【实用】说课稿范文集合八篇
作为一名优秀的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，是说课取得成功的前提。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家收集的说课稿9篇，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
一、教材分析
今天我说课的课题是小班语言游戏《可爱的小鸭》，为了给大家一个初步的印象，我先介绍一下游戏的玩法。幼儿围成圆听音乐顺时针走，音乐停，教师发出指令，幼儿看着自己的图片，按教师指令行动或完整表述。这是一个有趣的游戏。鸭子是幼儿喜欢的小动物，也是比较经常接触的。通过观察各种姿态、颜色、动作不同的小鸭图片，游戏过程中幼儿通过听教师指令拿不同图片、做相应动作或完整表述，是对幼儿观察能力、反映能力和语言表述能力的一种综合训练，更具强烈的游戏性，调动幼儿的多种感官，符合《纲要》中小班幼儿语言发展的目标，因此适合小班教学。
教材所含知识点：观察图片后能正确反映、正确表述。知识点的确定依据是游戏是幼儿喜欢的活动形式，在通过反复游戏中，幼儿的观察能力、思维能力、表达能力都得到了提高，幼儿在游戏的氛围中得到了综合发展。
根据新纲要的精神，我从情感、能力、知识三个方面制定了教学目标：1.鼓励幼儿体验参与活动的乐趣；2.提高幼儿对语言的理解能力以及细致的观察能力；3.引导幼儿从不同角度描述事物的特征并完整表述。
游戏重点是：在细致观察图片后并能完整表述。语言的发展是一个由浅入深、由易到难的发展过程，在细致观察后过渡为会完整表述，符合幼儿学习的规律。游戏难点是细致的观察图片，制定难点的依据是细致观察是提高幼儿口语表达能力的重要途径之一，只有在看、听的基础上才能有机会表述，语言发展的目标即使如此。
二、教学方法
结合语言游戏的自身特点，依据纲要精神，我主要运用了游戏教学方法和教师引导法。
第一种游戏教学法。游戏法师充分利用有趣的游戏形式，引导幼儿掌握活动的内容从中感受到轻松和快乐。首先教师带上鸭妈妈头饰，播放歌曲《来了一群小鸭子》进入教室，一下子把幼儿带入一种游戏的情境，接着引导幼儿细致观察图片，选择自己喜欢的小鸭图片，体现游戏的自主性。幼儿当音乐停止时听教师指令做相应动作或完整表述图片的内容，都是以游戏的口吻进行活动。幼儿乐在其中，之所以用这种教学方法，是因为《纲要》中指出幼儿在宽松自由的氛围中自主学习，让教师真正成为幼儿在学习过程中的支持者、引导者、合作者。
第二种是引导法。细致的观察图片内容是活动的重要部分，只有幼儿在细致观察的基础上才能做出相应动作，才能完整的表述图片的内容。所以教师的引导观察使至关重要。教师设置问题，引导幼儿想问题回答问题，在一问一答中，大战幼儿的思维能力和口语表达能力以及观察能力。如“小鸭在干什么？游泳的小鸭是什么颜色的？”等问题，突破活动的重难点。
另外，我还运用了教师示范法、反复练习法。这几种教学方法在活动中交替使用，互相补充，贯穿始终，是游戏活动动静交替，重视了幼儿在游戏过程汇总的情感体验和态度倾向。
三、学法指导
教学中我主要从两个方面进行学法指导，意识引导幼儿积极参与游戏，让每位幼儿都有表现的机会、发展的可能，已达到提高和发展的学习目标；二是引导幼儿大胆完整表述图片的内容。引导幼儿在细致观察的基础上大胆表述使的游戏顺利开展，并体验其中的快乐。
四、教学程序
教学程序大体分三部分，即导入、展开和结束
导入部分教师带上鸭妈妈的头饰，伴随音乐《来了一群小鸭子》进教室，同时出示小鸭图片。“今天，鸭妈妈带来了许多的小鸭子，你们喜欢和谁交朋友？”这样的设计是为了吸引幼儿的注意力，让幼儿一下子对游戏感兴趣，进入活动主题。
第二部分展开，包含五个环节。第一环节是教师引导幼儿细致观察图片。“小朋友，你们喜欢哪只小鸭子？它是什么颜色的？在干什么？”等问题，引导幼儿细致观察，为下面游戏活动做好铺垫。随后请每位幼儿选择一只自己喜欢的小鸭子，过渡到第二环节，教师讲述游戏规则。教师清晰、有序的讲述游戏规则，引导幼儿明白游戏的方法，保证游戏的顺利进行。玩法为：随音乐顺时针走，音乐停，教师发出指令，幼儿看着自己的图片，按照教师的指令行动。（如请捉鱼的小鸭点点头，拿相应图片的幼儿做相应动作）第三环节游戏正式开始。游戏在反复进行的过程中，每位幼儿都得到发展的机会，同时也符合《纲要》中所提出的，在游戏活动中引导幼儿在自身水平上都有不同程度的提高，为了增加游戏的趣味性和全面性，幼儿之间可相互交换图片进行。第四环节增加游戏难度，满足能力强的幼儿在口语表达能力方面的发展要求，并实现游戏目标。幼儿根据自己卡片上内容，按教师的.指令做动作，并用语言表述出来。（如教师说：“请戴蓝帽子的小鸭拍拍手”这个小朋友就站出来拍拍手，并说：“我的朋友是戴蓝帽子的小鸭”）根据本班幼儿的语言发展水平，可适当增加难度。为了体现游戏的趣味性，教师可以给表现好的幼儿发放小粘贴以资鼓励。增加幼儿参与游戏的积极性，主动发展的意愿。教师根据幼儿游戏的具体情况，自主把握时间，人那个幼儿在宽松的游戏中，得到全面的发展。第五环节教师简单活动小结本次游戏的情况，表扬细致观察、完整表述的幼儿。鼓励能力差的幼儿继续努力，同时也体现了教学中的动静交替，活动结束，让幼儿有一个稳定的情绪。
