【精选】说课稿范文集锦九篇
作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编精心整理的说课稿9篇，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
各位老师大家好，我现任教小学一年级数学，我的说课内容是选自北师大版一年级上数学第三单元第12节的《乘车》一课。
一、 教材分析
它是在学生已经掌握了10以内加减法的基础上进行教学的，属于初步的连加、连减和加减混合运算，它也是进一步学习混合运算的基础。根据《新课程标准》的基本理念和学生已有的知识基础和学习经验。我把这节课的教学目标定为：
1、 知识目标：通过具体的乘车情境，体会连加、连减、加减混合运算的意义。
2、 能力目标：初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识，能使学生真正掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并能进行正确的计算，在学习中提高计算的能力。
3、 情感目标：通过自主探究、合作交流，发展初步的探究意识和解决问题的能力，培养学生的探究意识和合作学习意识。 教学重点：连加、连减、加减混合运算的计算方法和含义。 教学难点：连加、连减、加减混合运算的计算顺序。
二、 说教法说学法
为了完成上述教学目标，根据教材特点和学生的年龄特点，在本节课中，我将以多媒体为主要教学手段，采用小组合作学习的`方式，让学生在动手操作等活动中完成教学。
三、 教学过程
本节课我的教学过程主要分为三个部分完成，分别是2分钟的导入，28分钟的新知的探索和深化，10分钟的巩固练习。下面我详细说明一下这三部分。
（一） 导入:
师课件出示公共汽车的图片
师：同学们看，这是什么？
生一起说：公共汽车
师：你们平时见过的公共汽车上人比较多？到一个地方就会停下来，有人上车有人下车，是这样吗？生：是的
师：今天我们就来学习“乘车”的一些数学问题。(板书：乘车) 以此引出新课的学习。
（二） 新知：
1、 说一说：请仔细观察这幅图，从图中你都看到了什么？
你发现了那些数学信息？你能根据这些信息提出一个
数学问题吗？”
此处初步培养了学生仔细观察、发现问题、提出问题、
解决问题的能力和创新意识，达到了能力目标。
2、探索算法：
师：你们是怎样得到的？和我们分享一下你们的方法，好
吗？（学生进行小组讨论）学生合作用画圆圈、摆小棒的方法完成计算。列出连加、连减、加减混合运算算式，探索运算顺序。此处训练了孩子的语言表达能力，同时老师也能够了解学生对连加、连减，加减混合运算的学习情况，还培养
学生合作解决问题的能力。
（三）练习巩固：
1、 计算连加、连减，加减混合。
学生独立完成，集体反馈：说一说先算什么，再算什么。
计算题是由学生独立完成的，目的是进一步巩固所学新知，同时锻炼孩子的逻辑思维能力和计算能力，也巩固了连加、连减的计算顺序，突破了教学的重难点。对于个别有困难的学生，允许借助学具操作完成有关计算。
最后，欢迎各位老师指导，帮助我提高自身的教学技能。
说课稿 篇2
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天，我说课的题目是二年级下册第14 课《北京亮起来了》。
教材分析：
本课图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。
教学方法：
1. 利用图片展示法，来引导学生对难度较大的词语的理解，弥补他们生活经验的不足。
2. 运用阅读赏析法，让学生找到自己最喜欢的景点和句子，并进行交流展示，有重点的来阅读赏鉴。
3. 通过层次背诵法，让学生自由读--看图读--填空试背--背诵，降低难度，以便好的掌握课文。
教学目标：我执教的是第一课时，我将教学目标设为以下三点：
1.会认15个生字，会写“辉煌”两个字，积累优美的词句。
2.理解“焕然一新、金碧辉煌、犹如”等词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色和日新月异的变化。背诵自己喜欢的部分。
教学重、难点：
结合教学目标我将本课的教学重点设为：指导识记生字和有感情地朗读课文。
教学难点设为：结合课文重点语句感受北京夜晚的美丽景色，并背诵自己喜欢的部分。
三、为了达成以上教学目标。我设计了以下几个教学过程。
1、创设情境、激趣导入。
2、初读课文、识记字词。
3、图文对照、朗读感悟
4、回顾整理、尝试背诵。
5、拓展延伸、升华情感。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入：
同学们：北京是我国的首都，它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。上学期我们学习了一篇描写北京的课文，让我们再来领略一下北京的风光。我们就来学习第14 课《北京亮起来了》请同学们齐读课题。板书课题
3、听教师读一下《北京亮起来了》和同学们读得有什么不一样？对亮应该重读，下面让我们再读一遍。
二、初读课文 识记字词
1、接着进入我的第二大环节，初读课文、识记字词。配乐听老师范读课文，边听边画出课文中的生字词。
2、让我们来进入识字大闯关，看看谁是我们班的识字大王。
第一关：请你读出带有拼音的词语。这里我会重点关注学生对“烁”“绚”“幢”的读音。
3、同学们第一关这么轻松的闯过，让我们进入第二关，去掉拼音你还能读出它们吗？
4、下面进入第三关，你是怎么记住这些生字的？()请大家互相交流一下。这里我会引导学生说出用加一加、换一换、偏旁归类等这些识字方法并让学生在此基础上进行组词造句练习。如“幕”字：老师这里有一个字谜，你能猜出他是什么字吗？“太阳落在草丛中一块大布遮起来”.就是“幕”字。
5、在学生熟练掌握生字后，指导学生学写生字“辉”、“煌”
（1）、出示本节课要求写的生字，让孩子们孩子们仔细观察：“辉煌”这两个字在田字格中的位置，哪些笔画容易写错？ “辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”.“煌”二字左边的火字旁捺变为点。书空这两个字。
（2）、老师范写。
（3）、学生练习，教师巡视指导。
（4）、同桌互评。
三、接下来进入第三环节：图文对照，朗读感悟。
1、课件出示：每当夜幕降临，北京就亮起来了。整个北京城变成了灯的海洋、光的世界。（齐读）同学们本段中哪个词语能概括出北京夜晚的特点？板书：灯的海洋、光的世界。
指导读好“整个”.
