说课稿

时间：2022-06-25 21:06:15 说课稿我要投稿

【必备】说课稿模板汇总9篇

　　作为一位杰出的教职工，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编整理的说课稿9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【必备】说课稿模板汇总9篇

说课稿篇1

　　一、说教材

　　1、教材简析

　　《快乐银行》是小学语文版A版教材二年级上册第七单元中的课文。这是一篇章话故事，讲述的是胖小熊天天十二分的快乐，他想十分快乐就够了。于是就开了一家快乐银行，把多余的快乐储存起来，在不愉快的时候可以随时取出。其实，这只是胖小熊的一个美好愿望，只是希望我们每天都能开开心心、快快乐乐。告诉我们应该正确地认识自己，看到自己的优点，充满自信，快乐地生活。

　　2、教学目标

　　(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

　　(2)了解课文内容，知道应该正确认识自己，看到自身优点，做一个快乐的人。

　　3、教学重点、难点

　　重点分析：课文的三、四自然段是文章的重点段，让学生在读懂词句的基础上体会储存快乐的小动物因什么而快乐。同时重点体会小鸡捉虫以后十分快乐的心情，体会小象用鼻子洗澡时是多么的舒服，心情是多么的舒畅。

　　难点分析：第四段中小鸡和小象由不快乐到快乐转变的根源是难点，应陔反复体会。让学生懂得应该正确地认识自己，看到自己的优点，充满自信，快乐地生活。

　　4、教具准备：

　　课本插图扫描图片及有关课件。

　　5、课时安排：

　　本课计划三课时完成：

　　第一课时：学习生字新词。有感情地朗读课文，初步感知课文内容。

　　第二课时：正确、流利、有感情地朗读课文。深入文本了解课文内容，知道应该正确认识自己，看到自身优点，做个快乐的人。

　　第三课时：主题实践活动，在班旱开一个“快乐银行”，先选出行长，

　　二、说教法、学法

　　l、教法

　　(1)引导学生在读中品味，在读中揣摩，在读中创造。

　　(2)联系日常生活，感悟文本寓意，获得情感体验。

　　2、学法

　　深入文本，体验角色；游戏对话，口语交际；分享快乐，学会生活。

　　三、说教学流程

　　l、谈话导入，激发兴趣。

　　通过谈话引导学生交流上节课参观快乐银行的感受，激发学生深入文本探究的兴趣。

　　2、深入文本，对话交流。

　　(1)学习第一自然段。

　　①教师范读，指名朗读，注意语气。

　　②师生交流：胖小熊的美好愿望是什么?(开一个快乐银行，储存快乐。)

　　(2)学习第一自然段。

　　①指名学生读，其他学生思考：快乐银行开张播出了什么广告?指名学生模仿播音员读一读．学生评价。同时思考交流：你从快乐银行的广告里知道了什么?(储存多余的快乐，不愉快的时候可以随时地取出。)

　　②指导学生联系生活给小熊改写广告词，语言要简单明了。让更多的小动物知道这个消息，记住这个银行。先让学生说出几种熟悉的广告词，然后同桌交流，最后全班交流，评出最佳广告词。(学生出现困难，教师可举例提示。如：“快乐银行，天天快乐！”“存入快乐，取出快乐，保你天天快乐！”等)通过改写广告词培养学生的口语表达能力和综合概括能力。

　　(3)学习第三自然段。

　　①指名学生读，读后全班进行交流：通过读这一段，你知道了些什么?(首先抓住“兴奋”、“排起了长队”来理解小动物们的反应和参与的热情。其次让学生通过反复朗读体会小猪、小白兔和熊猫的快乐，并讨论他们快乐的原因，教师板书：天生快乐、大丰收、病好了。然后让学生进入角色，4人小组内交流，一人当小熊，另外三个同学当小猪、小白兔和熊猫，演示储存快乐的情景，体会小猪、小白兔和熊猫的快乐。)

　　②联系生活实际蜕说自己有哪些快乐。通过此环节培养学生善于发现快乐，体验快乐的良好心态。

　　(4)学习第四自然段。

　　①指名学生读，读后引导学生交流：并不是所有的动物都快乐啊，小鸡和小象就不快乐，他们为什么不快乐呢?他们来快乐银行借到快乐没有?他们快乐起来没有呢?从交流中提炼出小鸡因为不会游泳而不快乐，小象因为鼻子长而不快乐，从快乐银行取出快乐以后，小鸡因自己会捉虫子而快乐起来，小象因为能用鼻子洗澡而快乐起来。指导学生感情朗读，进入故事情境，体验小鸡和小象获得快乐后的心情。

　　②突破难点：

　　A、引导学生交流“小鸡和小象是怎样从快乐银行取出快乐的?假如你是行长小熊，你会怎样帮助小鸡和小象找到快乐呢?”指导学生分角色进行表演，个当行长小熊，一个当小鸡或小象，看看他们之间会说些什么。然后请几组同学到前面表演，学生评价。

　　B、教师点拨，引导学生思考交流：从小熊帮小鸡和小象找回快乐的过程中，我们会发现，小鸡和小象之所以变得快乐了，是因为他们看到了自己的优点，充满了自信(板书：看到优点，充满自信。)其实，每个人都有自己的快乐，只要我们用心去发现，去体会，快乐就在我们身边。

　　c、师生交流：小熊帮小鸡和小象找到了快乐，他自己会感到怎样呢?让学生体验到给别人带来快乐才是自己最大的.快乐，培养学生乐于助人的良好品质。

　　3、总结全文，联系生活。

　　(1)教师小结：快乐银行给了我们一把开启快乐之门的金钥匙。看来获得快乐并不难，最关键的就是“看到优点，充满自信”，这样我们才会永远快乐(板书：永远快乐)。生活中我们也难免有这样那样的苦恼，通过参观小熊的快乐银行，你抛开了烦恼，找回快乐了吗?指名学生交流。让学生通过给自己找快乐树立信心，增强挑战困难的勇气。

　　(2)小游戏：在生活中，每个人都有自己的优点和长处，可是往往自己并不十分清楚，现在我们就来做‘个游戏，名字叫“优点大扫描”。这是一个很重要的时刻，同学们要互相发现、认识和欣赏对方的优点和长处。请你千万记住：你给对方的肯定和赞扬是非常重要的，他将会一生受益。扫描之后让学生谈内心感受，从而增强自信心。

