说课稿

时间：2022-06-27 07:14:37 说课稿我要投稿

【精华】说课稿范文汇总7篇

　　作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编精心整理的说课稿7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【精华】说课稿范文汇总7篇

说课稿篇1

　　说课内容：

　　我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第六单元第一小节6和7的认识及加减法中的用数学部分，主题图为课本47页插图：金色的秋天。

　　一、说教材

　　本节内容是在学习了6、7的认识和加减法的基础上展开教学的。教材集中安排了一组以“金色的秋天”为题的“用数学”的内容，包括两道例题和一组“做一做”的习题，练习中的13题《美丽的小湖》也是类似的题目，其内容都是用6和7的加减法解决生活中的计算问题。教材在这里第一次出现了大括号和问号。

　　本节内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开始，是向后面的文字应用题过渡的桥梁。

　　教学目标：通过分析教材，我确立了如下教学目标：

　　1、认知目标：使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。

　　2、技能目标：会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

　　3、情感目标：通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生在态度、情感等方面的健康发展。

　　教学重难点及突破措施：

　　本节课的重点是用6和7的加减法解决生活中的实际问题。

　　难点是让学生学会观察、分析，提出合适的数学问题。其中，正确理解大括号和问号的意义是关键所在。

　　对于教材重难点的确定，我是通过如下两个方面的分析得出的：

　　1、从教材知识点分析：6和7的加减法在生活中应用广泛，同时它又是进一步学习8和9以及10的加减法的最直接的基础。

　　2、从学生心理特点和认知规律来分析：学生的思维能力和语言表达能力不是很强，通过观察图画，分析并叙述出已知条件和要求的问题，进而选择正确算法，还是一个比较抽象的过程。

　　二、说教法、学法

　　为达到以上教学目标，突破重难点，我主要采取了情境教学、小组合作和直观演示相结合的教学方法。

　　三、教学过程：共分四大环节：

　　（一）创设情境，激趣导入

　　针对一年级学生纯真幼稚、富于幻想的心理特征，我创设了如下情境：同学们，你知道现在是什么季节吗？对，是秋天，秋姑娘呀，正忙着给勤劳的人们送去丰收和喜悦呢！看，她给咱们每个小组也送来了一份礼物（电脑出示）你能根据算式猜想一下，这些礼物各属于哪个小组吗？要解决这个问题，需用到哪些知识呢？我设计这个环节，意在激发学生兴趣，借此复习6和7的`加减法，为后面学习它的应用做好铺垫。在此基础上，我进一步引导学生：利用这些知识，还可以解决哪些问题呢？好，咱们还是随秋姑娘一起去大自然中转一转，看一看吧！（出示插图，导入新课）

　　（二）放手学生，探究新知

　　在这一环节中，我充分利用小组合作和直观演示相结合的方式展开教学。

　　1、让学生对着插图，进行观察和交流。

　　具体做法是：先引导学生由近及远或者由远及近有序地观察，借此培养他们初步地自主学习的意识，至于学生观察到什么，我不去做过多限制，不管是蓝天、白云、还是房子、小草，这些都是学生利用双眼来认知大自然的宝贵素材。

　　接着安排小组交流观察的内容，并尝试提出疑难问题，在互通知识中，也给每位学生提供了锻炼语言表达能力的机会。

　　然后，由小组代表在进行交流，并提出小组解决不了的疑难问题，做到知识共享。

　　而这观察、交流的过程，本身就是学生感悟体验的过程，学生从中感悟到自然美、家乡美，进而激发起热爱自然、热爱家乡的思想感情，这是教师用空洞的语言所不能替代的。

　　2、教学大括号和问号的意义

　　作为组织者、合作者和引导者，我在与学生一起观察、感悟的过程中，有选择地解答一些疑难问题，并最终将重点巧妙地引到大括号和问号的意义教学上，比如说：图中还有哪些你以前从没见过的数学符号？你知道它代表什么意思吗？或者说：老师这儿有两个新朋友，你想认识一下吗？这些导语都是可行的。

　　接下来，我主要借助多媒体演示，先引导学生分别认知大括号和问号的意义，明确大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题。在演示中，注意把大括号的尖朝向各个方向，以避免学生认为大括号的尖总是朝上的误区。自制教具演示也是可以的。再引导他们理解大括号和问号合在一起表示的意义，并能对着情境图叙述完整的图意，互相反复交流，直至明确要求的问题是什么。在引导学生叙述图意的过程中，其实已孕伏了应用题的结构，即两个已知条件和一个问题，这对于学生进一步学习应用题是非常有益的。

　　3、针对提出问题，列出算式进行计算。

　　在学生理解了大括号和问号的意义之后，能够明确这幅图要求的问题是一共有多少个学生，也就是把男生和女生合起来，根据加法的意义，应该说不难解决。用左边的4人加上右边的2人，一共6人，或者用男生2人加上女生4人。但我决不就此满足，而要深挖教材，引导学生列出多种算式，如扎小辫的3人加上不扎小辫的3人；低头的1人加上不低头的5人等等，打破了原先只用左右两堆求和的思维定势。这样做，我认为有利用于学生多角度地看问题。况且，提倡算法多样化，这也是新课程标准的基本要求，当然算式的选择也得视题而定。

