幼儿园说课稿

时间：2022-06-26 18:10:05 说课稿我要投稿

【必备】幼儿园说课稿合集6篇

　　作为一名教职工，可能需要进行说课稿编写工作，认真拟定说课稿，怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编整理的幼儿园说课稿6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【必备】幼儿园说课稿合集6篇

幼儿园说课稿篇1

　　一、教材分析

　　幼儿美术活动是幼儿艺术活动中的一部分，《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。”大班幼儿临近毕业，孩子们都依依不舍，互相交换礼物，每天都会和同伴开心的在一起，感受着幼儿园这个大家庭带来的乐趣，给孩子留下美好的回忆，我们都是好朋友这个主题容易引起幼儿的学习兴趣，将主题以美术活动的方式表现出来让孩子通过创作画面而感受到好朋友在一起的快乐。

　　美术活动是幼儿细化的活动之一，于是从大班幼儿喜欢画画这一特点入手，激发幼儿的绘画兴趣，在日常教学与幼儿进行谈话活动，帮助幼儿更好的理解主题，设计与主题相关的情节。比如：一起做游戏、一起看书、游戏等。

　　二、活动目标

　　活动目标是教学的起点和归宿，对教育活动祈祷向导作用。因此，我从以下三方面提出了本次活动的目标：

　　1、在观察和讨论的基础上，用绘画的形式展现好朋友之间的友谊，并合理地布置画面

　　2、能准确的画出二至三个小朋友在一起的活动

　　3、体验好朋友即将离别的依依惜别之情

　　三、教学的重、难点及教学准备

　　大班幼儿喜欢画画，在观察和讨论的基础上，以绘画的形式展现好朋友之间的友谊，并能合理地布置画面作为本节课的重点来解决；根据幼儿的个体差异和能力的不同。引导幼儿画出和好朋友发生的开心的事以及好朋友相处的情节作为教学的`难点，引导幼儿无限的创造力。为了更好的服务于本次活动目标和完成活动内容我做了一下准备：

　　1、课前和幼儿进行谈话活动，在日常中引导幼儿发现和好朋友在一起开心愉快的事情

　　2、绘画纸若干、水彩笔、油画棒

　　3、绘画范例若干（好朋友在一起看书、跳绳、游戏等）

　　四、教学方法和学法

　　教育心理学认为：“学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道恩能更准确有效的掌握学习对象。”

　　根据幼儿现阶段年龄特点和发展水平，在本次活动中我运用了谈话法、观察法、示范法、讲述法等。整个活动我遵循了幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”围绕目标突出重点，克服难点。为此我运用了操作法、讨论法、讲述法。

　　五、教学过程

　　环节一：以谈话形式导入主题，从兴趣入手提问：“我们马上就要毕业了，在幼儿园我们都有好朋友。”能够说一说和好朋友在一起快乐的事吗？和好朋友一起做游戏、游泳、看书帮助他们整理衣物等。帮助幼儿回顾已有的经验，并为下面的活动做好铺垫。

　　环节二：教师出示范例图

　　我们和好朋友有很多愉快的事情，老师今天也带来了几幅画，你们看看他们在和好朋友做什么？跳舞的、做游戏的、跳绳的等。他们都和好朋友在什么地方开心的在一起？

　　环节三：幼儿绘画，并介绍自己的作品

　　我们也有好朋友，大家每天开心的在一起，有许多开心的事，请小朋友画画你和你的好朋友吧？教师巡回指导，引导幼儿介绍作品。

　　环节四：教师小结

　　我们毕业了上小学，会分开，但我们还依然都是好朋友，我们可以和好朋友打电话，周末的时候也可以约好朋友一起出来玩。

　　六、教学评价

　　在教学中我通过提问和观察，了解每个孩子的绘画特点和不同发展水平进行及时评价。评价是以肯定、鼓励的语言评价孩子的作品，多角度来发现闪光点。

幼儿园说课稿篇2

　　一.说设计思路

　　对物体进行二等分和等分好是大班幼儿应该达到的一个数的要求。由于我们是大班上学期，我把本活动的目标定位为二等分。本次活动我把二等分的学习融入到一个有趣的故事当中，让幼儿在情景中通过自己的操作去发现、归纳等分的方法。

　　二.说活动目标

　　活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。对物体进行二等分和等分好是大班幼儿应该达到的一个数的要求。由于我们是大班上学期，我把本活动的目标定位为二等分。

　　1、尝试把圆形、三角形、正方形二等分，感知整体大于部分，部分小于整体。

　　2、在帮助狗熊分饼的过程中感受帮助他人的快乐。

　　三、活动准备：圆形、画好中心点的长方形、圆形若干。

　　四、说活动流程

　　(一)、回忆故事、引发探索重点提问：

　　1、“狗熊分饼”的故事里发生了什么事?

