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绝版的周庄说课稿
作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家整理的绝版的周庄说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
在中等职业教育进行课程改革的今天，语文课应该是开放而富有创新力的。以教材为依据进行拓展，充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养和整体素质是每个语文老师的职责。今天，我从职高语文第二册第七单元“散文的欣赏”出发，了解散文的一般特点，掌握赏读散文的基本方法。课题是：《绝版的周庄》。
一、教材分析
《绝版的周庄》是第二册第七单元“散文的欣赏”里的第一篇文章，是当代作家王剑冰的散文代表作。欣赏散文，要抓住作品的“形”，进而理解作品的“神”。本设计以“情感之美”带动全篇，整体感知、领悟全文。
《绝版的周庄》是一篇表达了对周庄的深深眷恋的抒情散文，文章以诗化的意象赞美了周庄这一江南水乡典范的古朴、自然和秀美，作者从较为独特的角度切入，用“绝版”来强调周庄古朴自然风格的独特和唯一，形象地显示了周庄所体现的弥足珍贵的自然和人文价值。
二、学情分析
学生是学习的主体，本文面向的是职业中学高一导游专业的学生。对于抒情的散文，初中时有过接触，多数对散文有一定了解，对语言美意境美有所领会，但由于我们的学生认识问题肤浅，知其然而不知其所以然，他们的阅读还停留在泛读和初读上，他们的思维能力和审美能力尚在培养形成之中。《绝版的周庄》一文，学生能够领略周庄的美，理解作者对周庄的痴迷眷恋，但是要提升到对民族文化的热爱与保护这个层面上有一定的难度。
见于此种情况，我在设计《绝版的周庄》这一教学过程时，尽量从学生实际情况出发，结合旅游专业特点，把能力训练与专业的“职业化”训练紧密结合在一起，突出专业性，把掌握的语文知识转化为具体的专业能力，为学生的专业学习和专业能力、素质的培养服务，从而激发学生学习的欲望，达到中职语文教学为专业服务的目的。
三、教学目标
根据教材与学情分析，我根据课程改革知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标，确立了如下教学目标。
知识目标：能够有感情地朗读课文，品味文章优美的语言，把握作者的感情基调，积累基本的语文素养。
能力目标：学习散文阅读的方法，培养学生对文本解读的能力，在自主、合作、探究中提升学生的思维品质。
情感目标：把握作者对周庄现在及未来命运的忧虑，从而激发学生对民族文化的保护和热爱。
教学重点：品味文章的语言，感受周庄的美。
教学难点：把握作者对周庄未来的忧患。
四、教法与学法
新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习、问题探究、活动体验等多种形式，帮助学生提高综合的语文素养，并形成正确的情感态度价值观。因此，我主要采用以下教法：
1、直观演示法。利用多媒体打出周庄幻灯片，配合语言描绘，视听结合，调动人的多种感觉器官和想象，使学生多角度感受到美。
2、语言品读法。借助反复的品读，引导学生体味王剑冰的散文语言的清新、自然，进一步领略周庄之美。
3、问题引导法。通过问题探究，展开教师、学生、作者和文本四者之间的对话，构建师生间和谐平等、互动对话的语文课堂。
学法：
1、配乐朗读法。朗读是十分古老而又富有生命力的学习方法。教学大纲也强调要让学生充分地读，在读中实现素质的全面提升。
2、专业结合法。实用性、应用性、岗位性是中职语文教学的精髓，但由于种种条件的限制，现场实践性教学很难组织和实施，多数情况下，只能进行模拟仿真教学。
3、合作探究法。借助学习资源，通过教师及学习伙伴间的交流、对话、协商、讨论，培养学生的个人意识和团体协作能力，在多维互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式。
五、教学过程
（一）课时安排：一课时教学用具：多媒体
（二）课前准备：
1、下发周庄的有关资料和有关江南古镇保护的资料。
2、欣赏有关周庄的DV，学生根据DV写一篇有关周庄的散文，在上课时以电视散文的形式来给同学介绍周庄。
（三）新课学习：
1、走进周庄
第一环节：激趣导入。欣赏同学自己的电视散文《走进周庄》：屏幕上出示周庄的DV，教师配乐《高山流水》，学生根据画面朗诵自己写的《走进周庄》。目的是把所有的学生带入一个“小桥、流水、人家”的中国第一水乡。
欣赏完DV《走进周庄》之后，请同学分小组归纳对周庄的第一印象。
设计意图：此环节就是通过音乐、画面及文字三者的有机结合，“唤醒”学生对言语文学的敏锐感觉，让学生最为直观地了解周庄，感受周庄美的韵味；另一方面让学生与其所学专业相结合，通过搜集、撰写周庄的介绍词，来加深对文章的理解，达到活学活用的效果。
第二环节：配乐朗读。教师先范读第一段。教师读完之后，请学生在配乐中把文章读完，写下对文章的细微感受。
设计意图：目前中学语文新课程标准中对朗读教学总的要求是能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。一开始教师以娴熟的朗读技巧“示范”朗读课文，以期开启学生的心扉，将其率先带入特定的境界，为朗读作好情感上的准备。学生的朗读是为了更好理解文章中所蕴含的思想感情，产生强烈的共鸣。
