说课稿

时间：2022-06-25 23:20:09 说课稿我要投稿

说课稿范文9篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编收集整理的说课稿9篇，欢迎阅读与收藏。

说课稿范文9篇

说课稿篇1

　　一、设计理念

　　新课标指出语文阅读教学意在让学生在阅读中学习知识得到智能提升的同时，更注重培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，从而形成正确的价值观和积极的人生态度。本着这样的教学理念，结合本文传达人与人之间团结互助，互相理解，宽容的德育思想的特点，我计划在本课教学中注重熏陶感染，潜移默化把德育工作无形地渗透到教学过程中。

　　二、说教材

　　《争吵》是人教版实验教科书小学语文第六册第四组的一篇精读课文。本文一日记提的形式记录了主人公“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵的事情。故事重点讲了“我”在同克莱谛争吵前后的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，从而告诉我们朋友之间要互相理解，彼此宽容。要理解这其中的道理及其传达出的人生观的教育意义是本文学习的重难点所在。此外，文章是对话较多，语言也叫朴实、准确且贴近儿童日常生活内容。因此要抓住文章的着一语言特点让学生在多读中领回其中的意蕴，学习文章语言，最终将起内化为自己的语言。

　　三、学情分析

　　三年级学生已经具备了一定的语言朗读能力，通过自学能够自由地朗读课文，并对课文进行简单的理解和分析。此外，这篇课文的故事情节与学生的日常生活较贴近，因此，学生在理解这篇课文的大致内容上也会较容易。

　　四、教学目标

　　根据以上的教材、学情分析，我对本科的第一课时教学拟定里以下几点目标：

　　1、会认13个生字，会写14个生字，正确读写“石匠”、“抄写”“墨水”“故意”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，通过联系生活实际理解“嫉妒”的含义。

　　3、了解课文大致内容，懂得同学之间应友好相处，宽容相待的道理。

　　教学重点：联系生活实际理解“嫉妒“的意思。

　　教学难点：知道“嫉妒“的危害，懂得在生活中应予以避免。

　　五、教法和学法

　　培养学生的自主合作探究精神是新课标对语文教学提出的要求。在课堂教学中，应留给学生充裕的时间自主学习课文，并在无形中培养学生与学生之间互相合作的精神。因此，本课教学我让学生在自主学习课文的同时无形个渗透合作意识。有根据这篇课文的对话较多，与学生生活相近的特点，我让学生边读边品达到读思结合，在读中体会生活真谛受到思想启迪。

　　六、说教学流程

　　鉴于以上分析与认识，我对本科的教学做了以下四个环节的设计：

　　一、“人“字新解，导入新课

　　1、板书“人”字。教师讲解导入：我们在写“人”字时，因为游乐撇和捺的团结友爱，互相配合，才使“人”字能够平稳、端正地展现在纸上。其实在我们平时的生活中，人与人之间的关系也正如“人”字撇和捺的书写那样，也必须团结友爱，互相帮助。但是，在我们生活中，人与人之间难免回发生一些争吵，你遇到这样的情况会怎么做？

　　2、当学生欲发言是，教师导入：保留那么的想法，让我们看看文中的两位主人公是怎么处理的？

　　（“人”字新解即向学生渗透团结友爱的思想，有给学生以新奇的感觉，同时与文本的主旨相融，有利于学生学习积极的调动，道德认识水平的提高。在调起学生说话欲望之时顺势将其转入课文的阅读，有效地激发学生阅读兴趣。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，自学生字词。借助工具书，联系上下文理解生字词的意思，争取把年读通顺。

　　（丰厚初读，能为深入学习打下基础。所以，在初读环节上给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，在与文本充分接触中自主识字，走进文本，做到“不读熟，不开讲”）

　　2、检查自学，指导生字。

　　（1）课件出示生字词，先让学生根据自己的预习情况把自己认为易读错的字指出来提醒大家。

　　（2）同桌互相指读生字，看水读得准，记得牢。

　　（3）重点知道生字“嫉”“肘”“待”“瞟”“御”。

　　3、指名分段读课文并随机正音。

　　4、置疑课文，读了课文你有什么想问的呢？

　　（扎实的字词基础是学习课文的.基础，也是学好课文的基本前提，因此，在初读环节落实好字词是非常重要的，同时样学生合作学习中无形渗透德育思想）

　　三、学习1—4自然段，直击原因

　　1、通过朗读课文，解决“谁和谁争吵”“为什么争吵”的问题。

　　2、生反馈解决问题“谁和谁争吵”。

　　克莱蒂和我争吵（板书：克莱蒂我）

　　3、课文中哪几个小节讲的是争吵的原因的？找出来读一读。

　　4、出示：“今天我和可莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他。”我真的不嫉妒他吗？

　　预设一：学生可能单纯地从这句话去理解，认为不是嫉妒。教师可以引导他们读一读1—4小节，再思考思考。

　　预设二：学生认为是嫉妒（板书）教师随即追问：你是从哪里看出来的学生便很容易找到：“哼，得了奖，就自以为了不起了！”

　　5、出示：“哼，得了奖，就自以为了不起了！”

　　（1）读读这句话，说说从这句话中你能明白“我“为什么原因嫉妒吗？

　　（2）像这样自己没得到，别人却得到了，心理不平衡看不起人家，容不得别人开心，这样的心理就叫嫉妒心理。同学们平时有这样的心理吗？举几个例子说说看。

　　（3）带着你的体会再来读读。

　　（步步深入找出原因，再联系实际理解“嫉妒”达到课内与课外相结合，对“嫉妒”一词有了更深一层的理解）

　　（4）“我”嫉妒后又是怎么做的呢？

　　（5）我的报复使克莱蒂十分恼火，如果是你，你恼怒吗？试着读读“你这是故意的！”这句话。

　　（6）嫉妒使他们的友谊出现了裂缝，那么认为嫉妒还有什么危害性？

　　（7）教师总结嫉妒的危害性。

　　6、分角色朗读1—4小节

　　（这样的设计，让学生结合课文内容，理解什么是“嫉妒”同时联系生活实际经验课内与课外姜结合，再通过朗读体验嫉妒心理，并深度剖析其危害性，使学生对课文中的人物的语言，心理体会更加深刻，从而使学生受到德育的教化）

　　四、课堂小结，拓展升华

　　在着一环节中我应用有关嫉妒的明艳惊醒主题升华，并总结：让我们及时避免嫉妒，在生活中做一个宽宏大度的人。

　　（这亦是对文章德育思想传递的又依次升华，让学生不仅明白了“嫉妒”的危害，更懂得在生活中，应及时加以避免。知道人与人之间应互相理解，和谐相处。）

说课稿篇2

　　一、说教材

　　《一次比一次有进步》是人教版第一册第五单元的一篇课文，是一个童话故事，讲了燕子妈妈三次让燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样。小燕子每次去都有不同的收获，它一次比一次有进步，使燕子妈妈高兴地笑了。这篇课文告诉孩子们：对一件事物，只有进行认真、细致的观察，才能有比较全面的了解。

