说课稿

时间：2022-06-27 08:32:52 说课稿我要投稿

【精华】说课稿模板锦集7篇

　　作为一位杰出的老师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的说课稿7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【精华】说课稿模板锦集7篇

说课稿篇1

　　一、教材分析。

　　《壶口瀑布》是上海市新教材初中语文七年级第四单元《山水清韵》的一篇散文，作者是梁衡。全文描写了作者两次在壶口瀑布看到的景象，描绘了一个刚柔并济、多姿多彩的壶口瀑布，抒发了作者的人生感悟。在七年级上册的教材中，上半学期古诗文的比例比较大，对现代文的修辞手法赏析基本没有什么接触，所以我希望通过这节课能让学生通过学法指导初步学会去赏析修辞手法。

　　2、教学重点、难点

　　重点：结合朗读，品味文章极具感染力的语言。

　　难点：理解黄河瀑布的特点与中华民族精神之间的联系。

　　二、说教法。

　　我将教学目标设计为以下几点：

　　1、通过朗读，品味关键词句，体会壶口瀑布的特点，初步掌握修辞的表达作用，并学会运用。

　　2、理解课文内容，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义。

　　希望学生通过这节课初步掌握修辞手法的表达作用，并学会分析运用。

　　在教学设计中，我从几个方面引导学生对壶口瀑布有直观的印象及初步的感受：

　　（1）导入。

　　在导入环节，通过老板50元人民币黄河，再引出壶口瀑布，然后再借助观看壶口瀑布的'视频，让学生对瀑布有个初步的印象。设计意图：通过小戏法的表演可以提高学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开。

　　（2）整体感知。

　　通过预习，学生能找到作者先后两次观赏壶口瀑布。通过齐读来加深体会瀑布的雄伟磅礴。

　　设计意图：用典型的例句引导学生体会作者写作的精妙之笔，让学生说说壶口瀑布给作者留下了怎样的印象？使学生对壶口瀑布有一个初步的了解，为后文做铺垫。

　　（3）品读文章。

　　学生了解了初识壶口后，让学生在充分朗读的情况下进行赏析在再访壶口的一部分。教师先是帮助分析第一句的修辞手法及表达效果，第二句师生合作完成，第三句让学生独立完成。

　　设计意图：这个环节原本是设计让学生通过做批注的方法进行赏析，而且在试讲的过程中也发现这种方法学生还不能完全掌握，所以我把这一环节调整为教师带领学生赏析，先是范例性地赏析一句，然后师生合作赏析，最后让学生自主完成。完成由“扶”到“放”的过程。

　　（4）感情升华。

　　设问：作者仅仅是赞美壶口瀑布吗？他还赞美了什么？启发学生感悟黄河的性格联想到人的历尽艰难、宁压不弯、百折不挠的精神。这也是中华民族的精神。齐读最后一段，指导朗读后，在雄壮的旋律中再读第六段，升华情感。

　　设计意图：通过设问，引导学生思考作者的写作意图，不仅仅是想赞美壶口瀑布，更重要的是赞美了黄河的精神，而黄河的精神也恰恰是中华民族的精神。作者用比喻、排比、拟人等修辞手法呈现给我们一个气势磅礴的黄河形象。

　　(5)拓展练习

　　黄河铸成了自己伟大的性格，正像一个人经历了许多磨难便有了自己的个性。请大家谈谈我们中华民族有哪些经历能体现出百折不挠、自强不息的精神？以加深学生对民族精神的理解。

　　（6）作业设计：（四选二）

　　1、抄写并解释“学习建议”“积累”中列出的词语。

　　2、根据“学习建议”“积累”的要求，写一段话。

　　3、摘录文中最打动你的语句，并写出你的感受。

　　4、阅读梁衡的《壶口瀑布记》，并写下你的读后感。

　　使学生多元化选择作业，选择他们所擅长的部分，加深对文章内容的理解。

说课稿篇2

　　一、课的内容

　　小学《体育与保健》四年级上册第33课《跳绳接力》，主要有：掷轻物（掷远、掷准）练习和跳绳接力两个内容。

　　二、教材分析

　　《体育与保健》课以发展人体基本活动能力为教学体系。本课的两个教学内容，掷轻物练习侧重于上肢锻炼，跳绳接力侧重于下肢锻炼，上下肢协调发展，充分体现了本学科“全面发展身体”的教学原则。

　　投掷是小学体育实践课教学的重要内容，通过教学，既使学生的身体素质得到锻炼，又帮助学生学会多种投掷动作，发展投掷能力。教材编排遵循“循序渐进、整体提高”的原则，就是说，技术动作由易到难，投掷能力整体提高。四年级学生已学会了“肩上屈肘”、“原地侧向”的投掷技术，并已经有了一定的掷远、掷准能力。本节课投掷教学，它是学生新学了“上步投掷”的技术动作后出现的，通过轻物掷远、轻物掷准练习，目的是帮助学生改进“上步投掷”协调用力和准确投掷的方法，增强动作的连贯性，发展投掷能力。

