说课稿

时间：2022-06-26 04:54:01 说课稿我要投稿

【精选】说课稿范文九篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的说课稿9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【精选】说课稿范文九篇

说课稿篇1

　一、说教材

　　《望月》是苏教版小学语文第十册第五单元的一篇课文，这是一篇散文，写的是“我”在甲板上欣赏月亮时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及外甥对月亮的独特而富有童趣的想象，作者文笔生动活泼，聪明好学，爱幻想的小外甥的形象跃然纸上，文中的对话很多，也很适合指导学生有感情地分角色朗读课文。因此，我们组选择这课为本次教研活动的教学内容。

　　根据《语文课程标准》的总目标，结合教材结构特点及学生的实际情况，我们将本课的教学目标定位为：

　　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2、体会欣赏描写目光的句子和理解品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的'句子。

　　3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

　　二、说教学方法

　　《课标》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。根据《课标》精神和教材特点以及学生发展特点，将学生分为6个学习小组，让他们根据自身特点自主地选择学习内容，学习方式，学习伙伴，引导他们以自读、自悟、自学探究为基础，倡导他们在自主、合作、探究的学习过程中，加深理解，培养语感，受到熏陶使语文综合素养得到提高。

　　三、说教学步骤

　　根据本课教材特点和学生认识水平，为贯彻新《课标》的精神，我们将本节课的教学过程分为如下几步来设计：

　　（一）谈话中设疑

　　课始，教师揭题后让学生围绕课题说说你最想知道什么？然后让学生带着自己的问题自读课文，初步感知课文内容，理解文章脉络，这一环节的设计体现了以学生为主的教学理论，调动了学生主动发现问题的热情，激发了他们强烈的求知欲。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、学生用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2、读完后交流读书收获，文中谁给你留下了深刻的印象？你认为他是个怎样的孩子？

　　3、从哪此地方可看出他爱积累？哪些地方写他爱幻想？

　　4、生再读课文，找出相关内容并读出来，这样不仅检查了学生对课文内容的感知，也检查读书情况，一举两得。

　　（三）质疑问难，以学定教

　　（1）质疑

　　由于学生基础不同，所以提出问题的水平高低也不一样，有的问题是学生通过认真读书开动脑筋提出来的具有很高的研讨价值，往往理解整篇课文的最佳切入点，教师要善于把这些问题进行梳理，引导他们自读、自悟、自得。

　　（2）根据学生质疑情况出示本节课的学习目标

　　小组选择学习目标并说说打算怎样完成这一目标。

　　（3）小组合作学习，教师巡视指导

　　（4）汇报展示

　　在这一个大环节设计中，我们把学习的自主权还给了学生，让各个学习小组根据自身特点选择学习内容，进行再朗读，再领悟，然后相互交流，充分发表意见和汇报展示，这样学生在读书过程中，个性得到了尊重，提高了个体学习的能力，既培养了学生善于从别人身上取长补短的好习惯和全面考虑问题的能力，以发挥了群体的集体功能，达到了在合作中探究，在探究中提高的目的。

　　（四）总结作业

　　课后收集描写山水星月等诗句，比比谁积累的多，这一作业设计不仅是课外的延伸，也激发了学生积累的兴趣，培养学生善于主动积累的习惯。

　　四、说板书设计（略）

　　各位评委，以上是我们这一节课的教学设想，主观上我们力求体现“在教学中以学生的发展为本，使学生在自主、合作、探究的学习过程中得以主动发展”这一精神，客观上由于我们理论和实践的水平有限，课堂教学过程中可能有许多地方不尽如人意，恳请各位评委批评指正。

说课稿篇2

　　一、说教材：

　　《有趣的测量》是北师大版小学数学第十册第四单元的内容，主要是研究不规则形状物体体积的计算方法，是学生在掌握长方体和正方体的体积计算的基础上进行拓展延伸的。主要让学生通过实践操作，综合运用所学的知识和方法解决实际问题。而测量不规则形状物体的体积，采取的主要方法是将物体放入水中，通过计算上升水的体积，从而得到物体的体积。从显性方面来说，这是“等积变形”，那么从隐性来说，是将未知转化为已知。学生把握这一数学的转化思想，不仅可以解决一两个实际问题，也能以此类推，解决一大批这样的问题。所以，在教学时，不应仅仅停留在知识的显性联系上，更应把这种隐性的数学思想渗透在其中，从而让学生真正把握数学知识之间的联系。

　　二、说教学目标：

　　结合新课标的要求和本节课的特点以及学生的实际我特制订了以下目标：

　　知识与技能目标：结合具体活动情境，经历测量石块体积的实验过程，探索不规则物体体积的测量方法。

　　过程与方法目标：经历探究测量不规则物体体积方法的过程，体验转化的数学方法。获得综合运用所学知识测量不规则物体体积的活动经验和具体方法，培养小组合作精神和问题解决能力。

　　情感态度价值观目标：感受数学知识之间的相互联系，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学解决实际问题的自信。

　　三、说教学重难点：

　　本节课的内容实际上是一节数学实践活动课，根据学生的认知水平和思维能力以及受实际条件的限制，我将本节课的重点确定为：使学生探索并掌握不规则物体体积的测量及计算方法。将难点确定为：设计测量方案。

　　教学准备：石块、长方体水槽、水、刻度尺、量杯

　　四、说教法学法：

　　依据课标要求和本课的教学目标、教学重难点，依据学生认知能力和已有知识经验，本课教学采用了以下教学方法：直观演示法、设疑诱导法、操作发现法等方法有机融合的教学策略，引导学生在充分感知的基础上，让学生在大量的实践活动中掌握知识、丰富表象、提升经验、形成思考。

　　有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆，而是一个有目的的、主动建构知识的过程。为此，我十分重视学生学习方法的`指导，在本节课中，我指导学生学习的方法为：观察发现法、动手操作法、自主探究法、合作交流法，让他们在一系列实践活动中探索不规则物体的体积测量计算方法。

　　五、说教学过程：

　　这节课按照以下四个主要环节进行展开：复习巩固，揭示课题——启发诱导，探索方法——巩固应用，深化理解——总结回顾，评价反思。在这里充分体现出在数学实践活动课中“问题”和“问题解决”的教学与设计理念。在活动过程中，教师在学生独立思考和合作交流的基础上进行有针对性的指导，让学生具有较大的自主发展的空间，激发学生的学习兴趣，培养学生自主地发现问题，自主地提出问题，自主地解决问题的能力，感受数学与生活的密切联系。

　　（一）、复习巩固，揭示课题

　　首先复习规则物体的体积计算。以长方体水槽和魔方引入，让学生谈谈它们体积的计算方法，从而复习了长方体正方体的体积计算公式，为本节课的知识做好充分的铺垫和准备。接着再出示石块，并询问：“它的体积可以通过测量相关条件，直接用公式计算吗？”引导学生观察对比它与魔方、水槽的不同，引出“不规则物体”，揭示本节课课题。石头是学生熟悉的生活素材，学生倍感亲切并产生疑问：它的体积要如何计算？学生强烈的求知欲望和学习兴趣被激发出来。

