关于说课稿模板汇总六篇
作为一名无私奉献的老师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的说课稿6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
说课稿 篇1
人教版数学第十一册《圆的认识》是在学生认识了长方形、正方形、三角形等平面图形后所要认识的小学阶段的最后一种图形。学生认识圆应把握它的特点，借助多媒体使学生体会到圆所蕴涵的美学特征与文化积淀。本课教学针对的是六年级学生，他们已初步具有处理信息和网络上自主学习的能力，特别是结合远程多媒体教学使这成为现实。信息技术与课程整合，学生是学习过程的主体，远程多媒体教育网络成为学生学习的重要平台。
一、理念设想：
学生不是一张白纸，有着丰富的生活体验和知识积累。数学教学应适合学生认知水平，建立在学生主观愿望及知识经验上。提供充分活动和交流机会，引导学生自主探索，理解掌握基本的数学知识技能思想及方法经验，加强数学与生活的联系，彰显美学价值，让学生感受到圆与人们的生活、建筑、人文艺术和实际应用等息息相关。
二、目标设置
根据数学课程标准与本课教材特点以及学生学情和设计理念，结合学生实际情况制定以下教学目标。
1知识目标：认识圆各部分名称，掌握圆的特征和画圆的方法。
2技能目标：在已有知识经验基础上，熟练掌握用圆规画圆，培养学生实际操作能力。
3情感目标：通过生动画面、图像、演示让学生感受生活中圆的存在与作用，感受其神奇与蕴含的.美学价值。
根据本课的设计理念和目标设置确定本课的教学重点即通过多媒体认识圆各部分名称，掌握圆的特征。
教学难点在于掌握圆的特征，能熟练地画圆。
三、教法、学法根据本课的目标设置和重难点特制定
1教法：以学定教、合作探究如情景陶冶法等。
2学法：顺学而导、互助学习如师生互动学习法等。
四、教学流程
（一）情景导入
通过多媒体、课件演示，创设情景，展现大自然中随时都有圆的存在。让学生感受到圆的神奇进而激发学生的学习兴趣,顺利地导入到新课之中。（课件展示，宇宙星际、其它星球、地球、月亮和生活中的日落等美景以及大自然中的物体如鲜花等）
（二）探究新知
1、创作圆：学生在准备好的纸上作圆，方法工具不限。同时教师课件演示一两种作圆的过程方法，以启迪学生。）
2、学生完成后我会提问：
（1）你是用怎样的方法画的？在学生作答间我会适时做出科学的评语“固定的一点叫做圆心，用字母O表示。从圆心到圆上任意一点的线段叫做半径，用字母r表示。通过圆心且两端都在圆上的线段叫做直径，用字母d表示。（课件圆的画面及各部分的名称展示）
（2）同时根据课件图片请学生分析圆上、圆内、圆外和圆心各指什么？我再适时讲解加深学生的理解。
3、学生探索
（1）此时我会播放课件--以半径旋转并标有直径的圆，请学生观察分析并且提问你发现了什么？学生会发现直径是半径的两倍等。
(2)我再结合课件图片总结：圆的半径在旋转中，与圆的直径重合时，半径只有直径的一半，由此得出：r=d/2d=2r给答对的学生给予奖励、以激励学生的积极性。（同时课件展示两个分别以半径和直径旋转的圆）
(3)接下来我会再问“那圆有多少条半径和直径呢？为什么？学生自己看着旋转的圆自己总结，我适时做出评述圆的半径有无数条、直径也有无数条、在同圆或等圆中所有的半径相等直径也相等，圆心确定圆的位置、半径确定圆的大小……
4、知识延伸
（1）我会向学生提问：刚才同学们画圆时都用到了些什么工具和方法啊？和大家交流借鉴一下经验好吗？学生：学生会说出不同的方法和工具…我再课件播放（可能会用到的工具如硬币、线、笔、圆规等）。
（2）此时我会装作很着急的样子向学生问：老师想画一个直径8厘米的圆可不可以用一块钱的硬币哦？为什么啊？生：学生会从大小不符合等方面来说明不行。此时我又会说那我要是想画一个半径6厘米的圆又该怎么办呢？为什么啊？生：可能会比较为难（我再适时从大小符合以及方便等方面慢慢导出学生说出用圆规画）
