关于说课稿汇总九篇
作为一名教职工，通常需要准备好一份说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编精心整理的说课稿9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1
一、 教材分析：《一份实验记录》是宁波版小学信息技术教材第三册第一单元关于计算机作文的第一课内容，它是教材关于在文字操作和记事本、写字板软件功能的延伸，而且贯穿 着以后整个word软件的教学，是学生能够顺利、快捷操作使用word软件其他功能的基础之一，也为进一步学习其他软件打下基础，更是形成“了解熟悉——技能掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材通过任务推进，很好体现了新课程的理念“综合性，应用性，学科性”。之前学生已经学习了记事本和写字板的基本功能、窗口组成和保存的方法，也掌握了快速输入文字的方法。本课在此基础上让学生了解word软件的基本功能，了解word窗口的组成，学会word文档的新建与保存。通过本课的学习，为以后继续学习word软件的其他功能打下基础，也
二、 学情分析：本课教学对象的小学5年级的学生，由于计算机的普及和office软件的普遍使用，使得学生对于word软件的操作已经不再陌生，但是对于word软件的一些基本功能和窗口组成的理论知识却知道的很少，考虑到理论知识对于学生而言是枯燥乏味的，也考虑到了学生之间的差异，我对本课的主题做了重新的设计，根据学生在科学课中需要进行的绿豆发芽这个实验，先制定一份试验计划，这样既体现了学科之间的整合，也更好的贴近学生的实际，更具有操作性，激发学生的共鸣，从而产生学习的兴趣。
三、 教学目标：根据教材的分析和处理以及学生的`学情分析，我制定了本课的教学目标。
1. 知识目标：让学生了解word软件的基本功能，了解word窗口的组成，知道启动word的方法，掌握word文档的新建和保存方法。
2. 技能目标：学会启动word软件，掌握新建word文档，熟练对word文档的保存
3. 情感目标：让学生体验用电脑代替纸笔设计一份实验计划的快捷，提高学生学习信息技术的兴趣，让学生在自我激励、自我展示，体验成功，不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
重点：在word中输入文字，word窗口的组成
难点：知道知识迁移来学习新软件的方法
四、 教法学法：课堂上恰当的教法和学法使用，可以很好的突破重难点，体现学生的主体性和教师的主导性，信息技术的学科特点决定了在教学中必须注重技术性，应用性，任务性，倡导自主、合作、探究的学习方法，使学生具有获取、传递、处理和应用信息的能力，体现信息技术应用为主线，任务为核心这一思想。
本课我主要采取情景导学法、任务驱动法、问题求解法、演示讲解法、知识迁移和对比
情景导入法是教师生动有趣的情景，激发学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，体现教师的主体作用。
任务驱动法作为信息技术课常用的教学模式，需要教师设计贴近学生生活，有价值的，富有挑战性的，具有层次性的任务引导学生运用已有的知识、经验和技能来进行积极的知识建构，培养良好的信息素养和人文素养。
“问题解决”教学模式，是指依据教学内容事先由教师为学生创设问题，或者由学生在实践中发现问题，来构成情景引入。然后，以问题的发现、探究、解决以及拓展应用为教学线索，引导学生主动地开展学习活动。养成创造性地思考、工作与学习的行为习惯。
与上述教法相对应的学生的学法主要是：自主探索法、讨论法、
自主探索法：根据建构主义学习理论所强调的：以学生为主体，学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。把“自学—尝试—创新”的思想渗透在整个教学过程中，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，发挥学生的学习积极性。
五、 教学准备：这节课的具体实现是在我校的多媒体电子网络教室，借助“极域”这个多媒体控制平台来进行的。通过这个平台，不仅能比较方便地对学生进行引导，也能让学生及时参与实践交流，充分发挥学生的主体作用。
六、 教学过程
（一）情景导入，激发兴趣
“兴趣是最好的老师”，我首先结合科学课学生的实验，设计一个绿豆种子发芽这样一个实验计划，然后通过谈话的方式引入新课。
设计意图：因为在信息技术课上开展科学实验，操作起来不是很方便，因此我改成让学生为科学课设计一份实验计划，不仅激发了学生的兴趣和主动学习的积极性，而且使学生明确了这节课的学习任务——用电脑代替纸笔设计一份实验计划。
（二）任务驱动 自主探究
本环节我设计分别设计了认识word、记录实验计划、保存计划这三个任务。
认识word这个任务分为认识word软件的图标、启动word软件的方法、知道word软件的窗口组成这三个部分，其中word软件图标的认识我是板书“word”这个单词，然后让学生根据这个单词在桌面上找图标，从而知道word的图标；启动word软件的方法我是让学生回忆启动记事本和写字板的方法，这样利用旧知识来迁移学习新知识；word软件的窗口组成我是引导学生对比写字板和记事本的窗口来学习，可以从窗口组成的复杂度这一方面来说明word软件的功能之强。这一任务的设计，主要是让学生通过对比和知识迁移的方法来学习，以此突破
（通过教材自学）
分成几个小任务展开
教师创设层次性的任务，引导学生自主，合作探究，充分发挥学生的积极主动性，初步完成知识的建构。
边说边操作 有利于学生整理自己的思路，培养学生的语言表达能力，也易于其他学生的理解。
