【推荐】说课稿5篇
在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到说课稿，是说课取得成功的前提。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的说课稿6篇，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1
《警惕食物中毒》是科教版《品德与社会》三年级第二学期第三单元《吃得更放心》中的第一课。课文以丰富的图片形式向学生揭示了食物中毒的特征及导致食物中毒的各类原因，以此引导学生从食品生产、加工等各环节加强对食品卫生、安全问题的关注，有效地从生活实际出发做到预防食物中毒。
“民以食为天”，随着人们物质生活水平的提高，如今的食品种类越来越丰富，根据现有的生活经验，三年级的学生大多知道吃了不洁食物会对身体造成危害，但是具体是什么原因导致各类食物中毒的，学生尚不完全了解。因而在设计教学时我本着以品德教育为核心，以拓展、提升儿童的社会生活经验为主旨，并依据本学科的特性制定了以下教学目标：
知识目标方面，让学生了解食物中毒的特征、导致原因及我国食品安全、卫生的相关制度和措施。方法、技能上，首先，使学生初步掌握一些抵御食物中毒的方法和技能，初步形成关注食品安全的行为习惯；再者，引导学生从各种途径搜集有关食物中毒的信息并对信息进行简单的分类，培养学生处理信息的能力。情感、态度、价值观方面则让学生感受食物中毒的危害，领悟保证食品安全的重要性，使之初步形成一定的防范意识。
课的伊始，我以“过期牛奶事件”切入，既激发学生探究的兴趣，又自然地引入新课。接着又出示了一组日常的生活照，（货品丰富的'菜市场、菜肴丰富的家庭餐桌、摆满食品的超市货架以及高朋满座的饭店）在轻松愉悦的氛围中，学生能借助这些熟悉的画面亲身感受 “民以食为天”，吃与我们的生活息息相关，但同时在此背后也隐藏着种种祸患。既而我又引入一段有关食用河豚鱼中毒的新闻报道，并让学生在收听新闻之后交流他们收集的食物中毒事件。根据课堂交流情况适度归纳细菌性、化学性、动、植物性等几种食物中毒的类型，并小结凡是由于食用不当食物而对人的身体健康造成影响甚至对生命构成威胁的情况叫做“食物中毒”，同时通过一组近年来由食物中毒引发伤亡的数据让学生结合新闻谈感想。骇人听闻的报道、触目惊心的数据以及食物中毒对个人、家庭、社会所造成危害的辐射图等一系列直观教学手段充分调动了学生的感官，使学生们深切体会到食物中毒的危害大。
为了让学生明白有毒食品来源于各个渠道，需处处警惕食物中毒，我设计了游戏——“大家来找茬儿”，通过多幅画面、视频录像等给予学生强烈的视觉冲击，这样既激发了他们浓厚的学习兴趣，又从中让学生认识到造成食品卫生、安全隐患的诸多因素的存在，以此引导学生初步形成防范意识。需要指出的是，游戏中的九幅图片聚焦面较广，我以小组合作探究的形式，引导学生产生疑问，其中的每张图片都是随机的，学生说到那幅画面点击后即刻放大，待学生交流后我将略做小结及补充，如此编排课件可有效引导学生与客观事实对话。如，添加了苏丹红的鸭蛋，通过一组图片的对比，让学生感受到不法分子如此危害人们的生命。涂蜡的水果、加入苏丹红的“红心蛋”、大量使用农药的蔬菜等等，这些都是不法人员牟利的勾当，我们要时刻提高警惕，使有毒、有害食品没有可乘之机。在学生谈及肮脏的灶台、餐饮从业人员不讲卫生的操作等情况时，我则补充一段学生盒饭公司的录象，旨在使之了解他们平时享用的午餐制作流程是十分规范、符合卫生标准的。
为进一步提升学生的生活经验，我还将向学生展示国家卫生部门为卫生、安全食品所颁发的特殊标志，以便让他们在日常购物时做到有的放矢。紧接着我又让学生对所带食品是否符合卫生标准等进行辨析。这一教育情境的创设，贴近学生的生活实际，寓教于乐，可谓一举两得。
课的末尾，我还建议有兴趣的同学创编一份警惕食物中毒的倡议书，向众人推广，希望他们能将自己在课上所学的知识化为感想与大家分享。
