思想品德说课稿

时间：2022-06-27 00:32:29 说课稿我要投稿

关于思想品德说课稿模板汇总9篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编精心整理的思想品德说课稿9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

关于思想品德说课稿模板汇总9篇

思想品德说课稿篇1

各位老师：

　　大家好，今天我说课的内容是剖析从众，下面我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个部分来进行解说，首先是说教材。

　　一说教材

　　（一）地位和作用：

　　《剖析从众》是教科版思想品德八年级上册第三单元第六课第一框的内容，前两单元分别讲了应怎样和父母、老师以及朋友怎样沟通，这个单元就是要教会学生怎样独立追求自主。本框内容顺承第一二单元的学习，并对下一框题《走向自主》起了铺垫作用。

　　（二）教学目标：

　　根据八年级学生模仿性强的特点和本节内容的特点，我把教学目标设定为以下三个方面。

　　情感态度与价值观目标：把握从众心理，学会独立思考，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。

　　能力目标：培养学生自己独立思考和辨别是非的能力，提高分析现象到领悟知识的能力，使学生正确认识从众现象，避免盲目从众的行为。

　　知识目标：知道从众现象的含义，了解从众的主要表现，明确从众的两重性

　　（三）教学重难点

　　重点：从众两重性的认识依据：它针对性强，贴近学生实际，引导学生正确认识从众心理，克服盲目从众的思想行为有重要作用。对学生既有现实教育义，又有长远的指导意义

　　难点：从众两面性的认识依据，从初中生的现实表现看，他们都从众是一种普遍现象，而并不清楚从众有积极影响和消极影响两重性，因他们的认识能力和阅历有限，对认识从众的消极影响有一定的困难。

　　二、说教法

　　（一）说教学对象：本节课面对的是八年级的学生，他们从依赖走向自主，一方面他们希望有自己的主见，另一方面他们又缺乏独立性，容易从众，有的学生甚至因盲目从众而忘记伦理道德，严重影响正常的学习和生活，这是我们不能回避而且必须帮助青少年解决的问题。

　　（二）说教学方法：根据启发式教学方式为主导的教学理念我设计有——

　　1.快乐教学法：在导入新课过程中，我会以富有趣味的导入方法激起学生的求知兴趣；教学过程中，我会和学生之间加强情感和思想的交互，要求学生积极主动地参与教学活动，充分调动学生的学习兴趣。

　　2.案例分析法：对本课的重难点我将采取案例教学法，让学生更容易掌握重难点。

　　3.分组讨论法：在课堂上，我会组织学生进行分组论，这样既能活跃课堂气氛，使学生的思维始终处于一种积极主动的状态；又能让他们发现彼此思维中的闪光点，并培养他们的思维能力。

　　三、说学法：

　　针对本课特点和学生的情况以及我的教学方法，我将引导学生采用以下学习方法：阅读法、比较法、讨论法和归纳法。一方面，教给学生认真观察、积极思考的方法以达到培养学生概括主要内容的能力。另一方面，教给学生分析问题的方法，可以培养学生独立分析问题和解决问题的能力，发展学生的思维和能力。

　　四、说教学过程

　　（一）导入新课（约2分钟）

　　上课后，我做自我介绍，然后问学生“我帅不帅？”让学生作答并统计，我估计统计时还有一些同学在举手，根据这种情况，引出有的同学内心认为我并不帅，但看到其它同学都在举手，自己也就跟着举手，从而引出从众现象。

　　（这种导入既增进了师生间的交流，又自然地回到了本节课的主题。）

　　（二）讲授新课（约32分钟）

　　1、什么是“从众现象”？

　　笑话一：一天，某人去买菜，看见街上有好长一条队伍，以为有便宜可以捞，便排在后面，一个多小时后，队伍转了一个弯，他发现前面有四个字：公共厕所！

　　笑话二：某人走在街上，鼻子忽然出血了，于是仰起头来，旁边的人看见他仰着头，以为在找什么东西，于是就跟着仰头，又过了一会儿，更多的人仰着头往天上看，越来越多的人跟着仰头……

　　（这两个笑话不用屏幕展示，由我给同学们讲，这样增加课堂趣味，引起学生的学习兴趣。）

　　从众：指的是在社会群体的影响和压力下，个体不知不觉或不由自主的与多数人保持一致意见或行为的现象。大家怎么认为，自己就怎么认为；大家怎么做，自己就跟着怎么做。通俗地解释就是“人云亦云”、“随大流”。心理学上把这种现象叫做从众现象。

　　（我让学生自己看书，从书上找出并理解，充分发挥学生的主观能动性。）

　　2、探究：从众现象主要表现？从众现象心理从众多数人怎么想，自己就跟着怎么想行为从众多数人怎么做，自己就跟着怎么做

　　（这个过程，让学生通过看书和从众的含义很容易就能得出。我只是在此引导一下即可。）想一想：下面哪些现象是心理从众，哪些现象是行为从众？（用屏幕展示，让同学感知并作答。）

　　材料一：开始我坚持，后来看到大家讲的与我不一样，就怀疑自己的眼睛有问题，有点害怕自己是错的，最终放弃了自己的观点。

　　材料二：看见大家买这种资料，我也买这种资料。

　　材料三：开始我相信自己做的是对的，后来发现只有我一个人做的.与别人不同，我就照他们的做了。材料四：刚开始认为这首歌曲不好听，后来听见大家都在唱也觉得好听。

　　我们身边还有哪些从众现象：

　　小组讨论：从众对我们有什么影响？

　　小品情景

　　1.周末大扫除，两位同学扫完地后，将扫把从远处扔向卫生角，劳动委员看见后，默默地将扫把摆放整齐。两位同学看见后，羞愧地低下了头，在以后的劳动中将劳动工具整齐归位。

　　2.两个学生把外套系在腰间，故作潇洒地走进教室，旁边的几个同学议论纷纷，说这样穿衣服真好看，于是也跟着模仿。

　　3 、从众的两重性积极作用消极作用

　　小故事“沙鸥学飞”：一群幼小的沙鸥，无忧无虑地嬉戏在绿色的湖水中。一只勇敢的小沙鸥尝试着，挣扎着，试图展开翅膀飞向蓝天。它一次次不停地扑摔着，挣扎着，失败着，其余的沙鸥只是看着，突然间，那只沙鸥成功了，自由地翱翔于天际。在那只飞的沙鸥引领下，第二只、第三只沙鸥开始了同样的尝试……突然有一天,所有的沙鸥都学会了飞翔。

　　从众的积极作用：

　　1、有助于完成集体事业的发展

　　2、有助于个体获得一种内心的安全感和自信心；

　　3、有助于学习他人的经验，扩大视野，修正自己的思维方式。

　　事例：小兰是班里的学习委员，学习刻苦，工作负责，备受班主任的钟爱。小兰工作认真，难免在班上得罪了一些同学和引起一些人的嫉妒。这些同学班上有意与她作队，对她采取冷嘲热讽的态度。小兰被这些同学吓怕了，她变得懒散起来，不但在处理工作时对违纪同学网开一面，甚至有意与这些同学玩在一起、违反纪律。老师批评时，她觉委屈。