　　在此基础上，我引导学生观察第二幅图，并与第一幅图进行比较，让学生自己去发现不同之处，自己去表述图意，如有困难，可小组合作交流，教师没必要过多讲解。如此反复之后，明确要求的问题是还剩几个向日葵盘？是求一部分，根据减法的意义，应该列式为7-2=5。利用电脑的优势，我也可将问号移到另一边，引导学生列出不同的算式，7-5=2。这是两道容易混淆的减法算式，应加以辨析。而当问号移到算式中得数的位置时，这幅图则有上述两种列式。这两道应用题的教学，意在让学生从中感悟两点：1、问号的位置决定着列式方法。2、问号既然是要求的问题，那它必定是算式中的得数。同时辅以清晰明了的板书设计，以更好地加深学生对所学知识的理解。至此为止，我认为本节内容的重难点已真正突破。

　　4、及时反馈，了解学生的掌握情况。

　　有了刚才的分析验证，对于做一做中的两道题目，我放手学生自己进行辨析，从中选择合适的计算方法。在全面搜集学生信息的基础上，我也要根据学生情况，及时调整自己的教学思路。

　　（三）应用新知，培养能力

　　学习的目的是为了应用，课本51页插图《美丽的小湖》与前面的知识点是类似的，因此，我充分发挥小组合作的优势，让学生对着图画进行讲故事比赛，如《小鸭的一家》、《小青蛙比本领》、《小金鱼找朋友》等等，以加深学生对图意的理解，从而能够正确列式解答问题，并辅以可行的奖励机制，如评选故事大王、速算冠军以及优胜小组等，意在让学生从中感受到学数学用数学的乐趣，逐步培养自己善于发现问题和解决问题的能力。适当时机可对学生进行爱护动物、保护生态环境的教育。当然，这项活动也可视教学情况放到第二节课或者课外进行，毕竟，新理念下的课堂教学应该是生成的，而不是现成的。

　　（四）及时总结，拓展延伸

　　通过总结，引导学生发现庭院里有数学、田野中有数学、小湖边也有数学，感受到生活中处处有数学，在此基础上，鼓励学生在日常生活中，注意观察周围还有哪些地方也有数学，比一比，看一看，谁是爱数学的小博士。这样，就将学生的知识从课堂引向课外，从而体现了“课堂小天地，天地大课堂”的新的教学理念。

　　四、说课综述

　　总之，我在教学中，不光利用多媒体，还要利用多种媒体，使知识由浅入深，由易到难，注重知识的同时，更注重培养学生的能力，我相信，这“金色的秋天”会让孩子们拥有一份沉甸甸的收获！

　　好，我的说课完毕，不当之处，请各位领导和老师给予批评指正，谢谢大家！

说课稿篇2

　　一、说教材分析与处理

　　（一）说教材

　　《我的母亲》选自人教版八年级下册第一单元。本文是胡适在40岁时对自己人生历程的一段回顾，写了自己童年至少年时代在母亲严格要求和深情关爱下成长的事，叙述母亲对自己深远的影响，表达作者对母亲深切怀念和敬爱之情。

　　（二）说学生

　　由于自身和家庭原因，现在学生只关注自己，一向不理解他人包括自己的父母。学习本文，可以让学生体会到每一位母亲的苦心，感悟母亲和孩子间的深厚情感。

　　另外，学生在组织材料和提炼材料能力上不足，如果不了解背景，学生很难理解课文内容，因而在课前组织学生查找资料，拓宽视野。基于以上原因制定教学目标。

　　教学目标：1.掌握字词，整体感知课文内容，复述课文内容。

　　2.理解作者的思想感情，了解母亲对作者产生的巨大影响。

　　3.培养学生提炼归纳信息的能力和学习圈点勾划的读书方法。

　　教学重点：复述课文内容。

　　体会作者情感。

　　教学难点：了解母亲对作者产生的巨大影响。

　　二、说教学方法

　　1. 启发提问法

　　提出“牵一发而动全身”的有价值的问题，在看似无疑处挖掘问题，解决问题。

　　2. 质疑讨论法

　　让学生针对课文写法与段落上不懂的地方提问。

　　3. 运用圈点勾划信息点的学习方法，培养复述情节的能力，可以让学生养成良好的学习习惯，又可以锻炼学生口头表达能力。

　　三、说教学过程

　　（一）导入：

　　有这样一位母亲，她没有读过书，却把儿子培养成北京大学的教授，她23岁上守寡，做了别人的后母后婆，却把家里治理的井井有条，她是严师，又是慈母。她就是文学大家胡适的母亲冯顺弟。胡适先生说：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极深的影响。”那么他的母亲给了他哪些影响，让他一生受用呢？今天我们来认识这位母亲，共同学习胡适的《我的母亲》。（板书）

　　说明：[这一环节设计为了引起学生注意，设置悬念，同时也让学生带着导语中提到的问题，有针对性的读课文，起投石问路的作用。]