《警惕食物中毒》教学反思
《警惕食物中毒》是科教版《品德与社会》三年级第二学期第三单元《吃得更放心》中的第一课。课文以丰富的图片形式向学生揭示了食物中毒的特征及导致食物中毒的各类原因，以此引导学生从食品生产、加工等各环节加强对食品卫生、安全问题的关注，有效地从生活实际出发做到预防食物中毒。在本课教学中，我充分开发利用课程资源，以提高课堂教学的有效性。
一、 立足课堂学习，开发教材资源
教材是一种特殊的书籍，是专供学校开展教学活动的实物载体，是教师和学生教与学的中介，是最基本的课程资源。我们要开发、利用好。
要以科学、发展的眼光和态度看待教材，不能将其视为绝对权威。比如，本册教材在编写时，20xx——20xx的食物中毒事件对当时来说是最新的数据，而如今看来需要进一步更新，因此我及时增补了20xx与20xx年的数据。并让学生动手绘制统计图，培养学生的动手实践能力。
二、 关注能力培养，用活作业资源
学生作业是教师重要的课程资源，它可以帮助学生巩固所学知识，训
练技能技巧，反馈教学信息，也可以提高学生的学习能力，促进自我发展。这要求我们教师对作业内容、完成作业的方式等方面作综合设计。比如本课进行“食物中毒信息大搜索”的活动作业，秉持着手脑结合、理论与实践结合、课内与课外结合、知识掌握与能力提高结合的原则设计的。让学生搜一搜食物中毒的事件，说一说中毒的症状，议一议中毒的缘由，谈一谈自己的感受。
三、 丰富学生视野，用好音像网络资源
音像资源是较为现代化的课程资源，往往能在不同的感官层面上给学生展现某一事件、某一人物，这对学生理解、掌握和感悟品社课内容有不可替代的作用。而网络资源是一个巨大的课程资源宝库，它包罗万象、丰富多彩，为学生的学习和发展提供多样的教育环境和有力的学习工具，为学生提供探究问题、多角度理解问题的机会，丰富学生的视野。本课学习通过观看学生盒饭公司的工作情况加强学生的感性认识，只有注意食品卫生才能保障身体健康。又通过加了苏丹红的辣椒粉与没加苏丹红的辣椒粉的对比，增强识别食品卫生、安全的能力，防止有毒有害物质有可乘之机。
当然本课教学也有不足之处，例如在课的伊始当孩子们对于我提出的“生活中你有没有亲身经历过类似因为食用过期或变质的食物而影响身体健康，进而引发更为严重后果的情况吗？”学生直摇头说没有。（这是试教中未曾出现的现象。心中觉得一下子闷了）既然学生没有碰到过类似情况那就直接进入下面一环节吧。当时是这么处理的。其实教师可以拓宽学生思维的空间，让孩子想一想周围的亲人或其他人有没有出现中毒的现象，让学生有话可说。又如，课堂中的小组学习因时间不够，活动显得有些仓促。对一些红心蛋的由来由于教师的误解，导致了事实偏差，需作进一步的更正。再如由于教学内容过多，时间有限，因此有些环节的师生互动不够深入。
说课稿 篇2
说课大纲：
教材分析→目标分析→学生分析→教法分析→学习法分析→
过程分析
一、 教材分析
1． 教材：
本次公开课选用上海教育出版社中等职业学校语文教材试用本第四册古诗文单元课文《元散曲三首》，针对中职生的语文基础及实际能力，调整了教材中的教学目标和要求，重新组织学习这篇自读课文。
2． 教材的地位和作用：
《元散曲三首》是上教版中职语文教材第四册第教材中最后一个单元中的自读课文，按照惯例应该让学生于课外自读完成学习。然而元曲与唐诗宋词皆属于中国古典文学中的精粹部分，中职学生未必有此能力完成自读，故而容易导致整个中职语文课程学习过程中对于古典诗歌这一内容的忽略，此种乃是文化传承上的大缺失。为使学生懂得阅读古典诗歌的重要性，我决定用此篇带星课文作为公开课教材。在此课文之前，学生已经学习了一些蒙学读本选段和一些古文以及些许唐诗宋词，有少量古诗文阅读的基础作为学习本篇课文的铺垫。在作为文学精粹的古典诗歌门类当中，元散曲的文化意义仍然是在第四册语文教材中占据首当其冲的地位。《元散曲三首》一课的学习能够引领学生领略元曲的美妙，进而激发他们对于古典诗歌及古典文化的兴趣。