　　跳绳接力既是一个跳跃游戏，又是一项跑跳结合的综合性体育活动。作为体育游戏，它以趣味性为前提，又具有一定的规则和技术要求。本课的跳绳接力游戏，它是在学生充分学习了跳短绳和快速跑以后出现的，技术基点在于接力比赛与快速奔跑、快速跳短绳的结合上，以接力比赛为形式，激发学生的练习积极性，以快速奔跑和快速跳短绳为内容，提高跑跳能力。接力比赛又是一个集体项目，通过比赛，既可以提高学生迎面接力技术，又培养他们团结合作的集体主义精神。

　　三、学情分析

　　本课施教的班级是我校四年级某班，学生48人，男女生各半。本班学生勤学守纪，凝聚力、荣誉感强，是学校的文明班。爱好文体活动，体育是班级的特长，曾获得过校运会三次冠军。学生特点，有较强的独立意识和能力，学习上有创新精神。

　　四、教学目标和教学重难点。

　　认知目标：

　　让学生理解投掷练习中协调用力的意义，理解出手角度对掷远的作用，理解正确掷准的方法，掌握跳绳接力的游戏规则和方法。

　　技能目标：

　　(1)改进“上步投掷”快速挥臂、协调用力技术，初步学会运用合适的出手角度进行掷远练习和准确投掷的方法，增强动作的连贯性、协调性，促进上肢肌肉、关节和韧带的发展，提高投掷能力。

　　(2)激发奔跑兴趣，发展跑跳能力，促进速度、弹跳、灵敏、协调等素质的提高，增强下肢力量。

　　情感目标：

　　(1)培养创造能力，发展学生自觉练习和独立锻炼的能力。养成良好的体育锻炼卫生习惯。

　　(2)让学生接受勇敢顽强、沉着机智、听从指挥、敢于胜利等品质和爱国主义思想教育，初步具有不怕困难、团结协作的集体主义精神。

　　教学重点、难点

　　掷轻物练习的教学重点是改进“上步投掷”的协调用力技术，教学难点是如何把“上步”与投掷的蹬腿、转体、快速挥臂等身体动作协调结合。

　　跳绳接力游戏的重点是提高学生的跑跳速度，教学难点是怎样在接力中快速转换跑与跳的技术。

　　五、教学方法与教学特色

　　根据本课的教材内容、学生的年龄特征和学习能力，本课教学将努力实现以下几个特点：

　　1、寓教于乐，健体健心

　　体育教学重在健体，贵在健心。一节精彩的体育课既要满足学生的生理需求，也应该使学生的心理产生愉悦和放松的情感。现在的学生不是不喜欢上体育课，而是不想上没有兴趣的`体育课。他们平时学习紧张，在体育课上都有一种玩一玩、动一动、乐一乐的想法。为发挥学生这种学习心理的积极因素，促进学生身心和谐发展，根据本课的教学目标，教学过程中各教学内容将以游戏的形式出现，锻炼与游戏相结合，学中玩、玩中学，增强练习的娱乐性和趣味性，寓教于乐。

　　2、一绳多用，提高练习密度

　　为提高器材的利用率，本节课将以短绳作为学生练习使用的主要器具，并以短绳为辅助工作，开展相应的辅助练习，提高练习密度，提高课堂效率。又因为教学内容的运动强度不大，根据小学体育“强度宜小、密度稍大”的教学观点，本节课还将采用练习法，在一定的要求给予学生自由练习的时间，使学生成为学习的主体，变“要我学”为“我要学”，激发学生的主观能动性，从而把教的东西转化为学生自我需求的行动，提高练习密度。同时，通过学生的自由练习，让学生在“小团体”和“个人”相结合练习中领悟动作要领，克服困难，培养创造精神，发展学生的个性。

　　3、又由于本班班风活跃，为加强教师对课堂纪律的调控力度，根据小学生好胜心强的心理特点，采用竞赛法，大到教学比赛，小到队伍集合，通过比赛的办法，从而提高练习密度，也使学生接受听从指挥、遵守纪律的良好品质锻炼。

　　六、教学过程

　　准备部分

　　俗话说，良好的开端是成功的一半。学生从教室到操场，视觉、听觉和注意力都发生了变化，情感、思维和情绪等心理状态都不能马上适应到体育活动中来。为集中学生的注意力，使学生尽快地适应到体育活动中来，课的开始突出一个“变”字，学生在老师的带领下，人手一根短绳跑跳进场，在操场上稍作活动后再在指定地点集合排队，进行课堂常规练习。这种不同以往方式开始新课的方法，既激发学生的学习兴趣，又融洽师生关系，而且还帮助学生活动了身体，更有利于教学过程的顺利深入。