　　从众的消极影响（即危害）：

　　①阻碍个人的发展，如弱化自我意识，束缚独立思考，抑制开放、竞争、开拓和进取的意识，阻碍独立性的培养，窒息个性的发展，扼杀创新精神和创造力等。

　　②影响到集体的事业。

　　③导致违法犯罪。

　　不少青少年违法犯罪就是从盲目从众开始的。

　　【案例分析】

　　王某刚上初中时是个品学兼优的好学生，经常受到老师父母的夸奖。但从初二年级起始跟着几个无业青年，沾上了抽烟、的恶习，班主任多次批评教育他，他却认为“无处不在，无时不有，跟着大家赌，才有好前途。”父母教育他，他就和父母顶撞，讥笑父母“太古板，赶不上时代潮流”。终于在初三下学期，因参与和吸毒，被公安机关拘留。

　　根据下列情境，说说哪些“从众”的作用是积极的？哪些是不好的？为什么？

　　1. 考试前，很多同学在教室里紧张地复习功课。小钟在进教室前还和同学说说笑笑，一进教室马上不笑了，并且悄悄地回到座位上，开始复习功课。

　　2. 街上，因为一件事情，有两个人发生了争吵。越来越多的人开始围观看热闹。

　　3. 有一个人站在桥上很认真地往下看。其他的人也开始看，虽然大家都不知道在看什么，但是看的人越来越多。

　　4. 大家都喜欢讨论电子游戏。小真本来不玩电子游戏，但是同学天天都在讨论。为了和大家有共同的话题，他也开始玩电子游戏，却一发不可收拾，整天沉迷其中。他和大家有了共同的话题。

　　5.小红的好朋友在学弹钢琴，小红知道后，回到家中，吵吵嚷嚷让妈妈也去买钢琴，然而小红对音乐并不感兴趣，况且家里的经济也很拮据。

　　6.班上近来有些同学穿了一种新式样的鞋，小红认为那种鞋非常时髦，也让妈妈去买，其实她还有一双新鞋没有穿呢。妈妈批评小红：“不要别人怎样做，你就怎样做，要有自己的主见。”小红不服气，认为自己如果不和大家一样，别人看不起自己。

　　（三）、课堂小结

　　结束：故事《农夫和驴》的启示

　　从前，在某个村庄住着一个农夫，农夫有一头毛驴。有一天，他把土豆放在驴背上到集市上去卖。做完买卖，他就高高兴兴地牵着毛驴回家，嘴里还哼着小曲呢。路上，他碰见一个人，那人对他说：“哎呀！真笨，有驴不骑，偏要费劲地走路。” 农夫想了想，觉得有道理，便骑上毛驴，果然很舒服。不久，他又碰见一个人，那人说：“真不像话，毛驴每天为你辛苦劳累，你竟然还要骑着它，让它得不到休息。” 农夫一拍脑袋说：“是呀，我真没良心。”他从驴背上跳下来，却不知怎么办好，骑也不是，不骑也不对，怎么办呀？他只好扛着毛驴回家。路上的人都笑了：“瞧，那个大傻瓜。” 农夫一气之下，把毛驴扔下悬崖。看见的人都说： “真残忍，好端端毁了一头毛驴。” 农夫气得哇哇叫：“我死了，总不会有人说什么了吧？”他一头扎下悬崖。可是人们仍旧说道：“这家伙真是不可救药，连自己都敢扔。”

　　（四）、课后作业：在生活中你有类似盲目从众的经历吗？请举例并分析原因。

　　1. 什么是“从众现象”？

　　2. 从众现象的表现有哪些？

　　3. 从众的积极作用是什么？

　　4. 从众有什么消极影响？

　　五、板书设计

　　（一）从众现象含义

　　（二）从众表现形式心里从众行为从众

　　（三）从众两重性

　　1、有助于集体事业的发展积极作用

　　2、获得自信心和安全感

　　3、有助于吸取他人经验

　　消极影响

　　1、不利于集体事业发展

　　2、阻碍个性发展

　　3、导致违法犯罪

　　谢谢！

思想品德说课稿篇2

　　一教材分析：

　　这一课题是苏教版《思想品德》七年级下册第四单元《热爱生活》第 14 课《生命只有一次》的第一框，它主要是从生命的个性层面来与学生共同探讨如何珍爱生命，教材设计首先从自然到人，引导学生探询任何生命都是独一无二的、人类的生命有别与自然、人与人之间也是各不相同，从而进一步激发学生热爱生命、珍惜自己生命之情，为下一课题探讨生命价值打下基础，最后探讨如何根据自己的特点选择适合自己成长之路。

　　这个课题是整个生命教育的重点。通过教学使学生充分认识到对任何生命都应抱着肯定其意义、尊重其存在的态度，感受“天生我材必有用”。

　　二学生分析：

　　(1) 初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期。如何看待自己的生命，人生的意义何在，这些都是极为重要的人生问题。青春期中的青少年正处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对这些问题有了一定的思考，但往往存在着一些偏差。他们的独立意识与逆反意识同步增强，往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常地漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。如何帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观是这一阶段的重要任务。

　　（2）独生子女的独尊心态有可能导致学生对他人生命与价值的忽视。

　　中国从上个世纪七十年代末开始实行计划生育，到九十年代初，计划生育观念已深入人心，我们面对的绝大多数学生都是独生女子。独生子女特殊的家庭结构，及在这一特殊环境中形成的特殊的资源分配方式，使学生成为这一环境中的小公主、小皇帝。优越的感受也容易导致他形成对他人要求过多、对自己反省太少的习惯。自己把自己当成中心，产生所有人都应该为自己着想的观念。这种观念与我们民主、平等和互相尊重的现代伦理存在冲突，非常需要对学生进行自我认识、自我意识方面的引导，引导他们正确看待自我的基础上，学会尊重他人的.生命与价值，学会与人友好相处。

　　三设计理念：

　　本节课教学设计重在启发学生独立思考与积极实践相统一的教改新理念，力求将抽象的内容具体化、形象化，枯燥的内容生动化。课堂以活动串联，将正确的价值引导蕴涵在妙趣横生的活动主题之中，突出学生的感悟和体验。通过学生自身的实践，启迪学生的独立思考，真正内化生命是多彩的、生命是可贵的。因此，我在教学中所用的主要教学方法就是主题探究法和游戏活动法。

　　四教学目标：

　　1 、情感态度价值观：引导学生探询生命的独特性，激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱各种生命，思考和设计自己独特的生命之路。