　　课文有两幅插图，不仅有助于对课文内容的理解，还可以使学生产生留心观察周围事物的兴趣，让他们学会观察事物的方法。

　　二、说学情

　　童话故事《一次比一次有进步》的主人公小燕子与它的妈妈之间发生的故事，已如同生活中的一年级的小学生和他们的妈妈之间发生的故事一般。这让他们读起来备感亲切，很自然拿自己的言行去和小燕子进行比较；最后把小燕子当成学习的榜样，并从小燕子的故事中去明白做事要认真的道理。

　　根据教材特点和学生实际我将教学目标制定为：

　　三、说目标

　　知识目标；认识15个生字，培养学生自主识字能力。

　　能力目标：图文结合，角色朗读，深入理解课文。

　　情感目标：培养学生的观察能力，激发学生对生活的热爱之情。

　　依据教学目标我将教学重点、难点设计为：

　　教学重点：

　　读懂课文，理解燕子妈妈最后笑了的原因，从而明白做事要认真的道理。

　　教学难点：

　　分角色朗读课文，注意读出不同角色的不同语气。

　　教具准备：

　　小燕子和燕子妈妈、冬瓜和茄子贴图、实物（西红柿和黄瓜）、头饰、多媒体课件。

　　四、说教法

　　在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的原则，把指导朗读贯穿于整个教学过程，有意识地对阅读方法进行指导，真正收到以读代讲，以读促思、以读助讲，以读悟情的效果，为此设计以下教学方法：

　　1、朗读感悟法。 2、自学、合作、探究法。

　　3、评价、鼓励法。 4、多媒体教学法。

　　五、说学法

　　语文学习教无定法，重在得法，贵在用法。为此设计以下学习方法

　　1、竞赛、游戏法。 2、自学、合作、探究法。

　　3、读、思、议结合法。 4、实物观察法。

　　六、说教学过程：

　　新课标要求：“语文教学应该注重培养学生的自主学习意识和习惯。”结合本课的特点，根据学生实际，我设计了五个环节：

　　环节一：音乐入题，激发兴趣。

　　良好的开端等于成功的一半。一上课，我首先让孩子们边听边唱一首大家耳熟能详的儿歌《小燕子》后质疑：小朋友你们喜欢小燕子吗？今天我们一起学习一个关于小燕子和她妈妈的故事，出示课题《一次不一次有进步》引导学生读题并质疑：燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？”

　　设计意图：通过插入动画音乐，激发学生学习积极性，让他们带着问题，怀着好奇的心情进入学习。

　　环节二：初读课文、读中识字。

　　1让学生自由读课文然后出于导学提示：在读的时候，用圆圈把生字组成的词语宝宝圈出来，并用自己喜欢的方式记住它。2再出示“帮小燕子找家”游戏，采用小老师领读，开火车读等方法让学生在轻松愉快的氛围中产生自主识字的兴趣。3最后出示词语，找出哪两个生字宝宝没有组词，由此引出“躺”和“挂”的教学。然后让学生通过图片直接贴在黑板上理解这两个字，加深印象，帮助识记。

　　设计意图：通过制作“小燕子找家”的小游戏对学生自学生字的情况进行检测，使他们能更好的学习课文。

　　环节三：品读课文，读中明理。

　　1让学生听课文录音，一边听一边想，出示自字要求屋檐下，燕子妈妈让小燕子去干什么？请同学们用横线划出燕子妈妈说的话。2然后指导学生学习燕子妈妈说的三句话，引导学生读出妈妈温柔、亲切的语气。（可采用个别读、比赛读、表演读方法）再抓住重点词看看，再去看看，再去仔细看看体会燕子妈妈一次又一次耐心教导和鼓励小燕子去观察。3由于一年级学生注意力集中时间短，兴趣容易转移，我设计课间律动这一环节让学生跟着钢琴曲做燕子飞翔的动作跟着小燕子到菜园去看看，再度调动学生学习积极性。然后找出小燕子去了菜园几次？它看到了什么？用波浪线划出小燕子说的话。4指导学生学习小燕子说的三句话，读出小燕子经过自己一次有一次的.仔细观察后，发现冬瓜和茄子不同的那种一次比一次高兴、快乐、惊奇的语气。5出示图片，引导学生了解小燕子三次发现冬瓜和茄子的不一样？第一次发现冬瓜大，茄子小。第二次发现冬瓜是青的，茄子是紫的，第三次发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。这里用放大镜放冬瓜和茄子图片，引导学生体会小燕子观察得认真，连这么细微的不同都发现了。6分角色朗读，可以配上自己喜欢的动作。7最后、请学生小组讨论想一想，燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步，多多鼓励学生，让他们明白是因为小燕子观察一次比一次认真。

　　设计意图：通过电子白板的互动，多种形式的读和评价，老师适度点拨，寓教于乐，乐中求学。

　　环节四：动画回顾、角色表演。

　　出示动画版的《一次比一次有进步》播放动画视频后让学生戴上头饰上台表演。

　　设计意图：通过链接课文视频动画和学生角色表演，让学生在快乐中加深对故事的印象，从而明白做什么事都要认真。

　　环节五：拓展延伸、学以致用。

　　出示实物水果（黄瓜和西红柿）让学生发现这两种水果有什么不一样？让学生用 “妈妈，妈妈，我发现了……”句式回答，由此让学生明白可以用眼睛看、还可以用手摸、嘴尝、鼻子闻、耳朵听等方法发现它们的不同点。

　　设计意图：通过口语交际，延伸课文内容，拓展学生思维，提高其口头表达能力，教给学生观察事物的方法。

　　七、说板书

　　结合低年级学生的认知特征，我采用“图文式”板书来突出重点，为学生理清思路。

　　板书设计：

说课稿篇3

各位评委：

　　大家上午好！

　　我是，我今天说课的内容选自江苏教育出版社出版，江苏省职业学校文化课教材《数学》基础模块下册，第9章立体几何的第3节《直线与平面的位置关系》，课题是《直线与平面平行的判定》，上课班级是单招11101班。

　　首先说教材

　　本节课安排在学习了直线和直线的位置关系之后，是后一节研究平面与平面位置关系的基础，同时也是后面继续学习立体几何的必需。本节课是第一课时。

　　本节课主要学习直线与平面的三种位置关系，直线和平面平行的定义，判定定理以及初步应用。其中，线面平行的判定充分体现了线线平行和线面平行之间的转化，它既是后面学习面面平行的基础，又是连接线线平行和面面平行的纽带！学好这部分内容，对于学生建立空间观念，实现从认识平面图形到认识立体图形的非常重要的.

