说课稿

时间：2022-06-27 00:04:21 说课稿我要投稿

实用的说课稿集锦6篇

　　作为一名无私奉献的老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿可以帮助我们提高教学效果。说课稿要怎么写呢？下面是小编精心整理的说课稿7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

实用的说课稿集锦6篇

说课稿篇1

　　一、说教材

　　1．教材简析：

　　《云雀的心愿》是苏教版小学语文教材第八册第六单元里的一篇课文。本文是一篇童话故事，全文以拟人化的手法记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，说明保护森林的重要性，表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。全文共15个自然段，按照云雀飞行的地点可分为四个部分：

　　第一部分（第1—4自然段）：写人们伐树毁林，森林变成沙漠。

　　第二部分（第5—10自然段）：写人们伐树毁林，河水泛滥成灾。

　　第三部分（第11—13自然段）：写森林是个巨大的空调器。

　　第四部分（第14—15自然段）：写把沙漠变成绿洲是云雀的心愿。

　　本文以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保知识于有趣的故事中，语言通俗流畅，富有儿童情趣，读起来朗朗上口，是适合学生朗读的好材料。

　　这篇课文所在的单元以“环保”为主题，教育学生要保护环境。编者将这篇课文作为第三篇课文安排在第六单元里，目的是让学生在学习前两篇课文的基础上，再通过本课的学习，更深入地感受森林的重要性，认识伐树毁林的危害，增强环保意识。

　　2．教学目标：

　　根据教材编写意图和新课标对中年段阅读教学的要求，结合单元重点、本课特点以及学生的实际情况，我将本节课的教学目标定为：

　　①认识本课9个一类生字和2个会认字，懂得“咆哮”、“泛滥”“乱砍滥伐”等词语的意思，能运用“可以……也可以……”造句；

　　②正确、流利、有感情地朗读课文，能将云雀的心愿以及不同情境下的心情通过朗读表达出来，并能分角色进行对话表演，培养孩子的朗读能力、感悟能力、理解能力、想象说话以及表达与交际的能力；

　　③理解课文内容，能从课文内容中懂得保护森林的重要性，体会人类植树造林的美好心愿，增强环保意识，并能落实到平时的生活实践中去。

　　3．教学重点、难点：

　　本文内容是围绕“森林实在是太重要了！”这句话展开的，课文不论是写伐树毁林森林变沙漠、河水泛滥成灾，还是写森林是个大水库、是个巨大的空调器，都是为了突出森林的重要性。因此，我把本节课的教学重点定为：了解森林的重要性。由于受到知识水平的限制，学生理解“森林是大水库，是一个巨大的空调器”比较困难，这就成为学生认知的一个难点。另外，引领身处相对美好环境中的孩子体会出云雀的心情、明确云雀的心愿并能受到启迪，增强自我环保意识，与作者的表达意愿能达成共识也是理解与感悟的一个难点。

　　4．课时安排：

　　我准备用两课时来实现教学目标。第一课时，引导学生初读课文，认识所有生字并完成书写任务；初步感知课文内容，学习课文最后两个自然段，知道云雀的心愿是什么。第二课时，引领学生读懂课文，理解内容，知道森林的好处，树立环保意识，并能分角色朗读课文，在品读文字中升华情感。我下面说的.是第二课时的教学。

　　5．教具准备：多媒体课件。

　　二、说学情

　　在教学本课之前，学生在前面已学习了几篇和环保有关的课文：如《走，我们一起去植树》、《特殊的葬礼》、《沙漠中的绿洲》等。对于环保知识已了解不少，这是顺利完成本课教学的有利条件。但由于四年级学生阅历浅，对本文中涉及环保的科学道理较难理解，根据这些实际，在教学时我采用形式多样的教学手段让学生理解课文内容。

　　（一）说教法

　　根据大语文教学观和建构主义理论以及新课程相关要求，我主要采取以下教学方法来实现预设目标：

　　1．朗读教学法

　　只有让学生通过充分地读，才能在读中感知，读中理解，读中感悟。本文是以小云雀和妈妈对话的形式展开故事情节的，语言生动有趣，适合朗读。在教学中，我把朗读训练贯穿始终，采用自由读、同桌互读、带着问题读、小组读、齐读、分角色读等不同形式的读，让学生感悟课文内容，培养一定的语感。