　　（二）介绍作者及其母亲资料

　　你搜到哪些资料，请你说一说。

　　1胡适简介

　　(1891--1962),现代诗人、学者。曾主修哲学。原名嗣穈，字适之。安徽省绩溪县上庄人。生于一个官僚地主兼商人家庭。其父胡铁花系清末贡生，母亲冯顺弟（续弦）比其父小30岁，是一乡村良家女子。胡适三岁时，父亲即病故。23岁的寡母做了乡村大家族的主母，对惟一的`儿子悉心教育，遵夫嘱“令他读书”，终于把胡适培养成材。胡适三岁随母在上庄接受教育，13岁离开母亲赴上海求学。9年的乡村生活，对他的一生产生了巨大、深刻、无以替代的影响。胡适母亲对胡适既是慈母兼严父，又是“恩师”兼“严师”。她从不溺爱孩子。1910年，即胡适19岁时，赴美国留学。1916年写成《文学改良刍议》，1920年出版第一部白话诗集《尝试集》。中国白话文的倡导者、新文化运动的开拓者，荣获35项美国博士桂冠。

　　2介绍其母：冯顺弟。

　　说明：[本环节设计主要在于让学生搜集整理资料，并提炼出重要信息点。引导学生理解文章主要人物事迹。]

　　（三）检查预习

　　课前安排预习，针对生字词语在字形字音乃至字义上来认识生字。

　　（四）整体感知：

　　默读课文，复述课文内容

　　说明：[此环节要求学生把握好记叙事件六要素，并在复述时要求把母亲严格、慈爱、刚强的细节讲清楚。]

　　（五）再读课文

　　朗读课文，说一说“我”从母亲身上都学到了什么？你从哪些地方看出来的，试着在书上圈画出来。

　　说明：[此环节设计在于贯彻新课标思想，给学生读书时间同时从课文中找出依据。问题设计引导学生从最后一段入手，把握人物性格。“我”所学到了性格，也就是母亲身上传递出的优秀品质，解决这一主问题，引出学生对动作语言细节刻画进行分析。]

　　授课时学生可以说：学到了母亲宽厚，善良，仁慈和善，好脾气。待人接物的和气，宽恕人体谅人的品行。学习上勤奋，做人上刚强。

　　那么从哪些细节体现出教子严格呢？学生可以针对这一问题归纳出:“当我说轻薄的话时”和“督促我学习严格又是充满爱意”的环节时让同学找出“母亲用舌头舔眼翳”这一细节，并让学生读出字里行间的情感。

　　当学生找出体现母亲温和宽容的句子时，再让学生读一读当债主除夕之夜到家讨债的部分，去体会文中平实的意味深长的一句话“脸上从不露出一点怒色，这样的过年，我过了六七次”，让学生重点读这一细节“这样过年”“从不”这几个词都体现了母亲的包容和度量。

　　（六）质疑探究

　　读过本文，你还有那些疑问，提出来让我们共同研究

　　说明：[本环节设计针对文章写作上的特点，引导学生理解文学大家平凡朴实看似无奇的笔墨，实则都为文章中心服务]

　　学生针对课文写作上的特点提出：1文章前三段只有一句提到母亲，是否切题；2写母亲对我的教导就可以了，为什么用这么多的笔墨去描写他与家人相处的情形？经过讨论可以分析出：前三段写自己在别的方面没有发展机会，除了读书外，给我做人训练的就是母亲，这样顺利过渡到母亲给我的深远影响。而第二个问题也是为了更好的说明母亲在平时待人接物方面对我的潜移默化的影响，，身教胜于言教，可见文章字里行间对母亲饱含怀念敬爱之情。

　　（七）拓展交流

　　学习本文后你有哪些收获？

　　说明：[学生可以从文章的写作细节、记叙方面去谈]

　　（八）作业

　　母亲常常为我们默默的付出，她的爱从不张扬做作，她把对你的关爱都融到你的生活细节中，回忆一下生活中的细节，模仿文章写一个小片断。

　　结语：母亲就像一棵大树，她的爱，她的榜样给我们一世荫凉，让我们在这样的大树的荫蔽下茁壮成长。

说课稿篇3

　　尊敬的园长、各位老师

　　大家好！今天我说课的题目是中班科学活动《让物体站起来》，本次活动我将从教材分析、活动目标、活动重难点、活动准备、活动过程以及活动亮点几个方面进行说课。

　　一、教材分析

　　我们生活中有各种各样物体站立或需要借助外力站立的现象无处不在，比如：马路边刚栽的小树苗需要在旁边绑很多木棍支持站立。而《纲要》中明确提出科学活动应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象；并且《指南》科学目标中提出4—5岁幼儿能够感知和发现简单的物理现象，因此，我设计了本次活动。

　　二活动目标

　　依据以上对教材的分析，且根据幼儿性格年龄特征和布卢姆的《教育目标分类学》，我从认知、能力、情感三个方面制定了本次活动的活动目标。

　　1、认知目标：在不断操作中，发现让物体站起来的方法，感受方法的多样性。

　　2、能力目标：通过活动，逐步提高相互合作、商量的能力。

　　3、情感目标：能够增进幼儿对探索活动的兴趣。

　　这三个目标包括了幼儿探索能力的发展、知识经验的获得和情感能力的培养，体现了目标的.综合性和层次性。基于以上目标的确立，我将本次活动的重点定为在不断操作中，发现让物体站起来的方法，感受方法的多样性；难点定为提高相互合作、商量的能力。

