读古诗的方法。这样，变着法子让学生读，学生在读中受到爱国主义情感的熏陶，受到美的教育。

　　古诗教学也要力求做到以学生为主体。实践证明，“自主学习”的古诗教学模式，有助于培养学生的自学能力。古诗的阅读、鉴赏能力的提高，将会使学生在今后的习作中，形成言简意赅的文风。古诗的学习方法的掌握，将使学生终生受益，使学生真正成为21世纪的高素质人才！

　　关于本课板书，我这样设计：在黑板上方正中书写诗题及作者。下方以“喜欲狂”这个情感线索为中心，四周分别是“喜欲狂”的各种表现：涕泪交加、漫卷诗书、放歌纵酒、归心似箭，后面用箭头指示课文的中心思想：爱国，并用红色粉笔标示，更加醒目。这样既简明扼要的突出了古诗的大致内容，又点明了中心，揭示了古诗的思想内涵，一目了然，重点突出！

说课稿篇2

　　一、说教材分析

　　《积的近似值》是义务教育课程标准实验教科书西师大版数学五年级上册第一单元第三课时的内容，取小数乘法积的近似值是在前面取小数的近似值的基础上进行教学的，所用的方法同取小数的近似值一样，不同的是小数乘法要在计算完后对乘积用“四舍五入”法保留一定的数位。

　　二、说教学目标

　　取小数乘法积的近似值与小数乘法的估算有相同的地方也有不同的地方，相同的是都是找一个接近于准确值的近似值，不同的是估算是为了计算简便，把两个因数看成近似数后才计算；而取小数乘法积的近似值则是把计算出来的结果保留一定的小数位数。基于以上认识，我从知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计了以下教学目标：

　　1．理解积的近似值，掌握求小数乘法的积的近似值的方法。

　　2．培养学生自觉利用所学知识解决简单实际问题的能力。

　　3．渗透知识来源于实际生活的思想。

　　三、说教学重、难点：

　　根据教材的编排特点，结合本班学生的实际情况，确定本节课的教学重点是：理解积的近似值，掌握求小数乘法的积的近似值的方法。教学难点是：求积的近似值的方法。

　　四、说教法、学法：

　　基于教材内容比较单调，那么只有在教法上体现新、奇、特，才能让学生想学、要学。在教学过程中，我将始终扮演一个组织者、引导者、合作者的角色，根据小学生从具体的形象思维逐步向抽象的逻辑思维发展的思维特点，联系小学生熟悉的身边实际，使抽象的内容直观化，激发学生的学习兴趣，引导学生去发现问题、讨论问题，放手让他们自主探究，帮助他们在自主探究中真正理解并掌握本节课的数学知识、技能、思想和方法。为此我把本节课的教法定为自主探究，合作交流及练习法。

　　五年级学生直观形象能力较强，具备一定的观察、归纳、自主探究、合作学习的能力，能够通过体验、研究、类推等实践活动，概括出一些数学概念，掌握一些数学规律。“积的近似值”的学习适于学生展开观察、比较、交流、归纳等数学活动，在教学过程中，我将坚持以学生为主体的原则，引导学生从取小数的近似值过渡到取小数积的近似值，这一过程符合学生由具体到抽象的认知规律，真正做到玩中学、学中玩，合作交流中学、学后交流合作，使学生既学到了知识，又培养了技能。

　　五、说教学过程

　　课前谈话：前面我们学习了小数乘以整数和一个数乘以小数。今天我们继续学习新知识。下面我们先复习一下以前学的'旧知识。

　　（一）、测评反思：

　　本环节主要是复习利用“四舍五入”法将小数按要求取近似值，为后面教学新知识作准备。

　　（二）、情景激励：

　　师：又到了该交水费的时间了，请同学们帮助王奶奶算算，她家上个月应缴水费对少元？

　　本环节通过独立尝试，计算水费，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生能更主动地参与到教学中。

　　（三）、导学探究：

　　1.小组合作学习例1

　　2.小组汇报自学情况，师根据学生回答小结：

　　积得近似值的问题来自于生活，计算的过程中应根据实际需要确定保留几位小数，计算钱数时一般保留两位小数。切纪要正确使用约等号。

　　3.跟踪练习一：课前让同学们调查了自己上个月用水的吨数，请同学们用这个信息，算一算你们家上个月该缴多少元水费？

　　4.出示例2，要求学生独立完成

　　5.学生汇报自学情况

　　6.师对重点问题加以强调并小结：

　　7.跟踪练习二：

　　人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅觉细胞是人的45倍，狗约有多少亿个嗅觉细胞？（结果保留一位小数）

　　本环节让学生通过实践感觉到人民币的最小单位是分，针对现实问题提出保留两位小数的解决问题方案。

　　（四）、精炼达标:

　　通过练习使学生进一步理解求积的近似值的方法，并能熟练的进行计算，培养学生自觉利用所学知识解决简单实际问题的能力。

　　（五）、课外作业：

　　渗透知识来源于实际生活的思想。并加深对于积的近似值方法的掌握。

　　六、板书设计:

　　积得近似值

　　例1：1.75×8.5≈14.88（元）例2:0.47×3286≈1544（千克）

　　答：王奶奶应缴14.88元。答：3286千克大约榨油1544千克。

　　方法：先求出积，再根据需要保留几位小数。

说课稿篇3

尊敬的各位评委老师：

　　你们好！爱默生说，思想是行动的种子，教学思想的确立决定了教学行为的结果。说课便是一种行之有效的方式。今天我要说的是20xx年感动中国的文坛巨擘、世纪老人——巴金的《短文两篇》。下面我从四个方面来说我的设计：

　　一．说教材：

　　1、《短文两篇》是人教版八年级第二单元两篇充满意趣的散文诗。寻常的事物却因多情的作家激起心灵之声。作者“醉翁之意不在酒”，反弹琵琶，借“飞蛾”“夸父”“嫦娥”这些意象寓示一种向上的不屈不挠的力。是作者生活的一种希望，信念，也是他理想的化身。

　　2、据“课标”：学生对课文内容表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并运用合作的方式共同探讨疑难问题。

　　●教学难点：通过创写句子的'模式来教读课文。

　　●教学重点：理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含义。

　　3、教学目标

　　●学习目标：理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含义，散文诗的朗读。

　　●能力目标：积累的迁移,培养想象创新的能力。

　　●德育目标：评价作者的理想及价值的取向。

　　二、说教法

　　坚持以：“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的“三主”教学思想。以及素质教育的方向，采取以下教学方法：

　　A. 创设情境法 B. 疑读法 C. 议读法

　　三、说学法

　　教法的根本是学法.只有把学法教给学生,才能达到不教.正所谓”授之以渔,则终身受用无穷.”

　　A.想象法：爱因斯坦曾说过,想象力比知识更重要..对图画、幻灯片、故事进行感性认识并有所启示，合理联想想象.!读文章找答案来进一步读课文。

　　B.小组竞赛法：在既定的评分标准下，竞赛。

　　C.讨论法：小组讨论对文章质疑解答。

　　课时安排：2课时，设计一课时过程

　　（一）导入(5分钟)

　　1、三分钟演讲“嫦娥奔月”、“夸父追日”的故事。

　　2、展示学生所绘的图，课件幻灯。(目的：设置情境，引发联想)

　　3、是否有所启发？有何感悟？（目的：学会自主思考，找寻答案）

　　（二）欣赏朗读（目的：对刚才所遇到的问题，自主找寻答案，有据可考，引发新一轮的探讨。）(5分钟)

　　（三）学生互相推荐疑难字词。幻灯展示，加深印象。(3分钟)

　　（目的：让学生发现自己的词汇积累，便于记忆）

　　（四）感知作者简介，了解文章背景(2分钟)

　　(让学生了解文学作品中主题与写作背景的关系)

　　（五）分组朗读，设置评分等级。(5分钟)

　　组别第一组第二组第三组第四组

　　级别 B B A C

　　等级

　　A.声音洪亮整齐,咬字准确朗读流利,无错读,有充分感情.

　　B.声音洪亮整齐,咬字基本准确,个别误读,有感情.

　　C.声音较洪亮,不够整齐.误读,感情平淡.

　　D.声音较小,不够整齐,误读,错读,没有感情.

　　（调动学生的积极性，充分把握两篇文章的不同感情基调）

　　（六）创写教学（小组为单位，合作探究，代表发言）(15分钟)

　　1、速读课文，扩写一个句子。根据课文内容扩写“这是一篇写日的文章”这个句子。（活动的目的在于让学生整体上多角度理解课文）

　　2、寻读课文，续写“我从中发现了…… ”这个句子。（这次活动的目的在于让学生自主探究课文内涵。

　　3、细读课文，创造一个句子。请同学从中品析、欣赏、感受。就课文内容，写一句欣赏的话。（活动目的，让学生对课文美点进行赏析）

　　（七）比较阅读《日》《月》，小组讨论、质疑、答疑。问题组幻灯显示。(5分钟)

　　（八）学生小结。（让学生主动回顾课文知识点，畅谈心得。）(5分钟)

　　（九）作业：对问题组思考。

　　板书：

　　飞蛾扑火―――追求光｛理想，舍生取义

　　嫦娥奔月――改变现状（寒冷）

　　夸父追日―――追求热｛理想，勇于牺牲

说课稿篇4

　　一、说教材

　　《日常文本信息的加工与表达》选自广东教育出版社出版的全日制普通高中高一信息技术第三章第一节中的第一和第二小节内容。这一节内容是后续的报刊类信息及表格信息的加工与表达等内容的基础和前提，对它的学习是信息加工与表达的一个重要环节。