　　2、应该怎样分小熊才会满意?

　　(二)、探索二等分的方法1、探索圆形的二等分的方法。

　　(1)师：你们想到的方法可真多，小熊今天也把饼带过来了，请你们来帮小熊分分看。

　　(等到幼儿分得差不多了)提问：你们是怎么给小熊分饼的，怎样分才能证明两块饼一样大小呢?

　　(2)个别幼儿介绍

　　分别请两位分不一样的幼儿一个幼儿分得整齐，一位幼儿分得不整齐。

　　分别提问：你是怎么分的?

　　教师提问：你们觉得小熊会同意谁的'分法为什么?

　　小结：原来像这样把一个东西分成相等的两份叫二等分。

　　(如果有整体部分的关系：你觉得分出来的一块饼和原来的一块比，有什么不一样?

　　幼：大小、形状不同。

　　小结：原来分出来的一部分形状、大小都不一样，分出的一部分比原来的要小。

　　2、探索正方形和长方形的二等分方法。

　　(1)师：刚才你们帮小熊分得真好，现在小熊又遇到问题了?

　　他有了两种饼(看看这两种是什么形状)他们也像把这两种饼分成二等分，你们能帮助他吗?

幼儿园说课稿篇3

　　一、活动内容的形成与依据

　　每天放学后，总会听到好些小朋友央求自己的父母买糖葫芦吃。孩子喜欢吃糖葫芦？捕捉到孩子的这个兴趣点以后，我们便开始有目的地观察孩子的反应。有的小朋友从家里带来了有糖葫芦的识物卡片，有的小朋友用现有的木珠穿起了糖葫芦，有的小朋友干脆做起了“糖葫芦”的买卖，一边吆喝，一边指着某样东西问“你要不要买呀？”在后来的活动中，虽然，孩子们对于糖葫芦的做法、玩法都比较局限，但兴趣依旧浓厚。在一次晨间谈话中，孩子们又谈到了糖葫芦，我随口问到“还有什么东西也可以做糖葫芦？”他们七嘴八舌地讲了很多，有的说可以用橡皮泥做；有的说可以用泥土做；有的说可以用面粉做，最后，他们比较了一下，发现用面粉做比较卫生，而且，做好以后还可以蒸了吃。有些孩子发现做出来的糖葫芦都是白色的，有些孩子不禁发出感叹：哎，要是糖葫芦有颜色就更好了！于是，孩子们便通过讨论，回家问家长，得出的结论是用色素调出七彩的面团，以此来制作七彩的糖葫芦，于是，这一活动内容便产生了。

　　二、本班幼儿的情况

　　我们小（3）班的孩子有些已经上过小托班，有些未上过小托班，所以，幼儿的思维、动手能力各不相同，且操作时间都不能持续过久。我们通过观察，发现他们对情境游戏情有独钟，于是我们把情境游戏贯穿始终，并在其中加入制作糖葫芦的内容，让幼儿在游戏中学习，在游戏中得到锻炼。这一内容适合小班上学期末进行。

　　三、活动目标与依据

　　教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，根据本班幼儿的实际情况，制定了以下几个目标：

　　1、幼儿探索糖葫芦的制作方法（团圆、压扁），发展幼儿手部肌肉动作。

　　2、引导幼儿在活动中学会观察，进一步培养幼儿大胆尝试、探索以两种颜色按规律排序的能力，体验活动的乐趣。

　　《纲要》中明确指出：要为幼儿一生的发展打好基础。以上制定的具体活动目标是为教育总目标（注重能力培养，通过自主学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。）服务的。而教育目标正是通过每一个具体活动落实到幼儿身上的。其中，目标从情感、态度、能力、知识、技能等方面的制定也贯彻了新《纲要》的精神，即目标注重全面性。