　　(3)结合课后第2题提示：胖小熊的快乐银行也对同学们，1：放啦!大家想存的存，想借的借，先想想，再交流。

　　4、课外拓展，加强实践。

　　在班里开一个“快乐银行”，选出一些比较乐观或能发现别人身上优点的同学，当快乐银行的行长(这个行长要通过竞选产生，课下准备，下节课进行，学生投票，选出以后，每天都有值R行长。)，平时谁不快乐了，可以找行长倾诉，或者和行长通信交流

说课稿篇2

　　第一环节：复习导入，整体感知

　　我先引导学生有感情地朗读“强烈、难受”等由生字组成的新词，并相机地进行正音，然后出示课文插图1和插图4，引导学生比较相同和不同之处，启发学生理解风和太阳第一次举起拇指是在夸自己的本领大，而第二幅图太阳公公却把拇指奖给了风婆婆，引导学生质疑，通过生动形象的语言引导学生再次走进文本，去探究答案。

　　第二环节：精读感悟，悟中明理

　　1、请学生自读课文第一段，在学生交流时营造辩论气氛，请学生扮演风和太阳各自说说自己有哪些本领，从而引导学生产生疑问：风和太阳到底谁的本领大呢？

　　2、接着课文写了风和太阳两次比本领的经过和结果，无论是结构上，还是句式上都十分类似。下面我以风和太阳的第二次比赛为例说说自己的导读方式。

　　阅读是学生的个性化行为，重在自悟。在学生自读4-8段的基础上，我将以合作交流的方式突破难点，先立足于学生自己体会感悟，以一个开放性的问题“风和太阳第二次比的本领又是什么？它们是怎么比的，结果怎样？”引导进行四人小组合作学习。要求先读有关句子，再说说体会。在全班交流时，我以学定教，根据学生的发言相机地出示词句，加以适时点拨。

　　如我请学生在自读4-5段的基础上同桌间练习分角色朗读太阳和风的对话，扣住“得意、还敢”等词指导学生读出太阳获胜后的得意洋洋和全不把风放在眼里的傲慢的神态。联系第6段中，通过换说法“这有什么难的！”和指导有感情朗读体会太阳的骄傲和自信。抓住“可是、越强、越热得难受”请学生结合生活体会谈谈自己此时最想做什么来理解船夫再没有力气摇船。在教学中，我预计学生对帆船不是十分理解，此时我借助多媒体引导学生观看船夫在起风时挂帆前进的录象，借助直观感受理解

　　“风推着帆、帆带着船，像箭一样前进”，接着指导学生用轻快的语速朗读，来体会船夫的高兴和风的本领也很大，扣住“惊讶、也不小哇”等词体会比赛结果出乎太阳的意料和太阳感情的变化，通过指导朗读，读出自己独特的.阅读感受。

　　在学生理解内化的基础上，我再请学生分角色表演比赛情境，此时教师用采访形式请太阳说说看到风能让船驶得飞快，心里会想些什么？说些什么？来体会太阳的变化和风的本领大。创设太阳和风相互夸一夸的情境，进一步体会各自的长处和本领（板书），深化理解课文寓意。

　　第三环节：个性作业，拓展延伸

　　语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，为此，我还布置了自选课外作业：1、读读课文，用自己的说说这个故事。2、学做小演员，排练课本剧。3、读读人教版故事《骆驼和羊》。语文课程应该是开放而富有创新活力的，让学生个性作业，可以提高学生的语文素养。

说课稿篇3

　　我今天说课的题目是高中生物必修第一册第五章第二节《细胞的能量通货——ATP》的内容。接下来我从以下几个方面来说说这一节课。

　　一、说教材

　　1、教材的地位和作用

　　ATP是生命直接能源，在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位，为后续学习光合、呼吸作用作铺垫，具有承前继后之作用。

　　2、教学目标

　　知识方面

　　①、能写出ATP的分子简式并说出其结构特点

　　②、能画出ATP和ADP之间的相互转化的过程并能理解ATP的形成途径

　　③、知道ATP对细胞中能量代谢中的意义

　　④、能利用ATP是新陈代谢的直接能源解释实际问题，并理解ATP作为"能量通

　　用货币"的含义

　　能力方面

　　学生通过分析ATP与ADP的相互转化及其对细胞内供能的意义，初步训练学生分析实际问题的能力。

　　学生通过对实际问题的实验设计，培养学生解决实际问题的能力。

　　情感、态度、价值观方面

　　让学生在分析自己身体内发生的ATP-ADP循环及其重要意义过程中，体验到生物学原理在生产实践中的价值，加强学生对身边的科学（RLS）这一理念的理解。

　　3、教学的重点难点

　　我对本节内容确定的重点是：ATP的分子简式及其结构特点、ATP和ADP之间的相互转化及其对细胞内能量代谢中的意义、能理解ATP作为“能量通用货币”的含义。

　　针对这些重点内容，其中最难让学生理解的是：ATP和ADP之间的相互转化及其对细胞内能量代谢中的意义、对ATP作为“能量通用货币”的含义的理解。

　　二、说学法

　　因为本节知识难度不是很大，学生基本能看懂书本对于这一节知识的介绍，所以可引导学生通过实验的设计的解释、资料的阅读、问题的讨论和思考以及联系生活实际来学习本课时的内容。

　　三、说教法

　　以知识结构为基础、以理论联系实际为关键，加强理解和应用。尽量联系糖类、脂肪、叶绿体、线粒体、主动运输等与能量相关的和初中的光合作用、呼吸作用知识展开教学。并且通过建立实验的情境，让学生在解决实际的问题的过程中理解最关键的`内容，通过设疑、析疑、解疑和多媒体辅助来强化思维训练和能力培养。

　　四、说教学过程

　　1．新课引入创设问题情境

　　创设情境：利用荧火虫的尾器发光的实验：先得到尾器、然后放置会发现尾器的发光情况会逐渐消失、设置对照实验，A组加入适量的ATP粉剂（展示课前买来的ATP、并让学生传看），B组加入等量蒸馏水。结果会发现A组的尾器的发光量加强，而B组继续减弱。