　　2 、能力：（ 1 ）逐步提高学生观察、辨别与分析生命差异的方法和能力以及对生命存在的价值的理解能力（2）培养学生反思，展示，设计与提升自我个性的能力

　　3 、知识：通过学习让学生知道任何生命都是独一无二的；帮助学生认识人类是具有智慧与思维的生命

　　五教学重点，难点：

　　1重点：感受人类生命和每个人生命的独特性

　　2 、难点：激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷的热爱与珍惜丰富多样的生命。

　　六，组织教学过程：

　　（一）课前准备阶段：

　　1 、学生 4 人为一组，采集植物的相同叶子标本；收集本组同学的大拇指的指纹。

　　2 、了解自己和相互了解同学的个性、品质、习惯、兴趣爱好、特长优点等等。

　　3 、让每个学生准备一个印泥、一张白纸、一个放大镜、一张红色空白卡片；一棵小柏树

　　（二）课堂教学过程：

　　1猜测与想象：

　　教师展示各种图片，让学生猜测这些图片上的物品（与指纹有关的高科技产品）。古今中外许多事实证明，绝大多数重大发明、创造都是先提出设想，即猜测，然后再进行验证、分析、推理，从而产生新的发现。所以，我在教学中充分运用这一特点，通过猜测活动，迅速激发学生潜在的思维，发挥学生的想象力，活跃课堂气氛。

　　教师引导学生质疑指纹产品广泛运用的可能性、可行性和可信性。提出问题：同学们家里有没有用指纹锁？这里学生有两种情况：一是有，老师就要问：难道你不担心小偷也按一下指纹锁进去吗？二是没有，老师就要问：如果你家装了这种锁你担不担心小偷也按一下指纹锁进去？绝大多数学生回答不担心。老师进而追问：难道指纹真有这么神奇吗？从而引导学生观察和探究这一主题。

　　2观察与探究（1）：

　　首先让学生分 4 人一组收集指纹，运用各种手段观察探究指纹的情况；要学生用准备的印泥、白纸收集；并利用放大镜仔细观察形形色色的指纹。然后让学生来说说各组观察到的情况：指纹的大小、形状；螺纹的形状、螺纹的疏密、螺纹的弯曲度等等方面的差异。

　　第二步在实物投影上展示学生采集的各种“看似相同”的叶子标本，让观察学生所收集的叶子到底是不是完全相同的，如果有差异，请把它找出来。学生会从叶子的形状、颜色、大小、叶脉等等方面比较、归纳。这种先收集相同的树叶，然后再找不同，实际上是运用了逆向思维法，它更能有效的说明了世界上没有完全相同的树叶的道理。

　　然后让学生在深入探究以上两个活动的基础上就观察与分析的情况谈谈自己的看法。总结出：“世界上的生命是丰富多彩的；任何生命都有自己的独特之处”。

　　3比较与归纳：

　　各种生命都有其独特的个性和差异，每中生命的存在都有其不可替代的作用：人类有自己的独特性；动物有动物的独特性；微生物有其独特性┄┄。正因为如此，我们的世界才会变得异常精彩。从而使学生更加珍惜和向往这美丽的生活。

　　教师提问：人类与其它生命体相比，具有哪些独特之处？让学生说说人类独特的本领表现在哪些地方？这个问题与人们的实际生活紧密相关，因此，绝大多数学生能尽情的表达：上至天文下至地理，古今中外的发明创造；人类利用智慧认识环境、适应环境、利用环境、改造环境；认识自己、改造自己、发展自己的潜能等等都反映了人类独特的能力。使学生真正懂得人类与其他生命最突出的不同表现就是拥有高超的智慧。同时也使学生树立不怕艰难，勇于前进的坚定信念。

　　在此基础上做一个智力游戏，即：“展开你智慧的翅膀，编写我们人类的智慧的诗句”。按 4 人一组展开竞赛，先是组内选出一句最能反映人类智慧的诗句，然后全班评出最能反映人类智慧的诗句。如： “虽然没有鸟的羽翼，人也可以飞上蓝天；虽然没有鱼的腮鳍，人也可以遨游海洋；虽然生活在今天，人可以了解亿万年前的过去；虽然生活在现在，人可以放眼美好的未来；虽然没有萤火虫的荧光，人也能将黑夜变成白昼；虽然没有猎豹矫健的步履，人也能日行千里；虽然没有大象强壮的臂力，但人也能移山填海；虽然没有蜻蜓的复眼，但人也能迅速发现和避开敌人…”

　　这个智力游戏活动起到了“一箭双雕”的作用，一方面充分展示了人类的智慧，另一方面从学生的诗句中又体现了学生间的独特差异性。

　　4观察与探究（2）：

　　人类与其它生命体相比具有独特之处。那么，人与人之间有没有差异呢？通过“克隆老师的粉笔字”的游戏拓展学生对人与人之间“表里”都有差异的认识。老师在黑板上随便写一个字，然后请学生上来模仿老师的这个字。通过克隆，学生感受到每个人所写的字都具有自己的风格，尽管极力去模仿他人，但依然带有自己的特性。

　　字如其人，人如其面，各不相同，那么除了字写的不一样外，人与人之间还有哪些不同？展示双胞胎的图片，找不同。一般学生会从找出她们外表的不同，这时老师要引导学生深入分析双胞胎的个性差异，让学生通过双胞胎的外表猜一猜她们的性格。进而分析出双胞胎除了外表以外的差异，即性格，兴趣、爱好、特长、能力等等内在方面也具有很多的不同。并用这对双胞胎的自我描述（课前我让她们写好的）来验证学生的结论的正确性。使学生对人的独特性有一个“由外到内”全方位的理解。

　　然后让学生来说一说自己在个性、兴趣、爱好、特长、能力等方面的特殊表现是什么？为进一步推动课堂高潮做好铺垫。

　　通过这个活动，尤其是了解自己在各个方面的与众不同性，使学生懂得独特的生命只属于我们一次，从而深刻体会到你、我、他以及所有生命存在的意义和价值。进一步提升学生珍惜生命、热爱生命，为生命添光彩的激情。

　　最后，送上老师真诚的祝福：祝愿所有同学在今后的学习、生活中更加热爱生命、珍惜生命，尽情地展示自己的个性、特长和能力，开拓美好的未来，实现美好的理想。

思想品德说课稿篇3

　　各位评委老师：大家好！今天我要说课的框题是《我知我家》。我打算从六个方面进行说课，它们分别是：说教学资源、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程这六个方面。

　　第一：说教学资源首先是对于教材的分析：《我知我家》是人教版社八年级上册思想政治第一单元第一课的第一个框题，本单元的主题是学会善于与父母沟通交往,在学生不断扩展的社会生活中,家庭是他们最熟悉的生活领域,与家长的交往,更是他们学习与其他人交往的基础,可以说,本框题的学习为下面内容的学习打下了坚实的基础，在全书中占有相当重要的位置。其次就是对于学情的分析，初二的孩子普遍存在责任感不强的情况，他们中的很多人会认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，对于在家庭中自己应该承担的责任认识不足。因此我个人认为通过对《我知我家》这一框题的学习，不仅会让学生加深对于家庭的情感上的了解，还有更深一层次，那就是让学生明白自己对于家庭对于父母的责任，懂得理解自己的父母以及爱自己的家。