　　（二）、启发诱导，探索方法

　　本环节我分三个层次进行。

　　1。自主学习，猜想方法。

　　独立思考：你有什么办法测量石块的体积？请用简要的语言叙述你的想法。

　　让学生在合作交流前先做到心中有数，先有自己的初步想法。

　　2。结对学习，梳理方法。

　　学生在自主学习环节的基础上，结合教师给的实验器材，同桌两人选器材，说操作步骤。重点交流体会石块的体积可以转化上升、下降或溢出水的体积，明确实验操作的步骤，体会“转化”的思想。将这种实验的方法梳理出来，便为后面的测量计算做好铺垫。

　　3、合作学习，测量计算。

　　现在只有器材：石块、长方体水槽、水、刻度尺，如何计算石块的体积？

　　我安排四人一组交流：

　　a。实验时，需要测量哪些数据，如何测量？

　　b、根据测量数据如何计算石块的体积？

　　汇报时，四人一起分工汇报，有操作员，记录员，讲解员等，他们合作展示汇报，最后由组长负责讲解计算方法。这一环节是本课的重点，也是最精彩的地方。让学生通过自己动手测量和计算总结本课的知识要点，并发现测量不规则物体的一般规律。听了，可能会记住，但是操作了，学生就会理解，理解的知识，学生会印象深刻。

　　在总结了利用转化的思想将不规则物体的体积转化为规则的长方体或正方体的体积来计算时，我突然质疑：如何测量橘子、苹果等浮在水面上物体的体积？再次激起学生的思考和讨论，从而明确了测量时的一个关键，就是必须“完全浸没”在水中。这时，教师补充了另外一种“沙测法”的测量方法，供学生了解，这也许会启发学生很多思考。

　　（三）、课堂练习拓展延伸

　　练习是数学中教学巩固新知、形成技能、发展思维、提高学生分析问题、解决问题能力的有效手段。为了加强学生的理解，使学生能正确运用公式，我设计了多层次的练习：

　　1、填空。

　　（1）有一个量杯，里面的水是300ml，当放入一个铁块后（完全浸没），水面的刻度是380ml，这个铁块的体积是（）。

　　（2）往一个装水的量杯里加入两个完全一样的玻璃球（完全浸没），水位上升了12ml。一个玻璃球的体积是（）。

　　（3）一个鸡蛋全部浸没在装有水的玻璃杯里，这时有40毫升，取出鸡蛋后，只剩下22毫升的水，鸡蛋的体积是（）。

　　这三道填空题的设计是为了进一步巩固学生提供的几种水测法的实际计算，加深学生对这几种方法的理解并学会应用。

　　2、解决问题我最棒。

　　（1）一个长方体容器，底面长2dm，宽1。5dm，放入一块土豆后，水面升高了0。2dm，这个土豆的体积是多少？

　　（2）一个正方体鱼缸，棱长为12cm，里面装有一些水，现放入10条小鱼后，水面升高了1cm，平均每条小鱼的体积是多少？

　　这道题是为了巩固提高学生应用知识解决实际问题的能力。第二道题的练习为掌握较小物体的体积测量奠定了基础。

　　3、设计实验。

　　怎样测量一粒黄豆的体积。

　　这是在第二题的基础上进行的一个设计实验，再次回到“有趣的测量”，让学生不仅会计算，还要会自己想办法测量生活中的很多不规则物体的体积，这也是我们这节课要达到的目的。

　　练习完之后教师再适时将学生带进数学万花筒，感受两千多年前阿基米德的风采，激发了学生对数学的兴趣，增强他们主动探索科学知识的意识。

　　（四）、总结回顾评价反思

　　在这一环节让学生讲一讲收获、谈一谈感受，让学生自己评价自己，使学生体验到成功探索和解决问题的乐趣，树立学好数学的信心，为学生自主探索提供更为广阔的空间

　　六、说板书设计

　　本节课我采用重点内容提纲式板书，简单明了，重点突出。利用不同色彩的区分吸引学生的注意力，突出“转化”这一重要思想。

说课稿篇3

　　我的说课分五部分：

　　一、教材分析

　　1、《斑羚飞渡》这篇课文的选材非常好，有以下特点：

　　（1）课文体现了时代的特点，具有现代意识。文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的社会责任感和动物保护意识。

　　（2）课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习兴趣和创新精神。

　　2、教材与学生教学的总体设计要突出学生的主体地位。

　　一堂课首先要考虑学生，“关注人”是新课程的核心理念，教学设计要“一切为了每一位学生的发展”。要仔细研究教学的对象，根据学生的身心发展的规律和语文学习的特点来进行教学设计。因为这篇课文属于“关注动物世界”的学习单元，可引导学生树立“保护野生动物”的意识，号召全社会都来爱护动物、保护动物。

　　3、教学理念

　　（1）全面提高学生的语文素养。培养学生热爱语文的思想感情，指导学生正确地运用祖国的语言，使他们具有实际需要的识字、写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力，形成良好的个性、健全的人格，促使学生德、智、体、美的和谐发展。

　　（2）正确把握语文教育的特点。语文教学要充分体现语文学科的工具性和人文性的统一。

　　（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。积极开展语文综合性学习，培养学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。

　　（4）努力建设开放而有活力的语文课程。这篇课文可以拓宽学习面，开展“保护野生动物”的活动。学习可以充分运用现代科技手段辅助教学。

　　4、教学目标

　　教学目标的设计要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个方面来设计。这篇课文的教学目标是：

　　（1）通过复述斑羚的故事，培养学生的阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。

　　（2）通过学生自主、合作、探究性学习，领会动物之间老斑羚们那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领会文章的深刻主题。

　　（3）通过总结课文中作者的暗示，让学生进一步理解人和动物的关系，激发学生珍视生活、关爱动物的情感，增强保护动物的责任感。

　　（4）通过合作探究性学习，培养学生团结协作的精神，培养学生分析问题的能力，概括问题的能力。

　　5、教学重点

　　（1）引导深复述故事

　　（2）自主合作、探究性学习，领会动物之间老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮美，让学生领会文章深刻的主题。

　　6、教学难点

　　通过对课文内容的理解，探讨培养学生自主合作探究的学习能力，在实践中学习语文，运用语文，激发学生的动物保护意识，增强社会责任感。

　　二、教学方法

　　教师充分考虑发挥学生的主观能动性，知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观创设情景，组织教学。把班上的学生按照学习强弱的搭配分成几个四人小组，这样有利于同学之间的交流和团结互助、共同提高。

　　1、教师的导入不易太生硬，应用学生容易接受的方法，提高学生的学习兴趣。

　　2、教师要组织学生展开讨论和交流，教师适时点拨。

　　3、教师可适当的使用多媒体辅助教学：如展示有关要检查的预习情况如生字、斑羚简介、伤心崖、用画面生动再现斑羚飞渡的悲壮场面。

　　三、学法

　　1、指导学生预习，做预习笔记，要用活页纸做，便于整理归类。

　　2、指导学生进行小组合作与交流。

　　3、条件的学生可以上网搜索有关野生动物的资料。

　　4、学生根据搜集的资料，选择一个角度，写一篇关于野生动物保护方面的小论文或简单的调查报告。通过一系列的语文活动展开，我相信一定可以解决重点、突破难点。

　　四、教学过程（即主要教学环节，要突出体现学生的主体）

　　(一)课前布置预习作业：

　　1、朗读课文2~3遍。

　　2、自学课后生字并制成卡片，写出重点词语的解释并造句，做在语系笔记上。

　　3、准备复述故事中的主要情节。

　　4、找出文中不理解的地方并做一符号。

　　5、搜集有关斑羚的有关资料。

　　6、根据预习课文时自己的感受，加上自己的体验和经历，想一想主旨和本文相似的人和事。

　　（二）课堂教学过程

　　1、创设情景，导入新课。

　　师：在上课之初，老师想为同学们讲一个故事。（点击鼠标，flash显示画面，音乐响起。）在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……这是一个感人至深的蚂蚁的故事。