　　说学情

　　班级11级机电专业综合高中班。

　　优势学情：学生已经学习了空间中直线与直线之间的关系，具备了初步的空间想象能力与推理演绎的能力，对把立体几何问题转化为平面几何问题有了初步的认识，为本节课的学习提供了方法和思想。

　　劣势学情：经过一学期的学习，学生已经具有了一定的数学思维能力，但是本节课的内容对学生的空间想象能力，逻辑推理演绎能力有较高的要求，学生学习起来可能有一定的难度。

　　说目标

　　基本目标：

　　1.通过对图片，实例的观察，抽象概括出线面三种位置关系。

　　2.通过直观感知操作确认归纳线面平行的判定定理，并能运用判定定理证明一些空间位置关系的简单命题。

　　3.让学生亲身经历数学研究的过程，体验探索的乐趣，增强学习数学的兴趣 .

　　较高目标：

　　4．进一步培养学生的空间想象能力和推理演绎能力，感受转化思想的应用.

　　说重、难点

　　这节课的重点是线面平行的判定定理，

　　难点是操作确认并概括出线面平行的判定定理.

　　说教法、学法

　　职业学校的学生文化课的基础较差，学习缺乏兴趣和主动性，但是机电专业男生多，比较活跃，对身边的事物感兴趣，虽然动手能力不强，但愿意动手，所以本节课主要采用的教学方法是问题驱动法，探究发现法和小组合作法，同时配以多媒体辅助教学，让学生在动手活动中发现学习的乐趣，在实践中感受体会，通过思考交流提高数学表达和交流能力，提高学习的兴趣和信心。

　　结合我校的教改模式（任务引领，学做合一），利用导学案，让学生通过课前预习，初步感知线面的位置关系，通过课前的试试看让学生带着问题进课堂，充分调动学生的主动性。

　　整节课都以学生为主体，学生活动交流，探究为主线，教师的引导为辅，讲授时间不超过20分钟。

　　下面重点说说本节课的教学过程，大致的分为感知定义、探究新知、应用新知、课堂检测、总结反思、布置作业六大部分。

　　第一部分：感知定义

　　通过创设生活情境，首先请一位同学将教室的门关上再打开，其余同学观察线线，线面的位置关系。

　　让学生在直观感知直线与平面的位置关系的基础上，抽象出数学概念，实现本节课的第一个目标。

　　再让学生寻找身边的实物模型（长方体，日光灯与地面等），辅以生活经验加深学生对概念的理解。

　　接着由学生用文字表述定义（从公共点的个数），用数学符号表述定义，并画出图形。教师进行评价，正确的给予肯定，纠正不足之处.

　　这样设计的目的是：从生活实际出发，引导学生感知发现线面的三种位置关系。让学生经历知识的发现过程，从中获得成功的喜悦，提高学习兴趣.

　　（用时约5分钟）

　　第二部分：探究新知

　　直线与平面平行的判定方法的探究，这是本节课的重点，也是难点。为了解决这一问题，采用了学生实际的动手操作（将一本书打开），让学生亲身经历数学的研究过程，实现了情感目标。辅以多媒体演示实物（书），引导学生观察书本的边缘与桌面的位置关系，引导学生把线面平行的问题转化为线线平行的问题进行思考，实现了在教学过程中渗透转化思想这一目标。

　　在演示和动手操作中鼓励学生猜想判定线面平行的方法，通过小组合作，动手操作（将书的封面打开的过程）的方法来确认判定方法，让学生再次经历数学的研究过程，提高学生的学习兴趣，通过对确认判定方法的肯定，帮学生树立学习的信心。

　　在确认了判定方法后，鼓励学生用文字语言、符号语言、图形语言来表现这一方法，通过文字语言来培养学生的语言表述能力，通过符号语言来发展学生的逻辑思维能力，而通过图形来培养学生的'空间观念，提高学生的空间想象力。

　　接下来设计了“找一找”和“辨析” ，通过“找一找”，进一步加深对定理的理解，通过对问题的辨析，质疑，反思，加深对判定方法中的“平面外的直线”和“平面内的一条直线”的理解，进一步深化定理，培养学生严谨的学习态度和质疑思辨、创新的精神。

　　这一过程用时约20分钟。

　　第三部分：应用新知

　　通过实例和巩固练习应用线面平行的判定方法，加深对判定方法的理解，让学生学以致用，有满足感和成就感，从而进一步树立学习的信心。

　　（用时约8分钟）

　　第四部分：课堂检测

　　让学生通过课堂检测检查本节课的学习情况，做到当堂知识当堂清，并通过小组交流，共性问题一起讨论培养学生的合作精神。其中检测1的第5题是为下一节课线面平行的性质作铺垫。

　　（用时约5分钟）

　　第五部分：总结反思（用时约2分钟）

　　让学生回顾本节课，总结知识内容与思想方法，帮助学生建立起完整的知识体系。

　　最后：布置作业

　　作业分三个内容：一是导学案上的导练，由易到难，让不同层次的学生都有所得；第二是课后的动手做一做，实现数学学习由课内向课外的延伸，学以致用，提高学生的学习兴趣；第三是预习下节课的内容。

　　说反思。

　　教学效果评价

　　1、通过学生的探究以及与学生的问答交流，发现其思维过程，在鼓励的基础上，纠正偏差.

　　2、在学生讨论、交流、合作时，教师通过观察，就个别或整体参与活动的态度和表现做出评价，以此来调动学生参与活动的积极性。

　　3、通过应用（上黑板板演、问答交流等）来检验学生学习的效果，并在讲评中，肯定优点，指出不足。

　　4、通过作业，反馈信息，再次对本节课做出评价，以便查漏补缺，指导今后的教学。

　　教学反思

　　教学亮点，存在问题，改进措施

　　我的说课到此结束，恳请各位评委批评指正，谢谢！

说课稿篇4

　　一、教材分析

　　1、教学内容

　　本节课是主要介绍了相反数的概念，求一个数的相反数的方法及符号的化简。

　　2、本节教材内容的地位和作用

　　“相反数”是初中数学的重要内容，它是在研究了负数的基础上，遵循过渡时期学生的认知特点，既把小学所学的正数、零和初中的负数知识紧密结合起来，又为学生以后顺利掌握绝对值的意义，进行有理数运算打下基础。在以后将要学习的二次根式、方程、函数和相关学科等知识领域都有所渗透。因此，这节课内容对今后的学习具有重要作用。