　　为更好地活动身体各部位，为接下来的学习作准备，我将组织学生进行绳操创编比赛，根据老师的要求，学生们分组讨论设计几节绳操，然后在把优秀的绳操动作让学生集体练习。在学生的自编自练中，既活动身体有关部位，激发学习积极性，消除惰性，从生理、心理上为即将开始的锻炼做好准备，又发展学生的创新思维，培养他们的创新能力。

　　因为本节课没有大强度的学习内容，对学生的准备活动要求不大，为了节约时间，同时也为基本部分留更多的练习时间，因此准备活动时间安排10分钟左右。

　　基本部分

　　掷轻物练习

　　本内容为复习内容，教学的重点是改进“上步投掷”的协调用力技术，教学难点是如何把“上步”与投掷的蹬腿、转体、快速挥臂等身体动作协调结合。为突破本内容的教学重难点，教学中我突出一个“练”字，让学生多练，练习中暴露动作的缺点，教师不断地予以纠正。教师指导的方法突出一个“变”字，采用讲解、示范、学生示演、比较等手段强化学生的动作意识；学生练习的过程也突出一个“变”字，根据教材安排和教学任务的需要，首先让学生练习纸飞机掷高，然后练习轻物掷远，以跳绳代替纸飞机进行掷远比赛，最后进行掷准比赛。通过不同器材、不同方向、不同目标的练习，使学生始终充满高涨的学习情绪，在反复的练习中巩固上步投掷协调用力的方法，从而突破教材的重难点。

　　为提高学生的投远能力，学会合理的投掷角度，教学中我将采取学生探索与教师讲解的方法，帮助学生理解投掷角度在掷远练习中的意义，再用直观的图示帮助学生建立合理投掷角度的概念，通过反复的练习，从而帮助学生学会投掷的合理角度。

　　根据以往的教学经验，学生在掷准练习中不能正确理解“准”与“力”的结合，往往为了“准”而忘了“力”，结果掷准变成了“丢准”，失去了掷准教学的真正意义。为改进学生准确投掷的方法，我把掷准的目标由硬物改换成气球，要求学生既要掷准，又要用力把气球掷破，以此手段既向学生表明掷准既要准，又要有力，从而实现“准与力”的结合，掌握正确的掷准方法。

　　投掷是本课教学的主要内容，为突破教学难点，采用的教学组织形式较丰富，所以教学时间安排为15分钟左右。

　　跳绳接力

　　从投掷教学到跳绳接力需要一个过渡，为体现一绳多用的教学特色，投掷教学后，让学生进行花样跳绳自由练习。花样跳绳练习，一是培养了学生的创新精神，二是为跳绳接力作好心理和技术上的准备。

　　由于小学生争胜好比，荣誉感较强，可以肯定，在接力比赛中每个学生都会发挥自己的奔跑速度，为本小组争光。再加上早已学会快速跳短绳技术，因此突破跳绳接力游戏的重点比较容易。怎样在接力中快速转换跑与跳的技术，这才是教学中要解决的教学难点。

　　跑与跳的快速转换，这是接力取胜的关键，但跑跳转换又没有统一的动作规范，全凭个人的身体素质与活动能力。为了使学生掌握适合自己能力的方法，教学中我采用练习法，首先让学生进行练习，体会怎样转换的动作。然后学生进行交流，得出“我适合，我能行”跑跳办法，以在接力比赛中发挥跑跳速度。我将组织教学比赛三到四次，为提高练习密度，分八小组进行。教学中鼓励学生创造性的学习，在“快”字上做文章，张三李四，各显神通，才是本次练习的精彩之处。其次，通过教学比赛，及时向学生总结学习成绩，反馈教学效果。比赛中要强调游戏规则和迎面接力的技术配合，以培养学生团结协作的集体主义精神。本次练习时间安排10分钟。

　　结束部分

　　课的最后一个环节，结束部分，用表情歌舞──《歌声与微笑》进行放松，目的是使学生放松身体肌肉，降低大脑皮层的兴奋性，消除经激烈运动而产生的紧张状态。此舞蹈组织成四列横队，第一遍学生跟着教师练习，要求把握节奏，第二遍听音乐练习，要求动作优美，轻松愉快。

　　最后教师小结本课，对本课的练习效果进行讲评，对学生的成绩给予肯定表扬，提出希望，然后要求学生注意卫生，体育活动后要及时洗手洗脸等。

　　结束部分用时5分钟左右。

　　七、运动量

　　预计本节课的练习密度在40％以上，运动负荷中等，学生准备部分——跑跳进场开始心率平稳上升（130次左右），在跳绳接力时负荷达到高潮（160次左右），最后经过放松活动下降到（100次）以下。