　　（学生们被老师声情并茂的故事给打动了，课堂的气氛显得有些凝重。稍作停顿，教师的叙述继续）的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。（板书课题及作者）

　　2、检查预习情况（大屏幕显示）

　　1）、生字（课后“读一读，写一写”中的生字）

　　2）、斑羚简介斑羚又名青羊、山羊分布：东北、华北、西北、华南等地国家二级保护动体大如山羊，但无胡须体长110－130厘米左右重40－50千克。雌雄均具黑色短直的脚，长15－20厘米。生活在山地森林中，单独或成小群生活。多在清晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉听觉很敏锐。3）、伤心崖伤心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天。隔河对峙的两座山峰相距约六米左右，两座山都是笔直的绝壁。

　　4）、至于作者，我们已在预习中读过了，这里不再介绍。

　　3、根据我们课前预习课文的情况，大家在头脑中快速地组织一下，准备复述主要的故事情节。（准备时间两分钟，同学们思考后交流，并推举出一、两名同学复述。）

　　4、复述完故事后，用多媒体演示，让学生直观的感受斑羚飞渡场面的悲壮。注意：在观看过程中请大家留心彩虹出现的次数和时间，并思考它每次出现都有何作用。讨论并归纳：

　　文中写彩虹的地方主要有三处。

　　一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向“那道绚丽的彩虹”。

　　作用主要有三：

　　一是渲染一种神秘色彩；二是烘托飞渡的气势．渲染了飞渡的悲壮美；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。

　　再看大屏幕显示的三幅画面，它们暗示出了本文的结构：请同学们用三个字分别概括出来。飞渡前—飞渡中—飞渡后5、合作探究性学习，讨论、交流：对这篇课文我们有何感受，从斑羚身上我们能学到哪些，从人身上我们又能想到哪些呢？

　　讨论并归纳：

　　从斑羚身上我们能学到：集体主义精神、团结、无私奉献精神、勇于自我牺牲精神。从人身上我们又能想到：不做动物的杀戮者，要做动物的.保护者。（以上讨论分四人一个小组进行，派代表发言）在这群斑羚中，你对哪只斑羚的印象最深刻？为什么？

　　4）羊本来站在年轻斑羚的行列，后来为什么又走到老年斑羚的队伍里了？

　　7、拓展迁移请同学们结合自己所见所闻，讲述课文主题相关类似的故事。

　　8、小结通过对这篇课文的学习，我们深为老斑羚在危急关头为了赢得种群生存的机会，心甘情愿地选择死亡的献身精神所震撼，那一幕幕动人心魄的情景引起了我们深刻的思考。使我们想到了自己生活中的许多类似的人和事，他们默默无闻，危急关头，勇于自我牺牲，向我们展示了他们无穷的人格魅力，他们是时代中最可爱、可敬的人。

　　五、情感评价

　　首先创设情景导入新课，营造出一种凝重的氛围，学生被蚂蚁的牺牲精神所打动。通过对学生预习情况的检测，可以看出大家都在课前作好了预习，认真地完成了预习笔记。通过让学生复述斑羚飞渡的主要情节，既锻炼了学生的分析课文概括课文内容的能力，又锻炼了学生的语言组织能力，口头表达能力。通过合作探究性学习活动，培养了学生团结协作的精神。通过自主探究性学习，锻炼了学生大胆质疑的勇气，发现问题的能力。通过学生谈自己身边的故事，可以提高学生在学习过程中知识迁移的能力，同时也会暗示学生平时要留心生活、留心观察。

　　总之，这堂课同学们表现非常主动，积极活泼，思路开阔，思维活跃既培养了同学们的团结合作精神，又提高了保护动物的意识，增强了社会责任感，使大家在今后的日子里更加珍惜生命。收到了很好的效果。当然，这堂课对我个人来讲，还有许多不足之处，希望大家多多给予批评和指正

说课稿篇4

　　各位老师，“以音乐美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。”是新的教学理念，特别是新的音乐课程标准给我们提出的原则和要求，它需要我们转变观念，改变以往的教学思路，以全新的感觉来面对课堂，学生和教材。同时转变教师自身的角色，这些都给我们提出了新的要求，也是我本次说课的理论依据。今天我要说的是五年级下册的“开篇”歌曲《小鸟请到这里来》。

　　一、说教材

　　1、教材分析：我本次说课的内容是义务教育课程标准，实验教科书四年级下册第一课《小鸟请到这里来》。本课共分二个课时，我说的是第一课时。

　　《小鸟请到这里来》展示了一幅山清水秀的图景“树木长成排”“草地像绿海”“清泉为你流”“鲜花为你开”因为只有在这样的环境中小鸟们才能自由飞翔，尽情歌唱。歌曲的主题是：“我们愿听你歌唱，一起生活多愉快”，而“画外音”是我们将创造和保持这样的环境，直到永远。歌曲抒发了少年儿童与小鸟和谐相处的美好愿望。

　　歌曲的旋律亲切动人，有两个乐段，第一乐段较简单，学生易学易记，第二乐段是二部合唱，自由飞翔的景象。

　　2、教学目标：

　　(1)知识目标能准确富有感情地演唱歌曲《小鸟请到这里来》

　　(2)情感目标：通过这首歌的演唱，感受到美好的环境能给人们带来美好的心情，知道环境保护与小鸟的关系，能自觉保护环境。

　　(3)能力目标：以自至探究的方式，主动参与小组创作活动，大胆展示自己的才艺。

　　3、教学重、难点：用深情、优美的歌声表现《小鸟请到这里来》的美好心愿。

　　4课前准备

　　(1)教师：电子琴、录音机、几幅描绘春天的图画。

　　(2)学生：彩色笔和绘画纸。

　　二、说教法

　　教学过程是教与学的统一过程，学生是学习的主体，“教”为“学”服务。所以教学时我们应考虑学生的'心理特征，采用形式多样，生动活泼的教学方法，帮助学生在学习时保持主动自然，愉快的心境，基于以上原因和本课的教学目标，我设计以下几种教法：整体感知法、讨论法、小组合作法、自主探究法、实践法等。

　　三、说学法

　　教师在教学过程中，不仅要传授知识，更重要的是让学生学会学习的方法，给学生如何学习的启示。课堂教学，要面向全体，体现以“学生为主体，教师为主线”的精神，培养学生的创新意识。从本课的教学目标出发，根据学生的学习情况，我确定如下学法：

　　1、听唱法：“听”是感知和理解音乐的前提条件;“听”是音乐艺术实践中最重要的过程，音乐是听觉艺术。所以我让学生从听入手，逐步锻炼学生的自学能力。音乐鉴赏力。在本课中，我让学生听歌曲范唱，来提高学生的听力和对音乐的感知，鉴赏能力。

　　2、讨论法、小组合作法、通过学生的小组合作，解决学生的个别差异性，要求全组学生共同讨论。学生与其他同学一起学习时，可相互激励，互相启发，而取得较好的学习效果。

　　3、此外，我还用了自主探究法和实践法。

　　四、说教学过程

　　本堂课我针对教学内容和教学目标，为这堂课的每个环节作了精心设计，让学生在快乐中学习，使技能训练渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中。下面，我说说这堂课的教学过程。

　　(一)课前准备

　　课前，让学生在校园里走走看看，春天的花草树木怎样，

　　(二)组织教学(3’)

　　让学生随着动听的歌曲《嘀哩嘀哩》传进教室。

　　(三)设计情景导入。(5’)

　　1、寻找春天的景象。

　　2、春天给你留下什么印象，感觉如何?

