小学英语说课稿

时间：2024-10-19 11:02:42 说课稿我要投稿

小学英语说课稿必备（15篇）

　　作为一位杰出的教职工，时常需要用到说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编整理的小学英语说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学英语说课稿必备（15篇）

小学英语说课稿1

　　根据我国基础教育阶段英语课程改革的精神，本套教材从视听说入手，注重听说训练，着重培养学生的语感和初步用英语进行简单日常交流的能力，强调了学生的兴趣、经验等，注重发展学生自主学习的能力，结合实际，贴近生活，插图生动活泼，还更加重视了学生的情感，使学生学习英语有一个良好的开端。

　　这些特点在本单元中也得到了充分的体现。这一单元分A、B、C、D四部分，主要围绕表示服装的英语单词，通过复习前几单元介绍人物时已经出现的“This is …”和 “That’s …”，学习由hw 引导的感叹句，要求学生能在一定的情景下会用“L at …”和有关物主代词进行简单交谈以及表达赞美之意。

　　为此，我将本单元划分为四课时，现在我就介绍一下第二课时的教学目标：

　　1、能听懂、会说“L at …”及其应答“It’s sart /prett/nice”，并会用“Hw nice ! ”表达赞美，感叹之意；能用“This is …”和“That’s …”介绍物品。

　　2、复习服装类单词：a dress，a sirt， a T-shirt ，a acet ， a sweater，a cat ， a shirt ， a bluse；物主代词 his ，her 和形容词new 。

　　3、让学生能够运用本课句型灵活地进行表演以及进一步培养学生的英语表达能力和学习英语的兴趣，发展学生自主学习的能力。

　　为落实以上目标，我设计了以下教学过程：

　　一、 War-up上课前我播放了英语歌曲 “Apple Sweet”来帮助学生巩固所学的知识。

　　通过播放，师生跟着屏幕边做动作边演唱这首英语歌曲，营造了很好的英语学习氛围，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张心理，为投入本课的学习创造积极的心理状态。

　　二、Free Tal我请同学们用学过的句子介绍自己的好朋友并和自己的好友进行交谈

　　不但复习以前学过的知识，更重要的是让学生能够在实际情景中交流。学生们很积极地用学过的句型进行交流，充分感受学习英语的成就感。学习过程就是在老师的引导下，学生用所学语言交流的过程；在大量习得语言的基础上学会运用并培养了自己自主学习的能力。我适时地给学生以鼓励和纠正，这样在我的计划中，顺利完成本课Free Tal部分的内容。

　　三、Presentatin

　　1、在新课的开场，我利用来呈现新知能集中学生的注意力，引发学生的好奇心及表达欲望。我根据小学生的心理特点，呈现多张图片，鲜艳的色彩，动态的图画，使教学活动变得形象、生动、活泼；利用学生的观察力和想象力，从感官上给学生以强烈的有意识的刺激，使学生产生强烈的兴趣和“要学习”的动力，积极地参与到学习活动中来。学生很自然地学会了“L at this picture.”这个句子。同时，通过让学生欣赏这些图片，激发学生说的欲望，让学生学会说 “Hw nice！”

　　2、我呈现给学生 “a dress ”，“a sirt ”，“a T-shirt ”，“a acet”，“a sweater”，“a cat”，“a shirt ”，“a bluse”的图片，通过一些游戏和竞赛，让学生复习这些单词。

　　(1)展示学生这些图片的一部分，让他们来猜。

　　(2)展示给学生一组图片，但时间只有三秒，让他们用英语说出呈现图片的英语。

　　3、播放，向学生展示我们课文中人物的衣服。在学生有所反应后，让他们说出是谁的衣服，并能用“his/her …”来表达。

　　4、设置一个活动，让学生用今天所教句型“L at …”来介绍今天你认为同学或自己最漂亮的衣服，并引导他们用“It’s sart /prett/nice.”来应答。

　　5、学生们经过刚才紧张的练习，已有些疲惫，这时必须让学生的'大脑放松一下，否则会起到相反的作用。因此我对学生说：Let's relax.Sing a sng“Wh is wearing ellw tda？”

　　四、Cnslidatin

　　1、播放录音，让学生跟读，再让学生戴着这些人物的面具来表演，评比哪组同学表演的最好。在学习巩固这一环节，我让他们把所学的句型和自己的好朋友自然大方地表演出来，既锻炼了学生的口语，又陶冶了学生的情操，让他们学会合作友爱的精神。

　　2、小组活动。让学生自己设计一套衣服，并用所学句型和单词来介绍。这个游戏不仅使学生处于积极主动的状态，而且使语言的输入输出更具创造性和艺术性。

　　五、TPR在学生进行了大量的口语练习的情况下，进入TPR的教学步骤

　　创设一个模特走秀的情境，通过这个环节，让学生放松一下，既有趣又生动形象，很好地调节了课堂气氛。课堂气氛一下子活跃起来，人人都在参与、学习。学生在玩、说、学的情景教学中深深感到“英语真有趣”。

　　六、Hewr布置任务型活动作业

　　让学生课后互相分小组讨论一下各自的服装，并能编成对话表演。这样在看、听、说、读、演等综合活动中既巩固了知识，维持了兴趣，又提高了英语交际能力。

　　这是一节三年级的英语课，学生有一定的语言基础和语言技能，因此我在教学中，努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，注意到要充分调动学生的学习积极性，使学生能够减轻心理压力，自然而然地学到知识。同时，在教学中通过人机交互，运用多媒体突破空间、时间的限制，创设形象生动的动态效果，使声音和图像、视觉和听觉、语言和情景有效结合。我充分利用小学生敢于开口的特点，使他们所学的知识得以实践，语言交际能力得以提高。在获取新知的过程中以学生为主体，以学生为中心，充分调动学生有意识的心理活动，挖掘学生的潜能，使学生思想高度集中，循着教师指导的方向，进行积极的、自觉的、有创造性的学习。这里正体现了《英语新课程标准》的教学思想，体现了Learning b using. Learning fr using.的观念。使学生的思维一直处于兴奋和积极探索的状态之中，激发学生持续地自主学习，开发学生智力。让学生们能够运用所学语言知识，做到真实的交流。

小学英语说课稿2

　　一、说教材。

　　本单元的话题是做梦和梦想，要求学生能正确使用句型I often/sometimes/never dream of。/that。进行谈话。其中包括spacemen，talk，pony等新单词。本课中出现的单词，很多都是学生以前学过的，如monkeys，friends等，重点是让学生在运用旧单词的基础上掌握新的句型。在本课中，还出现了spacemen特殊的名词复数，但这些要求学生运用的单词并不难，第一次让学生接触到that的从句和特殊的名词复数变化，都是为学生以后的学习打基础。

　　二、说教学目标。

　　《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。

　　在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，将本课时的教学目标及重难点确定如下：

　　1、知识目标：

　　能正确使用句型I often/sometimes/never dream of。/that。进行谈话。了解pony与horse的不同。了解名词复数的特殊变化，变a为e。