3．教材的`重点与难点：
教材重点为：在知人论世的基础上赏析作品，体会作品的思想感情
教材难点为：逐字逐句赏析作品，领略其中思想感情和艺术特色
二、 目标分析
【知识与技能】
1
了解元散曲的基本常识：包括结构体式、时代背景、作者类型、主题类型
2
能够声情并茂地朗读作品，并结合注解和其他资料说出一首散曲的大致涵义
3
能在知人论世的基础上赏析作品，体会作品中流露的思想情绪
【过程与方法】
在搜集、理解和分析书本内外资料的基础上，由知人论世、初通大意、细读赏析三个环节来把握《双调·碧玉箫》所表达的思想感情，并举一反三掌握欣赏诗歌类作品的一般方法。
【情感态度价值观】
1
通过走近元散曲，激发学生对古典文化的兴趣
2
提高学生对诗歌类文学作品的欣赏能力
三、 学生分析
所任班级的学生是工艺美术专业二年级学生，该班学生已学习了将近两个学年的基础课程，具备了一定的文化基础知识，其中了有部分学生头脑灵活，反映较快，具有较好的表达能力和探究问题的能力，但大多数学生有一定得思维惰性，不愿意思考问题，表达和归纳能力也有待提高，教师必须做很多努力以激发他们的热情，增强他们的信心，提高他们表达意愿和思考能力。
四、教法分析
1．指导思想：
在教学过程中，既要充分体现教师的主导作用，从教材和学生的实际出发，按照学生认知活动的规律，精练、系统、生动地讲授知识，发展学生的智能，
陶冶学生的道德情操；又要充分发挥学生在学习中的主体作用，运用各种教学手段调动学生学习的主动性和积极性，启发学生开展积极的思维活动，通过比较、分析、讨论、操作、概括，得出结论；进一步理解、掌握和运用知识，从而使学生的智力、能力和其他心理品质得到发展。重点放在以下两方面：
（1）根据课改理念对教学内容精心处理，重视问题与问题之间的递进关系，以“必须、够用”为原则引入理论知识；
（2）强调学生积极参与课堂，采用课前预习和问题点拨法，在各个教学环节中为学生提供了参与的机会，参与面尚可，浅度参与时强调记忆，深度参与强调学生的主动性，强调学生的积极思维。本节课我将传统的“注入式”教学改变为“点拨式”教学，变“一言堂”为“群言堂”，努力使课堂上呈现出师生互动场面，使师生在互动生成中得到成长。
2．教学方法
（1）课前分组预习：每个组都布置了一首散曲进行预习，提出了预习时应该解决的问题和每个人需要完成的任务，使学生保持一定的自主性和积极性。
（2）直观教学法：选用PPT和多媒体视频资料引导学生加深印象和理解，化抽象为具体，增强学生学习的积极性。
（3）问题点拨法：精心设计问题，引领学生逐层深入文本，解读元散曲的基本中心思想和艺术特色
五、学习法分析
1. 合作学习法：通过大家一起搜集资料，锻炼学习能力，培养团队合作精神。
2. 问题探究法：以问题促思考，让学生带着问题去深入文本，找出主旨
六、过程分析
1．教学流程：
课前预习准备→导入新课→知人论世→初通大意→细读赏析→归纳总
结→作业布置
2．教学过程：
（1）课前预习准备：
分三组预习课文中的三首散曲，每组设一位组长，组织组员搜集资料、完成预习任务，向老师反馈并上讲台讲解本组的预习成果，完成初通曲意的任务
（2） 导入新课：
播放唱段，引导学生从感官层面认识元曲，为书上的单薄概念作补充
（3） 知人论世：
引导学生了解元散曲的时代背景、作者、作品三者之间的相互关系
（4） 初通大意：引导学生自己讲解散曲大意
（5） 细读赏析：通过问题点拨学生把握文本主旨
（6） 归纳总结：老师归纳作品主旨，学生归纳诗歌赏析方法
（7） 作业布置：完成书后有关第一首散曲的练习
注：教学工具（实物投影仪，黑板和多媒体）的运用，能辅助教学，生动地给予学生感性层面的认识，突破概念化的窠臼，提高教学效率。
说课稿 篇3
（一）教材分析
