【必备】说课稿模板汇编十篇
作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编为大家整理的说课稿10篇，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1
一、自我介绍：姓名、单位、课题
二、说课内容
1、说教材：对教材的分析和处理。
1）、教材的地位和作用：
①、所授学科内容在整个知识系统中的地位如何？宏观——微观的过程
②、与前后知识的内在联系如何？这部分内容是学生在学习了哪部分知识的基础上学习的？是对哪些知识的运用？有什么发展？又是后面学习哪些知识的基础？
③、对学生知识能力方面的培养有什么作用？对学生将来的学习有什么影响？
2）、教学目标：教学目的——与教学大纲相对应
包括：知识目标：识记、理解、运用、 能力目标、思想觉悟
在对知识掌握的基础上上升到能力。
依据：
①、学生已有的认识基础
②、本课内容在教材中的地位、作用
③、课程标准的具体要求
3）、教学重点与难点的确立
依据：
①、课程标准的具体要求
②、学生实际和社会实际
③、教材的逻辑结构和教学体系 能起到提纲挈领、举一反三的重点；难点则是因生而异、因校而异的。
4）、教材的处理： 教师驾驭教材的能力：善于利用教材中的辅助文、小问题……
2、说教法：教学有法、教无定法、贵在得法。
依据：
①、教学目标，教学重难点。
②、学生认知活动的规律和学生实际水平状况
③、教师的教学实际水平，要扬长避短。
目的：掌握知识、培养能力、开发智力。
为什么要采用这种教学方法？在具体课堂教学中如何有效地运用这种方法？预计达到什么效果？
选择教学手段，如多媒体；目的'性、实用性、可*作性、新颖性。
3、说教学程序（说教学设计）
包括：新课导入，新课讲解，评价教学效果，巩固新课。
1）、导入：故事、歌曲、名言、明知故问（换位思考）。用什么方法导入？有什么好处？能有什么效果？
2）、讲解：
①、教师通过什么方式提出哪些问题？如何促进学生积极思考？教师起到什么作用？学生参与到什么程度？哪些是学生独立完成的？ ②、在新课讲解过程中，要培养学生哪些方面的能力？达到什么目标？学生在学习时可能会出现哪几种思维结果？有哪些思维定势须克服？如果学生没有按教师的思路去做，有什么补救措施？
③、如何使学生真正变成学习的主人，让学生不仅学会，而且会学。这是教学的关键，也是教学的精华。
3）、评价教学效果：（反馈） 不仅仅是课堂练习，还包括提问。练习要有针对性、系统性。针对重点、难点；系统于知识的内在联系；可*作性。
4）、归纳总结（小结）：重在把本课知识纳入已有的知识系统中，加强知识之间的联系，还可提出一些带思考性的问题，承上启下。
5）、板书
说课稿 篇2
一、 教材分析
（一）、教材地位和作用
这部分知识是建立在学生研究了液体沸腾的条件及特点、液体蒸发条件及影响因素之后，将讨论重点引向蒸发吸热温度变化情况，为今后学习能量守恒定律打下基础。本部分教学内容有如下特点：一是通过教材“想想做做”和生活实例进行分析，符合学生认知规律，二是书中插图富有启发性和趣味性，有利于激发学生学习兴趣。
（二）、教学目标
知识技能目标：
1、知道蒸发要吸收热量；
2、知道液体蒸发时有制冷作用
过程方法目标：
3、通过观察和回忆体验蒸发和沸腾都要吸热但温度特点不同
情感态度目标：
4、培养学生积极探索的科学精神。
（三）教学重点、难点和关键
液体沸腾吸热温度不变，是一个难点，同样，液体蒸发致冷的理解也是一个难点，也是考点，更是教学的重点。关键是引导学生探究分析，自己得出正确结论，所以重点放在如何引导学生探究分析上，难点是要使学生准确找到原因，液体蒸发吸热，致使液体和它的依附物温度降低。
（四）教具准备
在实验室里上本节课最好，每小组温度计1支，酒精一小瓶（用胶塞头滴管取用），棉花少许。
二、 教法
由于学生对沸腾、蒸发有了理性认识，也具备了一些实验技巧，因此本部分采用“实验探究法”进行教学，通过学生对问题的合理猜想，设计实验，验证猜想，从而培养学生探究问题和思考问题的能力。
三、 学法指导
这部分通过科学探究，学生利用讨论法、分析法，去寻求知识，从而发展初步的科学探究能力。
四、教学流程
（一）课题引入：
培养学生对物理的兴趣，是课标规定的.物理教学的根本目的，因此由观察相关插图（P）并提问：人洗完澡后为什么会感到冷？就自然的引入了课题。
（二）目标展示：
口述：液体蒸发吸热还是会放热呢？液体的温度又会怎样变化呢？
板书：液体蒸发时会 ，液体的温度会 。
问题是学习的开始，学生明确了目标以后，才会确定学什么、怎么学。有了问题可以激发学生参与学习的兴趣，调动体验、探究、实验的积极性。
（三） 探究指导：
通过引入、目标展示活动，学生已经有了猜测，并在思考如何验证，教师只是提供一个探究环境，不必过多讲解。要充分发挥学生潜能。
（四） 组织评价：
先由几个小组汇报探究方法和结论，听取学生报告，帮助学生正确分析， 准确表述。强调“液体蒸发过程吸收热量，使液体和他的附着物温度降低。”学生可以直接涂酒精在手上感觉，也可以将棉花蘸上酒精观察温度计示数变化。不强求一致，不扼杀学生的想象、推理能力。再在目标板书上补上“吸热”，“降低”。
说课稿 篇3
我说课的内容是苏教版小学科学三年级上册第三单元的最后一课《地球上的水》，从小到大，孩子们天天跟水打交道，特别是我们这里的孩子身处美丽的长江之滨，拥有非常充足的水资源，干净的自来水的使用使他们无法或者很难体会到世界上淡水资源的缺乏和水污染的严重。那么如何通过本节课的学习来激发学生的这种认识，从而提高学生的节水意识，养成良好的用水习惯是本节课的主要教学内容。因此我把本节课的教学重点放在了如何引导学生分析数据，紧密联系生活实际，从内心产生感悟：地球上的水资源太少了，我们要节约水。
根据新课程标准的要求，结合教材特点和学生的生活实际确立如下教学目标：
① 知识目标：了解自然界水资源的分布，知道淡水资源十分缺乏，知道水污染的三种不同分类情况以及常用的节水措施。
② 能力目标：能在老师的指导下进行实验操作；能善于向大家表达自己的发现和感受。
③ 情感目标：能体验缺水的痛苦和节水的好处，养成节水的行为习惯。
为了很好地达成以上教学目标，我除了准备一些必须的材料和实验器材外，还要求学生课前查找地球上水的分布资料，调查家乡的水资源情况，并精心制作了多媒体课件，让学生在掌握科学知识的同时，产生强烈的节水、护水的意识。
