说课稿

时间：2022-06-26 18:27:39 说课稿我要投稿

有关说课稿范文集锦5篇

　　在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编收集整理的说课稿6篇，欢迎阅读与收藏。

有关说课稿范文集锦5篇

说课稿篇1

　　一、教材理解：

　　《观察叶》选自义务教育教科书一年级上册第一单元第三课。本课由聚焦、探索、研讨、拓展四个板块组成。观察、讨论都将围绕“叶有什么特点呢？”这个问题展开。

　　探索部分设计了观察各种各样的叶”、“同一棵植物的叶都一样吗？”、“画一片叶”，三个活动。一个“叶有什么特点呢？它会怎样变化？”的研讨，一个做叶画的拓展。从知识结构上看，本课安排在学生观察了一棵植物之后，进一步缩小观察对象，对叶的共同特征和特定植物叶的特征进行更加具体的观察，也为下一课《这是谁的叶》做好铺垫。

　　二、目标设计背景：

　　一年级孩子对叶比较熟悉，对叶的结构、外形也有一定的认识，因此本课的重点是观察叶的外部特征。

　　教学目标为：

　　（一）、科学概念目标

　　植物的叶是多种多样的，每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。

　　知道植物的叶是有生命的，会生长、会变化也会死亡。

　　（二）、科学探究目标

　　在教师指导下，能利用感官观察叶的外部形态特征，并用简单的语言进行描述。

　　通过观察、比较各种各样的叶，认识到植物的叶具有相同和不同之处。

　　（三）、科学态度目标

　　能在好奇心驱使下，対植物的叶表现出探究兴趣。

　　愿意倾听、分享他人有关植物的信息，乐于表达。

　　（四）、科学、技术、社会与环境目标

　　认识到植物是有生命的，是大自然的重要组成部分。

　　（本课的）

　　教学重点：知道植物的叶是多种多样的，是有生命的，会生长、会变化也会死亡，认识到植物是大自然的重要组成部分。

　　教学难点：能利用感官观察叶的外部形态特征，并用简单的语言进行描述。

　　三、目标达成策略和方法：

　　课标指出：低年级科学在教学方法上可以适当利用一些游戏，增加趣味性，注重实践性，让学生积累更多的感性经验和直接感受，因此在整个教学中，我通过设计活动让孩子去收集、观察、讨论、游戏、整理来创设课堂的教学情境，通过丰富的情感体验和实践活动，让孩子去亲身体会。

　　（一）教法：（我采用了搜集、观察、探究发现、小组讨论法、作品制作法五种方法。）

　　搜集法：（课前带着孩子们搜集校园中的落叶。使学生初步了解信息搜集法。更重要的是让学生参与搜集、整理、分析、交流信息的全过程）

　　（2）观察法：引导孩子去观察观察叶，指导观察方法。

　　（3）探究发现法：（在教师的指导下，通过自己的探究和学习，找出叶的相同和不同之处，，体会叶是多种多样的，在经历探究和发现的过程中，学到科学知识和学习科学的方法。

　　对于探究发现法，我设计了以下过程。）

　　小组讨论法：，学生围绕教师提出的有关专题，在小组的群体中交流个人看法，相互学习，从中获得对该问题深入认识或进一步了解的方法。

　　作品制作法：作品制作法是在教师的指导下，学生使用工具、材料，制作作品的活动，比较符合低年级儿童喜欢动手，爱玩的天性。在后边的作业设计中得到体现。

　　（二）、学法：

　　（由于一年级孩子性格比较活泼好动本课在学法上主要采用了孩子们喜欢的观察活动、对比学习、游戏学习和小组合作学习的.方法。首先让学生观察各种各样的叶，然后小组活动——学生通过“观察”、“比较”和“亲身体验”相结合的学习方式，最终解决问题。促使学生主动地参与学习，提高学生学习的积极性。）

　　四、重点目标达成的详细设计：

　　（一）、教学准备

　　学生准备：课前收集的树叶，学生活动手册，彩铅笔。

　　教师准备：校园中收集到的各种形状的叶，一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条，（6组）、课件。