（三）、综合练习 巩固拓展
通过富有趣味性，挑战性的练习，进一步熟练技能，渗透 ，充分感受 ，进一步完成知识的建构。
留出一个空间和时间，学生能够综合运用学过的知识和技能开展交流和尝试，在过程中体验网络的价值和成功的喜悦。
（四）、评价小结 指导激励
新课程强调尊重，赞赏，评价姚本着有利于发展学生个性和创造精神有利的原则进行。在充分考虑学生个体差异的同时，让每一个学生都有展示自我的机会，并且能够发现每一个同学的闪光点，体验到成功的喜悦和乐趣
网络不仅成为学习的资源，更成为交流评价的平台。
网络评价充分体现了评价的多元化
评价主体的多元化 是教师，是学生自己，是同学
评价结果的多元化 不再是单一的好坏或者一个孤单的成绩，而是鼓励性的肯定性的评价（技法、色彩、构图）（内容，布局，色彩，解说）
评价的参与性和实时性
抽学生小结本节课的内容，教师作适当的延伸：
把所学的知识和技能更好的用到解决实际生活中的问题实现知识建构的进一步跨越。
七、设计理念
纵观本节课，基于网络下的综合课，充分体现了信息技术新课程的三维目标。
1、让学生主动地学
学生是学习和发展的主体。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。教学中我注意激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，并为学生创设良好的自主学习情景。教师要引导学生运用已有的知识、经验和技能进行积极的知识建构，并用其解决实际问题。培养良好的信息素养、信息习惯和人文素养。
2、让学生在合作中学
合作学习是指学生在小组中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。它将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生合作的精神和竞争意识；有助于因材施教，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。
有价值的合作：注意人员搭配，分工，角色变换，分工后的合作等。做好平常的合作习惯和能力的培养，不为为了合作而合作。
3、让学生在探究中学
探究学习通过学生发现问题、处理信息、表达与交流等探索活动，以获得知识、技能、情感与态度的发展，在探索过程中培养了创新能力。这样不但让学生尝到了成功学习的乐趣，也培养了学生思维能力。
说课稿 篇2
我说课的内容是小学美术义务教育课程标准实验教材第4册19课<我喜欢的鸟>。
一、教材分析
本节课属于造型，表现领域，同进又融入了欣赏，评述及设计应用内容，有利于培养学生的美术综合能力。自然界中的鸟种类繁多，颜色丰富，姿态各异，通过对鸟的回忆，观察，分析，表现，可以使学生感受，体验鸟的美感，培养学生热爱大自然的情感，感受画家的'创作能力。
二、教学目标
1、在回忆，观察，分析与交流中，引导学生感受，体验鸟的美感，培养学生的观察能力。
2、通过用自己喜欢的方法表现鸟，培养学生的造型能力。
3、在对画家的艺术作品的欣赏过程中，培养学生的欣赏评述能力。
教学重点：
鸟的美感及不同种鸟的外形特点。
教学难点：
如何表现鸟的外形特点。
教学方法：
讲解 示范
教具准备：
课件， 图片， 有关鸟的录像，课件，图片等。
教学设计：
一、新课导入：
播放鸟的课件，稳定学生情绪，美术与自然学科综合，培养学生的观察，审美能力，丰富鸟的知识。
二、探索新知：
欣赏自然界中鸟的图片，感受鸟的美感，了解鸟的共性，个性特点，通过观察总结鸟的基本结构，引导学生分析不同种鸟的外形特点，说出如何抓住鸟的特点来表现鸟的美感，培养学生的探究能力。
三、巩固创新：
学生自由发表，介绍自己喜欢的鸟，说明其外形特点，教师范画演示如何画出鸟的特点，布置研究作业，集体完成一幅百鸟园的作品，训练学生的合作意识和造型能力。
四、课后拓展：
让学生课后试着用纸造型的方法表现自己喜欢的鸟，培养学生自主学习的能力。
说课稿 篇3
一、教学内容：
1.全面发展体能与科学锻炼(理论);
2.本学期模块教学常规平安教育;
3.本课学生身体素质提高练习。
二、教材分析：
本节教科书共分四个部分。第一部分：体能与健康，首先从健康的角度说明良好体能的重要性，以引导学生参加锻炼，提高体能。第二部分：了解学生自己的体能状况，正确评价体能状况。第三部分：发展体能的内容和方法，针对体能的不同要素，提出任何进行科学锻炼。第四部分：制定个人体能发展计划，从整体上确定科学锻炼的原则，根据原则制定计划的具体步骤和实施方法。
三、学情分析：
学生在掌握了体质健康标准模块教学测试后，大部分学生对自己的体能有所了解和掌握,能够在教学中初步灵活应用所学知识搞好锻炼，但在怎样用科学方法去锻炼还不够深入了解，通过本课的学习，为下一步教学锻炼打下良好基础，学生对学习和掌握制定个人体能发展计划充满信心，为学生在今后的'课余体育锻炼更加主动积极的参与而较好。
四、教学目标：
1、使学生初步学会用科学的方法发展体能;
2、指导学生根据科学锻炼的原则制定和实施锻炼计划;
3、本学期模块教学常规平安教育
4、本课学生身体素质提高练习
五、本课重点、难点：
教学重点：1.发展体能的科学锻炼方法;2.如何制定锻炼计划。
教学难点：用“靶心率”和“RM”的原理与方法分别调控有氧锻炼和力量的强度。
六、教学策略：
本课的教学除了采用课堂讲授的方法外，应特别注重将本课内容渗透到实践课中，通过实际锻炼来提高学生的体能水平。通过提出问题，引发兴趣，让学生去思考，讨论，总结。学生可根据教师的指导下，自主进行学练，可采用探究学习、自主学习、合作学习的学习策略。发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变教法，做到使学生身心愉快，努力达到教学目标。全课的组织结构力求合理、紧凑、流畅、新颖、平安、高效，在练习阶段以学生恢复性练习提高运动强度。