　　四、活动准备

　　活动准备是为具体活动目标服务的，同时，不错的幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。

　　1、各色面团、草把每组各一份；小棒若干。

　　2、各色木珠；已做好的各色糖葫芦。

　　3、用桌子围成的一个制作作坊，墙上帖有草把及各色糖葫芦。

　　4、录有哭声的磁带，录音机。

　　5、幼儿已有使用小棒的经验。

　　五、重点和难点

　　由于小班幼儿手部肌肉发展不均衡，能初步做一些较精细的动作，因此，探索制作糖葫芦的方法（团圆、压扁）就成了此次活动的重点。

　　难点是根据幼儿的不同情况，培养他们探索和尝试以两种颜色按规律穿的能力。

　　对于突破重点采用的方法：

　　1、丰富幼儿的经验，让幼儿对各种糖葫芦有进一步的认识；

　　2、幼儿分组讨论，让幼儿自己大胆地去尝试，在实际操作中来解决；

　　3、建构积极有效的师生互动，生生互动。

　　对于突破难点采用的'方法：

　　1、创设宽松的活动氛围；

　　2、运用适当的指导，如：鼓励表扬；榜样示范；个别指导。

　　六、活动流程

　　情境游戏“卖糖葫芦”故事“谁在哭”讨论，想办法幼儿尝试制作糖葫芦情境游戏“卖糖葫芦”，幼儿品尝糖葫芦。

　　七、活动过程

　　（一）“以游戏“买糖葫芦”形式导入活动，引起幼儿的兴趣。

　　（主要教法：教学活动情景化）

　　教师：“哦买糖葫芦喽！好吃的糖葫芦哦！快来买哦”

　　活动中幼儿的情况及评析

　　在活动的开始，教师围上围裙，扛起草把，一边吆喝，一边招手，俨然像一个卖糖葫芦的人，通过实际的场景，幼儿很自然地进入了活动，幼儿一边买糖葫芦，一边付钱，玩的很起劲，一下子调动了孩子们参与活动的积极性。

　　（二）引导幼儿讨论如何制作糖葫芦，同时引出故事“谁在哭”。

　　（主要教法：故事教学法）

　　教师：“瞧，糖葫芦长什么样？”

　　教师：“他们排的队伍可整齐了，是怎样排的？”

　　教师：“咦，谁在哭呀？”

　　教师：“小动物们也想尝一尝糖葫芦是什么滋味，你们帮帮他们，好吗？”

　　教师：“你有什么好办法，让小动物们吃到糖葫芦？”

　　活动中幼儿的情况及评析

　　在讨论糖葫芦长什么样的时候，有的幼儿能很好地说出糖葫芦的颜色、形状，通过教师启发性的提问，

　　不错的幼儿又知道了糖葫芦是按规律排列的。

　　怎样过度到幼儿制作糖葫芦呢？这时，教师恰当的运用了“谁在哭”这个故事，引导幼儿想象如何帮助小动物尝到好吃的糖葫芦。引发了幼儿关爱他人的情感。

　　活动中，教师始终一幼儿为主体，尊重幼儿的想法，从以往教师权威的角色转变到了平等的首席。在这个语言活动的环节中，贯穿了《纲要》对语言领域的要求，即“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”

　　（三）幼儿探索糖葫芦的制作方法。（主要教法：操作法）

　　教师：这个圆圆的糖葫芦是怎么做出来的？（幼儿议论操作）

　　教师：这个扁扁的糖葫芦又是怎么做出来的？

　　（幼儿议论并操作，教师一一比较幼儿自己想出的办法，选择一个大家公认的好办法，并请这一幼儿示范。）

　　教师：要求幼儿自由分组，遇到困难，会动脑或向同伴寻求帮助。

　　活动中幼儿的情况及评析

　　由于幼儿各方面的能力不同，所以在制作的时候，教师提供了两种不同的材料。能力较弱的幼儿可以选择半成品或直接用木珠来穿；能力相对较强的幼儿就可以用七彩的面团来探索制作糖葫芦。

　　有些幼儿在活动中遇到了困难，很自然地会寻求教师的帮助，这时，教师适时地引导幼儿与同伴讨论，建构了积极有效的生生互动。

　　面对在操作活动中确实有困难的幼儿，教师手把手地示范，并肯定和接纳他们的做法。通过榜样示范、个别指导等方法鼓励幼儿尝试按规律排列。

　　在幼儿探索怎样做扁的糖葫芦时，教师不是直接把做法告诉幼儿，而是让幼儿充分探索、发现怎样才能使扁的糖葫芦做起来很平整，最后讨论，总结出答案。倡导自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式。