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。”在儿童世界里，这种需要特别强烈。新课程改革凸现了科学探究在科学学习过程中的重要地位。因此，课始至终我都注意到了以学生的生活经验为教学的基础，借以生动的课件演示，给学生带来强大的视觉冲击，让学生动眼、动脑、动口，自己主动去体会地球上水资源分布的广泛，但淡水资源却十分地缺乏，有效激发学生保护水、珍惜水、节约水的自觉行为和良好习惯。
学法是教法的支撑点，没有学法指导，就没有学生的主体地位，学生也不能主动参与学习过程，在教学中我更重视学法指导：在教学中以观察、交流、小组讨论、学生动手活动为载体，激发学生自主探究学习，让他们在自主学习中体验、感悟、深化本节课的教学内容。
根据以上的设想，我设计了3大教学板块：1、感知淡水资源的缺乏，2、认识水污染现象，3、提高节水意识。
1.感知淡水资源的缺乏：
本环节围绕“一大一小”展开，“一大”是指水的存在范围大，美丽的水体图片的欣赏不但让学生了解到地球上水资源的分布广泛，还提高了学生的审美情趣，激发了学生对祖国大好河山的喜爱之情。“展开的地球平面图”和“美丽的蓝色星球图”的出示直观地让学生感知到地球上的海洋面积要远远大于陆地的面积，认识到地球其实就是一个“大水球”，让学生脑中形成“地球上的水很多”的印象。“一小”则是说可供利用的淡水存量小，前面的介绍和学生的生活实际使得他们可能很难一下子体会到这个“小”，于是我使用了圆形统计图的形式，将咸水与淡水的比例关系进行形象的比较，先让学生在脑中形成“淡水少”的概念，然后淡水资源的分布比例表又浅显地向学生表达这样一个信息：人类可直接开发利用的淡水很少很少。为了引导学生更直观地理解这几个数量之间的差距，接下来我边操作边给学生打这样一个形象的比喻：“如果地球上的水相当于一杯水，其中淡水只相当于一汤匙的水，容易开发利用的淡水只相当于一滴水。然而，就是这宝贵的一滴水又遭到了人类不同程度的污染。
2.认识水污染的危害：
三年级的学生初涉科学，相应的知识储备也比较少，所以对“水污染”的`理解有一定的认知障碍。但生活是一本活教材，学生在社会生活中所积累的经验和认识就是新课学习的基础，所以在这个教学板块中，我设法把生活经验作为学习的基础和延伸。所以我设计了“家乡的水”这张调查表，课前让学生带着这些问题通过各种渠道了解家乡水资源的情况，在了解的过程中，学生会意识到我们天天使用的是净化了的自来水，而身边的很多河流、水井里的水遭受了人们很严重的污染，这时让学生进行交流、讨论，教师再进行适时的点拨、总结、提炼，让学生自然而然地理解到了水污染的各种现象。
当学生了解了水污染后，让学生再谈谈由于水污染而给人类造成的影响，从而意识到水污染的极大危害。该环节中，可能会因为学生年龄小，经历少，认识不会太深，我又借助课件让学生亲眼目睹大量的悲惨画面，让学生震撼，激发心灵的危机感、紧迫感。
3.提高节水意识：
当学生已经意识到水资源问题已成为人类面临的严峻问题时，自然而然会产生“护水、惜水、节水”的思想共鸣。接下来学生在老师的指导下，通过净化水、淡化水的两个小实验的动手实践，让学生懂得人类为获取可用淡水而进行的技术方面的努力，同时几个常见的“家庭节水小妙招”也给学生指明了在今后的生活中节水的方向。最后一句发人深省的广告语引发学生的深思，将本课的节水、护水教育深入学生的内心情感和行为动因，使学生自觉节水、护水。最后我又布置学生在课后做这样一个对比实验：将两个洋葱头分别置于盛有清水和洗发水的容器中，观察两种不同的生长情况，以便学生进一步体验水污染对生物的危害。
当然，以上只是教者根据个人的理解对教材进行初步解读，从而形成的教学预案。三年级学生的生活经验及相关的知识基础将会对本节课的教学带来一些不确定性，我将在课堂教学中给予充分的关注，并进行及时的调控，努力达成本节课的教学目标，让学生在掌握水资源知识的过程中，思想得到熏陶，情感得以升华，让学生从小就懂得关注生活，关注社会，在他们的内心孕育下一颗公民责任的种子。
说课稿 篇4
一、设计理念：
本课教学，力求突出对文本内容的理解，深刻揭示文中蕴含的道理，注重语言的品味。凸显阅读教学“以读悟理”、“以读悟语”的基本特征，引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。
二、教材分析：
1、本文讲述了一个有趣的故事：列文虎克玩镜片，之后，做成放大镜，接着，做出显微镜，最终发现了微生物世界，玩出了大名堂。
2、课文语言表达准确而又生动活泼。
3、全文贯穿一个“玩”字，字里行间渗透着创新思维的要素，即：兴趣、耐心、观察、思考。
三、学情分析：
1、三年级的学生不大会通过细致的阅读文本，理清文章的脉络，概括事件主要内容更是困难。
2、由于年龄小、缺少社会经验等原因，对于人物品格以及事件中蕴含的道理等内容，学生理解起来也会有较大困难。
3、学生阅读经验、方法积累的还不多，教师要引导学生自主尝试运用一些简洁而有效的方法，如：查找资料、联系上下文、品词品句、边读边想象等。
基于以上考虑，我们设定如下教学目标：
四、教学目标：
1、读懂课文，激发学生好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
2、有感情朗读课文，感悟文中蕴含的道理。
3、引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。
五、教学重点：
引导学生在品词、品句、品读，做到有感情朗读课文。
六、教学难点：
感悟文中蕴含的道理。
七、教学过程：（第二课时）
为了达成上述目标，我们设计本课教学为五大环节。
1、回顾课文内容（3分钟）。
2、品味文章中蕴含的道理——玩出了道理（5分钟）。
3、感受“大名堂”——玩出了成绩（12分钟）。
4、感悟列文虎克是怎样“玩”的——玩出了花样（15分钟）。
5、联系生活，深化主题（5分钟）。
（一）回顾课文内容（3分钟）。
上课伊始，教师板书：玩。同学们都喜欢玩，老师也喜欢。通过第一课时的学习，我们认识了一位了不起的人物，名叫“列文虎克”。板书：列文虎克。他通过自己的努力一步步玩出了大名堂。板书：名堂。
同学们，你知道“名堂”这个词在词典是什么意思吗？学生发言时，教师依次出示三种解释：1、花样；2、成绩；3、道理。请同学们好好读读书，思考：你觉得哪种解释更有道理？在文章中找找理由。
根据一般人的阅读经验及前测，我们估计选择成绩的学生居多。理由在课文第5自然段，这就自然过渡到下一环节的学习。：感受“大名堂”。