　　八、场地器材

　　本节课适合小场地、少器材的情况下开展，一绳多用，学生人手一根；小垫子8只；录音机一架；相关磁带两盒；气球若干个。

说课稿篇3

　　【教学目标】

　　１、认识古、诗等１３个生字。会写古、声等６个字。

　　２、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。

　　【教学重难点】

　　识字写字和朗读背诵。

　　第一课时

　　一、谈话激趣、导入

　　１、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？

　　２、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的

　　诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。（板书课题，认读生字古、诗、首。）

　　二、初读课文

　　１、自由读题。（区分春村的读音）

　　２、自读古诗，自学生字。

　　⑴学生借助拼音读古诗。

　　⑵准确认读诗中的`生字。

　　三、试读课文、读出诗韵

　　１、师范读。（注意读好韵脚晓、鸟、少和天、烟、鸢。）

　　２、学生跟师读。

　　３、指名读。

　　４、师生对读。

　　５、学生齐读。

　　四、认读、识记生字

　　１、指名拼读生字。（领读）

　　（注意读准诗、首、处和村、醉、散的声母。）

　　２、齐读生字。

　　３、引导学生识记生字。

　　⑴自由记生字。

　　⑵共同探讨识记生字的办法：

　　(比如：加一加、减一减、换一换、改一改等。自──首舍──古读──诗对──树──村睡──眠闪──问──间──闻屋──居醒──醉亲──童外──处)

　　五、巩固生字

　　１、认读生字卡片。

　　２、读词语巩固生字：

　　两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻

　　乡村居住烟花童话散步

说课稿篇4

　　一、教材分析与处理

　　（一）、说教材内容：

　　《鼎湖山听泉》是苏教版初中语文九年级（上）第一单元以“写景为主题”的开篇课文。本课上承八年级（上）第四单元，下连后三篇散文。课文以游踪为线索，记叙了在景区的所见、所闻、所感，以写在鼎湖山听泉的感受为中心，语言优美，词汇丰富，表达了作者对鼎湖山泉水的喜爱，对大自然的热爱。学习本文可使学生提高朗读技巧，积累语言，明白游记散文的写法，激发学生对大自然的热爱。

　　（二）说学生

　　初三的学生对语言文字有一定的感悟、理解能力，富于想象，喜欢朗读语言优美的写景。本课语言生动易懂，学生可以在读中领略鼎湖山泉声的美妙。

　　（三）、说教学目标及重难点：

　　本单元的目标是要学生学会吟哦讽诵的读书方法，而《鼎湖山听泉》又是本单元的第一篇课文，因此教师在教学时应把本文当作这一单元的范文，具体指导学生如何“吟哦讽诵而后得之”，为此教学本文时把通过吟哦讽诵来品味精彩段落作为教学的重点，理解作者寄寓的人生哲理作为教学的难点。特拟定以下目标：

　　1．能从“听”字入手，找出作者四次听泉的句子，并能说出每次听泉的感受。

　　2．通过吟哦讽诵来品味精彩段落，理解作者寄寓的人生哲理。

　　二、说教法、学法与教学手段

　　语文是实践性很强的课程，为了完成教学目标，教学时我采用了分组教学方法培养学生的合作探究的能力；运用多媒体展示图表和音乐。

　　三、说教学过程：

　　（一）比较激趣，自然导入

　　鼎湖山可写的景物很多，但是作者精心取材，把视线集中在山泉上；而且写景的角度也很独特，从“听”字入手。因此，本文教学的起点，也从“听”字入手。

　　组织学生背诵《望庐山瀑布》一诗，提问：这首诗是从哪个感官角度来写的？从诗题上哪个字就知道？（视觉 —— “望”）

　　明确：通常写景以目赏为主，听觉的心处于次要的地位，然而谢大光在赏泉时却来个颠倒，主要从听觉来写，让人们在想象中去捉摸泉之形，去品味泉之美，显得空灵多姿。下面我们就跟随着作者一起去游览鼎湖山，一起去聆听鼎湖山美妙的泉声吧。

　　（二）自读思考，整体感知

　　阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，在课堂教学中，一定要强化初读，拿成块的时间让学生沉下心来读书，让学生对有整体的感悟。因此我通过：

　　1、初读课文，通过自由放声读，让学生字音读准，句子读通顺；

　　标出文中四次听泉的有关语句，并完成下表：

　　时段泉声特点产生联想

　　第一次近黄昏、过了寒翠桥

　　第二次进山后

　　第三次补山亭

　　第四次入夜、寺旁客房

　　2、组织学生朗读课文后，进行圈点勾画。

　　3、交流填表，评价朗读。（重点朗读前三次）

　　（本环节以“听”字为抓手，通过找出四次听泉的地点、泉声的特点和产生的感受来初步感知课文的内容，进而理清全文的思路。）

　　（三）品味精彩段落感悟人生哲理

　　四次听泉，有详有略，作者重点描写了第四次听泉，请同学自由地有感情的朗读第8节，要求：

　　1、用简洁的语言概括本段内容。

　　2、作者是如何来描写泉声的？请结合具体的语句来品味。

　　投影打出例句：①泉声浸着月光听来格外清晰。

　　那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的`小溪。

　　赏析：这句话用了比喻的修辞，把草丛中淌过的小溪声比作提琴声，写出了听到的泉声柔曼的特点，这是作者深夜听泉听到的第一个层次。

　　3、将“那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪。”改为“草丛中淌过的小溪如提琴般柔曼者。” 仿照上句改写后面的三个句子。说说作者为何先写喻体后写本体。