　　（四）游戏“卖糖葫芦”，品尝并结束活动。（主要教法：示范引导）

　　教师：卖糖葫芦喽！今天，小朋友做的糖葫芦都很漂亮，快来买喽！幼儿学小动物来买糖葫芦，品尝糖葫芦。

　　活动中幼儿的情况及评析

　　幼儿在这一环节的情绪非常高涨，显然，次此活动还未满足幼儿的兴趣，为幼儿进一步建构有关知识能力打下了基础。

　　活动延伸

　　引导幼儿尝试用同样的方法制作其他东西，设计这一延伸活动是为了扩展幼儿的思维，促进幼儿的发展。因为，孩子的发展是一个延续的、有阶段性的发展。

　　总的来说，“七彩的糖葫芦”这个活动设计，来源于幼儿日常生活中的一个兴趣点，糖葫芦也是幼儿所熟知的，并且，在整个活动中，幼儿始终处于自主积极的状态。从以往的机械学习强调自主探索发现，从重视教的方法重视学的过程，在积极、活动的氛围中探索到了团圆、压扁的技能。从中，我体会到只有创设适合儿童成长的环境，以适合儿童的方式教育儿童，才能使儿童得到更好的发展。

幼儿园说课稿篇4

　　说教材

　　《采茶》是大班下学期的韵律活动，这4曲子分为四个乐句，讲述了春光明媚，采茶姑娘高高兴兴走到茶园，忙着采茶的欢快场面。音乐节奏欢快，每一句都以长音结尾，让幼儿比较容易地区分乐句。现在正是春暖花开，茶香飘逸的时期，苏州名茶“碧螺春”已家喻户晓。前两天还组织了幼儿到东山茶庄去亲自尝试了采茶、制茶、品茶的活动。为了能进一步深化这次实践活动的教育功能，表达幼儿的内心体验，我选择了这个教材，让幼儿将生活化的动作向着细腻化的表达。

　　说目标

　　《纲要》明确地强调，丰富幼儿的艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。我班有部分幼儿信心不足不愿意表演给别人看，特别是韵律活动中，孩子们大部分趋向模仿教师的示范，创新意识不强。所以结合《纲要》的要求和本班的实际情况我制定了以下三个目标：

　　在幼儿熟悉音乐旋律和结构的基础上，学习采茶的基本动作。

　　启发幼儿创编不同节奏、方位及幅度的`采茶动作，根据图谱组成一只完整的舞蹈。

　　通过活动让幼儿体验到劳动的快乐。

　　活动准备：

　　幼儿采茶的活动录象资料

　　采茶课件一个

　　茶园情景布置

　　摄象机一个

　　活动过程：本节课的主要步骤分为四个。

　　1、看采茶活动的录象资料，讲述自己是怎么采茶的，学习采茶的基本动作。

　　2、听音乐，了解音乐的性质。

　　3、看图谱创编动作。

　　4、拍摄录象自由表演。

　　观看录象，讲述生活经验，重点学习采茶动作。

　　1.提问：小朋友你们看电视里是谁呀?在干什么?那你们都是怎么采茶的?请你用动作试一试。

　　(这个录象资料是小朋友在采茶时拍摄的，当他们看到自己的影象后会非常高兴，注意力一下子被吸引住了。有的幼儿会说“我是两只手同时采摘的”有的说“我是左右手交替采的，一根一根放……艺术允许幼儿自由参与，自由发挥，容许参与者将自身内在信息与外在信息广泛交流，这种开放性特点给幼儿的自我表达提供了丰富而广泛的天地。

　　2.学习采茶动作，将动作细腻化，体现教师的引导功能。教师除了要不断激发幼儿的创造性之外，传播性内容也要把握好。所以将镜头定格在采茶姑娘的手部动作上，让幼儿观察她们是那两个手指动的，向什么方向动的，怎么动的?可以运用示范、讲解、练习的方法来学习基本动作。特别致意”凤点头“的手型和拇指、食指的曲伸节奏，接受力强的还可以提示他们通过提压手腕来夸张动作，将韵律感表现得更优美、柔和，协调性差的就将手关节动起来就行了。

幼儿园说课稿篇5

　　一、教材分析

　　（尊敬的各位领导，老师们，大家好，我是###学校的###。请允许我套用一句广告词来开始我今天的说课，那就是——健康美丽，从“齿”开始！）

　　我将从以下四个方面进行我的说课（出示课件）

　　我所面对的一年级学生他们正处于乳牙“退休”，恒牙即将“上岗”的交替时期，作为他们的启蒙老师，我们有责任抓住儿童换牙这一时间段，对他们进行关注自己的牙齿，养成正确的护牙习惯的教育。为此目的，我就依托鄂教版一年级《品德与生活》中的第六课《我会爱护牙齿》中的第一主题，与孩子们一道分享了换牙的特殊感受，设定了如下三维目标与教学重难点（课件出示三维目标）。在学习过程中，有效地借助多媒体课件、牙齿模具以及小镜子，让学生更加直观地了解了自己的牙齿。