2、请同学们再读课文，找一找文中描写了北京哪几个地方的夜景？根据学生回答板书长安街、环形路、商业街、故宫。
（二）学习第二自然：长安街附近。
到了北京，大家最想去哪里游览？--天安门。
好，那我们就到天安门附近的长安街去看看。下面就让我们先来欣赏长安街美丽的景色吧！课件出示。请同学们在第二自然段找出描写长安街夜景的词语。同学们找的真准确。（点课件）
5、看：这是夜晚中的天安门城楼。他在灯光的照射下，显得格外华丽、光彩夺目。（课件出示）让我们以赞美的'语气读出来吧。
6、再来看看广场四周，一幢幢高大的建筑物 在彩灯的勾画下显出他们雄伟的轮廓。同学们：什么是勾画，瞧，这样用线条描画出物体的轮廓这就是勾画。高大建筑物的轮廓在彩灯的勾画下显得更加雄伟让我们以欣赏的语气读出来吧！师范读。
根据学生回答，知道这段讲解了长安街、天安门城楼和广场周围的夜景，结合图片有重点的讲解“川流不息”“金碧辉煌”、“华灯高照”、“勾画”等词语的含义，利用多种方式朗读词语和词语所在句子，如自由读，指名读，齐读。
最后各个句子合成一段，再来美美地读，并利用重点词语填空的方式来引背，直至能够全段背诵。
7、小结“同学们长安街亮起来了，整个长安街变成了灯的海洋、光的世界。让我们大声读出这一段吧（课件出示）
（三）学习三到五自然段。
读3-5自然段。选出最喜欢的一个地方好好读一读，说一说美在哪里。请试着用这样的句式来与大家分享：我最喜欢 ,那里有 .根据学生交流，分别点出以下重点。
1. 第三自然段，道路上。
（1）喜欢这里的同学齐读
（2）”犹如“是什么意思？你能用”犹如“说句话吗？
（3）图片展示”照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯“,装点着--美丽的北京。使整个北京变成了--灯的海洋，光的世界。
（4）齐读。
2. 第四自然段，王府井西单商业街。
（1）根据学生的回答，图片展示”明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯“.
（2）师：（出示图片）王府井大街和西单商业街具有悠久的历史。50年代这里充满了杂七杂八的小摊小贩。现在经过改造和整治这里带来了翻天覆地的变化。所以说，王府井、西单商业街--焕然一新
（3）出示图片引背，那里有……有……还有……变成了--”不夜城“.
3. 第五自然段：故宫。
（1）点出”她“,拟人，作者对故宫的热爱。
（2）文中有一对反义词，你能找出来吗？--”古老“和”年轻“,怎么理解？
（3）创设情境：当夜晚来临了，经历了一天风尘洗礼的故宫此刻就静静地矗立在那里，灯儿一盏盏地亮了，快看，此刻的她简直就象水晶宫了--齐读
4. 第六自然段，总结。
（回顾板书）我们游览了长安街附近、道路上、王府井西单商业街和故宫的夜景，见证了北京的确是灯的海洋，光的世界。最后我们不禁要感叹--学生齐读最后一段。
第三个环节：课后积累
作者怎么把北京城写得这么美呢？是因为他用了许多优美的词语，比如说：
夜幕降临 华灯高照 川流不息 灯光闪烁
金碧辉煌 光彩夺目 焕然一新 绚丽多彩
银光闪闪（引导学生积累优美的词语）
（意图：让学生积累优美词语，落实了教学目标3.）
第四个环节：拓展延伸
针对第三个环节孩子们积累的优美词语，如果孩子们能用这些词写我们的开发区就更棒了，出示课件，采用填空式补充帮助孩子写**的美景。
五、拓展延伸、升华情感
总结：古老的北京在不停的书写着新的一页，不停地画着新的图画，他在迎接着每一个晨曦，流动中的魅力充满着朝气，北京正以日新月异的姿态，迎接着五湖四海的宾客，让我们祝愿北京的明天更加辉煌。播放背景音乐：北京欢迎你
板书设计：
北京亮起来了
长安街
灯的海洋 环形路 明亮
光的世界 商业街 辉煌
故宫
说课稿 篇3
活动背景：
当我们拥有健康的体魄，灵活自如地生活、学习时，我们是幸福的，我们是可快乐的。我们可能无法想象，在我们的生活周围还有一些人他们是痛苦无助的，他们的生活学习并不方便，他们有的先天残缺，有的遭遇不幸而留下病患，这是一个特殊的群体，残疾人，他们也是弱势群体，在生活中他们存在着，但是也被忽视着，当我们拥有当在大街上看到残疾人无助地为生活奔波乞讨时，我们会产生同情之心，我们会献出自己的一份微薄之力。我们的孩子可能也会看到残疾人表演、残疾人祈祷的场景，有些孩子可能会因为看到他们与自己不同而感到恐慌害怕，有些人可能会在家长的引导下为他们捐献自己的一份爱心。当我们备受关爱的时候，我们也可以在内心深处留一块空间去关心那些身心受伤的'群体呢。关爱他人，从娃娃做起，生活中教育无处不在，关心关爱是永恒不变的爱的话题。借助这样一个载体引导学会关心自己，关心家人，关心需要帮助的人
整个活动围绕“体验”式展开贯穿整个教学活动。