　　通过谈话，让学生感受到春天的美好，引入新课《小鸟请到这里来》。(四)新歌教学(15’)

　　1、朗读歌词，让学生有感情地朗读歌词，加深对歌曲的理解。

　　2、范唱，听录音范唱，感知歌曲的艺术形象及演唱形式。加深了学生对歌曲的感受和认识。

　　3、学唱歌曲，这一过程中，我采用听唱法，让学生通过教师生动有感情地范唱，体会带感情的演唱。再让学生自由练唱。

　　4、歌曲处理，我用谈话法激励学生说出歌曲演唱时的情绪、节奏、速度。

　　5、完整有感情地演唱歌曲。

　　(五)探究表演，才艺展示(6’)

　　1、让学生自由组合，分组讨论排练，加上动作来反这首歌表现得更完美。 2、用打击乐器为歌曲伴奏。3、展示各组的表演。4、学生互评、自评。

　　通过小组合作、讨论、排练、才艺展示，让学生以自己独特的方式学习音乐，参与音乐，表达个人情感。享受音乐的乐趣，培养学生合作意识和团队精神。另外把1、评价的主动杯还给学生。积极引导学生开展互评、自评、能促进学生正视自己，尊重他人，提高了学生的鉴别、分析和表达能力。

　　(六)知识拓展(6’)

　　1、同学们自己想象画一幅春天鸟语花香的图画。

　　2、各自拿着作品上台展示。

　　3、师生互评、自评。

　　这一环节是音乐与美术之间的学科综合，能拓展音乐视野，促进学生在各门艺术之间相互联系迁移，提高综合艺术的审美能力。

　　(七)小结。(3’)教老师简单小结，回顾这节课所学的知识、技能。

　　(八)随音乐快乐地走出教室。(2’)

　　总之，我在整个教学设计中，力求体现以学生为本的思想，着眼于学生的个性化发展，从目标的提出，到过程的安排，学习方法的确定，都让学生有更大的自主性，更多的实践性，更好的创造性，同时受到美的熏陶。

说课稿篇5

各位老师上午好：

　　今天我讲的是《初中综合实践活动》七年级上的《保护我们的绿色地球》。

　　一、教材、学情分析

　　本课有四个方面的活动组成，分别是环境问题、生态保护、低碳家庭、绿色校园，均结合了学生身边的生活，让学生了解保护环境的重要性。而且环保是现在热门的话题，初一的学生刚刚进入到新的学习阶段，对世界会有重新的认识，应该教会他们从现在做起，保护地球。

　　二、教学目标

　　结合内容主要有3个教学目标：

　　1、通过对身边环境问题的调查，认识到生态环境的恶劣和危机。

　　2、围绕保护地球生态环境展开研讨，学习从生活实际出发，通过减少水资源浪费等措施，留住地球绿色。

　　3、提供我国环境问题的小资料，让学生感悟营造绿色环境的重要性，增强环保意识。

　　三、教学方法

　　由于课程内容较多，结合七年级学生的已有知识特点和生活实际，我确立的教学思路是引导学生在自主、合作、探究中发现问题，思考问题并解决问题。。在教学中力求把课程内容生活化、具体化，让学生搜集和处理有关信息，补充大量的图片、资料，拉进学生与资源、环境的距离，达到知、情、意、行的有机结合。

　　四、教学过程

　　（一）导入教学

　　同学们，你们知道我们生活的星球叫做什么吗？ (学生回答“地球”，展示地球美丽的图片）下面请同学们说一说你眼里的地球是什么样子的？（学生回答），总结：在浩淼的宇宙空间，地球就像是一个水晶球，美极了。走近地球，它又向我们展示了一幅幅绚丽多彩的图画，广阔无边的地球是那样明艳动人。但是我们赖以生存的地球却正在遭受着痛楚（展示地球遭到环境破坏的图片）。看了这些图片，你有什么感想? 学生可能答我们不能再破坏地球了，应该保护地球，教师适时点出并板书（保护我们的绿色地球）。

　　（二）教学内容

　　1、环境问题——给地球妈妈诊断病情

　　随着经济的发展，地球资源与环境问题越来越被人们所关注。因为它直接影响我们的生存，反过来我们的生活也影响了环境。地球是我们赖以生存的地方，是我们的母亲，而现在母亲生病了，接下来我们就先来检查一下我们的地球母亲正在经受哪些磨难。

　　【讨论】我们的身边有哪些环境问题。

　　（大气污染--雾霾、水污染、全球变暖、白色污染）

　　【小调查】

　　每月使用一次性筷子____双，每月使用塑料袋____个，每月消耗纸张____张，每月使用电池____只，每月垃圾____千克。思考：从统计的结果中，你能发现什么?你想到了什么? 说说它们对环境有哪些危害?

　　总结：同学们从很多方面说明了日常生活用品对环境的`危害。学生未点到的，教师适当补充。

　　2、生态保护——做小医生给地球妈妈诊断病情

　　你们像医生一样给地球妈妈诊断病情，地球妈妈病到什么程度呢?老师也搜集了一些资料，我们一起分享吧。依次展示图片并解说：不知何时，绿茵茵的草地变成了无边的荒漠，清澈见底的湖泊变成了汹涌浑浊的河流，有的被垃圾覆盖变得又脏又臭，物产丰富的海底世界也因赤潮的发生而变得死气沉沉了。水资源的极度匮乏，许多国家和城市严重缺水。

　　【讨论】开药方：你有哪些方法“给妈妈治病”？

　　（节约用水，不随便扔垃圾，多种树，环保海报粘贴，不使用一次性饭盒、塑料袋等白色垃圾…）

　　3、低碳家庭——做低碳环保小达人

　　同学们，如果这样的情况继续下去，我们将面临着怎样的后果?