为什么直接切入课文最后，抓住学生触动最大、印象最深的“名堂”展开读书交流呢？我们考虑，这样能够激起学生阅读兴趣，让学生对列文虎克的伟大发现有充分的认识，对列文虎克本人充满敬佩，为接下去感悟列文虎克为什么能够取得如此伟大的发现做好充足的铺垫。
（二）感受“大名堂”——玩出了成绩（12分钟）。
1、名堂是指什么？
我们先要帮助学生明确这个大名堂是指什么，可以请同学通过朗读告诉大家，列文虎克玩出了什么成绩？
此时，可以利用课件出示几则微生物的图片，丰富学生的必要认知，又增强了学生的阅读兴趣。
2、感悟名堂之大。
紧接着，我们引导学生深刻感受列文虎克玩出的名堂到底有多大。先请你轻声自由朗读这一段下面的文字，学生有所感之后，在讨论中教师顺学而导。
学生可能会谈到这句话：
（1）英国皇家学会知道了他的发现，聘请他为皇家学会会员。
我们可以请同学们谈谈自己对“英国皇家学会”的了解。学生交流资料，丰富必要的认知，当他们知道看门人列文虎克与鼎鼎大名的牛顿等人同属一个学会时，一定会惊叹于列文虎克的巨大成就。教师再利用课件动画演示激发学生读书热情，请学生带着自己的敬佩之情进行朗读，效果会很好。
学生还可能谈到这句：
（2）连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的“玩具”，并从“玩具”里观看新世界里的“居民”。
①课标指出：三年级的阅读教学应注重培养学生“理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”，抓住“拜访、欣赏”等词，可以有效的促进学生感悟到女王和沙皇对列文虎克的尊重以及列文虎克伟大发现的轰动效应。
（②有些学生还可能会关注到句子中“连……也”句式的强调作用。如果没有学生提到，我们可以提示：这句话中有两个字配合起来使用，使得表达效果更好，你能品味出来么？通过比较两句话表达效果的不同，学生会加深对“言外之意”的理解，同时增强语感能力。
3、师生合作朗读，读出对列文虎克的敬佩之情。
理解到这种程度，有感情的朗读这一段成为可能。在学生练习之后，可以采取教师引读，学生接读的形式。师生合作朗读，营造富有感染力的“情感场”，可以有效烘托课堂气氛，加深阅读体验。
年少时，列文虎克家境贫寒，没有受过正规教育，可是他却……学生接读“最早发现了微生物，发现了一个全新的世界。英国皇家学会知道了他的发现，聘请他为皇家学会会员。
列文虎克就是一个普通的看门人，他的伟大发现却惊动了全世界，连……学生接读“连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的‘玩具’，并从‘玩具’里观看新世界里的‘居民’。”
（三）感悟列文虎克是怎样“玩”的——玩出了花样。
1、理清列文虎克是怎样一步步玩出花样的。
列文虎克的伟大成绩在学生头脑中留下了深刻的'印象，我们回过头来看一看，有些同学也认为“名堂”可以解释为花样，你们的理由在课文那些段落呢？学生会找到课文2、3、4段讲了列文虎克玩的过程。这就进入到了本节课的第三大环节，教师请同学们仔细默读文章，思考列文虎克一步步玩出了怎样的花样？并动笔用序号在书上标出来。
随着学生的发言，课件出示以下表格：
磨镜片，做成放大镜
玩镜片
玩放大镜，做成显微镜
发现微生物
理清故事脉络后，我们还要更进一步，潜移默化地引导学生体会概括文章主要内容的方法。可以请同学们借助这些提示，用自己的话将列文虎克玩的过程说下来。而这就是故事的主要内容啊！之后，教师点评：象这样好好细读文章，用简洁的话语，列出重点情节，可以帮助我们很好地概括出文章的主要内容来！这一环节设计，学生既理解了内容，又发展了语言，还体会了学法，凸显了环节的整合，增强了实效。
2、细读感悟，有感情朗读。
接下来，我们就要引导学生细读感悟，有感情地朗读了。
尊重三年级学生年龄特点，我们请同学们读一读、找一找，列文虎克玩出了一系列的花样，哪些地方吸引了你？想一想：为什么？
学生也许会对磨制放大镜这一部分感兴趣。
（1）这份工作相当清闲，他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。
我们引导学生从中品味一组反义词：厚、薄。这一厚一薄，看似简单，实际上暗含着他多少心血呀。紧接着教师口头补充列文虎克数十年如一日，耐心磨制放大镜的相关资料。
通过对词语的品味，对相关内容的想象，以及资料的补充，学生会想象到制作、观察的情景，读起来兴趣会提升。同时，学生也会认识到玩中要耐心，有持久性，勤于动手才会有新的发现，新的乐趣。
学生也许会对做成显微镜一段感兴趣。
（2）有一次，列文虎克又在玩放大镜。他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。
①揣摩人物当时的心理状态可以有效的帮助学生进入课文情境，贴近人物心灵，加深阅读体验，丰富读书感悟。我们可以让学生想象列文虎克当时心里会怎么想？
②我们还可以出示图片，激起学生朗读兴趣。
列文虎克玩出的花样还没有完，终于，一个神奇无比的新世界被他发现了！师生开始讨论发现微生物一段。
（3）他用显微镜观察水，看见水里有许多小生命挤来挤去；观察牙齿，看见里面有一种从来没有见过的小东西。他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一个平时看不到的世界。那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。
①同学们读懂列文虎克观察了哪些事物后，可以请大家猜想他还会观察什么？教师找准时机，补充资料：
列文虎克观察的对象非常广泛，有晶体、矿物、植物、动物、微生物、污水等等。他观察蜜蜂蜇人的“针”，看蚊子叮人的嘴，以及苍蝇的翅膀、蜘蛛的脚爪、羊毛的纤维、小甲虫的腿……他最早发现了细菌和原生动物，还测算了它们的大小，画出了他们的图片。
可以请同学们用一个词来形容列文虎克所观察的内容，既理解了资料内容又可以帮助学生丰富词汇积累。（数不胜数、不计其数、包罗万象、各种各样……）
②本段文字表达深入浅出，十分生动活泼。我们可以在适当的时机播放录像资料，看后，请同学们用文中的语句说一说你看到了哪些内容？（我看见水里有许多小生命挤来挤去；我看见一种从来没有见过的小东西；我看见一个平时看不到的世界。那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。）
这个环节，既增强了学生的读书兴趣，加深了学生对课文内容的理解，又训练了学生口语表达能力，帮助学生体会到了作者表达的妙处，一举多得。
