说课稿

时间：2022-06-27 00:34:24 说课稿我要投稿

实用的说课稿范文集锦十篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编为大家收集的说课稿10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

实用的说课稿范文集锦十篇

说课稿篇1

　　一、说教材：

　　《一夜的工作》是小学语文六年级下册的一篇略读课文，课文主要讲了作者在陪同周总理审阅稿件时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了作者对总理无比崇敬和爱戴的思想感情。

　　二、说学生：

　　基于六学生的年龄特点和生活的时代背景，学生对周总理生平知之甚少，通过电视、电影或书籍有一些感性认识也比较初浅。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上与作者产生共鸣。学习时体会也不深刻。因此，丰富学生的课前感知，激发学生的情感对于学生理解本课尤为重要。

　　三、说教学目标

　　根据单元训练重点和教材选编的意图，以及新课程标准的基本理念，拟定本课的教学目标如下：

　　1、理解课文内容，从周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格；

　　2、领悟本课用朴实无华的文字，生活中的小事表现人物高尚品质的方法；

　　3、有感情地朗读课文。

　　根据学生的.学情，教学的重点是让学生通过自主阅读，理解总理工作劳苦，生活简朴，从中感受周总理伟大人格，并在学习过程中领悟作者选用生活小事，平实的语言表现人物高尚品质的表达方法。教学难点是通过有感情的朗读最后两个自然段，与作者产生情感上的共鸣，深化阅读感受。

　　四、说教法

　　《一夜的工作》是一篇略读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，主动性。所以我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。

　　五、说教学程序：

　　（一）激趣导入

　　首先师生谈话，学生汇报课前收集的总理生前的相关资料，初步培养学生收集信息和筛选信息的能力。然后教师自然导入：“让我们跟着作者何其芳一起走近总理办公室，感受一下他一夜工作的情形。”板书课题后对学生发问：“看到题目，你产生了哪些疑问？”“这些问题你想怎么解决？”根据学生的回答，教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。

　　（二）整体感知，读中悟学

　　因此，在这一环节，我先让学生带着自己提出的问题读书，然后在全班交流“通过读书，你都读懂了什么？”教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。

　　（三）研析设问，精读感悟

　　课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

　　1、学生默读课文，圈点批画出令自己感动的地方，多读几遍，再和同座交流一下。

　　2、结合文章的重点内容每个小组给其他小组提出一个与课文内容有关的问题。同时教师出示教学提示：

　　（1）请分组讨论。（2）按照课文内容设计问题。（3）问题里必须有“为什么”或“怎么样”这两个词语。

　　问题从学生中来，是学生关心的，是他们自己提出来的，这样的问题更有吸引力，更有挑战性。

　　3、全班以小组为单位交流各自的问题，组内争辩讨论，教师进行相关的引导。

　　在这里我一方面鼓励学生自主的选择教学内容，同时又充分发挥教师自身的主导作用。如指导学生选择有价值的问题——可以是自己感兴趣的，不懂的，重要的，特别是有关理解，积累，运用语言方面的。尤其在学生的提问有偏颇时，更要发挥示范作用，也要提几个有价值的问题与学生共同商讨——“作者目睹了周总理一夜的工作之后，对自己说了什么？想对全世界说什么？把你想说的话写在插图旁边。”另外在学生研讨时，教师又出示了周总理1974年3月26至27日的工作日程表，让学生感受到作者描绘的只是总理一夜的工作，其实每一天，每一个夜晚总理都是这样不辞辛苦的工作的，进而使学生的崇敬和爱戴之情得以升华。

　　4、让学生选择令自己感动的内容进行感情朗读。

　　由于学生自选内容，自选形式，有了充分展示自我的机会，所以就能体会到参与的乐趣，品味到成功的喜悦。

　　六、说板书设计

　　13、一夜的工作

　　工作劳苦

　　生活简朴

　　我是从周总理的工作和生活两个方面来设计板书的，这样可以使学生一目了然地知道课文的主要内容，体会到周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风。

　　七、说效果：

　　可以看到，通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；使学生对周总理的伟大人格有了深刻的认识。

　　以上只是我对这堂课的初步设计，如有不当之处，敬请各位老师批评指正。

说课稿篇2

　　一、说教材

　　《认识米用米量》是人教版义务教育教科书小学数学二年级上册第一单元《长度单位》的第三课时，是“图形与几何”知识板块中的内容。新课标在第一学段中明确要求“在实践活动中，体会并认识长度单位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位。”《认识米用米量》是学生在学习了《认识厘米用厘米量》的基础上又认识的常用的长度单位。学好这部分内容，不仅是量化把握物体长度的基础，而且有助于学生空间观念以及估测意识和能力的培养。

　　教材通过让学生感受到用厘米尺量黑板太麻烦，从而自然地引出米尺。接着又通过画、比、量等一系列的数学活动，让学生建立了1米的长度观念，知道1米=100厘米，得出“量比较长的物体，可以用米作单位”的结论。

　　根据本节课在教材中的地位和具体内容，依据课标要求和学生的认知水平，特确定以下教学目标：

　　1、使学生初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。学会用米尺进行正确的测量。

　　2、通过画、比、量等一系列数学活动，积累学生测量长度的活动经验，培养学生的观察能力、操作能力、估测能力、合作能力，养成细心认真、勤于思考的学习习惯。

　　3、根据学生的个体特征，让他们在课堂上“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”，体验数学的乐趣。

　　掌握1米的实际长度，学会用米进行正确的测量是教学重点，建立1米的长度观念则是本节课的难点。

　　二、说学法

　　为让学生掌握1米的长度，学会用米量，我放手让学生操作体验、合作交流，充分发挥学生的主体作用，通过画、比、量等一系列数学活动进行学习。建立1米的长度观念则通过观察活动、估测活动进行学习，在活动中培养他们的观察能力、操作能力、估测能力、合作能力，养成认真细心、勤于思考的学习习惯，让他们在发现知识，形成技能的过程中，获得成功的体验。

　　三、说教法

　　根据课标要求和学生的年龄特点，为了更好地掌握重点，突破难点，我设计了以下教法：

　　1、创设情境，将数学知识与生活实际联系起来，使学生感受生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。