（３）接下来我再小结得出画大小不同的圆我们通常用圆规来画--并播放课件圆规确定半径的方法以及圆规画圆的方法的重复过程（并得出结论用圆规画圆可以画出大小不同的圆、也可以得到我们想要的圆，再次论证得出半径越大，圆就越大。半径越小、圆就越小）
（三）知识反馈
1、请同学们用圆规画出一个半径5厘米的圆并用字母标出圆心、半径和直径，画好之后相互检查以巩固刚才所学的方法。
2、测试、学生举手回答并说出理由（课件展示）
A.图（1）中直径是（），半径是（）
B.圆规两脚分开距离是4厘米，画出的圆直径是（）
C．图（2）中长方形的长是（），宽是（）
3、解释生活中的圆的相关运用如：
（1）车轮为什么是圆的？
（2）飞标标靶的靶圈为什么是圆的？我会适时引导加以巩固。
（四）知识拓展
1史料连接，有关圆的知识、名言、名句以及网页链接等，通过课件展示使学生体会到圆所蕴涵的历史与文化积淀、激发学生学数学、用数学的激情以及在以后的数学学习中更加用心。（课件展示）
2圆与生活（课件展示圆与人们的生活如鲜花、日落、小桥流水、雄壮美丽的建筑物以及日常生活中常见的一些体现有圆的应用的物体等等，使本课知识得以拓展，学以致用，体现数学来源于生活而又返回到生活中去，使学生感受到学数学、用数学，数学无处不在。）
板书设计
圆的认识
直径半径无数条r=d/2d=2r
结束语
本课设计把网络环境下的探索学习和认知活动相整合，让学生在发现中研究、在研究中再创造，使发现与创造成为数学课堂的主旋律。
说课稿 篇2
各位领导老师，大家好！今天我说课的内容是教科版科学五年级上册第四单元第四课《测量力的大小》，希望各位同仁能与我交流，提出宝贵建议，谢谢！
今天的说课我将打破常规，仅就本节课的教学谈一下如何上好技能课，如何体现小学科学的模块教学思想。
刚才为大家呈现的《测量力的大小》属于小学科学教学多种课型中的“技能课”，教学的最终目的是以形成技能为目标，即弹簧测力计如何使用的问题。像这样的技能课，在3—6年级小学科学教学中还有很多，比如：三年级上册《植物》单元中放大镜的使用；三年级下册《测量水的温度》一课中温度计的使用；四年级上册《分离食盐与水的方法》中酒精灯的使用；《100毫升水能溶解多少克食盐》中天平的使用；六年级下册《用显微镜观察身边的生命世界》中显微镜的使用等等，几乎涵盖每册科学教材。
那么，什么是科学技能课：科学的核心是探究，技能的核心是形成技能并学会应用。小学科学技能课简单地说就是通过学生在观察、认识某类工具或材料的基础上经过规范性的再认识或指导最终形成使用技能和操作技能为目标的教学活动。
纵观科学技能课这一课型，总的来讲它的结构可以概括为：观察结构、了解特点——规范使用、避免出错——反复操作、形成技能。本课教学就是在学生认识、观察弹簧测力计、了解其结构特点的基础上，教师再引领规范其使用中注意的事项，经过反复操作、反复强化最终达到熟练的使用弹簧测力计测量物体重力的一节技能课。
整个教学过程同时又遵循了模块教学的思想，在教学设计和课堂教学中都着力突出了模块教学的思想。
李主任在《三谈模块教学思想》中再次提出模块教学的五个具体模块。根据小学科学学科特点，我将小学科学的`教学过程确定为四个模块：
提出问题，聚焦问题；
问题引领，分布落实；
整体收获，收获整体；
拓展链接，迁移应用。
其中，“问题引领，分布落实”模块中可穿插“自主学习、解决问题、交流表达、汇报收获”的过程。“整体收获，收获整体”模块也可以根据实际教学需要和“拓展链接，迁移应用”模块调换位置。
总的来讲，小学科学的四大模块教学是在李主任提出的模块教学思想的基础上的灵活应用，其思想与模块教学所倡导的思想完全一致，属于我区大力倡导的模块教学的一部分。
下面我仅就今天我教学的《测量力的大小》说一下我的教学过程是如何用模块教学思想体现技能课的教学特点的。
一、提出问题，聚焦问题。
科学探究始于问题。问题的提出与聚焦不仅能激起学习注意力，更能拉住学生思维，引发学生思考。教学一开始，通过谈话：“同学们，上一节课我们已经知道了要使静止的物体运动起来必须对物体用力，要使物体运动的更快就必须对物体用更大的力。除此之外，关于运动和力你还有哪些问题想要进一步探究和了解？”在回顾旧知的同时引出要探究和聚焦的问题：“能让物体运动的力有多大？如何（知道）测量力的大小？”从而实现问题的聚焦，也引出了课题——《测量力的大小》。问题来源于学生，探究才有动力。