　　作为学生，我们的能力也许有限，但是如果改变不了别人那就改变自己,然后影响身边的父母朋友，做一个“低碳环保达人”。那么我们首先应该了解什么是“低碳环保”，请同学们说一说你理解的“低碳环保”是什么。教师纠正总结：是指减少日常作息时所耗用能量的生活方式。特别是减少二氧化碳的排放量，从而减少对大气的污染，减缓生态恶化。低碳环保生活主要是从节电、节气和回收三个环节来改变生活细节。请你总结“如何成为低碳环保达人”。

　　（1、家里的电器不用的时候关掉。2、垃圾分类。3、少用纸巾。4、每张纸双面打印等）

　　4、绿色校园——从我做起还校园一片绿色

　　除了在家里之外大部分时光都在学校中度过，整洁绿色的校园不仅可以使我们心旷神怡，也可以营造好的学习环境。展示学校中不干净的一角，乱涂乱画的课桌、墙壁等图片，让学生谈一谈感想后以判断题方式教会学生如何爱护校园环境。

　　五、结语

　　最后配合图片播放《地球歌》。结尾语：同学们，环境的好坏直接影响到我们的生存状态，作为新时代的小主人，我们应该从现在做起，从自己做起，为保护我们共同的生活环境，为保护我们赖以生存的家园而践行低碳环保，纵然我们的力量仍然有限，但是只要我们持之以恒，蔚蓝的天空清澈的河水幸福的微笑会一直围绕在我们的身边，勾勒出一幅最美的画卷。

说课稿篇6

　　一、教材分析

　　《长江之歌》是新教材第十册中的一篇课文，它是上世纪八十年代风靡全中国的大型电视纪录片《话说长江》主题歌歌词。《长江之歌》是一首抒情诗，诗词意境博大深邃，歌颂了中华民族的母亲河──长江，抒发了中华儿女对伟大祖国真挚、自豪的赞美之情。

　　《长江之歌》是一曲关于长江的颂歌。整首诗歌从两个方面来写：第一部分（第1节）是写实，从长江的地理特点出发，具体写出了长江源远流长、宏伟博大、巨人般的气概。第二部分（第2节）则重于抒情，歌颂了长江古老悠久的历史和奔腾不息、力量无穷的磅礴气势。

　　需要注意的是，文中前后两次出现，重复吟唱的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”，这2句表达了对长江赞美、依恋的真挚感情。反复吟唱的艺术渲染节奏感强，具有强烈的感染力，而且这2遍重复是感情的升华，语气第2次比第1次更强烈、更激情，令人油然而生对祖国、对母亲河的热爱之情。

　　诗歌采用形象、凝练的语言，句式整齐，节奏轻快，极富感染力。并且运用拟人、比喻、反复等修辞手法，读来大气磅礴，气势恢宏。

　　二、学情分析

　　五年级的学生已具备了较强的识字能力和一定的预习能力，教师只需对个别易错字稍作强调即可，如：乳（rǔ）、哺（bǔ）、涤（dí）等。对于词语理解，五年级学生已习得了不少方法，诗歌中重点词语的理解，可以让学生通过课前预习自学，而在课堂中就可以争对个别重点字词结合课文加以理解，如：丰采、哺育、荡涤、磅礴等。

　　通过四年的语文学习，学生已经具备一定的理解、感悟和小组合作学习的能力。因为这是一篇主题鲜明、琅琅上口的诗歌，可以放手让学生小组合作学习，说说自己的体会和感悟。而对于诗歌中较难理解的重点诗句，则鼓励学生提出自己还不理解的诗句，与全班同学共同探讨。

　　对于这些较难理解的重点诗句，如：“你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。”“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。”等句，学生可能存在一定的困难。教学中，教师可通过理解诗句中的关键词，并结合搜集的相关资料，加深学生的思维深度，最终使学生对诗句的理解不仅仅是对诗句内容的肤浅理解，而更进一步落实到思维的训练，情感的升华。

　　三、教学目标

　　根据语文学科课程标准、本阶段的教学目标及本班学情，制定本课的教学目标如下：

　　目标一：能在阅读中自主识字，读准字音，积累“丰采”等词语。

　　能在阅读或预习中自主识字，并读准字音，如乳（rǔ）、哺（bǔ）、涤（dí）、赞（zàn）等；能联系课文理解词语，如：丰采、哺育、荡涤、磅礴等。

　　高年级的生字教学不像低年级一样，会在课文后提供统一的生字表，但是这并不意味着高年级的生字教学就没有必要了。对于一些易读错、易写错的字，教师仍旧需要根据实际情况进行指导。而对于课文中的重点词语，教师应结合语境，联系课文帮助学生理解。

　　目标二：能朗读和背诵课文。结合有关长江概况的资料理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等句的意思。

　　本诗歌原为中央电视台大型电视系列片《话说长江》的主题歌词，诗词意境博大深邃，主题鲜明、气势磅礴，节奏感强，极富感染力，读来琅琅上口，充满激情。而且《长江之歌》这首歌曲的旋律也是雄壮宏伟，似长江般汹涌奔腾。这样的诗歌，学生们极易投入热情，他们也爱读、爱背、爱唱，通过学习诗歌，最后让学生们朗诵或演唱，不仅能使学生们油然而生豪迈的爱国热情，更能让学生体悟语境之美以及语言之精髓。

　　五年级的学生已经具备一定的预习能力，可以放手让他们在课前预习课文，查找资料，特别是搜集有关长江的资料，这样在课上就可以让学生结合预习，结合有关长江的发源、流域、资源以及长江的历史、文化等，让学生谈谈对诗句的理解。这样，在理解诗句“你从雪山走来”、“你向东海奔去”时，就可以从长江的发源和流域谈起；理解“你从远古走来”、“你向未来奔去”时，就可以结合长江的历史（长江炎黄子孙的关系、长江与中华民族灿烂文化的关系）来理解。这样，文章重点诗句的感悟就“水到渠成”了。

　　目标三：知道课文通过对长江的描写和赞美，表达了对祖国的热爱之情。

　　《长江之歌》气势高昂，节奏鲜明，主题明确，全诗紧紧围绕母亲河──长江展开，歌颂了长江源远流长、宏伟博大、巨人般的气概以及古老悠久的历史和奔腾不息、力量无穷的磅礴气势。全诗满溢着中华儿女对母亲河、对伟大祖国真挚、自豪的赞美之情。

　　五年级的学生具备一定的理解和感悟能力，应注重让学生在朗读的实践中体会、感悟诗歌情感。所以在读准字音、读通课文、理解关键句深刻内涵的`基础上，要鼓励学生放声自由朗读，可以组织学生进行小组、同桌合作朗读，经过反复朗读、背诵、朗诵之后，可以让学生学唱《长江之歌》，高昂的歌词与激越的旋律相结合，势必带给学生刻骨铭心的感受。

　　四、教学设计

　　在深入研究教材，制定教学目标之后，我针对班级学生实际情况对教学进行了如上设计（详见关于教学设计部分），着力体现以下三点：

　　（一）有效利用课程资源，营造激情氛围

　　本诗是《长江之歌》的歌词，歌颂了滔滔不绝、气势磅礴的母亲河──长江。在引入时，播放长江江水奔腾入海的录像，让学生一下子就能被这幅奔流不息的壮观景象所吸引、所折服，并利用地图，加深学生对长江自西向东横贯整个中国的印象，进而油然而生豪迈情怀，利于诗歌学习。

　　在初步了解长江，出示课题之后，播放《长江之歌》，这首歌曲旋律激越，加上激昂的歌词，将学生的情绪带入一个高潮，引出学生的激情，并使他们产生一种学习诗歌的迫切感，在感情上与诗歌达成初步统一。

　　在理解重点诗句，感悟内涵之后，学生们的思维深度被进一步拓展。这时，他们的情感与诗歌作者的情感达到共鸣，产生情绪上的又一个高潮。这时，组织学生配乐朗诵诗歌、学唱歌曲，为他们澎湃的情感开拓一个突破口，营造出激情的课堂氛围。

　　（二）加强学生自主学习，突破教学难点

　　学习这首诗歌，需要了解“你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。”“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。”“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”等重点诗句，而这就需要对长江的发源、流域、历史、文化等有一定了解。所以在学习本文之前，可以让学生先进行充分的预习，课堂上在理解诗句之前，也可以安排小组合作学习，让学生根据搜集的资料，谈谈对诗句的理解，其后进行全班交流，教师进行一定指导，难点诗句就可以“迎刃而解”了！