说目标：
本次活动制定了三条目标：
1、乐于参与体验游戏，，能表达出自己在游戏中的感受
2、初步认识到残疾人的生活生活困难，萌发同情心，愿意关心，帮助残疾人的情感
3、学习残疾人克服困难的精神，增强克服困难的自信心。
在这三条目标中，重点是第一条目标，根据幼儿的年龄特点，情景化、体验式的教育形式更能激发他们学习的愿望，从而促使孩子们去关注了解他们。
通过表达游戏中的感受切身体会到残疾人的生活不便，萌发同情心，愿意关心帮助残疾人。
说准备：
准备中的眼罩是用于体验盲人的不便，了解他们生活存在的困难。
彩色卡纸用于用自己的方式记录和表达自己的心愿
图片的出示应用是通过正面的呈现，了解这些残疾人为什么需要帮助，是因为他们身体有缺陷需要帮助。
说环节：
第一个环节：体验游戏，感受残疾人的困难和切身需要
体验式，是整个活动的主线，也是帮助孩子深入理解，深切感受的切入口和关键策略。通过两个体验式游戏让孩子们感受到同样是生活中最简单的事情，身体残疾的人是多么的不方便和痛苦，从而萌发对残疾人的同情之心和关爱之情。
这个活动连点呈线围绕“对比体验式”展开把整个活动的每一个环节贯穿起来，如第一个游戏“瞎子”找椅子，当孩子们戴上眼罩毫无方向感的时候，并努力需要想办法的时候找到椅子坐下来，可能孩子会选择放弃或寻求帮助，这时如果老师伸出援助帮助他找到椅子，他的内心一定是充满了安全感，也能感受到被帮助的迫切感，他们可能会体会到拥有一双健康的眼睛是多么的重要，这种情感不需要太多的语言说教他们就能从游戏中体会到。
第二个游戏环节“穿袜子”
这是一个层层递进式的对比体验“单手穿袜子””不用手穿袜子”当老师把这些任务布置下去的时候刚开始孩子觉得这个游戏很好，但是在进行后他们能够感受其他这些看起来来简单的事情对他们来说并不容易，从内心引起共鸣。
第二个大环节“观看图片，了解生活中的各种残疾人，激发幼儿的同情心。
通过各种图片的呈现，了解生活中有这样一些人，他们生活中各种不方便需要得到帮助。同龄残疾儿童的视频呈现，进一步加深孩子的感受。
第三大环节：分组讨论，如何应不同残疾人的需要而提供帮助。
分成三组，自主选择讨论的话题针对眼睛、腿脚、手残疾的人采取不用的方法帮助他们，这个可以用画画的方式呈现和分享各自的办法。（主要是创造给孩子说的机会）
第四环节：通过图片介绍，让孩子们进一步了解国家、社会和他人帮助残疾人的一些做法，如设置盲道、残疾人专用厕所、发明盲文以及幼儿园小朋友怎么关心身边残疾人的照片，让孩子们进一步明确：每个都应该去关心需要被帮助的人。
最后呈现一段感人的视频短片，让孩子们感受到被关爱的残疾人也会强大起来，努力使自己像正常人一样生活。做一个独立、会关心别人。
本次活动的亮点是通过玩体验，感受残疾人困难和切身需要，关心残疾人，从身边的小事做起。
说课稿 篇4
各位老师：
大家好！
今天我上的是浙教版五上年级的第三单元《交往是堂必修课》的第一课《诚信真可贵》。关于诚信这一主题，在我们品德学科中呈螺旋上升的目标结构，在四年级的“诚实”教学的基础上结合本单元交往这一主题，我把本课的目标重点定位在“守信”教育上，因此我设计了以下四个目标：1、通过本堂课的学习，让学生知道什么叫诚信。2、体验自己与他人交往时诚信的重要性。3、教给学生一些简单的如何讲诚信的方法。4、激发学生做一个讲诚信的人的愿望。至于具体怎样让学生做到诚信和当失信于人时如何补救，我打算把它们放到第二课时。
为了实现这四个预定目标，我是这么安排整堂课的。整堂课分为五个环节。第一个环节：游戏导入。通过做游戏，引出今天这节课的`主题：诚信。并通过让学生给自己打分，让他们对自己的诚信有所了解。
第二个环节：体验诚信的重要性。为了让每一个学生深刻地体会到诚信的重要性，我除了让学生收集生活中讲诚信的正面事例，还出示四组不讲诚信的反面例子。因为我们毕竟不是生活在“真空”的环境下，我们绝不能回避这个社会阴暗的一面，我们所能做到的是在不违背真实的情况下努力向学生展示一个积极阳光的社会。
第三个环节：辨析讨论。在这个环节中，我从《曾子杀猪》引入，通过两个辨析题的讨论，让学生明白，做一个讲诚信的人固然重要，但是我们也要学会保护自己，碰到具体的问题要想办法灵活解决。
第四个环节：制作诚信卡。这是一个机动环节。毕竟做一个诚信的人并不是一件容易的事，我建议学生做一张诚信卡来时时提醒、鞭策自己。诚信卡的内容可以多样化，让学生自主选择，可以是自己曾经失信于人或别人失信于自己的事例，也可以是诚信格言或诚信小故事。
最后一个环节：我把高尔基的格言送给每一个学生，鼓励他们做一个讲诚信的人。
《品德与社会》是一门活动型综合课，也是一门永恒的艺术，需要不断的探索，我这样设计和教学中的处理肯定还有很多不足之处，请老师们多多指教，谢谢！