七、教学过程：
(一)引情入境阶段：
1、各班课堂常规培养与展示;师生问好
2、本课教学内容目标及要求介绍;
(二)激发兴趣阶段：
1、本学期模块教学基本安排;
2、模块选项安全常规要求;
本阶段教师通过理论讲述，学生听讲、记录学期模块教学安排、模块常规要求、要点。学生通过学习，培养学生对模块的兴趣和爱好，激发学生对模块学习的强烈责任感和意识，为本学期在体育与健康模块学习和锻炼中，打下良好基础做充分的思想准备。
(三)、技能学习展示自我阶段：
(1)、各班学生以组为单位，按4列横队集合，队列队形反应展示;
(2)、各班集体展示热身操展示;
(四)、学生恢复性耐力练习阶段：
(1)、教师讲解教学重点、难点、要求;
(2)、学生恢复性身体素质练习男生：1000米;女生：800米;
(五)、恢复身心阶段：
(1)、在教师带领下做放松操;
(2)、对本课进行小结，点评。
八、场地器材：
(1)、场地：田径场;
(2)、器材：跑道。
九、心率与密度预计：
(1)、心率：135%-138%;
(2)、运动密度：34%-38%
说课稿 篇4
说教材：
1、教材说明。
《青蛙卖泥塘》是人教版语文二年级下册第七单元的一篇童话故事，本单元的课文向孩子们传达了保护环境，用双手改造环境的绿色思想。《青蛙卖泥塘》讲述的就是青蛙如何听取小动物们的建议在泥塘周围栽了树，种了花，还在泥塘旁边盖了房子。在不知不觉中，以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手创造成了一个美好、舒适的住所。看到这样美好的环境，青蛙就不再卖泥塘了。
2、教学目标及重难点。
根据课标中对二年级阅读教学的要求和童话故事的特点以及单元教学目标，我将本课第一课时的教学目标定位为：
1、学习生字词，书写生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理清课文内容，大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因。
4、通过对课文的学习，感受泥塘发生的巨大的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
教学重点为：
1、学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
教学难点为：在教师的引导下，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
说学情：
二年级上学期的学生经过了一年的.语文学习，已经掌握了基本的学习方法，对于语言也有了一些积累，在形象思维依然丰富的同时，逻辑思维也正逐渐形成，开始为跨向下一个年级段――中年级做着各种知识、情感、能力的准备。那么，在这个学期的语文教学中，除了继续以培养学生识字、写字的能力为重点外，要加强阅读教学的研究，把朗读训练和词语教学紧密地结合，在品词析句中体验语文的魅力，让学生习得必要的读书方法，培养学生对于语言文字的感悟、体验、运用等各种语文能力。因此在本课的教学中无论是识字教学还是语段阅读，都尽量教授并适时总结学习的方法，在愉快、分享中激发孩子学习的欲望。
说教法：
1、创设情景，游戏激趣。
针对低年级学生活泼、好动，思维活跃的特点，开课用小青蛙将孩子们情景带入，然后在黑板上通过图片、简笔画逐步丰满不断变化的泥塘。识字教学时，由于考虑到识字很枯燥，我用小老师带读、开火车读、为分好组的字娃娃起组名的方法激发学生识记生字的兴趣。整节课我力争让孩子们快乐识字，轻松阅读。
2、读中有悟，习得方法。
语文课堂应该是个灵动的课堂，不管是识字还是阅读都应该让孩子们在学、练的过程中习得一定的方法。多种形式的读让孩子们悟得规律，如在识字过程中找到今天所学生字读音上具有相同点的地方，又如在交流识字途径的过程中发现生活处处可以识字的窍门等，授人以鱼不如授人以渔。
3、运用课件，整合资源。
根据本课设计的需要，我设计制作了简单实用的课件，适当的动画、精美的画面，试图为本课的童话色彩增加一笔亮色，也为孩子们的学习提供直观的感知途径。
说过程：
由于是《青蛙卖泥塘》，故事具有承接性，因此我的教学流程为：导入新课→初读课文，识记生字→再读课文，理清内容→重点学文，感受变化→学写生字，交流评议。具体过程如下。
一、初读课文。青蛙卖泥塘的故事很有趣了，想读吗？
1、自由读课文，把课文读通顺，特别注意生字的读音，难读的字读完课文后多读几遍。（课件出示生字）
2、检查生字读音。
3、记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、检查读词。
5、读通句子，不要添字掉字，读出节奏。
6、整体读课文，做到通顺流畅。
识记生字是二年级阅读课第一课时的重点，我在这一部分浓墨重彩，用各种方式调动孩子们的积极性主动识记。由字到词，由词到句，再由句到篇，层层落实读准字音，认清字形，读通课文的教学目标。将初读文，学生字落到实处。
三、快速阅读，理清课文内容。
在青蛙买泥塘的过程中又有哪些小动物给青蛙提出了建议？
这一环节看似简单，其实是在向孩子们灌输整体感知，理清线索的观念，同时也是对多次读文的一次从形式到内容的考察。
四、学习课文6-8自然段。
1、我们先来看看野鸭告诉青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么想的，怎么做的？自由朗读课文，分别画出想和做的句子。
2、指名朗读，重点指导青蛙是怎样做的（引水），感悟青蛙引水的不容易。