　　让学生讨论这一情境

　　学生对于这一问题情境是可以理解的，通过对这一问题的讨论学生能够从直观上知道ATP是一种什么样的物质和具体的作用。

　　设问：燃烧一匙葡萄糖，能观察到什么现象？

　　细胞中的能量以什么形式释放出来？又是如何被利用的呢？

　　然后围绕标题展开教学，教学时利用身边的生活实例：如用百元大钞与一元小票购买小件物品，如果我们总是拿大额面值的钞票进午行交易会很麻烦，相反如果我们把百元钞票换成100张一元小票，在进行交易时就会很方便，有这样的例子来比喻细胞中的能量——在细胞中百元大钞相当于储存能量的有机大分子，ATP分子就是那个可以在细胞内流通的“小票”，即能量的通货，这样使学生更容易理解标题，并能激发学习兴趣。

　　2． ATP分子具有高能磷酸键：

　　通过再次呈现ATP药物及说明、介绍ATP为动力的纳米发动机等贴近生活实际和学生感兴趣的新科技内容，寓教于乐，形成ATP的感性认识，为进一步学习奠定基础。

　　展现ATP结构动画及其“近亲”腺苷的图片、引导观察和比较，调动积极性并利于形成ATP的形象认识。要让学生清楚ATP三个磷酸键的不同。可以利用多媒体让学生了解何谓“高能磷酸键”。

　　师生共同归纳ATP的名称、简式、物质性质、功能作用，形成ATP的理性认识。

　　3．ATP、ADP相互转化

　　继续以上面的比喻进一步展开，将细胞中的能量通货比作我们日常生活中的零用钱，它会随着每天的花销而减少，因此要维持正常生活必须不断破开大面值的钞票给予补充，细胞中大面值钞票主要是糖类等有机物。在有机物分解时释放出的能量能被用来合成ATP，这个过程通过ATP与ADP的相互转化来实现。并通过动画形式介绍、图文转化提问、学生前台板书等过程教学，加强理解记忆、培养理解能力和表达能力。其中，重点从酶、能量走向等方面对相互的两个过程进行比较：ATP水解时，远离腺苷的磷酸键断裂——放能。合成时是可逆的，但要注意与化学中可逆反应知识的干扰，并以此引出下一个问题—ATP的形成途径。

　　4、ATP的形成途径

　　通过学生自学、图文表述提问、师生共同归纳、展示动画等程序教学。注意与后面光合作用、呼吸作用知识的衔接作铺垫。并与ATP的结构、功能、转化的知识浑然一体，为进一步学习后面的知识奠定基础。

　　5、ATP的利用

　　一是主要讲清楚吸能反应和放能反应与ATP的分解和合成关系；二是充分利用教材上的图解，让学生在看懂图解的基础上，再依据教材51页的图解，讨论ATP还有哪些用途，从而对该知识点进行补充和完善。

　　6、总结巩固

　　从生物进行生命活动耗能的知识和ATP的基础知识方面进行总结，构成完善的知识体系，并最终理解ATP在生物生命活动中的作用和地位。最后增加补充练习以巩固。

说课稿篇4

　　一教材分析

　　《两位数加一位数(进位加)》位于西师版小学数学教材一年级下期

　　第六单元100以内的加法和减法（二），本单元是全册教材的重点内容之一，这部分内容是今后学习万以内的进位加法和四则混合运算的重要基础。

　　本节课的内容是在孩子们掌握了“20以内进位加法”和“100以内不进位加法”的基础上学习的。而两位数加一位数(进位加)既注重了口算,又继续介绍竖式计算,体现了计算方式和方法的多样化。

　　二说学生

　　一年级下期的孩子已经能熟练计算20以内的进位加法，并且会用多种方法计算100以内的不进位加，能正确地进行竖式的书写与计算。

　　本班的孩子在学习中对自己身边与数学有关的事物有好奇心，能收集数学信息，并提出数学问题,能积极参与操作，观察等数学活动，有良好的学习习惯。

　　三说教学目标

　　根据本节课在教材中的地位和作用，依据小学数学课程标准和孩子已有的认知水平，我拟订了以下教学目标：

　　1、探索两位数加一位数进位加的计算方法，弄清“个位满十，向十位进1”的算理,体会计算方法的多样性.

　　2、参与观察、操作、讨论、交流等数学活动，获得克服困难的成功体验，深化积极的学习情感。

　　3、两位数加一位数(进位加)的有关知识在实际生活中的具体运用，体会数学的价值，体验数学与生活的联系。

　　由于两位数加一位数进位加是孩子们第一次接触，相对来说有一定的难度,因此我将本课的重点确定为：探索两位数加一位数进位加的计算方法。

　　由于“个位相加满十，向十位进一”这一知识非常抽象，难以理解，因此理解“个位相加满十，向十位进一”的算法成为了本课的难点。

　　本节课我准备了以下教学具：小棒课件实物投影仪

　　四说教法

　　课标指出：数学教学是数学活动的教学。而教师在教学活动中的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。

　　情景教学法操作实验法发现法成为了我本节课的采用的教学方法和手段。

　　五、说学法

　　一年级的孩子在数学学习中，他们更喜欢生动有趣的学习情境，形象具体的直观操作，丰富多彩的游戏来吸引他们的注意，激起他们参与学习活动的热情.

　　孩子们在这节课中将通过操作实践，观察分析，合作探究等学习方法，主动参与获取知识的过程。

　　六、说教学过程

　　美国著名的教育心理学家布鲁纳认为”学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣.”.这一论述告诉我们,在教学中要充分挖掘教材本身所具有的激励因素,让孩子明确数学与实际生活的密切联系并感受数学在生活中的价值,以此激发孩子学习数学的愿望和动机.