　　第二：说教学目标一.知识目标了解家庭关系、家庭关系确立的情形和现代家庭结构的三个类型；了解家庭的相关功能；了解自己在家庭中位置；二.能力目标增强辨证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力;感受家庭亲情的能力；在日常生活中发扬自己良好的家风和传统的能力；三情感目标让学生加深对于家庭的热爱、对于父母的热爱。

　　第三：说教学重难点教学重点：学生对于“家”的理解；对于家庭关系的确立的认识；教学难点：引导学生逐步的认识“自己与父母的关系是不可选择的”并明确知道自己在家庭中的地位。

　　第四：说教学方法 1：情景导入法：通过一个故事或者一首歌曲导入新课，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛； 2：活动探究法：引导学生通过设计的'活动的形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索精神得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力； 3：集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，培养学生团结协作的精神。

　　第五：说学法根据新课程的标准以及我所设计的教法，在教学过程中，我主要选择了分析归纳法、自主探究法、总结反思法这三种学法。希望能让学生真正做到从被动的学习转变主动探索，成为真正的学习的主人，由学生自己来把握整个学习过程的节奏。在把握知识的基础之上，培养应试能力、以及在生活中解决问题的能力。最后我要着重突出讲解的就是我的教学过程。

　　第六：说教学过程

　　（1）新课导入（5-6 分钟）我整个教学过程分为四个部分。首先第一部分是大约 5-6 分钟的新课导入。首先我会为学生播放歌曲《大中国》，同时，在屏幕上显示各族人民大团结的各种照片，先通过歌曲与图片为学生学习本课奠定情感基础。而通过歌曲和图片的展示，我意图让学生知道中国是我们共同的家，在家里各族人民是兄弟姐妹、是亲人，彼此之间有亲情。但是我们每个人除了这个大家之外还有自己的小家，家里有爸爸妈妈、爷爷奶奶、兄弟姐妹……彼此之间就像一颗大树上的枝与干相互牵连。接着我会设计小一个活动，让每个学生绘制自己的亲情树，让学生从自己的家人开始了解自己的家庭和家的含义。

　　（2）讲授新课

　　活动一：我说我家（30-35 分钟）我会先向学生介绍自己的家庭，然后我会让学生从自己的家庭成员、家庭特色等各个方面去介绍自己的家，从而引导学生了解家庭结构的不同类型：核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭。本环节的设计意图在于帮助学生了解家庭结构，然后我会总结一下，告诉学生，不管是什么样的家庭结构，都不能淡化家人之间的关系，父母永远是我们的父母，兄弟姐妹永远是手足情深。虽然我们的家庭可能因为种种原因建立的情形不同，家庭结构有别，但一样的是:我们都有家人，都有亲情。

　　活动二：我爱我家我会给学生播放配乐诗《孩子，快抓紧哈哈哈手》（汶川地震相关作品），告诉他们突如其来的地震，让许多孩子失去父母，也让许多父母痛失孩子，刚才我们听到的这首诗歌及音乐作品，就是网友为纪念在四川汶川地震中逝去的小生命所作的。然后我会提出两个问题，第一个问题：说说你从中体会到了父母们怎样的心情？第二个问题：在孩子与哈哈哈对话中，他们有一个共同的心愿和约定，是什么？（来生还要一起走）这个心愿真的能实现吗？这个环节的设计，是想让学生领悟到，也许他们曾经和父母有过争吵，有过意见分歧。也许他们曾抱怨过父母的诸多不不是，但所有的这些不快、不解、不满在最纯真的亲情面前，都显得那么的微不足道。生命是父母给的，这种关系不可改变，无法选择。与痛失亲人的同胞相比，我们是多么幸福和幸运，亲人就在我们身边！只要我们懂得珍惜、懂得感恩，每天都能和家人享受天伦之乐。何须等到来世？天下没有十全十美的家庭，也没有十全十美的父母，换句话说，每一个家庭都有自己的优良传统，我们的父母肯定有不少值得称道地方。让我们用欣赏的眼光再次认识自己的家庭。

　　活动三：我家“趣事”大爆料这个环节我会让学生自己说出自己认为自己父亲或母亲最值得他自豪的事. （让学生自由发言，把自己家中的趣事同大家一起分享），通过这个很人性化的活动，让学生更加深刻的明白，既然我们不能选择父母和家庭，我们就应该学会接受、学会珍爱。当我们学会用“心”来看我们的家、我们的父母时，就会发现其实他们真的很优秀。

　　（3）知识小结，巩固升华（2-3 分钟）我主要通过两个部分来帮助学生进行课堂小结，一个是通过看板书回忆所学内容，同时还准备了两道小练习来帮助学生进行操练，最后总结一下，儿不嫌母丑，爱家要知家，爱父母要知父母，我们要发扬良好家风，为家庭的健康成长和社会的和谐稳定做贡献。

　　（4）板书设计

　　我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

　　（5）课后作业课外实践：写给爸爸哈哈哈一封信。

　　【我为什么要这样上课】

　　一、对教材内容的处理

　　根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。

　　二、教学策略的选用

　　（一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验

　　教材这部分知识所对应的生活现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。

　　（二）组织学生探究知识并形成新的知识

　　我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。

　　在引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。

　　也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。

　　结束：

　　各位领导、老师、学生们，本节课我根据初二年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

　　我的说课完毕，谢谢大家。

思想品德说课稿篇4

　　一、说教材学情

　　本课是全日制聋校实验教材思想品德第二册的第5课。本课以图片的形式，让学生了解日常生活中讲究卫生有哪些内容，应注意什么，该怎么做，最后点出主题“爱清洁，讲卫生”。课后有练习题，让学生观察图片比一比，看谁做得对，进行行为上的判断。

　　所教学的对象是一年级新生。由于缺陷的影响，聋生的语言发展相当缓慢，一年级聋生的语言能力相当于二三岁的幼儿的语言，正处于正常儿童的吚呀学语的起步阶段，手语也正学习中，掌握的词汇量有限，几乎没有对问题的分析力，但肢体语言丰富；具有日常生活中洗漱的经历。

　　二、说教学目标

　　根据学生的实际情况及我对教材的理解，将目标定为以下几点：

　　1、体会到讲究个人卫生对身体健康及在与人交往中的'重要性。

　　2、知道表现个人卫生的各种良好习惯。

　　3、掌握刷牙、洗脸、洗手、洗脚的正确方法。（重点）

　　4、增强日常生活中讲究个人卫生的意识。（难点）

　　三、说教学教法

　　聋儿语言发展的局限性，使课堂的交流难于互动，呈现出一面倒的现象，需要老师的大量引导。但聋生的肢体语言丰富，这是他们的优势。因此，本课在设计上，采用大量的演示，学生动，老师动，通过演示激发学生学习的乐趣，从中掌握所学的内容。同时，在课堂上充分发挥聋生的视觉优势，采用直观的图片观察，是聋生理解、学习的常用方法之一。