第三部分结束部分。“鸭妈妈要带小鸭子回家了，请小朋友把小鸭送到鸭妈妈的身边吧”幼儿随音乐学小鸭走，走到教师身边把图片交给老师。自然结束。活动以游戏开始，以游戏结束，整个活动幼儿都是在游戏中度过的，同时也体现了幼儿良好的学习习惯和常规习惯，用完的松溪要统一收放整齐。
教师在游戏活动中掌握宏观调控，调整好游戏的节奏速度，设计好的教学方法和教学过程不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反映和游戏情况及时调整，以良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现“以幼儿发展为本”的教育理念。
说课稿 篇2
各位评委老师好。今天我说课的内容是广教版八年级地理上册第一单元第一节的内容三级行政区划。根据新课标理念，我将围绕说教材、说教法、说学法、说教学过程四个环节进行。
首先对教材的分析
1、教材的地位与作用
新课标要求学习对生活有用的地理，本课就是区域地理下介绍中国行政区划的管理模式，这部分的教材内容简单却十分重要，学生掌握的牢固程度直接影响他对以后知识的学习，甚至影响到高中地理的学习。
2、教学目标
根据新课标和教材内容，确定目标如下：
[知识与能力目标]
（1）在我国行政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和
行政中心。
（2）知道我国三级行政区制度在实际生活中的应用。
[过程与方法目标]
（1）通过拼图比赛等活动，熟悉34个省级行政区的位置和面积大小，在同学交流拼图方法中学习不同的记忆方法。
（2）通过对身份证号码、邮政编码、电话区号等号码的调查，学习从生活中发现地理现象和问题。
[情感与价值观目标]
培养学生学习地理和对地理的好奇心。
3、教学重点与难点
（1）重点：在中国行政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。
（2）难点：熟记省级行政区的地理位置、简称和行政中心。
4、详略分布
省级行政区划详学，其他的略学
二、说教法
在本节教学活动中，我采用讲练结合的启发式教学方法、读图表分析法、分组合作法。采用这三种教法的依据有二，一是现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的.主动再构建，这就要依靠提出问题，引导推测与想象，解决问题，主动建构知识体系。二是根据新课标精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习的指导者、合作者与促进者。
引导学生读图表、联系社会实际促进其积极思考问题。
在教学手段上，充分发挥书中图表、地图册，再借用中国行政区拼图，以强化教学的直观性，帮助学生记忆。
三、说学法
在当今的新课改中，提倡转变学生的学习方式，所以本节课采用以“主动参与、乐于探究、交流与合作”为主的学习方式。引导学生从生活实际出发，充分调动学生积极参与探究问题；读图表完成活动题，以训练学生基本读图技能；积极动手完成中国行政区拼图，交流方法以寻找更多的有效的记忆方法。
组织好学生的活动，让学生收集好亲人朋友的身份证号码及发证单位，探究其中的关系；每位学生准备一幅中国行政区拼图进行拼图比赛，以寻找记忆方法。
四、说教学过程
（一）新课的导入
提前布置学生回家抄写亲人朋友的身份证号码及发证单位。
（二）新授
1．过渡阶段
从学生收集的身份证号码可以发现没有一个是一样的，（教师提问）你知道是怎样区分的吗？引导学生找出身份证号码与发证单位之间的规律，从而过渡到三级行政区划的管理模式。要求学生说出三级行政区划的组成（省--县--乡）
2．重点突破
要求学生读图表，数数我国省级行政区划是由哪些行政单位组成的（省、直辖市、自治区、特别行政区），他们的分布状况如何，训练学生读图能力。掌握我国34个省级行政区划的组成与分布。读表掌握省级行政单位的名称、简称和行政中心。
提出活动要求，对照中国政区图完成课本第8页活动题，加强记忆。
3．难点化解
把全班同学分组，要求每组同学用课前准备好的拼图比比看哪组同学记的数量最多，方位最准确。同时要求每组同学说出记忆的方法。