　　3、教学重、难点的确定及成因

　　重点：理解相反数的意义及双重符号的化简难点：“-a”的理解和双重符号的化简

　　由于相反数在许多知识领域都有着广泛的应用，要能准确地运用它，就得深刻理解它的含义，又因为双重符号的化简是进行有理数运算的前提。因此，“理解相反数的意义”和“双重符号的化简”都是本节课的重点。因为学生刚进入初中，认知能力有限，抽象思维能力弱，对于“-a”和双重符号不容易理解，所以我确定它们为教学难点。而充分利用各种教学手段，精心选材、组织教学，充分发挥学生的主体作用，是突出重点、突破难点的关键。

　　二、教学目标分析

　　根据教学大纲要求，教材的具体内容及初一学生的认知特征，确定本节课教学目标如下：

　　知识目标：

　　（1）、让学生理解相反数的意义及其特征性质；

　　（2）、会求一个数的相反数；

　　（3）、能根据相反数的意义，化简含有双重符号的数。

　　能力目标：

　　（１）经过观察、思考、分析、发现等学习过程，培养学生分析

　　问题和解决问题的能力。

　　（２）通过对“-a”的理解，培养学生抽象思维能力。

　　（３）由实例出发引导学生得出相反数的特征性质，培养学生从实际问题中抽象出数学问题的能力。

　　情感目标：

　　（１）通过一系列探求活动，使学生获得解决问题的一些策略，体验

　　成功的喜悦，建立自信心。

　　（2）体会从特殊到一般的辨证唯物主义观点。

　　三、教法分析与学法指导

　　“启发引导突出问题遵循原则鼓励探索”将始终贯穿于整个教学环节，本节课采用了启发、探讨式教学方法，借助多媒体辅助教学，在教学中遵循学生的认知规律和兴趣特点，以设疑提问的方式激励学生去想、去思考，以小组讨论、自由辩论等方式，鼓励学生积极发言，主动参与。

　　俗语说：“授人以鱼，不如授之以渔”。本节课主要指导学生在获取知识的过程中，学会观察、思考以及由特殊到一般的类比推理方法，养成大胆参与，主动学习的习惯，变“学会”到“会学”。

　　四、教学过程分析

　　教学过程设计流程：略

　　（一）、创设情境、引入新课

　　多媒体显示：两个小动物从某地反向行走3米。提问：“两个小动物都行走了3米”能完全表述此动画意思吗？用数学语言怎么表示？

　　再问：+3和-3包含了几层意思？

　　将互为相反的两个数融入学生的生活实际，使之得到初步感知。观察：+3和-3在数轴上的位置关系。

　　再观察：数轴上与原点的距离是2的点有个，分别在原点的边，这些点表示的数是；与原点的距离是5的点有个，分别在原点的边，这些点表示的数是。

　　引入数轴，将实际问题抽象到数学问题，为下一步概念的形成铺设道路。质疑：这样成对的点（数）有多少？它们之间会有什么关系？

　　设置悬念，试图勾起学生求知欲，顺势导入新课。

　　（二）、自主探索，形成概念

　　问题一：+3和-3，+2和-2，+5和-5每组数有什么相同？什么不同？

　　让学生分组观察讨论，各组代表发表见解，引导学生发现它们“符号不同，数字相同”。

　　问题1：+3和-2这组数也具有上述特点吗？问题2：“符号不同”体现在数轴上是什么意思？

　　随着分支问题1、2的深入，学生可以进一步认识到每组数都含有“只有符号不同”和“方向相反”两个意思。这样，学生通过解决一系列问题，对每组数的特点由最初的感性认识上升到理性认识。

　　问题3：+3这个数有上述特点吗？

　　使学生认识到相反数是成对出现的。

　　综合以上各点引导学生得出相反数的概念，强调关键词“只有”和“互为”。观察思考：数轴上表示相反数的两个点和原点有什么关系？

　　在引入新课中已有所铺垫，学生可以很容易发现：数轴上表示相反数的两个点分别在原点左右，到原点的'距离相等，是关于原点对称的。同时配以多媒体动画，既直观形象地阐释相反数的几何意义，又充分利用数轴将点和数联系起来，渗透数形结合的数学思想。

　　练一练：1、写出下列各数的相反数

　　6，-8，-3。9，5/2，-2/11，100，0

　　在正确理解概念的基础上，学生可以很快作答，如果对“0”有疑问，可借助数轴加以解释说明。

　　（三）、继续探究，深入理解

　　问题二：从练习1中，你发现了什么规律？如果学生有困难，可引导分类，明确问题的指向，渗透归纳整理的思考方法。引导学生理清思路，进而发现：一个正数的相反数是一个负数，一个负数的相反数是一个正数，0的相反数仍是0。

　　问题三：从练习1中，你还能发现什么？

　　再次引领学生观察、讨论练习1的分类结果，发现：在一个正数的前面添上“-”号就成为它的相反数。由此类推出：在任意一个数前面添上“-”号就表示原数的相反数。

　　填一填：+55，100+100，+bb（填上=、<或>）

　　让学生发现：在一个数前面添上“+”号表示这个数本身。

　　例题：-（-68），-（+0。75），+（-3/5），-（+3。8），-（-x），+（-m）说一说：上面这些数表示的意义？做一做：化简上面这些数试一试：化简-{+[-（-9）]}活动安排循序渐进，由浅入深，从有理数的意义到双重符号乃至多重符号的化简，起到分散难点，逐一突破的目的。辩一辩：-a是负数吗？

　　以自由辩论的形式，营造民主、平等的课堂氛围，鼓励学生说出不同的看法，教师适时调控，疑点自会愈辩愈明。最后，让学生归纳总结发现：当a为正数时，它的相反数-a是负数；当a为负数时，它的相反数-a是正数；当a为0时，它的相反数-a仍然是0。

　　问题四：互为相反数的两个数的和是多少？

　　虽然此内容教材没有涉及到，但为了学生对相反数有一个更深的认识，我认为经过通俗易懂的诠释，学生完全可以理解接受。多媒体动画演示：一动物从某地向东走4米，记作+4米，再转身向西走4米，记作-4米。使学生看到此动物又回到原地，轻松发现：+4+（-4）=0。然后，让学生举例说出日常生活中这样的例子，类推出相反数的特征性质：对于任意一个数a，都有a+（-a）=0。