　　2、动手操作，调动学生积极性，引发学生进行数学思考，培养学生良好的数学学习习惯。

　　3、演示法。对米尺进行演示，在黑板上画出1米长的线段，与学生一起用肢体表示出1米的长度，让学生在观察、操作中进行学习，体验数学学习的乐趣。

　　四、说教具学具

　　多媒体课件、米尺、绳子等实物。

　　五、说教学过程

　　在教学过程中，我将充分发挥学生的主体作用和教师的`主导作用，和学生一起参与互动，共同探究数学知识，解决数学问题。

　　（一）创设情境，引发思考

　　“兴趣是最好的老师。”为了提高学生学习兴趣，上课伊始，我就播放一段录像：一生拿着10厘米长的直尺在讲台上量黑板边的长度，另一生拿着20厘米长的直尺在教室里量教室到底有多长。他们累的满头大汗，忙得不亦乐乎。

　　这样，学生会发现“量比较长的物体时，用厘米作单位不合适”，进而思考“比较长的物体，用什么作单位比较合适呢？”。这样很自然地引出课题《认识米用米量》。

　　这样设计，即能引起学生兴趣，又培养了他们发现问题，提出问题，分析问题、解决问题的能力。

　　（二）探究新知，解决问题

　　例4首先解决认识米的问题。我打算分这样几步完成：

　　1、认识米尺

　　多媒体课件出示米尺，告诉学生这是米尺，它的长度就是1米。引导学生观察后得出1米=100厘米，为估量物体长度意识的培养做好铺垫。知道米用“m”表示。

　　多媒体课件出示第6页“你知道吗？”让学生了解一下常用的测量长度的工具，拓宽知识面。

　　2、画一画

　　在黑板上用米尺画出1米的长度。加深对米的认识，掌握1米的实际长度。

　　3、比一比

　　（1）从学具盒里拿出自己的米尺，和老师的米尺比一比。初步建立1米的长度观念。

　　（2）伸开双臂，和同桌的米尺比一比，发现伸直双臂的长度大约是1米。再次建立1米的长度观念。

　　这样设计，既满足了学生的好奇心，提高了学生的合作意识，又培养了学生仔细观察的学习习惯，突破了重点。

　　4、小儿歌

　　新课标强调：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。在学生初步建立1米的长度观念后，我会和学生来一首互动小儿歌：

　　师：伸开你的1——米。（伸出1根手指）

　　生：伸开我的1——米。（伸开双臂）

　　师：抖抖你的1——米。（抖抖双臂）

　　生：抖抖我的1——米。（学着老师的样子抖抖双臂）

　　新课标说明：教学活动在面向全体学生的同时，还要关注学生个体差异。对于学有余力并对数学有兴趣的学生，教师要为他们提供足够的材料和思维空间，指导他们阅读，发展他们的数学才能。

　　多媒体课件出示小知识“人身体上的测量工具”，满足有能力学生的学习欲望。

　　5、找一找

　　接着，我又设计了找一找活动， “睁大双眼，找一找，我们周围哪些物体的长度大约是1米呢？”

　　让学生时刻感受到数学和生活是紧密相连的，使他们拥有一双善于发现生活中数学现象的眼睛。

　　例4要解决的第二个问题是用米量，是本节课的重点。我是这样突破重点的：

　　小组合作，教师适时指导。

　　1、量出1米、2米、3米长的绳子。(第1、2小组合作完成：第1组同学拉绳子，第2组同学量，一对一。然后，第2组同学拉绳子，第1组同学量，一对一)

　　2、先估测，然后量出黑板边的长、教室的长是几米。解决课始录像上的问题。（第3、4小组合作完成：第3组同学量黑板边的长，第4组同学观察结果。然后，第4组同学量黑板边的长，第3组同学观察结果。）

　　3、先估测，然后量出组里小朋友的身高是1米（）厘米，或者说是（）厘米。（第5、6小组合作完成：第5组同学给第6组同学量身高，一对一。然后，第6组同学给第5组同学量身高，一对一。）

　　最后，学生汇报交流。

　　鼓励学生把学到的知识用到生活实际中去。

　　有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主题，教师是学习的组织者、引导者与合作者。此时，整节课进入高潮。

　　三、巩固练习，学以致用

　　新课标明确表示：数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。

　　依据学生的年龄特点和兴趣爱好，根据课本第8页练习一第4题的内容，我自编了一个数学小故事：秋高气爽，天气晴朗，小红在公园跳绳，累了，她就坐在椅子上休息。这时，跑来了一只小猫，依偎在她的脚边。根据故事进展，出示相应的多媒体课件，学生依次判断一根跳绳、一把椅子、小猫身高比1米长还是比1米短。

　　四、总结全课，鼓励学生

　　这节课，我们一起认识了米，知道1米=100厘米，会用米量黑板边长、教室长、小朋友的身高，大家学到的本领真不少，希望大家在今后的课堂上学到更多更有趣的数学知识，并把这些知识运用到我们的生活中去！

说课稿篇3

　　一、说教材

　　《我最好的老师》是六年级下学期第五组课文中的一篇略读课文。课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。

　　二、说教学目标

　　1.正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。通过自读自悟理解课文内容，把握课文的.主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

　　3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

　　三、说教学方法

　　1.在这堂课上主要探究老师的“个性”和“最好”。在学习中，充分利用情感这一平台，读找体会重点词句，转换句式，接受和建立新的价值观。

　　2.运用感性手段引导学生体会抽象的科学精神，比如：用感情朗读还原当时情境，引导学生设身处地体验与想象，在情境中感悟。

　　四说学生学法

　　在学生学习过程中，我注重让学生在读中感悟，表现出自己的个性见解，以读促学，以读促理解。在突破重难点时，学生采用迁移法学习，由文中想到生活中具有这种“不迷信书本，不迷信权威”的科学精神的人，从而降低难度，帮助学生理解，完成教学目标。

　　五、说教学流程

　　课前，我以小诗欣赏交流自己难忘的老师入题，待学生七嘴八舌地说出了自己的想法后，我便引出了“作者心目中最好的老师是什么样的呢？”，将学生带进课文。

　　接下去是第一板块：初读课文，概括文章主要内容

　　第二板块是探究人物的个性

　　在学生从整体上了解课文以后，我通过朋友对怀特森先生的评价引导学生就“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”展开了重点内容的突破。我通过三处重点语段的自读自悟，让学生了解到怀特森先生的良苦用心。

　　第三个板块是探究“最好”

　　以“怀特森先生用这么一种出人意料的举动，独具匠心的教学方法，教会了学生什么呢？”这个问题导入最后三个自然段的学习，力图想带领孩子们层层剥笋似地深入体会怀特森先生确实是最好的老师。从一堂课到每一堂课，从他的课堂到别的课堂，从课堂到课外，怀特森先生带给学生的怀疑主义影响了孩子所有的学习方式和人生导向。

