说课稿

时间：2022-06-27 01:10:14 说课稿我要投稿

精选说课稿范文合集五篇

　　作为一位杰出的老师，时常需要用到说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家整理的说课稿5篇，欢迎大家分享。

精选说课稿范文合集五篇

说课稿篇1

　　一、说教材

　　《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《捞月亮》、《狐狸和乌鸦》下跟《小马过河》。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。

　　教学目标

　　根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：

　　1、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解坐井观天、大话、无边无际等词的意思。

　　2、理解课文内容。懂得坐井观天这个成语的比喻意思。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点

　　课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解坐井观天的寓意是教学的难点。

　　创新点

　　为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验观天。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为天只有井口大，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广；（4）设计跳出井口，启迪学生创造性地想象，深化认识。

　　二、说教法

　　根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

　　三、说学法

　　新课标要求，语文课程一定要使学生掌握最基本的语文学习方法。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由学会变为会学，二是由被动地学变为主动地学，达到自能读书，不待老师讲。的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用读、说、背、演等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到教是为了不教这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。

　　四、说练习

　　积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的.听说读写的能力。（1）学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；（2）动画演示小鸟漫游各地后，让学生练说，抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说；（3）个别读、齐读、小组读、分角色读、比赛读、引读等形式达到读书百遍，其义自见的效果；（4）布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文的内涵，培养学生的创新思维。

　　五、说过程

　　围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面具体说第一课时的教学步骤：

　　（一）启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。

　　（二）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂落、井沿，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。

　　（三）指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。

　　（四）突出重点，解决难点。（1）通过动作表演理解课文；（2）通过卷纸筒观天，懂得青蛙认为天只有井口大的原因。

　　（五）总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。

　　（六）角色表演。假设情境，创造思维，练说：青蛙跳出井口的情境。

　　(七)归纳总结，提示寓意。

　　六、说板书设计

　　一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，提示寓言，板书如下：

　　12、坐井观天

　　天无边无际

　　看得多

　　见得多

　　天井口大

　　看得少

　　见得少

说课稿篇2

　　一、教材分析

　　1．课文的特点及地位

　　《咬文嚼字》是人教版语文第二册第四单元第一篇文章，第四单元是一个“文化随笔”单元。《咬文嚼字》是朱光潜先生讲述“文字重要性”的一篇文化随笔，行文缜密而不失活泼，很富有“理趣”。

　　2．课文的重点与难点

　　本单元教学要求有四个方面：一是“要整体把握文章的内容和风格”，二是“提炼的主要观点”，三是“品味妙语佳句”，四是“敢于发表自己的见解”。

　　课文重点：提炼朱光潜先生的.观点，品味妙语佳句

　　课文难点：通过品味妙语佳句，从而体会到朱光潜的观点；在品味语言时能发表自己的观点。

　　二、目标分析

　　1．知识目标

　　了解《咬文嚼字》的主要观点

　　2．能力目标

　　通过品味佳句，培养学生的鉴赏能力

　　通过品味佳句，培养学生发表独立见解的能力

　　三、课时安排：两课时

　　四、教法分析

　　1．理论依据

　　美国发展心理学家霍华德?加德纳的“多元智能”理论

　　2．三步教学法

　　整体感知拓展延伸迁移应用。它符合学生的认知规律，循序渐进，突出学生主体，有利于培养学生能力。

　　3．具体操作

　　⑴立足课本整体感知

　　⑵跳出课本拓展延伸

　　⑶品评鉴赏培养能力

　　⑷举一反三迁移应用

　　五、学法分析

　　1．学生现状：高一学生具有理解一般散文的能力。抓表层易，知本质难；知思路易，明思路难。但高一学生有较强的求知欲和表现欲，发表个人观点的人较多。

　　2．学法指导

　　⑴通读全文两遍，理清思路，培养学生在阅读中理清思路的能力

　　⑵在教师引导下，鉴赏诗句，培养思维能力

　　⑶在鉴赏诗句，组织语言时，将思想用文字表达出来，培养写作能力

　　六、教学过程分析

　　1．课文感知

　　提问：为什么要咬文嚼字？咬文嚼字作用何在？

　　2．拓展延伸

　　品评：①忍（眼）看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗区别“忍”字与“眼”字的区别？

　　②（借问）酒家何处有，（牧童）遥指杏花村删去“借问”与“牧童”两词句子更简洁，是否更好？

　　③前村深雪里，昨夜（？）枝开括号内可以填什么字？

　　④明月松间照，清泉石上流可否为句子增删文字或调整语序？

　　3．迁移训练

　　课文说：“在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上‘推敲’。”试着根据自己写作的体会举一两个例子证明这个论断。

