说课稿

时间：2022-06-26 05:44:08 说课稿我要投稿

【热门】说课稿锦集四篇

　　作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的说课稿5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【热门】说课稿锦集四篇

说课稿篇1

　　一、说教材

　　（一）教材简析：《节约用水，从我做起》是中班的一节社会活动。通过幼儿观察交流分享，观察讨论，关注生活讨论节水方法和师幼表演等活动，意识到节水要从身边小事做起，从我做起，从当初做起，承担起节水义务宣传员的责任。

　　（二）教学目标：《纲要》强调：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。根据幼儿的年龄特点及实际情况和布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，确定了认知、能力、情感三方面的目标。

　　1、让幼儿了解国家水资源的现状，激发幼儿节省用水保护环境的责任心。

　　2、懂得节约用水要从我做起，从身边的一点一滴做起。

　　3、从身边小事做起，讨论节约用水方法，养成节约用水的好习惯。

　　（三）活动准备：活动准备是实现目标的有力保障，为了达到目标我做了以下准备。

　　1、知识教训准备：让幼儿在家长的勾引下观察记载生活中浪费水资源的不当举动，并与家长一起商讨一些节水的好办法，制作节约的标志与宣传画。

　　2、物质材料准备

　　1）多媒体课件。

　　2）节水的标志、节水小天使的标志牌。

　　（四）说重难点

　　活动重点：使幼儿树立节约用水，从我做起的意识。

　　活动难点：晓得勤俭用水的多少种方法，并应用于实际生涯中。如何去冲破难点？通过幼儿观察、讨论、总结节水方法来实现。

　　二、说教法

　　《纲要》明白指出：要坚持幼儿是活动的主体。社会教育活动不是教师告诉幼儿"你该怎样",而是幼儿要"怎样",教师只是对幼儿的取舍和行动起引导和帮助作用。

　　我采用的主要教法有：

　　1、谈话法：帮助幼儿提炼原有的社会知识经验，使之系统化、明确化。

　　2、讨论法。有利于幼儿自由发表看法和感想。

　　3、情景教学法：由教师展示一些缺水和挥霍水的情景，让幼儿对其中的社会问题进行思考，让幼儿理解节水的重要性。

　　其次还采用观察法，记载法，角色扮演等方法。

　　三、说学法

　　《纲要》的社会领域中提出：必须使幼儿动手、积极主动地与别人交往、观察、体验、表现等，让他们在活动中主动发展社会性。

　　重要学法有：

　　（1）讨论法：让幼儿彼此讨论节水的方法；

　　（2）观察法；通过对课件图片的观察，让幼儿的`心灵有所触动，树破节水的意识；

　　（3）协作式的学习方法：与家长一起制造节水宣扬画与节水标记。

　　四、说活动程序

　　《纲要》的社会领域中提出：社会教育活动要有"整体性"的观点。教师要把知、情、意、行等方面有机地融会在教育活动中。

　　（一）观察交流分享，导入活动。

　　1、出示一些脏物和干涸的花，让幼儿看一看，想一想，说一说。

　　2、鼓励幼儿大胆表达，梳理了解水的重要性。

　　（二）察看讨论，激发感情――视察多媒体课件，看看说说，懂得水的宝贵，激发珍重水的欲望。

　　（三）关注生活、积累方式。

　　1、幼儿分组讨论在幼儿园和我们的生活中节水的方法。老师演绎进行记录，强化节水意识。

　　2、播放贴近幼儿生活的节水图片。

　　小结：节约用水，可以从身边的小事着手，从节约一滴水开始，养成节水的好习惯。

　　五、师幼互动，进一步激发节约用水的责任心――通过歌曲表演和缺水的图片引起大家的共鸣。

　　六、师幼的独特觉得和活动的可见成果展示――请小朋友来当节水宣传员，并拿着节水标志牌去向客人老师做宣传。

说课稿篇2

　　我今天讲课的内容是人教版八年级下册____二___单元的第____10__课组歌中的《雨之歌》。下面，我将我对这节课的理解探微和教学流程向大家作以汇报：

　　一、教材简析

　　地位：课文《雨之歌》是黎巴嫩诗人、画家纪伯伦的作品，是第二单元《组歌》中的第二首散文诗。本单元所选的散文诗都是作者由寻常事物激起的心灵之声。应让学生透过文字，去捕捉作家们的情感律动，去感受他们心灵的无限风光。

　　内容：《雨之歌》一文属于散文诗。作者以优美的、精妙的语言歌颂了雨———无私奉献的爱的使者。在诗人笔下，雨有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界：同时它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。结合课文的特点及其在单元中的地位，目标制定如下：