3、小青蛙种了草，引来水，泥塘发生了怎样的变化？青蛙心里会想些什么？接下来青蛙又听取了其它小动物的建议，泥塘又有怎样的变化？我们下节课继续学习。
说课稿 篇5
尊敬的各位评委、亲爱的同行们：
大家好！今天我将从以下5各方面说说《蜡烛》这篇课文的教学。1 说教材。2说教法 3说学法 4说教学过程。5说多媒体在教学中的运用。
一、首先谈谈教材
《蜡烛》是九年义务教材人教版八年级上册第一单元的一篇自读课文。本单元语文基本功训练的重点是：把握叙事性作品中的人物和形象，对作品中感人肺腑的形象和惊心动魄的情节有自己的体验和评价，而《蜡烛》正是一篇能体现这些训练重点的极好例子，《蜡烛》一文通过描写在二战期间一位饱受法西斯强烈侵略之苦的老妇人，不顾个人安危掩埋苏联红军的动人事迹，赞扬了反法西斯同盟的战斗友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚友谊。抓住人物和环境描写，体会人物内心情感是文章的主要写作特点，结合本单元的训练重点和学生的年龄特点我把教学目标定位为：
（1）知识与能力目标：
整体把握课文内容，体会老妇人丰富的内心世界，体会对侵略者的仇恨，对苏联红军战士的深沉和强烈的母亲般的爱。
（2）过程与方法目标：学习以《蜡烛》为线索，精心选择材料，详细描写老妇人，把握文章意蕴地方法。
（3）情感、态度、价值观目标：
正义战争中用血肉凝成的友谊
为了充分发挥本教材的`优势，教学重点：掌握详细描写老妇人地方法，把握文章意蕴。 教学难点：为揣摩人物的内心世界。
二、教法
新课标指出阅读教学过程是学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。美国教育家杜威也说过“教育不是一种告知和被告知的事情，而是一个学生主动性建设的过程”为此我主要采用以下教法：
朗读探究法，抓住重点词句品读感悟法，同时将创设情景法，指导学生自读法，运用多媒体教学法及想象体验法作为辅助教学。
三、学法
初二学生已具有一定的阅读能力，因此在阅读过程中我放手让学生去充分感知教材。采用以下学法：
质疑提问法，自主合作探究式学法，朗读理解法，让学生自己读课文，自己去品味，自己去感悟。达到教师教是为了不教的目的。
四、说教学过程
为了让教法学法充分运用，实现目标，突出重点，突破难点教学程序我从5各方面设计。
一．激情导入，诱发兴趣。
二．指导方法，轻松预习。
三．讨论交流，重在激励。
四．直奔重点，集中理解。
五．品析内化，拓展延伸。
第一环节是：激情导入，诱发兴趣
常说：良好的开端是成功的一半，为了激发学生的兴趣，我出示大幅相关配乐图片，看与思相结合，蜡烛让你想起了什么？学生自由谈，及时顺势而导，又提出文中的蜡烛你最想知道什么？这样顺利的进入了新课的学习。
第二环节是：指导方法，轻松预习。
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种需要，那就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。”学生的这种需要尤为强烈，为此在上新课以前，我要求学生运用老师教的学法做好预习，准备好两个记录本，一本收获本，一本问号本，将在预习中读懂的问题记录在收获本里，如对作者的理解，背景的了解，生字词的了解，收获一收获二。不懂的问题记录在问号本里，问号一问号二，其实这也是学生应该掌握的读书批注法。
第三个环节是：讨论交流，重在激励。
著名特级教师于永正说过：教学的艺术不在于传授知识，而在于激励唤醒。要求学生用三分钟的时间分小组讨论交流预习情况，这时师参与其中，不是直接告诉学生答案而是重在激励唤醒。接着检查学生对生字词的了解情况，虽然到了初中，但对字词的了解仍然是基础。再检查课文内容的把握情况，之后在之后把不能解决的问题提交全班讨论，对于问题师要做的心中有数，分别处理，对于不涉及文章重点的问题引导学生及时解决，对于引领全文中心的问题，教师不要急于讲解，流到下一集中阅读环节，重点突出。
第四个环节是：直奔重点，集中理解
到了这一环节，我没有胡子眉毛一把抓，而是带领学生从以下方面着手：
分析老妇人形象，感悟人物内心情感，我设计了以下几个小点首先请你用恰当的词语形容阅读后的感受，在这个地方我做了两个预设：悲痛，悲痛源于战争带给人们的伤害，教师随时出示战争影片，加深对战争造成伤害的理解，这也是本课的背景，了解背景也是学习的一种方法。预设二：感人红军战士浴血奋战不顾个人安危的事迹感人，出示图片真实再现红军的感人事迹。老妇人不顾个人安危掩埋红军尸体的事迹感人，这也正是文章的重中之重，这就转到了对老妇人形象的分析，这是我要求学生找出老妇人不顾个人安危掩埋红军尸体的语句和段落，读一读，交流一下，这样对老妇人的形象和情感就有了初步的理解。接着老师出示重点句子与学生共同探讨，这时候老妇人的形象和情感便跃然纸上。在要求学生习作：老妇人的这种对苏联红军的超越国际的母亲般的爱，我们非常感动，那么你想对老妈妈说些什么呢？把它写出来，这样从读到写，读写迁移。读写迁移法的运用让学生对老妇人的形象和情感就更加透彻了。
新课标指出，阅读是学生个性化的行为不应以老师的分析代替学生的实践，一方面我鼓励学生自己选择教学内容，同时发挥教师的主导作用，让学生自己读课文，又深刻的体会，真正的体现了学习自主性。而师生共同探讨重点句段，有利于解决重难点，也体现了互动性。
最后谈谈这一环节的学法:谈感受----找句子----品句子-----读句子-----写感想----悟真情地方法。
第五个环节是：品析内化，拓展延伸。
既然是内化就要对文章的整体内容加以吸收，既然是延伸就要延伸到课堂之外。在这里我设计了以下两个问题：①文章的线索是什么？那麽为什么不是炮火呢？文章很多地方都出现了炮火很容易给学生以误导，这是师生共同交流，探讨得出结论炮火只是环境描写，起到烘托