　　二、教学方法设计

　　我在设计这节课时，十分注重课程的活动性，通过活动过程与儿童积极活动，给予他们支持、合作等实现对儿童的引导和指导。活动中采用启发式、探究式、交流式、辩论式的教学方式，通过一系列生动而又生活化的活动把整节课串联起来，力图让学生在趣味中学习，充分体现无痕的教育。

　　三、教学过程

　　【活动一】猜谜激趣，感知牙齿

　　“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，在导入新课时，教师营造教学氛围就能激起学生的学习兴趣。对一年级的孩子来说，课前激趣尤为重要。上课伊始，我从学生喜欢的谜语入手，首先出示谜面，让他们猜一猜，谜底是什么呀？学生异口同声地回答是牙齿。接着出示牙齿模具，让学生看一看，摸一摸，并说一说牙齿的功能与作用，进一步营造出活跃的课堂气氛，为新课的学习做了良好的铺垫。

　　【活动二】合作学习，认识换牙

　　课前，我做了一个粗略的统计，发现班上大部分同学都开始换牙了。为了让学生更直观的感知换牙阶段牙齿的特点，我把学生分成八个小组，让他们相互笑一笑，露出牙齿，谈谈发现了什么。观察牙齿的活动，从学生身边的材料入手，丰富了学生对牙齿的感性认识。

　　接着我让这些小朋友照照镜子，同桌相互说说自己的发现。最后，我问同学们：你们在掉牙过程中一定发生了一些有趣的、难忘的、甚至是出丑的事情，大家来说一说吧。因为一年级的小朋友正处于换牙的年纪，对于换牙的感受是真真切切的，整个活动人人有事做、有话说。孩子们在小组内交流的时候我也参与其中并收集了一些信息（出示课件视频）这时候，课堂掀起了一个高潮。通过这个活动，学生体会到换牙是一种很正常的生理现象，消除他们掉牙的恐惧心理。

　　【活动三】辩中求真，研究换牙

　　为了进一步让学生消除掉牙的恐惧与不适，弄清乳牙掉了可以再长的特性，我从孩子们喜欢的动画片入手，出示了正在热播的《喜羊羊与灰太狼之换牙记》，学生欣赏完毕后，我设计了两个问题让他们展开讨论争辩：其一，大伙儿都嘲笑换牙的美羊羊，不和她玩，这样对吗？其二，慢羊羊村长掉的牙跟美羊羊掉的牙是一回事儿吗？这样为他们提供探究、发现、获取知识的时间和空间，让他们通过观察、思考、辩论等得出结论，获取知识。最后教师出示牙博士的一段话进行归纳总结：别怕，你们掉的是乳牙，过一段时间会长出恒牙。如果恒牙掉了，那可就长不出新牙了。学生在探究过程中不仅掌握了牙齿更换的规律，也增强了保护牙齿的意识，更重要的是提高了学生探究知识的能力，课堂教学也随之有了情趣与活力。因为我知道，学生通过自己探究获得的知识比老师硬塞的结论，记忆要深刻的多。

　　【活动四】明理导行，保护牙齿

　　导行是《品德与生活》课程教学的重要环节，通过师生合作，生生合作，达到正确导行的目的，从而把悟出的行为规范转化为自己的实际行动，形成良好的行为习惯。学生学到的知识、获得的信息，只有在他们的生活实践、行动做法中转化为自觉行为能力，教育才有了生成，教育才是最有效的。

　　我出示了教科书p23页四幅图，引导学生观察图意，再进行辨析：换牙时的这些做法对不对？进而讨论，换牙时我们究竟应该怎么做？从而进行护齿的教育。最后活动拓展，寻找身边换牙的小朋友，告诉他们正确的做法。通过创设情境、语言提示、设问等，让学生发现、认识换牙这一平时并不在意的生理现象，并自觉形成保护牙齿的意识和正确保护牙齿的习惯。