　　2．情境教学法

　　阅读教学中创设情境，充分调动学生的感觉器官，引导学生从不同的角度去感受、体验文中生动的形象和优美的语言，这样往往比教师单一的讲解更深刻。

　　在本文教学中，我以语言描绘、声音感染、录像震撼、表演体验等不同方法创设情境，引导学生从不同角度去感受课文内容，促进对文本的理解。

　　3．对比教学法

　　为了加深学生对文本内容的感悟、理解文中重点部分，适当采取对比观察、对比朗读、对比想象，在对比教学中突破教学重难点，受到心灵的洗礼。

　　（二）说学法

　　阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，学生只有深入文本和文本进行深入的、多层次的对话，才能深刻领悟课文内容。因此，本节课中我以学生为主体，指导学生边读边画、边读边悟、边读边想、边读边练，个体自学与合作交流相结合，促使学生以读悟语，以读促解，以读升情，从而达到三维目标的同步发展。

　　三、说教学过程

　　（一）心愿引领，激起阅读欲望

　　1．（播放小鸟的叫声）：同学们，听！小云雀叽叽叽地叫着，正向妈妈表达自己的心愿呢。那么，小云雀的心愿是什么呢？（齐读，板书：让沙漠变绿洲）

　　2．孩子们，小云雀身小心不小，它怎么会有这样的心愿呢？今天，我们跟随小云雀和妈妈一起去看一看就知道啦！

　　【这样的开场白直奔主题——云雀的心愿，让云雀的心愿先在学生心中打下深深的烙印，同时激发起孩子的阅读欲望，引导他们满怀好奇地去探询这一心愿的由来。】

　　（二）理清脉络，引导有序感知

　　1．小云雀为什么会有这么伟大的心愿呢？请阅读第1-13段，画出关键的词语，反复阅读、理解。

　　2．同桌讨论，集体交流。

　　【继续紧扣课题深入探究。同时，在集体交流时让孩子理解，为下面引导孩子自主学习打下了基础。学生理清了文章的脉络后，自然思路清晰，自主学习必定事半功倍了。】

　　（三）抓住重点，启发自主阅读

　　1．读中画画：小云雀每到一处地方看到了（或感觉到）什么？是什么心情？在与妈妈的交流中它知道了什么？最后它终于明白了什么？请大家带着这些问题认真阅读2到13自然段，注意一边读，一边到文中画出相关的词句。

　　2．读后填填，注意选用合适的词句来概括。

　　飞到哪里心情及原因知道了什么最终明白

　　沙漠上空

　　大河上空

　　森林里

　　3. 小组交流自我阅读的结果，再大组交流，取长补短，相互评议。

　　【语文课上要把读书的时间还给孩子，放手让学生带着问题自主阅读，培养孩子们良好的阅读习惯、思维方法；读后填表的练习是让孩子们边学边练，既是对学生读书结果的检测，又培养孩子用简洁的语言概括内容的能力；合作学习既是相互学习的过程，也是个个参与、人人探究的过程，达到全面提高的功效。这一自学方法正是新课程理念中提倡的自主学习方式，能促进孩子的学习主动性，激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。】

　　（四）品读感悟，突破教学难点

　　在上面的环节中，老师相机进行品读感悟的引导显得非常重要。

　　1．伴随着孩子们的评议与交流，我会适时创设以下三个对比情境，来促进孩子品读文本：

　　（1）观察图片，创设对比情境一：沙漠与森林。

　　（2）观察录像，创设对比情境二：泛滥成灾的河水与“森林水库”的蓄水示意动画图。

　　（3）观察动画，创设对比情境三：沙漠上空满头大汗喘气飞翔的云雀图与栖息在森林树枝上欢唱的云雀图。

　　2. 有感而发，小结感受：为什么说“森林实在是太重要了！”努力用上“可以……也可以……”，让学生有条理地说一说，除了书上告诉我们的三个作用，还知道森林的什么作用。