　　七、本课板书

　　《咬文嚼字》朱光潜

　　①忍（眼）看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗

　　文字更改可以改变思想感情

　　②（借问）酒家何处有，（牧童）遥指杏花村

　　文字的好坏要看表达的效果，不能光看繁简

　　③前村深雪里，昨夜（？）枝开

　　锤炼文字，重在把握当时、当地的心情与情景

　　④明月松间照，清泉石上流

　　创作要大胆发挥想象

说课稿篇3

　　各位评委、老师：

　　下午好!今天我说课的课题是人教版七年级数学下册第九章《一元一次不等式组》中一元一次不等式组第一课时，我将从“教材分析，教法与学法、教学程序设计、板书设计”四方面来说课。

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　学生已经学习了一元一次方程、二元一次方程组、及其应用，在此基础上，由相等关系转到不等关系、来学本章内容；学好本章内容，为一次函数等数与代数的后续学习奠定了基础。本节课在上节一元一次不等式的基础上来学习一元一次不等式组，尝试对学生类比推理能力进行培养。通过利用数轴来确定一元一次不等式组的解集，让学生初步感知数形结合的数学思想方法。

　　2、教学目标

　　（1）知识目标：

　　理解一元一次不等式组相关概念；会利用数轴解简单的一元一次不等式组；理解并掌握一元一次不等式组解集的四种情况。

　　（2）能力目标：

　　通过利用数轴来寻求不等式组的解集、及探讨交流不等式组解集的四种情况，培养学生的观察能力、分析能力、及归纳总结能力。

　　（3）情感目标：

　　将不等式组的解法和归纳留给学生在交流、讨论中完成，培养了学生独立思考的习惯、合作交流意识与创新意识，为学生在今后生活和学习中更好运用数学作准备。

　　3、教学重难点

　　（1）重点：理解不等式组的有关概念，会解简单的一元一次不等式组；

　　（2）难点：利用数轴准确确定不等式组的解集

　　二、教法与学法

　　1、学情分析：

　　学生已经学会了解一元一次不等式，知道了用数轴如何表示一元一次不等式的解集。本节我们要学习一元一次不等式组，因此由一元一次不等式猜想一元一次不等式组的概念学生易于接受，因而能更好培养学生的类比推理能力。再者，现在的学生已经厌倦教师单独的讲授方式，希望教师能够给他们自己探索、发表自己见解和展示自己才华的机会；更希望教师满足他们的创造愿望。

　　2、教法：引导发现式教学法

　　《课标》中指出，有效的数学学习过程不能单纯的依赖模仿与记忆，教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。本节课我从生活中实例引入，激发学生的学习兴趣；通过组织学生探讨交流、解决一系列问题，从而达到教学目标。

　　3、学法：交流互动法

　　让学生经历知识的形成过程，是《课标》倡导的重要改革理念之一。课标指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。因此，本节课我提供足够的

　　时间和思考空间，让学生通过独立思考、探讨交流发现如何用数轴来确定不等式组的解集，并总结出口诀。经历了数学知识的形成与应用过程，发展了数学思维能力。

　　三、教学程序设计（五步）

　　（一）创设情境，新知探究

　　★活动一：用木条钉三角形木框，引入概念

　　我为学生准备长度不等的木条；让学生亲自动手钉木框；引导学生先独立阅读课本相关内容，理解题意，从而确定用“三角形三边关系定理”来解决问题。自然而然得出一个不等式组。