二、问题引领，分步落实。
（一）、认识弹簧测力计的结构和工作原理。
学生经历了自主观察弹簧秤、在认识弹簧的过程中感知其工作原理的这样一个过程。这部分是学生“自主学习、解决问题”第一步，也是形成技能的基础。
（二）、规范使用弹簧测力计测量物体重力的注意事项。
1、教师演示如何正确测量物体重力的方法，提示如何提拉提环，如何读出数据。
2、以小组为单位测一个钩码的重力是多少。
在测量这一块，我事先准备好两组弹簧测力计的指针没有指在0的位置。这样让学生去测量，最后得出测量同一物体数值不一样的结果，出现疑问，并让学生带着疑问观察，课堂上学生积极思考并能说出使用弹簧测力计应该注意的事项。而对于学生自己得出来的结论总比老师直接灌输给他们效果会来得好。这也是一个小的“交流表达、汇报收获”的过程。
（三）用弹簧测力计测量物体重力并汇报测量数据。此部分是最终的“交流表达、汇报收获”的过程。
三、整体收获、收获整体。
通过本节课的学习，你有哪些收获？
既可以是知识方面的，也可以是技能方面的，还可以是情感态度方面的。
四、拓展链接，迁移应用。
亲手制作简易的橡皮筋弹簧测力计，学生对此充满了兴趣。
用此部分作为本节课的拓展，将所学知识和技能进一步拓展，起到了迁移应用的良好效果。
说课稿 篇3
一、纵横联系，说教材。
《海滨小城》是人教版第五册实验教材中的一篇课文。这篇课文是一篇写景的文章。文章用了电影中蒙太奇的手法再现了小城美丽的景象。他用了五组画面分边是：海天的远景画、早晨海上日出画、渔船归来海边沙滩画、小城庭院画、小城公园画、小城街道画。作者用这一幅幅画面把小城的美展现出来，表现出了他独特的选材能力和高超的艺术概括能力。
正因为这篇课文所表现出的这两种能力，本教材才把它选入进来。其目的彰然昭示，那就是让三年级阶段的学生学会按一定顺序，在不同的地点安排材料写好景物。我在仔细对教材进行分析解读的基础上，确定本课教学目标：
1、情感性目标
通过课文学习，懂得热爱家乡、热爱祖国、热爱生活的高尚情操。
2、能力性目标
使学生能按一定的顺序观察景物；让学生学会按地点安排材料的写法。
3、方法性目标
多读多想，理解课文的内容；能够合作学习；能够探究学习。
本课的教学重点是学习作者抓事物特点的观察方法和先概括后具体的写作方法。
二、主动参与，说学法。
1、联系实际法
这是一篇写景的课文，是学生练习写景的好范文。在学习时一定要让学生和自已平时的练习联系起来，主动去发现汲取好的写作方法。
学习完课文后总结时，可以从自已的家乡想起，看看自已的家乡有哪些值得一提的地方。你自已在对家乡的了解中是不是也有特别让你自豪的地方。
2、读书入境法
朗读是一种古老而又富有生命力的学习方法。新课标强调要让学生充分地读，在读中实现学生素质的全面提升。在学习《海滨小城》的过程中，要着力创设情境，开展多层次、多视角的读。如，出示海滨的.画面让学生看朗读要求再听范读，之后可以个人读、小组读、指名读、比赛读等等，在读中感知，在读中培养语感，在读中受到熏陶，从而优化自身的综合素质。
3、合作、探究学习法
新课标倡导要培养学生的个人意识和团体协作能力，在多维互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式。教师在课中多次组织学生小组合作学习，在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享。
合作学习方式应该是生生间也包括师生间的合作。如：在课文中学生对“镀”字的理解出现了困难。这时教师不直接说出答案，而是和同学们讨论，讨论中让学生理解“镀”和“遮盖”的不同之处，说那层金黄色应该是透明的，物体本身的颜色也能看见，这时，教师可以不失时机地播放课件：“大家看，是不是这种效果？”当学生看到在屏幕上海滨所有的景物都神奇地被“镀”上一层金黄色后，一定会豁然开朗，而且发出惊叹，难点就这样在生生、师生的合作学习中初突破了。
三、多元阅读，说程序。