　　在教学的结尾，我让学生回顾课文内容，齐读句子：“不要迷信书本，也不要迷信权威”，最终点题。

说课稿篇4

　　我说课的内容是青岛版教材一年级上册第77---78页，有趣的游戏------图形与位置。我将从教材分析、学生分析、教学设想、教学目标重点难点、教学过程、板书设计六方面进行说课。

　　一、教材分析：

　　本课是学习“空间与图形”知识的起始阶段，以连环画的形式表现了两个小朋友做“指鼻子、指眼睛”的游戏，左图用指左眼引起对“哪边是左”的问题的讨论；右图用指右耳，引起对“哪边是右”的问题的讨论。在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置。

　　二、学生分析：

　　学生在生活中已经具备了一定一定的区分左右的知识。对前后、上下、正反的理解积累的经验比较多。也能很容易的就区别开来。但是对于左右的相对性的，学生理解起来是有难度的。这时本节课特别需要关注的地方。数学教学中的所有活动都是为使学生获取某一知识或技能而设计的。根据一年级学生年龄小，集中注意时间短，持久性差，注意范围有限的特点，在教学《左右》时，设计以游戏活动为主线，贯穿整个教学过程，让学生在轻松、愉快的氛围下建构知识。

　　三、教学设想

　　这节课我注重了以下几个方面的设计：

　　1、从学生熟悉的生活中，提取有意义的素材

　　我在上新课环节，以儿童喜闻乐见的游戏进入，找自己身体中的左和右，使学生身不由己地参与到学习新知的过程中，使学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。通过生活实例，使学生获取大量感性材料，初步确定左、右观念。接着又从学生熟悉的事物入手，创造性地设计了“找邻居”这个游戏活动，让学生用所学知识解决身边的问题，并训练学生的反应能力。体现新课程标准中“数学来源于生活，又用于生活”的精神。

　　2、以学生为主体，让学生在做活动中学数学。

　　数学活动教学以改变学生的学习方式为目标，明确提出了以“活动”作为学生学习的基本方式，力求做到“以参与求体验，以活动促发展”，从而真正实现以学生为主体，实践活动为基础的课堂教学，使课堂成为师生共同的、沸腾的，真实的生活。本课以游戏活动为主线，让学生在活动中感受左右、记住左右，并能自觉应用于日常生活中。如在体验左、右相对性时，通过学生相对而立，伸出右手握一握，让学生在活动中发现对面的`同学与自己的方向不一样。初步感知对面同学的左右方向和自己的左右相反。同时又让学生课后参加实践活动——走楼梯，进一步体验左右的相对性，并训练学生左、右的方向感，及其在生活中的应用。学贵在用，走出教室，开放课堂，既巩固了知识，又指导了日常生活中应遵守的文明规则。以实际行动表达对“左右”的认识，学生兴趣盎然。

　　四、教学目标、重点、难点

　　经过对教材的理解的分析，确定以下活动目标、重点、难点。

　　教学目标：

　　1、在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、右的方法。

　　2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能运用左、右等词语描写物体所在位置，发展初步的位置观念。

　　3、让学生经历在现实情景中描述或交流物体间位置关系的活动，感受数学与日常生活的联系，从而使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

　　教学重点：

　　能熟练的分辨左右的位置关系，并能描述物体间位置的关系。

　　教学难点：

　　理解左右的相对性。

　　五、教学过程

　　（一）创设情境，引入新课

　　指鼻子眼游戏，游戏最贴近学生的生活，由游戏入手巧妙引入课题。让学生从玩游戏中发现并提出问题，培养学生的问题意识。

　　（二）自主探索，交流提高

　　先引导学生根据已有的生活经验，自由发表意见，左右的相对性是本课的难点，通过“学生面对面做游戏”抓住学生的注意力，引出争论，引起学生的思考；再让学生去体验、感悟其中的奥秘；最后通过转身验证让学生明白：方向不同，左右也就不同。这样，集知识性、趣味性、活动性于一体，有效地突破了教学的难点，接下来通过生活中的事例，使学生在游戏中对左、右这两个概念有进一步的认识，从初步感知发展到进一步理解，并能在生活中寻找这样的例子，从而加深印象，学会运用。

　　（三）巩固深化，拓展应用

　　认识上、下、前、后，通过做游戏引入对上下前后方位的认识，并以自己的切身体验理解这些方位；通过练习进一步加深对方位知识的记忆，提高学生的学习兴趣，调动大家的参与积极性。

　　（四）总结回顾，评价反思

　　本环节的教学是让学生对所学知识进行初步的归纳整理，目的是使学生对本节课的知识有一个系统的、具体的认识，通过游戏再加深一下认识。

　　六、板书设计

　　认识左右、上下、前后

　　左右

　　上下

　　前后

说课稿篇5

　　大家好：

　　今天我说课的内容是《立定跳远》下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程几方面来进行解说。

　　一、灵活应用教材——教材分析

　　我今天说课的内容是跳跃这个单元。跳跃是人体的基本活动之一，并且是一项具有实用意义的体育项目，深受学生的喜爱。它也是小学体育（1～6年级）课程标准“水平一” 的内容之一。它是低年级跳跃动作的主要教材，是培养学生跳跃的正确姿势，发展学生跳跃能力。由于四年级学生还没有足够的力量在瞬间完成复杂的动作过程。因此，本节课主要是学习立定跳远的基本动作，为后面的进一步提高跳跃能力打下基础。

　　二、注重学生的学习兴趣——学情分析

　　小学四年级的学生生性活泼好动，模仿力、好奇心强，学习积极性高、勇于竞争、自我表现欲强等心理特点，但自我约束能力较差。同时个体间存在身体条件、运动能力等方面的差异。所以，想要让学生整节课都能精神饱满地投入到学习活动中去，就必须在教学中合理安排教学内容，要选择学生感兴趣的教学方法和手段。从而使学生在轻松、愉悦的环境里“玩中学，情境中练”，以达到教学目标。