　　因此第一个教学大环节是

　　一、情景引入激发兴趣

　　1、出示情景图

　　课本中例1的情景图呈现的是两个孩子在停车场收集到的27和8这两个数据，来揭示新知，而我在本节课的教学中，对情景图进行了大胆的处理，增添了一个新的数据11，让孩子根据这些信息提出数学问题，并列出算式。把这些算式根据已有认知基础进行了分类板书，在已经学过的算式中选择11+8和27+11来谈谈自己的算法。接着让孩子尝试算27+8，在孩子尝试后，询问孩子：你在算的时候遇到了什么新问题吗？我认为这样处理的好处是让孩子在情景中，自然地复习旧知，并引出新知，既为今天的学习作了铺垫，又能激发孩子的学习兴趣和求知欲望。

　　一年级的孩子思维以具体形象思维为主，“个位满十向十位进一”作为本课的教学难点，而这一数学知识的抽象概括性与学生思维的具体形象之间的矛盾，而教学手段的一项重要功能就是把抽象的知识具体化，让孩子们在生动具体的情景中，在操作实践，观察分析的活动中更好的理解数学知识。

　　二、操作实践探索算法

　　在这个环节中，我安排了3个教学活动来突破本课的.重难点

　　1、摆小棒

　　孩子遇到了27+8个位相加满十这个新问题，该怎么处理呢？请孩子用

　　用小棒边摆边思考并说一说，7和8相加满十了，你是怎么办的？

　　接着四人小组交流摆小棒的方法。

　　然后请孩子利用实物投影仪展示自己的摆法，

　　在这个活动中孩子们可能会出现这样一些摆小棒的方法

　　（1）先拿出27根小棒，在摆出8根。然后从8根里拿出3根和7根合起来。捆成一捆。

　　（2）先拿出27根小棒，在摆出8根。然后从7根里拿出2根和8根合起来。捆成一捆。

　　在孩子展示后，向他们提出问题刚才我们的摆法不同。但有一个相同的做法，是什么呢？为什么要这样做呢？

　　（孩子们通过摆小棒自主探究解决了遇到的新问题，建构了数学知识的意义，接着又让他们在合作交流的过程中共享学习成功的喜悦,学习的主动性和积极性得到充分的发挥。使枯燥的计算学习,变得生动有趣，形象直观了.）

　　这一环节为孩子们提供了展示、交流的好机会，并且充分的发挥了多媒体辅助教学及时快捷的优势。让课堂成为展示思维过程的平台，成为学生积累财富、资源共享的“加油站”

　　活动2、展示算法

　　这个活动主要研究竖式计算.

　　（2）竖式计算 27+8 我询问孩子：当个位7+8相加满十了，在竖式该怎样表示?让孩子结合孩子摆小棒的过程自己总结出个位相加满十,向十位进1的计算方法.进位后十位上的数该怎样加?

　　我尽可能地让学生感受到数学知识的产生和发展过程，让孩子在知识的建构中，理解并形成数学的思考，这种数学化的思想才是教学的根本目的。

　　活动3、小结

　　在计算27+8的时候，遇到了十位相加满十，我们是怎么办的呢？

　　在孩子们通过自我小结以后揭示课题并进行板书

　　活动4巩固练习:课堂活动1 圈一圈算一算

　　让孩子圈了以后说一说为什么要这样圈?然后根据圈的过程算出每题的得数.让孩子明白两位数与一位数相加的算理,并在理解算理的基础上，再通过计算练习来进一步巩固计算方法。

　　三、自主尝试发散思维

　　荷兰著名的数学教育学家费赖登塔尔说：“学习数学的唯一正确的方法是实行再创造，也就是由孩子本人把要学的东西自己去发现或创造出来。教师的任务是是引导和帮助孩子进行这种再创造工作。

　　因此，在教学例题2时9+75。我放手让孩子自己尝试计算9+75，鼓励孩子们用不同的方法计算。然后交流汇报。并根据孩子的汇报板书计算方法。这也有助于促进孩子迁移学习能力的培养.展示了算法多样化的理念.体现求异思维。

　　四、主要是处理练习题

　　1、巩固练习课堂活动2 摆一摆说一说 :你是怎样算37+6的?

　　边摆边说37+6的计算方法与过程，再与全班交流,在交流的过程中重点突出”你是怎样算的?先算什么?再算什么?

　　2、深化练习课堂活动3说一说和的十位上是几？

　　这里主要是要孩子通过独立思考，集体交流，说一说和的十位是几?是怎么得出来的?

　　五、小结：你今天学习了什么？学会了什么？

　　六、游戏：抢答赛巩固今天所学知识，提高孩子计算兴趣。形成课堂高潮。

　　在整节课的教学中，我没有把计算方法简单教给孩子，而是在生动的情景中让每个孩子根据自身已有的知识和经验主动加以建构，亲身探索了算法的过程，理解了“个位相加满十，向十位进1”的算法,体会计算方法的多样性。激发了孩子的学习热情。

　　中山路小学胡蓉

说课稿篇5

　　一、教材简析：

　　《分类》是苏教版小学《科学》四年级上册第五单元《排序与分类》的第二课。本单元属于小学科学探究中有关专门进行技能训练的单元，这是因为在小学科学教学中，教师不只要引领同学亲历科学探究的过程，体验科学探究的乐趣，感悟科学的真谛，同时，也必需指导同学掌握最基本的科学探究方法和科学知识。

　　众所周知，在人类的科学探究活动过程中，人们可以通过自身的各种感官或借助工具、仪器等获取大量有关事物的信息，这对人们认识客观事物是非常重要的，也是人们认识客观事物的基础，但还缺乏以能迫近客观事物的实质，还必需通过筛选、提炼等思维加工过程方能形成相关的科学概念或结论——科学知识。前人大量的研究标明，“分类”和“排序”都是人们对收集到的证据（数据、资料）进行初步整理和加工最常用的方法，所以，对同学进行这方面的专门训练，不论是指导同学进一步掌握科学探究方法，还是协助同学形成正确的科学概念，都显得尤为重要。

　　本册教材前面的几个单元已经大量渗透了“排序和分类”的活动，抽样调查资料显示，四年级的同学，在日常生活中已经有了初步的“排序和分类”的意识，这为本单元的教学提供了感性基础。我们有理由相信通过本单元的学习，同学对“排序和分类”的认识无论是情感态度价值观、探究的过程技能和方法，还是对“排序和分类”理性考虑肯定会得到质的提升。它不只标志着同学目前应该达到的认知水平，同时也为同学的认知走向更高远、更广阔水平的发展提供了潜在的可能性。