　　教学过程

　　依据教学目标我设计了整个教学环节—

　　（一）、虚拟情节，由画引入

　　为了调动学生学习兴趣，活跃课堂氛围，我请来了孩子们喜欢的动画人物熊二，用课件展示了它做得一幅叶画，以故事情节把孩子们带入我设计的问题：“你想和熊二一样做一幅美丽的叶画吗？”从而引出课题—观察叶。

　　（二）、教与学

　　主要从四个环节来学习。

　　一、研究聚焦问题“叶有什么特点呢”。（直接指向叶的外部形态特征的观察。）

　　1、课件出示需要观察的叶的图片，这些叶需要课前带着孩子们在校园中搜集，目的是让学生参与搜集、整理、分析、交流信息的全过程）

　　2、提出问题“这些叶是什么样的？有没有相同的地方？”

　　（指导孩子进行小组合作观察，学生会发现这些叶都有叶柄、叶片，叶片上都有叶脉。当然这些名称学生可能表述的并不规范，教师可以帮助纠正，鼓励学生能尝试着用一用这些名称就可以。）

　　根据观察结果提出下面的问题：

　　3、提问：“是不是只有几片叶是这样的呢？你有没有在其他的叶子上见过相同的部分，通过这个问题（进一步引导学生认识到叶具有相同的结构，也为后面的“画一片叶”的活动打基础。）

　　二、观察各种各样的叶（—找叶子的不同特征。）

　　目的是让学生体会叶是多种多样的。

　　1）出示叶的图片，除了我们搜集的，还可以增加一些我们身边常见叶。教师可提前为每小组准备好这些叶，让孩子和图片做比较，判断这些是什么叶，这个活动能让孩子的思维从图片转换到实物的辨识上，培养学生的观察、比较能力。

　　提出问题：这些叶有什么不同之处？

　　之前在第二课《观察一棵植物》的学习中，孩子已经学习了一些观察方法，这节课教师再次示范通过看、摸、闻的方法进行比较。

　　这里我设计了一个表格，表格的呈现使学生更清晰更有目的去比较叶在形状、大小、颜色等方面的不同。（在比较过程中比较难的就是孩子对叶形状的描述，能说出像什么就行，对于不同颜色的枫树叶，教师提示：叶在不同生长期颜色可能会发生变化。整个活动重在培养学生的观察和描述能力。）

　　观察之后，小组内进行交流、讨论，教师对观察结果进行总结和整理。

　　得到结论：植物的叶是多种多样的，每一种叶在形状大小颜色等方面都具有自己的特征。

　　4、教师组织“猜叶子”的游戏。

　　请出可爱的熊二来出题，学生回答。

　　例如：这个叶的形状像一把小扇子，这是什么叶呢？

　　这片叶子颜色像火，形状像小鸭子的脚掌这是什么叶呢？

　　也可以鼓励学生学熊二这样来出题，让孩子在游戏中体会叶是多种多样的，同时也锻炼着孩子的倾听能力、语言表达能力。

　　三、观察同一棵植物的叶

　　1、先出示一根长有嫩叶和老叶的植物枝条，让学生比一比，判断它们是不是同一种树叶。）

　　2、（给每个小组提供一根枝条，提出观察任务“它们有哪些不同？”

　　让学生对这根枝条上不同生长阶段的叶进行比较。学生自然而然就会关注到颜色浅、比较小的是“小时候”的叶，颜色深且比较大的是“长大后”的叶，教师可以顺势告诉学生“我们通常把这样的叶分别称为嫩叶和老叶”。这时我课件出示叶子从发芽到枯死的过程揭示叶是有生命的，从叶芽开始，会长大、会死亡，知道植物是有生命的。

　　以上三个环节的设计有效地完成了教学目标中的科学概念目标和科学探究目标。

　　3、教师组织研讨活动。

　　研讨问题：“叶有什么特点？它会怎样变化？”