教师给出课本中的两种方法，一是根据它们特别的形状来记忆；二是编顺口溜来记忆。
省级行政单位的名称、简称和行政中心则要在今后学习中逐渐熟记。
4．拓展
引导学生阅读课本第10页的知识之窗，寻找生活中的规律。
（三）反馈练习
为了落实教学目标，引入练习。
（四）归纳总结
提问：中国的三级行政区划管理模式是三级？再回到中国政区图边看图边回顾省级行政区划的组成与分布以强化掌握程度。
（五）板书设计
中国行政管理模式
1．行政管理模式
（1）内容：三级行政区划，省--县--乡
（2）作用：便于行政管理；
有利于经济发展和民族团结。
2．省级行政区划的组成与分布
34个省级行政区：23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区
说课稿 篇3
《海洋——21世纪的希望》是苏教版小学语文第十一册一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅，纲举目张，条理清楚。与此同时，也显现出了它的弊端——信息量少，学生感觉海洋还是离自己很遥远。鉴于对教材这样的理解，在新课程的理念引领下，产生了这一基于网络环境下的《海洋——21世纪的希望》网络课堂教学。网络教学以庞大的知识信息资源库为基础，为学生创设了生动活泼的课堂环境。
一、网络教学，放飞学生的自由。
瑞博教学平台提供的预设性资源、生成性资源、外援性资
源，为学生提供多风格、多路径的多种学习选择，使学生经历个性化与自由化的学习过程，尽力把有限的教室和几乎无限的网上空间结合起来，既发展学生的个性，又发展了学生的智慧。如学生在自主学习5-8小节时，通过对平台中教师预设资源的利用，弥补空白，寻求所需，更好地了解到世界的现状、海洋丰富的`资源，从不同的角度、不同的背景形成对文本的理解。当学生产生疑问，形成探究主题时，网络连接着大世界。运用它，学生畅游其中，自由探究，真正做到文本与世界相连，体现了“大语文”学习观。探究有成果后，学生还可以把研究成果发送到“资料收集和整理”“设计口号”中，供大家学习，点评，交流。无论是学生的学习，还是讨论、交流，一切尽在网络教学环境中！
二、网络教学，架起师生桥梁。
学生自主学习前，教师通过“学习建议”引导学生扎扎实
实地学习，鼓励学生大胆链接相关资料。学生带上真实的任务，愉悦的心情开始学习的第一步。从交流环节中看出，学生与老师的交流在网络资源下轻松、精彩！接着，教师紧紧围绕文本提出值得思考、探究、拓展的问题，激发学生主动探究的，并教给学生解决问题的办法。学生参与获得了下一个学习任务，倍感自豪，积极投入了探究之中！与此同时，教师不断鼓励学生把研究的成果发送出去，供大家欣赏。学生在美好情感的促进中愈学愈勇，在随后的交流中据理力争，最后师生达成共识：海洋的水力发电、淡化海水、建设海底城市及其它书中没有介绍的新能源给予21世纪的人类无限希望！顺应情感，学生开始为保护海洋设计口号，老师以欣赏者的身份告诉学生：你们真棒！在网络的牵线下，师生愉快互动，教学内容一气呵成！
三、网络教学，渗透社会文化。
网络，使小课堂连着大世界，也便有了网络文化。学生看到社会上那么多地区被土地沙化，内心焦急；看到海洋中那么多鱼产品，内心激动；看到人类成功开发了海洋资源，又那么自豪……这么多种情感变化，全来自于网络带来的社会讯息。文化是一种意识层次的东西，社会文化给学生思维与情感的冲击。学生借助于网络，开始用网络的语言交流，用网络的方式思考，用社会的信息重新审视世界。在最后的口号交流中，学生的口号已不仅仅体现在简洁上，而是填补了社会重要现状，使得口号有力，渗透着社会文化！
让我们在网络环境中，继续寻找语文之路，并坚持走下去！
说课稿 篇4
一、说教学内容
今天，我为大家展示的是苏教版语文二年级上册的《识字8》。本课是形声字归类识字。教材由插图、4个生字组成的词语、语境歌、情境图四部分组成，各部分既相对独立，又有机统一。插图中的卡片"包"、"火"、"艹"、" 饣"通过组合拼图具体地告诉学生，"包"字可以分别与"火、艹、饣、氵"4个偏旁组成新字。接着是一组"包"为声旁的形声字及其组成的词语，帮助学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。这就为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生的学习兴趣，增强识字效果。
形声字归类识字教材中已多次出现，对于形声字"声旁多表音，形旁多表意"的特点，学生也已经有了一定的了解。对二年级的学生来说，识字8的学习难度并不大。 "包"是个会意字。它的外边是个"勹".中间是个"巳"（sì）字，最初的意思是"裹".在识字8的这组形声字中，"包"具有既表音又表意的特点。通过对这一组字的学习，学生对形声字能有进一步的认识。
