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《噢苏珊娜》说课稿

时间:2023-08-02 07:11:01 说课稿 我要投稿
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《噢苏珊娜》说课稿

  作为一名教职工,可能需要进行说课稿编写工作,借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么问题来了,说课稿应该怎么写?以下是小编整理的《噢苏珊娜》说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《噢苏珊娜》说课稿

《噢苏珊娜》说课稿1

  老师同学们大家好!今天我要说课的歌曲就是刚刚这首带有浓郁美国西部音乐风格的《哦,苏珊娜》,它选自人音版三年级的歌曲。下面,我着重从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程四个方面来进行我的说课。

  一、教材分析

  《哦!苏珊娜》是一首典型的美国西部音乐风格的歌曲。全曲共有六个乐句,旋律轻快流畅,曲调素材精练,易唱,易记,有着浓厚的生活气息。歌曲不仅表达了对朋友真诚的情谊,也是对生活中美好事物追求的一种向往。通过这首歌曲的学习,可使孩子们从中感受到美国西部音乐的风格,学会珍惜朋友、珍惜友谊。

  二、学情分析

  学习这首歌曲的时候,三年级的孩子们正处于好动阶段,生活范围和认知领域进一步发展,体验、感受与探索创造的活动能力增强,但在音乐欣赏方面还是缺乏耐心的倾听,他们最喜欢律动与音乐活动,在这两方面表现非常好,乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。因此在本课中,我有意识加强学生律动节奏方面的培养,利用生动活泼、富于艺术魅力的形式,鼓励他们参与到音乐活动中,以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

  三、教学目标

  每个教材的编写,意图都是激发和发展学生对音乐的兴趣,丰富情感体验。基于对教材的理解和对学情的把握,我把本课的教学目标确立为以下三点:

  1、能用欢快自然的声音流畅地演唱歌曲《哦,苏珊娜》。

  2、能使学生懂得歌曲表达的主题是“学会珍惜朋友,珍惜友谊”,鼓励学生勇于追求美好未来。

  3、学会用肢体语言为歌曲伴奏(如跑跳来舞蹈),增加学生对音乐的表现力和创造力,表达出对友情珍惜的心情

  我把教学重点设定为:表现出对朋友的友谊,表达出歌曲的欢快情绪。

  教学难点为:唱准弱拍的`附点节奏,为歌曲编伴奏和编织简单的动作。

  四、教法学法

  在新的课标中提出:音乐课应以“学生发展为本”,以音乐审美为核心,以加强音乐实践与创造。同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。鉴于以上理念,我决定采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式,借用多媒体教学手段,努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习,在体验中感受和表现音乐,从而促进学生发展。教学过程我追求动静结合、张驰有度,努力做到让音乐真正走进孩子的心灵。再有,本课的编创等实践活动我穿插于各个教学环节中,唱中有创,动唱结合;听中有创,边听边动,自始自终都鼓励学生的创新与实践。

  学生可以通过整体感知、模仿、听唱法、小组合作等方式学习,我会引导他们自己独特的方式感知音乐、表现音乐、享受音乐。

  那么到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢?我是这样安排我的教学过程:

  五、教学过程

  一)、组织教学

  音乐课堂应该有一个美的开始,在这个环节中,我会邀请学生和我一同在《哦!苏珊娜》的音乐声中,手拉手,用跑跳步进入教室,共同律动至音乐结束,然后用音乐语言相互问好。(师生共同听音乐做律动,能有效地将师生融合在一起,营造出宽松、和谐的氛围。另一方

  面,用跑跳步律动,为歌曲的编舞部分做了一定的铺垫。)

  二)节奏练习

  1、课件演示:青蛙呱呱叫

  2、屏幕上出示二组节奏型,请小青蛙们叫一叫:

  青蛙妈妈是:呱 · 呱呱 —

  青蛙娃娃是:呱呱 呱呱呱 呱呱 3、组合练习。请学生戴上头饰,表演自己所属的节奏型,教师一同参与叫一叫,学生自由组合练一练。

  4、还有哪些青蛙娃娃想和青蛙一起来叫一叫呢?鼓励学生创编节奏。

  (我在这个环节中设计了“青蛙呱呱叫”的小游戏,使枯燥的节奏练习变得生动有趣,更容易激起孩子学习的兴趣,也为学生学习歌曲,并为歌曲伴奏打下基础。)

  三)、创设情境,体会歌曲主题

  1、把歌曲《苏珊娜》编成一个西部牛仔朋友之间的故事,用歌曲做背景音乐,制作成课件演示出来,接着请同学说说这个故事告诉我们什么?明确本课的主题是“珍惜友情”!