　　此次研讨放到观察完一棵植物的叶之后进行更有利于学生观察发现叶是在不断发展变化的，有利于“叶是有生命的这一概念的建立”

　　在研讨过后，给孩子观看一组破坏树木的漫画进而对学生进行爱护植物、保护大自然的情感教育。）

　　为了进一步更为细致的观察，了解叶的结构特征。组织学生开展

　　四、画一片叶的活动。

　　画一片叶（活动手册）

　　目的是用图画的方式让孩子描述和记录叶的特征。

　　1、先让孩子选一片叶说说需要画出叶的哪些部分。

　　2、教师指导绘画。

　　教师在示范时，可以手持一片叶，边观察边画，学生跟随模仿，先画叶片、再画叶柄，最后画叶片上的叶脉，画完后教师提示学生要填好记录表。

　　3、对活动成果进行积极评价。

　　教师可以组织学生交流，展示自己的画让其他同学来猜一猜画的是哪一片叶，在活动中体会叶的结构特征。对于画的差的学生，要少批评，多鼓励，以增加学习科学的自信心。

　　五、作业设计

　　（做叶画）我和熊二比比赛。

　　再次出示熊二的画，说一说画中都用了哪些叶子，以建立做画的自信心，调动做画的热情。

　　2、教师示范作画过程

　　我利用课堂上收集比较简单的凸显外部特征的叶子做了一幅叶画让孩子们欣赏，学习做画的过程。

　　3、提出叶画要求

　　1明确自己要做的画。

　　2、收集做画需要的叶子。

　　3、回家后把你今天学到的科学知识和爸爸妈妈一起分享，并且邀请他们和你一起来完成这幅画（共同享受亲子时间）。

　　4、进行作品交流与展示。

　　①说一说你的画，（例如我用柳树的叶，做了画中的小草。用槐树叶做了小鱼的身体等。）目的是让孩子在掌握知识的同时，对植物产生更大的兴趣，并且乐于与他人分享自己想法。

　　②教师对做得好的进行表扬，大家互相学习，并对优秀作品进行展出，以激发学生学习兴趣。

　　这节课中动画人物的引入，孩子对叶的特征的描述，以及做叶画的过程设计，巧妙地完成了教学目标中的科学态度目标。

　　纵观整节课，我以培养学生的科学学习习惯为任务，强调了合作交流的意义，注意提醒孩子对叶进行有条理的观察，还让他们要养成注意倾听和乐于表达的习惯。

　　以上就是我对本课的理解和处理，不足之处还请各位领导和老师多多指导。

说课稿篇2

　　一、说教材

　　本节课是在学生学习了简单的空间图形、认识了长方形与正方形的基本特征的基础上进行教学的，也是以后进一步学习其它空间与图形的基础。这一部分教材安排了两个例题：例一是借助涂颜色的活动，让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形的特点；例二让学生对各种四边形进行分类，对不同的四边形的特征有所了解。通过找一找、涂一涂、剪一剪、摸一摸、分一分等一系列的活动，加深学生对四边形的了解。

　　二、说学法

　　根据低年级学生的年龄特点，为了帮助学生更好地认识四边形的特征，整节课将观察、操作、演示、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了(从)感知→(经)表象→(到)概念这一认知规律，让他们在大量的实践活动中掌握知识、形成能力。

　　三、说教法

　　《课程标准》明确指出：促进学生空间观念的'发展是小学教学几何教学的重要任务。因此教学时，要注重学生已有的生活经验，充分发挥这些素材的作用，将视野从课堂扩宽到生活的空间，引导他们去观察生活，从现实世界中发现空间与图形的问题。

　　四、教学目标

　　知识与技能：直观感知四边形，能区分和辨认四边形，了解四边形的特征。

　　过程与方法：通过观察、操作、演示、讨论等活动，培养学生观察比较和概括抽象的能力。

　　情感态度与价值观：感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

　　教学重点：掌握四边形的特征。

　　教学难点：四边形的分类。

　　五、教学过程：

　　一、创设情境激发兴趣

　　首先从学生熟悉的校园环境引入数学知识，使学生感受到数学知识的日常化、生活化，激发了学生学习四边形的兴趣与欲望。上课开始我让同学们在主题图中找认识的图形，让学生感到生活中确实到处都有图形存在，接着把它们都展示出来。你们所找的这些图形中有一种图形叫四边形，那么什么样的图形是四边形呢？今天我们就来认识一种新图形----四边形的认识。（板书课题）