气氛的作用，能更好的为突出主题服务。
②出示文章最后一段，品蜡烛深意。
指明学生有感情朗读，重点词句交流讨论，师适当的补充，说明。最后得出蜡烛深意。 拓展延伸：结合实际谈谈在当今和平年代，战争的硝烟仍弥漫在世界的各个角落，现在的你会做些什么？今后的你会怎么做？让学生加深对战争的理解及认识。真正的让学生在生活中学语文，用语文。为了让学生更好的理解课文内容，在板书设计上，我力求遵循美观，实用，简洁的原则。主题《蜡烛》，线索《蜡烛》，血肉之躯凝聚成的火焰所散发的光芒是永不熄灭，它是生命之光的延续，是在正义战争中各国人民用血肉之躯所凝聚的情谊，情谊永驻。
说课稿 篇6
各位评委老师:
下午好!我今天说课的题目是《农业的变化真大》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《农业的变化真大》是人教版二年级上册第八单元的第五篇课文，本单元是以爱科学为专题编排的。本课用浅显生动的语言，介绍了寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线，织出五彩带，无土的水中，栽培出茁壮的植物；只占世界百分之七的耕地，却养活了占世界百分这二十二以上的人口……先进的科学技术，给农业带来如此巨大的变化，令人惊叹，这些先进的科学技术对学生一定有很大的吸引力，因此，教师可以充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使孩子们在了解科学技术的同时接受语言文字的训练。.根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的.实际,我确定了本课的教学目标.
（一）教学目标:
（1）知识与技能目标:认识“农”“致” “勃” “技”等14个生字，会写8个生字。
（2）过程与方法目标:正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”“引人注目”等四字词语。
(3) 情感态度与价值观目标：借助插图了解一些农业知识，初步培养热爱科学的情感
（二）教学重难点：
（1）教学重点：通过图文的紧密结合，充分利用图画指导学生识字、读书，并渗透观察、想象能力的培养。
（2）教学难点：通过对科学技术的学习了解，感受农业技术的发达，增强学生热爱科学的情感。
二、说教法学法：
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是观察法、谈话法、讨论法、情感朗读理解法,直观教学的方法,引导学生自学,讨论,交流.为学生营造一个民主,生动,活泼的学习环境,形成学生质疑问难,自主合作学习的局面.
［教具准备］:
录音机、挂图、字卡。
三、说教学过程
在本课的教学中,我们采用了自主学习,合作探究的教学方式,让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求达到本课的教学目标,主要从四个方面进行教学.
（一）、激趣导入、揭示课题
1师导入（出示巨型茄子、特长丝瓜图片）老师给大家带来了一幅很有意思的图片，想看看吗？
这是什么？（生猜）像房子一样大的茄子，多有意思呀！农业科技成展中有好多这样的新产品呢！
想去看看（农业科技成就展）吗？
3．孩子们都那么充满期待，都那么感兴趣，课文第一自然段有个词写出来了，是什么呢？打开书，读一读。
4．是个什么词？生说，师出示兴致勃勃让学生反复读，联系实际说。
［设计意图］（激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提，因此，新课的导入在于激发学生的学习兴趣，当学生看到图片时，会有一种新奇的感觉，随之学习愿望和参与动机便会自然产生。）
（二）、层层递进、引导读文
1．初读
（1）借助拼音轻声读课文，要把字音读准确，把句子读通顺。
抽读这几段中的生词（注意提示词语连读）（带拼音自读，去掉拼音抽读，齐读） 读好四字词语：
兴致勃勃 引人注目 百花盛开
瓜果飘香 十分茁壮 科学技术
生字掌握了吗？（带拼音读—提醒易错字音—鼻音、边音、翘舌音归类读—齐读）
这些字在哪些地方见过？能组什么词？（识字途径与组词结合起来）
这些生字，你怎么记住他们？（注意识字方法及归类）
（2）． 练读长句：（生练读—抽读—师示范读—齐读）
A我们用世界上百分之七的耕地，养活了全世界百分之二十二以上的\人口，袁爷爷立了大功。
B这种棉花在吐絮时就有红、黄、绿等不同颜色，棉纺厂\可以直接用它纺出五彩线，织出五彩布
（３）汇报（每人读一自然段）
（４）评价 重点评价学生读时字音是否准确，句子是否通顺。
［设计意图］（*初读课文应根据低年级小学生的年龄特点和阅读能力提出要求，不必要求过高，这样便于调动学生阅读的积极性。）
2．再读
同学们非常想了解农业有哪些变化，老师相信小朋友们读了课文一定会明白的，有信心吗？好，用你喜欢的方法读一读课文吧！
（1）用自己喜欢的方法读课文。
（2）反馈学生阅读信息，抽说你都看到些什么？
说课稿 篇7
一、说教材：
（一）、教材分析
《比的应用--按比例分配》是苏教版小学数学教材六年级第十一册第三单元最后一个内容，这部分内容含两个例题，安排3课时进行教学，今天我说的是其中第1课时。
按比例分配问题是比的一种应用，即把一个数量按照一定的比进行分配，是“平均分”问题的发展，它在实际生活工作中有广泛的应用，学习它能使学生深刻的体会到数学源于生活，又高于生活，最后又服务于生活的辨正关系。这部分内容是在学生学习了比与分数的联系，已掌握简单分数乘、除法应用题数量关系的基础上，把比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例，掌握了按比例分配的解题方法，不仅能有效地解决生活、工作中把一个数量按照一定的比进行分配的问题，也为以后学习“比例”“比例尺”奠定了基础。
