说课稿

时间：2022-06-26 04:28:20 说课稿我要投稿

说课稿锦集八篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的说课稿8篇，希望对大家有所帮助。

说课稿锦集八篇

说课稿篇1

　　尊敬的各位评委，各位老师，大家好！

　　我说课的题目是“认识你，记住我”，我主要从教材与学生、教学目标和重难点、教学策略与方法、教学过程等几个方面对本课的教学步骤以及内容设计进行说明。

　　一、说教材与学生

　　本课是一节综合实践课。教学的目的是让学生学会利用文字处理软件制作名片。内容涉及信息技术学科、思想政治学科以及美术学科的一些相关知识。涉及信息技术学科的知识点是能在文字处理软件中完成基本文字输入，能进行简单的单个对象（如图片、文本框、艺术字、特殊符号等）的插入。涉及政治学科的知识点是在名片中要体现健康思想，有正确的思想道德观。涉及美术学科的知识点是在对名片进行美化修饰时要有一定的艺术功底。适合于初中一年级下学期。它是形成学生“了解熟悉――技巧掌握――综合运用”这一合理知识链的必要环节。

　　学生由于电脑的普及程度不一，相互之间存在个别差异，部分学生具有信息技术方面的一些生活经验和课外知识。这要求我们老师面向全体，因材施教，关注学困生。

　　二、说教学目标和重难点

　　在课程改革的背景下，以新课程理念为指导，基于对教材的理解和学生的学情分析，立足于知识技能、过程方法、情感态度与价值观三维一体目标的视角，确立以下教学目标：

　　1、使学生掌握文字处理软件中页面的设置、图片和艺术字以及文本框等对象的添加、版面的修饰与美化等技能，发展学生的动手能力和探究应用能力。

　　2、让学生经历知识和技能的形成过程，经历灵活应用的过程，在学习过程中鼓励学生创新，让学生体验探究学习的乐趣。

　　3、激发学生热爱他人的情感；提高学生的审美情趣；使学生感受信息技术的奥妙和巨大作用。

　　其中第一条目标是这节课的重点，难点在于各种技能的综合运用。

　　三、说教学策略与方法

　　本课以探究发现法、任务驱动法、合作交流法为主，把促使学生学会学习、思考、研究、合作的.思想渗透在整个教学过程中。引导学生采用“探究尝试――理解运用――创新实践”的探究性学习方式，充分发挥学生的主体作用，发现方法，解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。同时在教学教程中辅之以迁移类推法、操作练习法、赏识教育法，以期达到教学效果的最优化。

　　四、说教学过程

　　本节课以“引导学生观察名片样本→发布任务和评价标准（任务包括：设置页面→添加内容→修饰美化）→学生作品展评→小结”作为教学流程。

　　（一）创设情景，谈话引入。

　　同学们，我们经常会参加一些聚会，会认识一些合得来的新朋友，这时就需要认识别人，也要别人记住自己。怎么办呢？（学生会说出一些方法）。老师总结引出名片这一内容。那么名片包括哪些要素呢？学生自由发言讨论。请学生观看一些名片样片，师生总结名片至少要有姓名、单位、联系电话，还有体现自己个性、自己最喜欢的语句。

　　（二）任务探究，学习新知。

　　刚才我们已经观看了一些名片，下面就请同学们试着制作自己的个性名片。

　　任务一：请同学们打开文字处理软件添加自己名片的几个要素。在添加的过程中引导学生观察教师出示的名片和大家自己做的名片有什么不同。老师展示的名片上用到了背景图、页面边框、符号、艺术字和文本框等内容，请同学们试着在自己的名片上应用这些内容输入名片要素。看看效果会不会有什么不同。为帮助学困生，大屏幕可同时展示操作步骤。在这个环节，评价标准是学生输入的名片要素是否健康全面，是否能熟练完成文字处理软件中对象的插入操作，在此环节，发现一点创新，一同学插入符号时在智能拼音方式下使用v1键也能完成特殊符号输入。