根据教材内容和学生实际，我设计了以情入境为主的课堂教学策略，让学生进入到情境中来。
1、导读入境激发情趣
上课伊始，教师用激情谈话导入新课的学习。
师：可以这样说：这学期我们一起畅游了美丽的小兴安岭；奇伟的天都峰，如今我们又一次地踏上旅程去饱览迷人的南国海滨小城。马上我就放动画片，让学生在音乐和画面中领略海滨小城的迷人风光，使学生兴趣陡然升起。
2、初读课文整体感知
在此环节中，可结合读文，让学生当“小老师”，初步学习田字格中的生字词，并在文中找出一段能概括全文的话。然后，快速浏览，想想作者分哪几部分描述的，哪几自然段讲的是写相同的内容。
3、深入探究感受美景
（1）教师运用直观的教学手段让学生感受美。如：运用动画制作，让学生直观地感受海滨小城的动人景色。在指导学生朗读各段时，出示画面和音乐让学生进入情境。
（2）再是练习朗读以及听朗读录音感受美。在教学中让学生多读读出海滨小城的景色和文章的艺术美。
（3）教师也要让学生合作学习探究学习等使他们学会抓事物特点的观察方法和先概括后具体的写作方法。在学习完课文第一部分（海滨）后，进入第二部分（小城）的学习时，由于这部分的三个自然段的写法是相同的，所以教师只要把第一自然段学习的方法教会给学生后，就放手让学生自己去学习后两个自然段。在这里要充分让学生运用合作学习和探究学习的方式进行课文的学习。
4、赏读品味总结延伸
学生朗读全文。在这个环节要以指名读、小组读、比赛读等多层次的朗读训练，对文中的内容进行仔细揣摩，体验。注意：读完一遍后，可以让学生总结一下本文的写作方法及特点。之后，又可进行另一种形式的朗读。读完再以文本展开卓有成效的对话，引导他们他们感受到祖国的美，家乡的美，从而热爱祖国，热爱自己的家乡，热爱生活。
说课稿 篇4
一、说教材：
这部分内容是在学生学习了公顷这个土地面积单位后进行学习的，重点是让学生认识1平方千米，体会1平方千米的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位换算。教材利用实物图片，呈现了四川九寨沟、三峡水库、杭州西湖的面积和我国20xx年完成的造林面积等一组实际数据的基础上，直接指出测量和计算大面积的土地，通常用平方千米作单位。以边长1000米的正方形土地为基础，告诉学生其面积就是1平方千米，然后让学生通过计算发现平方千米、公顷和平方米之间的进率。
基于本节内容在教材中的地位与作用，根据数学课程标准，结合五年级学生已有的认知结构心理特征，确立了如下教学目标：
1、通过演示和教师与学生的探究，使学生形成1平方千米的表象
2、建立空间观念，知道平方千米与公顷及平方米之间的进率。
3、培养学生积极参加活动的习惯，体会数学与生活的联系,更加关注自然与社会.
因此本节课的教学重点是认识1平方千米，利用进率会进行简单的换算。
二、说教法、学法
为了有效的突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我在教学中采用了老师启发引导，师生交谈，图像信号法，课堂讨论、交流等手段通过组织学生感悟、探究让学生建立1平方千米的'表象知道平方米与公顷以及平方千米之间的进率并利用进率会进行简单的换算。让学生在教师的引导下使学生自主参与知识的发生、发展、形成的过程，探究新知、感受新知、学习新知、巩固新知。
三、说教学过程
课堂教学是学生数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德形成的有效途径，为达到预期的教学目标，结合本节课的教学实际，以 “联系生活，提炼新知——学习新知，建立表象——应用巩固，深化拓展——全课总结、深化认识”的四大教学流程展开教学，这样能给学生更多的主动参与、积极思考的空间，使学生主动积极地发展，在获得基础知识和基本技能的同时，发展思维，培养能力。具体的教学程序是这样的：
一、联系生活，感受新知
二、 学习新知，建立表象
(一)猜想1平方千米有多大：
(二)认识1平方千米：
(三)结合实际，进行估算
我们学校的面积大约是5公顷，想一想，多少个这样的面积才是1平方千米呢?