说课稿 篇5
一、教材简析
《窗前的气球》是义务教育六年制小学语文第三册中的一篇体现关心他人的讲读课文。课文讲述了科利亚同学得了传染病，住进了医院。病魔使科利亚与伙伴们隔开。正在科利亚孤单，寂寞时，他的伙伴们想了一个好办法。在一个红气球上画了一张可爱的笑脸，让红气球飘到了科利亚的窗前并一上一下地跳动。当科利亚看到这个红气球时，他露出了笑容。这是一个启发学生为了珍惜同学友谊而善于思考，动脑的故事。课文以“科利亚前后两次心情变化”为线索，给学生创设了良好的想象空间。在教学中，指导学生弄清楚科利亚的心情为什么会发生变化？是本课的教学重点。通过本篇课文的学习，每个学生都会从科利亚伙伴所想的办法中，受到启发，同时也受到珍惜友谊的良好教育。
二、教学理念：
语文课程标准”提出“阅读是学生的个性化行为 ”。是教师、学生、教材、多媒体之间的平等对话。教师既是学习的组织者，引导者，促进者，服务者，也是一个学习者。这就要求在整堂课的教学中，时时、处处都要体现一种良好的，平等的师生间对话。在阅读教学中，教师不仅要珍视学生独特的感受、体验和理解，还要让学生有所感悟，有所思考，有所创新。针对新课标及低年级儿童重趣味性教学实际。我以“多朗读，多感悟，多讨论，多交际”为模式，以训练学生思维为核心，尝试“自主—合作—探究”的教学方式。充分调动学生的学习积极性，让全体学生参与教学的全过程。在讨论交际中，在开启学生思维中掀起小高潮，让学生在余热未尽中体验学习的快乐。在教学中，我充分尊重学生的学习积极性，让学生用自己最喜欢的方式与小组同学合作学习。把学生轻松带进课堂，让学生愉快地融入课文，再找准突破口，联系生活实际，在知识点，能力点，育人点方面有的放矢，由虚到实，层层递进，循序渐进设计教学的全过程。具体教学目标如下：
三、教学目标：
1、认识“科、亚”等7个字。会写“户、亚”等8个生字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚友谊。
3、懂得珍惜友谊。
四、教学重点：
认字，写字。有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚友谊。
五、教学难点：
使学生在学习课文时，融入到课文中去。
六、教具准备 ：
多媒体课件。
七、教学时数 ：
两课时
八、教学流程；
一课时
基本教法：
指导学生用自己喜欢的方式读课文，用自己喜欢的识字方法认识二类生字、词，进而能美美地把课文读一读，初步感知内容。再反复朗读重点句段从而读懂课文内容，最后以小组为单位，通过读文，合作讨论交流探究的学习方式来学习课文内容。整堂课以多朗读，重学法指导，以多讨论，重交际，重创新思维训练，营造一个良好的、民主的，平等的课堂氛围。
一、创意激趣，谈话导入
语文课的教学以训练学生思维为核心，训练学生思维无时不在，无处不有。就课题“窗前的气球”而言，一个气球看似很平常，很直观，教师只需出示气球实物。但要创境激趣，训练思维，就要考虑导课的艺术策略。气球是圆的，利用这一特点，教师在教学新课前，画一个圆让学生观察后充分想，它会是什么呢？圆的东西很多，你能把它想成些什么呢？这样设计就利用好开课时一定时间、空间，把学生带入想象的天空，把学生的思维大门打开了。接着教师或学生再添上几笔，把刚才的圆变成了一个讨小朋友们喜欢的气球。“你们喜欢气球吗？为什么？最后教师再巧设过渡语，送你一个红气球，可能就是送你的一声问候，一声祝福，一种安慰，你相信吗？这样一来学生的学习积极性很快就调动起来了。这样教师就巧妙地，逐步地把学生带到课文的学习中去。
二、齐读课题，质疑问难
导课时，教师的巧妙过渡语，把学生的学习积极性调动了起来。当学生看了黑板上的气球图，听了老师的.叙述时，或许他们会有更多的问题要问老师。教师应抓住学生融入新课学习的那一瞬间，让学生大胆质疑。读了课题，你有什么问题要问老师。这样做，为学生在学文中，更指明了方向，使学生能带着问题，有目的地去学习课文。
三 、 初读课文，初知课文大意
要让学生知道自己质疑的问题，及教师导课中，送你一个红气球，就是送你的一声问候，一声祝福，一种安慰，这是怎么回事？得从课文中寻找答案，寻找答案的最好方式就是读课文。在读中理解，在读中感悟。在学生初读课文时，我充分尊重学生的朗读方式，学习二类生字、词的方式。我让他们选择自己喜欢的方式读课文，选择自己喜欢的认记方式，认记二类生字、词。为了能更好体现语文教学所遵循的整——分——整的教学模式。我在让学生初读课文时，设计了这样一个问题：“你知道课文讲了一个什么故事，能说说吗？”让学生用自己的话说说课文大意。既训练了学生的口头表达能力，也体现了语文教学整——分——整的教学模式。
四、检查二类生字、词，认读情况，扫除生字、词障碍
