说课稿

时间：2022-06-26 18:42:07 说课稿我要投稿

关于说课稿范文集合八篇

　　作为一位杰出的老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的说课稿8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

关于说课稿范文集合八篇

说课稿篇1

　　一、说教材

　　1、教材简析。

　　《长颈鹿请客》是六年制小学语文第一册第七单元中的课文。是一篇听说训练课文。这篇听说训练是看图编故事。是让学生通过想象，连贯性地讲述。其中小猫，兔子，山羊，公鸡吃的事物前要加上适当的形容词，在讲述长颈鹿和小动物时要用上礼貌用语。

　　2、教学目标。

　　根据教材编排的特点，结合学生实际，制定如下目标：

　　(1)能看懂图意并展开想象，知道小白兔、山羊、公鸡、小猫各爱吃什么。

　　(2)能看图有顺序地、连贯地说几句话，并注意用礼貌用语。

　　3、教学重点、难点。

　　教学重点：(1)有顺序地连贯地说几句话。

　　(2)了解四种小动物各爱吃什么。

　　教学难点：(1)知道长颈鹿请客时，请客人们吃什么。

　　(2)几句话说得连贯，有次序，会使用礼貌用语。

　　4、课时安排：本课计划1课时完成。

　　5、教具准备：幻灯片，小黑板，动物贴画，动物头饰。

　　二、说教法学法。

　　1、教法。

　　这是一篇生动活泼、故事性强的课文。采用“故事导入——出示图片——指导说话——分角色表演”的训练模式。采用直观教学法和情景教学法，利用幻灯，动物贴画，动物头饰等教具，让学生看看说说，演演说说，积极主动地参与到课堂中来。

　　2、学法。

　　在学法上，引导学生以“看、说、想、演”为主要方法，让学生眼、口、手、脑并用，以学生为主，培养学生的自主能力和说话能力。

　　三、说教学程序。

　　(一)谈话导入新课

　　小朋友们，喜欢听故事吗?今天吴老师在上课之前先给小朋友讲一个故事：在美丽的大森林里，有一只可爱的长颈鹿。它可爱劳动啦!它通过劳动，获得了好多好多的果实。它想：我要把我的好朋友都请来，让它们跟我一起分享劳动的喜悦。今天长颈鹿把它的好朋友请到一(2)班教室来了，大家愿意和长颈鹿一起招待它的客吗?

　　运用故事导入，亲切、自然，把小朋友引到故事中了，激发了小朋友学习的兴趣，紧紧抓住了小朋友的注意力，使他们积极地、主动地参与学习。

　　(二)看图说话

　　1、请小朋友看书上的图，说一说长颈鹿请来了哪些客人。(指名说，并一一贴到小动物)

　　2、客人来了，长颈鹿请客人吃些什么呢?

　　(三)老师讲故事

　　让我们听听长颈鹿是怎么说的：

　　“开饭啦，开饭啦!”长颈鹿喊道，我给小白兔的盘子里放上红红的，我给小山羊的盘子里放上绿绿的，给小公鸡的盘子里放上银胖胖的，给小花猫的盘子里放的`是新鲜的。

　　这样设计，运用贴画，主要是吸引学生的注意力，激起他们的兴趣。老师代说长颈鹿的话，是为了引出下面的说话训练

　　(四)说话训练。

　　1、听长颈鹿说完后，你知道长颈鹿给小白兔的是一盘什么颜色的东西?给小山羊的呢?给小公鸡的呢?给小花猫的呢?

　　2、长颈鹿给好朋友的都是它们喜欢的东西，你能帮长颈鹿招待它们的客人吗?想一想：每个小动物面前应该放上什么?

　　(1)指名移动投影片;

　　(2)指名将小动物爱吃的东西贴在每个小动物面前。

　　3、贴后，请小朋友说一说，长颈鹿请()吃()。

　　(1)分句指名说。

　　(2)连起来按顺序说一说，长颈鹿是怎样招待这四位客人的。

　　4、具休训练

　　(1)长颈鹿请小白兔吃()的萝卜，请小山羊吃()的青草?请小公鸡吃怎样的虫子?请小花猫吃()的鱼?

　　(2)连起来说四句话。

　　5、想一想，长颈鹿客人吃东西时，会不会一声不响，把食物放在客人面前?它会对客人说些什么呢?客人们看到长颈鹿这样热情地招待自己，又会说什么呢?

　　这一环节的设计，采用从易到难的形式，意图有三：一是从易到难，小朋友说起来不会太困难;二是让学生能在每个动物吃的东西前面加上适当的形容词，能把句子说得生动一些;三是让学生会说文明礼貌用语，对学生进行品德的培养。

　　(五)讲故事

　　1、按照提示讲故事。

　　2、自由练说，小组说，到班上交流。

　　这一环节的设计，是为了培养学生的说话能力，注重对差生的扶持，让每个学生都有成功的感觉。

　　(六)分角色表演。

　　1、你能把《长颈鹿请客》的故事演出来吗?