之后，我们可以安排学生朗读这一段，读出情趣自不在话下。
（四）品味文章中蕴含的道理——玩出了道理。
文章学到这里，玩出了花样的学习也就告一段落了。教师再出示“名堂”的三种解释，请大家思考：列文虎克为什么能够玩出这么多的花样？取得如此的成功？我们能够从中体会出什么道理呢？学生静下心来，回顾列文虎克玩出花样的过程，会有所感悟。
1、教师提示学生可以借助以下句式说一说：
因为________________________________，所以列文虎克玩出了大名堂。
如果________________________________，列文虎克就不能玩出大名堂。
2、学生发言过程中，师帮助归拢、提升，总结出列文虎克玩出大名堂背后的秘密。即：持久的兴趣；无比的耐心；细致的观察；用心的思考。
随着课堂学习的逐步深入，学生一步步走进了列文虎克的内心世界，一次次加深了对列文虎克玩法的认识，最终，水到渠成，明白了到底是什么原因使得列文虎克玩出了大名堂，从中经历了真切地阅读体验，收获了宝贵的阅读方法。
3、此时，出示列文虎克的一句名言：
要成功一项事业，必须花掉毕生的时间。——列文虎克
学生读后会感慨颇多。
我们再次出示“名堂”一词的三种解释，会发现三种解释，都能够从文章中找到相应的理由。这也启发我们，借助词典，掌握关键词语的意思，可以帮助我们深刻理解课文。这也是一种好的学习方法。
（五）联系生活，深化主题。
这节课进入了尾声，我们引导学生联系生活，深化主题。
通过师生模拟表演的方式，引导学生运用今天的所学与阻止自己玩耍的人据理力争。这一环节是对本堂课所学知识的巧妙检验，学生既可以通过复述课文内容的方法进行辩驳，也可以用积累到的课文中的语言、感悟到的哲理来进行陈述，较好地体现了人文性与工具性的统一，也使课堂在趣味、哲理、回味中落下了帷幕。
板书：
列文虎克 玩出了名堂
兴趣 耐心 观察 思考
放大镜 显微镜 发现微生物
说课稿 篇5
一、指导思想
本节课根据《体育与健康》新课标的教学目标，遵循“以人为本，健康第一”的指导思想，结合高中学生身心特点和体育基础，选择接棒人的起跑和传接棒配合练习为教学内容，采用循序渐进、层层深入的教学方法，注重学生的个体差异进行分组教学，启发学生通过自主、探究和合作学习，培养学生主动学习的能力，使学生掌握一些练习的方法，养成体育锻炼的习惯，从而促进学生的身心健康发展。
二、学情分析
高中生正处于青春期，他们的特点是朝气蓬勃、富有想象力，好胜心强，爱表现自己，这阶段的学生随着身心的生长发育出现了很明显的个体差异性，表现在身高、运动能力、技能学习能力、体育学习态度等方面的差距。他们对接力跑运动比较喜爱，部分学生对接力跑有比赛的经验，对接力跑的技术有一定的了解，但大部分同学还存在接棒人起跑时机和传接棒技术配合把握不准等方面的问题，因此本次课内容将会安排接棒人起跑和传接棒配合练习。
三、教学内容
接棒人的起跑和传接棒配合练习
四、教材分析
高中阶段的合作跑学习是以接力跑练习为主，接力跑是由短跑和传接棒技术组成集体配合的径赛项目，它既能发展学生的快速奔跑能力，又有良好的综合健身作用，能够培养学生团结、协作、积极进取和拼搏精神。
五、教学目标
1．认识目标：通过学习，学生能够了解接棒人起跑和传接棒技术在接力跑过程中的重要性，懂得怎样与同伴配合。
2．技能目标：通过教学，使90%的学生能够较好地掌握接棒人起跑的时机，同时使80%的学生掌握传接棒技术。
3．情感目标：通过折返跑接力赛，让学生在活动中用智慧和技巧与同伴协作，体验成功乐趣，发扬团结协作精神，增强自信心。
六、教学重点和难点
重点：接棒人起跑和传接棒技术
难点：接棒人起跑的时机，学生之间传接棒的默契和配合
七、教法、学法及教学资源
1、教法：案例引导、讲解示范、积极性评价、预防纠错、挂图教学、游戏比赛等方法。
2、学法：观察、自主探索、自主合作和自我评价等方法。
4、徒手操：身体各关节的活动，每个关节运动4个8拍。
5、加速跑：30m加速跑，2组。
设计目的：培养学生服从指挥、提高执行命令能力，加强课堂纪律和安全注意事项，集中学生注意力。充分活动各关节韧带，激发学生学习兴趣，避免教学过程中的损伤，为主要教学环节做好准备。
（二）基本部分（27分钟）
1、传接棒练习
动作方法：传接棒技术分为上挑式和下压式。上挑式：接棒人手臂自然向后伸出，掌心向后，虎口张开朝下，传棒人将棒由下向上挑，送入接棒人的手中。下压式：接棒人手臂后
伸，掌心向上，虎口张开朝后，拇指向内，其余四指并拢向外，传棒人将棒的前端由上向下压，放入接棒人手中。
练习方法：原地传接棒练习、慢跑传接棒练习。
2、接棒人起跑技术（半蹲踞式姿势）
动作方法：接棒人采用半蹲踞式站在接力区内，选定起跑位置。右腿在前，左手向后伸出，身体重心稍偏右边，头部左转，目视传棒人的'跑进和自己起动的标志线。
练习方法：在直道上进行起跑练习。30m跑x（4—6次）两次练习之间间歇2—3分钟 教学设想与要求：
此部分内容在上一节课时就布置给学生，学生以小组为单位，自行搜集动作方法和相关资料。进入教学环节后，老师做安全方面要求后，学生分组练习，一起探讨交流动作要领并进行实践练习，教师进行巡视（3分钟）。集中后，每个小组派代表进行讲解和演示，教师与学生一起探讨、分析、归纳动作方法和要领(4分钟)。然后，学生根据师生归纳的动作要点分组再进行练习，教师到各组巡视指导（10分钟）。
3、折返跑接力比赛（10分钟）
教师简单讲解下规则和注意事项，强调安全防范问题。学生根据自己队伍的情况选择传接棒的方式，合理分配人员的棒次以及确定传接棒的方法。通过接力比赛的形式，加快学生对传接棒技术和起跑时机的掌握，培养学生自主学习和团队合作的能力。
比赛方法：将全班同学分为4组，每组派一名代表或者见习生担任裁判，每组10人。 比赛场地：足球场两端各放4个定位杆，在足球场中线前后相距5米划线，使足球场中间形成一个10x30m的区域，作为接棒区。参赛队伍在接棒区的候跑道站队，第一棒同学站在比赛道上，听到指令后，统一往足球场的一端跑，绕过定位杆后，往回跑，在接棒区把棒传给第二位同学，第二位同学向足球场另一端线跑，绕过定位杆后，往回跑，在接棒区把棒传给第三位同学，以此类推，最先完成的队获胜。
（三）结束部分（3分钟）
1．学生间相互放松，教师指导意念放松。
2．课堂小结，师生间相互交流。
3．整理场地器材。
4．师生再见
十、教学效果预计：
1、平均心率：130±5次/分； 2、练习密度：45%±5；
3、强度指数：1.2±0.2。
十一、教学反思