　　本课教材的布置，首先是提供了同学随家长在商场购物的情景图片，其目的是唤起同学对生活经验的回忆，从同学的实际生活入手，激发同学科学探究的兴趣；然后，试图通过同学亲自对假设的、富有挑战性的海洋生物图片的分类活动，通过师生的有效互动，初步学会分类的方法和技能，在此基础上，进一步归纳和笼统出“分类”的基本方法和概念；接着，顺理成章地给出了什么是二分法；最后，教材布置了对各种各样的动物进行分类的实践活动，一方面巩固“二分法”概念，另一方面，跟进了什么是“多极二分法”，进而让同学感悟分类方法的多样性和其在日常生活、科学研究中的运用，拓展同学的视野，提升科学学习的价值观。由此可见，教材的布置是符合课程规范关于贴近同学生活、以科学探究活动为主、从感性到理性等多项编写原则的。

　　综上所述，我们认为，分类的实质含意——依照事物的相同和相似特征进行分类和“二分法”是本课的重点，“多极二分法”和运用“多极二分法”是本课的难点；精心设计有意义的探究活动，让同学亲历科学探究的全过程、增强同学的体验、提升同学的价值观是本课的`关键。

　　二、说教学目标：

　　小学科学课的总目标是培养同学的科学素养。科学素养中也包括着在科学探究中，运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳和概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。根据本课的结构和以上分析，我制定的教学目标是：

　　1、感悟分类是人们在科学研究过程中对获取的信息资料进行加工处置、使之形成科学

　　概念或结论的一种最基本、最常用的方法；体验分类在日常生活和科学研究中的运用和价值。

　　2、知道分类的基本规范——依照事物的相同和相似的特征。

　　3、在学会“二分法”的基础上，初步学会“多极二分法”以和在日常生活中分类的多种运用方法。

　　4、在分类活动中培养同学细心观察、认真考虑、实事求是的科学精神。

　　三、说教学准备：

　　1、对教材的处置

　　根据以上分析，我们对教材作了如下的处置：

　　（1）保存教材的核心——教学要求；

　　（2）设计动物、食物卡片和多媒体课件

　　（3）考虑到教材中给各种动物运用多极二分法分类与上面我们设计的卡片有雷同之处，为此，设计了给全班同学分类这一环节；

　　我们试图通过对教材进行重组和整合来体现课程规范的“用教材教”、而不是“教教材”和“以儿童立场关照教学”的理念和思想。

　　2、具体技术处置

　　（1）制作动物与食物卡片，供同学分组活动使用。选择素材的原则应该考虑到实际生活中可分方法的多样性，并能同时满足三种分法的前提下考虑具体事物的可能性。如：食物可以依据荤和素、主食和菜肴以和生、熟等情况，我们决定选取面条、面包、米饭、青菜、四季豆、猪肉、鸡和带鱼这些与同学生活比较贴近的食物做为素材。动物选取同学比较了解的啄木鸟、鹰、猫头鹰、老虎、兔子、鳄鱼、长颈鹿和羊作为素材。

说课稿篇6

　　一、设计理念

　　《语文课程标准》要求学生要“能用普通话交谈。能当众作有内容、有中心、有条理的发言”，这是对小学生说话训练的总的要求。加强说话训练，教师要着重培养学生的口语表达能力，为学生写作能力、阅读能力、思维能力的提高奠定深厚的基础，促进学生整体素质的提高。一年级学生，正是由原先的自发口头语言转向自觉地、有目的地学“说话”的关键年龄。因此，从儿童入学起就应认真培养、提高他们的说话能力。另外低年级儿童生活经验少，词汇贫乏，很难讲出完整的句子，因而有些学生怕开口讲话。针对这种情况，教学中首先要想方设法激发学生说话的兴趣，要做到这一点，老师要善于捕捉带有直观形象色彩的材料供学生说话，一年级小学生一般会在课堂上争着发言，但他们的发言往往是随兴而发，讲的话不完整，不规范。对此，一年级小学生说话训练最基本的先要学会“规范地说”，即用普通话说完整的一句话、连贯的几句话。第二，要求训练学生“有意识地说”，即学生明确自己是在对“人”说话，态度大方，有礼貌，说之前有所考虑。

　　通过多半学期的学习，一年级学生已掌握了一定数量的量词，并能准确应用，考虑学生可能有话想说，乐于参与，便设计了这堂巧嘴话量词的说话课，并将本节课的教学目标确立为：能引导学生说完整的话；激发学生说话的兴趣，培养善于表达的能力。

　　二、教法学法

　　由于低年级学生形象思维能力强，为了培养学生观察、思维、想象、表达等认识事物分析事物的能力，养成正确的思考习惯，建立合理清晰的思维方向，提高学生的素质。这堂说话教学课选择直观、形象的内容，生动活泼的教法，使学生饶有兴趣的`主动地投入到说话训练中去，让学生积极的观察、思考、想象。课堂上，教师充分利用多媒体课件，出示大量形象、生动的单幅图和情景图，来激发孩子说话的欲望。不论是单幅图还是多幅图，教师重在引导观察的顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。然后通过适当的提问，鼓励孩子进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。由于低年级孩子日常使用的是对白语言，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有时带语病。教师在训练时耐心地引导孩子有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，及时纠正语病，从而培养孩子的口语表达能力。要想让孩子们喜欢表达，上课时，老师尽量用欣赏的眼光看待孩子们的说话成果，及时地应用多种评价手段，表扬鼓励孩子，让孩子们享受成功的喜悦。