　　四、说教学过程及设计意图

　　第一部分：看一看，说一说

　　老师先引导学生观察图片（一个干净的小孩子，一个脏小孩子），并提出问题，喜欢和哪位小朋友一起玩？再让学生自我评价：今天自己整洁吗？

　　设计意图：通过对比，学生能体会到大家都不喜欢和脏小孩一起玩，喜欢和干净的孩子，让学生在心中产生讲究卫生的重要性。图片观察，适合低年级聋生学习的需要，有利于引入课文内容。自我评价，是让学生学会把目光放到自己身上，在平常中，学生的目光都放到别人的身上，极少关注自己的言行。聋儿的语言能力有限，只要学生做些简单的判断。

　　第二部分：想一想，做一做

　　老师逐一创设问题，让学生想想应做些什么，再从学生的回答中点出要学习的内容，并请学生上台演示自己平时是如何做，师生点评后，老师讲解正确的方法，最后全班演示。

　　设计意图：问题的设计以学生的实际生活出发，让学生在实际生活的情境中去学会正确的方法，能运用到往后的生活中。采用问答的方法，是为了增强学生处理问题的能力，启发思维。聋生的抽象思维差，经常做这样的练习有助于他们对语言的掌握。演示法，可以激发学生的学习乐趣，表现力强是这年龄阶段的特点之一，充分利用，不仅活跃课堂氛围，也调动学生的积极性。

　　第三部分：看一看，评一评

　　出示图片，让学生判断对错。

　　设计意图：检验学生对日常卫生表现的辨别能力，同时让学生明确明白哪些行为是对的，哪些是不对的。看图判断对错是聋教学常用手法之一，适合学生的特点。

　　第四部分：读一读，记一记

　　对全堂课内容进行简单的小结，出示课题并板写。

　　设计意图：让学生清楚地明白了“讲究卫生”是个什么样的概念，放在课后点题，是根据学生的知识水平及特点而定的。

　　五、说反思

　　这堂是根据学生的实际程度设计的一堂简单明了的课，学生大多掌握了本课的重点内容，能明白个人卫生的重要性。但在教学设计上还是有很多环节没考虑周详。本课堂用演示的方法让学生掌握知识，但毕竟不够真切，如能在洗手、洗脸环节，让学生真正操作，真正放盆水让他们洗，那学生获得的体验一定更真实，印象更深。再者，老师的手语语言有待斟酌，使用什么样的句子，如何打出这个句子的手语可以让学生更快更容易地明白，来减少课上老师重复的语言。课堂细节上处理不够恰当，如提问的方式，集体提问，个人提问要分清；对少数学生的关注不够，课堂节奏过急促，小结部分过于仓促等等。

　　通过这节课，我发现了自己的不足处，日后需要学习的地方还有很多，尤其是教学方法设计，哪种方法更适合学生，哪种方法更能切中学习的内容，这些都要我再下功夫去学习，钻研。

思想品德说课稿篇5

　　尊敬的各位评委、老师：大家好！

　　今天我说课的内容是：一年级下册第一单元第三课《我为家人添欢乐》。本课通过体察家人、为父母做事等活动，让学生学着回报家人的爱。

　　一、教学目标

　　根据新课程标准及我对教材的理解，结合学生的实际水平，将本课目标分为以下两个：

　　1、知道自己是家庭的一员，有责任分担家务。

　　2、能够以自己的方式表达对父母、长辈的爱，乐意为父母长辈做自己力所能及的事情。

　　二、教学重难点

　　一年级的学生还不能体会到父母及家人的爱更不知道怎样去回报，因此本节课的教学重点是：学生在体会到父母的爱的基础上，能够以自己的.方式表达对父母长辈的爱，并乐意为父母长辈做自己力所能及的事情。难点是：能够以自己的方式表达对父母长辈的爱，乐意为父母长辈做力所能及的事。

　　三、教学方法

　　针对学生活泼好动的特点，在教法上，我主要采用创设情景、小组合作等活动方式。

　　四、教学准备

　　为了更好的完成教学目标，孩子们将准备杯子等表演用品。我将准备调查表、向日葵评比表、以及多媒体。

　　五、教学过程

　　《品德与生活》课程标准倡导教师应是学生的支持者、指导者、参与者。因此，我将本课的教学内容设计为以下五个环节：

　　（一）以新朋友“开心果”导入，引起兴趣。

　　（二）学生与家长互动，让学生更了解家长

　　（三）家人因我而欢乐

　　（四）我为家人添欢乐

　　（五）美丽的向日葵

　　下面我依次为大家介绍一下这五个环节具体设计及理念。

　　（一）以新朋友“开心果”导入，引起兴趣。我首先给大家介绍一个新朋友“开心果”，由于孩子们都喜欢朋友，这样的导入充分调动了一年级学生的积极性。我紧接着又出示：小朋友们，你们好！我是‘开心果’，你们知道我为什么叫‘开心果’吗？因为我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶特别疼我爱我，我非常开心，整天乐哈哈的，我觉得快乐真好。所以，我也总是让我的家人、朋友都快乐，把欢乐也带给他们，小朋友们，你们的爸爸、妈妈爱你们吗？你们快乐吗？开心吗？这个让学生把“开心果”与家人联系起来，初步了解了“开心果”的含义。

　　（二）学生与家长互动，让学生更了解家长。这个环节我设计让家长与孩子共同回答问题．主要有以下几个问题：

　　（1）请说出孩子的生日

　　（2）请说出爸爸、妈妈的生日

　　（3）请说出孩子最喜欢吃的水果

　　（4）请说出爸爸、妈妈最喜欢吃的水果

　　（5）请说出孩子最喜欢的玩具

　　（6）请说出爸爸、妈妈什么时候最快乐

　　这样拉近了家长与孩子之间的距离，加深了父母与孩子之间的了解．紧接着第六个问题我会说：我们的爸爸妈妈，因为有了听话、可爱的你们才感到非常快乐、开心。这就是“家人因我而快乐”，引出下一环节。

　　（三）家人因我而欢乐。我设计了一个谈话，以三八妇女节为题，我会问：在三八妇女节的时候，我们一起为妈妈做了小礼物，你们送给妈妈了吗（学生会回答送了）我又问：你想知道你妈妈当时是怎样的心情吗？（请家长讲）之后我会顺势引出课题：在三八妇女节的时候，同学们把自己亲手制作的小礼物送给自己的妈妈，礼物虽然不贵重，但妈妈却十分高兴、激动。那我们在平时还能为家人做些什么事使他们开心，为家人添欢乐呢？这时板书：我为家人添欢乐