可喜之处：本次课气氛活跃,充分体现新课改学生主体、教师主导的特点。让学生体会成功，增强学生的自信心，调动学生学习的积极性。在学练过程中努力克服遇到的困难，认真完成每一个练习。课堂上充分展示了学生的个性。区别对待每一个学生，学生根据教师的要求及时把学练过程中的问题加以总结，反馈教学信息，在遇到困难挫折以后，学生会自己想办法来解决问题，这就促使学生进行思考，采用各种办法去解决问题，提高学生学习的积极性。
不足之处：个别学生组织纪律性还需加强，个别学生对技术动作的领悟和掌握能力较低。
说课稿 篇6
一、说教材
《春夜喜雨》是北师大版七年级下册第二单元的一首古诗，它是首五言律诗。本单元共有八首关于春的古诗，对于它们的学习，关键在于学习诗歌方法的掌握，达到教就是为了不教的目的。《春夜喜雨》这首诗抓住春雨的特点展开。本诗写于公元761年春，杜甫这时在成都定居两年，从上年的冬天到本年的二月间，成都发生旱灾，经历了旱灾的人，最懂春雨的可贵，所以当春雨来临之际，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在诗中描绘了春夜雨景，欧歌春雨滋润万物之功。
二、说教学目标及重难点
1、初读古诗，了解诗意
2、品读诗文，感受古诗的意境美和作者内心的情感美
3、再次朗读古诗，深入体会古诗的语言美
4、学习本诗的写法美
全诗教学的'重难点就是感受是的意境美、情感美和语言美
三、说教学安排：
一课时
四、说学情
本班学生虽已学会理解诗意的方法，但在运用上还不是很熟练。
五、说教法
我采用预案导学法进行教学，教给学生学习方法，让学生自主 合作学习，然后学生交流展示，教师再指导，再总结。
六、说教学流程
1、根据题目确定朗读基调后，有感情的朗读古诗，了解古诗大意。
2、把握朗读节奏，找出韵脚，明确押什么韵，然后朗读体会古诗和谐的韵律美。
3、让学生思考两个问题，来体会诗歌的意境美和作者的情感美，在此基础上再次朗读古诗，读出诗人的内心情感。
4、品味古诗语言的凝练美，着重抓住“知、潜、重”三个字来体会。
5、学习本诗的写法 6、教师小结，指导学生去发现生活中的美，热爱生活。
课堂练笔：要求学生发挥你的丰富合理的想象力，为“野径云俱黑,江船火独明”描写一幅画面。此环节的目的是锻炼学生的写作能力和表达能力。
7、布置作业
七、说板书设计
春夜喜雨 五言律诗
杜甫
说课稿 篇7
【说教材】
《为了他的尊严》记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖获取所得，使乞丐获得了自信和做人的尊严，从而依靠自己的劳动取得成功的故事。
课文按事情的发展顺序来叙述故事，主要写了妇人帮助过的两个不同的乞丐。一个是独臂乞丐，当妇人让他搬砖挣20元时，开始他很生气，觉得自己已经是一个可怜的残疾人了，是没有劳动能力的，只能靠别人的施舍生活。后来妇人的做法感染了独臂乞丐，他辛苦的搬完砖后，明白了自己也是可以靠劳动生活，也是有尊严的，从而靠劳动变成了一位自信、自重的董事长。另一位乞丐是一位双臂健全的乞丐，他虽然有劳动能力，但他宁可不要20元钱也不肯搬砖，因为他觉得靠劳动挣钱不如乞讨来得容易。两个乞丐从外形到内心到做法都形成了鲜明的对比，另外在故事的每一个环节中都隐含着人物复杂的心理活动，的确需要下一番工夫去思考探究。要理解这样一篇情节复杂的故事，并悟出文章的中心，对生活阅历较浅的四年级的孩子的确有一定的困难。因此，我在备课中反复钻研教材，准确把握课文的中心，找出了本文的一个主要的矛盾点加以突破。并根据本班学生的学习特点，设计教学思路。
【说教学目标】
1．学会认读本课9个生字；会写10生字。
2．联系上下文理解“慷慨”、“鄙夷”的意思；初步把握文章的主要内容；知道孩子、双臂健全的乞丐在文中起到的作用。
3．通过对课文的理解与感悟，进一步培养学生质疑探究的能力；锻炼学生抓住关键词句，理解内容、体会文章思想感情的能力。
4．通过对课文内容的理解，懂得只有靠自己的劳动获取报酬，才能有尊严的道理。
【说教学过程】
一、检查预习，导入新课
因为本课是这个单元的第三篇课文，学生已对“尊严”有了初步的了解，另外我班学生已具有了一定的预习能力，他们能通过预习，自学生字，积累对自己有用的词语和句子，提出许多有价值的问题，初步了解文章的主要内容。因此我采用检查预习的方法导入新课。设计了课题中的“他”指的是谁？谁为了他的尊严？围[内容来于Y-Y_课-件_园]绕着“妇人”和“乞丐”课文主要讲了什么事？几个问题。这样不仅能让学生初步的感知课文，而且调动了学生预习学习的积极性，让更多的学生明白要课堂上有精彩的表现，课前的预习十分重要，在潜移默化中培养了学生语文学习的习惯。
二、质疑问难，主动学习
《语文课程标准》指出“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”因此在备课中我首先设计了请学生提出在预习中遇到的不理解的问题，学生一边发问，我随手将学生的问题写在黑板上，并让学生自主选择想研究的问题。这样做是因为我班学生有这个实力，在平常的阅读教学中，我特别注重培养学生读书时要边读边想，及时提出问题让全班讨论，学生们都以自己的问题能引起大家的争论为自豪。因此学生已具有了在读书中边读边提出自己不明白的问题，而且提出的问题比较有讨论的价值，也比较集中。这样做也充分调动了学生在学习中的主动性，真正做到了学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。
三、自主阅读，读中感悟
《新课标》还指出：“阅读是学生的个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”在教学中我及时抓住学生提出的一个关键问题“为什么砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了？”让学生自主抓住相关的段落进行阅读，抓住重点的词句来体会独臂乞丐为什么会搬砖，他开始就情愿搬吗？双臂健全的乞丐为什么不搬砖？学生在阅读中，就能边读边抓住文中的句子和重点词语去体会开始独臂乞丐觉得自己是个残疾人，很可怜，理应受到别人的施舍，也是不情愿搬的。可是当他看到妇人用一只手也能干活时，受到了很大的触动，他突然明白了。文中一个“怔住”一个“异样的目光”，学生在反复的.感情朗读中体会到乞丐心理的变化，恍然大悟，原来自己一只手也能劳动，也能靠劳动挣钱，也是有尊严的。由此对妇人的态度发生了极大的转变，由开始的生气变为感激。学生在一次次抓句子抓词语中，又一次次的品读，感悟层层加深，悟出这乞丐的感激中不仅仅是这20元钱，更重要的是感激妇人唤起了他的尊严。使他走上了自信自重的成功之路。抓住时机，我引导学生再读描写董事长的段落，感悟此时董事长的自信，自重和成功，与开始的乞丐形成了极大的反差，学生进一步感悟到只有靠劳动挣钱才能让人有尊严，才能过上幸福的生活，也能改变人的一生。而另一个双臂健全的乞丐，引导学生默读相关的段落，画出句子体会面对要搬砖才能得到20元钱却鄙夷地走开了。在这儿我引导学生想象这为乞丐后来会怎样？使学生悟出，他失去的不仅仅是20元钱，更重要的是自己的尊严，甚至是自己一生的幸福。然后再回到提出的问题，学生再读妇人的话“砖放在屋前和屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”这时，学生的疑问自然就水到渠成了。