　　设计意图：从实例引入，要求学生能综合运用已有的知识，独立思考、自主探索，从类比的角度让学生说出一元一次不等式组的概念。

　　★活动二：组织学生探讨交流，如何在数轴上确定不等式组的解集

　　教学时教师鼓励学生观察、分析、探讨交流，互相补充解决问题；使学生认识到不等式组的解集是每一个不等式解集的公共部分，最后，教师引导学生总结出解题过程及注意事项。

　　设计意图：在学生的讨论交流中，了解不等式组解集的含义和明确解不等式组的基本步骤；使学生在探索和解决问题的.过程中获得体验、得到发展；充分发挥了学生的主体作用，使学生在轻松的氛围中掌握知识。

　　（二）学以致用，一试身手

　　?2x?3?x?11?2x?1?x?1?解不等式组 ??2x?5x?8?4x?1?1?2?x?? ?3

　　给学生安排了两个基本的不等式组，教学中先要求学生独立完成，教师巡视指导；然后让学生与同伴交流解决问题的过程和遇到的问题，规范解题过程。

　　设计意图：通过解不等式组，进一步加深学生对不等式组的解集以及以及解不等式组的认识。让学生认识到，数轴的直观表示有助于准确的确定不等式组的解集。再者，第二个不等式组无解，这样可以让学生认识到不等式组并不总是有解。一个不等式组是否有解，谁说了算呢？那就要看看各个不等式的解集在数轴上是否有公共部分了！

　　（三）总结规律，得出口诀

　　给出四个基本的不等式组，先让学生通过数轴确定解集，从直观上了解不等式组解集的基本情况；然后引导学生总结出口诀、达到会说理解会运用。教师注意两点：一是注意口诀中的每一个大字与小字代表的是符号还是数？！二是让学生用肢体语言感悟一下，调动学生的学习兴趣！（在这里，教师告诉学生，我们人体本身就带着这四句口诀呢！例如：、、、可谓：“轻松一刻”！让学生学习并快乐着！）

　　设计意图：引导学生借助数轴直观地掌握这四种有代表类型的解集，突出“公共部分”的探讨，从而加深学生对不等式组解集的理解；更重要的是学生区分出这四种不同的情况、理解口诀后，以后做题中，能否结合数轴更快更准地找出不等式组的解集！口诀的使用对难点突破起了有效的作用。

　　（此时此刻，教师完全可以告诉学生：“解不等式组啊，以后想做错，这个真的很难！”）

　　（四）实际应用，解决问题

　　教师出示例题，引导学生分析题意，类比找相等关系来找不等关系，尝试写出做题过程，教师指点。

　　设计意图：通过利用新知解决实际问题，培养学生把实际问题转化为数学模型的能力，加深对以不等式组为数学工具解决问题的认识。使学生学会发现问题、分析问题，培养学生的应用意识，提高学生的应用能力。

　　（五）归纳小结，整体感知

　　教师鼓励学生畅所欲言，说出本节课自己的体会、收获；最后教师补充总结，点明三点：一是解不等式组的基本过程；二是数轴在解题过程中的作用；三是哪类问题适合用不等式组解决。

　　设计意图：通过小结，为学生创造交流的空间，培养学生的归纳概括能力。再次巩固了数轴来确定一元一次不等式组解集的过程！突出了重点！又从能力、情感、态度等方面关注学生对课堂的整体感受，在轻松愉快的气氛中体会收获的喜悦，

　　四：板书设计

　　左中右三部分：

　　左（一） 1、一元一次不等式组

　　2、一元一次不等式组的解集

　　3、利用数轴，找公共部分。

　　中（二） 1、四种结果

　　2、口诀内容：大大取较大小小取较小大小小大中间找大大小小解不了

　　3、做题过程、注意事项

　　右（三）实际应用；由“相等关系”到“不等关系”

　　《一元一次不等式组》说课稿

　　张弟发

　　太平狮峰学校

说课稿篇4

　　一、说教材

　　本课属于“造型.表现”学习领域的内容,是以拼贴画的形式进行创作。拼贴画可利用的材料非常多，根据学生年龄的特点以及认知规律，纸拼贴画是最易于学习和掌握，它对学生的纸工制作有一定的促进作用。纸拼贴画从方法上可分为撕纸拼贴画和剪纸拼贴画。老师可根据学生的兴趣及可操作性，由浅入深地制定实施计划，并依据不同纸材的特点，让学生大胆动手实践，从造型、色彩到构图，有创意地自由发挥和想象。本课设置的目的是在设计中训练学生的创新思维，在操作过程中提高学生的审美趣味，在拼贴中了剪纸方法和粘贴的方法，进一步培养学生的造型能力，感受拼贴画的创作乐趣。教材上选用的学生优秀范作，注意体现了材料的综合性和方法的多样性，为学生创造性现提供参考。