　　（三）多种形式朗读课文，升华爱国情感

　　本诗中心明确、气势昂扬、富有激情，是一篇难得的朗读佳作。适宜以读代讲，以读代悟。教师不必作过多的解释与分析，将自己的感悟强加于学生，而是应该注重让学生在朗读的实践中体会、感悟深刻的爱国情感。所以在让学生读准字音、读通课文后，就可以鼓励学生以多种形式朗读课文，交流朗读方式。可以采用：自己朗读课文、同桌合作读、小组读，最后可以采用配乐诗朗诵、学唱《长江之歌》收尾，将课堂带上一个高潮。

　　对于《长江之歌》这样的佳作，五年级的学生通过预习、教师指导、小组合作之后，对文章的内涵已经能够掌握。这时，通过多种形式的朗读，让学生的情感与文本同步，深刻感受到诗歌中的爱国热情。从而营造出激情氛围，升华情感。

说课稿篇7

　　教材分析：

　　本单元内容主要以我国第一大城市——上海的发展条件、城市经济、人口、用地规模的发展、存在的问题，浦东新区的开发条件、规划、发展为例，分析城市新区的建设对城市发展的意义。教材不仅阐述了浦东新区发展的现状和对未来的展望，还阐述了浦东新区建设前基本地理事实，这是建设上海浦东新区的地理背景，也是理解建设和开发上海浦东是上海市建设和发展城市新区的一种必然选择的基础。本单元侧重于城市化问题解决途径中的一个措施——城市新区的发展对城市化问题解决的可行性。本单元结合上海浦东新区发展的实例，重点探讨城市发展中面临的问题以及城市新区发展的可能模式。城市的发展促进了经济发展、科技发达、社会进步和社会文明，但同时也出现了一系列的经济、社会、环境问题，而且这些问题的出现是带有全球性的，特别是城市环境问题，已成为世界各国人民关注的焦点。如何保护和改善城市环境，城市如何走可持续发展道路，已成为亟待研究解决的问题。本单元所研究的上海面临的城市问题是城市化过程中产生问题的具体体现，既具有普遍性，又具有特殊性。问题产生的原因是相同的，都是在城市规模不断扩大时产生的，问题的具体表现形式则各城市有所不同。故应区别对待。为求得城市进一步发展的空间，分散过多的人口、工业等给市区带来的压力，这些大城市都采取了一些可行的措施，如兴建卫星城、辟建新的工业区、经济开发区、居住区等。建设城市新区是解决城市问题的又一条可行之路。浦东新区的规划与开发，是对城市发展中面临问题的一种探索性研究。城市规划是一定时期内城市发展的计划和各项建设的综合部署，是建设城市和管理城市的依据，城市合理规划的根本目的就在于合理利用城市用地、保护城市环境。上海浦东新区的开发既要发挥上海古城的优势，在继承的基础上发展，又要能不断增强浦东新区和旧上海的经济实力，使二者共同构成上海现代化大都市的新格局。上海浦东新区近年来的发展，证明了浦东新区城市规划的合理性。应该明确城市新区的发展模式应结合当地的实际，具体问题具体研究。这是本单元学习的一个难点。

　　教学对象分析：

　　这部分的内容我校的学生并不陌生，特别是城市化产生的问题这一部分，因为大部分都居住在荷花池附近，每天上学放学都会遇到交通堵塞，而住房紧张、治安混乱更是路人皆知。因此这部分也较容易激发学生的兴趣。对于新区的规划，学生也可以结合成都市的现状进行对比学习，在整个教学中，可以让学生将成都市的情况与上海市的情况对比，帮助学生理解，同时注意引导学生，调控好学生情绪。

　　教学方法和学法设计：

　　由于在高一必修和选修一都讲到了关于城市的知识，同时本课的内容又较贴近生活，大家都能亲身感受到。所以可以在教学中提供大量的事例、数据、图表资料来启发诱导学生，让学生自己分析，总结归纳，从而得出正确的结论。

　　教学过程：

　　12．1 建设上海浦东新区的地理背景

　　教学目标

　　知识目标

　　了解：上海市在我国的地位

　　理解：上海市优越的区位条件，上海市面临的主要城市化问题及产生的原因

　　能力目标

　　通过学习上海市的发展情况，让学生学会分析影响一个城市发展的主要区位因素，发展过程中易出现的问题及采取的相应对策

　　德育目标

　　通过学习上海市的城市发展，理解如何处理经济建设和环境保护之间的矛盾，树立正确的可持续发展的观念

　　教学重点

　　上海市发展的区位优势，规模扩大和主要的城市化问题

　　教学难点

　　上海城市化问题产生的最终根源是用地紧张

　　教学方法

　　讨论法、分析法、启发诱导式教学

　　课时安排

　　一课时

　　教学过程

　　『新课导入』

　　（教师）中央电视台有一位著名的节目主持人李咏，他主持的节目《幸运52》深受观众喜爱，在节目中我们经常可以看到各种各样的商标。下面，我们也请同学们来看一组商标，同时请大家猜一下它们分别代表了哪些企业？

　　（屏幕显示）世界500强部分企业的商标

　　（学生）讨论、猜测并回答

　　（教师）这些企业都属于世界500强，他们的工厂遍布世界各地，但是当他们在中国投资兴建的工厂都不约而同地选择在了上海，同学们知不知道这是为什么呢？

　　（学生）上海的经济最发达

　　上海是我国最大的工业基地――沪宁杭工业基地的龙头城市。

　　……………

　　（教师）很好，上海是中国发展最快，最漂亮的城市之一。20xx年联合国有关组织评出的中国最具竞争力的25个城市中，上海、北京、广州名列三甲，20xx年世界博览会也将由上海举办。那么上海的经济发展为什么如此之快呢？请大家回忆一下我们以前学过的知识，影响一个城市发展的区位因素有哪些？

　　（屏幕显示）一、优越的区位条件

　　（学生）有地形、气候、河流等自然条件；也有交通、自然资源、政策等社会经济条件。

　　（教师）那么上海的发展主要有哪些区位优势呢？

　　（屏幕显示）中国地形图和中国政区图（将上海市用醒目的颜色标示出来）

　　（教师）请一位同学先简单分析一下上海市的自然条件。

　　（学生）可以从地形、气候、河流等方面分析。

　　上海的地形以平原为主，地势平坦。亚热带季风气候雨热同期，有长江和黄浦江流经市区，淡水充足。

　　（学生）说明上海周围发展农业的条件较好。

　　（教师）的确，上海的这些自然条件促进了周边地区（长江三角洲）农业的发展，为上海市的发展提供了丰富的`农副产品。但对上海来说，社会经济条件好对它的发展影响更为显著，请大家继续看屏幕，分析上海位于什么地方？有哪些交通运输方式？