　　（四）、巩固练习，拓展思维基础知识题：

　　1、判断正误

　　（1）a的相反数是负数（）

　　（2）任意一个数都有相反数（）（3）正数与负数互为相反数（）

　　（4）若两个数互为相反数，则这两个数一定是一个正数和一个负数

　　（）

　　2、一个数的相反数小于原数，这个数是（）A、正数B、负数C、零

　　3、如果a+b=0，那么（）

　　A、a、b两个数中一个为正数，一个为负数；B、a、b两数中至少有一个为0；C、一定有a=b=0；D、a、b互为相反数。

　　能力提高题：

　　4、如果x+（-4）=0，（+16）+y=0，试求x2+y的值。5、若-x=7，则2x=。

　　发展思维题：如果a、b表示有理数，在什么条件下，a+b和a-b互为相反数？

　　为了发挥分层教学的优势，我设计了三种层次的题目：基础知识题、能力提高题、发展思维题。基础知识题主要考察基本概念的理解；能力提高题旨在训练相反数知识的应用；发展思维题在列式、求解过程中两次体现相反数的特征性质，并渗透代数式知识，力图锻炼学生综合应用能力。以上不同层次的练习设置不但可以照顾差生，还可以解放优生，同时也能调动中层学生的积极性，努力达到抓两头，促中间的效果。

　　（五）、回顾总结，发展情感回顾：这节课有哪些收获？学生回顾之后，教师加以评价，将零散的知识归纳整理，引导学生感知数学方法，体会辩证思想。

　　（六）、布置作业，回归实践

　　1、教科书第14页的2题，18页的3题；

　　2、生活中经常看到木块漂浮在水面上，你能用今天所学的知识解释这一现象吗？

　　作业1题要求学生必做，2题提示用小学自然课所学知识去想，如果有困难，可以向家长、老师等请教。作业回归，让学生感受到“知识来源于实践，又服务于实践”，生活中数学知识无处不在。

　　五、教学设计说明

　　本节课教学设计是依据课程标准以及学生认知水平来确定的，内容编排从特殊到一般，由具体到抽象，层层展开，逐步深入。借助多媒体动画直观形象的演示，将视觉与听觉有机结合起来，从而抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣，激活他们的数学思维。并通过观察、比较、分析、发现等学习过程，引导学生掌握思考问题的方法及解决问题的途径。整个教学过程以四大问题为主体，突出了本节课的教学重点，安排说一说、做一做、试一试、分组讨论和自由辩论等活动让学生积极参与，自主学习，达到以知识为载体培养学生能力的目的

说课稿篇5

　　各位领导、各位老师大家好！我今天说课的内容是外研版英语七年级下第8模块第一单元，Once upon a time...

　　我的说课共分为八部分，分别是我的说课共分为八部分，分别是：1、说教材；2、说学情；3、说模式；4、说设计；5、说板书；6、说评价；7、说开发；8，说得失。

　　一、说教材

　　说教材包含三方面内容，分别是：教材的地位与作用、教学目标以及教学重、难点。

　　教材的地位与作用。我将分别从单元内容和知识整合两方面来阐述。

　　1.从单元角度来看，新标准英语教材是以模块为单位进行编排的，每模块包括三个单元，围绕同一个话题—“童话故事”为题材无论是对话，课文还是练习，都与此话题密切相关。遵循国家《义务教育英语课程标准（20xx年版）》的要求，从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发来设计教学活动，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式。让学生通过表演对话，从而激发学生学习英语的强烈愿望。

　　2.从知识的立体整合角度来看，

　　在七年级下Module7部分我们就已经接触到了be动词的过去式，因此学生对动词的过去式已经有了初步的了解，在此基础上我们在本模块要学习实意动词的过去式，为下面的学习起着承上启下的作用。

　　（二）教学目标。我依据英语课标，制订了如下目标：语言知识、语言技能、学习策略，情感态度和文化意识。

　　（1）语言知识：语言知识部分，我将从功能，语法，词汇三方面进行分析。

　　功能：按时间顺序描述故事发生的经过。

　　语法：一般过去时（规则动词）。

　　词汇：学习掌握本单元的28个短语。

　　（2）语言技能：语言技能部分，我将从听，说，读，写方面进行分析。

　　听：能听懂简单的故事。

　　说：能用一些规则动词的过去式叙述过去的事情。

　　读：能读懂简单的故事，明白其中的主要人物和事件以及情节

　　的先后顺序。

　　写：能用一些规则动词的过去式对故事情节进行描述。

　　学习策略：

　　3）学习策略：自学策略：能尝试阅读一些简写的英文童话故事。

　　合作学习策略：注意从他人的演示中汲取知识。

　　（4）情感态度：通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣，感受学英语的乐趣。

　　（5）文化意识：试比较中国童话与外国童话的异同。

　　（三）本单元的重点与难点：

　　重点：掌握28个新单词。

　　难点：结合学生学习实际情况，通过讲,练方式突破重难点。

　　二、说学情

　　我将分别从知识储备和认知能力两方面进行分析。

　　（1）知识储备：由于学生在七年级下Module7部分我们就已经接触到了be动词的过去式，因此学生对动词的过去式已经有了初步的了解，在此基础上我们在本模块要学习实意动词的过去式，为下面的学习起着承上启下的作用。

　　（2）生活经验：七年级的学生，具有极强的好奇心，尤其对童话故事这一话题更感兴趣，借助这些兴趣和好奇，学生在阅读本节课对话内容时就显得很轻松，很愉悦。

　　本节课属于英语新授课，对话课课型，我主要采用了高效课堂“交际化”式。

　　三、说模式

　　本节课属于英语新授课，对话课课型，我主要采用了高效课堂“交际化”式教学模式。

　　基本理念是：“交际化”教学模式以培养学生的听说技能为主要的教学目标，为达到这一目标，需要理解和掌握基本语言知识，需要熟练掌握语言交际用语。最终让学生能够在相同或相似的交际场合，灵活运用所学的句型、用语言进行口语交际。

　　四、说设计

　　根据以上教材分析、学情分析、教学模式，我对本单元内容具体做了如下四个环节的设计：①单元导入明确目标 ②围绕目标，教师指导 ③课堂小结单元回归 4当堂检测及时反馈

　　五、说板书

　　板书的目的`是从直观上让学生了解本节课的知识信息，在设计上将其分为主板与辅助性板书，在主板上分为两部分，即key phrases 与key structures,明确重难点，清晰明了地体现课堂教学内容。辅助性板书将一些重要概念，知识性的回顾写在黑板另一侧。

　　六、说评价

　　依据课程标准的要求，本节课将运用形成性评价和终结性评价两种方式来进行课堂评价。

　　七、说开发

　　依据英语课程标准，我本节课开发了以下资源：

　　1.文本资源：包括学生用书，教师用书，课程标准，学生练习册。英语教材是英语课程资源的核心部分，英语课程标准是教师教学和学生学习的主要依据目标，通过认真研读教材和课标，能够更好地激发学生的学习兴趣，开阔学生视野，拓展学生思维，以满足不同学生的学习需求。课后及时使用英语练习册巩固本节课所学内容。

　　2.学校资源：本节课主要选用了多媒体和录音机。在教学过程中充分利用多媒体设备，既能激发学生的学习兴趣，又能够更清晰的展示教学内容。在教学第二环节围绕目标教师指导中，我通过播放活动一和活动三的录音对话，以此突破本节重点内容。