　　2、先自由练，后到班上分角色表演。

　　这一环节的设计，是让学生将说与演结合，将学到的知识融入到生活中去，同时也是用动物头饰等儿童喜欢的辅助教具，更好地培养他们的说话能力。

　　(七)小结

　　小朋友，这个故事好听吗?从这个故事中你学到了什么?

　　这样设计，为的是让学生能说出自己想说的内容，培养他们敢说，爱说，想说，有话可说。

　　四、说板书设计

　　板书设计可以体现一堂课的重点，突破课文中的难点。这一课中我设计了如下板书：

　　小白兔贴画山羊贴画公鸡贴画小猫贴画

　　萝卜青草虫子鱼

　　我之所以设计这样的板书，是因为我考虑到低年级儿童的心理特点，将小白兔、山羊、公鸡、小猫、萝卜、青草、虫子、鱼都设计成为贴画，这样一来学生通过画的颜色、形状等就可以直接进行说话训练，看上去一目了然，在具体的说话训练中，起到了很好的辅助作用

说课稿篇2

　　一、说教材

　　《将相和》，这课是人教版语文五年级下册第五单元第一篇课文，课文中讲了三个故事，分别是：“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。本课讲的是第三个故事“负荆请罪”，通过人物的动作、语言和心理描写，赞扬了蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体的品质以及廉颇勇于改错的精神，同时赞扬了他们二人的爱国思想。

　　二、说学习目标

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.理解“和”的变化过程。

　　3.领悟三个故事之间的内在联系。4.感受人物形象，体会廉颇知错就改和蔺相如顾全大局的品质。

　　三、说教学重难点

　　感受人物形象，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

　　四、说教法

　　自主学习法，讨论法，点拨法。

　　五、说教学过程

　　（一）回顾导入。

　　（二）朗读“负荆请罪”的部分，交流讨论：

　　1.廉颇得知蔺相如被封为上卿时，说了哪些话？

　　2.他心里是什么的滋味?你是怎么知道的？

　　3.“爬到我头上去了”指的是什么？从“爬”字还可以看出什么?

　　4.对廉颇的这种说法、态度，你有什么看法呢？

　　5.蔺相如听到廉颇的话他是怎么做的？又是怎么说的？为什么？

　　6.廉颇听到蔺相如的话他是怎么想的.？又是怎样做的？表现他具有这样的品质？

　　7.假如赵国只有蔺相如或者只有廉颇会怎么样呢？

　　8.想象他们见面时会说些什么？

　　9.你喜欢哪个人物，为什么？

　　10.小结“负荆请罪”的起因、经过和结果。

　　11.学了这个故事，对你有没有启发？

　　（三）总结全文。

　　1.理解“和”的变化过程。

　　2.体会三个故事之间的联系。

　　3.总结学习方法。

　　（四）拓展延伸

　　1.动笔写一写同学、朋友之间团结友爱的事，要写清起因、经过和后果。

　　2.任选课文中的一个故事，改编成课本剧。

说课稿篇3

　　教学内容

　　义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会四年级上册第三单元第七课《长江两岸是家乡》。

　　学情分析

　　中年级学生对外界事物的感知，正处于一个范围急剧扩大的阶段，他们对外界充满了探究的，但面对大量的信息又不知如何选取。对于他们来说，收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，都是基本的至关重要的“看家本领”。因此，在教学中要善于调动和利用学习已有的经验，结合学生的生活，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验。

　　因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：了解家乡的自然环境、物产和风情，体会其对人们生活的影响。教学难点是：提高学生的观察、搜集、整理信息的能力，养成良好的自主学习习惯，和小组合作学习的能力。

　　在突破重难点的过程中，教师应注意：本课信息含量大，知识内容深，离学生生活较远，需要教师、学生搜集大量的信息来补充教材内容，以达到学习目的。如何避免课堂成为信息泛滥的海洋，如何避免学生发言成为照本宣科的念资料，如何让学生从大量的信息中获取有价值的知识，如何最大地调动学生学习的积极性……这些都是教师要精心预设的。

　　设计思路

　　1．贴近学生生活，构建开放的教学课堂。教学时，教师应当将学生的生活经验作为教学的出发点，将教材中的材料与学生的生活实际相结合，并注意有效地利用一些本土化的课程资源，补充一些现实生活中“活”的教材，使教学内容贴近学生的生活。

　　2．课前调查，让学生提高观察、搜集、整理信息的能力，养成良好的自主学习习惯。我们应该调动起学生的积极性、主动性，并针对学生在这一学习过程中的困难和问题，给予指导和帮助。

