说课稿

时间：2022-06-26 05:04:02 说课稿我要投稿

说课稿范文集锦6篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，认真拟定说课稿，说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编整理的说课稿7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

说课稿范文集锦6篇

说课稿篇1

　　一．说教材

　　1、教材分析

　　该内容是人教版《生物》八年级下册第一章第二节《昆虫的生殖和发育》。生物的生殖方式是多种多样的。不同生殖方式的形成既体现了生物对不同环境的适应又展现了不同生物类群在连续性方面所表现的发展和进化。

　　本章先介绍植物生殖后，介绍动物的生殖和发育；包括昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育。着重突出了生物和发育与人类以及环境的关系，进一步体现了整套教材以人与生物圈为主线的思路。本节讲述的是与人类关系最密切的也是学生比较熟悉和兴趣的一类动物，昆虫的生殖和发育。它在本章中体现了昆虫的生殖与发育过程及特点，突出了昆虫在人类生活、生产中的作用。

　　2、教学目标

　　根椐新课标“面向全体学生，倡导探究性学习；注重与现实生活的联系，提高学生的生物科学素养”的基本理念和学生的实际，制订以下教学目标：

　　知识目标：

　　1.通过观看教学片和饲养家蚕课外实践活动，理解变态发育的概念和过程。

　　2.联系生活实际，举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。

　　3.举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用；关注生物科学技术在社会发展中的作用；以致认识昆虫与人类的关系。

　　能力目标：

　　通过观察、分析、讨论等活动增强观察、分析能力，以及表达交流、合作参与、自主学习的能力。

　　情感目标：

　　通过昆虫摄影图片的展示，给学生直观的美好感受，激发学生爱护动物的原始情感，培养另眼看世界思维习惯，多看事物的美好面。

　　3、教学重点、难点

　　重点：常见的昆虫的生殖和发育过程及特点

　　难点：家蚕的生殖和发育过程及特点；变态发育的理解。

　　二、说教法：

　　围绕本节课的教学目标和教学内容，尝试新的课堂教学方式，利用观察法、分析法、讨论法、引导法等多种教学方法。积极探索设计一个让学生在轻松愉快的氛围中去主动探索知识。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究的教学理念。

　　三、说学法

　　根椐学生的实际，在教学中，注重学生学习方法的指导和培养。在本节课中，学生将通过观察、阅读、思考、分析、合作探究、讨论等多种途径，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的学习模式。

　　四、说课教学过程

　　（一）联系实际从生活中导入，活跃气氛、激发兴趣

　　达成：组织引导学生交流日常生活大踏步观察到的昆虫生殖和发育的自然现象。例如：腐肉生蛆？等等问题。

　　目的：这样从日常生活中现象开始引入，激发兴趣的同时又容易引起学生的共鸣，充分体现了生物是一门从生活中来到生活中去的科学。既学习了知识又领略大自然的奥妙。

　　达成：通过昆虫摄影图片的展示，给学生直观的美好感受，

　　目的：激发学生爱护动物的原始情感，培养另眼看世界思维习惯，多看事物的美好面。

　　（二）老师为主导，学生为主体、合作探究学习课文内容

　　1、蚕的生殖与发育的过程及特点

　　达成：①分组自主探究：让学生分组进行联系生活实际、阅读课文、观看教学片，思考分析并合作完成三个讨论题。教师在过程中引导、评价。

　　目的：学生通过自主探究完成教学目标，教师引导攻破重点、难点。培养学生观察、分析能力，表达交流能力，合作参与、自主学习的能力。

　　达成：②学生在前面阅读、观察与思考的基础上，给出家蚕发育的教学录像片，并设置疑问引导学生观察，说出变态发育的概念，理解变态发育。

　　目的：这样通过学生进一步观察分析攻破难点

　　达成：③引导学生对家蚕与人类的关系图片进行分析，培养学生认识到昆虫在人类生活、生产中的作用；通过联系中国文化，让学生体验蚕的奉献精神；通过诗的改动培养学生的科学态度。