　　二、说教学目标

　　教学目标分为三类，第一是应知目标：通过思考、比较、想象

　　与讨论，学生感知绘画与拼贴画的不同效果，了解拼贴画的艺术形式美，提高审美趣味。第二是应会目标：学会拼贴添画的基本方法，尝试剪纸、撕纸方法和粘贴的方法。第三是情感目标：培养学生的造型能力和动手能力，在制作中感受创造活动的乐趣。

　　三、说教学重难点：

　　教学重点是利用收集的废旧挂历、广告纸、彩纸等进行拼贴画创作。教学难点：纸材的.巧妙利用，创新的表现内容。

　　四、说教具准备：

　　本课是需要用到的教具有范画，示范用纸，旧画报，旧报纸。

　　五、说教学方法：

　　本课教学方法用到的有讲授法，主要是分析《吉他》作品的部分。在带领学生分析如何搭配画面的部分用到了启发式教学方法。在示范画过程中运用到演示方法。目的是在演示过程中让学生通过观察，了解拼贴画的步骤，活动中发展学生的创新意识。

　　六、说教学过程：

　　（一）、组织教学。师生互问好。学生检查用具准备情况。目的是稳定学生情绪。

　　（二）、游戏导入。为“熊猫、小鱼儿”找家。通过学生动手做，帮助小动物们找到适合生活的环境。目的是为了激发学生的学习兴趣。引出本课课题：拼贴（）画

　　（三）、讲授新课

　　1、首先欣赏毕加索的拼贴画作品《吉他》。（旧印刷品及废弃物创造出独特的艺术作品）。目的是通过欣赏《吉他》这幅作品，了解艺术形式的多样化，初步感受拼贴画的艺术魅力。

　　2、其次欣赏一组图片，让学生分析每幅作品表现的主题。目的是使学生明白每一幅作品都应该有一个明确的主题。

　　3、接下来是小组讨论：拼贴添画作品与绘画作品比较有什么不同？主要是技法上有什么不同？风格上有什么不同？设计这一环节目的是为了让学生讨论交流，互相启发思路，更好的开阔创作思路。

　　4、在以上教学环节的基础上启发学生如何搭配画面？学生以小组的形式，在组内讨论，交流，然后归纳出具体的方法步骤。教师小结，归纳出具体的步骤：强调要选尺寸大，色彩艳丽的图片放在画面显眼的位置。其次搭配其他图片，完善画面。

　　5、教师演示。讲解用手撕纸（剪纸）的方法，拼贴好后，根据画面需要，用笔添画其他物品或是背景，美化画面。把课题补充完整拼贴（添）画。学生观察学习拼贴添画的方法。设计意图是在演示过程中让学生通过观察，了解拼贴画的步骤，活动中发展学生的创新意识。

　　6、找一名同学到黑板上演示。目的是使学生在教师范画的基础上自己动手制作一幅作品，感受拼贴画的魅力。

　　7、提出作业要求：根据收集的纸材，利用拼贴添画的方法，小组合作完成一幅美丽的拼贴添画作品。目的是使学生了解作业要求，准备完成作业。

　　四、学生作画，教师指导。学生以个人或是小组的形式进行制作学生动手实践，完成一幅拼贴添画作品。教师根据学生具体问题进行指导。并随时解决学生遇到的问题上，对有创意或是画面新颖的作品要及时展示给其他同学看。

　　五、展示并介绍作品。1、让学生自己（或小组代表）介绍本人（本组）作品。2、学生互评作品。设计意图是培养学生的评价能力，锻炼学生评价的语言表达能力和对艺术作品的审美能力。

　　六、课后延伸。欣赏用废旧物品制作的小工艺品。鼓励学生课后收集废旧物品制作一件精美的工艺品，让它们成为美化环境的艺术品。设计意图是向学生渗透环保教育，了解生活中废旧物品的妙用，激发学生用双手装扮环境、热爱生活的情感。