　　3．分角色朗读全文，再次感受云雀美好的心愿。

　　【这里巧设三个情境对比，用形象直观的画面渲染气氛，感染学生，激发情感。再品读抽象隐形的语言文字时，学生对文本的理解深刻了，感情升华了，自然重难点也就突破了。】

　　（五）拓展提升，增强环保意识。

　　1．关注现状，畅谈感受：

　　观看录像一：江西江堤决口5——11米的灾害实况；

　　观看录像二：甘肃泥石流灾害中村庄消失及救灾实况。

　　师：孩子们，也许我们现在身处的不是沙漠，也许我们还未亲临决堤的江水，但看看发生在中华大地上的情景，你有什么感受呢？你不想对人们说些什么吗？思考两分钟。

　　2．撰写一份倡议书：请向人们说清森林的作用和乱砍滥伐的害处。

　　【结合现实进行拓展，体现了语文学科开放性的特点。课文虽然学完了，但课文告诉学生的、学生心灵感触到的还没有结束。面对现在如此恶劣的地球环境，让孩子们在触目惊心

　　的现状中发出倡议，是对文本内涵的深入，是对文本语言的内化，是对保护地球的情感升华，极大地培养了学生的创造能力、思维能力和综合表达能力。】

　　说板书

　　【这样的板书简洁明了，重点突出，还能一目了然地看出文本层次。】

说课稿篇2

　　我说课的内容是九年义务教育小学数学六年级《圆的面积》。

　　一、教材分析

　　《圆的面积》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册第四单元内容。圆是小学阶段最后的一个平面图形，学生从学习直线图形的认识，到学习曲线图形的认识，不论是学习内容的本身，还是研究问题的方法，都有所变化，是学习上的一次飞跃。通过对圆的研究，使学生认识到研究曲线图形的基本方法，同时渗透了曲线图形与直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念来说，进入了一个新的领域。因此，通过对圆有关知识学习，不仅加深学生对周围事物的理解，激发学习数学的兴趣，也为以后学习圆柱，圆锥和绘制简单的统计图打下基础。

　　二、学情分析

　　本节课的教学对象为高年级的学生，基本掌握转化的思想及方法，已经学习了圆的认识和圆的周长的知识基础，而且信息技术掌握较好，可以根据自己的实际情况、知识水平和自己的需要，利用网络选择不同的学习内容和练习内容进行自主学习和评测。

　　三、教学理念

　　本节课确定教学目标，精心设计教学过程，并充分利用网络课件和相关的网络资源，以问题为导向，鼓励学生自主探索，合作探究，通过网络获得丰富知识，使学生在学习知识掌握学习方法，同时获得良好的情感体验。充分体现教师是学习活动的指导者、合作者和支持者。

　　四、学习目标

　　（1）知识技能目标：

　　学生通过观察、操作、分析和讨论，找出拼前圆形和拼后图形各部分之间的联系，从而推导出圆的面积公式。能够利用公式进行简单的面积计算。

　　（2）过程与方法目标：

　　在网络环境下的课堂教学中渗透转化思想，初步了解极限思想，利用网络获取知识并自我消化理解，在理解的基础上掌握圆的面积计算方法，同时进一步应用知识解决生活中遇到的实际问题。

　　（3）情感、态度与价值观目标：

　　培养学生合作观念，在合作学习的过程中，树立团队合作精神，获得良好的情感体验。

　　五、教学重点

　　圆面积公式的推导和应用。

　　六、教学难点

　　1、学生通过自己的观察、操作，找出拼前圆的各部分与拼后图形各部分之间的联系。

　　2、用不同的方法推导出圆的面积公式

　　七、选择教法，突出主导

　　在本节课中，我运用网络教学形态，采取“探究——合作”的教学模式，是激发学生展示个性，积极参与，主动求知的一种行之有效的教学方法。

　　八、指导学法，自主探索

　　本课我在学生学法指导上的创新是按照小学生的认知规律“具体感知——形成表象——进行抽象”的过程，让学生通过自己观察、操作、归纳、反思等一系列数学活动，自主探索学习。

　　九、学习环境选择与学习资源设计

　　本课是在网络教室进行教学的，为此我设计了网站形式的学习资源。（课件出示）

　　第一板块，教学相关，其中包括学习任务、实践探索、例题学习、基础练习等七个内容。

　　第二板块，相关连接。连接的是本单元全部学习内容，包括圆的认识、圆的周长等六个内容，这些内容可以帮助个别学生遇到困难时，回顾以前所学知识，理解新课内容。

　　第三板块是网络天地。为学生提供课外知识领域。

　　第四板块是几何立交桥，为学生展示小学阶段由平面图形，扩展到立体几何的重点，难点学习资源。

　　第五板块是媒体资源，将实际生活中问题以录像资料形式展现给学生，引导学生将所学知识与现实生活联系起来。

　　第六板块是论坛。

　　第七板块是课程资源。第八板块是奥赛专栏。

　　第九板块是学生天地。第十板块是精品网址。

　　根据教学内容和教学目标的三个维度，从学生的认知规律和新课程改革的要求出发，本节课选择网络教室环境下教学，目的是为了学生创设自主探索合作交流的学习平台，这样的学习方式，使学生成为真正的学习主人。