　　2、语言技能目标：

　　能用英语正确表达自己的梦境或梦想，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。

　　3、情感态度目标：

　　通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，做游戏，敢于开口，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对学习英语的重要性。培养学生良好的.学习习惯和形成有效的学习策略。

　　三、说教学重难点。

　　教学重点是能正确使用句型I often/sometimes/never dream of。/that。进行谈话。

　　教学难点是能正确使用of和that，掌握两者用法的区别。

　　四、说教法、学法。

　　为了完成以上教学目标，更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律和教材特点，我设计了以下教学方法：

　　1、主体参与法：通过6人小组操练、合作，给学生更多动口、动脑的机会，体现主体性和合作精神。

　　2、活动教学法：组织击鼓传花，抽卡片说句子和一人一词等活动，让学生在活动中学，在活动中用，使学生在不同的活动中感知语言和习得语言，发展了学生的语言运用能力。

　　3、直观教学法：运用课件和单词卡片的形式，帮助学生理解单词的含义，更形象生动。

　　在教学中，我遵循由浅入深，由词到句循序渐进的教学方法，使学生轻松的掌握了所学知识。

　　五、说教学过程

　　教学目标的确立，教法学法的设计，最终要在教学程序中体现。因此，合理安排教学程序是教学成功的关键之一。结合学生的认知状况，我用以下环节来完成本课的教学。

　　师生问好后引出课题dream，让学生明白它既可作名词，又可作动词，从而使学生能更准确地运用此单词。

　　在呈现新知阶段，我分两个部分进行教学，第一步教授。dream of。句型，第二步教授。dream that。句型，在。dream of。句型教学中，穿插了名词特殊变化和频度副词的教学；在。dream that。句型教学中，介绍了talkabout和talk to用法的区别，在巩固学生所学的基础上，对知识进行了适当的延伸，注重了学生的发展。

　　在操练阶段中，我设计了谈论自己的梦，连词成句，选择等练习，使学生所学知识得到了及时的反馈和巩固。

　　布置作业，让学生运用本课所学知识，写一篇小短文，巩固所学，加强综合运用。

　　最后以一句话“work hard，dreams come true！”结尾，在轻松和谐的氛围中结束本课。

　　六、教学总结

　　本节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能以学生为主体，让学生积极参与到课堂中来。由词到句，由浅入深的进行教学，提高了课堂实效，注重培养学生的听说读写能力和发现问题归纳问题的能力，增强了小组合作意识，注重学生的发展。

小学英语说课稿3

　　我说课的内容是：人教精通版小学英语，四年级年级下册教材第8课，下面从教材分析、教法设计、学法探究、教学过程四个方面展示我的说课。

　　一、教材分析

　　本套教材以话题为纲，以交际功能为主线，融合语言结构，逐步引导学生完成有实际目的的任务。教材的设计在激发学生学习兴趣、培养语言运用能力的同时注重行动学习、强调合作学习、鼓励项目制作、重视表现评价、实施整体设计。

　　本册书围绕介绍朋友、谈论数字、谈论水果和蔬菜、谈论天气和服装、描述人物和动物的外貌特征等设计教学内容。所选课文属本册书第二单元，这一单元的重点以谈论数字为中心，展开学习一些相关的单词及生活用语，进行真实的情景交际。

　　依据教材特点及课标对本学段的要求，着眼学生英语知识的基垫，及英语素养的发展，我从三个维度确立了如下教学目标：

　　1.使学生能听、说、读、写three、four。能听、说、认读thirteen、fourteen和What is your number? I am number thirteen。

　　2.能掌握询问对方时所用的一些句型和单词，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。3.激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。

　　教学重、难点：我想教学这篇课文抓住了重点就抓住了教学的精髓，抓住了内容与思想的链接点就能收到牵一发而动全身的效果，因此我确定本课的教学重点是：能正确地理解运用对话内容进行表演。教学难点：能在掌握句子的基础上运用本单元语言进行语言练习。

　　二、教法设计

　　新修订的《英语课程标准》中提出英语学习的基本理念：注重素质教育，促进全面发展;面向全体学生，尊重个体差异。正是本着关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，提高人文素养，增强实践能力，我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以What is your number?这个话题为核心，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，从而来突出重点和突破难点。

　　三、学法探究

　　根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我引导学生运用感知、体验、实践、参与、合作与交流的的启发示学习方法让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成本课的教学目标。

　　四、教学过程

　　教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。所以我从激发学生的学习兴趣入手，让他们在我的课堂上真正的做到，玩中学，乐中学。为此在设计教学环节时我着重关注以下几点：

　　（一）游戏热身

　　精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，我与学生进行了自由的会话。课堂的气氛活跃起来，学生在老师的带动下唱起学过的英文歌曲，数字闪读既复习了数字单词认读，也复习了拼写。这样的导入能很快吸引住学生，课堂中渲染了学生学习英语的良好气氛。

　　（二）新课呈现

　　学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。下面我重点介绍我的新授内容：单词闪读引入本课的新单词thirteen、fourteen,引导学生观察单词间的区别、发音等帮助学生迅速地记忆单词。利用所学单词说词组，造句子，让学生活学活用，而不是死学书本。句子再引入新授的句子What is your number? I am number thirteen.多种形式的'模仿示范，让学生掌握本课的重点内容。书本是学生学习的基础，在教师创设的问题中：你们喜欢运动会吗？激起学生对本课的兴趣，从而进入书本中的角色。学生带着问题观看动画片，教师适时地加以点拨，让他们很快地掌握本课的知识。

　　（三）合作操练。

　　在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。在此，引入小组比赛的形式（青蛙跳、系红领巾等），鼓励学生全面参与。把学生分成四个小组，abcd在每个小组回答对问题之后，加一个星星作为鼓励，最后星星最多的小组获胜。学生在汇报时，互相学习，互相倾听，达到了互相学习，互动合作的目的。

　　（四）产出评价

　　英语的教学主要是教会学生如何用英语做事情，因此应该让课堂贴近生活，让生活走进课堂，基于以上认识，该环节我是这样设计的：

　　让学生以小组为单位，结合以前旧知识和本节课的新句型，发挥自己的创造力填空，使每个学生尽可能地参与其中，并享受成功的喜悦。

　　（五）总结

　　通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，让学生及时体验成功的快乐。最后家庭作业，巩固所学，将课内的学习延伸到课外。

　　苏霍姆林斯基说过：没有也不可能有抽象的学生。因此，我们要鼓励孩子们，让他们知道“English, I can”。

　　以上是我的说课内容，感谢大家的倾听！

小学英语说课稿4

　　《义务英语课程标准(20xx年版)》指出"工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础"在英语中,我们除了知识的传授、技能的训练外,还要把知识中的美学、人文思想挖掘出来,使学生受到感染和教育。在英语学科核心素养结构中，思维品质是英语学科核心的四大要素之一。程晓堂教授指出，学生学习和使用语言要借助思维，同时，学习和使用语言又能进一步促进思维的发展。在阅读教学中，合理、适切的问题能够拓展学生对文本理解的深度和广度，促进学生思维的发展。因此，我设计本节绘本阅读课的整体设计思路是：以问题引导主动思维，于思考渗透人文素养。