我上的是第一课时，内容是借助识字翻翻卡，创设故事情境，在已有的知识经验基础上学习形声字，理解字义，初读韵文，指导书写。
二、说教学目标
基于本课的教学内容，我把教学目标定为以下三个部分：1.通过创设情境、自主学习等多种形式，指导学生认识和"包"有关的形声字，明白词语的意思，读通读顺儿歌。2.从"包"入手，指导学生正确、美观的书写"包、饱、泡"三个字。3.引导学生进一步了解形声字的构字规律，激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。教学的重点就是识字写字；教学难点是引导学生初步理解感受"饱满"的意思，培养学生积极向上的情感态度。
三、说教法；
识字写字是本课的主要任务，也是本课的教学重点。我们宋庄小学的"211"和雅课堂教学改革，致力于打造以学生为主体的高效课堂，落实"先学后教、以学定教、以学促教、能学不教"的理念。因此，我设计了以下教学方法：
1、合作交流，探索规律。以"自主学习"为主线，在师生交流展示中，以学生的生成为基础，结合看图和生活理解"花苞"、"饱满"、和 "火炮"的意思，把音形义有机结合起来。然后引导学生自主发现形声字的构字规律，再次巩固形声字"声旁多表音，形旁多表意"的特点。这样，既充分调动了学生识字的积极性，又让学生体会到识字的乐趣，加上适当的点拨，便能给学生留下极为深刻的印象。
2、观察比较，自主写字。写字是低年级学生的一项重要学习任务，如何激发他们的写字主动性？这就需要我们精心设计教法，我在引导学生观察的基础上，通过指导学生写好"包",进而写好带"包"的一类字，并用工整规范的板书和细致的讲解，给学生一个良好的榜样示范。通过"师生评价、同桌互评、小组选评"等形式，激发学生的'写字愿望。"观察、示范、描红、临写、评议、比照、再练写"这写字七步教学法，把写字指导落到实处，扎实有效。
3、创设情境，直观展示。语文课程标准指出，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求学用结合。因此，在本课的教学中，我利用多媒体课件创设情境，并把生活中常见的事物带进课堂，使学生把抽象的词语和已有的生活经验融合在一起，既有利于学生理解词语，又丰富了他们的词汇，把单调抽象的词变成了形象、直观的生活画面，这样，识字不再乏味，而变得充满乐趣。
四、说教学过程：
本课的教学我安排了四个环节："猜谜激趣，导入新课"、"自主学习，识记字形"、"回归整体，诵读儿歌"、"指导书写".
（一）猜谜激趣，导入新课
"良好的开端是成功的一半".一个生动有趣，或富有新意，或悬念重重的情境， 像一把钥匙悄悄开启学生的心扉，激发起学生的学习兴趣，让学生在最短的时间里主动进入学习状态，从一开始就对这堂课产生良好的第一印象。所以我用谜语导入新课，引出生字"包","包"这个字学生并不陌生，在一年级学过的"跑"和"抱"里都带有"包",所以我没有过多的强调字音，一句"除了书包，还有那些包？"学生脱口而出，就连学困生也感受到成功的快乐，课堂气氛也很活跃。之后将他们带到了"包"的字源，把"包"从大篆、小篆到楷体的演变用一个小故事的形式展现在学生面前，既让他们明白了"包"的意思，又了解了汉字的演变过程，激发了学生学习汉字的兴趣。
（二）自主学习，识记字形
接下来通过学生自主学习，识记和"包"有关的形声字，进一步巩固形声字的构字规律。
新课标所倡导的学习方式是：自主学习、合作学习、探究学习，因此我们在课堂上要切实加强对学生自主学习能力的培养，根据学生身心发展的特点及语文学科的特点，有的放矢的进行教学，让学生自己去阅读、欣赏、品味，放手让学生完成自身的学习任务。所以，在识记和"包"有关的形声字环节，我放手让学生自主识记，二年级的学生已经具备一定的自学能力，为了激发学生自主识字的愿望，我把平时常说的"自主要求"换上了一个神奇的名字——"自主学习小法宝",并告诉学生有了这个法宝，就能更快的和"包"的家族成员交上朋友，这样让学生在自主学习中"有章可循",更能调动学生的学习热情。
在师生交流展示环节，我从"会读、会记、会用"三个方面展开的：
首先出示由"包"组成的形声字，问学生会读了吗？这四个字都和"包"的读音相似，通过"指名读"、"小老师领读"、"开火车读"、"齐读"等不同的形式，指导学生读准字音、读顺词语、读出热情。这四组字词中没有难读绕口的生字，学生比较容易读会，这一轮朗读过后，发现学生读的很好，音准声响。
