物理说课稿

时间：2022-06-26 10:28:43 说课稿我要投稿

【精品】物理说课稿合集7篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编收集整理的物理说课稿7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【精品】物理说课稿合集7篇

物理说课稿篇1

　　一、说教材

　　（一）教材地位和作用

　　本节课是在学习了固体、液体、气体的压强的基础上，使学生对“压强”的知识有了更丰富的了解，本节知识与生活生产和科学技术联系密切，能使学生保持对自然界的好奇，发展对科学探索的兴趣，产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，从而体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念。

　　（二）教学目标的制定

　　1．知识与技能：知道流体的压强与流速的关系，并能解释生活中的相关现象。

　　2．过程与方法：让学生经历知识被发现的过程，学会从简单的物理现象中归纳出物理规律，培养学生观察、比较、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。

　　3．情感态度与价值观：增长学生学习物理的兴趣，培养学生的创新精神，体会科学技术的力量，关注科技的两面性，加强安全教育。

　　（三）教学重点、难点的确定

　　从教材的安排及教学目标的要求上看，理解流体的压强与流速的关系，应是本节课的重点。因该知识在日常生活生产中有较广泛的应用，且较为抽象，所以教材中有关它的应用──机翼升力产生的原因是本节的难点。

　　二、说学情

　　初中生的思维正处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。他们的思维以形象思维为主，对直观现象比较感兴趣，喜欢动手，但欠缺对问题深入的思考及理性的研究。因此本节课主要采用从直观现象入手，通过探究活动，让学生亲历探究过程，降低学生学习难度。

　　三、说教法学法

　　教法：这节课综合采用合作探究、讨论交流、比较归纳并辅以多媒体等多种教学方法，注重创设情境，倡导合作探究和自主学习，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望，提高课堂效率，充分体现“教师主导，学生主体”的原则。

　　学法：把学生置身于大量的物理情景之中，引导他们学会发现问题，分析和解决问题，提高应用知识的能力。问题意识是学生探究、学习的原动力，学生学习的过程从某种意义上说，就是产生问题、认识问题和解决问题的过程。

　　四、说教学过程

　　（一）情景引入

　　1、秋天树叶散落在马路边上，当一辆高速行驶的汽车驶过路面时，树叶将（）（从路边飞向路两旁 / 从路旁飞向汽车）

　　2、为什么我国海军舰艇赴亚丁湾护航时，护航编队一般采用前后护航形式，而不采用“并排”护航？

　　3、几十吨甚至上百吨重的飞机为什么能腾空而起，在空中飞行呢？

　　（二）展示学习目标

　　（三）新课教学

　　1．流体概念的教学

　　直接引出流体的概念──有流动性的气体、液体统称为流体。

　　2．流体压强与流速的关系的教学

　　先由液体和气体静止时内部压强的特点轻松过渡到液体和气体流动时的压强。再利用简单的小实验“吹纸条”为猜想提供事实依据。最后利用三个小实验验证猜想。

　　实验探究1：对着两张自然下垂平行拿着的纸向中间吹气，看见了什么现象？

　　实验探究2：将一枚轻铝质硬币放在离桌边3cm～5cm处，在硬币前10cm处用直尺或钢笔架高约2cm,使嘴巴靠在桌边，沿着与桌面平行的方向吹气（不准吹硬币）。看硬币会如何运动？

　　实验探究3：将事先准备好的两个乒乓球，放入脸盆内，然后用矿泉水瓶当水管向球中间的水域冲水，两球如何运动？

　　先探究气体，再探究液体。探究完“气体流动时压强与流速的关系”后，先回头分析“吹纸条看到的现象”，以验证猜想，然后再进行液体流动时压强的探究。实验完成后，教师对同学们的表现给予肯定。

　　此时，本节课的重点知识内容基本解决，而且课前设下的悬疑也已拨云见日，即将被揭开。

　　然后回到课前提出的几个问题，并引出飞机升力产生的原因，引导学生利用所学的知识进行现场模拟，自己选择器材,自己设计实验，自己进行分析，找到飞机能够在天空飞行的奥秘。

　　在模拟实验过程中，同学们设计出了很多合理的方法，请看视频（视频展示）。通过这些实验，把复杂问题简单化，把抽象问题直观化，利于同学们成功找到产生现象的根本原因，并感叹人类的不遵循自然的规律必遭大自然的惩罚。并知道了不能跨越安全线，不能靠近高速行驶的列车，不能让两船并列行使，由此潜意识地对学生进行了安全教育，增强了安全意识。