说课稿篇5

　　【教材版本】江苏教育出版社九年义务教育六年制小学数学教科书

　　【章节】第八册第四单元“组合图形面积的计算（一）”

　　【学科】数学

　　【年级】四年级

　　一、教学目标

　　根据新《数学课程标准》的理念，本课学习内容以及学生的实际情况，我确定了以下教学目标：

　　⒈通过七巧板拼图，体验数学之美，激发学生的学习兴趣。培养学生的创新意识和创造力。

　　⒉利用拼图的方法去解决组合图形的面积问题，渗透转化的思想，培养学生知识迁移的能力。

　　⒊能正确合理地计算组合图形的面积。

　　⒋通过在线学习，培养学生收集信息和处理信息的能力。

　　二、教学内容及重点难点分析

　　本节课是根据“组合图形面积的计算”设计的一节活动课。“组合图形面积的计算”是在学生掌握了一些基本图形，如长方形、正方形、平行四边形、三角形的面积计算方法的基础上进行教学的。

　　组合图形的面积计算一般采用割补法，而七巧板的拼图训练能促进学生的拼图方法的迁移，使学生能很快掌握组合图形的面积计算。正因如此，我把本节课的教学重点确定为：通过七巧板拼图和在线学习，学生能体验数学之美，提高收集信息处理信息的能力。难点定为：学生通过七巧板拼图体会到割补和转化的思想方法，并能运用这种方法求组合图形的面积。

　　三、教学对象分析

　　小学生好奇心强，乐于接受新奇有趣的事物；爱动，什么事都喜欢自己动手摸一摸、试一试。针对学生的年龄特点和认知特点，本节课利用网络环境下的多媒体教学（形），采用学生自主探索的学习方式（神）。让学生在活动中不断探究，不仅获得了求组合图形面积的方法，培养了能力，更是体验到数学学习的乐趣，激起学生进一步学习的欲望。

　　四、教学策略及教法设计

　　⒈“权变选择”与“理性构建”。为了体现以学生本的课堂教学理念，针对瞬息变化的课堂教学实际，我对教学内容进行了理性重建，具体体现为以下几点：①针对学生的学习需要，改复习导入为增加七巧板拼图环节，并要求学生用语言介绍自己的拼图，使该环节成为实现学生情感、能力目标的重要手段。②在例题求队旗面积时，把割补演示改为文字提示，学生自己动手拼图，完成例题解答。③变大量枯燥习题为生活中的问题，让学生体会到数学在生活中的应用。④变一节课围绕一门功课、一个内容，而是使学生掌握一种可供借鉴的学习方式，并用这种学习方式去进一步学习探究。

　　⒉“动态生成”与“课堂调控”。“新课程”理念下的课堂教学，学生、教师、学习内容与学习环境之间动态生成的东西特别多，传统的课堂教学最怕的就是这些“意料之外”，并加以排斥、消灭。而这些“意料之外”的东西恰恰就是我们目前课堂中最可贵的教学资源。教师、学生、内容和环境四因素的的整合，使课堂变成一种动态的、生长性的“生态环境”。这种四因素交互的动态环境，使教师具有创造新形式、新内容的空间：创造出班级气氛、创造某种教学环境、设计教学活动、表达自己的教学理念，每一堂课都包含着创新的要求，每一堂课都是对教师“教”的素质的最大挑战。所以在七巧板拼图和组合图形面积的计算设计时，每一步骤并不是固定不变的，而是每个学生根据自己的知识、能力和情感的差异在富有个性的学习。教师也是抱着充分尊重学生、相信学生的态度进行课堂调控。

　　五、网络教学环境设计

　　本节课的教学课件是网页的形式，学生只需进入“燕山小学”网站的首页，点击进入“在线学习”，选择“数学”学科中的“图形的变化”，就可以进行在线学习了。

　　我校的网络教室有64台学生机，是“联想”品牌机，完全可以实现这样的教学。

　　六、教学过程设计与分析

　　教师活动学生活动设计思路

　　及多媒体应用分析

　　㈠激趣导入

　　今天我们和电脑一起玩一玩。

　　请进入“拼拼玩玩”或者“走走看看”。

　　㈡自主学习

　　⒈拼图游戏

　　（人机互动）