　　3.网络资源：通过互联网络，寻找本节课所需要的教学资源和学习资源，主要能激发学生的学习兴趣，又能丰富课堂教学内容。

　　八．说得失

　　本节课不足之处是：教学形式比较单一，缺乏激励性语言和手段。

　　收获之处：能充分体现出学生是课堂的主体，把课堂还给学生。

说课稿篇6

　　各位老师，大家好，我是今天的××号考生，我说课的题目是《幻灯片的动画设置》。接下来，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为教学思路，从以下几个方面开始我的说课。

　　一、说教材

　　教材是知识的载体，教材分析是上好一堂课的前提条件。首先，我来谈谈对教材的理解。本节课是甘肃省教育工业出版社五年级下册第4课的内容，主要内容有调整幻灯片动画播放顺序、设置幻灯片动画效果和设置幻灯片的切换方式。在之前学生学习了认识幻灯片的基本操作，为本节课的学习打好了基础，而通过本节课的内容，也为之后的学习内容奠定了夯实的基础。通过本节内容的学习，能够提升学生的设计能力、小组协作和动手操作能力。

　　二、说学情

　　教师也要对学生有一定的了解，这样才能做到因材施教，我所教学的对象是五年级的学生对于信息技术学科有着浓厚的学习兴趣，而且他们在课堂上能够保持较长时间的注意力，但是他们在表达和操作上还有一些欠缺。针对学生的这些特点，我将在课堂上采用讲练结合的方式进行教学，让学生在动手操作的过程中，加深对幻灯片动画设置的`理解。

　　三、说教学目标

　　教学目标是课堂教学过程中教与学的互动目标，在本节课中具体体现在以下三点：

　　1.知识与技能：能够调整幻灯片动画播放顺序，能够设置幻灯片动画效果和切换方式。

　　2.过程与方法：通过自主探究，小组讨论，提高动手操作和交流协作能力。

　　3.情感态度与价值观：感受动画制作的乐趣，增强对信息技术学科的兴趣。

　　四、说教学重难点

　　本着新课程标准，吃透教材，了解学生特点的基础，在本课中，我将设置幻灯片动画效果和切换方式设为本节课的教学重点;而将自定义动画的合理应用确定为本课的难点。

　　五、说教学方法

　　科学的教学方法能让教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。基于此，我在本课教学的过程中采用的教学方法有：自主探究法、小组竞赛、演示法、讲授法、任务驱动法。

　　六、说教学过程

　　(一)创设情境，导入新课

　　首先是导入环节，我将采用多媒体导入的方法，具体的做法是利用大屏幕展示两张幻灯片，一张带有动画设置，一张只是简单的插入了图片和文字。提出问题，这两张幻灯片，你们更喜欢哪张幻灯片?为什么?学生可能给出的回答有：会"动"的那一张幻灯片，因为它更生动，形象，比较有趣。

　　通过两张幻灯片的对比展示，加上问题的引导，能在课堂伊始吸引学生注意力，激发学习兴趣，从而顺利开展课堂教学。

　　(二)新课讲授

　　在新课教学环节，通过对教材知识结构的分析，我将从以下三部分内容进行讲授：

　　首先是任务一：设计动画方案：

　　我会设置自主探究活动，让学生结合所学知识，观察"国宝大熊猫"演示文稿第五张幻灯片。并提出问题：你想让我们幻灯片中的内容怎么样动起来呢?

　　接着我会再次发问：我们的动画方案设置出来了，要如何实施我们的方案呢?首先要进行什么操作?学生讨论后可能会给出的答案有：我们要为他们各自设置他们的动画效果，首先要找到自定义动画命令。

　　最后我会总结：要实施方案我们的先找到自定义动画命令来逐一为它们设置动画效果。

　　在具体的任务教学中，通过自主活动的设置，能够让学生结合自身已有知识经验，进行思考探究，在过程中学会自主学习。通过小组讨论，教师引导，能够让学生充分理解动画方案的设计。

说课稿篇7

　　一、教学理念

　　情感自我体验，唤起爱学

　　开放自主合作，培养会学

　　联想探索实践，鼓励善学

　　从而在教学过程中，落实“课程标准”中“欣赏文学作品，能设身处地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”，“品位作品中富有表现力的语言”的要求。

　　二、教材研究

　　1、课文简介：

　　这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇，作于1938年11月。诗的第一节以一只鸟生死眷恋土地作比，形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。诗中写实和象征交织，描绘了土地、河流、风、黎明，暴风雨等一系列内涵丰富，鲜明意象来表达歌唱的丰富内涵。第二节一问一答，直抒胸臆，是本诗名句。

　　2、教材地位及作用：

　　《我爱这土地》一诗是人教版九年级下册第1课的内容。作为初三的最后一册语文书，它起着承上启下的重要的作用：既是对初中知识的总结，归纳，直面中考；又是对高中知识的承接。

　　面对去年中考的改革，出现修改病句和文言朗读节奏的两个新题型，我们应及时适当的对教授内容进行调整，补充必要的语法知识。近几年来，初中语法教学淡化甚至零化，不仅造成初，高中教学出现大断层，也使学生面对英语大量的语法无所适从。我们的学生这方面问题尤为突出，所以，我认为教师应该最大限度的利用好这套教材做好这个衔接工作。

　　另外，高一第一册第一单元为诗歌单元，应初步培养学生诗歌鉴赏能力。

　　3、教学设想：

　　《我爱这土地》作为诗歌单元的首篇，又是名篇，应重点学习。因此，在教学中我注意让学生充分地感受作品，解读作品，边学习边体会现代诗歌的基本特点，总结现代诗歌的阅读方法，培养学生阅读诗歌的兴趣，为后面的学习打好基础。教读本课，应充分注重朗读训练，规范学生诵读过程中的语气、语调和停顿，在诵读中体会诗歌的思想情感。