　　另外，我把“危害”放前，“应用”置后，有两个用意：一是为课前的悬疑服务，为解决这个悬疑，必须把两个事故放在前面，以迎合学生们急以解决疑问的好奇心理，提高课堂效率。二是符合人类认识大自然，战胜大自然，利用大自然的科学发展的真实历程。教学过程中以“提出问题──建立事实──形成假说──设计实验──实验验证──得出结论──实践应用”为主线的思维程序让学生自主探究，利于培养学生思维能力和应用知识解决实际问题的能力。

　　这样第一个设疑已经解决，再创设下一个悬疑。

　　3．飞机的升力的教学

　　（1）比一比，谁是大力士？

　　首先引导学生做了一个游戏性的竞赛，漏斗口朝上，放入乒乓球，从下方使劲吹气，看谁能把乒乓球吹出去。其结果肯定是吹不起来，然后再口朝下的吹。同学们会发现还是吹不下来，但不吹的时候反而却掉下来了。

　　这个活动把课堂推入一个小高潮。

　　选用这个学生活动的目的：一是为了学以致用，用学过的知识解释身边的现象，对知识加以巩固深化；二是体会身边的物理给我们带来的无穷乐趣，增加学生继续学习的兴趣和欲望；三是为飞机升力的教学埋下伏笔，承上启下。

　　然后欣赏飞鸟与飞机的视频，再次设疑：向下吹乒乓球时，由于乒乓球受到了向上的压力差克服了自身重力而没有掉下来，“小鸟和飞机为什么也能在空中飞翔而不掉下来呢？”。

　　（2）飞机的.升力

　　首先让学生回顾视频中飞机起飞的情景，并提问：飞机起飞之前为什么要在长长的跑道上加速？

　　然后进行现场模拟。先把长方体机翼的飞机放在跑道上，用电扇使空气相对飞机发生相对运动，通过档位的控制以改变空气流动的速度模拟飞机的加速，结果飞不起来。此时可

　　不失时机地进行情感价值观教育：科学的创新和发展是曲折的、艰辛的、严谨的，是需要失败的。再把流线型机翼的飞机放在跑道上，结果飞起来了。通过两架飞机的对比实验，让学生真实直观的认识到上凸下平的机翼形状是飞机飞起来的关键。这是一次实验的对比，一次科学的跨越，一次思维的碰撞，一次火花的迸发，引发学生产生思维冲突，从而激发学生的求知欲望和探究欲望，将课堂带入另一个高潮。

　　③这种形状机翼的飞机为什么就能飞起来呢？而要解决这个问题，首先还得解决机翼上下空气流速大小的问题，怎样让这些看不见摸不着的空气的流动非常形象地展现在同学眼前呢？只有靠课件。

　　在突破难点知识的过程中，还原了人们认识发现物理规律的历程和科学探究的曲折道路，使教材变得更加立体生动，使学生的学习过程更加丰富有趣。学生在兴趣盎然中亲历探究，在动手动脑中形成知识，在应用知识中享受快乐，切身感受物理学科学习的特点，课堂教学的功能得到了进一步深化。

　　4．知识的应用

　　有关这一知识的应用我又选择了三个素材：汽车尾翼板、喷雾器，实际上是利用情景设疑让学生猜想，让学生的思维产生冲突，增加学生学习的兴趣，感叹大自然的神奇。汽车尾翼板又都是对飞机机翼倒置的应用，具有相似性。喷雾器的原理，让学生品尝物理的魅力和神奇，对知识进行拓展延伸，以满足学生的欲望。

　　素材是课堂的灵魂，只有好的素材，才能吸引学生的眼球，激发学生学习的兴趣，启发学生思维的灵感。在本节课中采用了大量的情景，利用情境引入、情景设疑、情境探究、情境观察、情境分析和情境应用等环节环环相扣，既体现出知识的呈现规律，又符合学生思维发展特点，激发学习兴趣和探究欲望，为学生创设了可以触摸的学习研究情景，使学生有身临其境的感觉，拓展了思维空间，体现出情景教学的在物理教学中的重要作用。也正体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念。

　　（五）课堂小结

　　与以往不同的是，采取了一种诱惑式的方式。因为到此为止，这节课的内容已基本完成，但学生的思维已经有所疲乏和倦怠，利用同学们想了解香蕉球产生的欲望激励同学们必须达到老师的要求──回答“你这节课的收获是什么”。通过对知识进行重现，让学生明确本节所学的主要知识，给新知识的授课画上一个圆满的句号。