　　3．引导学生有效开展活动。活动中学生更多地是通过实际参与活动，动手动脑，教师在活动中的指导非常重要，要作为教育的指导者、场境的创设者、活动的参与者、活动的评价者。

　　教学目标

　　情感、态度、价值观目标：通过了解家乡从而产生对家乡的热爱之情，以及保护家乡环境和资源的意识。

　　能力目标：继续培养学生搜集、整理信息的能力。继续培养学生认识地图图例的能力。

　　知识目标：了解家乡的自然环境、物产和风情，体会其对人们生活的`影响。

　　教学重点

　　了解家乡的自然环境、物产和风情，体会其对人们生活的影响。

　　教学难点

　　提高学生的观察、搜集、整理信息的能力，养成良好的自主学习习惯，和小组合作学习的能力。

　　教学准备

　　教师准备：湖北省水域，三峡工程，湖北省物产和风俗的相关文字、图片和视频资料

　　学生准备：课前收集与湖北省水域，三峡工程，家乡物产和风俗的相关的资料（图片、文字，有关调查表格及实物）

　　活动一欣赏风光，感受长江之美

　　【设计意图：本环节引导学生由感性入手，直观的感受长江的美丽风光，调动学生的学习情感。】

　　活动二回顾历史，感悟治理之需

　　设计意图：本教学环节旨在让学生感受长江美景后，呈现长江水患的图片和有关资料，通过强烈的对比，引发学生的思考，也使学生明白了三峡工程的重要意义。

　　活动三盘点数据，领略宏伟气势

　　设计意图：三峡工程的宏伟除了让学生通过图片和视频感受之外，在教学中通过抓有关数据，引导学生算一算、比一比，把抽象的宏伟、大、多，与学生身边的事物相联系，变得具体，也使得三峡工程的宏伟更具有震撼力和说服力。

　　活动四深入幕后，感受三峡精神

　　设计意图：三峡工程的伟大，更是中国人的伟大。在本教学环节中，旨在引导学生去关注三峡工程的建设者以及一百多万的三峡移民，去感受他们“舍小家、为大家”的无私奉献以及他们迎难而上的非凡创造力。让学生感受中国人的伟大，也正是爱国教育的一种渗透。

说课稿篇4

　　各位老师，你们好！

　　我给大家说课的题目是《蜡烛的变化》。本课是苏教版小学《科学》六年级上册第3单元“物质在变化”的第一课，属于课程标准中的物质世界的范畴，主要通过围绕蜡烛的系列研究，发现物质的变化有形态的变化和产生新物质的变化两大类。

　　一、说教材

　　按照辨证唯物主义的观点，世界是物质的，物质是不断运动、变化的，运动变化中又有规律可循。教材选取了学生十分熟悉的蜡烛作为研究对象，分三部分安排教学内容：第一部分实验探究，通过加热蜡块实验、蜡烛火焰熏烤白瓷片实验和火焰烘烤涂与不涂石灰水烧杯壁的实验，使学生认识到物质的变化有形态变化和产生新物质的变化两大类；第二部分是交流讨论，辨析判断生活中的变化属于哪一种类型；第三部分拓展探究，在六个实验中，选择几个来做一做，通过动手做，来判断是属于哪类变化。由此看出教材是按照“问题—实验—结论—应用”的编排思路。

　　本课由实验得出结论时所采用的逻辑推理方法是归纳法，从蜡块熔化由固体变成液体，蜡块燃烧产生水气、黑灰、内壁“浑浊”等一系列现象中，归纳出物质的变化有产生和不产生新物质两类，这是一个从具体到一般的归纳推理过程。然而，无论在教学中还是在日常生活中，我们常常会不知不觉地犯这样的错误，就是从一次观察中得出普遍性的结论。本课仅仅用跟蜡烛有关的4个实验，从蜡烛这一种物质的变化就得出关于所有物质变化规律的普遍性结论，恰恰犯了这样的逻辑错误，为了弥补教材的不足，我将对教材进行如下调整和处理，一是加大第一部分实验探究的分量，除了关于蜡烛的系列变化实验外，把第三部分的一些实验适当移前，如碾碎蛋壳，在碱中倒入少量白醋，往澄清的石灰水中吹气等，同时找更多的关于物质变化的直观图片资料，如铁栏杆生锈、小树长高、河流拐道、水滴石穿等，在学生观察面不断拓宽的基础上，帮助学生收集更多的信息和证据，从而为得出关于物质变化的普遍性规律的结论。二是加强课堂的拓展外延性，让学生说出自己观察到的更多的物质世界的变化，并能说说变化的其他特征，如变化速度上的快、慢等，使学生对变化有一种更全面的认识。