在学生初知课文大意之后，接下来就是细读课文。通过入情入境多种方式朗读来理解课文内容。要做到入情入境，有感情地朗读课文。针对课文中的一些二类字、词，不解决，那从读中来理解就是一句空话。但低年级儿童在自学生字、词时可能会有一定的盲目性。这样教师就要有一定的检查，使他们有目的地学。所以在初知课文大意之后。我以生动，形象的课件展示，检查学生认读二类生字、词情况。
五、小组讨论，合作学习
在新课标理念下的教学，应改变传统那种教师讲，学生听，教师问，学生答的教学方式。而应放手让学生自学，教师只是参与他们的学习，辅助他们的学习，“窗前的气球”是一篇文质兼美，篇幅短小，内容浅显易懂的文章，学生一读就明白了，教师不必过多讲解，直接放手让学生读。让学生围绕自读提示小组互相合作，讨论学习。在设计自学提示时，我考虑到这是一篇叙述故事的文章，不能用目前很时髦的方式，即“你喜欢哪个自然段，读一读；交流一下你读懂了什么？”的方式来指导自学。而这种很时髦的自学应针对一些抒情味较浓的文章采用。所以我设计了这样的自学提示：“这篇课文一共有几个自然段？在小组中各自读一遍课文，边读边领会各段内容；在小组中交流读了课文后，你知道些什么？”来指导学生自学。学后教师对学生的学习结果作适当检查就行了。这样做既渗透了学法的指导，也为高年级学习做铺垫。在学生汇报自学情况时，我随学生的汇报学习，而去辅助。一但发现个别学生有疑难时。教师仍不可直接帮助，而应鼓励他再读课文去理解，或请教小组内其他同学给予解决。这样充分体现了合作意识，也体现了以学定教，顺学而导的教学方式。对一些有训练思维空间问题时，引导进行探究性学习。教师可相机提出，再次把学生思维大门打开，引导飞向想象的天空。这样再次把训练学生思维落到实处。对学生的创新给予肯定表扬，尤其是低年级儿童，那种学习的积极性就更增强了。
六、巧设儿歌，巩固二类生字、词，课文内容，深化理解
新课标为了让学生提前进入阅读，在每一课中或多或少地要求认识一些二类字。而这些只需会读的二类字，应采用多钟方式浮现，以加强对生字的巩固。而总结课文内容也是一个必不可少的环节。为了使儿童整堂课都在一种轻松，愉快的氛围中乐学。我在课堂结尾时，以儿歌的形式，让学生拍手对唱。不仅巩固了二类生字、词的认识，也总结了课文内容，渗透了思想教育。把低年级语文课的一个“趣味性”体现的淋漓尽致。
七、布置作业，准备下课
说课稿 篇6
教材分析：
《画青花》是一节二年级的“设计运用”课，做为弘扬中国传统文化单元中美术活动之一，以优秀、古老、复杂的传统艺术——青花瓷做为主题，用极其简练、直观、富有儿童趣味的表现手法，引导学生通过看一看、做一做、画一画等方式，初步了解青花瓷的特点，领略传统文化的魅力。本课教材将中国传统文化、美术设计运用和创新求变创作三者巧妙的融合，让孩子们通过学习和创作感受艺术、文化、历史留给我们的绚烂光彩。
教学目标：
围绕着新课改下美术教学三维目标，我为本课设定了以下教学目标：
知识与技能：初步围绕着掌握青花瓷的造型、图案设计运用，感受传统艺术的魅力。
过程与方法：通过画一画、做一做“青花瓷”，提高学生观察力和想象力，发展学生的创新思维的能力。
情感与价值观：激发学生对中国传统艺术的热爱。
教学重、难点：
根据教材分析和三维教学目标，让学生尝试用不同绘画工具，进行简单的制作和装饰之外，以及对称概念在青花瓷造型和图案设计中的运用是本课的教学重点。
教学难点是如何能让学生创作丰富、多样的图案、造型。
学情、学法分析：
小学低段的学生对于美术的学习兴趣很高，思维活跃，但注意力较易分散，学习的主动性不强。在教学中，老师选择正确的教学方法是至关重要的。本课教学我主要采用游戏法、观察法、启发引导法和情景创设法。通过舞蹈欣赏、观看短片、情境创设，可以有效激发和保持学生的学习兴趣。掌握教学目标和解决教学重难点的方面则以游戏的形式开展，让学生在玩中学，学中玩。在实际教学中，准确把握课堂生层，注重对学生的有效引导，使环节开展环环相扣、步步深入，真正落到实处，达到预设教学目标。
教学程序：
本课设计的主要思路是以信息技术作为支持，结合舞蹈音乐、贯穿人文教育的美术教学活动。整个教学主要分为感知阶段、分析阶段、创作阶段、评价阶段和拓展阶段。具体流程是：导入舞蹈《青花》——渗透人文知识——探索设计技法——欣赏开拓思路——设计造型图案——师生互动评价——艺术延伸生活。
导入舞蹈《青花》。多媒体播放舞蹈《青花》，学生进行欣赏作为导入，以奇妙的舞蹈艺术创意吸引学生的眼球，顶盖和底座两个青花瓷的道具中间，由舞蹈演员的身体组成胚体。随着音乐律动，演员摇动身姿，变换出不同形状的“青花瓷”，激发学生对于青花瓷的艺术联想。 这样一个导入很好的切合画青花这一主题，同时也将舞蹈艺术的美结合了到美术课堂当中。