　　（六）巩固练习

　　通过进一步习题的练习，达到巩固知识，检测学生掌握知识情况，及时进行反馈。并要求同学们在辨析中灵活运用学科知识解决问题，培养了学生的辨析能力。让学生感到物理无处不在，让自然的神奇带给学生无尽的探究欲望！

　　（七）家庭作业

　　这些习题的设置有助于把兴趣延伸到课外，并通过课外的拓展实践，促进技能的迁移创新。

　　（八）教学反思

　　本节内容是在学习了液体压强和气体压强知识的基础上，了解液体压强、气体压强与流速的关系，它是第一单元的结束，也是液体压强和气体压强在实际生产生活中的应用。

　　教材内容分为两大部分：实验探究流体压强与流速的关系、飞机的升力是如何产生的。通过“想想做做”引入课题，经过探究实验得到流体压强与流速的关系，再利用手工制作的飞机机翼模型探究飞机的升力是如何产生的，也就是结论在生活中的应用。

　　可以采用比赛的方法进行“想想做做”中的活动，教师也要参与其中，并为学生提供成功的演示，激发学生兴趣。帮助学生分析现象，引出探究的问题。

　　实验探究较简单，可为学生提供充足的随手而来的器材，完全放手给学生。在学生得到气体压强与流速的关系后，通过演示，将结论延伸到液体中，从而认识到气体和液体共有的规律。现实生活中的相关现象和应用，学生可能想不到，可以练习的形式给出，让学生去分析。飞机升力的获得也是探究实验结论的应用。机翼模型的制作可留作课下作业，制作竹蜻蜓或飞去来器，学生更感兴趣。流体压强与流速关系在球类运动中应用广泛，如果时间充足，学生接受能力较高的话可作适当解释。

　　教学过程力求气氛宽松，师生交互活动融洽，让学生通过有趣的活动，在“玩”中学到知识。

物理说课稿篇2

　　一、说课时教学目标

　　1、通过视频，高压锅排气时限压阀转动的实验，让学生知道内能可以转化为机械能。

　　2、了解内燃机的构造和基本原理，培养学生的识图能力。利用多媒体汽油机模型介绍内燃机的四个冲程及能量转化。知道内燃机的4个冲程：吸气冲程、压缩冲程、做功冲程、排气冲程。学会根据进气阀和排气阀的开闭情况及活塞的运动方向判断冲程；知道压缩冲程是把机械能转化为内能，做功冲程是把内能转化为机械能。

　　3、通过结合内燃机的应用，让学生了解发动机对生产力发展所起的作用以及对环境的影响。

　　二、说教材分析，以及教材的地位和作用

　　教材通过汽车奔驰、列车飞驶、舰船劈波斩浪、飞机凌空穿云的图片导入发动机从而引入热机。再指出内燃机是其中的一种热机指出汽油机和柴油机是最常见的热机。紧接着详细介绍了汽油机与柴油机。本节从构造、工作过程等几个方面对汽油机进行了介绍。重点介绍了工作过程-----汽油机的四个冲程。通过插图对汽油机的构造、四个冲程进行了介绍使学生对汽油机的工作过程有一个完整的了解。在介绍中特别强调学生要了解各冲程中的工作情况及能量转化。在讲解柴油机时教材采用对比的方法结合柴油机的构造简图讲解了它与汽油机在构造上的异同。并通过交流与讨论介绍了柴油机与汽油机在吸气冲程、压缩程度、点火方式上的不同。这样安排有利于学生抓住重点。然后通过信息窗介绍了三角旋转式发动机。然后介绍了内燃机的优点及内燃机在方便人们的同时会带来环境污染并告诉同学们减小内燃机污染的一些措施培养学生将知识应用于人类社会的意识进一步认识科学、技术和社会之间的关系。

　　因此，本节课的内容是对上一节课内容的延伸，体现“从物理走向社会生活”的理念，同时本节课也为引出下一节课-----热机效率和环境保护的埋下伏笔。

　　三、学情分析

　　在学习本节内容之前学生已经学习了内能及改变物体内能的两种途径，知道了什么是内能。对物体做功物体的内能会增大以及物体对外做功内能会减小。学生已经知道了内能和机械能之间能够相互转化这些都为本节知识的教学奠定了知识基础。

　　四、说教学方法

　　1、新课引入：利用课本插图向学生展示生活中的一些应用了内燃机的一些交通工具的图片，引入热机的话题。利用播放高压锅排气的视频，吸引孩子们的注意力，引出内能可以转化为机械能的道理，同时也是要告诉学生“生活处处有物理，留心观察皆学问”，物理知识源于生活，应用于活的道理。