　　4、作者从听泉中悟出了哪些道理？请结合课文说说你是如何理解的。

　　组织学生读后先在书上做批注，后小小组交流，然后全班交流。

　　（由四次听泉直接切入到精彩段落的研读，让学生品味时教师可以给出例句，引导学生从关键词、修辞、结构等不同角度来赏析写泉声的语句的精妙之处，教给学生赏析的方法，“授之以鱼，不如授之以渔。”然后在此基础上来理解作者感悟到的人生道理。）

　　（四）创意朗诵：

　　1.这么美妙的泉声，这么深刻的道理，这么精美的文字，一定引起你的共鸣，请以小小组为单位，有感情地来朗读第8节，朗读时可以进行创新，形式由各小组自己设计，比一比哪一小组的设计最新颖。

　　2.组织教学：朗读准备：四人小小组自行设计。

　　请二到三个小小组朗读其他同学评点（评点依据：设计是否科学、新颖，朗读是否有感情。）

　　3.全班齐读。

　　4. 学生背诵比赛。

　　（单元目标就是“学会读书——吟哦讽诵而后得之”，如何开展“吟哦讽诵”，要有具体的步骤，其实从整体感知时的自由朗读，到研读精彩片段时的大声朗读，到品味时的品读，吟哦讽诵是一以贯之的，在此基础上再来个“花样朗诵”，就能极大地激起学生的兴趣，课堂气氛掀起一个高潮。）

　　媒体出示课文句子改写成的诗（伴古筝曲《高尚流水》）,引导学生朗读。

　　那/像小提琴一样/轻柔的，

　　是/在草丛中流淌的/小溪的声音；

　　那/像琵琶一样/清脆的，

　　是/在石缝间跌落的/涧水的声音；

　　那/像大提琴一样/厚重回响的，

　　是/无数道细流/汇聚于空谷的声音；

　　那/像铜管齐鸣一样/雄浑磅礴的，

　　是/飞瀑急流/跌入深潭的声音。

　　还有一些泉声/远近高低/轻重缓急，

　　是/泉水绕过树根，

　　是/清流拍打着卵石

　　……

　　（五）对联小结：

　　1、根据课文内容请你修改老师创作一副来赞赞鼎湖山泉的对联，更欢迎创作一副新对联。

　　泉声泠泠淙淙滋润万物泉水隐约洗涤心灵

　　2、指导：老师明确对联的特点，如不仅字数相同，且词性要一致，动词对动词，名词对名词，结构要一致等。提示根据课文内容上联可写泉水，下联可从泉声方面对。

　　3、组织学生修改和创新，小组交流推荐，被推荐到的同学把下联写在黑板上，全班同学评价，评选出优秀对联。

　　（写对联要求较高，既需要学生深入理解课文内容，又要了解对联的特点和要求。通过写对联能很好地训练学生的概括能力和锤炼字词的能力。）

　　（六）布置作业：

　　以“听雨”为题写一片断，要求仿照第8节“此时却能分出许多层次……汇成一曲奇妙的交响乐”一段，用比喻的修辞从各个角度来写雨声，写出雨声的层次感。

　　（学以致用，提高学生的写作能力，可从仿写片段开始。）

　　四、说板书设计

　　板书是的缩影，是课文的精华，为此我的板书设计如下，“溪水隐约润万物泉声泠淙涤心灵”简洁明了，提纲挈领。

　　五．教学体会

　　对庆云寺一节的教学有些仓促，不能引导学生细细品味其美景及其在文中的作用。但是这些可以在课后练习中涉及。

说课稿篇5

　　各位领导评委老师：

　　早上好！

　　一：说教材 今天我说课的内容是中班的艺术教学活动《天天锻炼身体好》。音乐是表现情感、情绪最好的方式。《纲要》中指出让幼儿喜欢参加艺术活动并能大胆表现自己的情感和体验感受生活和艺术的美。而今天这首儿歌《天天锻炼身体好》正好行日常生活中入手的。文中字词优美，简单易懂再加上一些身体动作语言吸引幼儿的注意力，从而更好更快的学会儿歌。