识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给学生识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。在交流识记环节，我在学生交流生成的基础上，通过图片展示、联系生活实际等形式，感受"花苞、饱满、火炮、水泡"的意思，"花苞、火炮"这两个词我在学生已有的知识基础上，通过图片直观展示，学生很容易就明白了它们的意思。我重点预设了"饱满",这个词比较抽象，离学生的思维比较远，我引导他们联系生活实际感受大豆的饱满，通过赞美同桌感受精神的饱满，理解了"饱满"的本义和引申义。在理解的基础上引导学生读出不同词语所包含的不同情感，就水到渠成了。在引导学生进行交流时，我们要给学生充分的主动性，让学生说出自己的想法，这样不仅有助于学生更好地理解文本，更充分调动学生的积极性，让他们收获自主学习成功的喜悦，使他们更乐于自主学习，更善于自主学习，真正成为学习的主人。
分别认读识记之后，引导学生自主发现形声字的构字规律，再次巩固形声字"声旁多表音，形旁多表意"的特点，然后再一次整体诵读，引导学生读出不同词语的特点。
小学生注意的特点是无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，极易被外界事物所吸引。为了维持学生的注意力，我在这儿和学生做了一个小游戏，()拿出自制的"识字翻翻卡",我翻学生说，比一比谁更快。这个游戏，既巩固了字音，又使即将冷却的课堂热闹起来。游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合点，有效开展。游戏学习能让学生忘记自己在学习，而恰恰在这种无意识或潜意识的忘我投入状态中，学生记忆、领会或创造了大量的知识。学是为了用，我用"看图选字，填入句子"的形式检查了学生对字的运用能力，有效地进行了语文基本技能的训练，培养了学生的身体能力、思维能力和说话能力，增加了语言积累。
（三）回归整体，诵读儿歌
我们要采取活泼有趣的方式让生字反复再现，使学生从整体上自主识记，巩固生字。遵循由易到难的认知规律，重视学生的直观感悟，让学生在情境中感悟，在情景中识字。生字由具体的语境中来，还要回到具体的语境中去。
（四）指导书写
汉字是我国优秀的传统文化，在低年级起步阶段，一定要打好学生的写字基础。接下来便是写字环节，我留了十几分钟的时间用来学写生字。首先引导学生观察"包"的字形、发现关键笔画以及生字在田字格中的位置，引起学生的有意注意。然后边示范，边给学生强调刚才他们生成的注意点，起到很好的示范和引导作用。学生描红临写后，我对学生的书写进行展评，通过师生评价，生生互评小组选评等形式，引导学生发现自己的优点和不足，以比赛的形式再次练写，将写字教学落到实处。同时，我们要重视对学生写字姿势的指导，及时夸奖写字姿势正确的孩子，给别的孩子以示范作用，促使学生养成良好的书写习惯。
（五）课后巩固
最后，我设计了一个作业超市：回家把文中的儿歌背给爸爸妈妈听，或者给"包"做一个识字翻翻卡，用这个识字翻翻卡教爸爸妈妈认识我们今天所学的生字。两项任选一项完成即可，使知识得以延伸。
以上是我执教《识字8》第一课时的想法、做法及感受，请各位领导老师多提宝贵建议，谢谢！
说课稿 篇5
课堂亮点：条理清楚，循序渐进
从课前的说课到课堂的实践，胡老师都以“合作”这条主线统领整节课的活动，条理十分清楚，整个教学过程都体现了循序渐进的教学的原则。合作跑是一个集体性要求非常强的项目，所以难度相对较大，胡老师首先让学生两人原地合作踏步，初步尝试合作;其次让两人自由体验各种形式的合作走，找出适合自己的形式并过渡到合作跑，明确合作的基本方法;接下来又让6—8人进行合作跑练习再次体验合作的乐趣;最后拓展到12—15人的练习，巩固完善合作跑的教学。以上的组织教学都体现了由易到难的原则，很好的帮助了学生达到预定的教学目标。
按照评课的分工，我就教学目标内容的“科学性”谈几点个人的建议：
1、突出重点：本课的教学主内容是合作跑，但是合作的跑的形式很多，而且根据胡老师的课前设计，他的合作跑是起源于“阳光伙伴”的活动，所以我觉得本课的重点可以确定为比较常用的.一种合作跑方式展开教学，如搭肩跑(当然也可以是其他形式)。课堂中两人自由体验各种形式的合作跑练习后，教师就可以让学生通过比较各种形式的合作跑，选择一种适合大都数学生的方式。教师就此引出课堂的重点，然后就这种合作跑方式进行两人、六到八人、十二到十五人的练习，我想这样会简单易行些，学生也会更有目的的进行练习。
2、突破难点：我认为合作跑的教学难点是教会学生如何合作的方法，因此，在本课的教学过程中教师不能过多地放任学生去做，适当的规范和要求也是必须的。就一种合作跑方式教学时，教师可以教会学生用口令调整步伐，以达到多人练习时的步伐节奏一致;强调队伍的横向整齐以不致于有的学生快、有的学生慢;也可以模仿“阳光伙伴”那样，用容易操作的牛皮筋绑住学生的脚以此来帮助学生更好的学会和体验合作的方法。
以上是我个人对这堂课的几点看法，不到之处请各位老师批评指正!
说课稿 篇6
各位评委：大家好!