　　十、教学流程

　　教学环节：

　　一、创设情境、明确问题。

　　导入新课圆的面积是在圆的周长的基础上进行教学的，周长和面积是圆的两个基本概念，学生必须明确区分。首先利用课件演示画圆，让学生直观感知，画圆留下的轨迹是条封闭的曲线。其次，演示填充颜色，并分离，让学生给它们分别起个名字，红色封闭的曲线长度是圆的周长，蓝色的是曲线围成的圆面，它的大小叫圆的面积。通过比较鉴别，并结合学生亲身体验，让学生摸一摸手中圆形纸片的面积和周长，进一步理解概念的内涵，从而顺利揭题《圆的面积》。

　　明确了概念，认识圆的面积之后，自然是想到该如何计算图的面积？公式是什么？怎么发现和推导圆的面积公式？这些都是摆在学生面前的一系列现实的问题。此时的学生可能一片茫然，教师要鼓励学生大胆的猜测，设想，说出他们预设的方案？你打算怎样计算圆的面积？以前我们学过哪几种平面图形的面积？想一想，我们用什么方法推导出平行四边形、三角形、梯形面积公式的？

　　质疑：圆的面积公式能不能也用分割拼摆的法把圆转化成学过的图形推导出来呢？

　　学生活动：学生观察课件演示，动手操作明确本节课学习目标。

　　学生细致观察画面，结合动画，完整说出平行四边形，三角形、梯形面积计算公式推导过程。

　　媒体应用意图：直观课件演示，帮助学生回顾以前学过的知识，明确转化的思想。

　　二、独立探究、合作学习

　　今天这堂课我们继续运用转化的方法推导出圆的面积计算公式，平行四边形、三角形、梯形推导过程都是把未知的图形转化成我们熟悉的图形。那圆的面积怎样计算呢?能不能把圆也转化成我们学过的图形呢？请大家大胆猜想!

　　组织学生以小组为单位互相配合,动手剪一剪,拼一拼，看看能不能拼成我们猜想的这些图形。注意可以沿着学具平均分好的半径去验证。

　　由于实践的条件所限，学生只能将圆剪成8份，实践活动不仅精确度不够，展示也不清楚，转化后的图形与学生预想的基本图形有很大差异。无法比较拼成的图形的长、宽与圆的周长、半径有什么关系？如果动手剪成16份等，会占用较多的课堂时间，而且实践很难成功。

　　利用网络提供的丰富生动的课件资源，可以弥补学习资源的不足，将圆分别分割成16份、32等份，分割的份数越多，拼得图形就越接近学生预想的图形，从而得出等分的份数愈多，拼成的图形就愈像，就愈接近，完成另一个重要数学思想—极限思想的渗透。动手操作，自主探索新知能够弥补常规教学不足，提高教与学的效率。

　　学生利用网络提供的知识，带着问题独立思考并从网络上获取知识。查找，独立研究获得知识。边看边思考下面的问题：

　　①拼前是什么图形，拼后近似什么图形？

　　②拼前图形的面积与拼后图形的面积有什么关系？

　　③拼后图形的长相当于圆的`哪部分，宽相当于圆的哪部分？

　　教师活动：运用网络平台，构建五个小队，联机讨论。

　　教师检查学生自学情况，教师指导学生运用电脑动画，验证并汇报自己所学的知识。

　　通过网络学习你们都知道了什么？谁能够结合动画具体地演示一下圆的面积计算公式是怎么样推导的。

　　同组互相讨论。把讨论的结果汇报一下。联机讨论，互相解决不懂的问题。

　　=π

　　×r×

　　r =πr2

　　小组合作，证明自己发现的知识并运用动画来验证结果。我们把圆转化成了近似的长方形，根据长方形的面积公式推导出圆的面积公式：S=π×r×r =πr2学生独立完成

　　媒体应用意图：为学生提供更广阔的交流平台。

　　直观课件演示，使学生更加明确圆的面积的推倒过程。

　　三、解决问题、深化理解。

　　教师和学生共同就刚才讨论的问题和在论坛中学生提出的一些问题进行探讨，交流。通过问题的解决加深学生对知识的理解，并进行例题的共同学习。课件出示例3，师问：这道题求什么？给出了什么样的条件，应该怎么样计算？学生熟练运用计算器，完成基础练习，互相协作，订正反馈。教师在利用网络，出示两组基本练习题和一组变式练习题，巩固学生对基本概念的理解。

　　媒体应用意图：人机活动的方式，为学生提供充分从事数学活动的机会，并关注学生的情感体验。

　　四、总结检测，形成技能

　　汇报交流后出示例题，让学生尝试解决练习。教学的整合点是为了巩固已学知识，利用教学版块中的过关测试，引导学生熟练掌握圆的面积计算方法。根据教材特点，我针对不同层次学生不仅设计练习题，而且又提出难易不同的问题，我主要分为三个梯度。