　　1、知识目标：

　　感受雨美丽的形象，引导学生理解文章主旨;

　　2、技能目标：

　　.引导学生学习和品味文章语言与特色；

　　3、情感态度目标：

　　体会散文诗中的的感情和美妙的意境。

　　文中作者用满腔热情赞颂了雨———无私奉献的的精神，正确理解这种精神，并把握诗人热爱自然、热爱生活的情感。培养学生热爱自然、热爱生活的感情。课堂主题

　　作文与阅读同行，

　　欣赏与借鉴同在，

　　素质与应试同步，

　　二、目标及重难点的确定本文是散文诗，有鲜明的形象与意境，语言优美清新，值得反复揣摩，因此，目标1定为本课的学习重点。品味语言及文章特色对八年级同学来说还有相当难度，所以目标2定为教学难点。

　　三．教法学法的选择

　　体会诗歌的`情感要在朗读中进行，教法就首选朗读法；同时为培养学生自主学习的习惯、合作交流的方法及发现探究的能力，学法定为自主合作探究式。

　　选择依据：《新课程标准》“要努力倡导自主、合作、探究式教学方法 ”。

　　四、教学过程：

　　一、激情导入，开启文章。

　　好的导语犹如看戏前的开场锣鼓一样，未开声，先叫座。它奠定了一堂课的氛围基础。为激起学生的课堂学习兴趣，让他们在积极主动，饱满的精神和情感的状态中走进课堂，我特意设计了如下导语

　　___________________________________________________________________

　　_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　二、整体感知，引进文章。

　　教学千法，读为本。阅读是走向文学内心的桥梁，阅读教学是学生、教师、作者之间的的对话过程。为此，我围绕“阅读”设计了如下环节。

　　1、范读，初步感知内容，感悟主旨。

　　相关题型设计：从文中你感受到的是怎样的雨？请在横线上添加修饰语，说一说你的

　　理解．

　　的题型。以此拉开引导学生解读文章的帷幕，让学生如同接触一个新朋友一样，在三言两语的交谈中，迅速获悉对方留给我心的第一印象。让文章内容与主题主体突现在学生面前。以此检查学生的自主学习成果。落实学生的教学任务，突破“知识与能力目标”

　　三、局部品味，解读文章。

　　2、自读

　　“凡为教者必须达到无教”这是叶圣陶老先生曾经说过的一句话，本节课，我以人为本，因学论教让学生在“自主、合作、交流、探究”中，穿越课堂。让教学过程彰显方法，灵动智慧。我的具体做法是，我制作了主题为“赏花”的幻灯片，其题型设计为：

　　结合本文的写作特征，请从以下提示中任选一个角度，

　　告诉我们：你从这篇课文中知道了什么？

　　的题例。本着深入浅出，化大为小。变模糊为明晰的设想。我给出了语文课中常见的22个术语作为提示语设计了这些切入点比较明确的题例，

　　22个提示语是学生语文课常见的熟悉面孔，其难易程度不一，每位学生都可能找到自己的切入点，让他们每个人都快乐轻松的进行有目的的阅读，让学习的方法性，目标性，科学性，高效性，明晰可见。更重要的是，文章中如排比、比喻、拟人的修辞手法，以及文章象征的写作手法，抒情的表达方式等，都会在学生的多个解读中或“精妙”，或“明晰”，地再现在课堂。学生阅读，鉴赏，感悟，审美能力也由此增强！

　　四、探究质疑，审视文章

　　尽信书，不如无书。教学中应鼓励学生用批判的眼光审视书本，让他的质疑与接纳并存，才更能激活他们的思维，有助于他们的学习与成长。由此，我设计了主题为“挑刺”的幻灯片，其题型设计为：

　　课文中有没有你不认同、不理解，持异议的地方？

　　根据你对文章的理解，请给文章打分，并说明赋分理由！(要求：我不会给你满分！

　　但我一定会说出扣分的理由！）

　　如果你对评分持异议，要即刻发表你的见解哦！

　　_______________________________________________________________这些问题如同石子一样，投向思维的河流，任他们在争执，探讨后伺机点拨，归纳。以便引导学生全面解读文章。

　　五、拓展延伸，走出文本

　　人们常说，：一千个读者，就有一千个哈姆雷特“本着尊重学生的独特情感体验和独创性的理解，我设计了主题为“课堂检测兼及题型训练”的幻灯片，我设计的题例为：请就美文内容，并结合现代文阅读的常见题型，拟3~4道有价值的题目考考你的竞争对手！（整体感知~开放性试题）。

　　此环节的设计既是学生对文章的回顾重温，也是学生对常见题型的总结整理，又是学生从课堂走向生活的延伸。考虑到文章语言优美，也考虑到学生可能会疏忽这一点，我特设计了一道仿写句式的附加题（要运用比喻、拟人、排比的修辞手法；要用第一人称；要有中心）

　　（1）我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。

　　（2）我是根根晶亮的银线??我是颗颗璀璨的珍珠??