　　三、教学目标就是预期的教学成果——教学目标

　　通过创设教学情境，激发学生对本次课的学习兴趣。

　　通过游戏比赛，让每个学生在“玩中学，学中玩”，在愉悦中初步掌握所学内容，同时培养学生的运动兴趣。

　　培养学生认真、负责的积极态度；团结协作的团队精神；体验成功乐趣。

　　四、教学重点、难点

　　重点：双脚起跳，用力向前上方跃起，上下肢协调配合。

　　难点：上下肢协调配合，双脚轻巧落地。

　　五、教法、学法

　　教法: 情境教学法、启发式教学法、循序渐进教学法、比赛教学法

　　学法: 尝试学习法、相互评价学习法、小组协作学习法

　　六、让学生在课堂中“跳起来”——教学过程

　　根据学生实际情况，本节课我设计了：情境导入——愉悦热身——掌握技能——巩固提高——恢复身心四个环节。

　　（一）、情境导入

　　活动内容：猜谜语——模仿小青蛙、小白兔游戏

　　学习过程：

　　课开始，教师创设情境：“同学们，老师给你讲个谜语让你们来猜一下好吗？这个谜语是：妈妈有腿没有尾，儿子有尾没有腿。儿子长大变了样，脱掉尾巴长出腿。”激发起学生学习的兴趣，而后教师启发学生模仿各种动物跳跃动作。如：小兔跳、小青蛙跳……（教师鼓励学生尽情发挥大胆创造，以此突显个性）。最后要求学生在本次课中扮演小青蛙进行学习。

　　教学要求：生动形象

　　组织队形：集中式

　　设计意图：本环节通过创设了对小青蛙以

　　及其他动物的模仿情境，激发起学生的兴趣，发展了学生观察能力、模仿能力及动作协调能力。

　　（二）、愉悦热身

　　活动内容：利用学生对扮演小青蛙角色的兴趣进行跳绳复习。

　　教学过程：

　　教师情景延伸：“同学们，本次课你们都是以小青蛙的角色进行学习，那么在这之前我们要做做热身活动，以保证不受伤，才能学习好本领。”此时，教师组织学生进行跳绳练习，看谁的跳法多样且连贯。

　　组织要求：学生积极参加，气氛活跃。

　　组织队形：两人面对面一组散开，自由练习，尝试多种跳绳的方法。

　　（三）、掌握技能

　　活动内容：学习立定跳远的方法

　　学习过程：

　　1、小青蛙学本领“立定跳远”——引出新知

　　教师将情境延伸：“同学们，小青蛙出生以来学会的第一个本领是什么？那就是跳跃。那么今天你们这一群小青蛙学习的本领就是——立定跳远。有没有信心学好？”（对学生进行激励）

　　教师请出自愿出列的学生进行示范，给予评价。（同时给予学生掌声鼓励——积极学习和思考）

　　教师示范分解和完整立定跳远的动作，使学生初步了解立定跳远的动作要领，并组织学生进行统一自我练习，体验两腿用力蹬地跳起，脚跟着地，落地平稳的方法。

　　动作要点

　　两脚自然开立于起跳线后，经过两臂预摆（也有做好臂后下举的静止姿势），配合两脚屈膝蹬伸，向前上方跳出，收腿向前落地，屈膝缓冲。

　　完整示范

　　动作要点重点难点

　　练习之后会出现错误动作（助跑，落地不稳等情况），教师及时给予纠正并说明原因。此时，教师导入一首歌谣：“青蛙青蛙跟我跳，双脚用力向前跳，向上摆臂收大腿，落地缓冲又轻巧。”引导学生掌握正确动作方法。

　　背诵歌谣之后再进行练习，同时启发学生“小青蛙是怎么跳的啊？跳绳时是怎么蹬地的啊？”

　　教学要求：依据歌谣进行练习，学生学习情绪要积极，精神饱满。

　　【设计意图：充分发挥学生的主体作用，让学生在自主尝试、相互交流评价中体会、掌握立定跳远的技术要领。】

　　2、“青蛙过河”游戏

　　教学过程：

　　引导学生按正确的动作要领，跳过一定宽度的小河（用自己手中的跳绳做成小河，河的宽度按自己的能力去调整，体验立定跳远的动作）。看谁跳得又远又稳，随时表扬鼓励。

　　组织教法：

　　跳绳摆成小河，按一三五后转与二四六排相对而立进行练习，一个人跳一个人评价。

　　教学要求：

　　是否双脚同时起跳和落地，是否跳过河。（注意：一定要强调用跳绳做河的时候，要求把手柄放旁边，避免危险事故发生。）

　　（教师在活动过程中要关注学生的学习状态，如果有些障碍难度过大，教师要及时进行调整，确保活动能安全顺利的进行。）

　　教学意图：让学生强化对立定跳远的动作要领的理解和体会。

　　3、荷叶跳练习

　　教学过程：

　　原地将小河变成两片相距适当距离的.荷叶，进行练习，体会双脚落地动作。同时，引导提示：小青蛙为什么在荷叶上跳跃没有掉下去？鼓励学生积极思考和回答问题。

　　教学意图：跳荷叶的目的是重视轻轻落地。

　　4、小青蛙跳过荷花池捉害虫

　　教学过程：

　　用跳绳做四组荷叶，每组四到五个，每个荷叶相聚1-1.5米。学生分为四个小组，按教师要求分别站在池塘指定的位置开始进行接力比赛。对输的队伍进行适当的惩罚，给予赢的队伍给予正面的奖励。同时注重进行环保教育(小青蛙捉害虫），让孩子们明白青蛙是人类的好朋友。

　　教学要求：

　　每一跳都要跳到荷叶上，跳到池塘边捉回害虫与下一位学生击掌。

　　教学意图：

　　发展学生的弹跳能力与协调能力，培养学生团结协作的精神；激活学生的创新思维，同时将知识延伸，为后面学习助跑跳远奠定基础。

　　（四）稳定情绪、恢复身心

　　1、放松整理：集体大腿舞

　　方法：所有人围成以个大圈，听教师的口令、节奏，同时开始跳，最后筑城堡。

　　2、课的结束：

　　方法：学生围绕着老师周围听讲评，再次集体读出总结立定跳远要领的那首歌谣。

　　教学要求：心情愉悦、放松

　　【设计意图：让学生做到身体放松，心情愉悦，使学生获得快乐享受的同时交流心得，使学生有回味。】

　　（五）、场地与器材：

　　操场、跳绳人手一根

　　（六）、教学效果

　　预计密度:35%---40% 预计心率：120—130次/分心理负荷：良

　　谢谢观看

说课稿篇6

　　一、说教材：

　　《水上飞机》是苏教版国标本教材三下的一篇科学童话。全文共8个自然段。第一段写小海鸥发现了一条奇怪的大船后想去问个究竟。第二至七段写小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的种类和主要用途。第八段写水上飞机听到报警后立即前往救援。课文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。