　　（屏幕显示）中国政区图、中国主要铁路分布图

　　（学生）位于长江入海口，位于我国东部沿海航线的中间位置，有铁路、公路、河运、远洋航运、航空运输等。

　　（教师）大家继续看图，上海通过这些交通线可以同哪些地方联系？

　　（学生讨论回答，答案开放式）

　　向东通过海运或航空与东亚、东南亚、北美等地区联系。

　　向西可通过长江航线及有关铁路同中南、西南联系。

　　向北可通过京沪铁路同华北、甚至西北、东北联系。

　　向南可通过沪杭铁路同华南、西南联系。

　　（教师）很好，上海的交通非常方便，是我国最大的交通枢纽，这也是上海发展最突出的优势，也正因为有这个优势，又带来了哪些优势呢？请同学们仍然从屏幕图分析。

　　（学生）具有广阔的经济腹地。

　　（教师）我们在高一分析上海港发展的时候也提到了这一点，请大家回忆，从图上分析它的联系范围，及当地的经济水平。

　　（学生）通过铁路、公路、水运可以同全国各地相连接，所连接的地区大多是经济发达地区。

　　（教师）我们从图上可以看出，上海本身所处的长三角是我国人口稠密，经济最发达的地区，是沪宁杭城市带的核心城市。上海港的人流、货流是非常大，为上海市的发展提供了重要基础。

　　（教师）但是，一个城市的建设还需要大量的劳动力，而上海市的劳动力资源又怎样呢？

　　（学生）劳动力丰富，且劳动力素质较高。

　　（教师）好了，我们把上海的区位优势归纳一下。

　　长江三角洲

　　良好的地形气候水源条件

　　广阔的经济腹地

　　（屏幕显示）上海位置长江入海口优越的区位条件高素质的劳动力

　　充足的农副产品

　　便捷的交通

　　沿海航线的中间

　　（教师）上海正因为有如此优越的区位条件，上海的城市建设、经济发展非常迅速

　　（屏幕显示）二、城市规模的扩大

　　请大家看屏幕上的一组数据。

　　（屏幕显示）中国主要城市的比较表（20xx年）

　　城市人口（万）面积（平方千米） GDP（亿元）进出口贸易（亿美元）

　　上海 1674 6340.5 4950 547.1

　　北京 1381.9 16807.8 2817.6 525

　　深圳 468.76 1948.69 1954.65 872

　　重庆 3097 82400 1750 18.3

　　同学们，这张表所显示的数据反映了上海在全国处于怎样的地位？

　　（学生）是我国最大的综合性工业城市

　　（教师）请大家再看屏幕，从中可以看出上海城市的迅速发展

　　（屏幕显示）上海市总人口和市区人口的增长图（图略）

　　（学生）1990年上海市区人口比1949年增加了331万，比1980年增加了182万，说明上海市区的人口规模也在迅速扩大

　　（教师）随着经济规模和人口规模的扩大，必然会引起什么的扩大呢？

　　（学生）用地规模的扩大

　　（教师）的确，经济要发展，人口要居住，基础设施要跟上，必然要使用地规模不断扩大，也请同学们看上海市城区面积的扩大图

　　（屏幕显示）上海市区范围的扩展图

　　（教师）注意找出1949年前的上海市区范围、1978年前的上海市区范围、1990年前的上海市区范围，归纳：1990年前上海市区范围的扩展方向。

　　（学生）依托黄浦江两岸，向北、南、西三个方向延伸

　　（屏幕显示）20xx年后的上海市地图

　　（教师）大家再看，上海除市区范围扩大，郊区有何变化？

　　（学生）在郊区兴建了一大批卫星城和开发区。

　　（教师）这批卫星城的主要作用？

　　（学生）分散市区的人口和工业

　　（教师）上海市的经济如此发达，在发展的过程中是不是就没有问题了呢？

　　（学生）不是！

　　（屏幕显示）三、上海市面临的城市问题

　　（教师）那上海在发展的过程中，可能会出现哪些问题？请同学们看下面这一组图片并结合书上的表12.1

　　（屏幕显示）1990年上海、北京、天津市区人均道路、下水道比较（图略）

　　关于上海市住房紧张、街道拥挤的图片若干

　　（学生）从图中所反映的信息可以看出，上海市存在着道路狭窄、人均面积少、交通拥挤、居住紧张、绿地面积少等问题

　　（教师）不错。不管是交通拥挤、居住条件差，还是绿地少、环境质量差，其根源是什么呢？

　　（学生）用地紧张

　　（教师）造成以上问题的根源是用地紧张，因此，要解决这些问题，最根本的措施是什么？

　　（学生）扩大城市空间，增加用地规模

　　（教师）但是，上海市区的建设用地已趋于饱和，市区用地的潜力已基本没有，要想在市区扩展已无多大可能，而上海的发展目标是要成为国际性的经济、金融、贸易中心，因此建设城市新区成为上海市要进一步发展的必然选择。

　　（课堂小结）上海由于其优越的区位条件，使其成为中国最大的城市，经济、人口规模的扩大，用地规模也在不断扩大，但用地规模仍跟不上城市发展的要求。用地矛盾成了上海继续发展的“瓶颈”，产生了道路狭窄、交通堵塞、居住拥挤、绿地面积小、环境质量差等问题。因此，建设城市新区是上海继续发展的必然选择。

　　『课堂活动』

　　1、分析成都市发展的条件（屏幕显示四川省地形图及四川省交通图）

　　2、讨论成都市发展中存在的突出问题

　　3、假如你是一位决策者，针对成都市出现的问题，可以采取哪些措施进行整治

　　板书设计： 12．1 建设上海浦东新区的地理背景

　　长江三角洲良好的地形气候水源条件

　　便捷的交通

　　上海位置长江入海口优越的区位条件广阔的经济腹地

　　充足的农副产品供应

　　沿海航线的中间高素质的劳动力

　　经济规模扩大

　　城市规模扩大人口规模扩大

　　用地规模扩大

　　道路狭窄，交通拥挤

　　住房紧张

　　面临的城市问题绿地面积小

　　用地紧张（根源）

　　上海建设城市新区的必然性

　　课后练习（略）

　　课后反思：

　　本节课按教学设计过程顺利进行，学生基本上能掌握课本内容，特别是对于活动设计，学生讨论非常积极，举例形象生动，贴近生活，有些措施具有可操作性。同时在课堂上要注意对学生的创造性思维加以肯定，多鼓励学生独立思考。个别学生在分析成都市的区位优势时不能抓住重点，思维不够清晰，还需加强训练。

说课稿篇8

　　一、说教材：

　　《倾斜的伞》是冀教版小学语文三年级下册第三单元的一篇课文，这一单元的主题是感受亲情，旨在让学生通过对文章的阅读进行体验与感受，透过具体的语言文字去品析其中所蕴含着的感情和哲理。

　　《倾斜的伞》这篇叙事兼抒情的散文，以“雨中倾斜的伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，使我们感受到爱的传递与延续。把这篇文章放在第三单元第一课，我觉得更接近学生的生活实际，意在让学生通过阅读与感受，不仅仅感受到文中祖孙俩的浓浓亲情，更体会到现实生活中父母对自己的无微不至地关爱，从而懂得回报家人，明白爱不仅仅是享受，同时还有付出和传递。

　　这篇文章在结构上有着明显的特点，那就是前后两部分内容穿越了时空，人物发生了变化：外公已经苍老，我已经长大。两部分情节相似，语言描述也有不少相似之处。但不管岁月如何变迁，那份隔了时空依然传递着的浓浓的亲情却永恒不变，愈久愈浓。

　　这节课共分两课时，今天我说的是第一课时。

　　二、说目标：

　　1、知识与能力目标：

　　1)、正确认读本课五个生字，掌握十三个要求会写的生字。

　　2)、初读课文，了解雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大了的“我”在雨中对年迈外公的照顾。