　　之后我留下这样的作作业：

　　同题作文擂台赛

　　请采用第一人称，发挥丰富的想象力，选取一物，学习拟人、比喻以及其他的修辞手法的巧妙运用，以“ 之歌”（如“小草之歌”“白云之歌”“春风之歌”），

　　模仿写一首散文诗，表现你对人生的思考。

　　___至此，教学任务已在循序渐进中推进，落实，完成。

　　总之，引导学生在“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在期盼中走进文章，在激情中穿越文章，在收获中走出文章，是本节课我的努力方向，我采用的A“激情导入，开启文章”，B“整体感知，走进文章”，C“局部品味，解读文章”，D“探究质疑，审视文章”，E“拓展延伸，走出文章”的五段式教学，并与对应世界了五张主题分别为A“开心辞典”，B“实话实说”，C“快乐直通车”，D“焦点访谈”，E“非常1+X”的题例，使教学程序简单明了，教学内容充实丰沛，我用学生喜闻乐见的创新形式作为学习的开启点。使他们乐学，而知识的积累，能力的增强，心灵的美容，这些传统要求又是本节课的教学落脚点。无论传统还是创新，施教之功在于点拨，引导，启发。还学生活力。还课堂生命力，是本节课我谆谆的教育教学之道。不周之处，敬请老师指正。

说课稿篇3

　　一、活动思路：

　　电是小朋友生活中非常常见的，也是小朋友生活中不可缺少的，小朋友对电脑、电视、电冰箱、电灯……等非常熟悉，日常生活中也常常提到，我们在活动区中投放了电线和小灯泡等材料，当小朋友自己通过连接能使小灯泡亮起来时显得特别高兴，有些小朋友能在游戏的时候会向我提出：“为什么小灯泡能亮起来？”这样的问题，于是我设计了一个科学实验活动，通过两个实验来完成知道金属类的材料能导电，塑料、纸、毛线等材料不导电，以及安全用电常识等目标。

　　二、课堂实录：

　　第一个实验是：什么东西能导电？我请请小朋友来玩“会发光的小灯泡”这个游戏，不过这次的材料和活动区使用的材料有点不同：不光有铜丝、铁丝，还有塑料线、毛线、纸绳，请小朋友自己试验一下，哪种材料能使小灯泡亮起来，并把你的试验结果计下来。小朋友听到我的这个要求，小朋友马上行动起来，每个小朋友拿了一张记录纸做起实验来，那认真劲还真象一个小科学家，有的小朋友还问我：“老师，为什么还有毛线呢？”实验后小朋友得出结论：金属类的材料能导电，所以小灯泡就能亮起来，塑料、毛线、纸等东西不能导电。我们平时见到的电线都是用金属类的材料来做的。接下来是第二个实验：那根电线能导电？请小朋友拿一根电线，看看它们能不能使小灯泡发光？这时小朋友选择的电线可不是一样的了，有两边露出铜线的、有一边露出铜线的、有两边都没有铜线的，经过小朋友自己的操作，有的小朋友能使小灯泡亮起来，有的小朋友选择的电线就不能使小灯泡亮起来，于是我就针对这一现象请小朋友进行讨论：为什么有的电线也不能使小灯泡发光呢？并得出结论：电线的外面包了一层塑料的外衣，塑料是不导电的，有的电线把两边的塑料去掉了露出了里面的铁丝，所以就能导电，小灯泡才能发光，有的电线两边的塑料没有去掉，塑料是不导电的，所以小灯泡就不会发光了。紧接着我又进行提问引出讨论：为什么要用塑料把铁丝包住呢？电既然是很危险的，为什么人们还要去使用它？经过了一些实际操作和讨论，小朋友们对于电的特性已经有了一些了解，然后我拿出为小朋友准备的一些材料请小朋友来当“小小工程师”，用电线、电池做一个小手电筒，孩子们可高兴了，三五成群的组成一组，一边制作一边争论，因为别的小朋友没有采纳小纽纽的建议，小纽纽还着急的.直跺脚呢。当曾辉那组的小朋友先制作出小手电筒时，他们高兴的拍起了手庆祝自己的成功。