今天我说课的内容是人教版初中数学九年级上册第二十二章、第22.3节《实际问题与一元二次方程》的第四课时实验与探究。它是继传播问题、百分率问题、长宽比例问题这几个基本问题的学习后的探索活动课，对于本节课我将从教材分析与学生现实分析、教学目标分析，教法的确定与学法指导，教学过程这四个方面加以阐述。
(一)教材分析与学生现实分析
一元二次方程是中学数学的主要内容，在初中数学中占有重要地位，其中一元二次方程的实际应用在初中数学应用问题中极具代表性，它是一元一次方程应用的继续，又是二次函数学习的基础，它是研究现实世界数量关系和变化规律的重要模型。本节课以一元二次方程解决的实际问题为载体，通过对它的进一步学习和研究体现数学建模的过程帮助学生增强应用认识。
一元二次方程解实际问题的应用相当广泛，在几何、物理及其它学科中都有应用，因此它成为了初中数学学习的重点。这种应用的广泛性能激发学生学习数学的兴趣和热情，能让学生体会到学数学、做数学、用数学的快乐。本节课主要侧重于一元二次方程在几何方面的应用
大量事实表明,学生解应用题最大的难点是不会将实际问题提炼为数学问题，而列一元二次方程解决实际问题的数量关系比可以用一元一次方程解实际问题的数量关系要复杂一些。对于初中学生来说他们比较缺乏社会生活经历，收集信息处理信息的能力较弱，这就构成了本节课的难点。
（二）数学新课程标准要求：
人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
我根据新课标对方程的具体要求和初三学生的认知的特点，确定了如下教学目标的.:
1、知识与技能：能根据问题中的数量关系，列出一元二次方程，体会方程是刻画现实世界某些问题的一个有效的数学模型。以一元二次方程解决实际问题为载体，加强学生对数学建模的基本方法的掌握。
2、过程与方法：经历将实际问题抽象为数学问题的过程，探索问题中的数量关系，并能运用一元二次方程对之进行描述。
3、情感、态度与价值观：通过用一元二次解决实际问题，体会数学知识应用的价值，了解数学对促进社会进步和发展的作用。激发学生学习数学的兴趣，体会做数学的快乐，培养用数学的意识。
教学重点、难点及解决措施：
重点：列一元二次方程解实际问题。
难点：发现问题中的等量关系。
教师引导，学生自主探索、合作交流。
(三)教法的确定与学法指导
我们学校在去年实行了杜郎口中学的三三六的教学模式立体式、大容量、快节奏;自主学习三模块：预习、展示、反馈;课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。对于每个专题都要经历预习、展示和达标检测三个环节，经过一年的训练，学生们已经有较好的自学能力和小组合作能力，实践表明，学生给学生讲题，同学们会更有兴趣，也更容易接受，学生通过自我展示不但能激发他们的表现欲，还能提高语言表达能力和竞争意识。
我们让各个小组轮流来当课堂“小老师”，以提高他们的合作水平和对试题的阅读理解能力，同学们和教师也会根据每个“小老师”讲解的具体情况来进行修正和补充，强调重点，总结规律。为了鼓励学生勤于思考，善于发问，我在课堂上引入“奖励分”制度，对于独特解法或有提出创造性问题的同学和小组给予1——3分的奖励。本节课是对一元二次方程应用的基本问题的学习后的探索活动课，在预习课上我已经下发了试题学案，并给每个小组分配了展示任务。学案上我选用了了四道实际问题，要求同学们找出试题特点和关键词语以及易错点，并用硬纸板和铁丝做出相应的试题模型。预习课上学生先做题再合作，同学们之间有充分的交流和讨论。
(四)教学过程分析
心理学研究表明，当外部刺激唤起主体的情感活动时，就更容易成为注意的中心，由此我选了这样的几道题：
1、在信息时代，邮政特快专递越来越受到广大用户的青睐。我们同学要给“希望小学”邮寄一些学习用具，为了保证学习用具不受潮损坏，同学们决定自己制作一个包装盒，为此，选用长80厘米，宽60厘米的纸板，在四个角截出四个大小相同的正方形，然后把四边折起，做成一个底面积为1500平方厘米的无盖长方体盒子，并配上相应的盖子，同学们想一想怎样求出盒子的高?