　　目的：完成能力的培养；认识昆虫与人类的关系；培养情操。

　　3、其他昆虫的发育，区别完全变态和不完全变态

　　达成：让学生进一步对家蚕和蝗虫的发育进行比较相同点，归纳小结出完全变态和不完全变态的发育。并在此基础上让学生列举出完全变态和不完全变态的常见昆虫。

　　目的：攻破目标难点理解变态发育和常见昆虫的发育。

　　（三）知识的学以致用和能力培养

　　达成：进行技能训练，先分析课本上家蚕和蝗虫蜕皮说明原因，并说明这问题不明确、不具体。从而再引导学生针对本节内容进一步知识的拓展。

　　目的：培养学生的提出问题分析问题能力。

　　（四）课后练习，加强知识

　　加强教学重点、难点的巩固，拓展知识面，培养学生学而致用和生物科学技术在社会发展中的'作用，并且充分体现了昆虫与人类的关系，体现了昆虫与环境的关系。

　　（五）课堂小结，提升能力

　　（六）板书设计

　　第二节昆虫的生殖和发育

　　一、家蚕的生殖和发育——完全变态

　　1.定义——在发育过程中要经历卵、幼虫、蛹和成虫四个时期，幼虫的形态结构和生活习性与成虫有显著不同，这样的发育过程叫做完全变态。

　　2、发育过程：受精卵、幼虫、蛹、成虫

　　3.例如：蜜蜂、菜粉蝶、蝇、蚊等。

　　二、其他昆虫的生殖和发育——不完全变态

　　1、定义——个体的发育经过卵、若虫、成虫的发育过程。

　　2、发育过程：卵、若虫、成虫

　　3、例如：蟋蟀、螳螂等。

　　五、说理念（三个关键词）：

　　生命：教育教学对象是有生命的个体，最质朴的教和育的理念应该是：有利于生命个体的良性发展，有利于种族的繁荣和延续。生物学科有得天独厚的优势，更应该注重此方面，通过教和育的活动，使学生更能深刻体会和转换思维感受生命轮回的奇妙，生命消逝过程中美好的瞬间：蝴蝶的优雅起舞，蚕蛾至死完成繁衍的使命，早春蜻蜓婷婷玉立等等，等等！以至热爱生命，尊重生命。

　　生活：生命都会有生活，生活中都会有生命，养蚕织布，丝绸之路，以虫赋诗都是我们的生活的一部分。

　　生生不息：生殖与发育，形成轮回，多种方式：有性生殖、无性生殖，变态发育等等，以适应自然环境，得以生生不息，也才有生命轮回，不断生殖发育。

说课稿篇2

　　各位评委老师，大家上午好！

　　今天我说课的内容是《蔚蓝色的地球》。我是从教材分析、教学目标、教学重点、难点、教法、学法以和教学过程这五个方面来进行说课的。下面我分别从这五个方面爱进行一下说课：

　　一、教材分析：

　　《蔚蓝色的地球》是人教版六年制小学品德与社会五年级下册第四单元《我们生活的地球》的第一课。本课题旨在让同学明白我们生活的地球是什么样，人们是怎样来认识和探索地球的。并感受人类的科学探索精神，对之发生敬重精神的同时，激发同学认识和探究地球奥妙的兴趣和愿望。

　　关于人类对地球的认识和探索，基本上分为两个层面：

　　（1）首先，围绕地球是什么，教材从地球的形状、大小、我们人类眼中的地球等方面让同学明白我们生活的地球是什么样，人们是怎样来认识地球的。

　　（2）关于人类对地球的探索，教材通过从古到今，从人们早期的.想象和人们的直觉到人类曾经漂洋过海的亲身实践，再到人类在太空上的科学探索，让同学感受人类探索地球的过程是漫长的。

　　二、教学目标：

　　1、知道有关地球的形状和大小等常识，感受人们在认识地球中所经历的漫长求索。

　　2、知道在探索地球中的主要人物和事件。

　　3、激发同学对进一步认识和探索地球的兴趣和愿望。

　　三、教学重点、难点。

　　1、教学重点：知道有关地球的形状、大小等常识和在探索地球中的主要人物和事件。

　　2、教学难点：感受人们在认识地球中所经历的漫长求索，激发同学对进一步认识和探索地球的兴趣和愿望。

　　四、教法和学法。

　　1、积极创设丰富的教学情境，激发同学学习的兴趣。

　　2、积极倡议自主、合作的学习方式，引导同学通过自主学习、讨论等方法，培养同学的合作精神和自主学习能力。

　　3、充沛开展探究活动，精心创设探究情境，引导同学进行探究学习。

　　五、教学过程设计。

　　在本节课中，我主要分了五个环节来进行教学：

　　（一）猜谜语导入，激发同学学习的兴趣

　　好的开头，是一节课胜利的标志。在开始上课时，我设计了猜谜语活动，先让同学互猜谜语，然后我课件出示谜语，在同学猜出谜底是地球时，我相机导入新课。通过师生互猜谜语，激发了同学学习的兴趣。