　　鉴于以上对教材的认识和处理，我设计了如下教学目标，过程与方法：能从蜡烛熔化和燃烧、碾碎蛋壳、白醋反应、水滴石穿等现象中归纳出物质变化的两种类型，既形态的变化和产生新物质的变化。初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达和概括。知识与技能：知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有产生新物质，另一类会产生新的物质。学习用归纳的方法对复杂现象进行整理和概括。情感态度与价值观：意识到物质是在不断变化的，这种变化无时无刻不发生在我们身边。体验实验获得证据、交流获得结论的重要。

　　六年级的学生，处于形象思维成熟、逻辑思维正在发展的阶段，通过实验和观察，收集大量证据，归纳物质变化的类型，得出结论，正是本课的教学重点，也是难点所在。

　　二、说教法

　　建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的学习环境下，在教师和学生伙伴的帮助下，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式而获得的。在这一理论的指导下，我主要采用“探究发现——集体研讨”教学法进行教学。

　　科学课堂的探究是人类认识发展史的浓缩。对于物质变化的认识，人类同样也经历了漫长的探究过程，本课就是把通过漫长的研究获得的认识浓缩在一节课中，因此，为学生提供丰富的可以动手做的研究资源、掌握第一手研究资料是基础，其中包括各种有结构的材料，如蜡烛、酒精灯、蛋壳，碱、白醋、澄清的石灰水等，各种直观图片资料，如铁栏杆生锈、小树长高、河流拐道、铁杵磨成针等。因为本课涉及到的实验，都比较简单，对于实验的操作方法除了提醒安全外，我将弱化处理，让学生自主实验。

　　本课的重点和难点是从收集的广泛的现象中归纳、得出物质变化的规律。为了突破难点，突出重点，我采用“分类”和“集体研讨”的教学策略。在学生获得大量的关于物质变化现象的认识后，请学生把所有看到的物质变化现象分成两大类，并在大家集体研讨的基础上，归纳得出物质变化分为形态的变化和产生新物质的变化两大类。这个规律的认识，不是教师强加于学生，而是学生经历“收集证据——概括分类——得出结论”这样的探究和思考过程自行获得。

　　三、说学法

　　根据我采用的教学方法，可以看出，本节课学生的主要学习方法是实验法、观察法、互动讨论法。特别要说的是，在学生对物质变化的现象进行分类归纳的时候，将采用唯恩图法进行分类，用直观的方式训练学生的思维概括力。

　　四、说教学过程

　　本课的教学准备主要是教师准备，如前面提到的蜡烛、酒精灯、蛋壳，碱、白醋、澄清的石灰水等。本课堂教学力图体现基于现代建构主义理论下，运用多元智力理论，将以往“个体户”式的单向学习，转为主动参与小组活动以探究为主的学习。根据以上各教学要素的分析，我将采用如下教学流程：

　　1、故事导入，引生入境。由“只要功夫深，铁杵磨成针”这句话请学生讲述李白小时候的故事，引出“变化”这一话题，再请学生举出一些物质变化的例子，然后通过教师的叙述：“大千世界的变化无时无刻不在进行：云卷云舒、草木生长、生米熟饭、平地高楼……可是，这些变化背后隐藏着什么科学奥秘？今天，我们就以蜡烛为例，来研究周围世界的'变化”进入实质性的探究学习阶段。就是2、学习探究，建构新知。六年级的学生，已经掌握了一定的实验方法和技巧，关于蜡烛燃烧的实验不需要教师一步一步的带领，可以放手让学生根据图例和提示去做，重要的是把观察到的事实收集并在“实验观察记录表”上记录下来。实验活动结束后，再用多媒体播放音乐短片，种子发芽、铁杆生锈、小树长高、馒头发霉、冰块化水等，然后请学生比较“蜡炬成灰”和“加热蜡烛”两种变化的不同，在比较的基础上，请学生互相交流、讨论，用维恩图的形式给这些变化来分类，最后归纳出物质变化的类型：形态的变化和产生新物质的变化两大类。这一部分是课堂教学的重点，学生可能对燃烧时蜡烛油的流淌有关心，但对蜡烛为什么越烧越短可能没有深入去研究。教学中，我将引导学生仔细观察，思考物质变化中的原因，在科学探究过程中发现知识，在知识的建构中体会科学探究的过程，使学生的科学素养得到提高。3、应用原理，判断解释。如果说，前一阶段学生的学习，经历了具体到一般的归纳推理过程，那么，接下来，对于普遍原理的应用，就是从一般到具体的演绎过程，在这种螺旋式上升的认识过程中，学生的科学概念才不断地明了和清晰。我用幻灯片形式向学生呈示和简单介绍一些物质的变化过程，请学生说说它们是属于哪一种变化。如苹果生锈、生鸡蛋变熟、铁水变钢锭等。同时，也请学生列举几种自己观察到的变化，互相说说是属于哪一种变化。通过多种形式，进一步提高学生的科学认识。4、实践拓展，引发新思考。呈示“滴水石穿”图片，引发学生更多的关于物质变化的思考。我认为“一节课下来，教师不一定给学生一个肯定的、标签式的结论”，不应该是一个圆满的句号，应该引发学生更多的思考，学生的探究活动不因课堂的结束而中止，课的结束应成为学生新的探索的起点。以上，是我对这节课的思考，是否能在实践中能很好地是实现，这还是个疑问，这中间肯定也还有很多问题存在，希望各位专家老师毫无保留地给予批评指正。