　　下面我将从教学背景、教学策略、教学目标、教学过程四个方面进行详细的说课。

　　The Magic Pen是“大猫英语分级阅读五级2”的一本故事类读物，全文247个单词。讲述了比格先生和他的魔法钢笔的故事。本文是记叙文，使用一般过去时讲述故事，句子结构比较简单；故事行文和插图中往往在转折点处留白，引导读者思考想象，过页再揭示结果。作者通过创想的故事情节，引导读者去想象、思考不同的“人”有不同的需求，特殊的人会有特殊的要求，从而引导读者多关心别人需求的良好品质。

　　六年级Module 4 Past Experiences教学了一般过去时，教材内容是比较简单地谈论自己过去做的事，而讲故事是一般过去时最重要的运用情景，借助这个绘本故事阅读的拓展，能更综合地呈现这个时态的运用，让学生更深入地体验这个时态。

　　六年级学生，抽象逻辑思维正处于全面发展阶段，能够进行初步的辩证思维。这阶段的学生尚未掌握科学的阅读方法，需要老师和家长提供适当的阅读方法指导和环境条件，促进他们阅读策略和能力的发展，养成良好的阅读习惯。学生在三年级语文课本中已经学习了《神笔马良》的故事，这与本课时的绘本故事异曲同工，所以马良的'故事可以成为学生已有的背景知识，其情节的发展与预测方法可以“正迁移”到本课的故事学习中。学生在本学期Module 4 Past Experiences刚刚学习了一般过去时，形成了对一般过去时的初步认识，但由于教材内容的局限性，学生的体验并不深，需要一些更地道文本的输入。

　　根据文本的特点，我采用交互式阅读模式进行教学，它结合了top-down和bottom-up两种模式的一些特点，使它们相互结合，更好地为阅读理解服务。该模式认为，读者的大脑接受了文字符号并对其进行意义的解读。这个过程是读者和文本互动的过程，读者利用语言知识和背景知识对文本进行解读，将新和旧知识建立联系并构建新的知识体系。根据英语学科核心素养的要求，我在美国学者Donna Ogle提出的认知策略模式“KWL”基础上、在教学实践中根据教学需要和“自主探究”能力培养要求上创建“KWLM”阅读模式，学生能够激活已有的知识储备，明确自身的学习目标，总结反思学习后获得的知识经验，并提出新问题进行有针对性的课后探究和拓展阅读。特别是在“W”和“M”环节中，学生自主提问的主动思维，让学生的学习不再是被动的接受，而是包含了新旧知识的对比、分析、综合、批判、调整和创造，学生成了主动获取知识的探索者，成了学习活动的真正主体。

　　根据以上背景的分析，我以核心素养四个维度设计教学目标，期待学生通过学习，能夯实语言能力、发展学习能力、提升思维品质、培养文化品格。

　　根据学情的分析，我认为本课时思维品质与文化品格目标的达成将是孩子们学习的难点。

　　下面说一说我的教学过程。我将从阅读前、阅读中、阅读后任务设计和作业与几个方面进行详说。

　　Pre-reading环节，我设计了两个活动。以《神笔马良》的故事热身，激活学生的背景知识，引起学生阅读的兴趣。接着，通过封面阅读，从绘本标题借助“K”的提问激活学生已有的背景知识；从绘本封面图片信息了解故事人物，预测大意，借助“W”的引导，让学生主动思考提问题，对绘本内容的阅读保持期待，同时明确一部分的阅读目的。

　　While-reading环节，我设计了三个活动，以guided reading的方式指导学生阅读并完成相关理解的任务。

　　第一个活动图片环游，这是第一遍阅读活动，通过图片环游、教师语言描述和设问、学生提问、角色代入等方式，引导学生认真观察图片、认真阅读文字，提取关键信息，猜测故事情节发展，指导学生运用phonics拼读新单词、利用上下文猜测词义等阅读技巧。通过问题链设置，引导学生进行层层递进的思考，锻炼学生的思维能力。

　　第二个活动听录音朗读，这是第二遍完整地朗读绘本，引导学生根据句子含义进行重读，关注动词过去式词缀“-ed”的发音，并注意情感表达。

　　第三个活动回顾故事情节，按顺序排列，理清故事发展，为后面的复述故事提供脚手架。

　　Post-reading环节，我设计了三个活动，第一个活动根据之前的排序练习，复述故事，培养口头表达。第二个活动讨论活动，引导学生深入地思考绘本的深层内涵和作者的创作意图，进行情感和价值观的教育。联系学生个人实际，运用句型大胆发表个人看法。第三个活动引导学生进行更发散的思考，提出自己在学习过程中产生的新疑问，激发学生课后进行更多的阅读。

　　本课时的板书设计以KWLM划分板块，师生共建，及时板书学生的答案与问题，让师生的思维留下痕迹，生成完整的板书。

　　作业设计我采用分层作业，巩固必须掌握的知识要求，引导学有余力的学生拓展能力，同时给学生选择的空间，让学生的产出多样化。本课时除了堂上老师对学生的形成性评价之外，课后还引导学生根据四个学习目标进行自评和他评，培养学生自省与评判的能力。

小学英语说课稿5

　　第一部分把握教材内容及重、难点，确立三维教学目标。

　　Jobs一课选自新起点小学英语四年级上册Unit 7 Lesson 37，主要是学习与职业有关的单词及关于某人职业和理想的问答。职业是日常生活中经常谈及的一个话题，本册教材在学习了课外活动、日常安全及寻求帮助后，安排了职业这一单元，目的是让学生通过前面的学习能够更自如地进行相关对话。其实关于职业的学习，学生已经不是第一次接触了，在三年级下册的My Family这一单元中就有过相关学习，那么本课的学习也是对于前面学习的延续。书的第一部分就是通过家庭成员来引导学生学习单词的。

　　根据上述教材分析，结合本课的实际，我确定本课的教学重点是认读有关职业的生词；教学难点是总结职业单词的拼写规律。

　　为了更好地突出重点、突破难点，依据《英语课程标准》，确立了以下教学目标：

　　知识与技能目标：

　　1、能够在本课所涉及的情景中听懂、说出与职业有关的八个单词。

　　2、能够用英语询问和回答某人的职业。

　　3、能够简单陈述自己的理想。

　　过程与方法目标：

　　努力创设真实的生活情境，让学生在教师设置的与所学话题有关的场景中，通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，帮助学生在活动中感受语言，发展语言综合运用能力；注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。

　　情感态度与价值观目标：

　　关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。

　　第二部分创新教学模式、改进学习方法，促进学生学会学习。

　　新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生对语言的'综合运用能力，以完成教学目标、落实教学重点、化解教学难点。