　　三、活动准备

　　为了体现本次活动的综合性、活动性、趣味性，更好地开展本次活动，我做了以下准备：

　　物质准备：书、纸、吸管以及多媒体课件等等；

　　经验准备：提前引导幼儿观察需要协助才能站立的现象与实例。

　　四、教、学法

　　依据我目标的制定，我设计了以下教法：

　　《纲要》指出：教师应成为幼儿活动的支持者、合作者和引导者，力求形成“合作探究式”的师幼互动。根据此要求，我主要采用了启发式提问法、直观演示法、赏识激励法等，而启发式提问法能够使幼儿有目的地仔细观察和倾听，启发幼儿的思维，如“这些物体能够用什么方法让它站起来呢？”并且中班幼儿属于具体形象性思维，我通过演示操作，让幼儿直接观察，使活动进行的更加生动有趣。

　　除了以上教法，我还采用了示范法、多媒体教学法等等，让幼儿根据自己已有的知识经验，通过观察、操作调动了幼儿的积极性，促进幼儿思维和主动学习能力的发展。

　　为了更好的进行我的教法，我设计了与之相适应的学法，主要有：讨论法、操作法等，让幼儿通过具体操作，在轻松、愉快的氛围下学习本次活动内容，从而理解并掌握本次活动的重难点。

　　五、活动过程

　　接下来，我将具体阐述一下我的活动过程：

　　根据以上准备和幼儿发展水平及其规律，结合幼儿园工作原则，我设计了一下几个环节：课题导入—操作探索—游戏体验—展开讨论—活动延伸。

　　首先，我通过出示教具（如一次性杯子、吸管等）吸引幼儿的兴趣。“小朋友们，今天老师带了很多特别的玩具，我们先认识一下，待会一起动手试一试这些玩具可以怎么玩？”（让幼儿自由玩后）“刚刚我发现有的小朋友在玩的过程中把有的物体竖起来了，那小朋友们现在仔细观察思考一下，这些物体哪些可以竖起来，哪些不能竖起来？”利用这样的问题与操作激发幼儿想要探索的，从而引出本次活动的主题。

　　其次，让幼儿再次玩物品，想办法借助其它材料让物体站起来。

　　“现在剩下来的这些东西都是不能竖起来的，那你能想办法让它们竖起来吗？”再提供其他充足的材料，让幼儿共同讨论、动手操作、互相帮助，最后大家一起交流自己的方法。

　　第三环节：

　　我通过提供充足的吸管，请4位小朋友一组，想各种办法让吸管站起来，并将方法记录下来，看哪组方法多。通过这样的形式培养幼儿动手操作能力，体会游戏的快乐，正如《纲要》中所说：幼儿园最基本的活动就是游戏。

　　第四环节：

　　通过谈话的方式，启发幼儿说一说让物体站起来对我们生活有什么好处？引导幼儿说出可以节省空间，防止受伤等等。

　　最后说一下我的延伸活动：

　　我通过将活动中的物品投放到科学区中，利用区域活动让幼儿操作探索，并将幼儿的记录进行显示，提高幼儿记录能力。

　　六、活动亮点

　　在本次活动中，我始终坚持了“以幼儿为主体”的教育理念，关注幼儿的兴趣点，通过启发式提问、多媒体教学、游戏等多种形式，让幼儿感知、操作、探索等等，关注幼儿的个体差异，让幼儿在轻松愉快的氛围中学会相关知识，达到教学目的。

　　以上是我对本次活动的分析、理解和做法，我的说课完毕，再次感谢园长、各位老师。

说课稿篇4

　　各位评委：今天我说课的题目是人教版语文七年级上册第六单元《寓言四则》中的《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》。这个单元的课文，都是想象力极为丰富的作品。作品以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人遐思。学习这个单元，要激活自己的想象力，并联系自己的生活体验，深入理解课文。下面，我从教材、教法、学法、教学过程、板书五方面对本课的设计进行说明。

　　第一、分析教材

　　1、课文的地位及作用。

　　这两篇寓言都选自《伊索寓言》。《伊索寓言》从明代传入我国，影响深远。通过这两篇文章，我们可以了解《伊索寓言》一些相关的知识。对今后学习寓言大有裨益。况且，这两篇则寓言故事篇幅短小，情节性强，语言生动，所刻画的主要形象鲜明突出。能够激发学生联想与想象，并能联系自己的生活体验积极地思考与表达自己的观点。通过这一节课的学习，也可以让学生尝试续编或自编寓言，以及怎样通过对多种描写手法的分析，体会形象特点、感受故事寓意。根据教学大纲、教材编排意图、课文特点以及学生的认知水平特做如下设计：

　　2、教学目标。

　　新课程标准提出：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观共同发展的三维教学理念，结合寓言的特征，本文教学目标设定为：

　　⑴研究语言文字，感受赫耳墨斯和蚊子的形象特点。

　　⑵通过多种描写形式的分析，感受寓言的特点。

　　⑶联系自己的生活经验，学会准确地概括寓意以及自编、续编寓言的方法。

　　3、教学重点。

　　本课的教学目标，就是本课的学习重点。

　　4、教学难点。

　　让学生体会、感悟并树立正确的人生处事态度。

　　第二、分析教法

　　教师是学生心灵的耕耘者，教课就要教到学生的心坎上。如果不研究学生对语文知识的需求，对语文能力训练的需求，课往往只教在课堂上，在学生心中留不下深深的痕迹，效果不佳是意料之中的事。（于漪）