　　任务二：对自己的个性名片进行美化修饰，使名片美观大方，能展现自己的个性魅力。在这个环节，需要学生借助工具栏中对齐与分布、格式菜单中设置对象格式等命令美化自己的名片。评价标准是学生在操作的过程中，是否能综合运用已有知识来探究新知，是否能相互团结协作。在此环节中，也有创新，一位同学发现绘图工具栏菜单中绘图网格命令，也可以用来对图形排版。

　　任务三：在完成前面任务的基础上，制作自己有创意的、体现个人特色的名片。评价标准是学生是否能在原有基础上升华提高。在此，给学生展示一些有创意的名片。

　　（三）作品展示，师生共评。

　　学生离位，巡回观看同学作品，然后请同学说出作品创意，同学互评，老师总评。评价从以下几个方面评述：a. 任务的完成过程：任务难度、工作量、技巧运用、研究方法、学习效率等因素。b. 成果：内容健康与否、创新性、美观性、进步程度等。c. 态度：包括学生是否积极探索、坚持不懈、耐心、细致、善于合作等因素。每个学生都会有自己的特色：有人色彩搭配好，有人使用了别人没想到的操作技巧，有人单位标志设计有特色，还有人效率高制作了两张等等。尽量多地发掘学生的优点，适当提些建议，学生的学习积极性就这样被老师和同学赞赏的目光鼓舞了。

　　（四）小结

　　课程结束时，先让学生谈谈今天学习的感受和收获。然后老师帮助学生梳理知识，归纳总结。结束语：有了名片这个工具，在以后的交友中就能“认识你，记住我”了。这样，既可以巩固今天的知识点，又可以激发学生思想道德情操，让学生所学的知识拓展延伸。

　　五、教学反思

　　这节课我渗透以下两个方面的教学理念：

　　1、坚持以学生为本的教学原则，使学生变被动学习为主动愉快学习。

　　2、注重学生学习过程，使用多元的评价体系，鼓励其创新。

　　整个教学思想从提高学生的学习兴趣出发，以提高学生的信息处理能力为目的，培养学生的创新能力、自学能力、探索能力及动手能力，整节课突出学生综合运用能力，开拓学生的创新精神和实践能力，注重联系生活、渗透青少年思想道德教育。

说课稿篇2

　　尊敬的各位领导、老师：

　　大家好，我说课的内容选自龙教版信息技术第四册的第二单元《真情传递》的第五课《我有“伊妹儿”了》。我从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学流程、教学反思六方面加以阐述。

　　一、教材分析

　　本课是小学信息技术第四册第五课的内容，是通过第一单元的学习，熟知了网络中的常见术语，对网页的操作比较熟悉，有一定相关资料的搜索积累的基础上开展的。本课的知识点是：什么是“伊妹儿”？如何申请“伊妹儿”？以及具体的操作过程。当今是信息的社会，是网络的时代，人们对网络也是越来越了解了，本课的内容与实际生活联系密切，所以很容易激发学生的学习兴趣。在教学中要注意与现实生活的联系，从学生的兴趣出发，同时也要让学生知道，虽然网络与我们的生活息息相关，但是不要过分的沉溺于网络。为下节课学习使用电子信箱奠定基础。

　　二、学情分析

　　四年级的学生求知欲强烈，对任何新鲜的事物都感到好奇。学生对“伊妹儿“（电子邮箱）应该不会陌生，甚至有的学生已经耳熟能详，相信教学起来应该不会太困难。但是学生与学生之间会存在差异，认知能力、思维方式的不同对教学效果都会有影响，在申请邮箱过程中采用协作学习法和自主操作法，给学生安排充裕的时间进行自主学习实践探索，让不同层次的学生在相互帮助中完成相应的任务，使学生有针对性地去学，教师巡视过程中进行个别辅导，在适当时进行分层教学。另外学生在学习的过程中可能会出现如下的问题：申请的用户名不正确、密码不正确、无法申请等等，教师要适当予以指导和解答。