　　五、板书设计

　　变化

说课稿篇5

　　我说课的内容是北师大版数学，二年级上第五单元中的《东南西北》一课，

　　一、说教材

　　1、教材分析：这一课，是在学生学会用“上、下、左、右、前、后”来描述物体相对位置的基础上学习的。这部分内容注重学生的学习过程，要让学生通过亲自实践来体会和掌握知识，增强学数学、用数学的意识。

　　2、为此我确立了本课的教学目标：

　　知识与技能目标：结合生活情境学习辨认“东西南北”，用方位词介绍物体所在的方向。

　　过程与方法目标：经历自主探究和动手实践能识别地图上的方位。

　　情感、态度与价值观目标：通过实践活动，体验数学与现实生活的密切联系，增强学数学、用数学的意识。

　　3、依据目标明确了本课教学重点

　　根据生活经验学习辨认“东西南北”，用方位词介绍物体所在的方向。

　　能识别地图上的方位。

　　4、教学难点：实现从立体——平面——立体的转化，培养学生空间想象能力。

　　二、说学生

　　考虑到低年级学生的学习特点，我从学生已有的生活经验出发，创设现实的生活情境，让学生在动手实践中获得并应用新知，体会数学的现实性，培养学生运用数学知识的`能力。

　　三、信息技术应用策略：

　　本节课使用信息技术的必要性是因为信息技术在本课中体现如下特点1）多重感官刺激；（2）学生全员参与，凸显个性化差异（3）使用方便，易于操作；（４）师生交互性强。

　　四、说过程：

　　本节课我采用了“情境——探究”的教学模式，并结合《课程标准》提出的“数学问题现实化”理念和支架式教学理论确立了如下教学思路：

　　1、创设情境，激趣导入

　　2、联系生活，探究新知

　　3、巩固新知，形成能力

　　4、归纳总结，拓展延伸

　　第一环节：创设情境，激趣导入

　　通过播放动画：思思在野外旅游迷了路。在“我们应该怎样来帮助她”这样的情境中,学生感受到认识方向的重要性,从而情不自禁地向往、关注、投入。

　　第二环节：联系生活，探究新知

　　1、（辨方向）

　　在问题的驱动下。学生在电脑上输入他所知道的辨认方向的方法，通过计算机判断、提示及时反馈给学生，通过多媒体广播软件在屏幕上显示，起到交互作用，不仅使学生回忆起关于方向的已有知识、经验，也使教师了解学生现有的知识水平。点击北极星、太阳、树冠和积雪观看动画。交流怎样利用这些方法来辨别方向。既丰富了学生的知识也激发了学生学习的主动性。

　　为学生创设了含有3个游戏的学习资源包，学生通过动手操作游戏1、2，感知学校内部及周围建筑物的方向，会用方位词介绍教室的情况。

　　并让学生在肢体活动中体会东南西北四个方向之间的关系：东——西、南——北两两相对；东——南——西——北右转圈。

　　2、识地图：

　　小游戏3的操作让学生知道地图上的方向：上北，下南，左西，右东。并在中国地图上说出陕西、山东、内蒙古、河南这4个省在山西省的哪个方向。通过点击天安门广场上的建筑物，形成平面示意图，使学生感受实物图与平面示意图的关系，更进一步体会地图上的方向。为以后学习绘制平面示意图打下基础。

　　设计意图：这部分的设计弥补了传统教学中参与受限，学生个性化差异不利体现的弊端。

　　信息技术的应用使得全员参与，使抽象难懂易混淆的知识现实化，在兴趣的引导下学生动手操作，在活动中实现了知识的内化。这是传统教学无法实现的，是信息技术应用的第一个整合点。

　　第三个环节：巩固新知，形成能力。

　　学生操作学习资源包找宝：东西南北算算术，学生口算然后根据规则点击方位，做的对的老黄狗会自动离开，否则会原地不动。即强化了学生口算又巩固了本节课的知识。闯出计算关后，进入森林根据指令判断方向找到宝物，即参赛入场券。