　　2、汽油机的构造和工作原理是本节教学的重点和难点，为了突破重，难点，本节利用课件动画进行讲解，利用动态画面和静态画面对汽油机的构造和工作过程进行演示，不仅可以让学生逐个认识内燃机的构造，加深学生的印象，而且可以将四个冲程分开一步一步进行动态地演示，每个气门的'开关情况和活塞的运动方向都能很好的呈现在学生面前，同时汽缸内气体的温度和压强的改变也可以在 FLASH课件中用颜色的深浅来加以诠释，在学生们对于四个步骤都有了一定程度上的了解后，用课件连贯起来，先慢速，后快速的播放，让孩子们对生活中的内燃机的工作有一个整体的，基本的了解。这样，通过多媒体课件轻松的突破了本节课的重难点，让孩子更易理解，印象深刻！最后，在了解了汽油机的结构和原理的基础上，引导学生自学柴油机，并让学生从结构和工作原理上，将汽油机和柴油机进行对比，培养学生用学过的方法解决新问题的能力，主动获取知识，终身学习的能力。

　　五、说板书设计

　　§12.3 内燃机

　　一、热机

　　内能转化为机械能

　　二、内燃机

　　1、汽油机

　　2、柴油机

　　三、汽油机的工作原理

　　四个冲程：吸气冲程、压缩冲程、做功冲程、排气冲程。

　　其中：压缩冲程机械能转化为内能；

　　做功冲程内能转化为机械能。

　　四个冲程中只有做功冲程是自己产生动力完成的，其余三个冲程是靠飞轮的惯性完成的。

物理说课稿篇3

　　一、说教材:

　　本节从我国古代磁学研究的成就引入，指出指南针的发明对世界文明有重大影响。然后依次展现了三个三级主题：“无处不在的磁”、“地磁场”、“磁性材料”。这样地结构贴切地体现了本节的主题---“我们周围的磁现象”。

　　根据如上分析，可确定出本节教学的目标：

　　知识与技能：

　　1、列举磁现象在生活、生产中的应用。

　　2、了解地磁场的知识，知道磁性材料的概念及主要用途。

　　3、了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响，关注与磁相关的现代技术发展。

　　过程与方法：

　　1、通过观察实物、收集资料，初步了解我们周围的磁现象，培养收集和处理信息的能力。

　　2、通过收集磁性材料应用实例的活动，培养学生的分析、解决问题的能力和交流、合作的能力。

　　情感态度与价值观：

　　1、通过回顾我国磁学研究的光辉篇章，培养学生的民族自豪感与爱国情怀，树立振兴中华的使命感和责任感

　　2、通过了解磁现象在生活与生产中的广泛应用，使学生更加明确科学与技术、科学与社会的密切联系。

　　3、通过对地磁场成因的探讨及对“信鸽认家”现象的实验研究，培养学生尊重事实的科学态度与勇于探索的创新精神。

　　重点、难点分析：

　　知道磁现象，了解地磁场和磁性材料是重点

　　二、说教法、学法

　　本节作为全章的起始节，避免涉及枯燥抽象的概念，力求从生活生产中的磁现象入手，引起学生研究的兴趣与激情。因此，教学中应尽可能调动学生的学习主动性，让他们解决参与举例、讨论、探究等学习活动，逐步建立关于磁现象的感性认识，为进一步研究磁现象做好准备。

　　三、说程序

　　1、新课引入（复习初中知识）

　　磁性：能够吸引铁质物体的性质

　　磁体：具有磁性的物体叫磁体。

　　磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极。

　　小磁针静止时指南的磁极叫做南极，又叫S极；指北的磁极叫做北极，又叫N极。磁极间的相互作用:同名磁极相斥，异名磁极相吸。变无磁性物体为有磁性物体叫磁化，变有磁性物体为无磁性物体叫退磁．

　　2、新课教学

　　（1）让学生阅读课文，列举身边的磁现象

　　（2）地磁场

　　地球是一个巨大的磁体.地磁的北(N)极在地理的南极附近,地磁的南(S)极在地理的北极附近. 地磁场:地球由于本身具有磁性而在其周围形成的磁场叫地磁场.

　　注意:地磁极与地理极并不完全重合，它们之间的夹角称为磁偏角。

　　（3）制做指南针原理:

　　把一块小磁铁放在它可以自由旋转的环境中,例如放到水滑水平面上或用转轴支起来,这就做成了一个指南针.