　　说教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读海上救援机与小海鸥的对话。

　　2、在自读的基础上圈画词句，找出海上飞机的外形、种类、作用。激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

　　3、体会对话和拟人化手法表达形式的有趣，想象水上飞机还能发挥哪些新的作用，学着海上救护机与小海鸥的对话形式进行写一写。

　　说教学重点、难点

　　重点：在自读的基础上圈画词句，找出海上飞机的外形、种类、作用。激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

　　难点：体会对话和拟人化手法表达形式的有趣，想象水上飞机还能发挥哪些新的作用，学着海上救护机与小海鸥的对话形式进行写一写。

　　二、说教法、学法：

　　以读为本,小组讨论,互相评价,分角色朗读等多种方式来学习。

　　三、说说教学流程：

　　环节一、认识——自主阅读整体把握

　　（一）谈话导入

　　课一开始，我用导语激起学生的学习兴趣，把学生的积极性调动起来，就形成了“未成曲调先有情”的`良好课堂基调，接下来让学生质疑课题：看着课题你有什么问题要问吗？明代学者陈敏章说：“学贵质疑”一开始就让学生发现问题、提出问题进而才能产生解决问题的欲望，让学生真正成为学习的主人。

　　（二）初读感知，整体把握

　　通过让默读课文，思考：课文主要从哪些方面介绍了水上飞机？引导学生初步整体感知文本。

　　环节二、实践——重点突破语意兼得

　　（三）感悟水上救援机的外形、种类和本领。

　　我抓住本课的两个关键问题，水上飞机究竟是什么样子？水上飞机究竟有什么作用？直接切入教学重点，让学生把自己想象成小海鸥，入情入镜，一起去探索，以激起学生的阅读兴趣。

　　1、第一自然段，通过学生的自主阅读，抓住水上飞机的外形特点--------白色船体的两边长了两个大翅膀，和“奇怪”一词体会体会小海鸥的内心想法，以读为主。自主探究，读、思、议、练结合的方式，培养学生的语言感悟能力，激发学生的阅读兴趣。

　　2、第二至六自然段我指导学生分角色朗读对话，引导学生从提示语中了解小海鸥的惊讶和水上飞机的和善、懂礼貌，让学生边读边加上动作、表情，使学生入情入镜的从对话中了解水上飞机的作用，以小海鸥的视角去体会对水上救护机的敬佩，加深体验，以使读有情感的奠基，让情感有抒发的平台。

　　（四）自学其他水上飞机的种类和本领

　　第七自然段，引导学生通过自读、理解、指导取名等活动，让学生为自己喜欢的飞机命名，使他们有一种亲切感，以体现形式的主体性，让他们体验到成功的喜悦。结合省略号，以小组合作交流的方式，让学生充分发挥想象，给孩子一个展示才华的机会，在不知不觉中激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。以突破教学的难点。

　　（五）总结全文，激发探究的兴趣

　　第八自然段，水上飞机的本领到底如何，为了让学生真正了解他的奇特本领，我采用学生自学的方式，将学生直接带入第八自然段的学习，使学生认识水上飞机的本领的确大、的确神奇，令人佩服，并结合学生的实际，对文本进行有效的整合。

　　环节三、总结——讲练结合，拓展阅读。

　　（六）小练笔

　　想象水上飞机还能有哪些新的本领，学着海上救护机与小海鸥的对话形式进行写一写。这样的设计既发挥了学生的想象力，又能够学以致用。

说课稿篇7

　　一、说教材：

　　用字母表示数是苏教版小学数学四年级下册第13单元的教学内容。在学习本单元之前，学生已经接触过一些用字母表示数的计算公式和运算律，对简单实际问题中的基本数量关系也已经比较熟悉，这些都是学生理解本单元所学知识的重要基础。同时本单元知识又是学生进入代数知识学习的入门知识，是学习方程的基础。

　　二、说教学目标：

　　1、理解用字母可以表示数，能用含有字母的式子表示简单的数量关系和计算公式，初步学习用代数符号语言进行表述交流。

　　2、经历把简单的实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，发展符号感。

　　3、在解决问题中体会数学与生活的联系，体会代数符号表示实际问题中数量关系的概括性和简洁性，从而进一步感受学习数学的价值。

　　教学重点：

　　理解用字母表示数的含义，能用含有字母的式子表示简单的数量关系。

　　教学难点：

　　正确地用含有字母的式子表示两个量之间的关系。

　　三、说教法，学法：

　　教法：

　　1、感悟字母表示数的意义，是属于“程序性知识”，依据学生的认知特点，采用建构主义教学策略，具体实施方法是情境体验法。即让学生在不同的情境中去感受，去探索，去应用，从而发现知识，理解知识，掌握知识。

　　2、含有字母的乘法式子的简写方法属于“陈述性知识”，依据行为主义学习理论，采用有意义接受学习的方式，由学生自学简写规则，然后在运用中加强理解与认识。

　　学习方式多样：观察，比较，思考，交流，概括，应用与反思等加深对字母表示数的方法的理解。

　　四、说教学教学设计理念

　　1 让学生自己写出含有字母的式子。

　　本节课教学用字母表示数，所有含有字母的式子都让学生自己写出来。每个例题都为学生写式子留出了空位。可以说，没有一个含有字母的式子是教材告诉学生的。怎样才能使学生写出含有字母的式子呢?我采取了两个策略。

　　（1）直观形象地显示数量关系。第1道例题我用奥运纪念邮票为素材，不但能激发学生的兴趣，而且能让学生在现实生活中体会数学内容，理解数量关系。买一套纪念邮票就有6枚，买两套就有2*6枚，同时课件出示相应的套数，让学生明白了买几套就有几个6枚。为学生写出含有字母的式子创造了条件。

　　（2）从列出的算式类推。在例1的教学中，先列出一些算式，接着再写含有字母的式子就容易了。先写买2套、3套、4套拥有邮票的数量是2×6、３×6、４×6，学生很容易类推出买a套拥有邮票的数量是a×6。让学生经历自己写出含有字母式子的过程有三个作用：一是调动学习的'积极性和主动性；二是在写式子的时候自觉感受其含义；三是初步体会用字母表示数是解决问题的需要，也是解决问题的方式。