(这样的教学安排，可以促进学生数学思考能力和空间观念的发展)
(四)学习土地面积单位之间的进率
1、1平方千米的土地有多少公顷?你能推算出来吗?
学生尝试，小组交流，说出推算过程。
2、交流，完成板书：
1平方千米=100公顷=1000000平方米
1、同桌交流自己对土地面积单位之间的进率的认识与掌握情况
四、应用巩固，深化拓展
(1、运动场面积、居民小区占地面积、我们市的面积、江苏省面积以及我国的领土面积用哪个土地面积单位较合适呢?
2、出示练习十三第7题
3、出示从同一幅地图上描下来的5个省的地图，估计出其他四个省的面积大约是多少万平方千米?
五、全课总结，深化认识
说课稿 篇5
一、说教材
教材地位
本课题是高一经济常识上册第三课第二节的第二个框题。我国社会主义市场经济建设步伐的加快和改革开放的不断深化，以及我国加入世贸与世界接轨的社会发展现状，对企业及其经营者提出了越来越高的要求。把握着时代前进的脉搏，该框题内容在近年来的高考中出现频率越来越高，成为本课中仅次于国有大中型企业问题的一个重要内容，在经济常识中具有不容忽视的重要地位。
教学目标
知识与技能目标：通过对本框题的学习，力求使学生能识记企业经营者应该具备哪些素质、企业信誉和形象的含义、集中表现及不正当竞争的表现和危害；理解企业经营者素质和企业信誉和形象对企业的重要意义。
方法与过程目标：通过对本框题的学习，力求使学生能够应用所学知识，对自己日常生活中存在的有关经济现象和我国社会主义市场经济建设中出现的有关经济现象进行分析说明。
情感、目标、价值观目标：通过对本框题的学习，特别是对职业道德这一内容的学习，使学生懂得将来要走入社会、立足于社会，不仅要有过硬的业务能力，还要有较高的思想道德素质，从而自觉加强自身的道德修养。
教学重难点
企业经营者的素质是本节课的重点。因为这一问题是关系到我国国企能否走出困境的关键问题，也是关系到国企改革能否成功的重大问题；同时它涉及到职业道德问题，还是本课思想教育的重点。正当竞争与不正当竞争是本节课的难点
二、说教学方法
本节课采取讲读结合、讨论法与讲授法相结合的方法进行教学。
由于本框题内容与社会现实关系紧密，学生具有较直观的感受，可以让学生自己阅读课本并例举社会上存在的有关经济现象，在老师的引导下对其进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对知识的认知更清晰更深刻。
三、说教学程序
1、导入新课
回顾上节课的内容并设置问题，从而引出新课内容。
2、学习新课
本框题有三个内容
①企业经营者的素质
这是本节课的重点，可由学生先自行阅读，找出要点，老师再进行分析阐述，并从正反两方面举例说明。子曰“德乃人之根本”，可在此设置一个交流平台，师生一起讨论蒙牛集团的用人原则“德才兼备者重用，有德欠才者可用，有才无德者坚决不用”，以此加强学生对该重点的认识和理解，并把德育教育目标贯穿其中。
②企业的信誉和形象
高中学生对该内容有一定的感性认识，遵循新课程改革的要求，可在此设置一个实话实说栏目，采取现场调查的'形式，了解有多少学生穿戴和使用著名牌商品，同时把学生分为男生组和女生组，抽签决定正方“用名牌好”和反方“用名牌不好”，进行一场辩论擂台赛。
③正当竞争和不正当竞争
该内容比较简单，也是我们在现实生活中能直接接触得到的经济现象，且只要求识记，便不作展开分析，只须指出两种竞争的含义、表现及不正当竞争的危害性即可。
3、小结、布置作业
简单小结后，以企业“召回制”这一热点经济现象为材料，设置一个综合性的主观题给学生做。
四、说板书
本课时采取大括号层层递进的板书形式，不仅能更直观的反映本课时的教学要点，而且能把各内容间的联系层次分明地展现出来，使其更具有逻辑性。
五、 说效果
本课时按新课程的教学理念进行安排，充分尊重学生的主体地位，以多种方式发挥学生的主体作用，再适当运用投影、多媒体等现代化教学手段。相信学生能以极大的热情积极参与，使教与学在一种活跃轻松的课堂气氛中达到优化的预期目的。
说课稿 篇6