　　三、课后自评：

　　本活动有三个目标：

　　1、知道金属类的材料能导电，塑料、纸、毛线等材料不导电。

　　2、了解电的用途，以及安全用电常识。

　　3、对科学小制作感兴趣。

　　为了使小朋友能更加直观的了解电的特性，我为小朋友准备了各种不同的实验材料。实验一的目的是让小朋友知道电线是由什么材料作成的，所以我为幼儿准备了各种不同的材料，有能导电的，还有不能导电的，目的就是请幼儿通过自己动手操作试一试什么材料能使小灯泡亮起来，从而能够感受到金属类的材料能导电，不是金属类的材料不能导电的道理。所使用的记录纸将每种线的实物贴在了表格中，小朋友一目了然，在实验的时候也便于记录，小朋友只要画出和就可以了，降低了难度。实验二的目的是让幼儿进一步验证金属类的材料能导电，我为幼儿准备了三种不同的电线，一种是剥掉塑料皮的，一种是没有剥掉塑料外皮的，另外一种是只有一边剥掉塑料皮的。这个实验是通过小朋友自己操作发现问题，经过自己动脑筋解决问题才得出的结论，进一步验证了金属类的材料能导电，塑料的材料不能导电的道理，而且知道了电线只有在剥掉外皮的情况下才是导电的。为了使小朋友对电的特性有一个全面的了解，我设计了讨论：“为什么要用塑料把铜丝铁丝包住？”和“电既然很危险，为什么人们还要去用它？”通过小朋友的发言，使小朋友明确电是很危险的，用塑料把铜丝、铁丝包起来，电就不会漏出来就不会对人们产生危险，但即使这样小朋友平时也不要随便去摸电线、电源插座。电对人们的用处是很大的，只要合理的利用它是不会有危险的。经过了以上几个步骤以后，小朋友对于电的一些特性已经有所了解，在活动最后，我设计了一个小制作的活动为小朋友准备了电线、电灯泡、小开关、胶带、电路图等材料，请小朋友自己来制作一个小手电筒，从而提高小朋友对科学活动的兴趣。

　　幼儿在本次活动中，兴趣很浓且情绪高涨，积极的进行实验操作，讨论的时候也能积极发言，所以教师在知道教育目标、内容的时候要充分考虑到幼儿兴趣点，在准备教育活动的时候也要根据幼儿的实际情况制定适合幼儿的操作活动、操作材料，既要紧贴教育内容，又不能难度太大，否则幼儿就会失去兴趣。这就是教师在组织教学上的一点点艺术。

说课稿篇4

　　一、说教材

　　《发现自己的潜能》是人教版思想品德七年上册第五课《自我新期待》第二框题的内容。本框主要是引导学生认识和发掘自己的潜能，从而创造新的自我，告诉学生要发展的认识自己，从而更好地树立完善自己的信心。从全课内容看，它是对第一框的继承和深化，并为第三个框题做铺垫，所以本框在全课中起到了承上启下的作用。

　　二、说学情

　　进入中学后，初中生自我意识开始增强，会不断提出一些认识自身的问题，不断对自己进行重新审视。“认识潜能”是“认识自我”的重要内容，初一学生受限于知识水平，对潜能这一抽象概念很难理解;每个学生身上都存在着巨大的潜能，但学生对自身潜能缺乏足够的认识，并且对激发自己潜能的方法并不了解，所以，需要教师的讲解和引导。另外，学生对自己具有哪些潜能、如何去发掘潜能充满了好奇和期待，有利于课题的展开。

　　三、说教学目标

　　根据本学段学生的实际情况和课程标准的规定，结合八年级学生的认知水平及其心理特征，我确定本课的教学目标如下:

　　【情感、态度、价值观目标】

　　懂得人有巨大的发展潜能，学会更大程度的发挥潜力，实现自我价值。

　　【能力目标】

　　学会多方面发觉自己的潜能，增强自我设计、自我管理、自我调适的能力;在交流互动中，提析比较能力、语言表达能力。

　　【知识目标】

　　了解人的潜能是多方面的，知道发掘自己潜能的一些方法。

　　四、说教学重难点

　　根据教学目标，我确立本课的重难点为:

　　【重点】

　　发掘潜能的方法。

　　【难点】

　　认识自己的潜能。

　　五、说教学方法

　　为了更好地实现教学目标，突出重点、突破难点，结合思想品德课程的特点，本节课我将采取以下教学方法：案例分析法、小组讨论法、活动教学法。这有利于更好地体现学生的主体性，能够更好地提高学生的学习兴趣，有利于实现学生自主学习、合作学习和探究学习。

　　六、说教学过程

　　环节一：导入新课

　　在开课之初我会播放音频：《命运交响曲》，之后进行提问：这是什么曲子?谁写的?你知道他写这首曲子时的情况吗?