　　为了培养孩子的语文能力，本堂课主要采用自主学习、小组合作学习，自评互评等学法。

　　三、教学流程

　　“兴趣是最好的老师。”要使学生愿学、乐说，首先要调动学生的学习兴趣，这对一年级学生来说非常重要。我们有了学生乐于说的内容，还需要学生乐于说的形式。说的形式应多种多样。本节课前，教师播放学生喜欢的图片并附上数量词，学生会情不自禁地看图说量词，为学生营造浓厚的学习氛围。然后创设情景用故事导入，激发学生的学习兴趣。鼓励引导学生大胆的口述数量词，激发学生表达的欲望。由于图片能展示一定的生活场景，比较容易激发低年级学生的注意力和兴趣。利用情景图引导学生进行说话、写话训练是一种简单易行的方法。学生有了大量的知识储备后，教师出示画面或生活情境，将孩子们引入情境，孩子们在观察和欣赏中激发表达的欲望。教师顺势引导学生用上合适的数量词讲故事，为小组合作讲故事做好了铺垫。由于一年级学生注意力持续时间短，教师根据学生的

　　年龄特点，安排了课间游戏，这样既缓解了学生学习紧张的气氛，又使学生能以更充沛的精力投入下一环节的学习，提高了课堂教学效率。此时，教师出示学生喜欢的四幅情景图，让学生分小组合作选择自己喜欢的图片说话，在小组合作之前提出明确的要求，要求学生团结协作，发挥集体智慧，编出自认为最好的故事。而后，汇报交流，给学生提供展示交流的平台，教师并予以表扬鼓励，使学生感受到合作学习的快乐，增强他们的自信心。最后，拓展延伸，出示量词歌，教育学生更好的使用量词，从而让学生明白：生活中有很多有趣的现象，只要我们认真观察，积极动脑，相信大家一定会说的更好。

说课稿篇7

　　今天，我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教科书{人教版}一年级第91页的内容。下面我从教材分析、教法分析、学法分析、教学程序、教学思想五个方面做介绍：

　　一、教材分析

　　1、本节课在教材中的地位、作用和意义。

　　"认识钟表"这一内容是学生在日常生活对钟表多少有些认识的基础上进行教学的。

　　通过本节课内容的教学，使学生初步认识钟表面，会看钟表面上的整时数，能判断大约几时。从小建立时间观念，养成有规律作息和珍惜时间的良好行为习惯，为以后继续教学时、分、秒的有关知识奠定基础。

　　2、本节课的教学目标：

　　根据新课程标准和教材特点，结合低年级学生的实际规律，我确定本节课的教学目标为：（电脑显示）（1）初步认识钟面，认识时针和分针；（2）结合生活经验，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻；（3）初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

　　（4）通过拨表、观察等实践活动、体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣。在这些活动中形成初步的观察、分析、推理的能力。

　　3、本节课的教学重点、难点：

　　根据以上分析，我确定本节课的教学重点是：会认整时，发现整时时刻的规律。教学难点是：能判断钟表面上接近某个整点时刻大约是几时。

　　4、教具、学具准备：

　　小学的思维是以具体形象思维为主要形式，再向抽象思维转化，为丰富学生的感情认识，本节课我借助以下教具学具辅助教学。

　　多媒体电脑课件、学具钟、车票卡片。

　　二、教法学法选择

　　"教学有法、教无定法，贵在得法".我认为教学方法要根据教学内容、学生的年龄、班级学生的差异等方面的情况来选择，无论用什么方法，其实质都必须用启发式的教学方法为前提，而且都必须同时启发智力因素和非智力因素，才能顺利达到教学目标。为了体现新的教学观念和教学方法，针对低年级学生的认知特点，我试图在以下几个方面进行尝试探索。

　　1、让学生在生活情境初步认识整时

　　"数学的生活化，让学生学习现实的数学"是新课程理念之一。新知从生活中自己导出，使学生初步感知"数学从生活中来，到生活中去",使数学课堂回归儿童的生活世界。

　　2、让学生在实践活动中体验知识的形成过程

　　"教育不能限定人，只能引导人全面、自由、积极地生成。"一系列新知--认识钟表面、认识时刻、判断大约几时等，都引导学生在充分的动口、动手、动脑的探索过程中自主获得。新课程以学生主体活动为主要方式，把学习主动权交给学生。充分发挥信息技术的优势，恰当运用现代教育技术创设丰富多彩的活动情绪，激起学生参与活动的兴趣与欲望，使学生总能处于一种新奇、兴奋、快乐的活动氛围中，亲自实践，大胆探索。

　　3、让学生在合作学习中完善自我

　　动手实践，自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教师应在教学中充分调动学生的多种感官参与学习。本节课几次活动，均以小组集体参与为基础，进而扩展到全班合作交流，学生可以自由尝试，发表意见、参与讨论，从而初步形成合作与竞争的意识和能力。

　　4、在故事情节渗透德育

　　课堂教学潜藏着丰富的道德因素，"教学永远具有教育性",这是教学活动的一条基本纪律。只有通过学生自己选择，自己进行体验，才能提高人格的道德的感情，在德行方面得到真正的提高。说教式的德育是儿童很不欢迎的，而在健康美好的生活中，儿童都得到了人际的、自我各个方面的长进。这也是为什么我们要寓德育于教学中的原因。学生在本节课设计的故事情节中，看到小华、小刚因为睡懒觉而误了火车。从而明白遵守时间的重要性，激发了自己养成珍惜时间的良好习惯。

　　三、教学程序设计

　　为了突出重点，突破准点，达到既定的教学目标。我安排了四个环节：活动导入、激发兴趣--独立观察，认识钟面--情境导入，认识时刻--练习游戏、巩固知识。

　　（一）活动导入，激发兴趣

　　1、通过动作、声音、画面揭示课题。

　　（1）全班起立，跟着音乐律动"钟表舞".