渗透人文知识。首先我编辑了一个青花瓷制作过程的短片。通过短片的播放，让学生在初步了解制瓷奥妙以及我们江西景德镇引以为傲的制瓷历史，将人文情感的培养和制瓷认知相结合。
然后以欣赏青花瓷图片的形式。引导学生简单了解青花瓷的造型、图案装饰的特点，从造型、图案两个方面出发。除了引导学生认识造型对称之外，出示一些青花瓷造型上的一些小点缀和吉祥图案的欣赏，为学生在之后的创作提供一些设计素材。
探索设计技法。学生已经对青花瓷从人文到造型都有了认识和了解，那么如何在这一基础上让学生创作出丰富、多样的图案、瓷器造型。将是这一环节要达到的主要目标，也是本课教学重难点的解决部分。本环节以游戏和讨论的形式开展。
首先是图案拼贴游戏。老师现场演示，将纸对折，在一边画好花瓶的一半，沿边剪下。然后出示几个不同形状的空白花瓶，邀请同学们一起来将空花瓶添加装饰的图案。老师提供一些剪好的花纹、图案，请同学们来自由组合，由四组同学完成。学生通过添加图案的游戏，认识青花瓷的造型和图案设计的形式，了解装饰的几个部分：瓶颈装饰、瓶口装饰、瓶身的装饰和瓶底的装饰。简单了解图案设计中的单独纹样、带状二方连续、故事叙述几个基本样式。为后面的设计创作提供基础。
然后是学生互动讨论。请学生说一说你能想到的奇特青花瓷造型和美丽图案。学生讨论环节是最能体现课堂生层的部分，为了避免环节的开展浮于表面，及时抓住学生在讨论中迸发的思维火花，以启发性的语言使学生讨论达到预设效果。
欣赏开拓思路。出示画青花作品欣赏课件。引导学生通过欣赏不同绘画工具创作的青花画作品，和美丽的图案设计，打开学生在绘画表现上的创作思路。
学生设计创作。创设情景“青花瓷艺术展”， 出示7个宽1.3米、高90厘米的“古董展架喷绘。画好的同学可以把作品摆到展架空挡处，有效激发学生创作热情。在学生创作过程中，我还将播放古典音乐，烘托课堂气氛，老师巡回指导，及时发现学生的创作中的闪光点。
师生互动评价。评价活动是美术教学中比较难开展的一个环节，一是课堂气氛难控制。二是二年级的学生语言表达能力有限，评价不易达到预设效果。针对这两点，进行评价活动时我主要运用了情景创设法和 “三星”评价法。以“青花瓷艺术展”情景创设来进行作品的展示，烘托了评课堂氛围，有效的'激发学生自主评价的热情。设计一个围绕造型星、图案设计星和创意星三个方面的“三星”评价法，并以板书的形式将这三星分别出示在黑板上，为学生的自主评价提供指导，引导学生有目标的进行评价，提高评价的效果。
艺术延伸生活。在教学最后的这个拓展环节，向同学们展示一些青花瓷的奇特、有趣的运用如：青花瓷器的玩具、青花瓷片做成的衣服等。这些新奇的图片，能够在吸引学生的同时，让孩子们了解到，美丽的青花瓷不但是中国传统艺术，在新世纪的今天，我们还可以为古老而精美的它穿上新的外衣。
根据学生的认知特点，本课教学设计寓教于乐，教学手段形式多样。环节实施紧扣教学目标和教学中难点， 环环相扣，步步深入，力求整个教学层次清晰，环节开展扎实有效，让孩子们在愉快和充满趣味的美术活动中，感受艺术魅力的同时，真正学到知识，掌握美术技法，体现美术学科的特有性质。
说课稿 篇7
一、教材分析
乒乓球是我国的国球，有着广大的群众的基础、完善的乒乓球设施，并且随着我国乒乓健儿一次又一次的奥运会、世界锦标赛等各种国际大赛上夺得冠军，人们对乒乓球这项运动的期望更是达到了前所未有的重视。因而，我选择了乒乓球正手攻球技术为本课主教材。正手攻球是乒乓球运动进攻的一种主要技术，具有速度快、力量大、攻击性强、应用范围广泛等特点，深受广大中学生的喜爱。
二、学情分析
本课的教学对象是高一级的学生。对乒乓球技术有一定的了解，但多是模仿或自发形成的，对技术要领还未形成较正确的理解，学生喜欢新颖的、有一定难度的、多人或集体参与的活动，有较强的.表现欲望，注意力不太稳定，具备一定的探索知识、自主创新的能力。乒乓球是他们喜爱的一项体育运动。同时他们具有良好的速度、力量和灵敏素质且有一定的乒乓球基础，具备了学习正手攻球技术的条件。
三、教学目标
根据教学内容结合教材和学情的分析，确定如下三个教学目标：
1、认知目标：学生了解正手攻球的相关技术，并且知道正手攻球的动作方法与特点。
2、技能目标：85%学生能够基本掌握正手攻球技术，通过练习技术动作逐渐巩固和提高，在比赛中能够灵活运用。
3、情感目标：培养学生的勇敢顽强、机智果断、沉着冷静等优良品质，有效地提高学生的反应和思维能力。
四、教学重、难点
根据教材和学生的实际情况确定本的重难点是：
重点：判断球准确，挥拍到位、用力得当
难点：身体各部位的协调配合
五、教学方法
结合教材的特点和学生好动，模拟能力强等特点，采用以下方法进行教学：
1、遵循循序渐进的原则，运用徒手操、游戏等辅助主教材教学。
2、结合图示，精讲动作方法与要领，做好示范，激励学生学习。