　　指南针静止时取向:

　　无论小磁铁怎样转动,等它静止下来,它的两端总是一端指南,一端指北,并且指南的'一端总指南,指北的一端总指北.通常把指南的一端作标志,并做成针状,因为这端总是指南,所以称为指南针.

　　说明:①指南针是我国古代四大发明之一,由原来的”司南”发展而来. ②指南针的发明对促进人类航海事业的发展和改变整个世界面貌有巨大影响.

　　（4）磁性材料

　　:通常指磁化后磁性很强的物质(铁磁性物质)

　　分类:按磁化后去磁的难易分为两类:

　　①软磁性材料:磁化后容易去磁的物质.如软铁、硅钢、镍铁合金和锰锌铁氧体、镍锌铁氧体等.

　　②硬磁性材料:磁化后不易去磁的物质.如碳钢、钨钢、铝镍钴合金和钡铁氧体、锶铁氧体等.

　　按化学成分来分,常见的有两大类:

　　①金属磁性材料;②铁氧体:是以氧化铁为主要成分的磁性氧化物.

　　应用：

　　⑴软磁性材料:剩磁弱,易去磁.适用于需要反复磁化的场合,可用来制造半导体收音机的天线磁棒、录音机和录像机的磁头、电子计算机中的记忆元件,以及变压器、电动机、交流发电机、电磁铁和各种高频元件的铁芯等.

　　⑵硬磁性材料:剩磁强,不易去磁.

　　适合制成永久磁铁(应用在磁电式仪表、扬声器、话筒、永磁电机等)、磁记录材料(可用于录音磁带、银行卡、计算机磁盘等).

　　四、课堂小结

物理说课稿篇4

　　尊敬的各位专家，下午好！

　　今天我说课的题目是《动能和动能定理》教学设计及分析。

　　一、教材分析

　　《动能和动能定理》是人教版高中新教材必修2第七章第7节，动能定理实际上是一个质点的功能关系，它贯穿于这一章教材，是这一章的重点．课本在讲述动能和动能定理时，没有把二者分开讲述，而是以功能关系为线索，同时引人了动能的定义式和动能定理．这样叙述，思路简明，能充分体现功能关系这一线索．考虑到初中已经讲过动能的概念，这样叙述，学生接受起来不会有什么困难，而且可以提高学习效率。根据新课标要求通过本节课教学要实现如下教学目标。

　　二、教学目标

　　根据上述教材结构与内容分析，依据课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标：

　　1、知识与技能

　　1）理解动能的概念，会用动能的定义式进行计算。

　　2）理解动能定理及动能定理的推导过程。

　　3）知道动能定理的适用条件，知道动能定理解题的步骤

　　2、情感态度与价值观目标

　　通过动能定理的演绎推导．感受成功的喜悦，培养学生对科学研究的兴趣。

　　3、教学重点、难点

　　本着课程标准，在吃透教材、了解学生学习特点的基础上，我确立了如下的教学重点、难点。

　　重点：知道动能定理解题的步骤

　　难点：会用动能定理解决有关的力学问题。

　　三、教学方法

　　通过让学生亲自动手进行实验与探究充分调动学生的积极性，实验方案以小组合作研讨的方式参考教材提出的问题由学生自行设计，培养学生的.合作精神，探究意识，体现学生的主体作用和教师的主导作用，将实验和理论分析相结合，体现教学和学习方式的多样化。

　　四、教学过程

　　（引入新课）

　　通过上节课的探究，我们已经知道了力对物体所做的功与速度变化的关系，那么物体的动能应该怎样表达？力对物体所做的功与物体的动能之间又有什么关系呢？这节课我们就来研究这些问题。

　　1、动能表达式

　　【提问】我们在学习重力势能时，是从哪里开始入手进行分析的？这对我们讨论动能有何启示？

　　总结：学习重力势能时，是从重力做功开始入手分析的。讨论动能应该从力对物体做的功入手分析。

　　（通过知识的迁移，找到探究规律的思想方法，形成良好的思维习惯。）

　　设物体的质量为m，在与运动方向相同的恒定外力F的作用下发生一段位移l，速度由v1增加到v2，如图所示。试用牛顿运动定律和运动学公式，推导出力F对物体做功的表达式。