　　三、教学目标

　　根据课标的要求和本教材的特点，结合学生的实际水平，本节课教学目标如下：

　　知识与技能：

　　认识“伊妹儿”，了解其组成。学会申请“伊妹儿”，并能解决一些具体问题。

　　过程与方法：

　　通过教学，培养学生的动手操作能力和解决具体问题的能力。

　　情感态度与价值观：

　　培养学生对信息技术的学习兴趣，并让学生知道不要过分的沉溺于网络。

　　通过本课内容的学习，使学生受到维护网络安全、不发、不看消极、不健康的电子邮件的教育。

　　四、教学重难点

　　教学重点：认识“伊妹儿”，知道“伊妹儿”是由哪几部分组成的？

　　教学难点：怎样申请“伊妹儿”以及如何解决申请过程中出现的问题。

　　五、教学流程：

　　这节课的设计大体内容由四部分构成：

　　第一部分：激情导入，明确任务

　　我拿一封信在手上，问同学们有没有写过信，问同学们发一封这样的信要准备些什么东西，对方收到需要多长时间，总结出这种寄信方式最大的不足就是耗时。之后给学生提出一个感兴趣的问题：先让学生说说平时跟朋友交流的方式，继而引出要解决的问题。发“伊妹儿”

　　(设计意图:通过电子邮件与传统的书信对比，展现发电子邮件更加方便快捷，更加省钱，从而激发学生学习收发电子邮件的兴趣。了解在信息技术高速发展的今天，人们应用可视电话、收发电子邮件已经成为时尚，正因为有了国际互联网，才把整个世界紧密地联系起来，成为一个地球村。）

　　第二部分：讲解演示，讲授新知

　　本节课的基本知识和基本技能的引入，在揭示完任务后，主要介绍电子邮件的一些基础知识，包括：什么是电子邮件，电子邮件的概念等等。

　　（设计意图：通过本环节的教学了解电子邮件已成为朋友之间联系与沟通的重要纽带，认识“伊妹儿”，知道“伊妹儿”是由哪几部分组成的。突出教学重点。）

　　第三部分：任务驱动、自主探究

　　申请免费电子邮件。主要是讲解免费电子邮件的申请，着重培养学生动手操作和解决问题的能力。

　　这一环节是本课的关键部分，学生已经知道了什么是电子邮件以及它的优点，所以现在都希望自己有一个这样的网上邮箱，亲自体验一下。要学习收发电子邮件，首先必须要会申请自己的免费邮箱，然后再进一步学习电子邮件的使用和管理，所以这个环节很重要。申请过程首先由我演示一遍，同时强调一下申请时注意的`问题，申请用户名要规范，还要注意避免重名；着重强调申请时要注意记好自己的用户名和密码，以免出现申请后忘记自己申请资料的情况。然后由学生自己上机操作练习，培养他们的实际操作能力和观察、解决处理问题的能力，要求他们通过注册引导提示，自己动脑分析，填写完整的资料，申请到免费邮箱，对于申请过程中出现的一些问题给予及时的纠正和解答，并要求同学之间互相帮助，培养他们的协作精神。

　　（设计意图：让学生在任务的驱动下自主学习，通过实践操作，了解并掌握申请电子信箱的方法。通过任务的完成，来驱动自主学习能力及研究探索精神的培养。突破教学难点）

　　第四部分：总结反馈、巩固练习

　　（1）用1～2分钟的时间简单和学生一起回顾本节课的知识点，针对学生的学习情况给予及时的评价反馈。

　　（2）同学互相交流“E—mail”地址，同时布置收集朋友、家人、同学的信箱地址。把自己的邮箱地址告诉大家。

　　（3）老师打开一学生寄来的电子邮件，和学生一起分享。

　　（设计意图：总结提升本节课知识“伊妹儿”的定义、功能、意义，并引导学生之间互发信件，激发学生进一步学习的欲望，让学生的兴趣延续到课外，鼓励学生在课后自己去探索如何发送电子邮件及贺卡）

　　板书设计;