　　例1：把你认为是四边形的图形涂上你喜欢的颜色。

　　1、初步感知，发现特征。

　　让学生观察涂好的四边形，从学生的生活经验出发，让学生通过判断观察、比较，发现这些图形都有哪些的共同特点。让同学在小组内互相说说自己的发现。教师再根据学生的汇报，得出四边形的特征：有四条直的边，有四个角的图形就是一个四边形。

　　出示一组图形，让学生来判断这些图形是否是四边形。

　　下面的图型是四边形吗？如果不是说一说为什么不是？

　　不是四边形

　　是一个四边形

　　再让学生举例说一说生活中哪些物体表面的形状是四边形的。

　　最后出示幻灯片展示生活中的物体及建筑物发现四边在生活处处都有。

　　例2、动手分类，加深认识

　　动手实践、合作交流是学生学习数学的重要方式，而有效的小组合作学习是有目标、有计划、有分工的，在这个环节里，我让他们把刚才涂好颜色的四边形剪下来，并摸一摸，进一步感知四边形。（为有效的学习打下了良好的基础，同时突破了本节课的难点。）

　　小组合作把四边形分类，同时出示老师的建议：

　　1）定好分类的标准；

　　2）四人小组交流，说说你们分类的理由；

　　3）推荐一名同学发言；

　　分类结果可能出现书中的分法：

　　A、按有没有直角来分：

　　正方形、长方形;

　　菱形、梯形、平行四边形、不规则四边

　　B、按对边是不是相等分：

　　正方形、长方形、菱形、平行四边形;

　　梯形、不规则四边形。

　　进一步引导学生：你还有不同的分法吗？说说你的理由。对学生进行发散思维的练习。

　　整个环节使学生有充分的时间和空间表达自己对不同四边形的理解，生生之间通过互动的方式，取长补短，既增长了见识，又培养了合作的意识。这个过程符合学生的年龄特点和认识规律。

　　3、课堂小结：让学生说说这节课有什么收获。

　　板书设计：

　　四边形的认识

　　四边形的特征：四条直的边；

　　四个角；

　　四边形分类：

　　A、按有没有直角来分：

　　正方形、长方形；

　　菱形、梯形、平行四边形、不规则四边形。

　　B、按对边是不是相等分：

　　正方形、长方形、菱形、平行四边形；

　　梯形、不规则四边形。

　　谢谢大家！

说课稿篇3

　　最后1个环节是回顾全课，小结延伸

　　利用屏幕幕布功能出示本节课的板书，（面积的含义）巩固新知。接着我设计了一个游戏，猜猜看。荧幕上隐藏着2个图形，一个图形上摆了4个小正方形，另一个图形上摆了12个小正方形，猜猜看谁的面积大。学生的答案是不一样的，当学生你一言我一语的争论时，我利用隐形幕布功能揭开谜底，学生恍然大悟，原来在比较两个图形面积大小的时候，不能只数正方形的个数，正方形的`大小必须是一样的，否则就不好比较，这个环节的设计活跃了课堂气氛，更重要的是对下一个课时面积单位的学习有着积极的影响。

　　本节课在电子白板辅助教学下，我们真正实现了 “转译”功能，即将学生的语言文字转化为图形、符号；实现了“对话”功能，即让教材、素材成为学生对话、操作的对象。大家共同感受着数学带来的信心和快乐。