　　（四）我为家人添欢乐《品德与生活》课程标准指出：儿童是学习的主体，学生品德形成和社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，我在第四个环节中为学生准备了一个小朋友在家的录像并让学生根据这个录像以小组为单位进行讨论问题：(1)爷爷闷了(2)奶奶病了 (3)爸爸下班 (4)妈妈洗衣服对这四个题目讨论后学生可以选一组进行表演。这一环节的设计，让学生在感受到家人无微不至的关爱时，明白了自己可以带给家人快乐或烦恼，从而引发学生思考：我应用什么方式使我的家人快乐，报答家人对自己的爱呢？录像中琪琪小朋友的做法，给同学们树立了正面的榜样。学生]进一步懂得如何给家人带来欢乐，突破了本节课的难点。

　　（五）美丽的向日葵这一环节我设计让学生回忆为家人做的事完成美丽的向日葵．激发了学生主动为家人做事的情感。最后开心果小结：我觉得我们班的小朋友也是能给家人带来欢乐的‘开心果’，我愿意和你们交朋友。我送给你们一颗爱心，希望你们能把爱心送给你周围的每一个人，让我们一起生活在快乐中。

　　六、板书设计

　　根据一年级学生的特点。我设计了图文并茂的板书。它暗示着愿爱家、爱人之花开在每个学生心中。

　　七、教学理念

　　最后说一下我的设计理念。我以学生原有的生活经验为基础，结合学生心理、生理特点，在活动中，充分体现学生的自主性与主动性。力求把教学活动与学生生活经验相结合，在参与合作中体验家人的爱，懂得去回报家人，使学生初步树立了家庭责任感。

思想品德说课稿篇6

　　各位评委老师们，大家好。

　　今天我说课的题目是《为正义高歌》，下面我从：教材分析、学情分析、学习目标、学教方法、教学预设、板书设计六方面说一说我对本课的设计。

　　一：教材分析：

　　本节课是鲁教版八年级下册第六单元的第十二课的第二部分内容。

　　本单元是以道德教育为主题的：主要对学生进行公平、正义和责任方面的道德教育。本课的第一部分主要谈公平，第二部分主要谈正义，二者之间具有内在的联系：即公平是正义的基础，正义为公平的实现提供了支持和保障。同时，两个项目的内容也揭示了公平、正义都要求人们承担责任，从而为下一课的学习做好了铺垫。崇尚公平正义是当前构建和谐社会的重要内容之一，因此对学生进行正义感教育有着重要的社会现实意义。

　　二、学情分析：

　　八年级的学生，对正义、非正义的行为有了一定的辨别能力，但在实际生活中还缺少自觉维护正义的意识和责任感，对非正义事情的发生缺乏应对的能力。另外，他们虽有了一定的生活经验，但人生观、道德观、价值观还没有完全形成，尤其对“做什么样的人”“怎样做人”这些至关重要的问题没有明确的目标。所以这节课要通过学生自主、合作、探究等活动，让学生学会分清生活中的正义和非正义行为，做一个有正义感的人

　　三、学习目标：

　　根据对教材、课标和学情的分析，我确定了以下学习目标和重难点：

　　1、情感态度价值观：树立规则意识，尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正，具有强烈的社会正义感。

　　2、能力目标：初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力。

　　3、知识目标：知道正义要求每一个人都遵守制度、规则和程序，分清什么是正义行为，什么是非正义行为;学做一个有正义感的人。

　　学习重点：辨别正义行为和非正义行为;培养正义感。(学习正义的目的就是使学生走向社会能自觉遵守社会制度、规则和程序，能有强烈的正义感，为建设公平正义的和谐社会做出自己的贡献。)本课思想教育和道德教育的重点、就落脚点在此。

　　学习难点：怎样做一个有正义感的人。(了解正义行为的目的就是学做一个有正义感的人。对八年级的学生来说，在行动中体现正义，既需要意志，也需要勇气。)

　　四、学教方法：

　　根据学习目标、本课特点和学生认知规律，在本课的教学中我主要采用了学案导学式教学方法。通过学生自主学习、小组合作交流探究、指导自主阅读、师生互动、体验感悟等学习方法引导学生认识、体验、践行正义;联系生活实际，帮助学生解决生活中的疑惑;提升学生的自主学习、合作探究、获取有效信息、分析问题的能力等。

　　五：教学预设

　　课件出示——水浒英雄人物像，播放歌曲《好汉歌》。

　　说一说看后和听后的感受?引出“正义”.。板书课题:为正义高歌

　　(设计意图：水浒人物，学生心中的英雄，一身正气。从而为下一步正义知识的学习做好感情铺垫。)

　　出示学习目标:(多媒体课件投出，找生快速阅读)

　　课件出示——电影：任长霞的葬礼的图片

　　思考：任长霞为什么被誉为“人民的好卫士”“当代女包公”?

　　过度：请大家带着对这个问题的`思考开始今天的自主、合作探究学习。引入新课。

　　(设计意图：一身正义的任长霞的案例，足以概括本课的知识点，使学生的自主合作学习更有针对性。)

　　(1)：自主学习：(看课本73 ---78页，完成学案上的五个填空题，时间7—8分)

　　学生对答案，教师纠错。完成基础知识学习。

　　(设计意图：符合新课程精神：学生会的不讲，通过自学能学会的不讲，重在培养学生的自学能力和获取有效信息的能力。)

　　(2)：合作探究：(四人一组探究学案上的五个问题：时间：12---15分钟)

　　教师巡回指导，对于小组内解决不了的问题，教师及时解疑释疑，点拨学生不会的、有疑问的、探究不全面的。落实好教材上的教学活动。探究1不难。探究2规则和程序的列举，老师可启示学生分类;探究3分析完后，通过75页的案例，可让学生感受正义行为、非正义行为的后果，激发学生树立正义感;体现思想道德教育。

　　探究4“哥们义气”：重点全面分析：“报仇”的行为不是正直地表现，而是愚昧鲁莽的行为;“报仇”轻者是一种违反校规校纪的行为，严重了是违法行为，缺乏规则意识的表现;正义不能凭个人情感，而应按客观标准，这个问题中学生常凭个人情感，易产生误区;“报仇”行为侵犯别人的人身权益，伤害别人的身体，是最严重的非正义行为;“报仇”是用非正义行为制止非正义行为，方法大错特错，可采用告诉老师，或讲清道理。学会解决生活中的疑惑。

思想品德说课稿篇7

　　各位评委、各位老师，大家好!今天我的说课课题是“隐私和隐私权”，我准备从教材、教法、学法和教学过程等几个方面来说。

　　一、说教材

　　“隐私和隐私权”是人教版《思想品德》八年级下册第五课“隐私受保护”中第一框题的内容。在此之前，学生已经知道了人格尊严权中的几项具体权利，如名誉权、肖像权和姓名权等方面的知识，懂得了如何运用法律维护自己和他人的人格尊严权利。通过本框的学习能使学生进一步体会到人格尊严的神圣不可侵犯，也为下一课“尊重和维护隐私权”做好铺垫。