　　兴趣是学生学习的强大动力，只有激发学生学习的兴趣，学习方法才能变被动为主动，变厌学为乐学。本课突出学生为主体，教师引导，尽量让学生多说，教师少说的原则，以激起学生在乐中学，在学中乐的情趣。

　　⑴故事导入，创设氛围。一节课，导入尤为重要。如果导入好，就能激发学生的学习兴趣以及学习的主动性，师生配合会收到最佳的效果。

　　⑵描写方法分析，感受形象。故事很短小，但语言比较生动。通过典型的语言、动作、神态等的描写，可以一步一步地感受体会到故事的主人公的性格特点。

　　⑶激发想象，体会寓意。由于语言是依靠一个假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。假托的故事，并非生活中常见的现象，而是虚构出来的。所以，学生在学习的时候，就要调动自己的思维，充分运用联想与想象，走进寓言，体会寓言的寓意。

　　⑷亲身实践，掌握方法。第一篇寓言，我设计了续写故事的环节，并告诉学生续写的要求与方法，并在学生展示自己的'作品后，针对遇到的问题及时总结强调。第二篇寓言，我又安排了改写寓言的环节，这样让学生课堂上再次及时地巩固、加深自己对所学方法的认识。

　　⑸合理延伸，树立正确的人生态度。利用最后设置的一个思考问题，让学生尽情地抒发自己的想法，教师合理归纳引导。希望通过本课的学生，同学们能认识到人生路上的一些正确处事的态度。

　　第三、学法指导

　　诵读课文，找出生动传神的语言、动作、神态等描写手法，具体体会文章的寓意。通过两次练习，巩固、掌握编写寓言的方法。

　　《新课程标准》指出，学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作、探究的学习方法。本课具体针对初一学生求知欲强，个体具有很大的可塑性的特点设计方法。

　　第四、教学过程

　　教学流程大致是：创设情绪——质疑解难——拓展延伸——深入思考——总结

　　1、创设情绪。以学生熟悉的一则《伊索寓言》故事导入。激发学生探究《伊索寓言》的好奇心与求知欲。

　　2、质疑解难。《赫耳墨斯和雕像者》：先请学生品读课文，思考运用了哪些描写方法，并找出相关语句。再体会都表现了赫耳墨斯怎样的性格特点。（重点体会赫耳墨斯“笑”的含义。）然后，结合着赫耳墨斯的遭遇，共同探讨读出的道理。最后，设计一问题“赫尔墨斯听了之后，会是怎样的心情。如果让你顺着这个故事合理地往下编的话，你会怎么写？”充分调动学生的思维，培养他们有一个正确的人生处事态度。

　　《蚊子和狮子》首先，请同学们带着问题“本文都运用了什么描写方法？”去朗读课文。对课文有了一定的了解后，一起分析蚊子的语言及动作描写，思考蚊子的性格特点。之后，再强化文字失败的教训，故设计一题“分析探讨蚊子为什么会被蜘蛛网粘住。体会从中得到的启示。”

　　最后，检验学生刚刚学会的编写寓言的方法。所以，又设计了一个问题“改编故事情节。如果给蚊子一次机会，当蚊子战胜了狮子后，你希望它有一个怎样的结局。请同学从“蚊子战胜了狮子”后改写，并说说改写后表达了什么道理。”

　　3、拓展延伸4、总结。

　　5、作业布置：教育学要求作业要少而精，有启发性。

　　第五、板书

　　力争新、实、精

说课稿篇5

　　一、说教材。

　　《草船借箭》是小学语文第十册中的一篇讲读课文。这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各为一方。当时曹操刚打败刘备又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。

　　按照事情发展的顺序，课文先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果——箭如期如数交给周瑜，周瑜自叹不如。

　　二、说教学目标。

　　为了完成本课的教学任务，我制定了如下的教学目标：

　　1、学习本课生字词。

　　2、学习课文，分清事情的前因后果，使学生从诸葛亮利用草船向曹操借得十万支箭的事情中，体会诸葛亮的“神机妙算”。

　　3、引导学生大胆提出自己感兴趣或不懂的问题，合作解决。

　　4、有感情的朗读课文，复述课文。

　　三、说教学重难点。

　　1、学习课文，分清事情的前因后果，使学生从诸葛亮利用草船向曹操借得十万箭的事情中，体会诸葛亮的“神机妙算”。

　　2、引导学生大胆提出自己感兴趣或不懂的问题，合作解决。

　　四、说教学方法。

　　本课的教学，我以“自主、合作、探究教学模式”进行设计。在教学过程中，让学生通过自主学习，理清文章脉络。在学生自主完成学习后，进行合作学习，通过合作学习，让学生深入理解课文内容。最后通过探究学习，使学生在老师的引导下明白：课文为什么用“草船借箭”为题，而不是用“草船骗箭”为题以及弄明白诸葛亮在借箭时，为什么要带上鲁肃？诸葛亮为什么能借箭成功？你从这个故事中受到什么启发？