　　为了突出重点，我还设计了如下简洁的板书（课件出示）

　　四、课后反思

　　这节课，我遵循了“激趣引题—探究明理—思辨导行—拓展延伸”这条主线，精心设计了教学程序，灵活的采用情境激趣法、图文结合明理法、联系实际辨析法等多种教学方法，注重了趣味性，生活性，实践性，达到了学生学会自我教育、养成良好生活习惯的目的。

　　我在教学活动中，运用谜语、牙齿模具等资源，设计了一系列生活化的活动—“同桌互相笑一笑”、“谈掉牙的感受”、“说掉牙时的有趣的、难忘的、甚至是出丑的事”等满足了儿童的`需要，并注意将儿童喜爱的动画片有机地切入到教学活动中，让学生在愉快的氛围中主动参与，快乐学习。在教学活动中我给学生提供充分的观察、探究、讨论、交流的时间，在看完动画后，从学生的实际出发，辨析喜洋洋他们行为的对错并说说慢羊羊村长与美羊羊掉牙的区别，引导学生关注自己的牙齿，正确看待换牙现象，并初步弄清恒牙与乳牙的区别。在教学活动中我始终以学生学习的参与者，指导者，合作者的角色出现，注重教会学生自主、合作、探究的学习方式。教学过程呈开放性，让学生充分参与活动，重视学生亲身体验，体现了《品德与生活》的生活化。

　　美国一位教育家指出：课堂的外延与课外的外延相等，我们的品德课应以课堂学习为核心，还应能动的向学生的家庭生活的各个领域延伸，使课堂学习与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效地结合，取得《品德与生活》教学的整体收益。

　　所以，这堂课并不能因为课堂学习的结束而结束，而应继续关注孩子们在换牙中的故事、感受，并长期关注他们的护牙习惯，让孩子们的健康成长也从“齿”开始！

　　谢谢大家！

幼儿园说课稿篇6

　　活动目标

　　观赏周边的宝塔，有兴趣了解它的历史和典故，知道它是我国古代优秀的建筑之一，愿用折纸的方式表现宝塔的魅力。

　　活动设计

　　第一时段：识别各种宝塔

　　材料：幼儿较为熟知的各种宝塔照片、方形手工纸。

　　玩法

　　1.从龙华塔、方塔等上海现存的宝塔人手，识别几种幼儿熟悉的宝塔，说说它们建造在哪里，分辨他们不同的特点。

　　2.学用手工纸折叠宝塔的基本方法，并将数个叠高成宝塔。

　　第二时段：金陵塔

　　材料：各色手工纸、供装饰的粘

　　贴纸、金陵塔模型。

　　玩法

　　1.观察金陵塔、学唱上海说唱"金陵塔".