　　教学目标：

　　1．知识与技能

　　（1）了解常见文本类型及其加工软件；

　　（2）巩固在文本处理时的常见名词，如：版面、段落、文字、对象等概念；

　　（3）能够根据任务需求，熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图，达到知识与实践相结全。

　　2．过程与方法

　　感受、体验文字信息的加工流程，展示自己的观点，交流思想，促进合作。

　　3．情感态度与价值观

　　（1）培养学生的审美能力；

　　（2）培养团结协作的精神。

　　重点、难点分析

　　重点：

　　分析信息加工任务目标，选择恰当的方式把文本信息组织起来，并通过图文混排、版面设计以及电子报刊等方式表达出来。

　　难点：

　　1.体会什么样的加工是合理的、成功的加工。

　　2.如何利用文本加工软件对文本进行合理的、恰当的.加工，以便更好地表达文本任务的主题。

　　二、说指导思想：

　　由于该校地处城乡结合部，很大一部分学生来自学农村，大部分学生信息技术的综合应用、和动手操作能力较弱。在这种情况下让他们直接完成本节课的任务有一些难度，于是我认真每一位同学的动手操作能力，对本节课的内容重新进行了解读和重构，教学活动环节如下：

　　1.通过优秀案例赏析和失败案例的分析交流，让学生体会和感受一些优秀文本作品，它们有哪些特点？亮点是那些地方？总结出参考评价要素。——用以提高学生解决问题时缺乏问题分析、整体规划和设计制作等能力。

　　2.了解常见文本的类型及文本加工软件的特点。

　　3.认识在文本加工之前我们要面对和解决的问题。学生只有学会了明确主题，分析任务需求，根据实际需求选取信息加工的方法和策略，才能为信息加工与表达打下扎实的基础，才能很好地运用信息技术为表达意图服务，从而提升他们处理信息、表达信息的素养和能力。以学校讲堂海报为范例思考这些问题。

　　三：说学情

　　高一的学生虽然在小学到初中阶段已经系统地学习了在文本加工软件WORD中对文字进行排版，包括版式、格式、字形、字号、字体、图文混排，设置页面信息及输出版面等等，能够对文本进行简单的排版。但是，学生根据任务需求，恰当地选择合适的工具软件，并以恰当的技术形式来展示内容，缺乏足够的经验和能力。也就是根据实际任务需求来解决问题时，他们欠缺问题分析、整体规划和设计制作等能力。所以在本节课的学习中，侧重强调基础操作感受归纳，并尝试培养学生自主探究学习和合作探究的能力，加强基本技能的培养，为下节课报刊的加工与表打基础。

　　四、说教法

　　1.讲授法

　　2.引导法

　　3.案例分析法

　　4.任务驱动法

　　5.合作探究法

　　五、说学法

　　1.自主学习法

　　2.合作探究法

　　3.观察法

　　六、说教学设计

　　2.了解常见文本的类型及文本加工软件的特点。

　　3.认识在文本加工之前我们要面对和解决的问题。学生只有学会了明确主题，分析任务需求，根据实际需求选取信息加工的方法和策略，才能为信息加工与表达打下扎实的基础，才能很好地运用信息技术为表达意图服务，从而提升他们处理信息、表达信息的素养和能力。以学校运动会宣传为范例思考这些问题。

　　4.以微软公司的办公软件word为例，归纳出日常文加工的要点（教师演示）。

　　5.动手对文本信息进行简单的加工，同时探究更加复杂的文本加工方法。在此过程中那些操作熟练的学生可承担助教的角色，和老师共同担负同学们在动手加工的过程中遇到的问题。

　　经过以上五个环节，环环相扣，以教师引导、分组合作探究、成员间相互协作的教学手段，解决学生动手操作能力弱的情况，学生动手的积极性和主动性得到了充分的调动。

说课稿篇5

　　1、教师给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索，亲身实践中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。

　　教学14乘12时，教师花费了大量的时间和精力让学生理解算理。先是渗透了估算的思想，又问学生实际结果怎么算，学生提出了几种不同的`方法，还自己给方法起了名字，拆分法。然后又通过点子图，教师示范之后，让学生去圈、算，在学生的汇报交流中，学生又不同的方法计算出了结果。真正体验了两位数乘两位数的算理。

　　2、利用旧知迁移进行新知的学习。

　　如课前热身、计算14乘12的方法等。利用旧知迁移进行新知的学习

　　3、练习题少而精。

　　教师没有进行繁冗的计算练习，而是选取了典型的习题练习，重在让学生掌握方法。

　　4、学生上课的听课习惯好、坐姿端正，教师的付出功不可没。

　　建议：

　　1、学生汇报点子图时，教师可以优化算法，指导学生将12拆成10和2方便口算，也利于竖式的教学，为后面学习乘法分配律做铺垫。

　　2、例题教学完之后，可以让学生交换因数的位置算一算，渗透了验算。

说课稿篇6

　　各位评委老师，大家好，今天我说课的内容是《人生寓言》，下面我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序、板书设计几个方面对本课的教学进行说明。