　　在本节课，我采用的是引导——感知——强化——训练的方法，即先引导学生发现问题，再感受新知，对新知有初步的认识，进而落实、强化新知，再通过系列活动和游戏练习巩固新知，达到熟练运用。

　　本课的授课对象为小学四年级的学生。这一阶段的学生调皮、好动，喜欢玩，喜欢游戏，他们有着丰富的想象力，经过三年的英语学习，愿意和其他伙伴一起交流，希望展示自己。根据他们的特点，在本节课的教学中我精心设计了一系列可以让他们亲自观察、体验、实践的活动，当他们乐在其中时，他们便处于学习效果的最佳状态。

　　第三部分创设真实情境采用任务型教学方法，评价手段多样。

　　1、热身活动，导入新课

　　在上课伊始，根据学生已有的认知自创的Chant，进行热身活动，既复习了家庭成员的名称及以前学过的职业名称，又让学生在轻松愉悦中进入课堂学习中，产生了学习的动机和兴趣。

　　2、情境活动，学习新课

　　在本环节中，通过猜谜游戏，结合多媒体教学课件，我让学生在活动中完成五个新词的学习；然后，再通过学习过的关于职业单词拼写规律的总结、概括，让学生学习得更加透彻。为了强化新知的记忆，也让学习更加充满兴趣，我还设计了大转盘游戏，让学生快速说出指针所指的单词。最后，通过书中A部分的标号练习，让学生将知识融汇，通过此项练习，教师也可以检验学生在前面的学习情况。

　　3、实践活动，拓展新课

小学英语说课稿6

　　1、语言知识目标：

　　（1）全体学生能理解： eat, fish, rice，ndles,il,pass,u,but

　　（2）全体学生能初步运用：D u lie…? es,I d./ N,I dn’t

　　（3）全体学生能谈论自己的喜好并询问和谈论他人的喜好

　　2、情感态度目标：

　　过程中，通过丰富多彩的教学活动，充分调动学生学习英语的积极性，努力营造宽松、和谐的课堂气氛，培养学生的创新精神和协作精神。

　　3、学习策略目标：

　　能通过所学的知识与实际生活联系，用D u lie….? es, I d ./ N, I dn’t.进行英语交流。

　　教学重、难点：

　　1、学生能根据图片指认单词ndles, il, eat, fish, rice。

　　2、能用“D u lie…?”询问他人喜好的食物并能做出相应的回答“es, I d．”或“N, I dn’t．”

　　教学准备：

　　1、单词卡片ndles, il, eat, fish, rice.

　　2、，录音机和磁带。

　　3、小贴纸奖品。

　　Step 1: Waring up

　　1.Greeting

　　2. Let`s chant “I lie cffee,I lie tea…” ( chant and clap )

　　3.介绍评价方式

　　[设计意图：简单的问候以及韵律诗的运用，在课的'一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围，增进师生之间的情感交流，使学生进入一种自然的语言状态。]

　　Step 2: Leading in

　　1. Chant: I lie ell

小学英语说课稿7

　　一、备教材

　　本课是人民教育出版社出版的九年义务教育小学英语教科书第五册第四单元第一课。本单元的话题是家务活，功能是运用句型来介绍自身力所能和的事情和句型来询问他人能力，并在此基础上培养同学自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。本课内容是本单元的基础，与日常生活息息相关，学习中易于理解。同学通过巩固操练，并巧妙运用于情景会话中，将取得良好效果。

　　二、备同学

　　小同学好模仿，爱表示，记忆力强，处在学习语言的最佳时期。同时，他们活泼好动，常凭兴趣做事，因此必需运用各种教学手段激发同学的兴趣，调动积极性，这也是小学英语教学的目的之一。同时，由于本课内容与日常生活息息相关，教学时，结合教学内容，灵活运用电脑软件，同学将会发生浓厚的兴趣。

　　三、备教法

　　课堂教学是实施素质教育的主渠道，优化教育教学过程是改革课堂教学的有效途径。根据小同学的心理生理特点，认知规律以和发展需求，根据教材的编写思想和新课程规范的理念，教师要发挥积极的指导作用，以同学为主体，以人为本，采用直观情景教学，交际法，任务型教育原则，全身动作反应法等激趣，减负增效，展开教学。

　　四、备教具

　　同学思维直观形象，为了激发同学的兴趣，创设情境，让同学从趋于真实的环境中习得语言，并且根据教学内容和教学目标要求，准备如下教具：

　　录音机、CAI课件、描述家务活的动词卡片。

　　五、备教学设计

　　（一）教学目标与要求

　　1．知识目标

　　（1）能听说认读本课词组cook the meal，sweep the floor，clean the bedroom，water the flowers，empty the trash。

　　（2）听懂会说句型：I’m helpful，I can…并能在具体语境中运用。

　　2．情感目标

　　培养同学热爱劳动的观念，增强同学生活的自理能力。

　　（二）教学重难点

　　1．本课时需重点掌握cook the meal， sweep the floor， clean the bedroom ，water the flowers， empty the trash。

　　2．难点是正确运用句型：I’m helpful， I can…

　　（三）教学过程

　　ⅠWarm—up

　　1 greeting。

　　2 Let’s chant ： Book 3 Unit 4 A Let’s do

　　Go to the living room， watch TV。

　　Go to the study， read a book。 ……

　　（设计意图：优美动听的歌谣营造学习的氛围，让同学自学进入英语的世界，为下面的学习作好铺垫）

　　ⅡPresentation

　　1．谁最棒？

　　教师通过自身示范并请同学上讲台展示各自的才干，比一比谁最棒。引导同学用“I can …”句型。

　　T： I can dance。 I can speak English。 What can you do ？

　　S： I can swim ， I can draw。 ……

　　2用课件展示 “母亲节的一天”，让同学对所学的内容有整体感知。

　　Sarah 非常能干，帮妈妈干家务活，有扫地，做饭，打扫卧室，浇花，到垃圾等片断。告诉同学：Sarah is helpful。问同学： Why Sarah is helpful？ What can Sarah do？同学回答： She can……

　　3 点击课件，让Sarah自我介绍。

　　Sarah： Hello， boys and girls。 I am Sarah， I’m helpful。 I can sweep the floor， I can cook the meals， … Are you helpful？

　　4 然后再问同学： What can Sarah do？此过程中教学单helpful

　　5 利用卡片逐个教授词组，并且同学边学边做动作。

　　单词的教学采用指名读，开火车读，小组读，等方式。并且贯穿句型“What can you do？ I can … Can you … ”中教学。

　　（设计意图：多媒体展示动画，调动同学的积极性，使同学在愉快的氛围中学习单词，并用图片动作来展示单词，理解意思，将单词贯穿于句子中教学，既是本节课的操练，也是下节课的延伸。）

　　6．放录音，跟读录音。

　　Ⅲ Practice

　　1．游戏：“拍苍蝇”。将本课所学单词的图片和词卡贴在黑板上，找两个同学各持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，同学就要马上指出并拍它一下，第一个拍的同学获胜。