　　（二）学习第一局部“从太空看地球”

　　我从同学都照过像这一现象入手，让同学进行设想：假如我们给地球照相，应该怎么照。在同学自由畅谈给地球照相的方法后，我请同学展示收集的地球照片。然后我又课件出示了同学还没有搜集到的地球照片，让同学来领略地的美丽与神奇。再组织同学根据欣赏的照片进行讨论交流：地球上的蓝色、黄色和白色各是什么，让同学对地球有更充沛的认识。最后，让同学阅读教材内容和观看从太空看地球的视频录象，让同学了解人类历史上第一位从太空看地球全貌的人以和古希腊人对地球的丈量，从而让同学了解地球基本情况：即地球的形状是圆的以和地球的大小。

　　（三）学习第二局部：“人类对地球的探索”

　　在导入后，我让同学阅读教材94页的内容，自主学习后，小组交流讨论，从古到今，人类是怎样对地球进行探索的。在同学回答后，让同学自由阅读教材95页了望台的内容，并组织同学互相交流自身收集的有关麦哲伦环球航行的资料。交流结束后，让同学上台展示自身和课本内容不一样的资料，再组织同学看航行路线图和麦哲伦一起做一次寰球旅行，让同学了解人类在探索地球的过程中付出的艰辛和努力，同时感受人类的科学探索精神，对之发生敬重的精神，以此来激发同学认识和探究地球奥妙的兴趣和愿望。

　　（四）设计了活动 “知识抢答”，通过同学的抢答，活跃了课堂气氛，也更进一步激发了学习的兴趣。

　　（五）结束课题。

　　最后，我向同学介绍了三本书籍，并课件出示了三本书籍的作者和内容简介情况，引导同学通过阅读科学书籍，来进一步激发同学认识和探究地球奥妙的兴趣和愿望。

　　我的说课到此结束，谢谢大家！

说课稿篇3

　　一、说教材

　　《家》是一首优美的儿童诗，通过用学生的熟悉的事物作比，让学生体会为什么说“祖国就是我们的家”。这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行说话和表演训练，进而提高学生各方面的能力。本课的重难点在于培养学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

　　为了完成教学目标，突破重难点，我将本课分两教时进行教学。第二课时的教学目标是：

　　1．认知目标：

　　理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来。运用“什么是什么的家”的句式说话。

　　2．技能目标：

　　初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

　　3．情感目标：

　　通过本课的学习，激发他们热爱祖国的情感。

　　二、说学生

　　一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现一个字或词一读的现象。

　　三、说教法

　　从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教学法。在教学方法上，因为学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的'特点，我拟定以下教法：以“突出一个特色，遵循四个原则，落实两个结合”为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。“一个特色”培养学生自读会读。遵循哪四个原则呢？

　　1．“三为主”原则，

　　教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线；

　　2．直观性原则，

　　充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。

　　3．文道统一原则，

　　在学习课文时，教育学生之间要团结友爱。

　　4．课内外联系原则，

　　让学生把课堂知识向课外阅读、观察、研究这一应用上延伸，开拓视野，增长见识。在目标上落实两个结合，即把学习语文与认识事物结合起来，把握诗歌教学特点，又把语言文字的训练与发散思维训练结合起来。

　　此外还有以读代讲法，读中感悟法等。

　　四、说学法

　　教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采用：看、听、读、演的方法学习。

　　五、说教具准备

　　多媒体课件、生字卡片。

　　六、为什么这样教

　　 1、这样教既锻炼了学生的自学能力，又保证了课堂教学的生动活泼，充分体现了学生的主体地位，营造了合作学习的氛围，引导学生互帮互学，从而加强了学生间的学习信息交流，使学生由学习上的竞争对手变成了互助协作的学习伙伴。

　　2、这样教落实了以读为住，听、说、演为副线的教学思想，在课堂上充分让学生读，读出感觉来，也可以加上一些动作，其余同学认真听并进行评价。这样的教学不仅培养了学生阅读、理解能力，还培养了学生听、说、读、演的能力。