　　五、说学法。

　　在教学中，老师通过鼓励和引导，让学生能够运用“自主、合作、探究教学模式”进行学习，使学生在这样的模式下，轻松愉快地学习课文。老师只是学生学习的组织者，让学生有充分的学习自主性。通过自己的自主学习和与同学的合作学习，完成对课文的理解，然后在老师的引导下，深入地理解自己在自主学习及与同学的合作学习中没有弄懂的问题。这样让学生在学习过程中，掌握学习的方法，为他们的.今后学习打好基础。

　　六、说教学过程。

　　1、导入。

　　通过学生的读题，让学生找出课题中的关键词。然后教师通过关键词，谈话导入对新课的学习。

　　2、自主学习，理清文脉。

　　本环节教学，通过老师出示自学提纲，让学生选择自己喜欢的方式，自主完成对课文脉络的了解。弄清事情的起因、经过和结果。并能根据事情把课文分段，把自己在读课文的读懂的内容写在书上的空白处，把自己不懂的问题做好记录，为下一环节的教学做好铺垫。在学习自学完成后，进行班级交流汇报，把自己读懂的内容在班级中进行交流。

　　3、合作学习，深入理解课文。

　　本环节的教学，首先教师为学生出示合作学习的提纲。因为学生如果不有一个合作学习的提纲，就容易出现混乱状况，在进行汇报时，就没有一个中心，你学你的，我学我的，形同一盘散沙。因此，我根据课文内容的需要及学生的实际情况，设计了几个提纲，让学生围绕提纲进行合作学习。在这个环节中，我除了对提纲的内容进行交流汇报外，还对学生在学习中产生的困惑，组织进行合作讨论。让学生自己发现问题，自己想办法解决，如果学生自己解决有困难，教师要给予必要的指导和帮助。从而使学生能对课文的内容有一个深入的理解。

　　4、探究学生，拓展延伸。

　　本教学环节，主要是对课文内容进行更广阔的拓展，提高学生学习的兴趣。使学生能够通过这样的学习，掌握学习的方法，在今后的学习中，能自觉主动地去对课文中感兴趣的地方进行探究。使学生对学习始终保持一定的兴趣。也对课文的内容有关的东西，进行进一步的挖掘。

　　5、分角色朗读课文，深化对课文的理解。

　　这个教学环节，目的是让学生通过朗读，从整体上对课文进行把握。在读中加深对课文的理解。使整节课的教学从面到点，再从点到面，给学生一个清晰完整的认识过程。

　　6、结合板书总结课文，分清事情的前因后果。

　　教师结合本节课的板书，对课文进行总结，通过总结，分清事情的前因后果。对课文的重点内容进行再次的讲解，巩固学生的学习成果。

说课稿篇6

　　一、创设情境引入

　　师：各位小动物们，大家好，我是喜鹊姐姐。今天由我来为大家主持水果大餐。小猫、小熊、小狗、小兔子们，你们都把自己爱吃的水果带来了吗？喜鹊姐姐也给你们带来了丰富的水果,请看大屏幕。

　　二、整体感观。

　　师：怎么样？感觉如何？谁能用一句表示感叹的话来说说你的感受。小青蛙，你说得真好！小白兔，说得不错，小松鼠，好极了！大家都能从水果的多少、颜色、味道说出自己的感受！看得出来，你们都非常爱吃水果，对水果有种特殊的感情，一提到它呀口水都快流出来了。那你们能告诉喜鹊姐姐你们都带来什么爱吃的水果，为什么爱吃呢？小白鸽，你说说，你爱吃草莓，是因为它外表好看；小燕子，你说说，哦，你爱吃苹果，因为它味美，小灰雀呢！哦，你爱吃葡萄，是因为新疆的葡萄好吃！、、、、、、对于自己爱吃的水果，小伙伴们也都能从不同方面谈了自己爱吃的原因。

　　三、观察形状

　　师：刚才说了这么多，喜鹊姐姐发现很多小伙伴都爱吃桔子，喜鹊姐姐也爱吃。现在，我们一起来看看吧！

　　师：这是什么？桔子是什么样子的？正确！能把它说具体一点吗？非常好，小蜻蜓，你的想象力真丰富！还有谁来大胆的想象一下！不错！我们再来看看它的颜色？对，桔子是黄色的，那表示黄色的词语有哪些呢？对！蛋黄、金黄、橘黄、黄澄澄、黄灿灿。看来大伙平时还挺善于积累词语，希望这种好的学习习惯能够保持！那么，在这里，这个桔子该用哪个词语才最贴切？小鸭子，你来说说，正确！你喜欢这种颜色吗？怎样才能让别人感受到你的喜爱呢？你真聪明！加上了一个比喻，就能把句子写得形象、生动，喜爱之情自然就出来了 1/2 1 2 下一页尾页

　　四、辨别颜色

　　师：那是不是桔子天生都是披着黄澄澄的外衣呢？我们来看看！从图上我们可以知道：桔子的颜色是有一个变化过程的，谁来说说？小龙马，你来！对，没有成熟的桔子是深绿色的，然后逐渐变成浅绿色，最后变成金黄色的了！