　　2．照我说的做，不要照我做的做。

　　教师下指令，但故意做错误的动作，例如：cook the meal 。但教师做empty the trash的动作。同学根据教师所下指令来做动作，而不要简单模仿教师的动作。

　　3 单词联想。

　　利用CAI或图片依次现kitchen， bedroom， garden， living—room 。同学每看到一副图就要快速说出一个与此图有关的词组。如：看到kitchen 同学可说：cook the meals。当然，答案并不是唯一的，同学可以用上以前所学的各种短语或句子。如：看到kitchen还可说 have a snack；看到 bedroom可以说have a sleep， clean the bedroom， sweep the floor等。尽可能地培养同学的发散思维能力。

　　（设计意图：以上的游戏和TPR活动，都是为了让同学在轻松愉快的`氛围中巩固单词，寓教于乐，以同学为主体，让同学自主的学习。在图与词的结合，并在图的基础上让同学发挥想象力，培养同学的逻辑思维能力和语言综合运用能力）

　　4．设置情景“忙碌的双休日”

　　小组练习，介绍自身的双休日，做了些什么家务活。如：Taday is a busy day，I get up at 7：00， then I make the bed，cook the breakfast … ，I’m helpful at home。 How about you？

　　（设计意图培养同学在实际情景中运用语言的能力，同时使同学达成这样的共识①、劳动是光荣的；②、做任何事情都要劳逸结合。）

　　Ⅳ Consolidation

　　1．做本单元lean的活动手册。

　　2．和同学一起玩Let’s play的游戏。

　　3．自编歌谣

小学英语说课稿8

　　一、说教材

　　(一)教材的作用和地位

　　“牛津英语"教材把语言结构、语言功能和主题内容有机地结合起来, 所以语言的信息输入量大, 选材广泛、主体有序、内容集中, 学习内容非常贴近学生的生活实际和思想实际。本课主要让学生了解迪斯尼乐园, 了解华特?迪斯尼，这两项内容也是学生较为熟悉和感兴趣的。课文本身内容比较简单，所以我要求学生直接借助于网络进行查阅相关资料，并在此基础上进行归纳，使学生的信息量有了大大的增加，由学生的被动的接受变成了主动的学习.

　　(二)教学目标

　　1、知识目标: 学习单词create, character, amusement park, 应该说这些单词的掌握并不难, 开学初我已把单词全部教完, 在此只是重现和巩固。

　　2、能力目标: 提高学生自然运用英语进行交际的能力。

　　3、情感目标: 通过香港迪斯尼乐园明年将在香港开幕这一契机, 让学生扮演一位经理在开幕式上发言，通过这一环节, 增强学生的民族荣誉感。

　　二、说教法

　　（一）教学设计的原则

　　1 坚持“自主学习,合作学习”的教学原则

　　教师打破了以教师为中心, 单项灌输的陈旧模式, 在课堂教学中尽可能发挥学生的主动性和合作精神, 营造了良好的学习氛围, 更重要的是在频繁的交流中, 学生的语言表达能力提高了。

　　2 遵循英语教学的交际性原则

　　交际性原则是英语教学中的一个指导性原则, 教学最终的目的不仅要使学生掌握知识, 更重要的是使学生在理解的基础上, 在交际性练习中培养交际能力，而培养这种交际能力, 就是反映在课堂教学中学生以主人翁态度, 积极、主动、大胆地参与英语课堂练习活动的主体意识上。

　　3 追求和谐的课堂活动

　　学生主体性的发挥, 要在民主, 平等的氛围中体现, 更要在科学, 和谐的教学活动中进行. 课堂教学不仅要处理好老师、学生、教材等关系, 还要尽可能地发挥三者各自的特长, 这就是教学的最优化。在课堂教学中, 既要有意识的让学生去感知、理解,又要让学生不断地感悟。

　　4 拓宽学生的视野

　　现代外语教学理论认为, 一定量的语言输入是语言输出的基础, 即语言的输出有赖于语言的输入。只有在大量吸收的基础上才能提高表达的技能, 也只有在吸收信息和表达自己意愿的过程中才能培养语言交际的能力。因此,教师根据教材做了很大的扩展, 要求学生尽可能用英语向同学展示你学习后的成果, 你的爱好及缘由等, 使教学更趋向真实。

　　（二）教学手段

　　1、直观性: 本课时最大的特点就是运用副语言行为, 即通过教师亲切的语调, 鼓励的目光、幽默的举止, 自然的消除学生的紧张情绪, 克服交际中的.心理障碍。另外, 运用多媒体辅助教学，用一些色彩艳丽的图片, 吸引学生的注意力,培养学生的直接兴趣, 使学生更加踊跃地投入到教学实践中去。分页标题#e#

　　2、趣味性: 对于课程学生非常熟悉, 但是如果一味让学生说, 学生就会感到枯燥无味。因此, 教师尽可能把枯燥的内容形象化, 把课堂知识由学生的间接需要变成学生的直接需要, 引发学生的学习积极性。

　　三、说教学程序

　　Step 1 Pre-task preparation

　　教师围绕本课的内容, 先通过一段学生喜欢的卡通片引出课文中出现的人物，并让同学们进行亲切的交流,谈论他们最喜欢的卡通人物，缩进了教师和学生的距离，带着轻松的心情融入课堂

　　Step 2 While-task procedure

　　通过卡通人物的呈现, 顺利的导入Walt Disney, 让同学小组讨论Walt Disney 和Disneyland Park, 继而让他们在全班同学面前交流, 这其实对是同学们通过网络自查和归纳总结的成果的展示,也是对他们自我学习,合作学习的一种肯定。随后让同学们通过回答问题,完成关于Walt Disney 和Disneyland Park的表格，这样教师对他们学习成果也进行检查，从一定程度上也为课文的快速阅读并理解做好了充分的准备工作. 在此基础上,边听课文边完成Task 1—True or false并进行校对. 基于刚才的交流, 学生对课文内容的理解已经迎刃而解. 之后,学生读课文,进一步的加深对课文的理解和巩固. 随后根据课文中的内容,完成Task2—Cloze Test,这其实也是对知识的巩固和运用.

　　Step3 Post—task activity

　　为了调动学生的积极性,我抓住了同学们比较感兴趣的香港迪斯尼乐园这一契机,,让同学们进行讨论,如果你是一个经理,你会在开幕式上如何发言,一定程度上增强了他们的民族荣誉感.

　　Step4 Homework

　　牛津英语的作业形式是多样的,开放式的作业是牛津教材最明显的特点,能充分发挥学生的内在潜能.我把课开始播放的一段动画片作为要求,让他们根据故事情节写一则故事,既锻炼了它们的写作能力,也符合他们的兴趣爱好,他们也乐意去做.