　　设计意图：这个操作平台由易到难，新旧知识联系起来，教学重难点得到巩固。达到了寓教于乐、事半功倍的教学效果。

　　第四环节：归纳总结，拓展延伸

　　拿到参赛入场券，挑战设计大赛。学生分小组选择其中一个或几个活动来设计，通过鼠标拖拽完成设计。通过多媒体广播软件展示小组设计成果，并用方位词汇报设计内容。

　　通过小组合作交流，培养学生的合作意识，增强解决问题的能力，使学生思维更具流畅性和敏捷性，激发了创新灵感，深深地领悟了其知识在社会生活中的“实用性”和“价值性”。

　　学生在交流平台上写出本节课的收获与体验。这是传统教学中无法实现的师生、生生之间的互动与交流。这是信息技术应用的第二个整合点。

　　五、三点说明

　　1、板书设计：

　　认识东南西北

　　东西南北

　　北

　　西东

　　南

　　板书设计分为两个部分：第一部分为“辨方向”第二部分为“识地图”*

　　2、时间安排：

　　创设情境，激趣导入：约2分钟

　　联系生活，探究新知：约15分钟

　　巩固新知，形成能力：约5分钟

　　归纳总结，拓展延伸：约13分钟

　　3、设计特色：（教学反思）

　　让学生动手操作、实践探究，将复杂抽象的数学概念变得形象生动；帮助学生发展 “信息素养”，使学生的创新精神和实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，这正是现代数学教学所需要的。

说课稿篇6

　　一、导读：

　　幼儿处在生长发育的阶段，他们要学习的东西很多，包括生活卫生习惯与自理能力、动作发展与体能发展、自我认知与心理健康教育等内容。为了引导幼儿学习生活自理的技能，培养幼儿良好的生活习惯，我将以包饺子为切入口，激发幼儿学习包饺子欲望，加深幼儿对饺子的了解，培养幼儿热爱生活。通过这次活动，也使幼儿的心、脑、手等各个器官得到很好的协调和统一。

　　二、活动目标：

　　根据幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际情况，我将本次活动的目标确定为：向幼儿介绍饺子这种食物，简单了解饺子的制作过程，尝试自己包饺子。

　　三、说重难点：

　　让幼儿了解包饺子的过程并学会包饺子。

　　四、教师准备：

　　为了让幼儿对包饺子的过程更形象、逼真、具体，我准备了饺子的图片、和好的面团、饺子馅、《过新年》的音乐。

　　五、说教法：

　　根据幼儿的年龄特点，结合本班幼儿的实际情况，我在教法上主要采用了提问法、观察法和引导发现法等，在进行引导幼儿观察图片和动手操作的环节时，我采用了分组的活动的方式，为幼儿提供更多的机会参与到活动中来，使幼儿获得学习的'技能，并体会到学习的乐趣。

　　六、说学法：

　　在幼儿学的方面我注意到让幼儿更多的主动参与到活动中，能主动去发现和学习知识，真正成为活动的主人，我则以朋友的身份与他们共同学习，再适时给他们以启发和指导，帮助他们的活动顺利进行。

　　七、说活动过程

　　1、自由交流，引入主题

　　问题：（1）你们喜欢吃饺子吗？都吃什么馅的饺子？

　　（2）你们在家里看见过爸爸妈妈包饺子了吗？说一说他们是怎么包饺子的？

　　在这一环节，我采用了直接导入法，简洁明了，直接将幼儿带入本次活动的主题。

　　2、播放课件，观察想象。

　　播放课件，让幼儿了解制作的过程（教师讲解），这样会激起孩子们回想在家里看父母包饺子的过程。培养他们善于观察的好习惯。

　　教师边说儿歌《包饺子》，边做相应的动作。以巩固孩子对包饺子过程的回忆。

　　3、认真观看，教师示范。

　　这个环节是幼儿学会包饺子的关键。我让孩子们拿出事先准备好的面团，馅儿料。这时我会告诉他们先擀皮，再放馅，最后把皮对折捏在一起，以及在包饺子过程中要注意皮擀得太薄，馅不能太多，一定要捏住。这后教师包一个完整的饺子做示范。

　　4、分组活动，动手实践。

　　这是本次活动的重点，也是难点。我采用了在轻松的音乐中分组活动的方式来进行。我将幼儿分为三组，每组六人，让他们自由想象、动脑思考、动手操作，包出属于自己特色的饺子，这样他们会包出不同形状、不同颜色的饺子。在幼儿进行活动的同时，我会巡回指导，及时发现和纠正在活动中出现的问题，让幼儿完一个满意的作品，树立他们做事情的信心。