　　（2）（播放钟面的"滴答"声）

　　师：听！这是谁的声音？

　　师：看，老师今天还带来了哪些客人？

　　（课件展示各种各样的钟表面）你们喜欢它们吗？为什么呀？

　　师小结：钟表不仅外形漂亮，而且还能帮助我们掌握时间！钟表在生活中作用可大了。这节课，我们就来认识钟表。

　　板书课题：认识钟表

　　设计这一环节我主要抓住学生年龄特征。把动画引入作为切入点。引发学生强烈的兴奋感和亲切感营造积极、活跃向上的学习氛围，为学生新知创设良好的情境。

　　（二）独立观察，认识钟面

　　1、组织学生独立观察学具钟，合作、交流、探讨初步认识钟面（课件出示钟面）（1）引导学生独立观察：仔细看看钟面上有些什么？

　　（2）小组讨论：把你看到的跟组内的小朋友说一说。

　　（3）指名汇报：谁愿意把自己看到的跟大家说一说。

　　2、进一步认识钟面

　　（1）学生跟电脑数12个数字。

　　（2）介绍时针和分针

　　①教师介绍。

　　②指名学生上台跟大家描述时针和分针

　　③同桌之间互相指一指，说一说。

　　"把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源，尊重儿童文化，发掘童心、童趣的课程价值"这是新课程倡导的理念，也是设计这一环节的指导思想，从回忆感知数学中的钟表面，这个环节从直观形象到抽象，帮助学生在厚实的感性经验的支撑下深刻地建立起钟面的直观模型，切合儿童思维特点，又一次蕴含了"数学从生活中来"的大数学观。

　　（三）情境导入，认识时刻

　　师：认识了钟表这个朋友，就让它带着我们一起去看看"乐乐的一天吧！"看她是怎样安排自己一天的生活的！

　　1、观看"乐乐的一天"的录像

　　2、初步认识时刻。

　　出示起床图、上课图、做操图、吃饭图。

　　设计这一步主要为了让学生体验到知识建构过程，体现"做"数学的探索式学习方式，我主要从学生的生活实际引入，放手让学生应用生活经验初步认识钟面。

　　3、拨时刻、找规律。

　　（1）学生教老师拨钟

　　（2）请学生拨钟展示。

　　师：（指名上台）你是怎样拨的？带着大家一起拨，好吗？

　　（3）学生独立拨钟，边拨边说给同桌听听。

　　（4）你们拨这几个时刻的过程中，发现了什么相同的地方？

　　（分针指着12,时针指着几，就是几时）

　　4、巩固时刻的认识方法。

　　（出示看动画片的画面，睡觉图，学生说时刻、并说说是怎样认的。

　　5、教学写法。

　　（1）学生观察

　　师说：除了这样的钟，乐乐家里还有一块电子表，想看看吗？（播放录相）（出示课件）师说：电子表是怎样表示7时的呢？

　　（2）教师示范写法

　　（3）学生尝试写时刻，指名板书，集体反馈

　　数学不仅具有工具性价值，而且具有过程和价值，数学课程标准强调学生在学习的过程中，通过"经历"、"体验"、"探索"、学到知识，形成技能，同时使各种能力得到发展。设计这一环节时我为了让学生主动发现整时时刻的分针和时针的位置关系，我放弃了仅让学生直接去观察钟面时针分针的位置关系，这种较为轻松的教法，而是让学生在初步认识了整时时刻后，给予他们充分的时间，通过学生与教师之间的活动（学生提出要求，教师在钟面上拨出整时7），学生与学生之间的活动。学生独立动手拨以及说说拨拨等一系列积极的操作过程中，让学生发现"整点时分针都指着12"的规律，然后在进一步观察后轻松突破本节课的难点。

　　四、练习游戏，巩固知识

　　1、找朋友（练习十六第一题）

　　（课件出示4个钟面和四个时刻）让学生通过观察找到了好朋友2、拨钟面（1）出示1:00,11时，学生拨钟。

　　（2）师说时刻，学生拨12时。

　　（3）拨一天最喜欢的时刻，给小伙伴认识。

　　3、游戏--开火车

　　（1）（课件展示火车站情境图，出示5时的钟面），现在是几时？再过1小时是几时？

　　学生拿着车票排队作"开火车"的游戏。

　　（2）师问拿着8:00火车票的学生：你怎么没上车？还差几个小时就是8时？

　　刚入学的一年小朋友，自我约束能力差，老师如果引导不当，他们会产生厌倦情绪。因此，课堂上我把教学寓于游戏中，可以让学生感受到学习是一种快乐的`事情。本节课的"钟表舞",让学生在蹦蹦跳跳中体会到钟表的形体动作，也激发了学生学习的兴趣。而在"开火车"的游戏中，学生可能学习情绪高涨，老师穿插的"再过一个小时是几时","还差几个小时是8时"等几个问题，既巩固了认识时刻的知识要点，还体现了知识的应用价值。

　　4、教育故事。

　　（出示画面：一个学生在睡觉，一个学生在赶路）最后一列火车都开走了！可是小华，小刚还没上车，这是怎么回事呢？你们想对他们说什么呢？

　　师：是呀！时间是多么宝贵呀！我们一定要遵守时间，珍惜时间！（《时间是小马车》的歌声响起）数学课程标准中提出，数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。我们不仅要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出的情感与态度。这节课的游戏结束后，结合低年级学生的特点，我们出示一张画面，画着一个学生在睡觉，一个学生在赶路，并设计了丰富的故事情节，最后一班火车开走了，有两个小朋友没有赶上火车，这是怎么回事呢？你想对他们说点什么呢？使学生明白遵守时间的重要性，教育学生养成珍惜时间的良好习惯，接着，播放《时间是小马车》的歌曲，使其教育意义在故事极具童趣的音乐中得以升华。

　　5小结体验

　　师：今天我们又学到了什么本领？

　　师：学到了这些本领，你一定能当钟表设计师了吧？每人在墙上白纸上设计一个钟表。（学生在轻快的音乐中画钟表，自由在交流）你们可真是棒极啦！让我们跟着音乐来跳舞吧！

　　"从可能性来看，任何一个正常的、有智力的人都有创造力，而潜在的创造力",每一个学生都是富有个性、极具潜力的思维主体，关键是我们的教学能否为学生创设一个轻松和谐的学习环境。开放性的情境，使学生在巩固新知的同时："八仙过海，各显神通"发挥每个人的创造才能，体验到创造的欢愉。之后的交流展示活动，又使学生在同伴间的相互视界的融通中，获得对钟表认识的拓展和想象的丰富。

　　五、教学评价

　　关注人是新课程的核心理念--"一切为了每一位学生的发展"在教学中的具体体现。它意味着关注每一位学生；关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。在本节课中充分体现了这一核心理念。

说课稿篇8

　　《歌声》是北师大第四册第12单元小英雄中一篇主体课文，讲述了在轮船沉没后，一位不满10岁的小姑娘用歌声唤起自己和遇险的人们求生的勇气，引来救生艇终于获救的动人故事。依据以上教学内容、新课程教学理念和学生实际情况特制定教学目标如下：