我先让每一个小组展示用硬纸板制作的模型，相互比较形状各异的长方体的纸盒，谈一谈有什么发现，同学们会说：截出正方形的边长不同，盒子的高，底面积也不同，还有正方形的边长就是盒子的高。展示小组再将问题具体解答，不难列出方程并解出方程的解，教师追问展示小组请说出解这道题需要注意
说课稿 篇7
说课标、说教材
《全日制义务教育语文课标标准》对第四学段文言文的教学要求是“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
《口技》出自人教版教材七年级下册第四单元第20课。它节选自清代张潮编选的笔记小说——《虞初新志秋声诗自序》，作者林嗣林。本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技艺人的高超技艺，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力，教材将 其安排在文化艺术单元，也就是要开阔学生的视野，接触各种各样的文化形式，丰富文化素养，以致于使学生初步形成自己的审美观、价值观。对文化艺术有一定的认识。
《口技》作为一篇经久不衰的经典古文，是本单元的重点篇目，同时也是整个初中阶段的重点篇目。它内容浅易，故事性强，记事有条理，行文有波澜，场面描写十分生动、形象、细腻。正面描写构思精巧，侧面烘托效果显著。鉴于以上认识，我确定了这样的教学目标:
1、了解相关文学常识，积累文言词汇，利用课文注释和工具书读懂并翻译课文。
2、理清文章的结构、学习正面描写与侧面烘托相结合的写法。
3、理会文中对口技表演者高超的技艺生动逼真的描写。
4、感受和领会中国民间艺术的精妙神奇。
说学生
七年级学生进初中不到两个学期，只学过几篇文言文，文言文的知识积累较少。就我所教授的班级而言，语文素养整体性较差，学生的知识结构和听说读写能力与其年龄和学习阶段极不相称，急待进一步提高，大多数学生语文学习上困难较多，值得庆幸的是他们目前学习态度、学习习惯较可以，只要是老师交待或布置的任务，绝大多数都能积极去完成。
因此，我认为本文的学习主要还依赖于课堂教学，为了学生更好地理解课文内容和让全班不同层次的学生都能完成学习任务，我特别强调学生的课前预习，以朗读为基础，以文中的实词为突破口，再要求学生自行质疑，这样，有利于提高学生自主阅读能力和培养良好的学习习惯。
说教法及学法
本文虽浅易，但毕竟是一篇文言文。因此学生的学习须在教师的`引导下学习，首先采用朗读法，以读带学，让学生通过小组合作，疏通文意，圈画出小组不能解决的问题交班级讨论，然后通过课堂质疑，生生、师生质疑，教师引导点拨活课堂练习等方法来实现教学目标，完成教学任务. 学生的学法也是随教师教法的变化而改变，以朗读来熟悉课文形成语感，以结合注释、工具书和圈画学习语言和语句的含义;以小组合作、讨论来疏通文意、翻译全文，以质疑来探究课文的精妙之处。总之采用这些教法和学法主要是调动学生学习的主动性积极性，激发写生的思维、培养学生的学习能力，发挥学生的聪明才智，使学生成为学习的主人。
说教学过程
第一课时
1、导入
简介口技
设计意图：主要使学生明白口技是一门民间技艺，是客观存在的，不是故弄玄虚的东西，为学生体会后文精彩的描写做铺垫。
2、简介作者和作品
设计意图：主要是让学生通过自己查阅资料来培养他们勤动手的好习惯。
3、朗读课文
(1)试读课文，两人一组，一人读一人指正。
(2)自由朗读，学生放声读，力求朗读顺畅。
(3)齐读课文
设计意图：熟话说“书读百遍，其义自现”，通过多种形式的朗读，使学生能读准字音和停顿，形成语感，在朗读中初步理解文章大意。
4、翻译课文
(1)四人为一组，借助注释，合作完成，对有争议的地方进行圈划。
(2)学生质疑，师生释疑，强调重点文言实词。
(3)请一位学生翻译全文。
(4)教师点评，指出长处，矫正缺漏。
(设计意图：培养学生自学能力、理解能力、与人合作解决问题的能力和圈划习惯，及发现问题、敢于提问的习惯。)
5、课堂练习
(设计意图：初步了解课文写作顺序和积累重要词汇)
6、作业——复述课文的故事
(设计意图：通过熟读、复述使学生更加熟悉课文，为下一课进一步探讨打下基础，同时锻炼学生的口头表达能力。)
第二课时
1、导入
(设计意图：明确本节课的学习内容。)
2、整体感知
(1)指名朗读
(2)教师范读
(3)教师结合研讨与练习一引导学生诵读并体会课文对声响的描写。
(设计意图：使学生熟悉课文的主体部分，通过揣摩文中的声响描写，了解这场口技表演的艺术构思，感受口技艺人的高超技艺。)
3、分析理解正面描写
(1)引入问题
(2)组织学生思考、讨论。
(3)学生自由发表看法。
(4)教师明确和总结。
(设计意图：使学生通过思考、讨论明确文章是如何正面表现口技艺人高超的技艺和描写的生动、形象、细腻的特色和精巧的情节构思。)
4、分析理解侧面描写
(1)讨论文章开头交代、结尾又强调道具简单的作用。
(2)讨论写宾客反应的作用。
(设计意图：使学生了解侧面描写的手法、明确侧面烘托对表达对象的艺术效果)
5、教学总结及板书
(设计意图：使学生对学习的内容有个清晰完整的印象，真正了解饿掌握本文)