　　2 让学生体会用字母表示数的好处。

　　（1）体会用字母能代表一大批具体的数，含有字母的式子能概括地表示数量关系。第一道例题在写出式子a×6以后，提示学生想一想这里的a可以表示哪些数。学生最先想到的是如果继续买，a可以表示5、6、7……接着又会想到a也可以表示已经买过的1、2、3、4，于是得到a可以表示1、2、3、4……无数多个自然数。尽管在其他的例题里教材没有这样的问题，教学中我仍然提出来让学生想一想、说一说。多次进行这样的从部分到全体的联想，学生就能体会到字母表示数具有概括性的特征。

　　（2）体会用字母可以表示一个具体的数，这时含有字母的式子就有一个确定的值。第二道例题写出表示射击队人数的式子16＋x，并知道这里的x也可以表示许多个数之后，让学生计算当x＝１０时射击队的人数。学生又经历了从概括到具体的认识过程，体会到含有字母的式子当字母有确定的值时，式子的值也确定了。

　　（3）体会用字母表示公式便于表达、易于记忆。例3教学用字母表示正方形的周长公式和面积公式。以正方形的周长为例，学生都会先想正方形周长的计算方法是边长乘4，并以此写出Ｃ＝ａ×4。在这一过程中，体会字母公式比文字表达简便。在写出字母公式Ｓ＝ｖｔ以后，学生乐意用这个公式代替“路程等于速度乘时间”，这正是体会了字母公式方便后的自觉选择。

　　3 让学生初步掌握用字母表示数的书写规定。

　　字母与数相乘、字母与字母相乘的时候，有一些书写上的规定应该遵守，主要有三条：第一，数与字母相乘时的乘号还可以写成小圆点，通常都省去不写，但数必须写在字母的前面。如a×４通常写成4a。第二，字母与字母之间的乘号，也可以写成小圆点，通常也省去不写。如x×y通常写成xy。第三，两个相同的字母相乘，可以写成平方的形式。如a×a可以写成a２。

　　在全课小结后出示“你知道吗”，介绍著名数学家韦达。最后通过联系实际的思考题，让学生在较复杂的问题里用字母表示数解决问题，从而进一步感受学习数学的价值。

说课稿篇8

　　一、教材理解：

　　《观察叶》选自义务教育教科书一年级上册第一单元第三课。本课由聚焦、探索、研讨、拓展四个板块组成。观察、讨论都将围绕“叶有什么特点呢？”这个问题展开。

　　探索部分设计了观察各种各样的叶”、“同一棵植物的叶都一样吗？”、“画一片叶”，三个活动。一个“叶有什么特点呢？它会怎样变化？”的研讨，一个做叶画的拓展。从知识结构上看，本课安排在学生观察了一棵植物之后，进一步缩小观察对象，对叶的共同特征和特定植物叶的特征进行更加具体的观察，也为下一课《这是谁的叶》做好铺垫。

　　二、目标设计背景：

　　一年级孩子对叶比较熟悉，对叶的结构、外形也有一定的认识，因此本课的重点是观察叶的外部特征。

　　教学目标为：

　　（一）、科学概念目标

　　植物的叶是多种多样的，每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。

　　知道植物的叶是有生命的，会生长、会变化也会死亡。

　　（二）、科学探究目标

　　在教师指导下，能利用感官观察叶的外部形态特征，并用简单的语言进行描述。

　　通过观察、比较各种各样的叶，认识到植物的叶具有相同和不同之处。

　　（三）、科学态度目标

　　能在好奇心驱使下，対植物的叶表现出探究兴趣。

　　愿意倾听、分享他人有关植物的信息，乐于表达。

　　（四）、科学、技术、社会与环境目标

　　认识到植物是有生命的，是大自然的重要组成部分。

　　（本课的）

　　教学重点：知道植物的叶是多种多样的，是有生命的，会生长、会变化也会死亡，认识到植物是大自然的重要组成部分。

　　教学难点：能利用感官观察叶的外部形态特征，并用简单的语言进行描述。

　　三、目标达成策略和方法：

　　课标指出：低年级科学在教学方法上可以适当利用一些游戏，增加趣味性，注重实践性，让学生积累更多的感性经验和直接感受，因此在整个教学中，我通过设计活动让孩子去收集、观察、讨论、游戏、整理来创设课堂的教学情境，通过丰富的情感体验和实践活动，让孩子去亲身体会。

　　（一）教法：（我采用了搜集、观察、探究发现、小组讨论法、作品制作法五种方法。）

　　搜集法：（课前带着孩子们搜集校园中的落叶。使学生初步了解信息搜集法。更重要的是让学生参与搜集、整理、分析、交流信息的全过程）

　　（2）观察法：引导孩子去观察观察叶，指导观察方法。

　　（3）探究发现法：（在教师的指导下，通过自己的探究和学习，找出叶的相同和不同之处，，体会叶是多种多样的，在经历探究和发现的过程中，学到科学知识和学习科学的方法。

　　对于探究发现法，我设计了以下过程。）

　　小组讨论法：，学生围绕教师提出的有关专题，在小组的群体中交流个人看法，相互学习，从中获得对该问题深入认识或进一步了解的方法。

　　作品制作法：作品制作法是在教师的指导下，学生使用工具、材料，制作作品的活动，比较符合低年级儿童喜欢动手，爱玩的天性。在后边的作业设计中得到体现。

　　（二）、学法：

　　（由于一年级孩子性格比较活泼好动本课在学法上主要采用了孩子们喜欢的观察活动、对比学习、游戏学习和小组合作学习的方法。首先让学生观察各种各样的叶，然后小组活动——学生通过“观察”、“比较”和“亲身体验”相结合的学习方式，最终解决问题。促使学生主动地参与学习，提高学生学习的积极性。）

　　四、重点目标达成的详细设计：

　　（一）、教学准备

　　学生准备：课前收集的树叶，学生活动手册，彩铅笔。

　　教师准备：校园中收集到的各种形状的叶，一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条，（6组）、课件。

　　教学过程

　　依据教学目标我设计了整个教学环节—

　　（一）、虚拟情节，由画引入

　　为了调动学生学习兴趣，活跃课堂氛围，我请来了孩子们喜欢的动画人物熊二，用课件展示了它做得一幅叶画，以故事情节把孩子们带入我设计的问题：“你想和熊二一样做一幅美丽的叶画吗？”从而引出课题—观察叶。

　　（二）、教与学

　　主要从四个环节来学习。

　　一、研究聚焦问题“叶有什么特点呢”。（直接指向叶的外部形态特征的观察。）

　　1、课件出示需要观察的叶的图片，这些叶需要课前带着孩子们在校园中搜集，目的是让学生参与搜集、整理、分析、交流信息的全过程）

　　2、提出问题“这些叶是什么样的？有没有相同的地方？”