　　七、教学过程

　　（一）复习导入

　　 1、今天我们继续学习第5课——生：家

　　（1）请小朋友张大小眼睛仔细看老师一笔一画把字写好了。

　　（2）指名读课题A、B 齐读

　　2、读词

　　（1）在上新课之前我们先来复习一下这一课的词语。（出示词语）

　　（2）开火车读，看看哪一列火车开的又快有稳。（相机正音）

　　（3）齐读。

　　过渡：词语读好了，那课文能不能读好呢？（能）那老师要考考大家了。

　　（二）学习第一句话

　　师：你们瞧，蓝天是——生：白云的家

　　1、练习说话，指导读词

　　（1）这个字谁来读一读云

　　（2）词连读谁会？白云

　　（3）你平时见过什么样的白云？（龙、棉花、小鸟、牛）相机指导朗读，评价

　　（4）我们一起来把这个词语读一读。

　　2、指导读句子

　　（1）这句话连起来谁会读？（指名读，相机评价）

　　（2）齐读。

　　（三）学习第二句话

　　师：瞧，树林是——生：小鸟的家

　　1、指名读：这一行谁愿意读？（指名读）

　　2、齐读全班一起来读一读

　　（四）学习第三句

　　师：我们一起到小河边去看一看，鸟儿们都在干什么呀？它们都在做什么？

　　1、指名说：游来游去

　　2、游的怎么样？（指名说）是啊，这条鱼还冲着我们笑呢，你来给我们读一读。

　　3、他们还在做什么啊？（吐泡泡）指名读

　　4、齐读：全班一起试试看。

　　过渡：很好，下面老师让大家看一个神奇的景象，你们看。

　　（五）学习第四句话

　　 1、你们想到了诗中的哪一句话？（指名说：泥土是种子的家）

　　2、这个词谁来领大家读？（泥土）

　　3、小种子睡在地底下是泥土给了他营养，给了他温暖，春天它才可以发芽，长叶呢！

　　4、指名读，评价。

　　5、齐读：全班一起来。

　　过渡：刚才我们学的这四行它们是完整的一句话，你们能把它连起来读好吗？（能）那我们自己可以试试看，可以做一些动作。

　　（六）表演

　　 1、自由练习（大家练的真不错，谁愿意一边作动作，一边读给我们听。）

　　2、指名表演读3、齐读：起立，边做动作。

　　过渡：我们小朋友共同的家是哪里呢？

　　（七）学习第五句

　　 1、生齐读最后一句话。

　　2、是啊，我们的祖国是中华人民共和国，它像一只昂首挺立的大公鸡，又像一座美丽的大花园，同学们就是朵朵鲜花，在花园里幸福的成长，我们一起再把最后一句话读一读。

　　（八）总结

　　 1、这一篇课文同学们已经学完了，你能完整的把它读好吗？给你们练习一下。（指名读）

　　2、谁愿意一边做动作一边读给我们听。（相机评价）3、齐读

　　（九）延伸

　　1、这首诗仿佛就是我们同学们心中流淌出来的歌，刚才我们了解到白云、小鸟、鱼儿、种子的家，那么你们还知道什么是谁的家呢？请四人小组讨论讨论。

　　2、交流

　　3、大家真爱动脑筋，老师也写了几句变成了一首诗，我们一起来读一读。

　　（十）布置作业

　　老师请小朋友把我们刚才在课上说的诗句抽几句变成我们自己作的诗。写在我们的拼音小日记上，题目就叫《家》。

　　（十一）教学生字

　　 1、出示生字卡片：白、云

　　2、指名读准字音，组词。

　　3、学生自学笔顺。

　　4、做小老师说说如何写好这两个字。

　　5、师范写，生描红。

说课稿篇4

　　一、说教材：

　　《生命生命》是人教实验版教科书四年级下册第19课课文。第五组课文的主题是“热爱生命”，本单元的教学重点是让学生随着课文的学习，感受生命的美好，体会课文中含义较深的词句。

　　本文的作者是香港女作家杏林子。课文开头就提出问题：“生命是什么呢？”接下来作者不从正面回答，而是列举了三个事例：飞蛾求生、砖缝中生长的瓜苗、倾听心跳。通过这三个事例展示了生命的意义：虽然生命短暂，但我们可以让有限的生命体现出无限的价值。作者通过文章表达了自己积极进取的人生态度，一定要珍惜生命，决不让生命白白流失，使自己活得更加光彩。