6、作业
(1)背诵全文。
(2)将文中的词汇分类积累。
说课稿 篇8
一、解读教材：
《商的变化规律》一课属于比较传统的知识，它是在学生学习了笔算乘法、除法的基础上进行教学的。与旧教材相比，教材对本知识点作了适当调整：旧教材中只研究了商不变的规律，而新教材中却改为了商的变化规律，引导学生探讨被除数不变商随除数变化的规律和除数不变商随被除数变化的规律，提升了学生自由探究数学问题的空间，因此颇具挑战性。那么老师怎样做到“老课新上”？做到在“主动教育”模式下始终让学生成为课堂教学活动中的小主人，怎样在自主活动中发现问题、探索问题、解决问题以及主动优化，努力实现数学课堂的真正高效？基于以上几点，我们的教学策略定为：扶放结合、引导探索、自主参与、学会学习、培养能力。
二、课堂呈现：
在课堂呈现上余老师紧紧地把握住了以下三点：
1、“问题生成单”是主动教育课堂的“魂”。
我校的“主动教育”教学模式的基石是“问题生成单”，我们在设计本节课之处就始终用“问题生成单”作为课堂的主线，经历试教之处的时间不够用、教学环节不够精简、课堂探究不够深入、课堂效率不够高效等问题后，我们对预习生成单进行了再次设计，将教材中简单、静态、结果性的文本，设计成为丰富、生动、过程化的“问题生成单”，让问题生成单成为整堂课的“魂”。在整堂课中，“问题生成单”分三次呈现。
第一次呈现：在开课环节，教师设计了第一层次的旧知复习，用积的变化规律旧知为新知搭桥铺垫，为探讨除法中商的变化规律起到了方法上的迁移。
第二次呈现：教师要求学生根据问题生成单研究当被除数不变时，研讨除数变商会怎样？除数不变，商会随着被除数的变化而发生怎样的变化，起到了为学生分散难点的目的。
第三次呈现：老师要求学生根据第二次的呈现，对被除数、除数都变，商会怎样变进行合理猜想。
一张小小的问题生成单凝聚着老师课前精心解读教材的心血，三次精彩的呈现为学生提供了探究的空间，使学生为完成一定任务而进行设想、预见、磋商、探究、讨论、辩解，思维发生碰撞，构筑了课堂上有活力、有价值的教学资源，成为了主动教育的“魂”，进而促进学生在有限的40分钟课堂里获得了最高效的主动发展。
2、“学生自主探究”成为了主动教育课堂的“根”。
“让过程和方法进课堂”可谓余老师上课的特色。整节课余老师非常注重培养学生在学习过程中对数学问题的探究，体现了学生的主动和教师的主导，师生和谐共荣，极符学生的认知规律、新课程标准和我校主动教育模式要求。课堂上我们看到教师始终把激励学生学习、为学生搭建学习平台作为教学的主线，让小组中的每个学生都在宽松的氛围中，始终处于一种积极求知、好学向上的状态，奠定了学好数学信心的基础；同时重视合作、探究，使得学生愿意与伙伴交流，敢于自由表达自己的想法，在参与中体验到学习的乐趣。
课堂上一次次探究活动真正成为师生互动、生生互动，共同发展的数学活动过程，使学生在课堂上有了自主，有了发扬个性、施展才能的空间，成为了主动教学的“根”。
3、“学生自主构建、归纳、总结、提炼”， 成为主动教育课堂新的增长点！
课堂中余老师紧紧抓住探究三条规律的'过程，注重让学生构建思考问题的方法，启发学生有序观察，多角度、多方向去挖掘思路，引导学生参与到发现规律、探究规律、总结规律的过程中。在学生发现商的变化有某种规律的萌动时，余老师鼓励学生：“用自己的话讲一讲发现的规律。”并及时给予肯定，让学生在观察、比较、思考、尝试中，实现师生互动、生生互动，激活了学生主动参与获取知识的过程。
整节课教师下放“教学”，只作点拔，成为活动的组织者，巧妙设疑，引导学生去发现问题，解决问题，拓展他们的解题思路，既重视学生独立思考的过程，又重视发挥集体的智慧，给学生提供了多向交流的机会。学生在静思、合作、商讨中，轻松、愉快地学到知识，增长本领，从而达到乐学、会学、创造学的境界。
本课在探究新知的过程中，亦学亦练，注重了知识的生成与巩固，学与练相得益彰。同时教师非常注重总结性的语言，能适时地把学生表达的变化规律的用语，加以提炼并呈现给学生，使学生在全面了解商的变化规律的同时，又培养了学生用数学语言表达数学规律能力。
三、不足之处：
1、“积”、“商”是一对矛盾的统一体，学生极易混淆，建议可先复习乘法、除法的概念及算式各部分名称，做好知识储备，便于学生表述规律。
2、教师还应加强指导学生表述完整的练习，同时要适时引导、及时纠正，比如学生总结第一个规律时，说被除数不变，除数扩大（或缩小）几倍，商就扩大或缩小几倍。
主动教育是一种教育思想，教育策略，教育艺术，教育境界。教师大胆地把舞台和空间让给学生，把自己隐蔽起来，让学生充分发挥其主动性，这样，课堂就绽放出空灵之美。当然，“冰冻三尺非一日之寒”！模式的创新、思维的转变，也都不是一蹴而就的过程。我们也从这节课中看到了自身许多的不足。
创新终归出于实践，期待在以后的实践中与我们的孩子们共同转变、携手同行！正如我校“主动教育”教学理念中提出的“关注学生兴趣，兴趣焕发生命精彩；关注学生习惯，习惯影响学生未来；关注学生质疑，质疑引发智慧觉醒。”
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