　　一、说教材

　　１、课文特点、地位和作用：

　　《人生寓言》是七年级上册第二单元的第三课，两则寓言都依据辩证逻辑构想而成的。本单元内容上紧承第一单元，仍以人生为主题。但偏重点稍有不同，第一单元偏重人生感悟，本单元偏重人生理想和信念，而且在前一单元的基础上，上了一个台阶，内容比较深沉、严肃，理性的成分浓厚得多。这样的编排，可以使学生的阅读理解能力提升一个层次。

　　本单元教学要求，与上一单元既有延续性，又有所提高。在理解课文内容方面，要求熟读课文，联系自身的人生体验，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味。同时要注意学习课文的表达技巧。在阅读方法方面，要继续练习朗读，提高朗读水平，并学习课文的表达技巧。据此，我确立了教学重难点。

　　２、教学目标：

　　根据本单元要求，结合新课标“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度”的要求，我设计的教学目标如下：

　　⑴知识和能力目标：

　　①理解、积累词语：审美、闲适、慧心、心旷神怡、得失之患、险象迭生多愁善感等；

　　②学习从寓言的关键情节切入，探究寓意并简要概括，培养学生发散思维的能力；

　　③在朗读中加深理解，提高朗读水平；

　　④揣测《白兔和月亮》语言的精美和《落难的王子》构思奇妙。

　　⑵过程和方法目标：

　　理解寓意，学习精美的表达。体验反思，提升效果。

　　⑶情感态度和价值观目标：

　　正确地掌握人生态度，对待人生际遇。

　　３、教学重难点：

　　⑴抓住关键情节，揣测寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言哲理美的理解；（重点）

　　⑵理解《白兔和月亮》中对人类的讽刺和《落难的王子》的奇妙构思。（难点）

　　二、说教法

　　引导学生以自主、合作、探究的方式学习，是新课程的基本理念。我教读本课的指导思想是：把自主、合作、探究学习的主动权教给学生。

　　１、教师创境导入、指导诵读、深入研读、合作精读、对比阅读等，使学生能够较准确、流畅地复述故事，品味其精美的语言特点和深刻的寓意；

　　２、抓关键词语、句子的方法，按设疑──探究──释疑──质疑的程序展开，以问题引思路，以疑问求深入，大胆倡议有疑而问，提倡“提出一个问题比解决一个问题更伟大”的精神；

　　３、设境法、点拨法、积累法等，体现“以学生为本”的.教学理念：如请你复述、请你品味、小试牛刀等尊重学生，以学生的体验为基础，不拔高，不灌输，拉近与学生的感情距离，这也可以叫做感情法。

　　三、说学法

　　七年级新生对寓言的学习有了一点点基础，但理解也仅仅限于浅层次上。特别是以人生为主题的寓言，理解上更需要一个由浅入深，循序渐进的过程。

　　而新课标提倡“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”，据此，本节课堂上从朗读、复述、抓关键词语句子入手，学生自主学习、分组合作、师生一起探究，让学生在情境中感受，在阅读中领悟，在自主、合作、探究中明理，在练习中巩固，在质疑中创新。逐步理解课文蕴涵的深刻道理。

　　四、说教学程序

　　１、创设情境，导入新课。

　　２、资料助读，预习反馈：

　　⑴简要介绍寓言和作者周国平。

　　⑵字词积累：课后“读一读，写一写”内容。

　　（说明：新课标要求学生能“搜集自身需要的信息和资料”。首先指名学生介绍，其他学生进行补充，争取由学生自主介绍完整，教师做总结，协助学生进行文学常识和字词的积累，体现了这一要求。）

　　３、指导朗读，整体感知：

　　⑴教师范读，读出语气和情感，学生体会。

　　⑵自由诵读两则寓言，考虑以下问题：

　　《白兔和月亮》在情节发展中有两处转折，请加以概括。白兔从前后不同的情感体验中悟出一个什么道理？

　　４、自由诵读，请你复述：

　　以小组为单位，选出代表进行两则寓言复述，教师简要评价。

　　（说明：新课标要求学生具备“完整准确，突出要点”的复述能力，该环节的设置可以很好提高学生的复述能力，达成新课标的要求，提高学生口语能力。）

　　５、深入研读，请你品味：

　　以小组为单位，深入研读课文，从中摘录出你认为优美的语句，加以体会和推荐。

　　（说明：本项目的设置本着“学生是学习和发展的主体”的教学理念，依据建设“开放而有活力的语文课程”的要求，充沛体现了学生是学习的主人，并且很大程度上活跃了课堂气氛，调动了所有学生的学习积极性和主动性。完成体会语言的教学任务）

　　６、合作精读，质疑探究。

　　７、对比阅读，拓展延伸：

　　将两则寓言连贯起来考虑，进行比较阅读，你有什么启发？在小组内推荐讨论结果。学生代表发言后教师总结。

　　（说明：新课标明确指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、多篇和评价的能力”。该环节的设置就是为了实现对学生这种综合能力的培养，突出了语文课程的综合性和开放性。）