　　这篇文章短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃，形象描写与理性思考有机结合，是一篇书写感悟人生的好文章。

　　二、说学生：

　　四年级下期的学生已初步具备独立的识字和一定的阅读能力，能与同学一道对文本进行质疑、合作和探究，能初步体会文章的思想感情。但是本文主题深刻，学生理解起来会有一定难度，教师在教学中要考虑到学生的实际情况。

　　三、说目标：

　　根据文章内容特点、学生情况和课程标准提出的总目标，我从知识与能力、方发育过程、情感态度价值观三个维度确定本课教学目标如下：

　　1、认识5个生字，会写8个生字，正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

　　3、理解含义深刻的句子，揣摩句子的含义。

　　4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现无限的价值。

　　本课的教学重难点是：引导学生领悟文中三个事例中蕴含的道理。

　　四、说教法：

　　作为教学的组织者和引导者，课堂上所要做的就是以学定教，顺学而导。教师要设置有效的情境，激发起学生学习的兴趣，使学生在最短时间内消除与文本的距离感。在学习字词、质疑解疑、感情朗读等环节，教师要及时指导，并总结学法，反复强调。在理解感悟文章所表达的作者情感时，教师要精心设问，从那些“牵一发而动全身”的关键词句中提炼问题，以少数几个问题统领全文的学习，达到“求真、倡简、务实”的境界。最后，教师还要组织必要的练习拓展，使学生的听说读写训练落在实处，使学生的语文学习由课内延伸到课外广阔的生活中去。

　　五、说学法：

　　陶行知说：“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。”在学习过程中，要充分给与孩子思考的空间和时间，在问、读、思、议、品的过程中理解感悟。学生能提出问题才有解决问题的欲望和动力，要鼓励孩子在学习的各个环节提出疑问。读是学生学习语文的重要途径，要在多种形式的'读的活动中让学生有所感悟，有所体验，有所收获。品读是学生学习的难点，要抓住关键词句通过想象、体验等方式感受具体的形象，体会作者语言的精炼与平实。

　　六、说教学过程：

　　（一）激发情感，导入新课：

　　1、介绍杏林子的名言和生平，引出课题。

　　2、请学生交流课前搜集的人生格言，提出问题：“生命是什么呢？”

　　（二）初读课文，整体感知：

　　1、轻声读课文，检查生字词学习情况，学生交流识字解词方法。

　　2、再读课文，读通读顺语句。

　　3、三读课文，理清文章脉络，列出三个事例的小标题。

　　（三）品读词句，深情感悟：

　　文中作者几次提到自己感到震惊，是什么使她震惊呢？

　　（1）学生自读讨论后整理：是飞蛾那种强烈、鲜明的求生欲望让“我”震惊！

　　这是什么样的飞蛾？飞蛾“挣扎着，极力鼓动双翅，”它心里会想什么？

　　朗读相关句子，感受作者的心情。

　　（2）学生自读讨论后整理：是香瓜子极强的生命力让“我”震惊！

　　这是什么样的香瓜子？“在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长”“只活了几天”的香瓜子心里在想些什么？

　　朗读相关句子，感受作者的心情。

　　（3）介绍杏林子的身体状况，谈谈对“白白糟蹋”的理解。参阅背景资料，说说杏林子是怎样好好使用自己的生命，她又怎样对自己的生命负责？

　　有感情朗读。

　　（四）畅谈感受，升华情感。

　　怎样回答课文开头提到的问题呢？借助板书，师生共同整理：

　　“生命是什么呢？

　　生命

　　是飞蛾求生的欲望；

　　生命

　　是香瓜子破土而出的心愿；

　　生命

　　是沉稳有规律的心跳；

　　┅┅”

　　（五）把自己的情感融入到标点中，给题目加标点然后再深情地朗读。

　　（六）动笔写下自己对生命的感悟，写下自己的人生格言。

　　（七）板书：

说课稿篇5

　　《相约世博会》是《品德与社会》（上教版）三年级第二学期第二单元《上海在前进》中的第四篇课文。在本单元前面三课学习中，学生通过对黄浦江母亲河两岸的变化与发展，感受到上海前进的步伐。当时编写课文时，世博会还没有开幕，今天世博会已经开幕，媒体的重复宣传已经让学生对世博有了朦胧的认识。所以今天上这篇课文时我对教材内容作了一定的补充，对教学目标也进行了适当的调整，教学目标如下：