　　二：说目标 根据本次活动的设计了一下几个教学目标：

　　（1）知识与能力目标：符合幼儿心理和生理的特点，理解歌词大意，并学会唱儿歌。

　　(2）情感目标：激发幼儿在日常生活中意识到锻炼身体的重要性和安全性。

　　三：说重、难点重点：感受音乐，体验音乐。突出音乐的中锻炼身体的重要性。难点：正确唱出儿歌，理解儿歌。

　　四：说准备锻炼身体的运动图片

　　五：说教、学法 新《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中我力求师生互动，生生互动。因此我采用了以下几种教学活动方式。

　　（1）情景教学法

　　(2）视听唱法

　　（3）多种感官体验参与法。通过创设生动具体的情景，激发幼儿的兴趣从而引导幼儿理解歌词大意的内容。掌握儿歌有感情地唱出儿歌。鼓励幼儿创编动作，体验音乐的美好。整个过程都是以幼儿为主，引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学、唱一唱等多种参与。体验到儿歌《天天锻炼身体好》的作用。并能在安全的条件下进行。

　　六：说过程 创设环境、激发兴趣----欣赏歌曲理解歌词-----学唱歌曲----游戏表演

　　（1）导入：拿出锻炼身体的运动图片提问"小朋友们，你们看一看今天老师手里面拿的是什么东西呢？有谁知道图片里出现了哪些画面呢？"使幼儿积极参与到活动中来，引导幼儿谈话。正如《纲要》中指出：发展幼儿的语言关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢积极主动的环境，而这样的环境就需要老师的多多提问。充分发挥幼儿的思维能力。更好的理解儿歌的重点《天天锻炼身体好》

　　（2）欣赏歌曲：欣赏歌曲，帮助幼儿理解歌词内容。教师播放儿歌要求幼儿认真倾听。然后根据歌词提出相关的问题如"刚才我们一起听过了歌曲小朋友们有没有发现里面有什么感兴趣的.东西呢？他出现了哪些词语。

　　（3）学唱歌曲：教师分段教学幼儿，一句一句的把歌词交给幼儿让他们理解大意。如"老师说"跳一跳""跑一跑"歌词就可以加以动作表演，激发幼儿的兴趣"更好的让幼儿理解。

　　（4）游戏表演：通过分组进行游戏。游戏是幼儿最喜欢又易接受的一种方法，以游戏为基础活动，每个活动都离不开游戏，让幼儿在轻松、快乐的氛围中学习，把活动推向高潮。

　　七：活动延伸 小朋友们真棒！！今天都学会了唱这首儿歌。那晚上回家的时候就唱给爸爸妈妈听一听哦。。我们和爸爸妈妈爷爷奶奶一起吧身体锻炼得棒棒的哟！！！

说课稿篇6

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　本节课是人教版二年级下册第二单元的内容。计算教学是小学数学教学的重点，除法是计算的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而“除法的初步认识”又是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。

　　教材在编排时从分东西引入，通过分东西使学生初步领会除法的实际意义。教材13页的例4通过讲故事帮助故事中的小熊猫分竹笋，引出平均分的题目可以用除法来计算，并学习除法算式的写法、读法以及除法算式的意义。为了使学生更好的理解用除法来解决“平均分”的问题，在“做一做”和练习三中多安排了一些实际操作题，让学生亲自动手摆一摆、分一分、连一连，再写出除法算式，然后再说说除法算式所表示的意义。

　　2、教学目标

　　根据《课标》的要求，结合教材的特点及学生的实际情况，我制定了3个目标：

　　（1）根据帮熊猫分竹笋的活动，使学生在动手分、动口说的过程中体会除法的意义。

　　（2）认识除号，能正确地读、写除法算式。

　　（3）通过操作活动，培养学生的观察能力和思维能力，同时培养学生的实践意识。

　　3、教学重难点及关键

　　由于学生缺乏生活经验，对初学关于除法解决实际问题的题目会感到有些困难。为此，本课时的教学重点是了解除法算式的含义，知道关于平均分的题目可以用除法来计算。教学难点是理解除法算式的含义，知道如何列除法算式。这也是教学的关键之所在。

　　二、说教法

　　“教学有法，但无定法，贵在得法”，选择适当的教学方法能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们保持较久的学习热情，为了达到预定的教学目标，取得良好的教学效果，我采用了以下的教法：

　　1、启发引导法：教师步步启发，层层设问，激发学生兴趣和求知欲，促使学生在积极的思维中获取知识，通过教师的适当引导，让学生积极主动地探求新知。

　　2、尝试法：通过尝试，让学生自己探索，发现知识，有利于发挥学生的主体作用，同时使学生在探索知识的过程中发展思维能力。

　　3、演示操作法：直观演示能给学生提供鲜明的感性材料，通过多种感官协同作用，利用学生在操作中建立表象，使抽象思维转化为形象思维。

　　4、谈话法：运用师生之间的谈话组织教学，既可使学生的思维方向明确，又便于教师了解学生理解和掌握知识的程度。

　　5、练习法：通过各种练习，加深学生对知识的理解和掌握，形成熟练的解题技能，进一步发展学生的思维。

　　6、讨论法：运用讨论法，可以降低教学难度，促进学生积极参与到接受新知识的过程中来，同时培养了学生积极参与、密切合作的能力。

　　三、说学法

　　古人云：“教之以鱼，只供一餐，授之以渔，受用终生”，教师既管教，又要管学，把教落在学上，重点是把学习方法教给学生，使学生乐学、会学，在本节课的教学中，让学生学习并初步掌握的学习方法有：