　　学生可能会说：英雄交响曲、命运交响曲……贝多芬……

　　我会给学生讲解贝多芬的故事，继续追问：同学们贝多芬的故事给你什么感受?学生经过讨论回答，最后统一同学们的认识：人的潜能是巨大的。继而引出课题。

　　这样的设计可以更好地引起学生的兴趣，让学生享受参与其中。

　　环节二：新课讲授

　　一、认识自我的'潜能

　　1、人的潜能是巨大的，有待开发

　　【活动一】母亲的潜能

　　一位妇女上街买菜回来碰到老朋友就在楼下聊天。这时，妇女的小孩爬到阳台上推开窗户看到了母亲，母亲发现了小孩惊慌失措的摇手示意小孩不要掉下来。可是小孩以为母亲要拥抱自己，于是从阳台上跳了下来，妇女拼命奔跑，在危机时刻接住了孩子。后来专家进行测试发现最快的运动员都跑不了这么快的速度。

　　问题：这位母亲能在这么短的时间内接住自己的孩子，说明了什么?

　　让学生讨论交流，我会引导学生得出：每个人的身上都有潜能，人的潜能是巨大的，每个人都有很大的发展空间。接着我会通过讲解相关链接中关于潜能的介绍，加深学生对这部分知识的理解。

　　我会注意引导学生用发展的眼光，客观地认识自己，做个有心人，找出自己的潜能所在。

　　让学生思考：我最擅长的____智能是如何形成的?

　　学生画好后，请部分同学上台展示自己的潜能图。

　　(2)进行现场采访，师生互动。采访以下四个问题：

　　①海平面以上的能力是你什么能力?那海平面以下的是你什么能力?

　　②从你的潜能图上可以看到，7座“冰山”是有高有低的。为什么你会这样画?

　　③你觉得自己的潜能在哪儿?

　　根据学生回答，我会加以引导和点评。

　　最后总结出：我们的特长是慢慢培养出来的。换句话说，特长的形成过程，就是潜能被开发的过程。由此可见，人的潜能是可以不断被发掘的!大家要做个有心人，用慧眼发现自己的潜能。

　　二、发掘自己的潜能

　　1、积极心理暗示法

　　【活动一】

　　通过多媒体播放动画：用沙子堆城堡的孩子，接着让学生结合教材内容，展开讨论：

　　(1)这个孩子的回答，对他日后成为建筑设计师有影响吗?你怎么理解他的话?

　　(2)你身边有没有出现过相同经历的人?

　　我会让学生分组讨论，并且说出自己知道的例子。之后进行适当点拨，并讲述我自己的体会：我从小就有一个梦想，长大了当一名光荣的人民教师，而且一直为这个理想而努力着。在老师的日记本中经常记着这样几个字：“我要当老师，我要考大学!”终于我如愿以偿。

　　最后与学生一起总结出：积极心理暗示法是一种发掘自己潜能的好办法。

　　2、确立更好的自我形象

　　【活动二】

　　通过多媒体展示案例：美国的笛福森，45岁以前一直是一个默默无闻的银行小职员。周围的人都认为他是一个毫无创造才能的庸人，连他自己也看不起自己。然而，在他45岁生日那天，他读报时受到报上登载故事的刺激，遂立下大志，决心成为大企业家，从此，他前后判若两人，以前所未有的自信和顽强毅力，破除无所作为的思想，潜心研究企业管理，终于成为一个颇有名望的大企业家。

　　让学生自主讨论笛福森成功的原因，最后总结出：如果不是报上刊载故事的刺激，如果没有树立自我新形象的目标，笛福森也不可能成为一个大企业家。所以，树立更好地自我形象是发掘自己潜能的另一个方法。

　　3、通过实践，激发潜能

　　【活动三】

　　播放课件：哪些潜能未被开发

　　让学生为自己制定一个切实可行的发掘潜能的计划。

　　之后将自己设计好的几个问题展示给学生，让学生思考后，认真如实填写，并向全班同学汇报，受全体同学监督，帮助完成同学们完成自己的心愿。

　　提出问题：

　　(1)据刚才自己的思考与同学们的评价，我到底有哪些特长?我打算先开发自己哪方面的潜能?

　　(2)我要通过什么样的方式来发掘自己的潜能?

　　完成后我会抽部分学生上台作短小演讲。

　　最后给学生强调：我们要通过实践，激发自己潜能。

　　环节三：巩固提高