　　5、活动结束，展示作品。

　　请幼儿把包好的饺子放在餐盘上，大家互相欣赏和交流，进一步肯定幼儿的劳动成果，教师给予小小的奖励，以培养幼儿的自信心。

　　八、活动延伸

　　我趁着孩子们还未从活动热情中走出来，趁热打铁，让他们回家和妈妈一起包饺子，作为这次家庭作业，品尝一下自己的劳动果实，同时体会劳动是光荣的！

说课稿篇7

　　【教材分析】

　　本节课属于空间与图形知识的教学，是小学阶段几何知识的重难点部分，是小学学习立体图形体积计算的飞跃，通过这部分知识的教学，可以发展学生的空间观念、想象能力，较深入地理解几何体体积推导方法的新领域，为学生进一步学习几何知识奠定良好的基础。本节内容是在学生了解了圆锥的特征，掌握了圆柱体积的计算方法基础上进行教学的，教材重视类比，转化思想的渗透，直观引导学生经历“猜测、类比、观察、实验、探究、推理、总结”的探索过程，理解掌握求圆锥体积的计算公式，会运用公式计算圆锥的体积。这样不仅帮助学生建立空间观念，还能培养学生抽象的逻辑思维能力，激发学生的想象力．

　　【设计理念】

　　数学课程标准中指出：应放手让学生经历探索的过程，在观察、操作、推理、归纳、总结过程中掌握知识、发展空间观念，从而提高学生自主解决问题的能力。

　　【教学目标】

　　1、知识与技能：掌握圆锥的体积计算公式，能运用公式求圆锥的体积，并且能运用这一知识解决生活中一些简单的实际问题。

　　2、过程与方法：通过“直觉猜想——试验探索——合作交流——得出结论——实践运用”探索过程，获得圆锥体积的推导过程和学习的方法。

　　3、情感、态度与价值观：培养学生勇于探索的求知精神，感受到数学来源于生活,能积极参与数学活动,自觉养成与人合作交流与独立思考的良好习惯。

　　【教学重点】圆锥体积公式的理解，并能运用公式求圆锥的体积。

　　【教学难点】圆锥体积公式的推导

　　【学情分析】

　　学生已学习了圆柱的体积计算，在教学中采用放手让学生操作、小组合作探讨的形式，让学生在研讨中自主探索，发现问题并运用学过的`圆柱知识迁移到圆锥，得出结论。所以对于新的知识教学，他们一定能表现出极大的热情。

　　【教学流程】

　　一、复习导入。

　　1、说出圆柱和圆锥各部分的名称及特征：

　　2、设疑：圆柱的体积公式用字母表示是（V=s h ）。

　　圆锥的体积公式用字母表示是（？）。

　　3、回顾圆柱体积计算公式的推导过程。能不能用转化的方法推导出圆锥的体积计算公式呢？

　　二、创设问题，实验探究。

　　准备两个容器，一个圆柱和一个圆锥，看看圆柱与圆锥的底和高各有什么关系？

　　用适量的水探究等底等高圆柱与圆锥的体积之间有什么关系？

　　分析归纳总结试验结论。

　　用字母表示出它们的关系。

　　三、实践运用，提升技能。

　　教学例题3.

　　四、练习巩固，提高能力。

　　1、口答题。

　　2、判断题。

　　3、拓展运用。

说课稿篇8

　　一、教材分析

　　1、这节课的地位与作用

　　这节课在高中物理中的地位非常重要。这节课，在前两节探究和总结牛顿第二定律的基础上，结合实例，展示了用牛顿第二定律解题的基本思路和方法。

　　2、学习这节课有以下几个作用：

　　（1）知道用牛顿运动定律解决的两类力学问题。

　　（2）学会解决这两类问题的基本思路和方法。

　　（3）进一步加强受力分析和运动分析的能力

　　（4）帮助学生提高信息收集和处理的能力，分析、思考、解决问题的能力和交流、合作的能力。

　　二、学情分析

　　学生已经学习了牛顿运动定律和运动学的基本规律，已经具备了进一步学习求解动力学问题的知识基础。同时，高中学生思维活跃，关心生活，对物理规律和现实生活的联系比较感兴趣。