　　⒈归纳法：通过例题的教学，经过理解、分析、归纳推导出除法的意义。

　　⒉观察法：指导学生仔细观察，学会找知识的生长点和解题的关键所在。

　　⒊比较法：在练习中，学会融会贯通、举一反三地掌握知识，解决问题。

　　⒋练习法：通过提问与练习，让学生逐渐培养自己的口头表达能力和解题技能。

　　⒌表达法：指导学生用语言表达自己的操作过程，逐步扩展到用语言表达思维的方法。

　　⒍分析法：在观察、比较中分析，初步渗透抽象概括数学知识的思维方法。

　　四、说教学过程

　　合理安排教学过程是教学成功的关键之一，根据教材内容和学生掌握知识的一般规律，在研究教材时，我发现此课时要完成的学习内容是一道例题和3道练习题，所以我就设计了一系列课堂情节来展开教学，环环紧扣，充分抓住了低年级儿童的认知心理。

　　1、情景导入

　　熊猫遇到了一个难题，是关于分东西的，我们现在一起来帮帮他吧。通过动手分一分，可以活跃课堂的气氛，而且从中用到了平均分和乘法在玩的过程中使同学们复习了以前学过的知识，为新课做了铺垫。

　　2、探究新授

　　从熊猫分竹笋的活动中抽象出：把12个竹笋平均分在四个盘中，每盘放几个？然后引导出：象这样关于平均分的题目能不能用一种方法来计算？展示并提问：

　　（1）熊猫想请几个朋友到家来做客，它准备了12个竹笋招待大家，想平均放在4个盘子里，每盘放几个？眼看着朋友们就要来了，可熊猫还没有分好，咱们帮帮分他吧！

　　（通过设置故事情景导入，充满调动起学生学习新知的欲望，同时又培养了学生助人为乐的情感）

　　（2）学生根据教师的要求，用12根小棒代替竹笋分一分，看每盘能放几个？教师利用学生自己用小棒分的时间在黑板上画出竹笋的简笔画，然后请同学说说他们是怎么分的，最后请同学到黑板分一分。此环节中教师可以引导学生用多种方法分，如一个一个地分、几个几个一起分。通过实际操作和口头表述，不仅能提高学生的动手操作能力和口头表达能力，而且还能使学生进一步了解平均分和除法的含义。

　　（此环节的教学，通过学生观察、动手操作、教师示范演示等教学过程，让学生进一加深对“平均分”的`理解，为随后学习除法打下坚实的基础）。

　　（3）通过分的结果得出：把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个。教师进而引导出：像这样的问题能用一种方法直接计算吗（用这样的问题激发学生求知的心理，引导生在不知不觉中想要获取新知的愿望）

　　（4）根据分的结果抽象除法算式：12÷4＝3，通过实物图的演示及教师的讲解，让学生明确除法算式的写法，同时也能让学生明确除法算式各部分所表示的意义，为下节课教学打下基础；通过让学生试着读，培养学生的探索精神，同时能正确地读出除法算式；通过说意义，不仅让学生明确除法的含义，同时培养学生的口头表达能力。

　　3、巩固练习

　　众所周知，练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，新授部分完成后，我又安排了以下的练习环节。

　　（1）教师和学生们一起来完成十三页的做一做。

　　（2）我把练习三的第一题的八道除法算式题目写在卡片上，然后请同学在我手上抽一张卡片并且读出卡片上的除法算式，看看谁读得又快又准。

　　（3）让学生们独立完成练习三的第二、第三题，然后教师评讲。

　　（以上的练习设计，既突出本节课的重点和难点，又能从低年级的学生好玩的天性出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。练习的设计层层递进，由“再现性”进入到“内化性”深入到“独立性”，提高了学生分析问题和解决问题的能力，符合当前素质教育的要求，培养学生的创新精神和实践能力）。

　　4、课堂总结

　　教育学专家说：好的课堂展现应该少不了一个精彩的结尾。在全部练习完成后，我先充分表扬本节课同学们的良好表现和进步，然后最后还利用学生爱表现的心理设计了一个课下作业：就是在家吃饭前帮妈妈分筷子，并列出除法算式，明天来学校跟老师汇报。

　　（让学生自己动手帮忙并且设计关于除法计算题目的过程就是学生又重新感受除法的过程，这种有趣的作业不仅不会让学生觉得是在做作业，反而会让学生觉得自己很棒，也有能力去帮别人，在加深对除法的认识的同时又增进了学习数学的自信心）。