　　８、轻松回读，体验反思。

　　９、课堂检测，小试牛刀。

　　１０、课堂小结：

说课稿篇7

　　我说课的内容是苏教版一年级下册第三单元中的最后一篇课文《小松树和大松树》。

　　本课的教学目标是：1能正确、流利、有感情地朗读课文；2理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

　　本课的教学重点：理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

　　教学难点：理解大松树和风伯伯对小松树的宽容和谅解。由于课文中的主要对话人物是小松树和风伯伯，小松树在风伯伯的教育下，由开始的目中无人，傲慢无礼到后来的知错、惭愧，所以学生在理解小松树态度的转变上，应该比较充分。但大松树和风伯伯对小松树的宽容和谅解却是隐藏在文本中，比较含蓄地表现出来的，而且由于这两者的角色在生活中都是长者，一年级学生受年龄特点的限制，很难将自己的生活经验与文本中的角色相对应，所以在挖掘长辈宽容犯错的晚辈，对他进行温和、耐心地教育这一点上，比较困难。

　　教学方法：由于这一课说的是一则寓言故事，需要学生通过学习课文，明白一个道理，所以我打算采用“情境教学法”进行教学。一方面可以提高学生阅读的兴趣，激发他们自主探究的；另一方面，让孩子在自读自悟的.过程中，不知不觉地内化文本要揭示的道理。

　　教学程序：1复习导入。我在黑板上画了一幅简笔画，让学生上黑板贴出小松树和大松树的位置，帮助学生复习了第一自然段，为下面的学习做好准备。2突破重点。我采用了对比的方法，将“小松树认为自己看得远是因为自己长得高”和“风伯伯认为小松树看得远是因为大山爷爷把它托起来了”进行对比，这样，可以帮助孩子理解小松树为什么一开始傲慢无礼，听了风伯伯的话后却很惭愧。在理解风伯伯的话时，可能有学生对“托”这个动作不太明白，这时可以引导学生先观察这个字的偏旁，“提手旁”说明这个动作要用到手，再让学生把语文书托起来，同时教师作示范，帮助孩子理解“托”。3突破难点。我采用了“一点切入，先易后难”的方法。在揭示了风伯伯说的道理后，我由风伯伯对小松树说话的动作“摸着他的头”，并通过教师边范读边做动作，让孩子体会风伯伯对小松树的语重心长、呵护关爱。再让孩子通过大松树的反应“没有回答”，并结合书上的插图，体会大松树的宽宏大量。最后在学生理解“惭愧”后，让他们站在小松树的角度，分别对大松树、大山爷爷和风伯伯说一说内心的想法，读与说相结合，学生对小松树态度的转变就理解得更加深刻。

说课稿篇8

　　一、教材分析

　　苏教版小语《陶校长的演讲》是陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿辞真意切，极有鼓动性，感染性；结构上，按“总——分——总”方式谋篇，以“问什么、为什么问、怎么办”方式构段，十分整饬，是对学生进行朗读训练、陶冶情操和思想教育的好教材。

　　二、学情分析：

　　全文语言浅显易懂，再加上文章叙述的故事和学生的生活实际较为贴近。而且五年级的学生有一定的阅读能力，理解起来并不太难。因此，我认为在讲解时，应注重引导学生自读、自悟、品悟作家刘绍棠对老师的尊敬之情、感激之意。

　　三、教学目标：

　　基于对教材和学情的分析，我从知识与能力、过程与目标、情感态度和价值观三个维度出发┲贫ㄒ韵陆萄目标：

　　1、知识目标：能够准确地认读和正确、规范地书写本课的11个生字，理解生词

　　2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、情感目标：培养学生不断激励和鞭策自己、积极主动的探索新知的好习惯；教学重点：理解每天四问的.重要意义

　　教学难点：体会句子间的联系

　　四、教法学法：

　　结合教材理解需要和自己的教学经验，更为了尊重学生阅读的自主性，培养学生独立阅读的能力，教法采用读书指导法和讨论法，学法采用自主读书、讨论交流法。

　　五、教学过程

　　（一）激趣揭题，质疑定标

　　揭题板书后，首先在由弱渐强的《双手和大脑》乐曲声中简介陶行知，可以达到消除情绪性学习障碍的目的。“疑，思之始，学之端”，可以对学生发问“看到题目，你首先产生那些疑问？”根据学生的疑问，巧妙地交代本课的学习目标。