按比例分配问题大致有三种解法，教材是采用先把比转化成份数，再转化成分数，使题目成为分数乘法应用题，然后按求一个数的几分之几是多少的方法来解答。这样安排使得学生容易接受，不仅加深对前面分数应用题的理解，还有利于加强知识间的联系。这里把比转化成了份数后，也可以把题目转化为归一应用题，运用归一应用题的解题方法解答，所以，教学中可以补充归一解答，以拓宽学生的解题思路，提高学生的解题能力。教材注意联系生活工作实际导入例题，使学生从中体会按比例分配问题的现实意义，并提高学生的应用意识。
（二）、学情分析
对于按比例分配问题学生在以往的学习生活过程中曾经遇到过，甚至解决过，每个学生都有一定体悟和经验，但是对于这种分配方法没有总结和比较过，没有一个系统的思维方式。通过今天的学习，将学生的无序思维有序化、数学化、系统化，总结并内化成学生的一个巩固的规范的分配方法。
（三）目标定位 根据学生生活经验、知识背景及本课的知识特点，我预定如下几个教学目标：
第一知识方面：在自主探索学习中理解按比例分配的现实意义，掌握按比例分配应用题的结构特点，沟通比与分数之间的联系找到解决方法，能正确解答按比例分配应用题。
第二能力方面：能够通过对分配问题的现实考察，提出不同于以前平均分的、更合理的分配方案，培养学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力，
第三情感方面：创设民主和谐的学习氛围，在关注培养学生主动的探索意识、灵活的思维品质过程中形成积极的学习情感。
（四）、重点与难点
重点：认识比例分配问题的现实意义和特征，探索并掌握解决方法，能正确解决相关现实问题。
难点：把比转化分数或成份，再使题目转化为分数应用题或归一应用题。
（五）、教具学具
若干练习本，录音机，小黑板
二、说教学过程：
鉴于本课的教学内容设定的教学目标及学生的认知规律和实际情况，预设如下4部分展开学习。
(一)、联系生活，方法求变
1、 根据学生的座位安排，找到人数相同的两小组，根据总人数拿出同数的练习本，明确要分两个小组，问：每个小组各得几本？
2、 再找到人数不相同的两小组，根据总人数拿出同数的练习本，明确要分两个小组，问：每个小组各得几本？
3、 引导学生理解第一种情况是平均分，第二种情况再平均分的话倒不合理了。
[设计意图：通过学生熟悉的学习过程中的分练习本事件，理解两种不同的分配方法。指出在我们日常生活学习中，常常有许多不应该平均分的情况，由此导入新课，这样安排导入有利于学生把握问题的发展变化与延伸，从而激发学生学习兴趣。]
（二）、交流探索、掌握方法
1、体会按比例分配的意义：
播放一个故事：中秋节小猴和小猪做月饼去卖，他们一共卖得80元，小猴和小猪做月饼的个数比是5 ：3，他们准备分钱时，小猪说要把80元平均分成两份，他拿40元。引导学生讨论思考能不能按照小猪的方法来分钱?
[设计意图：通过故事激趣，引导学生说说不应该平均分的理由，使学生的思考焦点聚到5：3上，理解80元要按劳分配才公平。由此体会到按比例分配的情况就在自己身边。]
2、教学例2，探索方法、掌握方法：
（1） 借助提问：那么你认为应该怎样分钱才合理?你来分一分。引导学生小组内讨论并整理结果。理解两人一共做了5+3=8份，80元是这8份的总收入，小猴做了这8份中的5份，也就是5/8，它的收入是80元的5/8，小猪做了这8份中的3份，也就是3/8，它的收入是80元的3/8。老师即时板书计算过程，帮助学生直观看到算式，边进行思考比较。
（2） 让学生思考这个分配结果对不对，引导学生检验是否符合已知条件，通过检验方法的交流反馈，使学生进一步认识并巩固了刚才的分配方法是正确的。
（3） 向学生中征询不同的思考方法解决方法。肯定学生提出的把80元先按总份数平均分，再取不同和份数来计算方法也是正确的。
（4） 出示例2，让学生自主审题解决。然后在学生的反馈说明中让学生清楚例2实际是把总人数按5：4进行分配，请学生总结列式计算的方法。
[设计意图：为学生提供自主探索的空间，一般学生总有自己不同的想法，所以在教学中可以灵活地依据学生提出的方法调换教学顺序。用份数归一的方法相对来更容易理解，而从份数再转化成分数能够很好的表现出两人与总数之间的相互关系，前者与后后者有联系，也是学生需要掌握的两种不同思路，安排学生的小组讨论方式能使学生在一开始就畅所欲言，把几种不同思路比较和联系起来，在理解的基础上才能更好的掌握方法，并注意培养学生的检验能力。]
3、教学例3，提升方法，巩固方法
（1） 回到一开始两组分练习本上，共11本，一组5人，一组6人怎么分合理？要求学生能列式计算。让学生理解练习本是按人数来分，人数的比就是5：6，再根据得出的比来按比例分配。邀请学生板演，进行集体评析，请学生总结方法。（2） 自学书本的例3 ，老师可巡视倾听学生的反映和存在的疑问。自学反馈时让学生弄清分配的是什么，要按照什么来分配，理解三个班级分配就和两个部分分配一样，只要找到正确的.比，从而明确三个班级的人数比就是42：45：44。请学生说清三个班各自是占了总份数里的几份，三个班分得的图书各占图书总数的几分之几。最后让学生把书上的算式补充完整。（3） 根据学生的观察，让学生自由说说对按比例分配应用题的认识，总结一般是已知什么，求什么? （4） 质疑问难：学习后，还有不明白的地方吗?培养学生大胆发问的好习惯。[设计意图：出示学生尝试题后，学生肯定会产生兴趣，这时提升问题难度，题目没有明确的比，班级数扩到三个班级，学生只要能找到正确的比，说清三个班各自是占了总份数里的几份，三个班分得的图书各占图书总数的几分之几就能正确解答问题了。通过让学生从课本中拓展知识，再各抒己见，总结反映出各人学习的收获，发挥学生之间互补作用，这样训练学生的归纳能力，让学生有一个自我评价的机会。]