　　一、基础知识为学生提供的是计算圆的面积问题。（图片）

　　二、综合知识包括圆的面积填空、判断、选择计算题。（图片）

　　三、拓展练习。（图片）设计生活中测石块体积的具体情景，学生也可以点击媒体资源提供的生活实际的视频资料。

　　（视频）【让学生根据自己所学情况，点击教学相关的过关测试，自主选择试题，由软件来判断学生解答的正确与否，根据学生的正确情况给予继续或重新练习】。练习中，教师利用屏幕监控和巡视，（视频）【了解学生的实际情况，发挥教师的主导作用，及时有针对性的进行辅导。】这样避免了常规课堂只重视结果现象，让每个学生都有收获，从而避免了重知识轻运用的现象，更多关注学生个体差异和学生应用知识解决实际问题的能力，关注了学生情感体验，确实让新课改走进了课堂，落实到常规教学中，达到了非常好的效果。

　　教学反思：

　　这节课将信息技术有机地融合于数学的教学过程之中，实现了既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、创造性较充分地调动起来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革。

说课稿篇3

　　一、活动来源

　　今年9月份，我们保育院迎来了乔迁之喜，幼儿来到新的校园，既陌生又新鲜，既兴奋又快乐。我们沉浸在喜悦之中的同时，蹦紧了安全这根弦。我院领导非常重视安全工作，把九月定为"安全教育月"。在进行安全第一课选材的时候，我就想，尽管在搬迁以前，院里曾多次组织全院幼儿进行了"消防演练"和"地震演练"等实战演习，但是现在来到了一个陌生的环境生活和学习，撤离的路线都已经发生了改变，何不对我班幼儿进行一次紧急撤离教育呢？于是，我选择了此课题，作为我们大班本学期开学安全第一课的内容，既符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展。

　　二、活动目标

　　活动目标具有方向性，它既是活动过程的依据，又是最后检查活动效果的指标。根据大班幼儿的年龄特点，为满足幼儿认知、能力、情感的需要，确定本次活动的目标为：

　　1、认知目标：通过设计紧急疏散图，学习按紧急疏散图进行撤离。

　　2、能力目标：遇到突发事件，幼儿能及时、快捷地撤离到安全地带。

　　3、情感目标：培养幼儿临危不惧、机智勇敢的品质，增强幼儿的安全意识。

　　根据目标，我把本次活动的重点定位于：幼儿设计紧急疏散图，而难点则是：学习按紧急疏散图进行撤离。

　　三、活动准备

　　根据教学目标，为了更好的解决重点、突破难点，我做了以下准备：

　　1、幼儿认知经验的准备：课前，幼儿家长和教师共同收集报刊、杂志、电视报道中有关紧急撤离事件或图片。

　　2、幼儿心理环境的准备：课前设置展览墙，把孩子、家长收集到的相关图片展示在墙上。

　　3、物质准备：班级紧急疏散图人手一张、多媒体课件。毛巾、人手一颗棋子。

　　4：游戏准备：课前在区角设计《瓶中取球》的`游戏，让幼儿玩耍。

　　四、活动过程

　　本次活动总体设计思路以《纲要》为指导，分为四个部分依次递进展开：

　　1、感知危害，引思激趣；

　　2、自主探究，

　　3、撤离演练，

　　4、活动延伸，

　　由浅入深，由表及里，从感知到体验，让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中自主地学习，从中发展幼儿的自我保护能力。各环节的具体教法学法分配如下：

　　（一）感知危害，引思激趣：

　　兴趣是最好的老师，活动一开始，我采用了情景教学法，多媒体出示地震、火灾、煤气泄漏等画面，运用启发性提问："发生什么事了？""你看到了什么，你心情是怎样的？"，通过观看多媒体画面，形成表象，使孩子如闻其声、如见其人，仿佛置身其中，如临其境，引发幼儿对问题的关注，启迪幼儿的思维。

　　由于大班的孩子具备一定的多难度思考能力，再加上他们和家长搜集了相关资料展览墙上，也早已印在他们的脑海里，因此，提出问题："遇到突发事件怎么办呢？"之后，让幼儿和同伴互相讨论交流，遇到突发事件自救的方法，生生互动，师生互动，相互谈自己的见识和感受。形成合作学习机制，在此允许错误的方法和争论，教师不加以否认。在这一环节，孩子处于自由、宽松的氛围中，如：拨打求救电话，呼救。。。。。。但是，作为我们小朋友，在遇到危险时，最关键是要尽早逃离现场。抛出问题：你们在紧急情况下是怎么撤离的？从而为突破本次活动的重点、解决难点埋下伏笔。