　　（指导孩子进行小组合作观察，学生会发现这些叶都有叶柄、叶片，叶片上都有叶脉。当然这些名称学生可能表述的并不规范，教师可以帮助纠正，鼓励学生能尝试着用一用这些名称就可以。）

　　根据观察结果提出下面的问题：

　　3、提问：“是不是只有几片叶是这样的呢？你有没有在其他的叶子上见过相同的部分，通过这个问题（进一步引导学生认识到叶具有相同的结构，也为后面的“画一片叶”的活动打基础。）

　　二、观察各种各样的叶（—找叶子的不同特征。）

　　目的是让学生体会叶是多种多样的。

　　1）出示叶的图片，除了我们搜集的`，还可以增加一些我们身边常见叶。教师可提前为每小组准备好这些叶，让孩子和图片做比较，判断这些是什么叶，这个活动能让孩子的思维从图片转换到实物的辨识上，培养学生的观察、比较能力。

　　提出问题：这些叶有什么不同之处？

　　之前在第二课《观察一棵植物》的学习中，孩子已经学习了一些观察方法，这节课教师再次示范通过看、摸、闻的方法进行比较。

　　这里我设计了一个表格，表格的呈现使学生更清晰更有目的去比较叶在形状、大小、颜色等方面的不同。（在比较过程中比较难的就是孩子对叶形状的描述，能说出像什么就行，对于不同颜色的枫树叶，教师提示：叶在不同生长期颜色可能会发生变化。整个活动重在培养学生的观察和描述能力。）

　　观察之后，小组内进行交流、讨论，教师对观察结果进行总结和整理。

　　得到结论：植物的叶是多种多样的，每一种叶在形状大小颜色等方面都具有自己的特征。

　　4、教师组织“猜叶子”的游戏。

　　请出可爱的熊二来出题，学生回答。

　　例如：这个叶的形状像一把小扇子，这是什么叶呢？

　　这片叶子颜色像火，形状像小鸭子的脚掌这是什么叶呢？

　　也可以鼓励学生学熊二这样来出题，让孩子在游戏中体会叶是多种多样的，同时也锻炼着孩子的倾听能力、语言表达能力。

　　三、观察同一棵植物的叶

　　1、先出示一根长有嫩叶和老叶的植物枝条，让学生比一比，判断它们是不是同一种树叶。）

　　2、（给每个小组提供一根枝条，提出观察任务“它们有哪些不同？”

　　让学生对这根枝条上不同生长阶段的叶进行比较。学生自然而然就会关注到颜色浅、比较小的是“小时候”的叶，颜色深且比较大的是“长大后”的叶，教师可以顺势告诉学生“我们通常把这样的叶分别称为嫩叶和老叶”。这时我课件出示叶子从发芽到枯死的过程揭示叶是有生命的，从叶芽开始，会长大、会死亡，知道植物是有生命的。

　　以上三个环节的设计有效地完成了教学目标中的科学概念目标和科学探究目标。

　　3、教师组织研讨活动。

　　研讨问题：“叶有什么特点？它会怎样变化？”

　　此次研讨放到观察完一棵植物的叶之后进行更有利于学生观察发现叶是在不断发展变化的，有利于“叶是有生命的这一概念的建立”

　　在研讨过后，给孩子观看一组破坏树木的漫画进而对学生进行爱护植物、保护大自然的情感教育。）

　　为了进一步更为细致的观察，了解叶的结构特征。组织学生开展

　　四、画一片叶的活动。

　　画一片叶（活动手册）

　　目的是用图画的方式让孩子描述和记录叶的特征。

　　1、先让孩子选一片叶说说需要画出叶的哪些部分。

　　2、教师指导绘画。

　　教师在示范时，可以手持一片叶，边观察边画，学生跟随模仿，先画叶片、再画叶柄，最后画叶片上的叶脉，画完后教师提示学生要填好记录表。

　　3、对活动成果进行积极评价。

　　教师可以组织学生交流，展示自己的画让其他同学来猜一猜画的是哪一片叶，在活动中体会叶的结构特征。对于画的差的学生，要少批评，多鼓励，以增加学习科学的自信心。

　　五、作业设计

　　（做叶画）我和熊二比比赛。

　　再次出示熊二的画，说一说画中都用了哪些叶子，以建立做画的自信心，调动做画的热情。

　　2、教师示范作画过程

　　我利用课堂上收集比较简单的凸显外部特征的叶子做了一幅叶画让孩子们欣赏，学习做画的过程。

　　3、提出叶画要求

　　1明确自己要做的画。

　　2、收集做画需要的叶子。

　　3、回家后把你今天学到的科学知识和爸爸妈妈一起分享，并且邀请他们和你一起来完成这幅画（共同享受亲子时间）。

　　4、进行作品交流与展示。

　　①说一说你的画，（例如我用柳树的叶，做了画中的小草。用槐树叶做了小鱼的身体等。）目的是让孩子在掌握知识的同时，对植物产生更大的兴趣，并且乐于与他人分享自己想法。

　　②教师对做得好的进行表扬，大家互相学习，并对优秀作品进行展出，以激发学生学习兴趣。

　　这节课中动画人物的引入，孩子对叶的特征的描述，以及做叶画的过程设计，巧妙地完成了教学目标中的科学态度目标。

　　纵观整节课，我以培养学生的科学学习习惯为任务，强调了合作交流的意义，注意提醒孩子对叶进行有条理的观察，还让他们要养成注意倾听和乐于表达的习惯。

　　以上就是我对本课的理解和处理，不足之处还请各位领导和老师多多指导。

说课稿篇9

尊敬的评委、老师们：

　　大家好！

　　今天我说课的内容是《生活中的圆周运动》。

　　本次说课我将分为六个部分。

　　一、教材分析

　　本课是人教版（必修2）第五章的第7节，本节是圆运动的应用课，内容丰富，教材中每个例子的选择都各有特长，很有代表性：铁路的弯道是分析水平面上的匀速圆周运动；拱形桥和凹形桥是分析竖直面上的非匀速圆周运动；航天器中的失重现象研究失重问题；离心运动则研究向心力不足时物体的运动趋势。

　　跟据学生实际情况，本节内容将安排两课时，本课只研究前两部分内容。前两个部分中的铁路的弯道分析，也会放在先分析汽车在水平路面转弯之后进行。这样做的目的是为了让学生的探究从易到难。