　　五、小结形状、颜色

　　师：现在，喜鹊姐姐要给大家出一道难题了：谁能把刚才我们观察到的连起来，用一段通顺的话来表述一下。有点难吧！。这样吧！同桌先练一练。好了吗？谁敢来？非常好，小麻雀，你真勇敢！来！试试看！说得棒极了。能上来电脑上把你刚才说的展示出来吗？好，我们来欣赏一下！写得真棒！我们应该向小麻雀学习，下面，请大家象小麻雀一样，观察一下自己爱吃的水果，同桌互相说一说它的形状、颜色，再把它写下来。看看谁写得好，请它上来电脑上展示！啄木鸟，你的也写得不错，上来展示展示！还有吗？好，你的，你的，你的也行！

　　六、品尝味道

　　师：看着伙伴们笔下的水果，写得多好呀！喜鹊姐姐都忍不住想吃了，你们想不想吃呀！好！我们的水果大餐就要开始了。在开餐之前，喜鹊姐姐有个小小的要求，只有做得到的小朋友才可以吃哟！那就是：用你的小鼻子闻闻、用你的小嘴尝尝，用你的心感受感受！小伙伴们，能做到吗？好，现在我宣布，水果大餐正式开始：在品尝过程中，你可以独自享受，也可以去和好朋友分享；你可以吃自己的，也可以去拿别人的，喜鹊姐姐这里也有，欢迎大家过来品尝！-时间到，相信这次伙伴们都不会白吃，一定会有所收获的。请大家放下水果，没吃完也没关系，等一会儿我们还有机会吃。

　　师：接下来，我要采访一下，你们刚才是怎么吃水果的？有没有谁愿意接受喜鹊姐姐的采访？好，就你，小白兔，请问你刚才吃的是什么水果？能说说你当时是怎么吃的吗？说得太精彩了。请你上电脑上展示一下？下面，我们大家一起来欣赏欣赏。说说你们的看法。小青蛙，你认为开头写得好，写了没吃时就有一股香味，诱得人情不自禁想吃！读了这一句你也想吃！小燕子，你认为它用词准确，写出了草莓诱人的香甜！

　　小鸭子，你认为小白兔写出了对草莓的喜爱之情！读起来就好象真的吃到了一样！小灰猫，你认为写得好，如果在后面再想象一下没有成熟的草莓是什么味道就更完美了。-说得不错，要不？小灰猫，你上来帮小白兔续上-

　　师：很好，你们的评语都很贴切！那你们知道小白兔为什么能写得这么好吗？我们一起来分析分析：小白兔没吃草莓时怎么样？咬开它又怎么样？吃进嘴又是什么感觉？吃完之后又有什么感受！，这下知道了吧！原来关键在于小白兔抓住了草莓味道上的特点来写，写出了自己对草莓的喜爱之情！

　　相信每一个小伙伴只要留心观察，也一定能写好的？不信，大家动笔试试看！小黑熊，你写得不错，上来展示，让大家欣赏欣赏！你的也不错，上来。你的有特色，也来，还有你的`。

　　七、了解水果知识。

　　师：看着你们笔下栩栩如生的水果，喜鹊姐姐真是喜欢得不得了！如果你们能了解你们爱吃的水果，它们生长在哪里？它们有什么营养？以及它们有什么特点的话？那你们的文章就会更加如虎添翼了。想了解这些呀，就得跟喜鹊姐姐去一个地方，那就是网络世界，我们一起上网看看吧！

　　是不是大开眼界、、、、相信大伙们也一定收集了不少有关的资料。下面，根据刚才我们查到的资料，以及你在课外收集到的。我们准备选出几种最受大家欢迎的水果。以同一爱好为一组，比如喜欢苹果的为一组，喜欢西瓜为一组、、、、、、先在小组内进行讨论、总结。看看哪个小组把自己爱吃的水果说得让大家都爱吃，哪个小组选出的组长就会成为今天的水果大餐形象大使，参加下个月在森林王国举行的美食大会。有信心吗？现在自由组合小组，进入分组讨论。1、2、3，开始！

　　时间到！哪个小组先来？好，西瓜组的代表来说说，恩，西瓜组认为西瓜最受欢迎，我们听听：说得太棒了！他们从西瓜的产地、营养价值和作用等方面做了详细的解说。还用生活中碰到的两件趣事来证明西瓜的作用。很有说服力。西瓜组说得不错。别的小组谁来发言？好，你们说说，好，你们来说说。、、、

说课稿篇7

　　一、说教材

　　1、教学内容>>本节教材是人教版高中物理（必修）第一册第八章第二节内容，是本章的重点内容之一。运用实验的方法得出玻耳定律的内容及其数表达式，并给出了玻意耳定律的图象表示法和微观解释。

　　2、教材的地位>>玻意耳定律是学生学习的第一个气体实验定律，第一次分析气体状态参量的定量变化，对学生进一步学习查理定律和理想气体的状态方程都有重要作用，同时也能培养学生通过观察来研究物理问题的思想方法。

　　3、教材的特点:教材突出了得出玻意耳定律的实验过程、思路和方法。用理想化模型代替实际研究的对象，并对有关过程作出一定的简化和假设，抓住了事物的主要矛盾，忽略了次要矛盾。