这是一篇讲读课文，课文真实，具体地叙述了1976年1月首都人民群众聚集长安街向周总理告别的感人情景。第二课时要学的第二、三段是课文抒发感情的焦点。因此，本课的教学目标定位在以下方面：1、读中体会人民群众怀念、爱戴总理的思想感情，并体会随着时间迁移这种感情的升级；2、通过读表现这种思想感情；3、抓“不约而同”、“慈祥”的教学，通过各种手段加深对这两个词的理解，并为第三课时这两个词的造句作铺垫。
（二）说教法学法
在语文教学中，要讲究训练的科学性，体现训练的层次性。我设计以读为突破口开展训练。如何读好，读出感情，如何激发全体同学读的积极性，是本文教学成功的关键。为了读好，我采用了以下手段：1、通过电教手段，创设情境，把学生带到当年万人泪下的十里长街；2、品味重点词语，加深对课文的理解，主要是让学生品味“不约而同”、“牵动”这两个词的'意思，并注意教学方法的变化。组织学生从意思、表现、程度等方面讨论不约而同的意思；引导学生想象“如果你当时在场，想说些什么？”从而懂得“牵动”这一词语的丰富内涵；3、加强读的具体指导，我们不赞成纯技巧的朗读指导，但是我们认为建立在文章内容基础上的朗读技巧的指导还是必要的。注意读的层次变化，从自由读到指名读，加强读的评价，再齐读，再指导。在反复朗读中，引导感悟，激发情感。
加强学法指导。教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。通过圈划，让学生理清文章思路；通过读，体会文章的思想内容，表现文章的思想感情；通过删、换词句加强比较朗读，促进体悟；引导学生归纳一段的学法，造成迁移。
（三）说教学过程
1、复习引入
通过复习第一段内容，带领学生逐渐进入情境。
2、学习第二段
（1）放录像，看灵车到来时的情景。
（2）自由轻声读第二节，用“--”划出写灵车到来的句子，用“”划出人们的表现。
（这一题目旨在引导学生理清文章思路，为进一步读讲作准备）
（3）思考：人们的心情怎样？从哪里看出来？
（4）品词句，入意境
通过讨论“不约而同”的意思、表现、程度，体会文章表达的思想感情，采用小组学习法，互相启发，激发学习积极性。
（5）质疑：为什么都顾不得擦去腮边的泪水？
根据学生的已有认识水平组织教学，引导学生辨证地思考问题。
（6）读，表现对周总理的敬爱之情，读出失去总理的悲痛。
读中加强评价。
（7）学习第3节
a、望着灵车，人们想到了什么呢？
先自由读，然后师生接读。
b、比较句子，品味感情。
把第一句的两个“多少”换成“很多”，体会看到周总理的自豪、幸福，并读出这种感情。
c、理解“慈祥”的意思。
为了帮助理解，挂出周总理像，讨论慈祥的含义。
d、激发学生想象周总理的光辉形象。
（学生对周总理的事迹有一定了解，引导他们回忆，有助于更好地入情入境。）
e、练习朗读，指导背诵。
3、学习第三段
（1）总结学法，即理思路→品词句→读出感情
（教学生不仅要掌握知识点，而且要引导学生掌握学习方法）
（2）理思路，找出写人们心情的句子和人们表现的句子。
（3）品味“牵动”
此时此刻，如果你在场的话，你想说些什么？
（通过激发学生想象，理解“牵动”的丰富内涵）
比较两句句子
删去最后一句的“好像在等待周总理回来”和原句比较，体会人们希望周总理的逝世不是现实的心情。
（4）指导朗读，背诵
4、简要小结，完成板书
5、布置作业：有感情地朗读课文，争取背出来。
说课稿 篇4
一、说教材
《欢天喜地过新年》是义务教育课程标准实验教材小学一年级《品德与生活》上册第四单元中的第二课。这一单元主要是让孩子初步了解一些传统的节日，如春节、元旦。让孩子感受节日的热闹气氛、体会走亲窜友的愉快、学会一些待客做客及在公共场所中应遵循的道德规范和礼仪规范。
《欢天喜地过新年》这一主题侧重让孩子了解公历新年就是每一年的一月一日，也就是元旦节，农历的新年是我们最热闹的春节。了解人们迎新年的方式，了解新年祝福的常见方式，体会用自己的方式向亲人朋友老师传递祝福时的喜悦心情。
二、说目标
依据品德与生活课程标准以及一年级学生的年龄特征，我将本课的活动目标及重难点制定如下：
1、知识与技能目标：
（1） 初步了解有关新年的知识及人们迎接新年的方式.