　　【提问】教材上说“xx”很可能是一个具有特殊意义的物理量，为什么这样说？

　　总结：质量为m的物体，以速度v运动时的动能为xx

　　2、动能是标量，国际单位制中，动能的单位是J（焦耳）

　　3、动能定理

　　1）表达式

　　有了动能的表达式后，前面我们推出的xx，就可以写成xxx

　　其中xx表示一个过程的末动能xx，xx表示一个过程的初动能xx。

　　2）概念：力在一个过程中对物体所作的功，等于物体在这个过程中动能的变化。这个结论叫做动能定理。

　　【提问】

　　1）如果物体受到几个力的作用，动能定理中的W表示什么意义？结合生活实际，举例说明。

　　2）动能定理，我们实在物体受恒力作用且作直线运动的情况下推出的。动能定理是否可以应用于变力作功或物体作曲线运动的情况，该怎样理解？

　　4、能力训练

　　例题1和例题2，引导学生一起分析、解决。

　　5、帮助学生总结用动能定理解题的要点、步骤，体会应用动能定理解题的优越性。

　　1）动能定理不涉及运动过程中的加速度和时间，用它来处理问题要比牛顿定律方便.

　　2）用动能定理解题，必须明确初末动能，要分析受力及外力做的总功.

　　3）要注意：当合力对物体做正功时，末动能大于初动能，动能增加；当合力对物体做负功时，末动能小于初动能，动能减小。

　　6、总结归纳

　　本节课的内容是高中物理的一个重中之重，是高考中必考的内容之一，并且所占的比重非常大，本节连同下一节内容(机械能守恒定律)是用能量观点解决问题的重要组成部分，这两节课后可以加适当的习题课加以巩固，也可以在本节课后就加一节习题课．本节课的内容不是十分复杂，在用牛顿定律推导动能定理时学生一般都能够自己推导，要放开让学生自己推导，以便学生对动能定理的进一步认识。

　　动能定理的应用当然是这一节课的一个关键，这节课不可能让学生一下子就能够掌握应用这个定理解决问题的全部方法，而应该教给学生最基本的分析方法，而这个最基本分析方法的形成可以根据例题来逐步让学生自己体会。

　　【作业】书面完成课本74页“问题与练习”中3、4、5题。

物理说课稿篇5

　　一．说教材

　　《功率》是普通高中课程标准实验教科书物理必修2第七章《机械能守恒定律》的第3节内容。功率是反映力做功快慢的物理量，而功体现了力的作用在空间上的效果积累，同时功又是能量转化的量度，功率和功的教学既是延伸了前面所学的力的相关知识，又为后面即将学习的能得相关知识做好了铺垫，所以本节课在第七章中占有重要的位置。《高中课程标准》中对《功率》的教学要求为：理解功率的概念，会用功率的公式进行平均功率、瞬时功率的计算，会分析机车的两种启动模式。

　　功率的概念广泛应用于人们的.日常生活和科技之中，其定义、表达式P=W/t、单位等学生在初中已经学过，教材中首先通过两台起重机做功相同，时间不同引入了功率的概念和定义式，在学生已有的知识基础上，通过对动力机械的分析，讨论了额定功率和实际功率，并说明了物体做功、机器做功的功率等说法实质都是力做功的功率．如：汽车的功率就是牵引力的功率，起重机起吊重物的功率就是钢绳拉力的功率．然后，根据对物体做功的公式和运动学公式导出了功率与速度的关系，既P=FV。再借助“说一说”和“做一做”栏目，提出了平均功率和瞬时功率的概念。最后教材结合例题讨论了汽车两种启动模式的相关问题。

　　针对上述内容，本节课安排1个学时，并制定了如下的教学三维目标。

　　二．教学三维目标

　　（一）知识与技能

　　1、理解功率概念及额定功率和实际功率的定义

　　2、会利用P=W/t，P=FV进行相关的计算。

　　（二）过程与方法

　　通过讨论，体会物理学研究问题的方法，了解功率的物理意义。

　　（三）情感态度与价值观

　　感知功率在生活中的实际作用，提高学习物理的兴趣和意识

　　三、教学重点与难点

　　1．重点：理解功率的概念，并灵活应用功率的计算公式计算平均功率和瞬时功率。

　　2．难点：正确区分平均功率和瞬时功率所表示的物理意义，并能够利用相关公式计算平均功率和瞬时功率。

　　四、教学方法

　　本课整个教学是按照情景导入新课、学生自学、讨论质疑、教师精讲、反馈练习的思路设计的，这种“自学辅导”式教学法，充分体现了“三为主”的原则，即以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线。从而很好地培养了学生的自学能力和创新意识。从学生自学的感性认识出发，到学生讨论质疑的深入，当学生出现疑难问题走头无路的时候，教师精讲，点明主旨，给学生来一个柳暗花明，完成从感性到理性的飞跃。最后反馈练习，作以小结。这种教学方法符合学生认识规律，符合素质教育的要求。