　　4、教材的作用:本节教材的内容及其安排，既能培养学生从具体事物入手的分析方法，更能提高学生综合运用知识来分析和解决问题的能力，并给学生提供了学习物理知识的一种重要的思维方法。

　　5、教学目标

　　（1）知识目标

　　a、知道等温变化，玻意耳定律的内容和公式及其由来。

　　b、知道P-V图上等温变化的图线及其物理意义。

　　c、知道用分子动理论对玻意耳定律的定性解释。

　　（2）能力目标>a、培养学生仔细观察实验并得出结论的能力。

　　b、运用玻意耳定律解决问题的能力。

　　（3）德育目标:充分调动学生学习物理的积极性，激发学习物理的兴趣，培养学生认真，仔细观察和实事求是的科学态度以及从具体事物入手，抓住主要矛盾，进行科学抽象的能力和严谨求实的科学态度。

　　教学目标确立的依据：本节课是《大纲》和《考纲》规定必须完成的教学任务。

　　6、教材的重点和难点（1）重点a、由实验推导出玻意耳定律。b、动用玻意耳定律解决有关问题。

　　确立的依据：①玻意耳定律的得出是本节课必须完成的教学任务。②运用本节内容来解决实际问题在高考、会考中常常见到。

　　（2）难点:一定质量的气体状态变化过程和初末状态P、V的确定。确立的依据：学生在力学中已习惯于对看得见、摸得着的宏观物体进行状态分析和过程分析。是首次接触气体的状态，在感性认识上会不到位。

　　二、说教法

　　本节课力求体现学生主体、教师主导的原则，运用观察和实验为主的'物理研究方法，引导观察、诱导思维。使学生的思维从形象过滤到抽象。通过一定的逻辑思维和推理，找出内在的物理规律，并结合练习进行教学，能有效地突出重点和突破难点，使学生主动积极地参与整个教学过程，能使教学在学生强烈的求知欲和浓厚的兴趣中完成，可以很好的提高课堂教学效率。

　　依据：由物理学科的特点和学生的年龄特征，采用实验、引导观察及推理和讲练结合的方法，可以创造和谐愉快的课堂教学环境，有利于培养学生的学习兴趣和发现问题、分析问题、解决问题的能力，更好的提高学生的创造能力和科学精神。

　　三、说学法

　　学生在学习本节课时，应自始自终参与教学过程。仔细观察演示实验，积极思维，充分感知现象，探索本质，使其知识和能力不断提高，科学态度和优良品德在教师的示范中得到培养，掌握学习物理学的方法，使学生观察问题、分析问题、解决问题的能力更加完善。依据：课堂教学应充分体现学生的主体地位原则。采用如上学法，可以使学生的求知欲和学习兴趣被充分调动，使学生的思维活动逐步的深化，这样，既能掌握知识，有能提高能力。

　　四、说教学

　　程序从以上教材、教法和学法的分析，在教学中应以掌握知识为中心，培养能力为目标，紧抓重点突破难点，设计如下教学程序：

　　1、复习提问:这部分大约需要2分钟，复习提问，检查上节课的掌握情况，并为本节导入新课作准备。

　　2、导入新课:这部分大约需要2分钟，在复习上节内容的基础上自然而然的引入。

　　3、新课教学:这部分大约需要25分钟

　　根据现代教学论，在物理教学中，不仅要传授知识，而且要发展智力和培养能力。在本节课中采用突出物理过程的教学，利用演示实验，创设问题情境，循序渐进地引导学生，能为学生营造一个轻松的学习氛围。在得出玻意耳定律时，不仅教师演示，而且请两位同学协助完成实验，完毕后，组织分组分别分析和讨论数据特点，这样能消除学生的紧张心理，将学生的注意力，兴趣点及时地引到课堂上，迅速地调整好学生的学习状态，进一步引导学生进行逻辑推理，将对空气适用的结论推广到其他气体而得出普通的结论。在此基础上，进一步全方位调动学生的积极性和主动性，给学生一个回答问题、展示自己的机会。在得出结论的基础上互相讨论给出玻意耳定律的数学表达式，并请同学们按刚才的实验数据作出等温线，让他们从中体会学习的乐趣，掌握探索物理规律的一般方法。

　　4、巩固练习

　　为了使学生巩固在本节课中学到的织识，进行知识的运用和迁移。在本节课上安排5——10分钟的时间进行例题分析和巩固练习。使学生所学知识得到巩固和扩展，使学生达到学以致用，促进教学效果的最优化。

　　5、课堂小结:这部分大约需要3分钟，为了给学生一个完整而又深刻的印象，组织学生进行课堂小结。这样有助于须生抓住本节课的重点，更好地突破本节课的难点，形成较好的知识网络和体系。

　　6、作业布置为了全面了解学生掌握知识的程度，为了学生全面系统地理解和掌握本节课的内容，有必要布置一定的作业。

　　（1）阅读教材

　　（2）教材P228练二2、3

　　7、板书设计

　　板书的直观性、全面性和系统性比较好，在黑板上保留的时间也比较长，对学生掌握知识和培养能力的影响也比较大，教学中将黑板分为关于实验、数据、结论三大部分进行板书和板画可以更好地加深学生的印象和理解。

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