　　以上就是我的说课，感谢大家的倾听，谢谢！

说课稿篇4

　　《记梁任公先生的一次演讲》是高一语文必修第一册第三单元第三篇文章。本单元是写人记事的散文单元，而本文是梁实秋选取学生时代最有价值的记忆构思而成的，通过一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，表达了对老师的崇敬之情。文章开篇梁启超，结尾评论梁启超，中间按梁启超的先后顺序进行叙述，穿插了作者的感受和评论。结构层次，语言风趣而又饱含深情。本文采用探究法、讨论法相结合的教学方法，拟定一课时。

　　一、教学设想：

　　通过分析梁启超先生演讲时的音容笑貌，引导学生学习叙事中表现人物的方法和白描技法，以品文来品人。

　　二、教学目标及重难点：

　　1、知识与能力目标：引导学生学习细节描写和白描的写作方法。

　　2、方法与过程目标：品味文章流利典雅的语言特点，培养学生的分析能力、语言表达能力，搜集和整理信息的能力。

　　3、情感态度与价值观：体会作者对梁启超先生的崇敬之情，感受梁启超先生的人格魅力。

　　教学重点：分析体会作者是怎样通过叙事来表现人物性情。

　　教学难点：作者如何在记叙中加自己的.评论和感受。

　　三、教法和学法分析：

　　朱熹在《孟子集注》中说过，“事必有法，然后可成”。教学方法要力求突出教师主导，学生主体的特征，把发现、体验、感悟、交流的权利交给学生。

　　本文的内容丰富，语言生动富有表现力。根据文章的这一特点，我将充分发挥学生作为阅读主体的作用，运用启发式教学法，借助多媒体等电教手段，通过创设情境，激发学生主动感知，探索求真，以达到“读中有品，品中有悟，悟中有得”的目的，了解梁实秋的高超写作技法，加深对梁启超的。

　　整体把握课文时，采用默读法和圈点勾画法，之后采用问答法，由学生发言、总结；针对教学重难点，立足课文，讨论探究，用情景激励法，分析法、点拨引导法，激发学生的主动意识和进取精神；点评诵读，体味文章情感，锻炼学生的语言表达能力；布置小作文，迁移拓展所学的白描技巧。

　　四、教学过程：

　　1、从梁启超的历史功绩导，他在文学方面的成就，

　　2、让学生在默读中感知人物形象，圈点批注主要段落语句，进行讨论评析，了解梁启超演讲时的形象和性格特点。

　　3、补充课外资料，如《箜篌引》故事背景，激起学生想象的情感，更好地体会人物特点。

　　4、通过让学生表演性范读，凸现人物演讲技巧的高明，品味文章简约风趣的语言和作者的真挚情感。

　　5、搜集梁启超事迹，使人物形象更加，以便让学生全面了解他的人格魅力。

　　6、布置小作文，要求运用白描手法描述一位老师上课情形，突出人物。

说课稿篇5

　　教材分析

　　1、在教材中的地位和作用

　　《传统工业区》这节课属于人教版高中地理地理必修2第四章《工业地域的形成与发展》第三节第一课时，本单元教材紧紧围绕工业生产活动与地理环境的关系这一主线，其中前两节课主要介绍工业的区位因素与区位选择及工业地域的形成，而传统工业区这节课则是在前两节所学理论知识基础上通过案例分析的方法来解决实际问题。

　　通过本课的学习，使学生了解世界主要传统工业区的形成条件，衰落的原因，综合整治的措施，并能借鉴他国的经验对中国的传统工业区提出综合整治的措施。本课的学习还为后面新工业区的学习打下基础。

　　2、教学目标

　　根据课程标准的要求，从课改出发，从学生实际出发，结合本节教学内容确立以下教学目标：

　　知识目标：传统工业区的概念和分布。

　　鲁尔区传统的区位条件及衰落的主要原因。

　　鲁尔区综合整治的措施。

　　能力目标：掌握阅读、分析、运用工业图表和工业数据的技能。

　　通过案例分析，培养学生从分析个别案例到上升到一般规律的思维过程。

　　情感目标：激发探究地理问题的兴趣和动机；关注全球的、我国的、当地的传统工业和环境现状,增强全球意识、爱国家和爱家乡的情感。

　　3、重点、难点

　　重点：分析传统工业区的区位因素，衰落的原因及综合整治的措施。

　　难点：应用所学的理论及方法解决实际的问题。

　　二、教法

　　那么，如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢？那就要选择适宜的教学方法和教学手段。

　　1、探究式教学: 在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究。

　　2、小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。

　　3、计算机辅助教学：利用地理课件，将文字、图形、动画等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，以强化教学的直观性，提高课堂教学效率。