3、采用正误对比法，进行集体纠错与个别辅导。
4、设置教学比赛，巩固所学内容，提高学生随机应变和学以致用的能力。
5、通过自我评价、教师评价等手段，提高学生认识水平。
六、场地与器材
乒乓球拍：41只 乒乓球：41只
乒乓球台：10张
七、教学流程
本节课是一节新授课，采取分组不轮换的形式，教学程序如下：
开始部分：课堂常规 → 1、整队、检查出勤2、师生问好3、安排见习生4、宣告内容和目标(2分钟)
要求：静奇快
准备部分： → 1、托、颠球跑游戏2、 脚步动作练习3、挥臂练习(正、反手)
4、球性练习要求：动作由慢到快，充分做好热身活动为下面的学习做好心理和生理的准备(5分钟)
基本部分：1.正手攻球 →1、借助挂图讲解2、示范 教师做完整的正手攻球挥拍动作示范
2、徒手挥拍练习 学生自己根据理解做尝试性挥拍练习，教师巡回纠错，选出好的同学做老师的小助手，帮助同学纠正
3、正手攻自抛反弹球练习注意击球的时机和击球的部位
4、单个动作练习 两人一组进行对攻练习
5、教学比赛根据学生练习的情况 ，分组进行循环比赛，使水平相当的学生分在一个组比赛。(27分钟)
结束部分放松与小结 →1、音乐放松 根据音乐，教师带领同学做自编放松操，达到放松的效果
2、评价本课情况 师生互评 3、布置归还器材4、师生再见(6分钟)
八、预计负荷与密度
根据教材特点，学生实际情况以及内容安排，本节课运动密度、运动负荷中等。
练习密度：35%±5
平均心率：120次/min±5
说课稿 篇8
一、说内容
各位考官，大家好。我今天说课的内容是三年级下册第四单元第一课《学看平面图》。从三年级起，品德与社会的内容开始让学生在认识家庭生活的基础上，开始认识和了解社会。本课以图文并茂的方式，力求让学生了解平面图在生活中的用途，看懂简单的平面图，能借助平面图认路、寻路，具备基本的生活技能。
二、说教学目标
1.通过课前查找、搜集和展示平面图活动，了解平面图在生活中的用途。
2.指导学生看懂简单的平面图，认识平面图中的方向和图例，能在平面图中找出某一地点的位置。
3.指导学生用简单的图形表示生活中处于相对空间位置的事物，学习画简单的平面图。
理由：《品德与社会》课程目标中提出的，让学生了解一些基本的地理知识，为学生认识社会、参与社会、成为具有爱心、有责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
三、说学情分析
通过调查发现，绝大多数学生是由家长陪同入学的，所以，多数学生欠缺相应的知识。第二，学生对于周围的事物感到好奇，渴望独立做事的愿望越发强烈。但是家长既担心他们没有独立性，又担心他们在独立处理问题时遇到问题、挫折、困难。所以，学生对于这部分的内容是很有兴趣的，需要在家长方面做好沟通，确保安全的情况下，可以鼓励学生主动去认识和实践。
四、说重难点
本节课的教学重点是指导学生读懂简单的平面图。教学难点是画简单的平面图。
五、说教学方法
利用儿童喜欢游戏动漫的特点，我以学生所喜爱的动画片人物形象带领学生进行识路游戏为线索，使整个教学情境贯穿本课的始终，从而使学生身临其境地参与到教师所创设的情境之中，学生的`学习使兴趣浓厚，主动性强，学习的热情高涨。我主要采用创设情景、小组合作等活动方式。
六、说教学步骤
《品德与社会》课程标准倡导教师应是学生的支持者、指导者、参与者。因此，我将本课的教学内容设计为一下四个环节：
(一)游戏导入，感知平面图
上课伊始，出示卡通人物形象的图片，告诉学生今天将完成一个特别有挑战的任务。这样一开始，通过游戏以及一系列的生活中的平面图，让学生初步感知平面图。
(二)创设情境，学看平面图
利用上一节课的地图引入活动“学习认识平面图”。这是这节课的重点，我主要从两个方面来突破。
环节一，帮助卡通人物，搬运障碍物。
出示：一座巨大的障碍物挡住了去路。由此来认识到指向标是来指示方向的。接着随着障碍物的清除，出现了动物园的平面图，在此引出图例。
环节二，比赛认图例
来让学生来加深对图例的认识。通过游戏让学生在快乐中认识了平面图，从而突破了教学的重点。
环节三，合作找路线
最后让学生通过小组合作运用平面图，并找出行的路线，比如去看大象，熊猫等(板书：认清指向标 看懂图例 )
这一环节的设计，让学生进一步将平面图知识的学习与身边的生活联系起来。
(三)回归生活，学画平面图。
体验快乐回归生活是品德课的基本目标。因此，我设计了“画画学校的平面图”这一环节：在此我会提前让学生观察学校，然后在引导同学讨论的基础上归纳总结画平面图的基本方法和步骤，最后通过分小组合作完成。从而突破本节课的难点。
(四)全课总结，畅谈收获新课程的一个特点就是给学生留有自由发展和创造的空间。这一环节我会让学生自己总结，这节课你学会了什么?