　　我有“伊妹儿”了

　　一、电子邮箱简介

　　1、伊妹儿（E——mail）电子邮箱

　　2、邮件服务器的功能：（接收、储存、发送——电子邮件）

　　3、电子邮箱：（hhebcn@sina.com）

　　用户名连接符服务器地址（新浪网）

　　二、申请免费邮箱

　　六、教学反思：

　　本节课，能够以实际出发，从学情出发，灵活地处理驾驭教材内容，体现了学以致用的原则。在教学过程设计中，充分体现了以学生为主体的原则，通过“激情导入，明确任务”，“ 讲解演示，讲授新知”“ 任务驱动、自主探究”“ 总结反馈、巩固练习”等环节，使学生逐步掌握了知识点，并在能力培养与情感体验方面达到了教学目标。

　　在教学中以采用激励性语言为主。如：“你真棒！”“你一定会成功的！”多鼓励学生，使学生的学习积极性高涨。

　　在教学中有这样一种现象：那就是反应快的学生，教师还没有讲，他就会操作；反应慢的同学，却还没有弄清老师在讲什么。带着这个问题，我决定在今后的教学中，让学生多操作，让掌握快的同学给掌握慢的同学当“小老师”，这样既活跃了课堂的气氛，又扩大和巩固了课堂的收获了。

说课稿篇3

　　一、说教材

　　【过渡句】首先是第一个环节，教材分析。

　　本课出自人美版美术教材八年级上册第3课，属于造型·表现学习领域。本课通过引导学生观察、发现生活中和艺术作品中的装饰色彩，了解装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法，在教学体验活动中感受色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的热情。

　　二、说学情

　　【过渡句】接下来是第二部分学情分析。

　　初中的学生经过小学年级的学习已经具备了一定的审美能力，但是抽象逻辑思维还没有发展，所以在这一课的教学中应运用直观生动的形象，紧密的联系实际，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面，要创造条件和机会，让学生发表个人见解，展现有个性的表现能力，充分发挥学生学习的主动性。

　　三、说教学目标

　　【过渡句】本着帮助学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，根据新课标理念，我确定本课的教学目标如下。

　　【知识与技能】

　　认识色彩的基本知识和规律，了解装饰色彩及其在艺术和生活中的.应用，并运用色彩表达自己的主观情感。

　　【过程与方法】

　　通过装饰色瓷彩作品实例分析，了解装饰色彩的基本特征。通过应用装饰色彩进行简单的色彩设计联系，来把握这些基本特征。感知色彩在生活中发挥的重要作用。

　　【情感、态度和价值观】

　　通过色彩知识的认识和理解，学会运用色彩的明度与纯度，表达内心世界。感受色彩美、自然美、社会美、艺术美。

　　四、说教学重、难点

　　【重点】

　　了解装饰画在应色和造型方法上的特点，帮助学生学会感知各种色彩现象，并能从中体验不同的美感和色彩内涵，运用装饰色彩进行创作。

　　【难点】

　　能有创意地运用色彩，表现出装饰色彩的特点及风格。

　　五、说教学方法

　　【过渡句】为了更好地突出重点、突破难点，我将采用以下教学方法开展教学活动。

　　分别是：讲述法、讨论法。我将在后面的教学过程环节中，重点分析这些教学方法是如何应用的。

　　六、说教学准备

　　【过渡句】“工欲善其事，必先利其器”，好的教学准备能够提高课堂的教学效果，为此我做了如下的准备：

　　教具准备：PPT课件，辅助音乐，有色卡纸。

　　学具准备：铅笔，勾线笔，油画棒、水粉或水彩颜料。

　　七、说教学过程

　　【过渡句】下面是本次说课最重要的部分——教学过程。为了更好的完成教学目标，我将从四个环节展开我的教学。

　　环节一、导入部分

　　在导入部分，我采用图片导入，引导学生思考自然界中的老虎和布老虎主体颜色有什么区别?布老虎的色彩有哪些特点?然后我再给予简单的总结。

　　环节二、讲新课课

　　在新授部分，为了更好的培养学生自主学习和探索的能力，我设置了四个活动来引导学生进行新课的学习。

　　首先，我展示图片，学生观察讨论作品的色彩有哪些特点，分别给你怎样的视觉感受。然后我用讲述法的方式讲解装饰色彩的概念，学生观看课件思考作品运用了哪种对比方式。其次，通过古语讲述装饰色彩运用的方式。再次我引导学生以小组的形式进行讨论和分析一些作品的色彩特点，鼓励学生大胆尝试，并介绍自己的方法。