　　（二）自主探究，

　　说课课件出示：

　　1、学习观察紧急撤离图。

　　2、个别探究

　　自由探究————交流反馈———巩固成果

　　3、分组探究

　　初次尝试——发现问题——解决问题

　　根据幼儿好奇心、求知的特点，运用皮亚杰的认识发展理论，在第二环节，我就安排了幼儿自由探究：

　　首先是学习观察紧急撤离图：课件出示紧急撤离图给幼儿观察，通过师生、生生之间的交流得出红五星或红圆点表示自己所在的位置，箭头表示撤离的方向。在这一环节我采用了引导法，给足幼儿观察时间引导幼儿认识并理解撤离图中的五角星和箭头的含义，幼儿在轻松自然的氛围中学会了观察紧急撤离图。

　　其次是个别探索：为每位幼儿准备了一张紧急撤离图，幼儿手拿棋子代表自己在撤离图中大胆尝试撤离路线（自由探究），提出问题："你是怎么撤离的？"启发幼儿大胆说出：撤离时应选最近的楼梯（交流反馈），再请幼儿手拿棋子按正确的方法进行撤离（巩固成果），在这一环节。我采用了操作法，通过幼儿实际操作，初步感知按撤离图正确的撤离方法，设计紧急撤离图。孩子们在自主的操作中体验成功的快乐。

　　最后是分组探究：将幼儿分成6人一小组，每组一张撤离图，幼儿探究如何撤离，教师观察并及时发现问题：小朋友堵在楼梯口怎么办？结合课前游戏《瓶中取球》了解紧急撤离的注意事项：不推不济排队撤离，并教育幼儿要临危不惧，机智勇敢。在这一环节我采用了观察法，通过教师观察发现问题，启发幼儿获得紧急撤离时应注意的事项。孩子们在探索中发现问题、解决问题。

　　《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。在幼儿的探究过程中，教师始终参与幼儿的活动，及时的给予支持、引导、帮助，注意观察每位幼儿的表现。这样从感官到操作，让幼儿在探索中自主的学习，激起幼儿主动学习的求知欲望，遵循了幼儿的心理特点，活动的重、难点也得以解决。

　　（三）实战演习：

　　《纲要》强调"以游戏为基本活动，重视幼儿的兴趣、需要、要求，这一环节充分体现了角色游戏的趣味性、知识性，运用多媒体创设紧急事件的情境，孩子们一听到警报声，马上就能投入到知识游戏氛围中，这种游戏形式的演习适合幼儿的年龄特点，体现了玩中学、学中乐。活动目标也再次得到了强化和落实。

　　（四）活动延伸：

　　1、回放"实战演习"这一环节录像，巩固知识，加深印象。

　　2、在活动区，我将投放各种房屋平面图，让幼儿寻找并画出紧急撤离路线，使活动的目标再次得到强化和落实。

　　3、教师或家长带领幼儿了解生活环境（超市、公共场所、小区居住环境）中的安全通道及出口，寻找紧急情况下的路线和安全位置，使幼儿知识经验拓展到生活。

　　总之，这一活动中，我努力为幼儿营造一种宽松的氛围，让孩子轻松、快乐的学习，同时注重幼儿发展为本，关注每一个孩子，让每个孩子都能参与到活动中，支持、鼓励孩子大胆地发表自己的见解，从而建立孩子的自信。其次，活动的四个环节环环相扣，连接紧凑，前一环节为后一环节做好铺垫，后一环节在前一个环节基础上内容更加充实，相信在快乐的游戏中孩子们一定能够学会紧急撤离的方法和技能，在日常生活中，遇到突发事件时，会根据紧急疏散图进行撤离，提高保护自己的能力，增强幼儿的安全防范意识。

　　当然，教学是一门永远缺憾的艺术，在教学中往往会出现一些预想不到的事件，如何把握生成和预设的关系，活动中设计紧急撤离图这一环节是否显不够突出，这正是我不断思考的问题，在这里请各位领导、专家和老师批评指导，谢谢大家！

说课稿篇4

　　一、本课指导思想

　　本课教学是“以人为本、健康第一”的思想为指导，采用情景教学法和学生自主练习法，使学生初步掌握蹲踞式起跑的技术动作。发展学生速度素质及奔跑能力，提高心肺功能。通过各种教学手段激发学生的学习兴趣，体现教师主导和学生主体。