　　1、回顾世博会开幕式，体会开幕式的喜悦、激动与自豪。

　　2、通过浏览展馆介绍，进一步了解世博会的意义。

　　3、通过浏览图片，感受世博会给上海带来了新机遇。

　　4、展望世博美景，学习做一个可爱的世博小东道主。

　　教学的重难点在于通过浏览展馆介绍，初步了解世博会的意义。

　　根据以上教学目标及重难点，我采用了媒体教学法与启发教学法以及实践体验法相结合的方法来展开教学。让学生通过探究讨论达来获得新知，激起情感。

　　在教学过程中，主要通过这样四个环节的展开教学：

　　首先是引新环节，通过回顾世博会开幕式，让学生体会开幕式的喜悦、激动与自豪。

　　其次是明理环节，抓三点来理解世博的意义：世博让世界让中国了解世界；世博让世界了解中国；世博让世界了解上海。

　　学习第一点以小组为单位，上网浏览各国场馆秀。通过看场馆，做浏览报告的方式来达到目标。

　　学习第二点通过看场馆，完成竞赛题来达到预设的目标。

　　学习第三点通过看图片，来了解上海的变化。以“谈体会”的形式，让学生在全面了解世博会的过程中，引导学生发现世博的意义，感受世博让生活更美好的'主题。

　　接着，是导行环节。大家都知道榜样的力量是无穷的。所以我先树立社会榜样，看社会上各行各业的人是怎样迎世博的，再看身边的小榜样，激起学生争做可爱的世博小东道主的热情。

　　最后总结全文，先运用一段评论点出这是一次了不起的盛会。再激励学生要继承世博成果和精神。

　　希望整堂课能给听课的老师及学生带来美好的感受。

　　20xx年5月17日

说课稿篇6

　　一、说理念

　　足球运动是初中《体育与健康》教学内容中重要组成部分，是学生非常喜爱的学习内容之一，被人们称为“世界第一运动”。通过足球基本理论知识和基本技术的学习，足球文化导入，创造文化氛围使学生对足球文化有较全面的认识。同时发展学生速度，灵敏，耐力，柔韧等身体素质以及勇于竞争，顽强拼搏，积极进取，团结合作精神

　　二、说教材：

　　足球运动是世界上开展最广泛、影响最大的体育运动项目，被誉为“世界第一运动”。具有参加比赛人数多、集体性强;争夺激烈、战术多样、趣味浓厚、容易开展的特点，所以他受到人们普遍的喜爱，尤其是广大青少年学生。通过足球运动，能全面发展人的身体素质，提高人体各器官系统的功能、增强人的体质;能改善人的心理素质，提高人的心理健康水平;培养和锻炼勇敢顽强、机智果断、坚忍不拔、团结协作的优良品质。是一项有很高锻炼价值的运动项目。

　　本课教学内容是足球运动中的脚内侧传接球。脚内侧传接球是足球运动中最基本的技术，在比赛中运用得最多，主要用于传球和射门。这部分内容是足球基本技术中的重点教学内容，是在初中教学的基础上提高了动作的难度和要求，这部分内容的.学习和掌握，对于综合运用技术的能力，体验足球比赛中攻防对抗的特点十分重要，是足球技术的基础。

　　三、说学情：

　　本次课的授课为七年级150班，共36人。学生体育的运动技能虽然有差异，但初中学生有较强的创造能力和自学能力，本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法。循序渐进、层层深入，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。

　　四、教学目标的确定：

　　1. 认知目标：理解脚内侧传接球动作概念。

　　2. 技能目标：巩固提高运球、脚内侧传接球、对球的控制和支配能力，发展灵敏、速度、协调等身体素质。

　　3. 情感目标：培养学生勇敢果断、坚韧不拔的意志品质。

　　五、本课的重、难点确定：

　　重点：脚内侧传接球技术动作、对球的控制和支配能力。

　　难点：脚内侧传接球动作的正确性、传球的方向性和力量。

　　六、说策略：

　　本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。

　　全课的组织形式为整体教学。不拘泥于过分的统一规整，而以练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。