　　三、三维目标

　　结合以上教材分析和学情分析，充分考虑了学生的心理特点，根据新课程标准对三维目标的要求，我制定了这节课的教学目标：

　　知识与技能

　　1．知道应用牛顿运动定律解决的两类主要问题。

　　2．掌握应用牛顿运动定律解决问题的基本思路和方法。

　　3．会用牛顿运动定律和运动学公式解决简单的力学问题。

　　过程与方法

　　1．通过实例感受研究力和运动关系的重要性。

　　2．培养学生利用物理语言表达、描述物理实际问题的能力。

　　3．帮助学生学会运用实例总结归纳一般问题的解题规律的能力。

　　情感态度与价值观

　　1．初步认识牛顿运动定律对社会发展的影响。

　　2．初步建立应用科学知识的意识。

　　3．培养学生科学严谨的求实态度及解决实际问题的能力。

　　四、重、难点及突破

　　重点：应用牛顿运动定律解决问题的基本思路和方法。

　　难点：物体的受力分析及运动状态分析，解题方法的灵活选择和运用。正交分解法的应用。

　　突破途径：通过“三案”导学、交流讨论和多媒体辅助教学等多种教学方法和手段进行突破。

　　五、教学方法

　　教学设计的理论依据

　　这节课我主要根据建构主义学习理论进行设计，在整个过程中主要采用自主探究、交流讨论和多媒体辅助教学等多种教学方法。当今建构主义对于学习做出了新的解释，认为学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，并且认为知识具有情境性，知识是在情境中通过活动而产生的。建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。

　　教学过程的实施采用了“三案”导学法。即课前自主探究案、课堂互动导学案、课后应用提升案。

　　下面谈一下“三案”的具体设计和要达到的预期目标。

　　1．自主探究案。课前发给学生，引导学生回顾已学知识，主要是匀变速直线运动的公式、物体间的相互作用力。用牛顿运动定律解题有两大难点，一是受力分析，二是运动分析。由于学生对运动学公式和物体间的相互作用已经学过去较长时间，难免有所遗忘。所以，通过课前自主学习回顾已学知识是必须的。

　　2．课堂互动案。本案是这节课的核心，是实现三维目标的载体。

　　在本案中将通过多媒体辅助教学的手段引领学生掌握解题的思路和方法，感受用所学知识解决物理问题的快乐，体会与同学互动学习、一起探究的成功喜悦。师生互动、自主探究是本案的主旋律。

　　本案的核心内容是对两个例题的处理。

　　授课过程中，我充分挖掘了例题的示范作用，对例题进行多方面的拓展，同时引导学生自主创新，自己去拓展，培养学生的自主创新意识。

　　比如对例题1，我进行了两个拓展，学生自主讨论解决问题后，我再引导学生自主创新，比如把“水平地面”改成“倾角是30°的斜面”，物块沿斜面可以上升，还可以下滑；可以用力拉着物体竖直上升，也可以竖直下降等等。这样一个例题就变成了多个题，实现了一题多变、以点带面的教学效果。

　　在课堂互动环节，时时不忘规范化解题的教学要求和思想渗透。

　　具体措施：分成两个小组进行规范化解题的P大赛。A组推举一个代表，B组推举一个代表，到黑板上板书，其他同学在下面书写，然后由两组同学给对方点评，通过讨论、交流找到规范解答的.标准。

　　3．应用提升案。是对这节课所学知识的巩固和落实，也是一个必不可少的教学环节。在该案中我精心编拟了6道针对性练习题和一个开放性作业。练习题供学生课后巩固提高。开放性问题是要求学生自编两道应用牛顿定律求解的题目，并要求学生交换解答，出题的同学给做题的同学写出评语。最后由小组长选出物理情景创设丰富、构思巧妙的试题在后面的黑板报上发表，以此激发学生的创新意识。

　　六、教学程序设计（“一三五”模式）

　　为了完成这节课的教学目标，我是这样安排的：

　　第一环节：（约10分钟）

　　根据对自主探究案的批阅情况，解决学生的遗留问题

　　具体实施：投影学生的自主探究案，让学生交流讨论，教师点评。

　　第二环节：（约30分钟）

　　新课学习：在“课堂互动案”的导学提纲引领下，完成这节课的三维教学目标。

　　具体实施：多媒体辅助教学、交流讨论。

　　第三环节：（约5分钟）

　　课堂小结和布置作业：

　　为了体现课程改革的新理念——学生是学习的主人，我改变传统的教师总结为学生总结的模式，既强化了学生所学的知识，又培养了学生的归纳和概括能力。

　　作业分为两部分：

　　（1）书面作业p85，1、2、3、4。

　　（2）完成“应用提升案”。

　　七、板书设计

　　由于多媒体在物理教学中仅是一种辅助手段，不能完全取代黑板，因此一节课的主要内容和学生的必要参与还需要借助黑板来帮助。我在这节课的板书设计中突出了主要内容，简洁明了。

　　4.6用牛顿运动定律解决问题（一）

　　八、这节课的教学设计特色

　　本节课在教学设计上牢牢把握建构主义中的“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”四大要素，在具体实施中采用“三案”导学模式，使老师在整个课堂中仅仅处于一个学习环境创设者和学习组织者的地位，利用多媒体为学生创设了生动的情境，学生在讨论、活动和交流中学习新知识，充分体现出学生的主体地位，实现了师生关系的转变，较好地把握了建构主义教学理论的要求，体现了新课程所倡导的“积极参与，乐于探究，交流与合作”为特征的学习理念。

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