（2）尝试用自己的方式向亲人、朋友、老师传递美好的祝愿，发展人际交往能力和创意、设计与制作能力。
2、情感与态度目标：
（1） 培养学生热爱节日、珍视节日的情感；
（2）激发学生对新年的期盼，感受向亲朋好友传递祝福的欢庆心情，体会新年的热烈和美好。
3、过程与方法目标：
（1）乐于自主探究；
（3）学会利用自己的聪明才智和已有经验发现问题，解决问题。
4、教学重难点
重点：（1）了解人们迎接新年的活动有哪些
（2）用自己喜欢的方式给亲人新年的祝愿
难点：发展人际交往能力和设计与制作能力
三、说教法
完成这一课的教学需要师生做好课前准备：教师的教具准备，像多媒体课件、挂历、手工的材料工具等；学生的课前准备，如了解新年的知识，搜集有关新年的图片、资料和准备手工的材料工具等。
根据教材的要求，学生已有的生活经验和认知规律，在教学过程中，我将采取激趣导入、图片展示、课件欣赏、实践操作等直观的教学手段，巧妙地引导和启发学生自主学习，获取知识。
四、说学法
素质教育提出“学生主动参与、乐于探究、交流合作”，针对这一教育理念，我设计了一系列教学活动，让学生从这些探究活动中得到学习、体验、领悟和发展。
五、说活动过程
《品德与生活》是一门活动型综合课程，它是以儿童的生活为轴心，以游戏和活动为主要形式。因此，我根据一年级儿童注意力差，其思维方式以形象思维为主这一心理特征，在教学中不仅设计了一些多媒体教学图片，同时还设计了一系列的活动，使整个课堂像一个磁场，使学生围绕迎新年这一中心活动，使每个孩子都真正参与到活动中来。
活动一：通过让学生观察日历、看日历、说日历的活动，我在课前让学生准备日历，收集有关新年和春节的资料。课堂上，通过学生亲自翻阅日历，找到一月一日，了解新年，知道新年等于一月一日等于元旦，是世界同乐的日子，并抓住时机，帮助学生弄清春节和新年的区别。
（这一设计是从学生熟悉的日历着手，形象、直观，符合学生的年龄特征。）
活动二：迎新年小联欢。
学生了解了什么是新年后，接着我用多媒体课件播放年的故事，以及人们从古到今的各种迎接新年的`方式，主要是春联、拜年、舞龙等，让学生感受新年的热烈气氛，鼓励学生用自己喜欢的方式来迎接新年。（回忆幼儿园联欢的情景，如画一幅美丽的图画，唱一首歌，跳一个舞，朗诵一首诗等等。只要能表现出自己内心的喜悦都行。）
（这一活动设计充分体现了与生活接轨，与新课改的教育理念相一致）
活动三：制作贺卡。
新年是那么美好，每个人都盼望新年的到来。因为新年到了，新的一年又开始了，它带给人们的是希望，是收获。所以在新年到来之际，人们不仅以不同的方式来迎接新年，同时还以不同的方式给亲人朋友送去祝福。那么新年祝福的方式有哪些呢？学生会说出很多，如打电话，发短信息，发电子邮件，制作贺卡等。（教师在这时要穿插进行祝福文明礼仪的强调）
今天，我们就用自己的方式也来表达我们的祝福。自制贺卡，培养能力，学会利用废旧物品制作礼物，表达情感。在这个环节里，教师要适当引导学生明白自制礼物的好处；指导学生构思和书写祝福语；指导学生正确安全地使用剪刀、胶水等工具。在学生动手制作过程中，教师巡视，发现学生的优点及时提出表扬，同时在这个过程中配乐营造气氛，让孩子们在欢快的环境中动手动脑，自主完成小制作。
（这一设计目的是发展儿童的创造性和动手能力，并在此过程中发掘学生的智慧，同时享受创造带来的欢乐，这也是时代对儿童提出的要求）
活动四：现场交流贺卡。
将孩子们制作的贺卡展示出来，请孩子说说贺卡是送给谁的，如有送给老师或同学的，现场送贺卡。同时提醒学生送收贺卡时一定要有礼貌。这一环节主要培养孩子人际交往的能力。
（这一设计的目的是用音乐烘托气氛，通过孩子的自身体验，使儿童形成对集体的热爱）
说课稿 篇5
一、说教材
１、教材简析：
这是人教版课程标准实验教材第六册第八组的一篇课文，是围绕本组专题“民间故事和神话故事”而选编的。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。
乞巧，俗称七夕，又称女儿节，少女节。是传说中隔着天河的牛郎织女鹊桥相会的日子。过去七夕的民间活动主要是乞巧。所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧的最普遍方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛，这是一首想象丰富，流传很广、家喻户晓的古诗。本诗内容较浅显易懂。
２、基于对教材的理解，将本课教学目标定为：
⑴ 会认２个生字，会写４个生字。
⑵ 能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。
⑶ 了解诗中蕴含的民间传说，并愿意讲给别人听。
３、教学重难点：
把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点；理解诗句意思，了解诗中蕴含的民间传说，激发学习古诗与阅读民间传说和神话故事的兴趣，体会诗中丰富的想象是教学难点。
二、说教法