最后的分角色朗读，使教学进入了高潮，学生从妇人的两句话中，进一步体会出妇人不仅帮助别人有尊严，自己也很有尊严。同时也让学生体会到妇人善良的美德。
这样设计教学能更好的培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，同时也让学生学会了阅读的方法。在讨论主要问题的同时，学生在课前提出的许多小问题，也会迎刃而解。比如学生在课前提出这样一个问题：“乞丐为什么要带走那条擦脏了的毛巾？”我们在讨论乞丐感激妇人的时候，学生就很自然的体会到毛巾对乞丐的重要。这个问题也就在讨论中得以解决。
另外，我班学生有较强的阅读能力和语言表达能力。在平日的教学中，我就特别注重训练学生这方面的能力，训练学生在回答问题时，不能脱离课文中的语言文字，无论是谈体会还是讲观点都必须抓住课文中的词语和句子来谈。经过四年的训练，学生已养成了较好的学习语文的习惯。因此这样设计教学非常附和我班学生的特点，学生学起来不仅得心应手，而且兴趣昂然。新教学理念指出：教材要为学生服务，要有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。因此备课时要准确把握教材，设计适合学生特点的教学方法。
同时，在阅读教学中，我也注重了语言文字的训练。比如：在学生讨论时，我及时抓住“慷慨”、“鄙夷”、“怔住”等词语让学生体会他们的意思，从而加深对课文的理解。
四、感情升华
学文后，我设计了“学了课文你有什么收获？”的说话练习。让学生在感悟课文后充分表达自己内心的感情。同时也加强了学生口语表达的能力。使感情得到升华，让学生明白尊严对我们每个人都很重要，我们要珍惜尊严。
说课稿 篇8
一、指导思想
根据学校体育“健康第一”的指导思想，真正促进学生身心健康，体育课也应更加生动活泼，丰富多彩，更具有时代性，让学生在欢乐中精神得到陶冶，身体得到锻炼，技能得到发展。在全面推行素质教育、重在培养学生能力的今天，我们为适应当前以创新教育、愉快教学为突破口的教学改革，选择以中专体育教学大纲教材为依据，结合中专学生精力充沛、好奇心强的特点，我选择健身操为主授教材。在实际教学过程中，选择“我领你跟”的体育教学模式。通过欢快的音乐节奏、教师标准、优美的示范动作、简单的语言提示、口头鼓励等方法来激发学生的兴趣，着重对学生的能力进行培养。让学生在活动中掌握技能，使学生体验到成功的快乐；陶冶情操，增强自信，从而表现出中学生不同的气质美。为终身体育打基础。
主 题：发展学生特长，增强学生体质，培养学生观察、思维以及创新能力。
二、教材分析
1.地位与作用：
随着社会的进步，生活水平的提高，健身和娱乐体育走进人们生活，得到普遍快速的发展，健身操作为一个新兴项目，以其独特的风格和魅力很快风靡全国，成为人们喜爱的一项体育活动。健身操融体操、舞蹈、武术、音乐为一体，是一种能增强体质、培养正确姿态、健美形体、发展素质、陶冶情操的体育锻炼形式。
实践证明，许多学生参加健身操锻炼过程中，从不会到会经过了复杂的过程，但是在锻炼过程中不是只为简单的学习几个、十几个动作为目的，更重要的是通过这种独特蕴含着美的运动来全面发展学生，使身体和心理素质及运动能力得到提高。
2.创新改革：
A、教法：以学生练习为主体，教师边教边做，学生同时练习。
B、音乐的配置：欢快、节奏感强的音乐--------舒缓流畅音乐。
C、给学生以充足的创新时间和空间。
三、学情分析
生理：本节课是针对中专一年级的学生设计的，学生的运动系统、心血管系统、呼吸系统的功能日趋完善，与初中阶段相比，骨骼变粗，硬度增加，抗压抗折的能力提高。心脏容积、输出量，肺的容积、肺活量、最大通气量、吸氧量的绝对值都有所增大。
心理：认知方面：这一时期的学生已有自己的`见解，在授课时对学生的见解和建议要认真对待，尊重学生的正确意见。情感方面：这一时期的学生情感易波动，心理压力较大，教师通过教学使学生融入音乐和动作中，减缓压力，树立自信心，提高学习效率。对在练习在出现的自卑心理、挫折心理等要正确引导、鼓励。对调皮不守纪律的学生批评时要注意语言和方式，避免学生产生逆反心理。
四、教学要求及重难点
重点：按要求完成动作。
难点：动作协调、到位并与音乐节拍的协调配合。
教学要求：熟悉健身操的音乐节奏，熟悉掌握健身操的基本步伐。
五、教学方法：
活动中：
1、教师讲解示范，学生观察模仿练习法。
2、分解、完整法。对上下肢同时练习的动作，先教学生下肢动作练习，熟练后配合手臂动作，教学生完整动作练习。
3、预防纠错与口头评定法。运动中随时口令纠正，并给予鼓励。
六、教学目标：
1、在暂短的教学过程中使学生对本次课的教学内容产生浓厚的兴趣，初步了解大众健美操的简单动作方法，增强学生的体质和对外界环境的适应能力。
2、发展学生柔韧、协调、灵敏等身体素质，锻炼健美体态，增强学生节奏感和表现力，培养学生观察、思维及自控能力。
3、在音乐的伴奏下，通过在轻松愉快的气氛中进行练习，让学生真实的去感受美、体验美?培养文明行为和集体主义精神，陶冶学生美的情操。
七、教学过程
1、收心引趣阶段（准备部分）：以游戏“贴膏药”来激发学生的兴趣，提高学生的参与意识及组织能力。
2、激发求知欲阶段（热身部分）：以柔韧性练习帮助学生回忆与复习上节课内容；教师表演一段大众健美操（本课要学习的内容）激发学生的学习兴趣，产生我要学的想法。
3、运动参与体验阶段（基本部分）：教师是平等中的首席先领动作（大众健美操“认识节拍”等）。
4、恢复身心（放松沟通部分）：伴随着舒缓、优美的音乐起舞； 在优美的乐曲中结束本课。
小结：
通过师生的交流，学生之间的相互评价，引导学生正确评价自己与他人的表现，从而实现以体育德、以体增智、以体健美、 以体长技、以体怡心的学校体育目标。为每一个学生提供优质的教育和服务始终贯穿于课堂教学中。为每一个学生创造美好未来奠定坚实基础。