　　五、教学过程设计

　　1、引入新课

　　结合具体实例，提出几个与做功快慢有关的问题，引入本课内容。

　　（学生思考、回答、师生共同评析、让学生体会功率的含义，从而顺利地进入新课的学习环境中。）

　　2、进行新课

　　组织学生观察教材中插图，讨论与做功快慢有关的问题，并在学生讨论的基础上采用与电功率、速度类比的方法引导学生建立起功率的概念。

　　3、组织学生阅读教材与功率有关的内容，了解功率的概念、计算公式、单位及其换算。

　　4、引导学生阅读“小资料”，了解额定功率是机器的主要技术性能之一，了解机器的额定功率和实际功率的区别与联系。

　　5、组织学生讨论“想想议议”，在物理中或生活中，还有哪些场合需要表示一个物理量变化的快慢？我们是怎样表示的？

　　6、师生一起根据对物体做功的公式和运动学公式推导功率P=FV表达式，并说明式中各符号的物理意义。

　　7、教师出示例题，引导学生分析、解答并强调解题的思路及注意的问题。

　　8、例题讲解和反馈检测

　　9、布置作业

　　课后习题1、2、4题

物理说课稿篇6

　　知识与技能：

　　1.了解共点力作用下物体的平衡条件在生活、生产中的应用

　　2.了解静态平衡和动态平衡

　　过程与方法

　　巩固：确定研究对象、分析物体受力情况、应用物理规律列方程的解题思路

　　情感态度与价值观

　　培养学生利用物理知识解决实际问题

　　高一学生的思维具有单一性，定势性，并从感性认识向理性认识的转变，本节的重点是：物体的静态平衡与某一方向的平衡;教学的难点是：利用平衡条件解决实际问题。

　　说教法

　　物理教学重在启发思维，教会方法。学生已经学习了力的合成与分解、力的平衡条件，可以作为教学的起点。让学生在教师的指导下，了解静态平衡与动态平衡，并通过归纳总结出确定研究对象、分析物体受力情况、应用物理规律列方程的解题思路，再进一步联系生活，通过实例讲解来巩固力的'平衡的应用。使学生全面的理解教材，把握重、难点;因此，本节课综合运用直观讲授法、归纳总结和并结合多媒体手段。在教学中，加强师生双向活动，合理提问、评价，引导学生主动复习知识，并解决实际问题。

　　说学法

　　学生是课堂教学的主体，现代教育以“学生为中心”，更加重视在教学过程中对学生的学法指导，引导学生掌握新知识，较深对平衡条件的理解。本节课教学过程中，复习力的合成与分解，力的平衡条件;通过例题讲解来引导学生积极思考、理解平衡条件的应用。巧用提问、评价激活学生的积极性，调动起课堂气氛，让学生在在轻松、自主的学习环境下完成学习任务。

　　说教学过程

　　从以上分析，教学中掌握知识为中心，培养能力为方向;紧抓重点突破难点。设计如下教学程序：

　　1.导入新课：(大约需要5分钟的时间)

　　教师运用许多实例和图片(课本95页：大型的体育馆，图书馆，桥梁;物体的匀速运动等)来介绍共点力作用下物体的平衡条件的应用，使学生对物理学在社会生产和人类生活中的实际应用有更加丰富的感性认识。

　　2.新课教学 (大约需要35分钟的时间)

　　物理说课稿平衡条件的应用范文教师通过提问的形式，帮助学生复习，力的合成，力的分解，力的平衡条件的知识，并指导学生归纳总结本章所学的内容。在新课引入中，提出问题：哪些物体属于静态平衡，哪些属于动态平衡?并指导学生，如何把生活、生产中的具体情境转换为物理模型，结合常见力、力的合成与分解及平衡条件进行受力分析，归纳确定研究对象、分析物体受力情况、应用物理规律列方程的解题思路。为帮助学生进一步纠正“处于平衡状态的物体一定是静止不动的”这一错误认识，教师引导学生通过对匀速直线运动状态和某一方向上的平衡状态等情况进行分析。把实例转换为物理模型，进行受力分析，得到某一方向上满足力的平衡条件，来理解物体在某方向上的平衡。同时让学生在课堂上完成97页的作业(或教师精选出两道例题进行分析解答)，教师进行分析与讲解，进一步巩固受力分析的解题思路。使学生在本节知识的学习具有稳定性，巩固性。最后布置作业。(在板书方面：教学中将黑板一半写概念，另一半用来作图分析。)

　　结束语：在以上设计中，我力求“以学生为中心”，积极倡导学生思考、自主学习，归纳总结。同时还要根据学生的需要和课堂的实际情况，调整教学，不断地反思和总结。在此，还请各位老师，领导批评指正，谢谢大家。

物理说课稿篇7

　　各位专家、评委、老师大家好!