　　5。布置作业。

　　完成第十三页“做一做”及练习三第1题、第2题、第3题。

　　五、说板书设计

　　除法

　　12÷4＝3

　　表示：把12平均分成4份，每一份是3。

　　读作：12除以4等于3。

说课稿篇7

　　我今天所说课的篇名是《人生寓言》，它是人教版九年义务初级中学七年级语文教材上册第二单元的第三篇课文。

　　课文特点及在教材中的地位我认为周国平先生是一位哲人，他的文章虽形式浅显通俗但意义深刻隽永，耐人寻味。此文在新教材中编入七年级上册第二单元的第三篇文章，从编者意图来看，显然出于以下几种考虑：

　　1．这个单元继续教学有关人生的课程，它是第一单元的延续。第一单元的内容侧重写对人生的体验和感悟，回答在人生道路上，遇到困难和挫折该怎么办。本单元则侧重写对人生的理解和选择，有的阐述理想，有的阐述信念，有的论述人生价值。很显然，这些内容都比较严肃而深刻，理性的成分比第一单元要重得多，而周国平的《人生寓言》正能引导学生联系自己更深入切身的感受、体会、思索有关人生的问题，使学生正确地把握人生态度，对待人生际遇。

　　2．初一的学生要继续培养良好的'朗读习惯和提高朗读水平，此文优美的语言，精美的表达正适合通过反复朗读训练，提高学生朗读水平和对语言的感受能力；从而加强语言的积累、感悟和运用，丰富学生的语言，提高语言的理解能力和表达能力。

　　3．这是初中首次出现的寓言文体，编者延续第一单元的人生主题，让学生通过感悟人生，得到启示从而概括出文章的寓意，其实在这个过程中，学生已不知不觉了解到寓言的文体特点，易于开展寓言的写作训练。

　　二、教学目标与教学重点

　　根据以上对教材的分析，我将此课的教学目标确立为：

　　1．了解寓言的文体特点和写作方法。

　　2．理解课文内容，领悟课文蕴涵的寓意。

　　3．继续练习朗读，提高朗读水平。感受优美的语言，学习精美的表达。

　　4．正确地把握人生态度，对待人生际遇。

　　教学重点是目标2、3；目标1、3是本文的难点

　　三、教学方法与教学手段的运用

　　“教材无非是一个例子”，但教材又是一个很特殊的例子，它与数理化的例子不同，首先，它是一个综合性的复杂的例子，从不同的方面可以有不同的理解运用；其次，这个例子本身也很重要。因此，一方面，我们要将这一例子用好用足用得其所，另一方面，我们还不能得意而忘言，得鱼而忘荃，可以说，“言”“荃”更为重要。“整体阅读，探究质疑”是我上这节课的指导思想，在教学方法的选用上主要体现这一点，在处理教材时，先让学生通过默读、分角色朗读等方式从整体上进行充分的感知，并找出关键词句，教师展示屏幕板书进行适当的引导，以便于学生理解故事从而能概括寓意；然后让学生分组就文章自己的一些想法展开讨论质疑，再进行集体研讨释疑，这里我也设计了几个问题供参考，以便学生借鉴；最后通过看图编写寓言的比赛让学生进一步了解寓言的特点及写法。

　　我在教学中充分体现新课标要求的“自主、合作、探究”，调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容量和提高效率，采用多媒体课件。

　　四、学法的指导和学习习惯的培养

　　对于我们的学生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是新课标所突出强调的，因此，本课十分注重以下五点：

　　用普通话正确大声地读，要求读音准确停顿恰当，能初步读出语气。学习使用圈点批注的方法。加强语言的积累、感悟和运用。培养自主、合作、探究的学习习惯。根据间接经验学习感悟人生。五、教学过程设计

　　本课教学时数拟为一课时

　　教学过程：

　　1、导入：

　　联系第一单元有关人生的感悟及学生作文中展露的坚强不屈的人生观，激发情感，创设氛围，导入本课的学习。

　　2、揭示目标

　　3．目标的实现：

　　①看导语，默读课文《白兔与月亮》，粗略了解课文大意；通过屏幕板书复述故事，概括寓意。②分角色朗读课文《落难的王子》，注意语调、停顿和重音。通过屏幕板书提示概括寓意。初步完成目标2、3 ，接触难点； ③学生四人小组讨论，就文章谈谈自己的看法，再进行集体探究释疑，这里我也设计了几个问题供参考，以便学生借鉴。完成目标3 及重点； ④根据幻灯片出示的图片发挥想象，比赛编写寓言故事，并让其他同学揣摩概括寓意。完成目标1及通过训练解决难点；⑤寓言文体小结，布置作业。强化拓展训练，巩固本课学习内容。

　　附一：（1）《白兔和月亮》板书

　　（2）《落难的王子》板书

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