　　1、认字20个，继续练习独立识字的能力；

　　2、能正确流利、有感情的朗读课文，学习落水的小姑娘在生死关头表现出来的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气；

　　3、懂得在遇到危险时要积极想办法，摆脱困难。我认为引导学生体会小女孩面对困难的那种勇气、乐观的人生态度应是教学重点。教学难点是帮助学生理解歌声是怎样救人的。由于课文内容与学生的生活实际有一定的距离，要使学生深切的感知，深入领悟小女孩面对困难的勇气、乐观，必须通过朗读、想象等手段，发挥学生的创造性思维，教学中我主要采用以下教学方法：朗读体验法、情景对话法、鼓励欣赏法。有了以上的教学准备，我主要通过以下几步完成：

　　一、谈话导入，检查预习

　　直接点题，交流歌声会给人们带来什么？（可以给人们带来快乐、可以愉悦心情、有时还可以挽救人的生命，从而激发学生学习的兴趣。）

　　二、以读为本，抓住“歌声”这一线索，开展阅读教学。

　　（1）通过读了解课文中的歌声是怎样救人的。在教学中可以从课文入手，让学生划出描写歌声的句子，同时圈出描写歌声的`词语。这里渗透着学习习惯的培养，让学生在静心读文中圈画词语。

　　（2）根据本单元的目标理解词语，教会学生通过联系上下文，理解歌声为什么会断断续续，从而引出文章中的句子。通过反复朗读体会小女孩的坚持，遇事乐观镇定。

　　三、引导学生边读边思，理解歌声是怎样救人的。

　　本文的难点就是帮助学生理解歌声是怎样救人的。我利用学生以往的学习经验，让学生思考以往人们是怎样救人的，同时又提出课文为什么说是歌声救了大家？可以做情景对话练习：马金纳听到歌声后会想些什么？做些什么？其他落水的人们听到歌声后会想些什么？做些什么？救援人员听到歌声后会想些什么？做些什么？通过情景练习让学生对歌声有新的认识。

　　四、回应导语，交流感悟。

　　开课时让学生交流了“歌声能给人们带来什么？”这一话题，这时学生在学习了课文的基础上再结合自己的实际经验，谈谈歌声会给自己带来什么。这是在学习了课文后有所感悟的说，使整篇讲述浑然一体。

　　板书设计：主要以整个事情发生的起因、经过、结果为线索，抓住每一部分的重点词语，体现文章主要内容，表达思想感情，形象直观，便于学生理解，进而辅助教学，提高教学效率。

说课稿篇9

　　各位老师：

　　大家好！我说课的内容是义务教育课程实验教科书五年级语文上册第7课《桂花雨》。下面，我将从说目标，说教法，说学法和说教学流程，说教学反思五方面进行说课。

　　一、说教学目标：

　　1、认识2个生字。正确认读“箩筐、姿态、至少、邻居、提前、尤其、杭州、香飘十里”等词语。

　　2、正确、流利的朗读课文，了解课文大意。通过用抓重点词，想象画面的方法，体会桂花给“我”带来的快乐。

　　3、通过感情读文，朗读感悟，联系上下文，理解句子深刻含义。学习作者通过写童年小事表情达意的方法。

　　我确立此目标有以下四点依据：

　　一是基于对课程标准学段目标的理解：

　　《语文课程标准》指出：目标的设计要着眼于语文素养的整体提高。在发展语言能力的同时，要能主动进行探究性学习，学习和运用语文。

　　二是基于对单元重点项目的理解：本篇课文是人教版五年级上册第二单元中的一篇略读课文。本组教材的主题是“月是故乡明”，训编排本组教材的目的一是让学生通过读书体会作者对家乡的眷恋、挚爱的思想感情；而是通过阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思想的方式、寄托的对象却是因人而异，从而体会到作者感情是通过一些景物或事情表达出来的。

　　三是基于对教学内容的认识：《桂花雨》是一片略读课文。这篇课文题目给人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡的最美好、最迷人的一个印象。作者通过桂花寄托自己和母亲深深的思乡之情。选编这篇课文的意图：目的是使学生在把握课文内容的同时，进一步体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法。

　　四是基于对学生学情的认识：五年级的学生正处于刚刚跨入高段学习的时期，虽然有一定初步阅读的.能力，并通过自己的朗读表达自己的理解与感受。理解力、观察分析能力、口语表达能力正快速发展，但需要进一步加强读与说的有机结合。据此我将重难点确立为：通过用抓重点词，想象画面的方法，体会桂花给“我”带来的快乐。通过感情读文，朗读感悟，联系上下文，理解句子深刻含义。学习作者通过写童年小事表情达意的方法。

　　二、说教法和学法

　　新课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”据此，本节课我主要通过朗读感悟，自主探究，启发引导等方法培养学生对语言的理解和表达能力，体现语言本位的思想。让学生在自主探究、朗读感悟中学习。

　　三、说教学过程

　　（一）、谈话导入，想象画面

　　设计意图：引入课题后，利用阅读提示，让学生梳理出问题，带着疑问去读文。

　　（二）、初读课文，整体感知

　　设计意图：我设定这个环节，主要是给学生充足的读书和思考空间，让学生在自主学习中从整体上感知文章内容。

　　（三）、深入学文，品读感悟。

　　设计意图：设计此环节主要让学生在自主学习、朗读感悟、想象、交流阅读体会中感知桂花给“我”带来的快乐。在理解母亲的话时，旨在让学生能够联系上下文来理解句子。从而体会作者表情达意的方法。

　　（四）、拓展延伸

　　设计意图：对本节课所学方法学习致用，通过回忆童年小事表达自己的情感。作业设定为写一次口语交际，目的是为了便于反馈检测。

　　四、说教学反思

　　一堂课难免有许多不足，反思自己的这节课堂，存在的问题主要有以下几点：

　　首先，虽注重体现学生的主体地位，努力做到民主教学，但在教学过程中，教师讲的还是过多，感觉像是为了完成自己设计的目标而去引导，忽视了课堂生成，没有突出学生的主体地位。