　　（二）整体感知，读中学读

　　在这一环节中，首先让学生带着自己提出的问题读书，读后讨论演讲的特点和演讲稿的格式。通过反复朗读，做到读中知大意、理脉络；读中查字典、剖形探义，掌握生字词。

　　（三）研析结构，精读感悟

　　在这一环节中，我扣“问”展开，结合学法指导，先学后教，以学定教，指导学生读中悟情。

　　（1）任选一问，读出自己的体会。可以说，可以演，可以读，也可以背，使每一个学生都尝到成功的喜悦。

　　（2）组织复述其他“三问”。

　　四、总结迁移，形成积淀

　　苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给知识更重要。”可以利用第六小节总结“四问”，帮助学生体会“演讲”的感情，并且利用演讲等方式，指导读出这种亲切、关切、爱护和充满鼓动性感情的语句。接着，帮助学生从课文内容和学习方法两方面进一步总结谁来说说这节课有什么收获？然后，进行迁移性训练：根据文中“四问”，以某一天为例作出回答。

　　学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。

说课稿篇9

　　教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。下面小编为大家分享儿歌《小燕子》说课稿，欢迎大家参考借鉴。

　　一、说教材分析

　　1、说教材

　　燕子是春天来临的象征，也是孩子们比较喜欢的、熟悉的一种动物。大班孩子已经认识过燕子外形特征，对他们来讲燕子区别其他鸟类的标志是像剪刀一样的尾巴。他们还了解了燕子是益鸟、喜欢捉小虫，喜欢在屋檐下做窝，燕子颜色很漂亮，是黑白两色的……孩子们通过科学活动获得了有关于燕子特征的认知经验。而儿歌《小燕子》则是从语言领域的角度引领幼儿感知、认识燕子，以儿歌语言特有的规律和节奏，向幼儿描述了燕子的活泼可爱。因为大班孩子已经有的一定的认知经验，所以将这个活动放入大班教学就比较合适。

　　儿歌是以拟人化的手法对燕子的形态特征、生活习性进行了动态的描述，以燕子的剪刀尾巴将整首儿歌串起，仔细品味就能够发现前面两句写出了燕子轻巧的体态和标志性的特征;中间两句使用方位词“上”和“下”写出了燕子飞翔时的情景;后两句中“茅草当枕头”和“泥巴搭窝窝”则是对燕子做窝的说明，就六句儿歌将小燕子的形象表现得栩栩如生。念诵而歌后，还发现和押韵，儿歌每“巧”和“刀”、“朵”和“云”、“头”和“窝”，读起来琅琅上口。儿歌的中间两句把燕子活泼、俏皮表现得非常到位，使人不由自主地喜欢燕子，同时对大自然发生浓厚的兴趣。

　　儿歌是属于语言领域的范畴，但儿歌中的内容有一些科学领域的东西，所以这首儿歌是一个很好的教材，既能让孩子学些儿歌，又能通过儿歌帮助孩子了解一些科学知识，体现了现代幼儿教育的相互渗透教育理念。

　　前面我已提到过大班，因为大班的孩子已有一定的求知欲，有强烈的好奇心，他们思维积极、活跃，对新的东西有着很强的学习欲望，在他们的头脑中总有数不清的疑问、问不完的问题，而且他们还喜欢挑战性的学习内容，喜欢解决问题后带给他们的成功体验，他们会因此而快乐、因此而满足。所以根据自己对教材的分析和幼儿认知发展的规律解读，我把此儿歌的教学对象定位在大班，因为儿歌《小燕子》不仅需要孩子有良好语言表达能力，还需要有一定的分析能力和想象能力，有助于引导幼儿扩展孩子的思维。我们给孩子安排的学习内容如果有一定的挑战性，这不仅迎合了幼儿积极思考的特点，而且有利于培养他们勤于思维的习惯。

　　2、说目标

　　“教育要为幼儿一生的发展打好基础。”这是在新纲要明确指出的，也是要求我们在目标的设立上要考虑孩子的可持续发展。所以我们在目标的制定中要考虑全面一些，包括情感、态度、能力、知识、技能等方面的提高。要通过能力培养，提升孩子自主学习的良好习惯，从而促进孩子个性的全面发展。所以我将目标制定如下：

　　2.1、理解诗歌的内容，激发幼儿学习诗歌的兴趣并鼓励幼儿根据已有经验仿编诗歌。

　　2.2、培养幼儿喜欢燕子、愿意亲近自然的美好情感。

　　为什么这样定目标呢?因为目标1渗透了认知和能力内容，这是整个活动的主心骨，重在帮助幼儿在理解诗歌的内容的基础上来运用已有经验仿编诗儿歌。目标2是情感目标，在学习诗歌的基础上，激发孩子爱燕子、爱大自然的'美好情感。

　　2.3、说重、难点

　　我将此次的活动重点定位为理解诗歌内容，培养幼儿学习诗歌的兴趣。

　　活动的难点是根据已有的生活经验仿编诗歌，发展幼儿的想象力和语言表达能力。难点的突破主要是先前的知识准备，和对诗歌的结构分析来突破的。

　　2.4、说活动准备：

　　包括知识准备和物质准备。知识准备主要是请孩子在家长帮助下收集燕子的图片和资料，加深对燕子的了解。物质准备：多媒体课件——根据儿歌内容制作。多媒体课件生动有趣，能激发幼儿的兴趣和吸引孩子的注意力，有助于幼儿对儿歌的理解。