　　三、教学目标

　　1、了解作者及其成就（目的：扩充文学基础知识）

　　方法：组合学生课下搜集材料，教师适当补充

　　2、写作背景简介（重点）

　　目的：便于理解诗歌的思想感情，迅速把握主题

　　方法：组织学生课下搜集的有关抗日战争的影象材料，创设课前爱国情境

　　3、知识目标：

　　引导学生把握诗歌意象，领会其象征意义（重点、难点）

　　目的：提高诗歌理解能力

　　方法：通过小组合作，全班讨论理解文中意象

　　有感情地朗诵全诗，把握诗歌的主题。（难点）

　　目的：学习朗诵方法，培养爱国情感

　　方法：教师指导朗诵，学生练习朗读

　　4、能力目标：

　　品味诗歌富有表现力的语言，体会诗歌中优美的意境。

　　目的：在精彩赏析中，激发学生探究兴趣、陶冶性情。

　　方法：采用整体感知、揣摩诗句、扩展评价

　　5、德育目标：

　　体味诗歌抒发的恋土深情，培养学生热爱祖国的思想情感。

　　四、教学时间：两课时

　　第一课时侧重于朗读，在此基础上深刻体会作者的感情；

　　第二课时把握意象，学习象征手法，欣赏诗歌凝练的语言。

　　五、教学方法：

　　1．诵读法：通过感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。

　　2.探究欣赏法如：对诗歌意象和主题的解读。

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　1、情境导入：

　　有关抗日战争题材的影视作品。电影《地道战》《地雷战》，影片中日本鬼子被打得晕头转向，看了真让人精神振奋。电视剧《烈火金刚》，影片中日本侵略者的.残忍行为真让人痛恨不已。作为中国人，我们一定要了解历史，记住历史，无论它是光荣的，还是屈辱的。抗日战争虽然带给中国人民巨大灾难，但同时它也是一段反映中国人民不屈不挠精神的历史。（生活在和平年代养尊处优环境中的学生做到读诗悟情，把诗人那种特殊的内涵极其复杂的情感理解深刻却并非易事，这些音像资料可以帮助学生形象感受诗人特殊的写作背景。）

　　2、作者及背景简介：

　　1938年抗战初期，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。在国土沦丧、民族危亡的关头，他满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了诗歌《我爱这土地》。（再次强化特殊背景，加强爱国氛围）

　　3、听录音，初步感知情诗人借土地抒发自己对处于日本铁蹄蹂躏下祖国深沉的爱和为国献身的热情。这个饱含诗人思想感情的具体形象在诗歌中叫意象。

　　4、有感情的朗读

　　朗读指导

　　重读：能鲜明表达诗人情感的词因此，饱含诗人思想感情的意象土地应重读。

　　试读，表重读

　　朗读节奏

　　关联词后如：“假如”后停顿

　　学生标节奏，试读

　　主谓之间，谓宾之间要停顿

　　语法知识补充：句子成分（帮助学生掌握停顿方法）

　　学生自读，试划分

　　这一步主要采用学生自读+教师点拨的方法，从而在理论上提高学生朗读水平。

　　扩展：文言文的朗读节奏与此基本相同。课下试着划分。

　　5、跟读录音，再次感受诗歌的节奏美

　　6、朗读小擂台

　　重点设计这个活动和比赛，促使学生竞争，并通过竞争掌握知识，切实感悟对祖国的挚爱之情，真正提高感悟、理解、表达、运用等实际能力，完成知识、能力、过程、方法、情感、态度、价值观的多位一体的教学目标，达到学一会十的水平和升华感情的目的。

　　7、作业设计

　　进入角色，以诗人的身份，第一人称的角度写一篇创作感受，最终落实体会诗人感情的难点。引导学生自主、合作、探究性学习，使语文教学的听、说、读、写贯穿于整个学习过程，

　　第二课时

　　1、优秀作业展示，用学生自身感悟把握主题

　　2、紧扣“土地”，师生赏析诗歌

　　学生有感情齐读，提出自己的疑难。

　　老师进行汇总，按顺序分条列在黑板上。

　　分组讨论解决，发挥学生主动性，老师巡回提示，了解解决情况。（十分钟）

　　对学生能解决的问题，找代表自行解决。如：意象的象征义，结合背景显而易见。

　　稍有难度的，老师专门提出来，重点讲解。如：鸟这抒情形象的选择

　　3、语言赏析：

　　让学生自己在阅读过程中来感悟和体验，找出自己最喜欢的诗句，并说明理由。注重让学生说出自己的感受、观点，培养学生的主观能动性。

　　4、板书设计：

　　鸟——歌唱——土地

　　我——热爱——祖国

说课稿篇8

　　【学情分析】

　　八年级的学生已具有一定的感知能力、理解能力及动手操作能力，他们对一些古诗词、优美的文句有一定的积累，对描写、记叙、说明、议论、抒情等表达方式有一定的认识，也能够自主运用。同时，他们还保留着孩子的天真、好奇、逐步有自己的思想及认识，对社会、自然有着探索精神。另外，开展此活动时正值春季，活动的学习资源容易找到，适宜学生自主开展，学生能借此活动亲近自然，缓解学习的压力，能使他们的身心都得到愉悦，因此这项活动无论是在能力培养还是情感提升方面，其作用是十分重要的。

　　【教学目标】

　　一、以自主、合作、探究的学习方式，引导学生在民俗、文学、艺术的殿堂寻觅春天的踪迹，去了解自然，认识自然，感受生命，从而培养学生热爱自然，热爱春天的情感。

　　二、在寻觅、赞美春天的活动中，初步提高学生的艺术鉴赏力和审美能力；

　　三、让学生在创作中表达对春天的感受。

　　【教学过程】

　　一、教学准备阶段

　　1、课时安排：1课时

　　2、教师准备：多媒体课件

　　3、学生准备：

　　（1）搜集有关春天的节气、谚语、成语、诗歌。

　　（2）选择朱自清的散文《春》中你最喜欢的一幅画面，创作一幅春景图，并为这幅画题上一首小诗。

　　二、教学过程：

　　（一）播放flash《春天在哪里》，创设导课情境，导入新课。

　　最是一年春好时，春天是最惹人情思的季节。当你走出户外，又见桃红柳绿、又听鸟语花香时，你的心中一定也涌动着一种渴望吧！让我们去寻春吧！去捕捉春的'踪迹，谱写春的赞歌！