　　三、学法

　　教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。本节课主要从以下几个方面渗透学法：

　　1、运用地理图表：在地理课中，图表是最重要的一种知识载体，在图表上可以获得很多地理信息。

　　2、学会合作：通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。

　　3、学会探究：使学生在探究性学习中，掌握比较、分析等科学的探究方法。

　　四、学情分析

　　1、知识基础：在初中时学过世界地理，对教材中涉及到的.国家及地区有一定的了解。

　　前两节课学习了区位因素及工业地域的相关理论知识。

　　2、能力基础：具备一定得阅读地图，分析地理图表的能力，具备一定的自主、合作、探究学习的能力。

　　3、情感态度与价值观基础：体验过合作学习的乐趣，对家乡有着深厚的感情。

　　五、说教学设计

　　1、复习旧知导入新知

　　请同学们说出三次技术革命发生的时间及出现的工业部门，教师引导学生总结发现前两次技术革命出现的工业部门主要是传统工业，第三次技术革命后出现的工业部门则属于新兴工业，我们发现新工业部门发展的十分迅速，那么传统工业将面临怎样的境遇呢？这节课我们共同来探讨传统工业的兴衰与发展。

　　这样导入的目的：通过学生已有的旧知识自然的导入新课让学生轻松的进入新知识的学习。

　　2、讲授新课

　　1）、传统工业区的特点及分布

　　调动学生已有的知识，教师引导学生总结说出传统工业区的特点，幻灯片出示世界工业分布图，让学生找出世界主要传统工业区（德国鲁尔区、英国中部工业区、美国东北部工业区、我国辽中南工业区等）的分布。

　　设计意图：培养学生独立总结知识能力，训练读图能力。

　　2）、案例分析（以德国鲁尔区为例）

　　德国鲁尔区是典型的传统工业区之一，下面我们以鲁尔区为例分析传统工业区的兴衰与发展。教师边讲述边板书

　　板书：兴--------衰--------发展

　　设计意图：通过板书提示案例分析的思路与过程，即案例分析分一下三步进行。

　　第一步，运用地图分析鲁尔区的区位条件

　　播放鲁尔区概况录像，通过这段录像让学生直观的了解到鲁尔区的地理位置及其繁荣程度等概况。在此基础上进一步引出那么鲁尔区是靠什么发展起来的呢？幻灯片出示教材65页图4.9，让学生分组读图分析鲁尔区有哪几方面的优势区位条件？在学生分析之前，教师及时进行学法指导，教师提示分析工业的区位因素应从资源、市场、交通等方面分析，这样学生就能有的放矢的在地图中搜索信息。讨论3分钟后让学生代表到讲台前指图讲解，其他同学补充。最后教师用课件总结，鲁尔区的区位条件主要包括①煤炭资源丰富②充沛的水源③靠近铁矿石产地④水陆交通便利⑤广阔的市场。

　　设计意图：通过录像让学生对鲁尔区有了更直观亲切的认识，然后展示地图能很好地调动学生去挖掘地图中的信息，这样学生边讨论，边分析，充分利用多种器官来学习，不仅满足了学生对知识的探究与理解，与他人的合作能力等，更重要的是培养学生从地图上获取信息的能力，及时进行学法指导让学会分析传统工业区区位优势的方法。