小学英语说课稿9

　　一．说教材

　　津小学英语3bunit11第二课时的教学内容。本单元集中出现了八种运动项目的单词，日常交际用语主要也是围绕“运动项目”来编排的。在不同的季节里，人们会选择不同的运动项目，比如：夏天去游泳，冬天去滑雪或溜冰。至于go+v-ing和like+v-ing只要求学生听懂意思，会运用就可以了。教材强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展，在良好的语言环境中，融学习情感、学习能力的形成与语言学习的全过程中，突出兴趣培养，重视学科内容的有效融合，注重培养学生自主学习的意识和能力。处理教材时，我把新授内容分两课时进行，在第一课时我已教了四个运动项目的单词和like+v-ing形式的日常对话，这课主要是另四个单词和询问爱好及其回答的学习和运用。

　　二．说教学目标：

　　1、认知目标

　　（1）能听懂、会说单词skating,skiing,fishing,running

　　（2）能听懂、会说日常交际用语whatdoyoulike?ilike……it’scoldtoday,isn’tit?let’sgo.

　　（3）朗诵歌谣enjoytheday

　　2、能力目标

　　（1）培养学生运用语言的能力。

　　（2）培养学生乐于表达，勇于展示自我的能力。

　　3、情感目标

　　（1）创设丰富多才的学习活动，直观，形象的让学生感知英语，学习英语，激发学生学习英语的兴趣。

　　（2）营造宽松，和谐的课堂氛围，充分调动学生的学习热情，让学生在愉快的环境中轻松的学习英语。

　　（3）培养学生的团结合作精神和良性的竞争意识。

　　（4）通过让学生完成任务，产出自己的成果让学生体会到成功的快乐。

　　三．说重点难点

　　1．重点

　　单词：skating,skiing,fishing,running.

　　交际用语：whatdoyoulike?ilike……..

　　2．重点

　　skating,skiing,fishing,running.的发音，让学生注意西医的发音要到位。

　　四．说教法学法

　　1教学方法：情境法，小组合作，游戏等

　　2教学手段：多媒体教学软件一套，动作图片

　　3利用学生喜爱的歌曲、小诗和教学游戏展开课堂教学，激发学生学习本课的热情与积极性。

　　4利用多媒体的'特殊效果给学生创设真实的学习情境，通过多媒体的步步深入演示，逐步呈现教学内容。

　　五．教学过程

　　step1warmup

　　1.greeting:singasong:goodmorning

　　2.dailytalk

　　warmup这是一个热身活动，也是必不可少的活动。它将有助于把学生的注意力吸引到课堂上来，使学生对课堂学习产生兴趣，营造一种英语学习的氛围,活跃课堂学习气氛。它的具体形式可以是：唱英语歌曲，猜谜语，说绕口令，做tpr活动，chant等等。总之是和上节英语课有关的或和本节英语课内容有关的。这堂课上我先以一首《goodmorning》师生问好，然后和学生进行与学习有关的freetalk,因为有了第一课时的学习，学生唱的开心，说的高兴。

小学英语说课稿10

　　基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。这节课正是基于这样的指导思想进行教学设计的。

　　教师结合本课要求，设计了一些与学生学习，生活紧密结合的.活动情景，为学生提供了一些相关，迁移新知识点的联系任务，促使学生运用所学知识，实现知识迁移，活学活用。在活动中，教师能组织好学生并做好点拔，对学生的表现进行及时评价，使学生获得一种展示自我的成功体验。

　　本课要求学生掌握数字单词twentu~~fifty，而one~~twenty是以前学过的，所以采用热身来激活记忆，复习原有的知识，让新课在学生已有的基础上进行，对教学非常有利。在新课呈现部分，以实物进行数数，把教学内容直接形象地传授给学生;根据单词发音的比较，帮助学生找到共同点及区别，有助于培养学生自主学习能力。

　　在操练过程中，利用"谁翻得快"的竞赛游戏，使学生进入紧张，兴奋的状态，集中注意力，既提高学生的学习兴趣，又巩固了数字的表达法，也训练了学生的听力。

　　在句型的教学中，教师以衣服和多媒体为工具，训练学生应用语言的能力，为部分程度较好的学生提供了发展的空间，体现了分层教学的思想。

　　在巩固过程中，安排了说唱歌谣的环节，让学生强化记忆，还鼓励学生运用所学的歌谣进行改编，让他们在自编过程中，不知不觉巩固了所学知识。

　　在有了足够的语言积累后，教师又安排了一个拓展性练习，要求学生分组算一算。这个活动体现了学科间的相互渗透，既让学生复习和强化了所学知识，变机械学习为有意义的学习，又培养了学生的综合语言运用能力。

小学英语说课稿11

　　1，游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。

　　2，关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。季老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

　　3，教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

　　在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，张老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的.态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

　　本课中值得探讨的地方是，在本堂课中，季老师在布置任务前或句型操练前，应该更明确，这样才能让学生有更好的示范。同时，我们老师还可以增加课堂的足够多的input（输入），这样学生才能有更多的out put（输出）。

小学英语说课稿12

　　一、说教材：

　　各位老师，大家好！今天我所执教的是小学英语四年级课，这是一节由五年级的一课经过一定的增减而设计的，我自设课题为We`re good friends。主要由人类的好朋友—动物而展开的。本课的教学内容是单词funny，clever，pretty，kind和句型This is… It`s… It has…。的综合运用。因此我设定本课的教学重点是三会单词funny，clever，pretty，kind，难点为单词和句型在生活情境中的综合运用。新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。根据内容我还要求同学们编歌谣。同时我采用了听、说、学和编的四步教学方法，利用先进的教学设备（电脑多媒体），增强教学的趣味性和新颖性。通过在“玩中学，学中玩”的愉快教学思路，将快乐贯穿于课堂教学中。

　　二、说教法和学法：

　　根据以上对教材的分析，我采用多媒体辅助法、直观法、小组合作法等教学方法。以课标为指导，坚持“词不离句”的教学原则，坚持以话题为核心的方法安排本课教学。用人类的好朋友—可爱的小动物作为贯穿整节课的一个线索，激发学生的学习兴趣，在此基础上进一步进行语言拓展练习，让学生有效地掌握知识。

　　三、说教学过程：

　　在导入阶段以师生互相问候开始本节课，教师与同学们一起复习一些学过的单词，并和同学们一起做游戏，如教师说大嘴巴（big mouth），学生说小嘴巴（small mouth）。创设了一个轻松的学习环境，激发了学生的学习兴趣。接着教师出示课件是一个由许多小动物组成的.兔子来复习一些学过的动物，引出句型It has…。

　　在新授环节中从一个猜和找的游戏开始，这也是一个我要尝试的地方，用小短文的形式来学习新词汇，体现了词不离句的原则。而且让同学们去猜，这样能激发他们的学习兴趣。猜出了动物后学习要新授的单词。在巩固新词汇上我尽量让同学们自编歌谣来激发他们的学习主动性。接着出示课件，一头外形比较突出的大象来运用本课句型This is… It`s… It has…。在同学们基本掌握的基础上再次出示课件，发挥孩子们的主动性，选择自己喜爱的动物去描述。为了检验同学们的学习效果，我设计了一道听力题，由此让他们感知He/She has…。在拓展延伸部分为了提高学生的生活运用能力，采用了人物练习，特地让学生感受运用句型He/She has…并能把新学词汇pretty，funny，kind，clever。用到身边的人身上，能做到关心他人。整节课我以小组奖励为主，培养了学生的小组合作意识，同时还增强了学生们的竞争意识，提高了教学效果。最后由学生总结本课所学。家庭作业是一项有关本课新知的口语练习。