2、品味周庄
⑴品味周庄之美
第一部分已让学生感受到周庄的美，这部分让学生掌握作者如何来体现这种美，进一步体会作者对周庄的爱恋之情。优秀的散文是内容和形式的完美结合，让学生从这两方面去品味，自由发言，教师将发言引向深入，把课堂的自主权交还给学生，做一个引导者，不做告知者。
此环节要求学生细读品味文章中体现周庄之美的语段，概括周庄美的特点，以“周庄之美，美在。”句式陈述，并加以分析。
教师示范完成第一点：
①周庄之美，美在自然朴实。在文章的第一段。作者把周庄比作江南古典的秀女，分别从周庄的服饰、肌肤、配饰、眼睛来写周庄迷人的风采。其他的几个特点分别由学生分析来完成，在学生分析的过程中老师作适当的点拨，让学生抓住多姿多彩的表现手法和精炼生动的遣词造句，引导学生探究美源。
②周庄之美，美在历史悠久。主要抓住文中关键的语句进行赏析，如“仍是明代的晨阳吧。将你半晦半明的写意出来。”“明代”写出了周庄的历史悠久。
③周庄之美，美在清幽静美。第六段中“时间刚过九点，周庄就早早睡了，是从没有电的明清时代养成的习惯？没有喧闹的声音，没有电视的声音，没有狗吠的声音。”一个“睡”字拟人化地写出了周庄的安静,传递出作者的柔情。三个“没有”作者用排比的修辞写出周庄之静。
④周庄之美，美在民族味儿很浓。主要在文章的第五至第九段。
◇在这部分，引导学生理解周庄之于三毛。“为什么三毛这样一个浪迹天涯的女作家到了周庄之后潸然泪下”？
◇除了三毛的例子，体味代表周庄民族味儿的典型意象：水、船、沈万三和迷楼的阿金姑娘。
⑵感悟作家之情
提问：同学们觉得作家面对周庄这位古典的秀女，他喜欢吗？（喜欢）文中有直接表达这种情感的段落吗？（第二段）。
同学齐读来表达对周庄的爱恋。配乐钢琴曲《雨的印记》。进而理解为什么作者多次强
调“我来晚了”。这其中有歉疚、有爱慕，也有自责，表明自己对周庄的爱慕由来己久，一往情深。
设计意图：文本是阅读教学中师生展开活动的联结点，无限的对话进程就是从对文本的阅读中产生的，学生的主体作用也在其中得到充分体现。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，应重视学生的阅读实践，有层次地组织学生的读书活动，让学生通过自己的读书实践，理解课文内容，不断加深体验，不同程度地“有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”
3、思索周庄
要求学生浏览课文，找出周庄变化的语句，小结今日的周庄已经被现代文明冲击，进而理解作者为什么说周庄是“绝版”的：一是周庄是独一无二的，是不可复制的。二是周庄可能会步“苏州的毁灭”的后尘，那今日的周庄就成了此情留待成追忆的“绝版”的古镇。
此环节主要是通过四人小组讨论完成，最后选代表发言，教师作适当点拨。
设计意图：如果说“讲述”是信息的单向传递，那么，“谈话”也不过是信息的双向传输，而“讨论”却是信息多向、立体的传输。通过讨论，可让学生在自主的情况下学懂课文写了什么，怎么写的，为什么这样写。进而从读到悟，水到渠成，训练技能，形成学力。
4、展望周庄
面对现代文明的挤压，享受现代文明的城市人不断涌向周庄，想要追寻昨天古朴、纯真的意蕴；而生活在周庄的人却盼望着和现代接轨，盼望尽快改善自己的生活。如何在这一矛盾中取得最佳的平衡点，周庄该何去何从？此环节由持不同意见的双方辩论展开，肯定有一部分同学赞同周庄该保持古朴和自然，另一部分同学觉得周庄应与现代接轨，成为现代化的周庄。最后，教师小结：周庄和像周庄这样的古镇是我们祖祖辈辈繁衍生息的地方，是积淀着我们历史文化的宝贵财富，无论是江南还是塞北，每一处古镇都镌刻着我们的历史，解读古镇就是解读鲜活的历史。所以，在现代文明的冲击下，在古文化渐行渐远的今天，让我们携手来保护这最后的美丽、自然和古朴。
设计意图：第一点：把简约的辩论的形式引入课堂，不但锻炼学生的逻辑思维能力、口头表达能力、合作学习能力，而且能激发学生学习的兴趣，引起学生的共鸣与思考。第二点：21世纪，人们一直在关注人与自然的和谐相处。要真正做到和谐，得先从孩子开始，不管能不能提出可行的方案，至少从思想上让孩子引起重视。这也正是教书与育人的完美结合。
5、课外延伸
（1）结合周庄的文化内涵，设计一份属于你的文化导游词。
（2）随着旅游业不断的兴旺，人们早已把旅游的眼光投向了古镇，尽管专家再三呼吁，不要因过度开发而毁了古镇，但专家的意见总抵不过巨大的利益诱惑，在我们的身边也有不少古镇破坏的例子，请同学来谈谈身边古镇的破坏，及如何保护这些古文化并形成文字稿。
设计意图：课虽止，但知识无止境，让学生把课堂学到的知识迁移提升，能巩固旧知，领会新知，形成更多的学习能力。并且旅游专业课相结合，真正体现“文化课为专业服务”的教学理念。
六、教学反思
《绝版的周庄》的教学设计充分考虑以学生为本，渗透人文教育的创新理念，引导学生的身心跨过学科、课堂这道门槛，站在文化的肩膀上来观察生活，走向实践。引进生活的“活水”、把“小课堂”与“大社会”结合起来，变封闭性为开放性，使语文教学始终与社会生活、经济文化密切结合起来，为学生蓄积多方面的深厚的文化底蕴，奠定综合素养打下坚实的基础。这堂课的后续效应是学生更关注古文化的保护，更关注身边的社会热点，这也是新课程标准下语文课堂教学所要达到的一个目的。
附：板书
绝版的周庄王剑冰走进周庄品味周庄思索周庄展望周庄爱恋忧虑
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