　　最后，在实践，考虑到学生的实际水平和课堂练习时间，并结合本课的教学重难点，我设计了三个不同层次的练习要求供学生选择完成，提高课堂作业效率，并增强学生量力完成作业的自信心。在学生练习过程中，我会巡视辅导，及时解决学生遇到的问题,让学生在轻松的氛围中体验创作所带来的乐趣。

　　环节三、课后小结

　　在大部分学生作品已完成的情况下，鼓励学生展示自己作品，并从色彩、构图等几个方面进行自评，互评，教师点评。在展示点评环节中，我会尊重个体差异，注重学生的体验过程，以鼓励、肯定为主。

　　八、说教学设计

说课稿篇4

　　内容提要：《要下雨了》一课是人教版小语教材第二册第四组中的讲读课文。针对课文特点,在第一课时教学字、词和进行初步阅读之后,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为:知识目标:了解预示下雨前的自然现象。

　　一、说教材

　　《要下雨了》一课是人教版小语教材第二册第四组中的讲读课文。这是一篇科学童话,它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象,而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。针对课文特点,在第一课时教学字、词和进行初步阅读之后,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为:

　　知识目标:了解预示下雨前的自然现象。

　　能力目标:培养学生的创新能力,语言表达能力和思维能力。

　　语感目标:培养学生正确流利地朗读课文,能分角色朗读,从而提高他们的阅读能力。

　　品德目标:激发学生观察大自然的兴趣。

　　教学重点:了解课文内容。

　　教学难点:掌握下雨前的'自然现象并有感情地朗读课文。

　　二、说教法

　　我们强调一堂好的语文课应面向全体学生,充分体现学生的主体性,变被动接受主动参与、主动获取,由于本文浅显、易懂、对话分明、结构大体一致,不需要教师做更多讲解、分析。所以本节课我以一个教练的身份,适当引导学生学习。通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读,以及动口说等,训练语言、积累语言、感悟语言,创造了一种形、声有机结合的教学情境。使学生主动、有效地参与到教学过程中来。

说课稿篇5

　　《工作表的编辑》一课是浙江教育出版社《高中信息技术》这一教材第三章中的内容。它是在学生学会建立工作簿后，学习怎样对工作表进行编辑修改。是学生继续学习美化工作表、统计分析数据及建立图表的基础，是教材第三章《表格数据的处理与分析》的重点之一。

　　根据教材的地位及特点，我确定以下教学目标：

　　1、认知目标：了解工作表编辑的意义，理解并掌握“删除单元格”与“清除单元格内容”的区别。

　　2、技能目标：掌握单元格的`修改、移动和复制的方法；掌握插入或删除一个单元格、行或列的方法。

　　3、能力目标：培养学生探索、探究学习能力。

　　关于本课的重点我个人认为并不十分明显，其中“移动和复制单元格”与“插入、删除”两部分内容都可以说是重点，但由于“移动和复制单元格”使用方法与第二章中“文件（或文件夹）的移动和复制”的使用方法类似，掌握了“移动和复制单元格”，也就意味着复习巩固了“文件的移动和复制”这一知识点，因此我把“移动和复制单元格”作为本课的重点。而“插入、删除”这一部分则作为下节习题课的重点。

　　因为“清除单元格内容”和“删除单元格”极容易混淆，因此我把难点定为：“清除单元格内容”和“删除单元格”的区别。

　　二、说教法、学法：

　　我主要采用启发式教学法，为了充分调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动学习、愉快的学习，提高上课效率。教学从复习文件（或文件夹）的移动和复制入手，利用知识的正迁移效应，突破“移动和复制单元格”这一重点。