　　四、说板书设计

　　在板书上出示主要的单词和句型，以便学生练习。板书：

　　We`re good friends。This is…

　　It`s funny，clever，pretty，kind

小学英语说课稿13

　　一。说教材：

　　1.教材地位：

　　本课是这一单元的第四课。本单元主要介绍了多种西式快餐的名称，在前面所学的基础上，继续扩大词汇量，学会新单词hot dog和donut,并操作练习句型Thank you和You're welcome的礼貌对话。在将单词放入旋律动听的歌曲中进行巩固练习。

　　2.教学目标：

　　a.知识目标：

　　1能正确说、认读和口头运用下列单词：Donut、hot dog。

　　2能理解和运用句型：You're welcome 。

　　3学唱歌曲：Do You Know the Donut Man ?

　　b.能力目标：

　　1.在自主的学习成功的体验中，进一步提高学生学习英语的兴趣和积极性，提高学生用英语交际的能力。

　　2.学生能自由替换练习，并进行小组活动，培养学生初步运用英语的能力，培养学生听、说、唱、玩、演的能力。

　　C.情感目标：

　　1.让学生在感受英语学习的内容美、形式美的同时，养成良好的学习习惯，做到互助互爱，培养其相互合作的精神。

　　2.了解西方文化和习惯，树立乐观向上的.学习态度，进行德育渗透，培养讲文明懂礼貌的言谈举止。

　　3.教学重难点：

　　（1）能熟练的掌握新单词donut, hot dog 。

　　（2）能用重点句型You are welcome.在情境中自由交流。

　　4.教具准备：

　　单词卡片、实物、多媒体课件。

　　二。说教法和学法

　　在教法设想和学法指导上，坚持以会话为核心，以单词为基础，以任务型活动安排本课教学。通过实物教学和多媒体课件的演示，巧妙设计情境，运用直观法，情景法，交际法等教学方法，帮助学生在视、听、说、读、写、唱、玩、演等饶有兴趣的活动中，自主地，愉快地学习英语，发展能力，维持兴趣。力求做到：“开课能激趣，讲课蕴情趣，练习有兴趣，结束藏意趣。”

　　（1）以“学生为主体，教师为指导”为主要教学思想。通过实物，多媒体课件创设真实情境，形成语言氛围，在具体的情境中学习新单词、新句型，使整个教学源于生活，用于生活，使学生学得有趣，学的有用，从而体验成功。

　　（2）直观演示法，在课堂上现场介绍制作学生喜欢的西餐，并进行适当的单词操练。可视可闻又充满吸引力，是学生喜闻乐见的方式。

　　（3）交际法

　　创设多种可以说Thank you的情景，学生自由发挥创编对话，并在真实的情景中巩固运用了日常交际用语You're welcome .在师生，生生，及小组对活等活动中进一步让学生体验了对生活活泼的语言实践。

　　三。教学过程

　　1. 以旧引新，形成氛围

　　（1） Greeting

　　（2） Review （从学过的西餐名称入手，以旧引新，迅速将学生带入语言氛围中，另外，小组竞赛使课堂气氛活跃。）

　　2. 学习新单词，词句结合

　　（1）演示制作hot dog ,介绍donut ,利用实物介绍单词并操练。

　　（2）小组活动，师生或生生之间对话，Do you like hot dog /donut ?Yes, I like . /No, I don't like .

　　3. 对话练习，学会使用You're welcome .

　　通过借东西归还，得到帮助等情景，练习使用You're welcome .在情景中检查理解运用情况。

　　4.学唱歌曲，巩固所学。

　　小学生活泼好动，喜欢动听的歌曲，将单词融入其中进行巩固，效果应是较为理想的，会唱后再进行歌词创编比赛，进一步激发了英语学习兴趣。

　　5.游戏活动和竞赛

　　6.课上练习和布置家庭作业。

小学英语说课稿14

　　本课借助“任务型”教学通过听、说、玩、演、唱等一系列教学活动，提高学生的听、说、读、写等综合语言运用技能，即所谓的Learning by doing /playing /acting /singing 。同时，我在教学中始终注意关注学生的情感，创造和谐、民主、宽松的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣和愿望，并且，使学生通过合作学习体验集体荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力和团结协作精神。

　　说教材

　　1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书（PEP），三年级上册，Unit 4 We love animals. A部分第三课时。

　　A. Let’s make 通过做动物手影，培养学生用英语做事的能力。

　　A. Let’s play 本部分学习一首短小活泼的歌曲，使学生巩固所学词汇。

　　2、教材简要分析：本教材的思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的语言任务，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学。

　　3、下面，我分析一下本课的教学目标。《英语课程目标》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一目标要求，现将本课教学目标设计如下：

　　语言目标

　　(1) 通过真实的语境，引导学生在观察、探索的过程中，逐步巩固所学词汇，并能在生活中灵活运用。

　　(2) 学唱歌曲:Old Macdonald

　　通过以上知识技能目标的训练，培养学生的记忆、思维、想象、观察和创新能力，以及初步运用语言进行交流的能力。

　　策略目标

　　(1) 通过各种视听、说、唱活动，充分挖掘学生运用语言交际的创造力。

　　(2) 精心设计合作小组的学习活动，通过组员之间的互动、互评，创造自由、平等的生生关系，引导学生学会彼此认可和信任，彼此接纳和支持，逐步培养学生的交流合作精神；通过小组间的交流展示和互评，培养学生欣赏他人、公正评价他人的能力。

　　(3) 通过做动物手影，以及动手动脑的游戏活动，逐步培养学生的动手能力、思维能力，培养学生用英语做事的能力。

　　注重培养学生的合作精神使学生积极与他人合作,共同完成学习任务，并通过创设大量的情景，使学生积极运用所学英语进行表达与交流，对所学内容能主动练习与实践，从而逐步培养自主学习的能力。

　　情感目标

　　充分尊重学生的个性发展，鼓励学生以他们的生活经验为出发点，创设能激发他们兴趣和创造意识的情境，自由创编歌曲，真正体会英语学习的乐趣。通过本课的学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣、做游戏，乐于模仿、敢于开口、积极参与、合作，能够认识到学习英语的目的在于运用英语进行交流。

　　文化意识目标：通过文化渗透，各国的代表性动物。China: panda; USA：Eagle; UK: fox; Australia: kangaroo.培养学生拓展所学的知识。