《水面的秘密》是青岛版科学五四制教材三年级上册第四单元《水的科学》中的第三课，本课在学生已有的知识经验的基础上，从生活现象入手，引导学生通过观察、猜想、假设、实验探究等活动，发现水的表面张力现象，并通过进一步研究，知道水的表面张力是有限度的，了解生活中水的表面张力的现象，并对其他液体的表面张力现象做初步探究。在获得新知的过程中实践科学探究的过程，从而培养学生认真观察、细心操作的习惯，激发学生学科学、用科学的积极性和主动性。
水是学生生活中常见的一种物质，孩子们从小就喜欢戏水、玩水，从中认识了水的性质，了解了水的特性，知道水有浮力。体验到了有的物体在水中上浮，有的物体在水中下沉。还有的孩子玩过吹泡泡的游戏，但很少有孩子想过，吹起的泡泡为什么都是圆形或椭圆形的？同样的问题是，虽然学生对水有了丰富的感性经验，但对水的表面张力了解甚少甚至完全不了解。
因此，根据教材的编排特点和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：
知识目标：认识水的表面张力现象，了解水的表面张力概念；知道水的表面张力有限度，了解自然界、生活中的张力现象及应用；了解其他液体也有表面张力的现象。
能力目标：能针对水面现象提出问题；能通过观察、实验等方法收集证据，并做出合理的解释。引领学生关注身边的生活现象，并善于思考；喜欢用学到的科学知识解释生活中的现象。
情感态度与价值观：愿意合作交流；能从自然中获得美的体验；意识到科学知识与生活的密切联系。
本节课我精心准备了以下分组实验材料：
分组实验材料：
铁盘10个、方形塑料杯10个、回形针100个、硬币10枚、玻璃球60个、木块1块、食用油3杯、牛奶3杯、果汁3杯、笔1支、抹布10块、实验记录单1张。
在本课教学中，为了更好的突破重难点，我将教学过程分五个环节，并做了如下设计：
环节一：游戏导入，初识水的表面张力
“兴趣是最好的老师”，怎样激发学生的学习兴趣呢？对于刚接触科学学习的三年级学生来说，水的表面张力概念是比较难以理解的。因此本课开始时，我通过“水中玩回形针”游戏引导学生观察回形针停留在水面上的样子，让学生初步认识表面张力的现象，激发他们的探究兴趣，并引出课题。
环节二：深入探究水的表面张力现象，引出张力概念。
本环节，我设计了两个探究实验，一个是“硬币装水实验”，另一个是“在装满水的杯中放玻璃球实验”。在“硬币装水实验”中，先让学生滴一滴水，观察水表面的样子，再滴满水观察水表面的样子，这样设计让学生能够清楚地观察到水面的变化，感受水的表面张力。“在装满水的杯中放玻璃球实验”也是同样道理。这两个实验将给学生以直观的.认识：水的表面好像有一层薄膜一样，包裹着水，并为引出水的表面张力概念做铺垫。
环节三: 认识水的表面张力是有限度的，容易被破坏。
为了让学生清楚的认识到，水的表面张力是一种非常轻小的力，是有限度的。我特地设计了继续往硬币上滴水的实验，让学生直观地发现，硬币上的水太满就承受不住，会溢出来。从而引导学生认识到水的表面张力是有限度的，进一步认识到回形针不能停留在水面上的原因是破坏了水的表面张力。
环节四：了解自然界中、生活中张力的现象及应用。
科学来源于生活。生活中有很多关于水的表面张力现象，这一环节给了学生畅所欲言的好机会。在这一环节中，我出示图片“蜘蛛和苹果”，引导学生认识到水滴之所以半球形状，与表面张力有关，为学生交流生活中的经验提供铺垫。在学生交流已有的认知后，通过课件展示荷叶的露珠、小孩挂泪珠、水黾等图片为学生做有益补充。再次总结提升，同时，课件出示：水的表面张力的应用资料，将学生对表面张力的认识提升一层，知道水的表面张力对我们的生产生活有很大帮助。
环节五：了解其他液体也有表面张力现象。
在学生认识到水有表面张力的同时，为了进一步提升学生的思维深度，我特地设计了“探究其他液体也有表面张力现象。”这一环节。为学生准备牛奶、果汁、食用油三种生活中学生常见的其他液体，开阔学生思路，引导他们进行探究，认识到其他液体也是有表面张力现象的。
总之，本节课的设计环环相扣，层层递进，力求每一个学生都能在探究活动中有所收获，有所提升。
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