　　学习本节内容既能进一步巩固学生学习过的受力分析、牛顿第二定律，向心加速度、向心力等知识，又能增强物理知识与日常生活、宇宙开发的联系，同时激发学生学习物理的兴趣、培养学生爱科学、学科学、用科学的思想热情。

　　二、教学目标

　　依据教学大纲的要求，本节课与生活紧密联系的特点，我制定如下教学目标：

　　（一）知识目标

　　1．进一步加深对向心力的认识，会在实际问题中分析向心力的来源。

　　2．学会分析圆周运动方法，会分析拱形桥、弯道等实际的例子。

　　3．通过对几个圆周运动的事例分析，掌握用牛顿第二定律分析向心力的方法。

　　（二）能力目标

　　培养学生独立观察、分析问题、解决问题的能力，提高学生概括总结知识的能力。

　　（三）情感态度与价值观

　　通过向心力在具体问题中的应用，培养学生将物理知识应用于生活和生产实践的意识。体会圆周运动的奥妙，培养学生学习物理知识的兴趣。

　　三、教学重点、难点

　　如何正确认识向心力的来源是教学中的重点与难点。

　　学生常常误认为向心力是一种特殊的力，是做圆周运动的物体另外受到的力。如何正确认识向心力的来源，是解决实际问题的关键。在教学中应充分重视这一点，因此，分析向心力来源既是本节的重点又是本节的难点。

　　在教学中我会注意通过多分析实例使学生获得正确认识。抓住先分析物体所受的力（受力分析），再分析向心力的来源。

　　四、教法、学法

　　教法：本节课主要运用的教学方法有图示法：利用图片、影片、示意图等，使本课内容更直观、形象、简洁的展现给学生。问题发现法：通过设问方式，激发学生探究动力。情景教学法：通过创设生活情景，培养学生学习的'兴趣。

　　学法：学生在学习过程中，主动探索、积极参与；通过独立思考、分组讨论的方式，找寻规律，寻找解决问题的思维和方法。

　　在整个教学过程中，充分体现“教师主导，学生主体”的现代教育理论

　　五、教学过程

　　为了较好的落实三维目标，首先通过视频播放学生感兴趣的赛车事故，让学生观察、思考，激发学生的求知欲。在观看视频过程中，提问使学生注意，最容易发生事故的位置在哪些路段。

　　然后引入本课所研究的两种生活模型：水平面内的圆周运动和竖直平面内的圆周运动的分析。

　　（一）水平面内的圆周运动

　　汽车在水平弯道转弯

　　通过这一部分的学习，主要让学生知道，物体做圆周运动必然需要向心力，并学会如何从具体的问题中去找出向心力。从而得到解决问题的一般方法。并将得到的一般方法应用到接下来的探究过程中。

　　火车转弯

　　通过观察视频、图片

　　自主探究—火车在水平轨道转弯

　　有何弊端？

　　如何改进？

　　（二）竖直平面内的圆周运动

　　引导学生思考？

　　1、汽车在水平路面匀速行驶或静止时，在竖直方向受力如何？

　　2、如果汽车在拱形桥顶点静止时，桥面所受压力如何？

　　3、如果汽车在拱形桥上，以某一速度V通过最高点时，桥面所受压力又如何？

　　通过层层递进的问题，使学生的思维活动不断深入。培养学生的发散性思维。

　　分析完汽车以一速度V通过拱形桥顶点时，桥面受压力之后，接下来转换情景，让学生独立在草稿纸上分析汽车以一速度V通过凹形桥最低点时，桥面所受压力情况。

　　为进一步扩张学生视野，引导学生思考，生活中的桥梁为什总是建成拱形桥，而凹形桥却很少呢？并将这一部分知识与必修一所学的超重与失重联系起来。

　　扩展练习

　　１、分析汽车以一定速率通过倾斜弯道时向心力的来源。

　　2、分析游乐场中“过山车”通过最高点时人对座椅的压力又怎样？

　　最后共同探讨课书上的思考与讨论：把地球看成一个巨大的拱形桥，汽车的速度达到多大时与地面的压力为零？

　　六、板书设计

　　本课的板书，主要板书了两种生活中圆周运动重要模型的受力分析，以及向心力的来源。这样的板书，简洁，直观。使本课的重点一目了然。

说课稿篇10

　　这是苏教版小学数学二年级下册第四单元教学内容《千以内数的认识》。我主要从以下四个方面来说本节课。

　　一、教材和学情。

　　苏教版教材从一年级上学期开始编就编排了认识10以内、20以内、百以内的数。这是第四次认识千以内的数，本单元第5课时将认识万以内的数。

　　今天我说的是千以内数的认识，是小学阶段数的认识教学中最重要、最关键的内容之一，如果这部分内容掌握好，为本单元学习万以内的数、多位数的认识做了很好的铺垫。旧教材是把这段内容安排在上学期，新教材就行这样的编排也为学生学习降低了难度，因为随着年龄的增长，学生对数的生活经验也随之丰富，接受力也更强。并且在一年级已经认识了100以内数，掌握了百以内数的计数单位、数位顺序，以及相邻计数单位之间的进率，对十进制计数法形成了正确的认识，以及百以内数的组成、读写和大小比较方法。

　　二、教学目标及教学重难点。

　　通过前测，我对本节课教学目标以及重难点有了更准确、更深刻的把握。

　　教学目标：

　　1、借助计数单位的直观模型、计数器模型，在一次次建模的活动中，认识计数单位“千”，知道“10个一百是一千”以及千以内的数位顺序；理解并掌握千以内数的组成，能按要求正确地数数，初步感受十进制计数法的特点。

　　2、通过计数器直观演示，精心设计的数数活动，掌握整百、整千拐弯处的数如何数的方法，体会相邻数位之间的十进关系。

　　3、使学生在认识计数单位“千”、千以内数的'组成和顺序的过程中，进一步体验利用已有知识和经验获得新知的过程，培养初步的观察、比较、分析和类比等思维能力。初步体会千以内的数在日常生活中的广泛应用，感受千以内数的实际大小，发展数感。

　　教学重点：进一步理解计数单位之间的十进关系，感受位值制思想，从而理解数的意义。通过丰富活动，培养学生数感。

　　教学难点：接近整百、整千拐弯处的数如何数，体会相邻数位之间的十进关系。

　　三、教学设计。

　　一、借助直观、初步认识计数单位“千”。

　　二、借助模型，经历数数，感受位值，深刻体会计数单位的产生。

　　三、通过多种方式，感受“千”的大小，发展数感。