有了您的关注，我们新教师会加倍努力！有了您的支持，我们新教师定会成功！
说课稿 篇9
一、说教材
《一枚金币》是北师大版四上第十单元的一篇主体课文。该单元的主题是金钱，通过本单元的学习，？让学生感知金钱金钱所包含的文化内涵，懂得要以诚实的劳动换取金钱，懂得金钱所包含的劳动价值，不做金钱的奴隶。
《一枚金币》讲述了辛勤劳动、省吃俭用的老人把儿子养大成人，看到儿子长大后懒惰成性，花钱如流水，万般痛心与无奈，只好打算将所有的财产送与别人，而决不留给这种儿子的失望心情。接着讲述了母亲放纵儿子来蒙骗老人，两次被识破。最后只好劝儿子自己去挣一枚金币，以及老人第三次把金币扔进火炉里，验证这枚金币确实是儿子挣来的故事。
二、说教学目标
根据学生实际，教材特点及课标要求，确定第二课时目标为
1、阅读课文，进一步了解课文内容，体会儿子“受不了”时的心情，使学生懂得只有亲手创造的财富才会予以珍惜的道理。
2、 了解人物特点，体会人物心情，有感情地朗读课文。
三、说教学重难点
教学的重点应体会儿子“受不了”时？心情。感悟只有亲手创造的财富，才会珍惜的意义，引导孩子去思索，为什么有人花钱如流水。
四、说设计理念
1、教师、学生共同与文本对话。紧紧抓住文中两次出现的“受不了”一词，引导学生与文本对话，激发想象，从而层层深入理解本文的中心思想，体会作者所要表达的情感。
2、关注学生的感受，注重培养学生的阅读能力，加强平日的积累与表达的'训练，自始至终引导学生将自己的感受融入与文本对话中，潜移默化地对学生进行思想教育。[小学教学设计网更多说课]
五、说教法学法
鉴于以上分析，我打算采用以下教学方法：
1以读为主、读中感悟
2角色互换，体会人物心情
3读写结合，训练表达能力
4运用多媒体课件，强化语言训练
六、说教学流程及思路
在教学过程中，我设计了三大板块：1、体会老人和儿子的两次受不了；2、体会老人要让儿子明白的道理；3、引导学生说出感悟。
具体教学思路如下：
（一）体会父亲“受不了”的心情。
（1）首先，抓住两组意思相反的词语，引导学生感悟父亲和儿子的特点。
（2）父亲把妻子叫来，会怎样说呢？让学生将自己的感受融入朗读。
（二）着重体会儿子“受不了”的心情。
文中还有一处受不了，在哪里？
读到这里，你最想知道什么？引导学生质疑。儿子为什么受不了呢？
（三）分角色朗读，父亲和儿子的三次对话。让学生从“三扔、两笑、一受不了”中体会父亲和儿子的受不了及儿子对金钱态度的转变。
课件展示：
第一次：
爸爸接过金币，扔进火炉里。
“这不是你挣来的。”
儿子笑了起来，走开了。
第二次：
爸爸接过金币，又把它扔进火炉里。
“别骗我了，孩子，这不是你挣来的。”
儿子又笑了起来，走开了。
第三次：
老人接过金币，仍然把它扔进火炉里。
“不，孩子，这也不是你挣来的！”
儿子受不了啦，忙跑到火炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来，大声叫到：“爸爸，你疯啦！我替人家当牛做马，整整干了一个星期的苦差使，才挣来这枚金币！而你，却把它扔到火炉里去烧！”
这时，老人说：“现在，我相信这是你自己挣来的钱了！”
说课稿 篇10
一、教材分析
本课是第六单元第二篇讲读课文，训练重点是进一步巩固训练学生理解词语，并在理解词语的基础上读懂一句话，渗透段的训练。通过教学，组织句与句之间的关系，进行段落训练。
这篇课文是写景为主的记叙文，作者生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。
本文题目中心词是“西沙群岛”，即描写表现的对象是西沙群岛，而题眼是“富饶”，纵观全文，作者先概括地总述了它的富饶、美丽，再从海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。写海面主要是通过色彩的变化来表现它的美丽；海底是写水产丰富，重在“富饶”。西沙群岛的海底有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的大龙虾；鱼的品种众多、数量也多。写海滩则突出了贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写，从总到分，进一不写出西沙群岛的可爱。最后写西沙群岛会建设得更加美丽和富饶。
本文在写作上一个特点是首尾呼应。第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方。第七自然段则写西沙群岛变得更加美丽和富饶。而二到六自然段是分述部分，是全文的重点，就文章结构而言，这部分是按照进入群岛的地点由上到下，由近及远的顺序来写，而每个部分都有中心句。第二个鲜明特点是用词准确，写珊瑚的形状像“花朵、鹿角”，写海参“懒洋洋地蠕动”，写大龙虾“全身披甲”“威武”等。本文句群种类较多，结构十分典型。
文章叙述具体、细致、有序；描写动中有静，动静结合，作者又能恰当的运用比喻、夸张的修辞手法，因而写得十分生动。
教学目标
依据教材的特点，本单元的训练重点，学生的实际情况，确定了以下教学目标。
1语文训练方面：
A会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。
B有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
C品读优美的语言，积累好词佳句。
2思想教育方面：
读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
3习惯培养：
A继续培养学生用心、动脑思考、边读边想边动笔的习惯。
B培养学生按照要求预习的习惯。
C培养学生质疑问难的习惯。
教学重点
根据教材的特点和编者的意图，确定的第一个教学重点应该是通过教学，使学生在读懂课文的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情。
课文句群种类较多“因果、并列、总分等”结构又十分典型，依据这个特点，确立第二个教学重点是凭借以上有利条件进行句型分析，让学生认识其特征，掌握由句子到句群到段落的组合规律，弄清句与句之间的关系，培养学生能利用句判断理清文章的脉络，加深对课文的理解。
根据本学期训练重点，确定第三个重点是培养学生联系上下文和生活实际理解词语的能力。