（三）、多层训练，形成技能。
1、分解性练习。我准备先从比向分数的转化着手，分散难点，促使知识结构的内化。例如已知某班男女学生人数的比是3：4，男生占全班人数的( )，女生占全班人数的( )。2、对应性练习。3、编题练习。
按排60页的第3题看图编题，后列式计算。目的是培养学生观察力，使学生能联系自已的生活实际，从图中抓住主要的数据信息，从而也就全面掌握了按比例分配问题的特征和解决的关键。[设计意图：练习是数学课堂教学一个重要环节，我设计的练习力求做到从易到难，由浅入深，有层次，有坡度，新旧知识融洽恰当，有利于数学知识的领会、掌握、巩固和发展，并能初步形成解决此类问题的能力。]
三、教法和学法
以上只是我对本课教学过程的预设，但是推广素质教育的主渠道在于我们的课堂教学。实际教学过程中将尽可能结合学生的生活经验，为学生提供现实情景和活跃的情趣，贴近学生的思维调动区，让学生自主探究、合作交流，体会数学与生活的联系
说课稿 篇8
一、说教材
《这片土地是神圣的》是义务教育课程标准实验教材六年级上册第四组中的一篇精读课文。以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的热爱。
这篇被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚感情。从结构上说，这篇属于总分总的结构。第1------3自然段用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物，总写这片土地的每一个部分都是神圣的。第4------8自然段表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。这部分又分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面来写；第9------11自然段则进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了的主题。
语言优美，内涵丰富，情感充沛，是本文的最大特点。一方面，课文大量运用了拟人、比喻等表达方法，把土地上的一切事物都当成了自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜与热爱，表达出对它们无比眷恋的感情，也增强了的感染力。另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。
这篇课文处于第四组中，这一组的主题是“珍爱我们的家园”，其学习要求是“注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考。同时，积极行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量”。为了更好地完成教学任务，增强学生的环保意识，我根据学生的实际情况，制定了以下教学目标：
1、学会8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。
3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
本课的学习重点是引导学生通过诵读，感悟优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。教学难点一是理解含义深刻的语言；二是通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
二、说教法
本文语言优美，内涵丰富，情感充沛，被誉为是有史以来在环保方面最动人心弦的演说。因此，在教学中，我采用“以读代讲”的方法，让学生充分地读文，在读中体会，在读中感悟，感受人与自然息息相关的情感，逐渐增强学生的环保意识，在读中培养学生的语感。
三、说学法
教学是师生互动的过程，为了做到“把课堂还给学生”，更为了与教法密切配合，我尽可能把更多的时间让学生来掌握，让他们自主学习，以情感朗读来理解课文的'主要内容，感悟印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。
四、说教学程序
（一）激发兴趣，揭示课题
兴趣是学习最好的老师。为了激发学生的学习兴趣，我设计了这样的问题：“填空 （ ）的土地”，激发学生的思维，让学生各抒己见。紧接着，我便直接揭示课题，与学生一起进入学习新课文的情境中。
（二）感情朗读，整体感知
这一环节我主要让学生自主读文，并想想课文中为什么说“这片土地是神圣的”？把相关的内容找出来，反复朗读、体会，让学生初步达到“在读中体会”的学习目的。
（三）研读课文，理解“神圣”
通过上一环节的初步学习，学生基本明白：全文可分三部分。因此，本环节的学习任务便是抓住“神圣”，加深对课文的理解，激发学生保护环境、保护土地的意识。在第一部分内容的学习中，师生共同探讨“的哪些地方体现了这片土地是神圣的”，引导学生理解，在这部分作者用大量事实告诉人们这片土地是神圣的，并指导情感朗读，在朗读中体会。紧接着，我设计了“面对这片神圣的土地，我们应该怎么做”这个问题，目的在于引发新一轮的探讨，让学生再次研读课文，自主感悟，使学生透过优美的语言，去领略这片土地的可贵，感受人与自然息息相关的情感。最后，我还与学生一起通过充分的朗读体会“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”这个体现主旨的中心句，感受作者表达的强烈情感。第三部分的教学我出示这两个句子“①我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。②大地不属于人类，而人类是属于大地的”，让学生来谈谈自己的感受，目的是让学生联系实际，谈谈自己对土地的认识，增强学生的环保意识。最后我还是用朗读来提升学生的认识。