　　二、说教法、学法：

　　我在此次的教学中主要采取了观察法、视听结合法、提问法及相互交流的方法进行教学。运用形象的多媒体教具帮助孩子直观感受并理解作品内容。在相互的谈体会中获得交流，使得一个人的经验融集成为大家共同的经验。同时通过教师及孩子的问题，启发幼儿观察事物及积极思维，培养幼儿一种良好的学习方法和态度，使孩子发展成独立学习能力的人。

　　在教学过程中，我根据孩子学习的规律和年龄特点，以激发兴趣为基点，让孩子在看看、听听、想想、说说的活动气氛中理解儿歌的内容，幼儿在相互的讨论、谈话中说出自己的理解与看法，同时在相互的交流中并理解活动中的重难点。

　　三、说过程

　　整个活动分为导入、理解、创编儿歌三部分，下面作简单的说明：

　　第一部分的导入主要是通过燕子的谜面来感知、复习燕子的外形特点，并以此为导入，请孩子谈谈我所知道的燕子。主要是通过此环节为下面的儿歌学习做准备，这也是课前给孩子布置的一个任务——收集所需资料。学习自我的资料收集及养成这种习惯，对孩子可持续性的发展有着重要的意义。

　　第二部分理解儿歌是通过直接播放课件，通过孩子的观察，用自己的语言描述自己对画面内容的理解。教师在孩子讲述的基础上帮助孩子用儿歌的语言进行概述、根据孩子的情况可以引导孩子自己尝试着用儿歌的语言说。教师的完整朗诵帮助孩子欣赏，感受诗歌中燕子的形象和儿歌的韵律美。在此学习过程中，教师鼓励孩子说出自己心中的疑问，在商榷中共同解决。

　　第三部分主要是让孩子根据自己的生活经验或收集的资料，按照儿歌的形式仿编儿歌。这个活动有点难，正是有点难才对孩子有吸引力，才能让孩子体验突破的快乐。

　　四、说效果

　　儿歌《小燕子》的教学活动其是教育的一个载体，我们的幼儿教育主要是让孩子学会思考、学会自主学习，培养他们勤于思考、敢于发问、乐于与同伴交流的学习态度，所以我在儿歌的设计中就很注重孩子这方面能力的培养，在目标的制定中就考虑了能力因素，在之前的知识准备中我就鼓励孩子自己找资料，培养孩子自主学习的习惯。在整个教育的过程中，教师始终将孩子的需求放到首位，让孩学会思考、学会学习，敢于发问，以可持续发展的教育理念贯穿整个教学活动。当然，在实施的过程中还存有一定的不足，这就需要我们老师不断反思、探索，为提高幼儿语言表达能力获得更好的方法和途径。

说课稿篇10

　　《数星星的孩子》是九年义务教育教材第四册第五组的一篇讲读课文。本册一共布置了14篇讲读课文，它是阅读教学的主要凭借，在低年级要通过讲读课文反复不时地指导同学朗读，初步掌握阅读的方法，培养阅读习惯，以便形成一定的阅读能力。低年级的讲读课文区别于中高年级。应主要注意以下几个方面：

　　1、重视字词教学，字词教学是低年级教学的重点，要充沛利用同学已有的识字基础和识字能力引导同学自身读准字音、分析字形、联系上下文或生活实际理解词义。

　　2、重视朗读的训练，强调朗读是最重要的阅读手段。课堂上要拿出充分的时间指导同学朗读，做到正确、流利，有感情，甚至要熟读成诵。

　　3、重视教学上的直观形象，因为低年级的课文图文并茂。小同学的形象思维占优势。

　　4、指导思想上遵循以学为主，重感情悟理解，重引导废注入的教学原则。

　　《数星星的孩子》这篇课文，主要讲了张衡小时候坐在院子里数星星的事情，是一篇向同学渗透爱科学思想的好教材。

　　根据以上我对教材和同学年龄特点的认识，认为本篇课文的教学要求是：

　　(1)学会12个，生字和用生字组成的新词。

　　(2)理解课文内容，了解张衡是古代著名的天文学家，他从小爱观察、善于观察。

　　(3)正确、流利，有感情地朗读课文。理解张衡是怎样数星星的是本课的教学重点。

　　教学难点是理解爷爷讲的有关天文知识。

　　教学布置：2课时。

　　下面谈谈第一课时的优秀教案：

　　一、设疑导入，激发兴趣

　　导入新课：在晴朗的夜空，天空中的星星一闪一闪的特别美丽。大约在1800年以前，有一个像我们这么大的小朋友特别爱数星星，你们想知道他的故事吗?