七、说板书设计
根据三年级学生的特点。我设计出了这样图文并茂的板书。
学看平面图
认清指向标 看懂图例
以上是我关于《学看平面图》的说课内容，请各位考官批评指正。
说课稿 篇9
尊敬的各位老师大家好，我是xx中学的七年级教师张xx。今天我说课的题目是《河中石兽》。
《河中石兽》是人教版七年级上册第五单元的最后一篇文章，它是清代才子纪晓岚《阅微草堂笔记》中的一篇志怪小说。本文语言简炼，层次清晰，故事性、趣味性比较强，可以激发学生学习文言文的兴趣。
学生通过前面几篇文言文的学习，积累了一定数量的文言词汇，初步掌握了阅读浅显文言文的方法。这对我们理解课文有很大的帮助。当然，本文对初一的学生来说还是有一定难度的，教师要在方法技巧上点拨指导，帮助学生积累文言字词，理解课文内容。
新课标要求7-9年级学生能借助注释和工具书阅读浅显的文言文。本单元的学习目标是要掌握边默读、边摘录的阅读方法，还要注意把握文章内在的条理，理清作者思路。依据以上两点及本文的特点，我将《河中石兽》一文确定如下三个教学目标：
1.正确、流利地朗读课文。
2.积累文言词语，理解文章内容。
3.反复诵读，懂得“实践出真知”的道理。
基于七年级学生的认知特点及知识结构，我把能正确流利地朗读课文和准确翻译课文、理解文章内容作为本课的重点。本文有较多的疑难字词、倒装句和文言长句，因此我把准确翻译课文作为本文需要突破的第一个难点;另外，本文作者善于在叙事中制造波澜，文章风格简淡、立意高远，七年级学生较难体会，因此品味本文的写作特色是第二个难点。
为了更好的把握重点、突破难点，我将采用朗读法与小组讨论法相结合的教法。
本文我打算用两个教学课时完成，教学过程如下：
第一环节：疑读 正其音。
我设计了多个层次的读，力争每次朗读侧重于某一方面的训练与提高：一是自由朗读，提出疑问，划出读音不准的字词;二是指名朗读，读准字音和句读，侧重于教给学生划分句子节奏的一般方法。三是齐读，注意揣摩人物的语气语调，为后面的.人物分析做好铺垫。这样设计的目的是激发学生的朗读热情，完成正确、流利地朗读课文的教学目标。
第二环节：译读 明其意。
我设置了四个步骤。
第一步译一译：以小组为单位进行轮流翻译，并将个人以及小组不能翻译的句子在班内质疑，师生共同完成解疑。
第二步重点突破文章中最有难度的几个句子：在这一步骤中我设置了一个表格，学生完成表格既能较全面的把握故事情节，同时帮助学生理解：石兽是如何“游”到上游去的?先让学生用原文回答，之后采用“画一画”的形式让学生自己动手，用简笔画演示最有难度的句子的动态模拟图景，帮助学生理解。同时引导学生思考为什么只有老河兵找到了石兽?让学生质疑、讨论，说出自己的看法。并拓展延伸联系生活中纸上谈兵、闭门造车的事例，得出“实践出真知”的科学道理。从而整体把握文章的内容与中心。
消除了语言障碍是读懂文言文的基础，但是如果将富有丰富内涵的文言词语仅仅停留在释义的层面显然是不够的。如何在教学中玩味文言文的语言呢?除了诵读外，“比较法”“想象法”是一种有效而且实在的方法。比较是理解和思维的基础，在教学中如果教师善于精辟的概括，精心的选择比较点，并且运用比较法引导学生琢磨字词，就必能使得学生登上语言之堂，入运用之室。于是我在第三步设计了找一找的活动，进一步引导学生品味本文的作者的语言特色。教师引导学生找出所有体现作者对讲学家嘲讽的句子，抓住文中的细节描写，如讲学家和老河兵的“笑”，让学生“比一比”并“想一想”，在补白的练习中学生体会到作者凭借这简洁的文字记叙的故事情节，刻画了人物形象，揭示了深刻的道理。引发我们的联想，引发我们的思考，真所谓是一个字写活一个人，一个字激活了一群人。在短短的字里行间，我们读出的是人物的心情，是人物的语言，是人物的形象。所以说纪昀的文字虽然简短但是意无穷。让我们带着情感，分角色朗读课文的第二、三自然段，读出语气语调，实现了读的又一层次的提高。
第三环节：创读 悟其理
在前面朗读、理解、赏析、比较的基础上，学生了解了作者纪晓岚文章的三个特点：1.语言平易，风格简淡，耐人寻味;2.善于在叙事中制造波澜，平而不板;3、寓意于事，立意高远。于是我又采用了转换角色的方法让学生采用第一人称的方式来一次穿越,再现文章的故事情节以及人物形象,想象人物的语言、动作、神态、心理等，力争演出人物的神韵，进一步帮助学生理解文本，并且又能走出文本，深刻感悟文章揭示的道理。并且帮助学生在理解的基础上实现背诵的目的。
第四环节：背读 得其法 我采用减字法帮助学生背诵，降低了难度，交给了方法。
最后是课堂小结：让学生感悟，说出自己所得。
作业布置：1.熟读并背诵全文
2.积累有关实践出真知的名言或诗句。
以上就是我的全部说课内容，让学生学会阅读、学会表达、学会感悟、学会积累，是我这堂课的追求，也是我平时的教学理想。尽管在备课的过程中得到了我校所有语文组姐妹的帮助,但是我们深深的感到教师对文本的解读水平实在有限，而教师对语言文字的感悟能力，直接决定和影响着语文阅读教学的效率。我们能否准确的找到文本能”牵一发而动全身”的那个按钮.还肯请各位老师多批评指正。谢谢!
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