　　在教学中，启发、诱导贯穿于始终。在我校还没有配备投影仪的情况下，采用教学软件广播演示手段，提高教学效率和教学质量。

　　根据信息技术学科操作性很强的特点，在讲完一个知识点后，及时做相应的练习，以巩固所学内容。

　　为培养学生的自学能力、探究学习能力，这节课主要采用教师适当引导，学生主动探究学会多种操作方法。

说课稿篇6

　　一、说教材

　　1．课文内容

　　《柳树醒了》是人民教育出版社出版的小学一年级语文下册的第一篇课文。从课文的题目我们就可以感觉到从里散发出的浓浓的诗意，确实，这既是一篇引人入胜的童话，又是一首充满童趣的诗歌。在这篇童话中它运用了诗的手法描述了春天里一系列的变化；让人感到春天是美好的，是迷人的，奋进的。尤甚是孩子们的读书声、欢笑声，更是给春天的乐谱增添了美妙的音符，这又令人感到春天是一个充满希望的季节。

　　2．教学目标：

　　①会认文中14个生字，其中“说话、朋友、春、高”6个生字要会写；

　　②有特色地朗读课文，并展开合理的想象，并背诵课文；

　　③通过对课文的感悟，感受到春天里一系列事物的变化和春天的美丽，并激发学生热爱大自然的热情和环保意识。

　　其中第①、②两个教学目标既是本文学习的重点又是难点。

　　二、说教法

　　学习语言的过程，应是学生积极参与并主动获取的过程。《柳树醒了》虽是一篇令孩子们颇感兴趣的童话诗，但要让一年级的学生去理解这样一首诗还是有一定的难度的。因此，在教学过程中我合理地使用了多媒体教学设备、生字卡（包括学生在课前制作的）、书本插图等教学辅助手段，并以引领者和参与者的身份和学生一起去感悟课文，去探索，去发现春天的奥秘，通过生动活泼的读和富有童趣的想象一次次地穿越语言文字，并充分发挥学生已有的生活、实践经验在读中识字、积累语言、感悟语境；在极具个性的评价中激活思维，在妙趣横生又不失情理的想象中进行说的训练。从而创设一个我敢想敢说，我会说和我要说的轻松、和谐的学习环境，让全体学生主动，积极地参与整个学习活动。

　　三、说学法

　　根据教材内容和一年级学生的兴趣及认知水平较低的特点，我让读成为学习该篇童话诗的基本手段，实现三个结合。1、读认写和读想说结合；2、课内外结合；3、中心学科和边缘学科结合

　　以上三结合也正是完成该学习主要方法。也因此三个结合的实现有效地解决了一节课时间短、空间小和学习的内容多、难度大的矛盾，从而也真正实现了让学生主动有效地利用生活中的学习资源令自己的学习质量更优化这一目标，也令语文课听说读写的基础知识得到扎实的训练，学生爱语文、爱生活、爱自然这种热情得到了由衷的激发，并在孩子幼稚的灵魂上扎下牢牢的根。

　　四、说教学流程

　　1、紧扣文本，谜语导入。

　　①猜谜语：▲草儿绿，桃花红，燕子回来了，蛇和青蛙都醒了。（打一季节）

　　2、特色朗读，启发想象。

　　①教师用两种以上的形式范读第一小节，并分别说明理由。

　　设计理念：

　　老师范读是为了给学生提供一个听得见，感得着的可仿的模子，让学生们不仅懂得怎样读书，还懂得为什么要这样记，这叫做知其然，知其所以然。

　　②像老师一样读课文各小节，小组中互读互评。

　　③朗读大比拼：让学生自选一两小节（自己认为读得最好的）来朗读，师生共评朗读“小明星”。

　　④朗读的过程中启发想象。

　　设计理念：

　　该环节的设计充分调动了学生的自主性，从小处着眼，利用小组合作的手段，实现了生生、师生互动和师生之间，学生之间的学与文本之间的沟通，又充分调动每个学生主体的视觉、听觉、嗅觉和感觉的积极性，让读和想象在相辅相成之中得到形象的升华。