　　2、过程与方法目标：

　　通过谈话引领学生走进阅读，根据拼音正确朗读，消除生字流利朗读，体会亲情有感情朗读达成本课目标，在读中学习生字，记忆字形，了解课文内容。

　　3、情感态度与价值观目标：

　　了解雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大了的“我”在雨中对年迈外公的照顾。体会祖孙间的亲情。

　　三、说教学重难点。

　　本节课是第一课时，所以识字教学是本节课的重点，了解雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大了的“我”在雨中对年迈外公的照顾，体会祖孙间的亲情是则本课的难点。

　　四、说教学准备。

　　这节课我准备的主要是生字卡片和雨伞图片，学生则在课前进行预习，对课文有个大致了解。

　　五、说教法学法。

　　根据本节课的教学重难点，以及新课标对中年级学段的阅读教学的`要求：“能初步把握文章的主要内容，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。”我准备采取以读来教的教学方法。具体表现为：

　　1、在阅读中采用灵活多样的学习方式解决识字问题。(比如，设计小雨点形式的生字卡片，既和本文内容相关，又引起学生的注意，学生乐学愿学，识字效率就高。)

　　2、在读中悟情——通过不同形式的阅读，把握课文的主要内容，领悟祖孙间的亲情，来达成本课的教学目标。(比如，设置情境，激发兴趣，引领学生走进阅读，正确流利有感情地朗读体会祖孙间的亲情等等。)

　　六、说教学过程。

　　第一步：

　　创设情境，激发兴趣，走进阅读。由一张图片引起学生视觉上的感受，让学生觉得耳目一新，自然而然引出问题：这是一把怎样的伞?由这把伞你联想到了什么?在这把伞下究竟发生了什么样的故事?从而导入课题《倾斜的伞》。

　　第二步：

　　初读课文学习生字。由于生字障碍，学生即便经过预习，可能仍然会存在不同程度的问题，所以大声朗读课文，找出课文中自己不认识的生字、遇到的不懂的词就成了这一环节的主要任务。解决这个问题的方法一是同桌互学，二是借助工具书，三是老师集中讲解。在这个过程中可能会出现一些预设时没有想到的问题，往往也是教学灵感闪现的地方，应允许存在不同见解，鼓励学生大胆表达。比如识字的方法，记忆方法，组词，理解词语等等。

　　第三步：

　　再读课文，了解课文主要内容。没有了生字障碍，学生读起来应该得心应手。所以这一环节的教学重点放在了正确流利的朗读课文，把握课文的主要内容上。大声的朗读，眼、手、耳、口、心并用，又在朗读中重新学习了生字，尝试默读则重在思考问题。此时学生对课文有了整体的印象，对课文内容的把握不再是一件难事。在与他人互相交流中，给课文分段和总结课文的主要内容水到渠成。

　　第四步：

　　有感情地朗读课文，体会祖孙间的亲情。这一环节有了前面的教学顺理成章。

　　第五步：小结。这是对整节课起着画龙点睛作用的一步，既总结了全文又为下节课的学习做了铺垫。

　　第六步：布置作业。

　　作业的设计继续围绕本节课的设计理念，体现阅读在教学中的作用：通过朗读学习生字，学完生字再放到具体的语言环境中去运用;通过朗读把握课文的内容，领会蕴含的思想感情，真正做到学会学懂。

说课稿篇9

　　一、说教材：

　　我是这样理解教材的，新课程标准指出，要从学生已有的生活经验出发，让学生在具体的情景中理解和认识数学知识并进行解释与应用。〈角的初步认识〉一节是让学生结合自己的生活经验和已认识的三角形、正方形、长方体、正方体等图形的基础上学习认识角。二年级儿童年龄虽小，但结合图形来认识角是比较容易的。因此我根据教材先了解学生对角的理解程度，紧接着通过亲自动手操作来认识角，感觉角。了解角成是由一个顶点和两条边组成的。并学会自己画角。能从各种物品图形中找到角。从而激发学生对角的好奇心。并学会从身边的生活中找到角。区分角，会做活动的角，初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关。本节课是单元的起始课，因此上好这节课非常重要。

　　二、学情分析

　　角与实际生活有着密切的联系，周围许多物体上都有角，本节课的教学对象是二年级的小学生，他们对角并不陌生，能够很容易的在周围的物体上找到角，怎样引导学生从观察实物中抽象出所学的角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，通过具体的实际操作活动，帮助学生获得直接的经验，进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则，为学生学习几何知识做好准备。

　　教学目标：

　　（1）知识目标：

　　1、通过操作，使学生经历直观认识角的过程。

　　2、知道角有一个顶点、两条边，会用纸折或画大小不同的角。

　　3、能在长方形、三角形等图形中找到角，激发学生对角的好奇心。

　　（2）能力目标：培养学生的参与意识、应用意识及观察、比较、灵活解决实际问题的能力．

　　（3）、教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角．

　　（3）教学难点：使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关．

　　（6）教学准备：为完成以上目标，突破教学重、难点。我使用的'教具有：幻灯片，折扇三角尺。学生的学具有：每组一份正方形、五角星、剪刀、三角形、闹钟、长方形。还有毛线、纸、纸条。

　　（7）学习方式：小组合作、交流研讨、动手操作。

　　二、说学生：

　　根据学生认识发展规律，分析学生：学生年龄小，接受能力有一定的局限性，学生学习基础深浅不一，思维程度不一，反应灵活程度不一，面对这样的学生，因此我设计出不同层次教学题目，使全体学生都能参与学习，全面发展。

　　三、说学法：

　　为了充分发挥课堂教学中学生主体作用，我遵循循序渐进的教学原则，在上述教学方法指导下，以谜语形式开头，全员参与，使学生亲自动手实践，合作交流，并不断的运用鼓励性的语言给学生，从而激发学生的学习兴趣。通过一个个问题地解决使学生在不断的活动中充分利用学具，认识角，并会画角，做角，并且体验到成功的乐趣。

　　四、说教法

　　本节课属于认知教学，因此在教法上我力求体现以下两点：

　　1、创设良好的活动氛围，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。

　　2、在课堂教学中组织学生自己画角、做角认角。鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探索性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。

　　五、说教学过程

　　1、以猜谜语和导入课题，使学生爱听，从而激发了学生的学习兴趣。

　　2、探究新知，解决问题。

　　（1）猜谜语的方式引入角。通过实物认识角，知道的角的特征。有两条边和一个顶点。通过实物小组合作找到角。这样可以培养二年级小学生的合作意识。

　　（2）通过让学生找出教室中的角。目的是让学生从生活实际出发，让学生明白数学知识来源于生活，让学生觉得熟悉、亲切。

　　（2）通过做活动角，使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关．通过学生自己做角，调动了学生学习的积极性和主动性。最大限度的发挥学生的创造潜能和自主探索的主观能动性。通过小组合作，让学生动手操作，人人有事可做，手、脑并用，培养了学生的动手能力和实践精神。

　　（3）学生通过认识图形是不是角，加深了对角的认识。（用多媒体出示各种图形，指名学生回答，并说明理由，答对的小朋友给予鼓励）。（评：及时反馈，掌握学生学习情况）

　　（4）从认识角到判断是不是角，再到找出图形中的角，和找出几边形中有几个角，最后自己折角，这样由浅到深逐层深入，体现了对学生的分层布置作业。这样可以拓展学生的思维。