本文语言优美生动，因此描写海水颜色和海域物产的段落是本课重点，品读的同时，进行仿写，达到以读促写的目的。
教学难点
心理学研究成果表明，儿童以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过渡，这决定了对于远离海域的三年级学生来说，弄清海水色彩和海域物产的段落成了本课的难点。
二、教学方法
1教学本课主要采用以读为主的方法。本课教材语言具体、形象、生动，字里行间包含着作者真挚的感情，学生的情感容易被激发，因此教学时，注意指导朗读，反复熟读，辅之以讲、议、问、答，适当点拨，就可以加深对文章内容的注解，激发学生深厚的爱过情感。
2运用读段的方法，突破难点，弄清句与句关系。教材的第三自然段是并列句群，二、六自然段是因果关系，课文首尾呼应，段中又有中心句。教学中，要先引导孩子抓住重难点词语理解句，再联系上下句理解句群，进行段落训练。
3根据小学生特点，对直观形象的东西反应强烈，应该运用多媒体教学，激发情感，让学生有切身感受。
三、学法指导
1有意识的培养孩子质疑问难的能力。
学贵有疑，教学中，要有意识培养引导学生质疑问难，培养学生发现问题，提出问题，逐步到自己能解决问题。
2继续培养学生良好的读书习惯，养成边读边想，不动笔墨不读书的习惯。
大纲规定，小学语文教学任务之一，就是培养学生良好的阅读习惯，因此，教学中，要引导学生边读边滑，久而久之，学生就回领悟读书必须动脑，动手的学习方法。
3教给学生联系上下文理解词语的方法。
联系上下文理解词句，进行段的训练，是阅读教学的训练重点，是学生应该掌握的学习方法。
四、教学程序
本课安排两个课时
第一课时，指导预习，导入新课，整体感知。了解课文首尾呼应的特点，品读首段和末段。
第二课时，重点学习2到6自然段，感受西沙群岛的美丽和富饶，激发学生热爱祖国的感情。领会中心句的作用以及这种写作方法。
（一） 教学内容
指导预习，导入新课。
（二） 教学步骤
1全文感知：我采用解释课题导入。
齐读课题，谈谈读了科第你知道了什么。（课文写的是西沙群岛；写它的富饶；知道了富饶的意思。）
出示地图，介绍西沙群岛的地理位置及情况。让学生了解西沙群岛是祖国的一部分，是我们的海防前哨。
（以课题激起孩子们走进文本的阅读期待。以学生的自读为主，让他们在放声诵读中实现与文本的初次对话，整体感知课文内容。在此基础上，让他们谈谈自己的阅读感觉。每个同学都是一个独立的个体，他们对文本都会有自己不同的感受。所以他们汇报的过程就是一个充满个性化的、体现他们自己从文本获取知识的过程。）
2指导预习
A自由读课文，借助字典词典自学生字词。
B划出不理解的词语。
C就文章的方方面面提出不明白的问题。
（安排这个环节，是为了培养孩子读书思考，学会提问的习惯，逐渐练习解决问题的能力。并且有利于教师掌握学生学习情况，便于指导学生学习课文，有的放矢。）
3检查自学情况
A正音
B谈谈读后的初步感受
C作者写到了西沙群岛哪些地方？
（教师注意小结，给学生以完整的认识。）
第一自然段比较简单，应采用学生自己读懂的方法学习。感知西沙群岛是个怎样的地方？
最后一段要读出热爱，感知“将变得更加美丽，更加富饶。” 和首段的呼应。
4重点难点学习
学习第二自然段：
第一个环节，指名朗读，思考这个段有几句话，主要写的什么？（第一二句写五光十色，瑰丽无比。第三句写呈现不同颜色的原因。）
第二个环节：海水都有哪些色彩？用线划出，再读读，你感觉怎样？同时可以扩展，你了解海水还会有哪些色彩吗？学生插上想象的翅膀，尽可能地去想象海水色彩的美丽。结合上下文说说“五光十色”的意思。为什么文中不用五颜六色呢？（因为五光十色不仅仅是颜色美，还有光泽，体现作者用词的`准确。）
，我的《富饶的西沙群岛》说课稿五标签：人教版三年级上册语文说课大全, 我的《富饶的西沙群岛》说课稿五,
第三环节：理解海水呈现不同颜色的原因。自己读读这句话，想想能不能用简单的笔画说说这个句子的表达意思，并进行调换句式的训练，弄清句与句的关系。
（教师可设计这样的训练，把第三句与一二句话位置可以换一下吗？作者为什么把结果放在前面呢？这样可以体会到作者强调的是海水颜色多，美丽无比。突出教学难点。）
学习第三自然段：
第一环节：听录音，想象一下，假如你潜到海底，你看见了什么？（各式各样的珊瑚 懒洋洋的海参 威武的龙虾 成群结队的鱼）（课件出示珊瑚、海参等让学生直观感受，将具体形象的物体与抽象的文字联系起来。）
第二环节：读第一句，读懂了什么？学生抓住各式各样，读出珊瑚的多和美。以读促写，想想珊瑚还会有什么样子的？（菊花盛开、像树枝……）
（本环节让学生会感受出拟人、比喻等修辞手法的运用产生的形象生动等效果，在感知、理解、积累、运用语言过程中，读写结合、相互贯通，进行仿写。读写结合符合儿童的心理特点。儿童学习语文具有模仿性和较强的发表欲等特点。引导学生仿其神，仿其意，仿其路，仿其格，仿其法，从而有效地提高学生的读写水平。）
以此方法，学习后面两句，同时了解并列句群，学会举一反三的学习方法。
学习第四自然段：
第一个环节：知道总分总的写作手法，先总叙述鱼“成群结队”突出鱼多，再分别说鱼的样子，最后总的写出“各种各样的鱼数都数不清。正象人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”
第二个环节：分析“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”并非真的水鱼掺半，而是用夸张的手法，强调西沙群岛物产丰富的特点，使人回味，留下深刻的印象。（出师课件，获得感性认识。）
第五自然段抓住美丽和有趣略讲，学生读熟即可。
第六自然段，找到中心句“鸟的天下”，体会一个由鸟来主宰的岛屿。
（五六段强调阅读训练。阅读教学的重要任务是引导学生学习语言、发展语感。学习母语尤其要重视对语文材料的积累、感悟。这篇课文语言流畅，生动有趣，语言贴近儿童生活，在指导学生朗读时，可以让学生选择最感兴趣的语句，细细品读，从而更好的落实教学内容。）
原文：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
为了讲解这段，让孩子知道海水不仅仅是蔚蓝，还有“淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。”不在海边的孩子，用这样的图来冲击他们的视觉，是最容易理解海水“五光十色”的含义的。
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