　　第二步，通过材料分析鲁尔区衰落的原因

　　继续播放录像，展示鲁尔区衰败的景象，看了这段录像在同学们的头脑中不禁会产生一个巨大的问号，曾经繁荣的鲁尔区如今怎么衰败成这个样子？

　　这时教师顺势发给每组同学一份材料，让同学分组讨论分析材料，找出鲁尔区存在的问题。

　　材料1

　　材料2、比比皆是的焦炭工厂不断冒著黑烟，铸造厂也不停排出紅褐色的污水，还有飄浮在空气中的悬浮粒子，使得戶外一切東西都蒙上一层黑灰。洁白的衣物穿出門去，不一會兒便成为灰色。紅瓦白墙，綠草如茵的家园，更是遙不可及的梦想。而沿岸化學工厂林立的萊因河，更有如一道被六万多种不同化学药品調成的鸡尾酒。

　　——德国作家HeinrichBoll1958年形容魯尔区

　　材料3

　　材料4

　　材料5教材P66第3、4、5自然段

　　设计意图：我没有直接让学生看教材上的文字表述，而是给出这些材料让学生自己分析，这样设计活动，目的在于培养学生合作精神及分析材料的能力。更加符合新课改注重培养学生的能力的要求。最后师生用课件共同总结鲁尔区衰落的原因，让学生进一步加深印象。

　　鲁尔区的衰落的原因应该是内因外因共同作用的结果。内因主要有产业结构单一，生产方式落后，环境污染严重，用地紧张交通拥挤等问题。外因关键在于新技术革命的冲击，例如石油天然气的广泛应用及炼钢技术的发展使煤炭的能源地位下降。再加上世界上出口钢的国家增多，钢替代品的出现，导致世界性钢铁过剩，钢铁市场竞争日益激烈。在诸多因素共同作用下，德国鲁尔区的经济日渐萧条。

　　第三步，创设情境探索鲁尔区综合整治的措施

　　创设情境：面对这种现状德国人该如何应对呢？假如在座的每一位同学都是鲁尔区大大小小官员，面对你的城市经济一天天衰落，环境一天天恶化，你还能吃得香，睡的着吗，那该怎么办？马上召开小组讨论会，共同制定鲁尔区综合整治的方案。讨论5分钟后学生纷纷主动发言，说出自己的看法。

　　设计意图：通过创设情境，充分调动了学生的积极性，很快突破重点，为破难点打下基础。

　　教师总结：根据各位官员的报告，我的秘书也给我整理出一套鲁尔区综合整治的方案。

　　我认为鲁尔区综合整治的核心是调整产业结构，即减少煤炭、钢铁企业的数量，扩大单个企业的规模，并引进技术水平高的电子、汽车等中小企业，同时发展第三产业，使产业结构多元化，另外，调整产业布局，（结合鲁尔区综合整治图片）比较原采矿区和现采矿区的分布有什么不同，（新采矿区向西迁移，目的是就近获得铁矿石，甚至将钢铁厂向西部沿海地区转移，与荷兰联营建立炼钢炉，然后将生铁运到鲁尔区。）另外继续拓展交通，完善基础设施；积极采取措施消除污染美化环境。整治后的鲁尔区重新走上了经济良性发展的道路，请欣赏整治后的鲁尔区的一角（录像），通过录像让同学们相信这些措施是可行的，也为下面的问题辽中南工业基地的改造提供思路。

　　3）、知识反馈与迁移

　　课件展示辽中南工业区图片，讨论分析：

　　比较辽中南工业区与德国鲁尔区的区位条件有何异同？

　　分析辽中南工业区衰落的原因有哪些？

　　借鉴鲁尔区综合整治的经验，谈谈你对振兴辽中南中业区的看法？

　　设计意图：通过这道习题让本节课的知识得以升华，让同学们能够学以致用，培养了学生的知识迁移能力，也培养了同学们热爱家乡的情操。

　　课外探究作业：撰写“浅谈辽中南工业基地的兴衰与发展”小论文

　　六、板书设计

　　七、教学反思

　　1、成果：

　　①打破了“讲解、模练”的传统型教学模式，落实了新课程标准倡导的“自主、合作、探究”教学理念，有利于学生问题意识、探究意识和过程意识的培养。

　　②大多数学生能达成预定目标。