　　二、说学情

　　八年级的学生独立意识发展，开始有了权利义务观念。逻辑思维能力进一步得到提升，对一些问题可以进行辩证地分析。但在实际情况中，容易受到错误观念影响，存在认知偏差。需要教师通过课堂教学进行引导。

　　三、说教学目标

　　期望通过这节课的学习，学生在情感态度和价值观方面，能够树立人格独立观念，具有隐私意识，坚持以人为本，崇尚人性与个性。增强依法维护自己合法权益的意识。

　　在能力方面，学生能够自主地运用所学法律知识分析教材和生活中的相关案例，正确判断侵犯隐私权的行为。

　　在知识方面，学生掌握隐私的含义，隐私权的内容。能够澄清隐私即丑事的错误观念。知道法律对公民个人隐私包括未成年人的个人隐私予以明确的保护。

　　四、说教学重难点

　　本节课的教学重点是理解隐私的含义，能够说出隐私权的内容。教学难点在于让学生意识到保护隐私的重要性和必要性。

　　依据：学生在隐私权的认识方面，存在认知偏差。而且在学生生活中，经常存在隐私权被侵犯的事实。

　　五、说教法

　　教学方法方面，主要采用讨论式教学和情境式教学。设置一些侵害个人隐私的情境，然后让学生来推测、想象事件的结果，最后教师进行归纳说明，从而唤起学生学习的需要和情感的需要，引发学生学习的兴趣，使学生在一种良好的心境中学习。

　　六、说教学过程

　　教学过程分为三个环节。

　　1、导入

　　首先在导入环节，我选用多媒体呈现案例。让学生看完案例后，换位思考，如果你是盼盼，你怎么看待小丽、思思和老师的做法?你认为在生活中哪些应该属于我们的个人隐私?

　　学生讨论、发言后，老师归纳导入：人人有隐私，人人享有隐私权。

　　2、新授

　　在新课讲授中，我主要采取讨论、情境、体验等多种教学方法并用的方式。

　　我分三个层次对隐私进行分析。首先引导学生对P46页的材料进行阅读，对小红的'做法发表自己的看法，说明小红是否应该这样做，初步培养学生的隐私意识。

　　其次要求学生运用所学知识对“隐私”两个字做一个解释，对此，我还举了两个例子：第一，甲在偷东西，被乙发现，乙报警，甲被抓获。乙是否侵犯了甲的隐私权。第二，甲父母离婚，乙知道后大肆宣扬，乙是否侵犯了甲的隐私权。通过讨论，帮助学生进一步了解隐私的含义。并用多媒体显示：构成隐私的两个要件，并说明“私”是隐私中的前提条件，决定了隐私的范围。

　　最后在讲解“隐私”与“丑事”的关系时，我将学生分成两组进行辩论，正方：隐私就是丑事;反方：隐私不是丑事。通过学生的讨论、辨析，得出隐私的正确含义与内容，使学生在情感上真正理解隐私的内涵。

　　对于保护隐私的必要性这一难点，我主要采取了情境式和体验式教学的方法。如设置一些侵害个人隐私的情境，然后让学生来推测、想象事件的结果。也可以引导学生列举一些自己看到、听到、了解到和体验过的事例，谈谈如果这些行为不受保护会怎样，保护这些行为有何好处，引出保护隐私的重要性和必要性。

　　3、小结

　　通过本节课的学习，我们懂得了每个人都有隐私，每个人都有隐私权，我国法律保护公民的隐私权。保护公民的隐私权，可以维护个人的人格独立和人格自由，能够促进社会和谐，维护社会安定。我们要逐步树立人格独立观念，具有隐私意识，养成尊重他人隐私的习惯，增强依法维护隐私权的意识。

　　七、说板书设计

　　以下是本课的板书：

　　隐私和隐私权

　　一、人人有隐私

　　1.隐私的含义

　　“隐”，不为人所知或不愿为人所知的。

　　“私”，与公无关，私人之事。

　　2.隐私的内容

　　3.保护隐私的必要性

　　二、让自己心灵有个家的权利

　　1.隐私权

　　公民依法享有私人生活安宁和私人信息保密的权利。

　　2.保护隐私权的意义

　　3.隐私权的具体内容

　　(1)私人生活安宁权

　　(2)私人信息的保密权

　　(3)私人通信的秘密权

　　(4)个人对其隐私的利用权

　　4.不得滥用隐私权

　　总之，对课堂的设计，我始终贯彻以教师为主导，以学生为主体的教育理念，以学法为中心，放手让学生自主去探索知识突破课本课堂的束缚，拓展学生的知识面，培养学生的实践运用能力。突破“一言堂”和“满堂灌”的教学模式，培养学生的学习兴趣、创新能力和合作精神，尽量使课堂教学贴近学生的生活实际，真正体现“生活教育化，教育生活化”。要让学生在快乐中享受学习，在学习中享受快乐。

　　我说课的内容完毕。谢谢大家!

思想品德说课稿篇8

　　活动一：猜测与思考

　　教师：取出事先准备好的小纸片（标上序号），请四名学生并叫他们在小纸片写上“知识就是力量”，之后收上来，再叫两名同学（班长、课代表）上来辨认。看其的字迹是否相同。

　　教师：你认出这个是哪位同学的笔迹吗？

　　学生１：好象是张三的。

　　教师：难道你就不能肯定吗？

　　学生２：不！是李四的。

　　学生1：不可能的，就是张三的。

　　教师：这就是李四的。好，两位同学请下去。

　　教师：不管这两位同学是谁判断正确，是谁判断错误，至少都说明了四位同学的笔迹是完全不相同的，判断正确就是因为四位同学的笔迹不相同并且熟悉他们的笔迹；判断错误的也是因为四位同学的笔迹不是完全一样的，如果四位同学的笔迹完全一样那么判断错误的那位同学就可以判断正确了，因为可以随便说。

　　（一些重大发明先提出设想，即猜测，然后再进行验证、分析、推理，从而产生新的发现。所以，在教学中我充分运用这一特点，通过猜测活动，迅速激发学生潜在的思维，发挥学生的想象力，活跃课堂气氛。）

　　活动二：观察与比较

　　教师：在实物投影仪上展示学生采集的各种“看似相同”的树叶标本。

　　学生：小组活动（观察学生采集的叶子，从叶子的形状、颜色、大小、叶脉等方面进行比较、归纳。）

　　学生：虽然世界上的生命是丰富多彩的，但任何生命都有自己的独特之处。

　　（通过观察、比较始终找不到完全相同的叶子。先收集“相同”然后再找不同的方法，实际上是运用了逆向思维法。通过逆向思维法它更能有效地说明世界上是找不到完全相同的生命的道理。）