　　4、教学重点：

　　本课的重点是激发学生对用所学的语言独立做事的兴趣，并通过做动物手影，培养学生的动手能力和创造力。

　　5、教学难点：难点是熟练演唱歌曲Old Macdonald。

　　我对本课的教材内容进行了适当的调整，努力创设生动而真实、贴近孩子们生活的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、任务型学习以及学习评价中体会学习英语的快乐，逐步形成在动态的真实环境中，使用英语进行交际活动的积极性，并引导学生根据生活经历，自由创编歌词，让生活走进课堂，让英语课堂教学回归于学生的生活世界。我主要是通过围绕教材，设置语境，回到教材，领悟感知，抛开教材，灵活运用这三个教学环节来突破教材重难点，也就是说在设计教授重难点教学活动的开始，要紧紧围绕教材内容，经过对其进行深入分析，通过英语录像、卡片、录音等种种教学手段为学生设置几种学生喜爱的特定情景和类同情景，使学生积极地去体验与实践、讨论与合作。在初步掌握教材内容之后，我又立即将学生带回教材进行系统地感知，并做适当的认读练习，最后，指导学生抛开教材对话框框，结合学生自身实际的生活体验，自由创编歌词。加以真实运用，进行逼真的信息交流，实现灵活地、创造性地运用英语进行交流的目的。

　　6、教具：教师可准备农场的课件，也可以用图画代替，各种动物头饰和图片。学生自己也可以准备一些动物头饰。

　　教学对象分析：

　　本课所授对象是刚学英语的三年级学生，学生的年龄大多8—9岁，此年龄段的学生天真活泼，好奇心强，有极强的模仿能力和求知欲望。教师应紧紧抓住学生的这些特点，因势利导、循循善诱，使其在教师营造的浓厚的英语环境中大胆地学习和使用英语。

　　以上是我对教材的分析，下面我对本课的教法进行具体阐述：

　　说教法

　　1、教学观。积极创设朋友之间师生间的真实和仿真语景，并以此贯穿教学始终，激发学生兴趣。

　　2、教学模式。课堂以一首chant表演动物来开始，以调节课堂气氛; 以chant来复习旧知识，为课堂的逐步展开教授新的知识作为铺垫。

　　3、在应用“任务型”教学法的大前提下，运用了合作学习的教学方法。

　　下面我说一下对教学模式的安排：这个模式为激情设境——语言交流——人格发展模式。具体环节就是教师导入新课，激励学生主动参与，运用特定情景，帮助学生建立概念框架；类同情景，促进小组协作学习，交流思想；交换情景，完成对知识的意义建构，最后让学生自己创设应用情景，引导个性发展。这个模式的特点就是运用电教媒体和自制教具设置贴近学生生活的学习情况；以学生为中心，充分发挥学生的主动性，体现首创精神，让学生有多种机会在不同的情境中灵活运用所学语言。

　　下面我说一说对教具，学具的安排使用：依据英语教学的直观性、趣味性、实践性教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我充分利用单词卡片、图片、录音、录像、幻灯片等各种媒体设计教学。学生们则利用自己绘制的图画等贴近生活的'媒体积极参与教学活动。

　　接下来，我说一说教学程序的设计。

　　英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握语言知识、语言技能、提高语言实际运用能力的过程；又是他们陶冶情操，拓宽视野，发展个性，形成有效的学习策略的过程。所以整个教学程序我采用了听、说、读、写、唱、玩、演、练等一系列教学活动，具体设计为复习、新知展示和操练、理解、运用、评价这五个步骤。

　　Step 1 Warm up培养兴趣，自然导入。在教学活动开始，我设计了 “Sing an English song”和“Let’s do” “Let’s make” “Let’s play”复习学过知识，导入新课，让学生在“玩玩唱唱”的热身活动中进入学习状态，激发其学习英语的兴趣和主动性。

　　Step 2 Knowledge and drills 注重能力，层层突破。

　　首先我利用本课duck的图片贴到离自己稍远的地方，指向远处的图，问What’s that in English? It is a ..，同时注意对比，here的there的区别。卡片等来设置特定情景，教学生学习新语言点让学生根据所提供的教具完成整体感知——个性探索——小组讨论——两人交流的学习过程，使学生能够更深层地理解和把握教材。然后设置类同情景学习Old MacDonald had a farm 。并让学生利用新知自己创编新歌词；再设置特定情景引出dog帮助学生创编新歌词，最后设置类同情景学习woof，同样让学生利用新知自己创编新歌词。

　　Step 3 Comprehension整体感知，听说认读。将学生带回到教材，首先让学生静听录音，进行整体感知；然后标出歌词顺序，进行认读练习；下一步是跟读录音（just speak），进行强化练习。这样不仅可以使学生对歌词有了整体的认识，又可以加深对所学语言点的理解与记忆。（即加深对所学知识的意义建构）

　　Step 4 Application 设置语境，灵活运用。

　　让学生根据自己的实际情况，运用所学过的语言知识，结对自编，表演新歌曲，以小组为单位，进行成果展示，这样在共享成果的基础上完成了对所学知识的意义建构，实现英语语言综合运用能力的培养。

　　Step 5 Evaluation 巩固训练，评价反馈。

　　在课程即将结束前，对全班三个小组的成绩，给予适当的总结，公平，公正并以激励为主予以不同的表现评价，最后，以 Let′s play. 做为全课的结束，让学生在强烈的节奏感中巩固所学知识，这样，不仅可以激发学生强烈的学习英语的愿望。

　　本课的板书我将重点句型和单词设置于黑板正中的农场上，将重点单词配以图片，放于重点句型下，黑板两边设置了三个小组的组名cat, dog, duck.,同时它们还是本课应掌握的三个单词，这样形象生动的板书设计可以使学生一目了然，便.于记忆。

　　最后，我说一说本课的作业，完成《课堂教学评价表》，这样可以增加学生学习英语的成就感，从而激发他们学习英语的强烈愿望。

小学英语说课稿15

　　说教材

　　我说课的内容是小学快乐英语第二册第三单元13课。本课是交际训练课，我注重围绕“访客迎课”这一中心内容，采用多样化的教学手段将听，说，玩，演，唱溶于一体，激发同学学习英语的兴趣和愿望，使同学通过合作学习体验荣誉感和成绩感，树立自信心，培养同学一定的语感和良好的语音语调基础，发展语言技能，从而初步形成用英语进行简单日常交际的能力，为进一步学习打下基础。

　　教学目标

　　1、正确使用“May I come in? Come in please.” 这些日常用语。

　　2、能够听懂，会说并认读 apple、 banana 、pear 三个单词。

　　3、学会有礼貌的访客迎客，掌握基本的会客方法。

　　教学重点

　　正确使用“May I come in? Come in please.” 这些日常用语以和会用“Have a …”表达款待客人的心情。

　　教学用具

　　录音机、水果、手偶、装有梨的盒子。

　　教法和学法

　　（一）小组学习法

　　针对本课内容我把全班同学分成三个小组，课堂各项活动，均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，同学互相交流，切磋，一起完成任务。在合作中感受学英语的乐趣，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成一起学习的环境。

　　（二）情景教学法