　　我今天说课的题目是人教版（必修1）第二章第五节《自由落体运动》，下面我将从教学分析、教学过程、课堂教学反馈与调整三个环节说明我对本节课的理解和处理。

　　一、教学分析

　　1、本节课在教材中的地位和作用的分析：

　　新课程比较注重物理量引入、建立的来龙去脉，这也是为实现教学三维目标服务的。高中物理人教版（必修1）第二章非常重视概念、规律的探究过程，整章紧紧围绕研究匀变速运动规律而展开。而“自由落体运动”是最常见的一种匀变速运动，教材的目的显然是把它作为匀变速直线运动的特例来处理。由于学生对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的印象很深，因此，教材的主体思想是，经过实验及分析，学习自由落体运动规律、以及学习伽利略的科学思维方法，以达到培养学生研究物理问题的方法和思维能力提高认识层次的目的。同时通过本节内容的知识探究，也为以后学习较复杂的运动打下良好的基础。在教材中具有重要的地位和作用。

　　2、学生情况及学习方法的分析：

　　学生已经掌握了匀变速运动的规律和处理方法，可以说理论知识上已经没有什么障碍，但是暗示学生对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的日常生活经验印象很深，因此重的物体落的快这个问题既是难点也是教师应该抓住的思维碰撞的关键点，充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，使学生始终保持积极探索的学习心态。

　　3、教学三维目标的分析

　　１.知识与技能

　　（1）通过学习认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动是在理想条件下的运动。

　　（2）通过学习能用打点计时器得到相关的运动轨迹,并能自主分析纸带上记录的位移与时间等运动信息。

　　（3）通过学习初步了解探索自然规律的科学方法，培养学生的观察、概括能力。

　　2.过程与方法

　　1）通过演示实验、打点计时器研究自由下落物体的运动性质，了解研究过程与方法。

　　2）学习运用理想化的方法，突出主要因素，忽略次要因素，抽象出物理模型的方法

　　3.情感态度与价值观

　　（1）调动学生积极参与讨论的兴趣，培养逻辑思维能力及表述能力。

　　（2）渗透物理方法的教育，在研究物理规律的过程中抽象出一种物理模型——自由落体。

　　4、教学重点、难点的分析

　　重点：对自由落体运动性质及运动规律的'掌握和运用；

　　难点：自由落体运动性质的认识。

　　5．教学方法与手段：

　　本节课的知识很重要而且有一定的难度所以，教学设计以建构主义理论为指导，在以学为中心的建构主义学习环境中采用“抛锚式教学法”把教学内容以问题的形式提出，通过多媒体最大程度的呈现物理情景，应用启发与探究相结合的方式有目的的引领学生互相交流，互相沟通，互相启发，互相补充使课堂中所有的设计与安排都要围绕学生来展开。接下来我将具体谈一谈我是如何采用以上教学方法来实施课堂教学的。

　　二、教学过程

　　（一）引入新课

　　创设情景：拿一张新的100元钱，如果谁能按老师的要求抓住下落的钱，老师就把钱给他。让学生亲自观察和感受下落物体的运动

　　教师说明这是个骗局，由此激发学生探索，通过这节课的学习让我们来揭示骗局的本质。

　　目的：创设情景兴趣引入激发学生的探索的欲望，调动学生的积极性

　　二、初探落体运动

　　创设情景：让羽毛和小铁片从同一高度静止下落。重的物体落得快伟大的哲学家亚里士多德就曾通过观察生活中的现象得出了物体下落的快慢与物体的重量有关，越重的物体下落的越快这个结论。

　　创设情景：小贴片和一团棉花从同一高度静止下落。轻的物体先落地。学生产生疑问并提出疑问：到底是什么影响物体下落的快慢学生很容易达成共识是空气阻力的作用。预见：没有空气会如何用牛顿管实验，把管内抽成真空时比较羽毛和铁块下落的快慢，播放：美国宇航员斯科特的月球实验。验证猜想。

　　讲述小故事：纪伽利略通过抽象思维加科学实验的方法才否定了亚里士多德的观点。

　　目的：形成感性认识为下一步教学打下基础。

　　三．深入探索自由落体运动的性质

　　问题：重锤的下落能不能看成自由落体运动？可以近似看成