　　（二）在民俗的天地里寻觅春的踪迹

　　【设计意图】通过搜集节气资料以及有关谚语，培养学生细心观察物候变化的习惯，从中发现春天的足迹，感悟春天的变化，从而引发关于自然、关于生命的诸多思考。

　　【教学方法】课堂小组竞赛法。通过小组成员回答问题加分评奖的方式，充分调动学生的积极性，让他们踊跃地参与到活动中去。

　　【教学内容】

　　1、春在节气中。学生根据课下搜集的资料，向大家介绍二十四节气以及和春天有关的六个节气。

　　2、春在谚语中。学生根据课下搜集的资料，向大家介绍有关春天的谚语。

　　（三）在文学的世界里寻觅春的踪迹

　　【设计意图】注重突出综合性学习的文学色彩，体现语文课堂的文学味道。通过整合有关于春的文学素材，从而选取最具有代表性的春的文字，让学生徜徉在文学的殿堂。

　　【教学方法】欣赏陶治法。利用多媒体课件，让学生置身于春天的文字中，激发他们对春天的热爱，提升他们的审美情趣。

　　【教学内容]】

　　1、春在词语中。由学生列举描写春天的成语。

　　2、春在诗歌中。

　　（1）有感情的朗读现代诗《春的赞歌》，并从修辞运用的角度赏析一下这首诗，看看这首诗写得好在哪里？美在哪里？

　　（2）介绍诗配画这种形式。让大家欣赏《咏柳》、《清明》、《滁州西涧》、《大林寺桃花》、《赋得古原草送别》这几幅诗配画作品，请同学们总结诗配画的特点。

　　（3）介绍画题诗这种形式及特点。老师给大家提供几幅画，让大家为它题上与之内容相吻合的古诗。然后师生共同赏析鉴赏苏轼的惠崇《春江晚景》。

　　（4）由学生再补充自己积累的有关春天的古诗，并进行古诗名句填空比赛。

　　（四）在艺术的殿堂里寻觅春的踪迹

　　【设计意图】让学生亲自参与到艺术创作中去，亲身感受、亲手创作，将自己的作品、才能在活动过程中充分的展现出来，真正谱一支自己的“春天的赞歌”。

　　【教学方法】作品展示法。坚持学生自主选择和主动参与，培养学生的创新精神和实践能力，面向学生的生活，为学生提供开放的个性发展空间，促进学生学习方式的改变，促进学生自信品质的形成。

　　【教学内容】

　　1、春在图画中。学生再次走进朱自清的散文《春》。选择最喜欢的一幅画面，创作一幅春景图，并为这幅画题上一首小诗。学生畅谈创作意图，教生共同点评。

　　2、春在歌声中。学生对绘春之歌进行再创作。仿照歌词形式，改写划线的歌词，再唱唱自己改词的歌曲《春天在哪里》。

说课稿篇9

　　教学设计的说明

　　《认识人民币(一)》这一课是苏教版义务教育课程标准实验教科书第二册第五单元的内容。我根据教材的编排要求并充分考虑学生原有的基础，制定了以下4个教学目标：

　　1. 学生在观察人民币以及取币等现实情境活动中认识一元以内各种面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。

　　2. 参加教室里的模拟购物活动，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。

　　3. 在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。

　　4.使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。为达成这4个目标，我充分利用学生已有的生活经验，以购物为主线，设计了4个教学环节来组织教学活动。

　　一、情境导入

　　通过播放学校在20xx年9月28日举办的第三届红领巾跳蚤市场活动的录像片段，唤起学生已有的知识和经验，使学生想到“买东西要使用人民币”。又因为这些一年级学生在去年的红领巾跳蚤市场活动中，没有直接参与活动，只当过观众。所以在这里借此机会激发学生想不想在今年的跳蚤市场活动中露一手呢?从而引出课题：认识人民币

　　二、认识人民币

　　学生在生活中经常看到人民币，有时还使用人民币，因此我首先让学生交流：你知道有哪些面值的人民币?根据学生的回答，老师有序地进行板书：1分、 2分、 5分

　　1角、 2角、 5角

　　1元、 2元、 5元

　　10元、20元、50元

　　100元

　　老师有序的板书为下面学生按顺序同桌介绍人民币提供了必要的支持和帮助。这里老师指出本节课先认识1元以内的人民币，让学生明确学习的内容。

　　接下来安排同桌互动合作学习和大组交流活动：学生按照一定的顺序正确地向同桌介绍不同面值的人民币。然后交流：在刚才的介绍过程中，你有没有什么发现?有没有需要提醒别人注意的地方?通过这两个问题，我借学生的嘴巴讲出有关辨认各面值人民币的方法。事实证明，学生的发现、学生的经验是那么丰富，

　　他们发现1元、1角的人民币有纸币还有硬币，硬币有新旧两种，图案不同;5角的人民币有纸币还有硬币，硬币是金色的，最容易区分;2角的人民币只有纸币，没有硬币。他们认为在辨认人民币的时候要能认识大写的1、2、5，认为在辨认人民币时，可以看颜色、图案、大小、数字，但最主要的是要看数字后面的单位。

　　三、模拟购物

　　在这一个环节中，我以购物为主线，组织学习活动，创设多个情境，有易到难地培养学生购物的能力。

　　A. 模拟购物(一)

　　这里通过录像情境提出问题：跳蚤市场上有一个可爱的芭比娃娃，售价是一元，如果我们来买，你准备怎样来付一元钱?

　　这一开放性问题的提出，主要目的有两个：一是培养学生思维的灵活性，要求学生人人都有自己的方法和答案。二是在学生交流中自然导出元与角、角与分之间的进率关系。

　　这里我让学生各抒己见，老师适时总结点拨。根据学生提出的付法，引导学生有条理地思考、操作，并用人民币摆一摆：用一种人民币，还可以怎么付?用两种人民币，还可以怎么付?用三种人民币，还可以怎么付?根据学生的付法，适时提问：为什么这么付，能说说理由吗?从他的发言中你发现了什么?……引导学生自主探索出元与角、角与分之间的进率，1元=10角、1角=10分、1元=100分。最后总结概括不管拿几种人民币来付，付出的人民币的总数都是10角，都是1元。

　　B.模拟购物(二)

　　这里通过出示班上邵亦锴同学收到的他爸爸从山东诸城寄来的信提出问题：先猜猜信封上邮票的价钱是多少?猜猜邵亦锴的爸爸在买这张价格是80分的'邮票时是怎么付钱的?(随着科技的发展，电话、电子邮件已经基本代替了寄信，学生对寄信这一事情知道很少，因此这里提醒学生要关注生活，建议课后到邮局去调查一下，寄一封普通的信需要贴多少钱的邮票。)

　　这一问题的提出也有两个目的：一是继续提供付币练习的机会，鼓励学生用多种方案从角币中取钱。二是借此引出找币问题。

　　学生受第一次模拟购物方法的迁移，通过同桌讨论，很快地用角币摆出了多种付80分的方法。

　　随后老师抛出一个问题：如果身边没有几角的零钱，怎么办?学生根据生活经验很快地想到可以付1元，然后找回2角。这里自然地引出了找钱问题。

　　C.模拟购物(三)

　　老师逐步出示五种商品，并提问。

　　付1元钱分别买一块价格是2角的橡皮、一把价格是4角的小刀、一个价格是3角的书签、一把价格是7角的尺子，应找回多少钱?怎么算?

　　付1元钱买一盒价格是1元4角的铅芯，够不够?还要付多少?如果付1元5角，要找回多少钱?如果付2元，要找回多少钱?

　　如果用1元钱去买这几样东西，最多可以买几样?哪几样?如果买两样，可以怎么买?

　　这里充分利用题目内涵，增多练习的机会，延伸找钱问题，让学生学会人民币的简单加、减计算，提高购物能力。

　　四、实践活动

　　组织学生在小组范围内开展红领巾跳蚤市场活动。

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