　　活动三：探究与创新

　　各种生命都有其独特的个性和差异，每种生命的存在都有其不可替代的作用，人类有自己的独特性；动物有动物的独特性；微生物有其独特……正因如此，我们的世界才会变得异常精彩。从而使学生更加珍惜和向往这美丽的生活。

　　教师：人类与其它生命体相比，具有哪些独特之处？人类独特的本领又表现在哪些地方呢？

　　学生：人类具有思维与智慧是一切生命的独特之处。

　　教师：展开你智慧的翅膀，编写我们人类智慧的`诗句。（分组展开竞赛）

　　学生：“虽然没有鸟的羽翼人也可以飞上蓝天；

　　学生：虽然没有鱼的腮鳍，人也可以遨游海洋；

　　学生：虽然生活在现在，人可以放眼美好的未来；

　　学生：虽然没有萤火虫的荧光，人也能将黑夜变成白昼；

　　学生：虽然没有猎豹矫健的步伐，人也能日行千里；

　　学生：虽然没有蜻蜓的复眼，但人也能迅速发现和避开敌人；

　　学生：虽然没有大象强壮的臂力，但人也能移山填海；

　　………

　　（这与人们的实际生活与学习紧密联系，因此，绝大多数学生能尽情的表达，上至天文下至地理，古今中外的发明创造，人类利用智慧认识环境、适应环境、利用环境、改造环境，认识自己、改造自己、发展自己的潜能等等都反映了人类独特的能力。从而使学生真正懂得人类与其他生命最突出的不同表现就是拥有高超的智慧。同时也使学生树立不怕艰难，勇于前进的坚定信念。

　　这个智力游戏活动起到了“一箭双雕”的作用，一方面充分展示了人类的智慧，另一方面从学生的诗句中又体现了学生间的独特差异性。）

　　活动四：体味与设计：

　　不同的人，不同的个性，不同的品质，就会有不同的人生之路，实现人生价值的方式和途径也不同。

　　教师：就像大家从出生到现在，每个人走过的道路是不是一样的？

　　学生1：一样，从学前班到小学然后到初中。

　　学生2：不一样。在各个学习阶段每个学生的学习成绩有明显的差异，有的学生学习好、有的学生学习差。还有其他如：兴趣、爱好、指纹等

　　教师：那么，你有没有想过自己今后不同寻常的成长道路呢？

　　学生1：没有想过。

　　学生2：想过，因为每个人的成长、发展的道路不可能一样的，今后从事的职业也会有区别的。所以我要刻苦学习考取理想的高中，还要考理想的大学等。

　　…………

　　教师：请根据你自己前面所分析的特点、个性、兴趣、爱好、特长、成长环境等等为自己设计人生道路。

　　学生：（反思自己的特点、个性、兴趣、爱好、特长、成长环境，设计自己的未来。也可以让学生上台表演自己的爱好、特长，但要视其具体情况而定。）

　　教师：最后，送上老师真诚的祝福“祝愿所有同学在今后的学习、生活中更加热爱生命、珍惜生命，尽情地展示自己的个性、特长和能力，开拓美好的未来，实现美好的理想。成为社会的栋梁，成为国家的有力建设者。”

思想品德说课稿篇9

　　一、说教材的地位和作用

　　本单元是思想品德课的开篇第一章，主要对学生进行生命教育。教育并引导学生认识生命的美好，感悟生命的意义，珍爱生命，热爱生活，以满腔的热情投入生活，追求生命的价值。标题直接、简明地说明了本单元的生活主题。把本单元作为思想品德课的开篇是因为进行生命教育是教育自身的要求也是学生自身生存和发展的要求，教育中不能缺少生命教育，缺少生命教育的教育是不完整的教育。另外初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期。如何看待自己的生命，人生的意义，都是极为重要的人生问题。青春期的青少年正处于一个半幼稚半成熟的时期，他们对这些问题有了一定的思考，但往往存在着一些偏差。他们的独立意识与逆反心理同步增强，往往对自尊很看重，相反对生命却异常的漠视，不懂得尊重、珍爱生命。如何帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观是这一阶段教育的重要任务。所以这一单元的主题尤为重要，而且放在第一位置上。

　　二、说教学目标

　　通过教学，引导学生主动参与，使学生进一步掌握以下知识：知道人是自然界的一部分，人类应该善待大自然，爱护环境保护动植物。认识人类生命具有独特性，每个人的生命都就有独特性。知道法律保护公民的生命和健康不受侵害。并能增强自我保护意识，提高自我保护能力，学会运用法律保护自己的生命健康权。知道生命的价值在于创造和奉献，懂得实现人生的意义应该从日常的点滴做起。知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年华。在此过程中培养其整合知识的能力、分析和解决问题的能力以及合作探究的能力。进一步引导学生树立新的生态道德观，善待大自然尊重其他生命，认识生命的价值，珍惜青春年华，激发创造有意义人生。

　　三、说教学的重、难点

　　重点：

　　1、人最保贵的是生命珍惜爱护我们的生命

　　2、人的生命在于创造和奉献，让我们的青春更美丽

　　难点：

　　1、人的生命是独特的。

　　2、人的生命在于创造和奉献

　　四、说学情

　　学生由小学生入到初中，在课程上有很多方面还不太适应，特别是思想品德课作为一门考试学科正式进入学生的生活，学生需要一个适应过程。在这一门课程里学生或多或少、或深或浅或粗或细都会有一定的体验和感受，但他们的感受不全面不深刻也不具体，所以在教学中我们要利用他们已有的认知和感受，通过体验教学通过大量的事实让学生感受到生命的宝贵体会人生的意义，并能对实现人生价值的途径加以掌握。由于初一学生的认知能力还有欠缺，在本节课知识的整合上还有一定的欠缺，通过深层次的学习，使学生能逐步建立起整合意识，培养各种能力。

　　五、说教法

　　本节课作为复习课我主要采取自主学习法、小组合作探究法、教师点拨启发的教学方法，让学生真正参与课堂活动，培养学生整合知识的.能力，构建知识结构的能力，并培养学生独立自主分析问题解决问题的能力。

　　六、说学法

　　本节课我从明确目标、自主学习、小组交流、班级展示、疏理巩固、拓展延伸、达标检测七个层次进行学习通过学生自主探究的教学方法来完成本节课的教学。

　　七、说教学过程

　　（一）明确目标-

　　通过导学案让学生明确本节课的学习目标、重难点以及各部分的学习方式，明确本节课的目标和任务，使学生学习起来具有针对性和目标性。

　　（二）自主学习

　　学生根据学案独立阅读教材，完成对知识的探究学习。教师必须给学生适当的时间独立思考，让每个学生在课堂上都有动脑思考的机会。

　　一、自己复习并熟练掌握基础知识（30分钟）。

　　1、学生个人根据教师给的知识结构图熟读课本，并完成以下任务：

　　（1）完成附表中指定任务，将所标题目在课本中找到并注明在卷子上。