　　二、初读课文，整体感知

　　同学借助拼音把课文读准读通，初步了解每个自然段的内容，从而整体感知课文，是对二年级阅读的基本要求。这一环节我是这样设计的：

　　1．要求同学自由读课文，把课文读准读通顺。

　　2．检查生字读音，对容易读错的字词，包括多音字，要重点强调。、

　　3．标自然段。

　　4．指名逐段读课文，并考虑：这个数星星的孩于是谁?

　　三、细读课文，感悟、理解，熟读成诵

　　1．学习第一自然段

　　这一段主赛讲了满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里，张衡坐在院子里，指着天空数星星。幽美的天空，可爱的小朋友，这是一幅多么静美的图画。这是同学朗读训练的最好着眼点。

　　首先我请同学自由读这一段，想一想从这一段中你知道了什么?这样设问，目的是让同学自身读书发现问题，培养主动探究的品质。

　　接着出示一幅星空夜景的图，引导朗读：蓝蓝的天空像碧玉盘，无数的星星像撤落在碧玉盘里的珍珠，这是多么美的景色，谁来读一读?静美的画面，抒情的话语，激起同学的情感，同学会自觉地读起来。

　　此时此刻，虽然激起了同学的欲望，但同学不可能一下于就读得声情并茂，因此教师必需进一步引导。所以我再次渲染情景，配上音乐进行范读。把同学带到如诗如画的境界：

　　一个小朋友坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星，一颗、二颗，无数的星星像撤落在碧玉里的珍珠，多么幽静的画面，老师先给大家读一读好吗?伴着轻柔的音乐，我拿起书：“晚上，满天的星星像无数珍珠，撤在碧玉盘里。一个小朋友坐在院子里靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星，一颗，两颗，一直数到了几百颗。”幽美的画面，抒情的语言，轻柔的音乐，把课文内容一下子推到了同学的眼前。引起了他们的共鸣。

　　2．学习第二、三自然段。

　　这两段主要是奶奶和小张衡的对话，奶奶的慈祥，小张衡的专注执着溢于言表，教学时我采用以读代讲的方式，通过自由读、指名读、评价读、分角色读等多种形式达到深入理解，内化语言之目的。

　　首先指名同学读奶奶的话，指导同学读得缓慢一些，读出疼爱小孙孙的语气。接着问：小张衡是怎样说的?自身读一读，不懂的地方多读几遍，让同学通过多读书，自身去领悟内容，然后通过扮演角色引导同学有感情地读小张衡的话。此处我这样设计：小张衡的话你们读懂了吗?我当奶奶，你们当小张衡给奶奶讲讲道理好吗?引导同学领悟小张衡观察的仔细、准确，能看得清星星不是乱动，这是多么了不起呀！自身再读小张衡的话，引导同学读出天真、肯定的语气，最后分角色朗读。以上教学环节通过创设情境，渲染点拨，充沛发挥了儿童的丰富想象力和善于表示自身的特点，加深了对课文内容的理解，内化了语言。

　　3．学习第四、五自然段

　　课文的第四、五自然段主要讲了爷爷向张衡讲述北斗星和北极星的知识以和小张衡用了一夜的`时间观察星星的事，这两段是同学认识上的难点，我利用多媒体化笼统的语言描述为直观的形象画面来化解难点。我是这样设计的：

　　(1)自由读第一段，想想爷爷说了什么？

　　(2)指名读爷爷说的话。通过这两步让同学从总体上知道爷爷在向小张衡讲天文知识。

　　(3)爷爷讲了哪些天文知识，让同学边读边标出有关讲北斗星知识的句子。

　　(4)出示多媒体课件，让同学在满是星斗的夜空图上找出哪是北斗七星，哪是北极星，并询问同学是怎样找到的，这样把同学的理解寓于读书中，把同学的理解体现于看图说图中，引导同学动脑想，动眼看，动手画。调动多种感官体现感悟语言文字的精妙。化解了难点。

　　(5)出示这样一个练习：你看，那北斗星连起来像( )，叫( )，离他们不远的地方，有颗星叫( )，总是绕着北斗星( )。

　　在此基础上，引导同学学习第五自然段，首先问：爷爷说的是真的吗?你从哪儿看出来的?让同学读书找出“果然”一词，简单的加以理解，接着问：小张衡是怎祥看的?让同学标出张衡看星星的一句话。

　　然后用课件演示：北斗星绕着北极星慢慢地转动的情景，并渲染：这个结果，可是小张衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的小朋友呀！该怎样读，通过演示、渲染、读书，引导同学深刻地体会小张衡探索科学奥妙的精神，达到感张衡之所感，爱张衡之所爱，人文化一的效果。

　　四、学习最后一个自然段，拓展认识，升华感情最后一个自然段。

　　简介张衡是汉朗著名的天文学家，学习这一段时，我用多媒体出示张衡的画像，并出示了他发明的浑天仪、地动仪图，进行简单介绍，激发同学对张衡的敬佩之情，对同学进行热爱科学的思想教育。

　　五、回归整体，课外延伸