（四）再读课文，突破难点
课文寓意深沉，内涵丰富，是教学的难点所在。因此，在教学中，我注重引导学生品味语言，培养他们对语言的感受能力和初步的审美能力。如，我抓住“溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水……”“清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息”“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上”“任何降临大地上的事……孩子身上”“大地不属于人类，而人类是属于大地的”这些内涵丰富的语句，引导学生联系生活实际，借助生活事例和经验来理解，使教学的难点在学生深刻的体会中得以突破。
（五）拓展延伸，加深体会
这一环节是对学生学习本文的一个巩固。对此，我设计了这么一个问题：“西雅图在转让土地的回信中要求白人们要善待河水、善待空气、善待动物，那么这里的人们做到没有呢？”此问题一下子引起了学生的高度兴趣，而这正是我的目的。于是我便要求学生自主阅读省教育研究培训院编的《新课程学习指导》中的P29的内容，满足学生的好奇心，加深认识与体会，巩固本文所学。最后，我还要求学生认真观察：我们自己的土地我们是怎样对待的呢？引发学生的思考，让环保的意识深扎在学生的心中。
五、说板书
板书的设计应简单明了，能高度概括的主要内容。本课的板书我设计如下：
大地与人的关系
这片土地是神圣的 善待河水、空气、动物 对土地的热爱
热爱大地 珍惜
说课稿 篇9
一、 说教材分析：
《怎样到达目的地》是苏教版《品德与社会》四年级下册第三单元《我与外界的联系》中的第一课。这篇教材由“交通连着你我他”“惊人的发展”“怎能忘记他们”“交通带来的问题”这四部分组成，主要是让学生了解交通发展的状况，感受交通在人们生活中的重要作用，学会根据情况合理选择交通工具，关注交通发展带来的问题。我上的是第一课时的内容，对照教材板块是“交通连着你我他”，我设计的教学理念是：从四年级学生的年龄和生活实际经验出发，让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的方式研究社会。引导学生用自己的方式来探究交通运输工具的特点，并在模拟实践中学会合理选择交通工具，帮助学生在由浅入深的活动中探究、感悟，不断丰富学生和发展学生的生活经验，有效地在使学生获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。
二、 说教学目标：
这堂课的教学目标是了解交通工具在人们的生产和生活中的重要作用，知道常见交通工具及其特点。学会合理选择交通工具，并自觉遵守交通管理条例。教学重点和难点是了解常见几种交通工具及其特点，懂得选择享用，遵守条例。课前我组织学生调查生活中有哪些物品是外地产的，是怎么来到我们这里的，并制作了多媒体课件。
三、 说教学过程：
在教学过程中，我主要设计三个环节的活动：
（一）、认识交通工具。
课伊始，我采用猜谜的方式导入，既可激发学生了解这些常用交通工具的积极性，又能形象地表达这些交通工具的特点，揭示话题十分自然。让学生回忆自己和家人曾经使用、乘坐过哪些交通工具，以及乘坐的感受（这些交通工具带来什么方便），引导学生结合实际生活来讨论、交流“我们生活中有哪些物品是在外地生产的，是怎样来到我们所居住的地区的”等活动都是为了让学生充分体会交通工具的作用，并从学生丰富的答案中，抓住“交通工具可以运人（旅客）和货物”这一实质问题，把对交通工具的感性认识上升到理性认识。品德课只有将教学活动与儿童自身的`经验相链接，才能激发他们的学习需要和兴趣，才能使他们从自身生活的直观性、本真性中去体验生活、理解生活，才能将学习的结果转化为生活的经验和智慧。这一环节让学生呈现自己的生活，带着自己生活中的体验走向教材，在“正面”和“反面”的情境体验中感受交通和我们的关系。
（二）、合理选择交通工具。
这个环节的主要目的是让学生学会根据实际情况学会合理选择交通工具。教学设计上通过“交通擂台赛”、给王经理建议、为王天明一家出行选择交通工具等让学生通过议一议、选一选、说一说等形式学会合理选择交通工具。品德课程来源于生活，又要回归生活，因此我还让学生说说自己想到什么地方去旅游，打算怎么去，让他们在模拟的选择中懂得根据目的地如何选择最方便、最快捷的交通工具。这一环节中，我精心创设教学情境，让学生分别扮演火车、汽车等角色表演交通工具擂台赛，然后在预设的场景中开展探究活动，获得各种真实体验。并通过和伙伴的交流，老师的引领，不断获得丰富的认识——轻松地了解了各种交通工具的特点。
（三）、遵守交通条例。
学会合理选择交通工具之后，还要让学生学会安全使用，因此，我让学生谈谈外出乘坐交通工具时要注意什么，并让学生了解什么是易燃易爆物品。这一环节中，学生把自己的认识、发现和小伙伴交流、碰撞，真的用自己的眼睛来观察，来研究，收获非常大。最后，我还送一首儿歌给学生，目的是让学生学会合理、安全使用交通工具。
品德课程与学生的生活密切相关，而交通又是学生耳熟目详的，所以，在整个课堂教学过程中，我都注重让学生结合自己的生活实践来谈自己的观点与想法，尊重学生，注重发挥学生的自主性。
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