　　二、学情分析

　　本课为新授课，根据学生特点，如好学、好动、爱模仿、喜欢游戏、崇拜体育明星；但是他们认识粗浅，注意力不集中、情绪不太稳定、对体育活动的兴趣和乐情来的快去的也快，难以持久等。根据以上特点由教师指导，使学生始终保持在最佳的状态下学习、锻炼和娱乐，并使学生对体育的间接兴趣逐渐转化为自觉锻炼的习惯。

　　三、教材分析

　　蹲距式起跑是竞技短跑项目中采用的出发姿势,但是技术过程难度大,学生上肢支撑力量差,因此它不是学生跑的`快的决定性因素,所以本次课主要让学生初步了解掌握蹲距式起跑的动作方法,重点在于训练学生反应速度和起跑与起跑后快速跑结合起来。

　　蹲踞式起跑教学的重、难点：

　　1、重点：掌握蹲踞式起跑的方法，正确掌握“各就位”和“预备”的技术动作；

　　2、难点：快速反应，“预备”动作与“跑”动作的紧密衔接。

　　四、教学内容

　　1、蹲踞式起跑练习 2、快速反应游戏

　　五、教学目标

　　1、认知目标：激励学生积极参与体育锻炼，初步了解蹲踞式起跑动作方法。

　　2、技能目标：通过练习，使大部分学生初步掌握蹲踞式起跑的技术动作。发展学生速度素质及奔跑能力，提高心肺功能。

　　3、情感目标；培养学生自学、自练、自控及勇敢顽强的拼搏精神。

　　能1、运动参与目标：激发学生参与体育运动的兴趣，培养学生终身体育锻炼意识；

　　2、技健康目标：让学生初步掌握蹲踞式起跑技术动作，发展学生快速跑能力，促进学生身心健康；

　　3、社会适应目标：通过游戏培养学生的团结合作精神，增强学生集体荣誉感，提高学生社会适应能力。

　　六、教法

　　六年级学生已经学习和掌握了一定的科学锻炼身体的常识和方法，学会了一些运动技能。因此在教法上不能“一刀切”，需要充分发挥学生练习的主动积极性，所以我主要采用了以下教学方法。

　　1、设疑法：通过教师设疑激起学生的好奇心，学生才能有兴趣参与到体育活动中来；

　　2、讲解示范法：通过讲解示范蹲踞式起跑的技术动作，激发学生模仿兴趣并练习、初步掌握蹲踞式起跑技术动作。讲解示范法是体育教学中最主观、直接的方法也是最常用的教学方法，对学生能否更好的掌握技术动作起重要作用；

　　3、指导法：指导学生蹲踞式起跑的练习，鼓励学生善于思考勤加练习；

　　4、纠错法：针对蹲踞式起跑过程中容易出现错误动作的技术,在学生练习时给予适时适当纠正，达到教学目标。

　　七、学法

　　根据六年级学生的身心特点和已经掌握一定的方法及运动技能,因此我主要采用以下几种学法。

　　1、自主学习法：因为自主学习法能够激发学生内在的学习欲望，是培养学生自主学习

　　能力的一种有效的方法，因此首先采用自主学习法，让学生全身心感受学习的乐趣；

　　2、游戏法：玩是天性，倡导学生“玩中学”，“玩中练”使体育课充满乐趣，有吸引力；

　　3、合作学习法：合作是人在社会中必须具备的一种能力，只有会合作的人才能更适应社会发展。因此培养学生合作学习的能力是提高学生社会适应能力的一种有效手段。合作学习法主要用在分组练习和分组游戏中；

　　4、体验法：学生只有不断地身体练习体验才能尝到体育带来的乐趣；

　　5、展示竞争法：学习技术动作后让学生展示并通过比赛的方法增强竞争意识，促进学生身心健康发展。

　　八、教学过程

　　一、准备部分：8分钟。

　　① 体育课常规：体育委员整队、报告人数、师生问好、安排见习学生；宣布课的内容、任务、要求；

　　② 准备活动

　　1、柔韧性练习

　　①两手抓 ②弓步压腿

　　③侧压腿 ④体前屈

　　2、辅助练习

　　①原地摆臂

　　②原地小步跑

　　③原地高抬腿

　　二、基本部分：27分钟。

　　① 激趣动员。

　　② 蹲踞式起跑：

　　教学法：设疑法。教师问学生蹲踞式起跑姿势是怎样的；学生自主体验，让学生自由练习；教学法：讲解示范法。教师讲解示范蹲踞式起跑的方法，学生听记；在教师发信号下学生分组进行5—6次练习；