　　2.模拟金陵塔，从任意装饰到区别塔门、屋檐和铃铛，有目的地为金陵塔装饰。

　　3.对照金陵塔的塔层，发现颜色、装饰物规律排列，尝试将众多作品叠高成金陵塔。

　　第三时段：我国的宝塔多美丽

　　材科：各种宝塔照片、各种同色系大小不同的手工纸、装饰材料。

　　玩法

　　1.共同商讨选择折叠的宝塔。

　　2.对照各种宝塔的颜色和楼层，商讨选择何种颜色和大小不同的色纸。

　　3.分工折叠。

　　4.统一装饰材料进行装饰。

　　5.将各自折叠的部分合起来，做成宝塔。

　　第三时段活动过程

　　目标

　　观赏周边的宝塔，有兴趣了解它的历史和典故，知道它是我国古代优秀的建筑之一，愿用折纸的方式表现宝塔的魅力。

　　材料：各种宝塔照片和对应的背景纸、各种同色系大小不同的手工纸、装饰材料。

　　过程

　　一、观察讨论

　　1.看看说说各种宝塔的名称。

　　2.分别介绍每个小组的人数和任务

　　师：你们小组有几个人，准备做什么宝塔，它有几层？

　　3.观察材料，选择哪种颜色

　　师：想一想选哪一种颜色，是有深有浅还是一样深浅，从下到上是一样大小，还是下面大上面小或者渐渐变小，各几层，用什么材料来做门、屋檐和铃铛？

　　二、小组合作制作

　　1.小组共同商定材料，选定后先选取手工纸，折叠以后再取装饰材料。

　　2.边制作边对照同伴的作品，先做好的可以帮助同伴一起做、做得快争取多做几层，做到分工合作，互相帮助，共同完成任务。

　　3.将折叠宝塔固走在背景纸上。

　　三、对照观赏

　　1.对照宝塔，是否符合楼层。

　　2.从选用颜色、大小和装饰分别观赏各自的创意。

　　3.教师推荐合作好方法。

　　活动解析

　　我教幼儿学折纸

　　苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过，儿童的智慧在他的手指尖上。折纸就是这样一项深

　　受孩子们喜欢的运用手指尖的手工活动，同时也是一项手脑并用的益智活动。

　　一、折纸的意义

　　折纸是我国传统手工艺术之一，是以自然形象和生活中的各种器物为基础，按照一定的

　　规则和手法，通过动手对纸张的手工折叠等操作进行摹拟，折叠出不同形态的物体形象。

　　折纸是千变万化的.。一张薄薄的纸，经过折、叠、翻、拉等方法就可以绽出美丽的花朵，展现出活泼、可爱的小动物，建造出一座座漂亮的房屋……所有看到的东西都可以通过折纸来表现，需要丰富的想象力。它造型优美、生动、夸张，朴实、热烈，具有一种简约美。

　　学习折纸需要用眼睛看着步骤图，思考折叠的过程，在折的时候，要亲自动手，其间遇到问题，还要仔细去想刚才别人是怎么折的。这样就可以使孩子开动脑筋、活跃思维，还要按照步骤图一步步地折，不能跳跃也不能颠倒。通过遵守从前至后的折叠步骤，能培养儿童认真观察的习惯和做事的顺序性、条理性，从而达到手、眼、脑三位一体的综合协调。

　　二、幼儿折纸的十大步骤

　　经过反复实践尝试，我们选取了以下十个折纸步骤，按照不同年龄幼儿的思维特点和手眼协调能力因势利导，逐步推进。

　　●小班

　　先从对边折和对角折开始，使一张平面的纸折叠成立体房子、小动物等玩具。边对边，角对角，都要反复强调对整齐。对整齐之后还要注意折痕要非常明显，用指尖在折叠处来回用力划几次，折的边要像一把刀。反复强调这一点，养成习惯后，到中班、大班折任何东西都能比较平整，否则步骤越来越多之后，形也就失真了。例如，有的中班幼儿在我爱我家主题中制作的家具七倒八歪，桌子椅子的脚都站不稳，大都是在小班时折纸没有对齐的经验所致。

　　●中班

　　在小班对边折的基础上尝试四角向中心折（桌椅），两边向中心折（钢琴、房子）、集中一角折（企鹅）等多种对齐折痕的方法。除此之外，还可尝试向里反折的方法（交通工具）。这些折叠方法都是在小班基础上的推进，通过多步骤的组合就可变化出许多幼儿熟悉的物体。在折叠时一般会有数个步骤，此时必须注意幼儿思维逻辑性较差的特点，要将步骤控制在5个左右。

　　●大班

　　大班幼儿手眼协调能力有了明显的提高，折纸的重点就是取正方、双三角和双菱形等三

　　个方法的变化，其中双菱形难度稍高一些。在幼儿掌握这些方法后，我们会引导幼儿以此为

　　起点、接着往下折的方法来减少步骤。当然还有更为复杂的折纸，但有的步骤过多，有的折叠难度增大，例如折好以后还要拆开，重新再折等。在幼儿园阶段学习过于复杂的折叠，和孩子的能力水平有一定的距离，虽然反复练习也可掌握，但是只能模仿，反而会影响孩子的创造性表现。

　　三、折纸与创造之间的关系

　　任何艺术表现的魅力就在于创造。过去，我们误认为折纸有明确的步骤规定，给幼儿创

　　造空间太少，所以减少了幼儿折纸活动。经过讨论和实践，发现折纸非但不会影响幼儿的创

　　造，而且还有很多给幼儿创造变化的机会。

　　1.折纸时刻不能离开生活情景

　　我在给孩子折纸工的时候都会从生活情景人手。比如说"春天到了",有一句古诗中说

　　道："春江水暖鸭先知",便是动物对水温变化的体验发现春天来了。我们就教幼儿诵读古诗

　　"咏鹅".启发孩子折叠大白鹅时，就设计了一个个情境，即将大白鹅放进春天小河的背景中，不断变化，组成生动的情景故事。又如"折宝塔"放置在"我是中国人"主题中，是因为觉得中国的名胜古迹中就有各种的塔，著名的龙华古塔、松江方塔就在上海，苏州虎丘塔，杭州的六和塔、雷峰塔。孩子们一接触宝塔就产生极大的兴趣。折的宝塔就和他们的生活经验建立联系。还比如同样是在有关春天的主题里有个折纸"小花坛",对于大班孩子来讲，花有很多不同的意义，所以在这个时候来给大班孩子折不同的花。生活情景与直接的生活经验和折纸建立了联系，幼儿的观察想象才能被激活。没有情景，折什么东西也没有意义。