　　但，在指导朗读和想象的时候，要注意以下四个要点：

　　A、以第一小节为指导重点，读想有的放矢，对第一小节进行指导朗读和想象，可采用自由式和分角色的形式。如：教师饰春雷，学生饰柳树，反之亦然，同学之间组合也可以。

　　B、读第二小节，质贯，理解“洗澡”的意思，想：春雨正在给柳树洗澡，柳树一边洗澡，一边怎样？洗完澡后柳树说什么？春雨呢？

　　C、整合学习第3、4小节，通过各种形式的读和辅助，感悟“柳梢”、“梳头”的意思，并想：春风正在给柳树梳着头，春燕飞来了，她对柳树说什么？柳树又是怎样说的.？春风呢？

　　设计理念：通过整合式的学习模式，熔口语交际于读书和想象之中，让学生展开想象的翅膀令朗读训练、启发想象、口语交际三位一体，同桌完成，可谓是一举三得。

　　D、实现两个结合，完成第5小节的学习。①观察9文中插图）朗读结合，读中理解“玩耍”的意思；②读想结合，想一想：我们或“我们”（图中的）在公园玩耍时闻到（嗅到了）什么？

　　设计理念：本环节的设计借课文这一座语文教学平台诠释了“生活即语文”这一全新的概念，真正体现了教学以文为本、以人为本的教学理念。

　　3、总结课文，进行语言训练。

　　①总结概括，提示全文主题。问：春天美吗？大自然美吗？因此，我们要热爱大自然，保护自然环境。

　　②巩固练习，具体设计如下：

　　春雨帮助柳树______，柳树变得______，柳树对春雨说：“______。”

　　春风帮助柳树______，柳树变得______，柳树对春风说：“______。”

　　春燕和柳树________，它们玩得________。

　　设计理念：

　　通过师生问答，揭示文本主题，符合小学一年级学生的认知水平；又通过填空式进行概括全文内容和巩固认知，平实现以学文为手段，进行语言训练和积累，感受语言美，符合语文课程标准的新要求。

　　4、自主选择课外拓展练习，发展语言。

　　具体设计如下：

　　1、必做：把背给父母听，并让父母给予中肯的评价，写在文中空白处

　　2、选做：①把《柳树醒了》这个故事讲给家中或邻居的弟妹听，要恰当发挥想象。②结合课文内容画一幅春景图并配上几句诗（仿写课文句子）送给自己的好朋友或老师或在班中展示。

　　五、说板书设计

　　该板书设计仅用寥寥几笔的简笔画，便令5小节的内容和主题尽收一图之中，并赋予生命的色彩，可谓是图文并茂，简洁而不简单。

　　结合本文所设计的由三部分组成。本的设计还文本以画面、以形象、以旋律、以感情；变他语为已语，化文境为心境。它引领学生走进文本的深处，让他们自由自在地，尽显个性地在课堂上绽放智慧的花果，作生命的飞翔和超越。

说课稿篇7

　　一教材分析：

　　本册教材的第2单元，学生已经学习了平行四边形、三角形与梯形的面积。在此基础上学习组合图形，一方面可以巩固已学的基本图形，另一方面能将所学的知识进行综合，提高学生综合能力。在“组合图形面积”中，重点探索计算组合图形面积的计算方法。由于本单元是小学阶段平面几何直线型内容的最后章节，因此，教材所安排的内容除了巩固学生所学的知识外，更重要的是将解决问题的思考策略渗透其中。

　　二学生分析：

　　根据学生已有的生活经验，通过直观操作，对组合图形的认识不会很难。学生在探索组合图形面积的`计算方法时，应该能通过自主探索、合作交流，进而达到方法的多样化。但是对于方法的交流、借鉴、反思及优化上需要教师的引导。所以，要重视让每个学生都积极地参与到活动中来，让活动更具有实效性，让学生在数学方法、数学思想方面有所发展。