　　③ 学生交流体验。两人一组，一人发令，一人练习，然后交流心得体会3—4次； ④ 学生展示1—2次，师生共评；

　　⑤ 学生再次练习5—6次蹲踞式起跑接快速跑6—10米。

　　⑥ 游戏：各种口令多种方式起跑反应练习。

　　教学法：教师讲解游戏方法要求及安全事项，游戏后学生交流心得体会。

　　三、结束部分：5分钟。

　　① 配合音乐放松，让学生身体得到恢复；

　　② 对课进行总结；

　　③ 整理场地器材。

　　九、场地、器材

　　田径场地、音乐播放机1台

　　十、教学效果预计

　　1、85%的学生初步掌握蹲踞式起跑的方法；

　　2、练习密度在35%——40% 、平均心率130次/分；

　　3、预计本课对学生思想品质、心理素质、团队精神、竞争意识都可以得到提高。十一、教学反思：

　　本节课学生了解了蹲踞式起跑动作方法，通过练习，较好掌握了蹲踞式起跑的技术动作；培养了学生勇敢顽强的拼搏精神。学生学习氛围还可以改进。

说课稿篇5

　　活动目标

　　1、通过玩玩、说说、做做的活动，初步感知面粉的特性。

　　2、激发幼儿动手操作的兴趣，初步培养幼儿发散性思维。

　　活动准备 1、ppt课件-好吃的面食

　　2、面粉、水、盘子、抹布（人手一份）牙签若干

　　活动过程

　　一、激发兴趣，初步感知面粉。 1、教师：咦！这些是什么呀？我们一起看看、摸摸、猜猜这是什么？

　　（幼儿通过看、摸、闻的方式感知面粉的外部特征：白色、无味、轻轻的会粘在身上手上。）

　　2、教师小结：面粉是白色，没有味道、粉状的、轻。

　　二、了解面粉的特性

　　1、教师：面粉可以做什么呢？（面包、馒头等面粉制品）

　　2、提问：那么，你们知道用面粉做面包、馒头等这些东西时先该做什么呢？教师小结：先应该和面团的。

　　3、教师：怎么样把面粉变成面团呢？

　　请小朋友动脑筋、动动手，试一试把面粉变成面团。

　　幼儿操作，教师观察，并进一步让幼儿感受面粉粘的特性。

　　小结：白白的面粉加了水后是很粘的.，多捏捏就会变成面团。

　　三、中华小厨师 1、欣赏-好吃的面食

　　2、教师：许多好吃的东西都是用面团做成的，都是厨师叔叔阿姨们发明的，

　　今天我们也来当个中华小厨师，来发明好吃的东西好吗？

　　3、提问：你想把面团变成什么呢？

　　4、幼儿操作，教师从旁指导。

　　四|展示作品，结束活动。

说课稿篇6

　　各位评委各位老师大家好：

　　很感谢领导给我这个在这里和大家一起交流学习的机会，我今天说课的内容是：《分数乘法》。这节说课分五个环节进行，下面我就来说说第一个节。

　　一、说教材

　　《分数乘法》是人教实验版六年制上册第二单元的分数乘法的第一课时的内容。这部分内容的学习是在学生已经学习了整数乘法的意义很分数加法计算的基础上进行的。在这个内容中，分数乘整数的意义和整数乘整数的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算，只是这里的相同加数变成了分数，同时分数乘整数又是分数乘分数、分数乘加、乘减混合运算的基础上，因此必须使学生切实掌握好。基于以上原因，我确定了如下目标。知识目标：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。能力目标：培养迁移转化的能力。情感目标：培养学生尝试探究，合作学习的好习惯。为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本节课的教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算。教学难点：分数乘整数的计算方法。

　　二、说教法

　　根据新课程理念，学生已有的知识，生活经验，结合教材的特点，我采用了以下的教学方法：

　　1.借助课件演示：帮助学生审题，理解题意。

　　2.尝试教学法：从主题图中获得信息，尝试自己探究，讨论解决。

　　三、说学法

　　本节课的学习依据知识的迁移，应用转化的思想，通过学生尝试自主探究，把新知识转化为已经学习过的就知识，进一步了解知识之间的联系，适时点拨，激发学生主动探究的欲望。教师让学生尝试、观察、讨论、探究中获取知识，把课堂还给了学生，把学习的主动权交给了学生，体现了以学生为主体。

　　四、说教学流程

　　合理安排教学流程是教学成功的关键。针对六年级学生的认知规律，我将安排以下几个步骤完成教学。

　　（一）复习引课

　　12+12+12+12= + + + =

　　这两题可以让学生口读结果，他们的作用是要为新授环节做一个简单的铺垫。

　　（二）新知探究