　　2.给幼儿留有创造的空间

　　在折纸中，折纸的步骤是一样的，折出来的形态也是一样的，怎么来发挥出它的创造性呢？我在实践中体会到发挥创造性是有很多途径的。

　　其一，排列不同的画面。比如"咏鹅",折的都是一样的鹅，但是大小不同，颜色不同，在排列的时候就可以千变万化。那么该活动创造的重点就放在画面安排和构成情景上。

　　其二，进行不同的装饰组合。例如折叠宝塔，幼儿在折宝塔的过程中，可对照着看到的宝塔来考虑，它是几层？大小关系是怎么样的？然后几人合作如何装饰。再把它叠起来，装饰不同，折叠的层次不同，选择的色纸不同，宝塔的装饰效果就完全不同了。

　　其三，折叠的变化。例如折叠花，都是双正方折，但是它在双正方以后可以折叠变化，先变康乃馨，又可变成郁金香，还可变成牵牛花和百合花，这是折叠方法上的创造。

　　所以，在给孩子折纸前一定要考虑好给孩子创造的空间在哪里，如果只有一种方法固定不变的内容，那就宁可不做了。

　　四、同一内容起点要低，由浅入深，逐步递进

　　比如"折叠宝塔",我设定的目标为：观赏周边的宝塔，有兴趣了解它的历史和典故，知道它是我国古代优秀的建筑之一，愿用折纸的方式表现宝塔的魅力。这不是一个即时的刚性目标，可视幼儿把握的具体情况，分成以下三个步骤逐步达成。

　　步骤一：初学折叠宝塔

　　材料：幼儿较为熟知的各种宝塔照片、方形手工纸。

　　过程：

　　1.从龙华塔、方塔等上海现存的宝塔人手，识别几种幼儿熟悉的宝塔，说说它们建造在哪里，分辨它们不同的特点。

　　2.学用手工纸折叠宝塔的基本方法。

　　步骤二：装饰宝塔（金陵塔）

　　材料：各色手工纸、供装饰的粘贴纸、金陵塔模型。

　　过程：

　　1.观察金陵塔、学唱上海说唱"金陵塔".

　　2.模拟金陵塔，从任意装饰到区别塔门、屋檐和铃铛，有目的地为金陵塔装饰：

　　3.对照金陵塔的塔层，发现颜色、装饰物规律排列，尝试将众多作品叠高成金陵塔。

　　步骤三：合作折叠宝塔

　　材料：各种宝塔照片、各种同色系大小不同的手工纸、装饰材料。

　　过程：

　　1.共同商讨选择所要折叠的宝塔。

　　2.对照宝塔的颜色和楼层，商讨选择何种颜色和大小不同的色纸。

　　3.分工折叠。

　　4.统一材料进行装饰。

　　5.将各自折叠的部分合起来，做成宝塔。

　　我看到幼儿开始在折一个宝塔的时候，都热衷于折出宝塔后在上面贴各种闪亮的贴纸，

　　当时虽然贴得很乱，但是我还是充分尊重他们的兴趣，而不是迫不及待地去规定装饰要求。

　　在充分满足粘贴贴纸以后，再启发大家发现一层贴一种花样，或左右不对称，放在一起以后并不怎么好看，然后进一步对照真实的宝塔，发现每一个宝塔，不但左右装饰对称，而且每层都是一样的。又如：开始的时候，幼儿都是各自做宝塔，但是要由一个人来叠成一个宝塔的话，7层的宝塔就要折7个小宝塔来叠起来，一样的装饰还要重复7次，幼儿就有了大家合起来做的需要。他们会一起商量，由几个人来做比较好，互相协调选择彩纸的颜色、大心、怎样装饰，变教师的规定为幼儿自主安排，在过程中体会到和同伴协商、合作的重要性，至于几个人结伴，均可由幼儿来决定，可多可少。

　　纸活动是幼儿手工活动中的一项，它微小简单，却蕴含着丰富的教育价值，是活动区不可或缺的内容之一，我们要根据幼儿的年龄特点和折纸活动特有的性质开展活动，才能让幼儿喜欢折纸，在创造变化中体验折纸带来的欢乐。

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