　　三学习目标

　　1知识技能：

　　（1）通过拼图活动，让学生了解组合图形的特点。

　　（2）．在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法，能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。

　　（3）．能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题，同时通过各种活动培养学生的空间观念。

　　（4）．能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题，同时通过各种活动培养学生的空间观念。

　　2过程和方法

　　让学生在自主探索的基础上进行合作交流，从而归纳组合图形面积的计算方法。

　　3情感态度与价值观

　　（1）结合具体的题例，感受计算组合图形面积的必要性，产生积极的数学学习情感；

　　（2）渗透转化的数学思想和方法。

　　四教学重、难点：

　　重点：探索组合图形面积的计算方法

　　难点：根据组合图形的条件，有效地选择计算方法。

　　五教具、学具准备

　　教具准备：课件

　　学具准备：长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等图片。（每个图形有一条边的长度是相等的。）

　　六教学流程：

　　略（见教案）

　　七板书设计

　　（略）

说课稿篇8

　　一、说教材。

　　《天净沙·秋思》选自人教版七年级第三单元第十五课《古代诗歌四首》中的一首曲。此曲中诗人通过描写10种具有哀愁色彩的景物，表达出诗人厌倦羁旅漂泊，极度思念家乡的情怀。

　　二、说教学目标。

　　1、知识与能力：掌握借景抒情、寄情于景的艺术手法。

　　2、过程与方法：由景物分析展开画面教学。

　　3、情感态度价值观：掌握此曲深含的主题思想。

　　三、说教学重难点。

　　1、重点：掌握借景抒情、寓情于景的艺术手法。

　　2、难点：掌握本曲所表达的思想感情，体会此曲画面意境。

　　四、说学情。

　　初一的学生刚由小学步入中学，他们的心智正在逐渐成熟。但是初一的学生的语文综合能力普遍较差特别是对于具有极高意境的古诗词的欣赏上，大多的学生都不能深入的去体味古诗词中所蕴含的的意境美，以及古诗词中隐含的作者的思想感情。

　　鉴于这一学情，对于具有极高意境的古诗词教学中主要采用渗透式教学法，即积极营造意境氛围，在意境氛围的影响下感受诗词意境美以及深刻领悟作者诗词中包含的思想感情。

　　五、说教法。

　　马致远的《天净沙·秋思》这首散曲中的小令被后人誉为“秋思之祖”。教学这首散曲必须先调动学生学习曲的主动性。使学生既能扎扎实实地掌握基本功，以能提高学生的情趣，使学生感受到如见其人，如临其境的感染。所以，我采用的主要教法是渗透式教学法。即在朗读、描绘中渗透音乐美，在意境中渗透画面美，引导学生积极地进入画面意境，激发深长的创造性思维，使在审美享受中，潜移默化，启迪艺术灵感。

　　六、教具准备：多媒体。

　　七、课时：8 分钟。

　　八、说教学过程。

　　（一）引用。

　　1、王夫之《姜斋诗话》曰：“情景名为二，而实不可离。神于诗者，妙合无垠。巧者则有情中景，景中情。”；

　　2、王国维《人间词话删稿》云：“昔人论诗词，有景语、情语之别。却不知一切景语，皆情语也。”讲解，古人写诗词，其中所写之景必定包含了作者心中之情，引出《天净沙。秋思》运用的借景抒情、寄情于景的艺术手法，引导学生们找出本首曲中所写的景物。

　　（二）在之前朗读此曲的基础上感悟名家朗读，初步感知此曲的感情基调。

　　（三）引导学生们找出此曲中所包含的景物，并引导同学们找出“夕阳西下”这一大背景的景物，从而进行下面的`教学。

　　（四）“夕阳西下”作为此曲9种景物的大背景景物，教师需要牢牢抓住“夕阳西下”这一意象，通过老师描述以及音乐营造与此曲感情吻合的意境，使学生在聆听的过程中感知此曲画面，为深入理解情感打下基础。

　　（五）感知画面之后，教师积极引导学生深入理解作者情感。

　　（六）教师引入作者介绍，升华诗人情感。

　　九、教学反思。