语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思。针对本课的教学目标和古诗的特点，本课将采用的教学方法为：
１、设境想象法：
运用画面再现情境，音乐渲染情境，语言描述情境。学生在心境愉悦的环境中学习，受到了美的熏陶。形象思维和抽象思维都得到了发展，让学生谈自己的感受，从而深刻体会到了诗人所表达了情感。
２、重点字词剖析法：
这样设计，意在突出语文学科的特点，进行扎扎实实的语言文字训练，让学生在诗中体会到祖国语言文字的美。同进，抓住重点词句进行挖掘，加大了“学诗”的密度，使学生真正学有所获，学有所得。
３、朗读体会法：
简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵，在诵读中积极感悟。
三、说学法
分学习小组，运用“解诗题、知诗人、明诗意、诵诗句”这四个步骤来学习。
四、讲教学程序
１、活动导入：
⑴ 学生朗诵自己积累的描写中国传统节日及神话故事和有关古诗。
⑵ 交流自己平时学习古诗好的方法。
⑶ 导课，板书课题。
创设情境，激发兴趣。
２、初读自悟，整体感知：
⑴ 解诗题：
学生读题，理解课题意思。
⑵ 知诗人：
教师简介诗人林杰的情况。
⑶ 明诗意：
① 提出学习要求：
自由读一读，在读的时候，注意读准每个字的字音。找找你身边的'同学，用上你们的好方法，结合课文的注释和课后资料袋里的内容，想一想，议一议，没弄明白的地方，做上记号，等全班交流的时候提出来解决！（学生讨论）
② 交流：
谁来说说你读懂了什么？还有什么不懂的吗？
③ 品读鉴赏，积累内化。是教学中的重难点，共分三步：
Ａ、了解我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事。
Ｂ、（指诗第一行）在七月七日这天晚上，人们看着“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的样子吗？（学生说）出示课件：夜空图。看到这样的夜空，你能描述一下吗？（学生说）根据这首诗，让我们到宇宙中去找找这两颗星星吧！
（课件天文图）
它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊！在星空下，诗人林杰忍不住吟诵着：（教师示范读）：“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”你能读好这两行诗吗？
（指名读、男女赛读）
Ｃ、是啊，在这样一个新月当空的夜晚，人们又在做什么呢？读读三、四行。（学生读）（学生自由说）可以看看课后资料袋里是怎么说的？
（学生再次回答）
人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊！少女们个个都羡慕，羡慕的不得了，它们羡慕什么呢？（织女的巧手）所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。渐渐地便有了这样一个节日——乞巧节。
⑷ 乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节日。同学们，你们最喜欢的是什么节日啊？（六一儿童节）想想你们在过六一儿童节时，周围是怎么样的节日景象呢？
（学生自由说）
那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢？再读读三、四行。
（学生再次读）
⑸ 反馈：
① 你怎么知道人很多？读出诗句。（家家乞巧望秋月）为什么啊？
（他们想象织女一样心灵手巧）
② 她们穿了多少条呢？（几万条）真的有几万条吗？（没有）那是多少条？（很多很多）什么多？（红丝多）在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢？
（穿尽）
③ 数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！诗人林杰发出感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。你能像老师这样读吗？
（指名读，齐读）
（通过读、思、议、想、说、写等形式使学生主动探求知识，进入古诗境界。）
３、体验升华，诵诗句：
⑴ 同学们，诗中的疑问，你们都解决了吗？那你们能读好这首诗吗？
（指名读、齐读、合作读）
⑵ 体会意境，背诵古诗，默写古诗。
４、拓展延伸，日积月累：
老师这里还收集了一些和七夕有关的古诗，读读看，你对哪首感兴趣？读给大家听！有兴趣的同学在课后把它记在你的古诗积累本中吧！
５、作业超市：
根据教学重难点和设计作业时的“基础性、灵活性、延伸性”这几个特点，设计了这些作业：
⑴ 背诵古诗；
⑵ 民间传说牛郎织女讲给别人听。
五、讲板书设计
解诗题：乞巧
知诗人：林杰
明诗意：碧霄 渡河桥 家家乞巧望秋月
诵诗句：啧啧称奇
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