  2、引导学生去关注大量的背景图片,及音乐说说从课件中,还知道了什么?

  3、学习课件中的西部牛仔的特色舞蹈动作。

  (创设一个情境,让孩子在故事中去感受歌曲的美,体会歌曲所要表达的主题。这样,不仅能促使孩子积极展开想像,引发创作的灵感,而且有效地培养了孩子的审美能力。另一方面,我在课件演示中运用大量的背景图片,使孩子们从中体验到不同风格的音乐形式及地方风土人情。“美国西部牛仔”的这个形象、及学习特色舞蹈动作,更能引起孩子们极大的兴趣,为创编邀请物做了扎实的铺垫。)

  四)、学唱歌曲,表现自己

  1、出示歌词,指导孩子自由读歌词。再次强调歌曲的主题。

  2、指导学生准确地诵读歌词,注意要突出“弱拍中的附点节奏”,运用对比的范读,请学生听辨,从而掌握这个节奏。

  3、播放歌曲,请同学说说感受。在老师的引导下,明确歌曲的情绪、旋律特点及音乐风格。

  4、通过听录音范唱、和老师一起学唱歌谱,跟琴正确地填唱歌词等方法学会准确地演唱歌曲。

  5、请学生照书上提示,自选伴奏乐器为歌曲伴奏。鼓励孩子自编恰当的节奏型,为歌曲伴奏。

  6、提示用学过的“跑跳步”为基本舞步,鼓励学生创编舞蹈动作,为歌曲编舞。

  7、 老师和同学们一起在音乐声中邀请自己的好朋友一起跳舞。

  (一堂音乐课会让每个学生都能获得愉悦的感受。在这个环节中,孩子们通过唱、舞、奏等创编活动,他们的兴趣、创造里、个性、社会性都得到最大程度的激发,学生已完全沉醉在音乐本身的乐趣中,完全体现了“乐(音乐)既是乐(快乐)”的道理。)(板书)

  五)、组织下课

  师生用音乐语言互道再见。在《哦!苏珊娜》的音乐声中,手拉手边舞边离开教室。 (音乐教学的功能决不仅仅体现在一堂课上,我让孩子们“手拉手”在音乐声中离开教室,就是希望能使学生把课堂上所感悟到的,带到教室外,带进自己的生活,使音乐教学真正为学生的全面发展而服务!)

  当然,以上所述只是我对本课的一种设想,若是要投入到真正的课堂教学中去,我想还应该考虑孩子们学习的习惯、爱好等方面的因素。但不管怎样,我认为,一堂音乐课能成为孩子们享受音乐美的圣殿,就是我们教师应该追求的境界!

《噢苏珊娜》说课稿2

  各位领导、老师们,上午好!我是白庄矿学校的音乐教师陈莉,今天,我在这里给大家带来的是人音版小学音乐第五册第三课《哦!苏珊娜》,我根据新课标的理念,精心设计了本课的教案与大家共同探讨。

  整个教案,我是按下面4个方面进行的

  说教材、说教法、说学法、说教学过程

  首先进行的是说教材

  本课是人教版音乐课程标准实验教科书第五册第三课的内容。歌曲《哦!苏珊娜》是美国作曲家福斯特的作品中深受大众喜爱并且流传最广的一首。它表现了对朋友真诚的情谊和对生活中美好事物的向往。全曲有八个乐句,其中四个乐句是完全相同的。另两个乐句和这四个乐句仅在句尾的落音上稍作变化,也就是说整个曲调六个乐句都是重复第一乐句轻快、流畅的音乐主题。歌曲中间部分有一个对比乐句,这个乐句前半部分由两个八分音符和一个切分节奏的运用,使得旋律在感情色彩上产生了变化,从而把歌曲推向高潮,深化了“朋友”这一主题情感。后半乐句又回到了主题音调上,使单一的音乐主题在不断反复之中又有起伏,仿佛在倾诉对远方朋友的思念之情。

  本课的教学内容:

  1、学唱歌曲《哦!苏珊娜》

  2、学跳邀请舞

  基于对教材的理解和分析,我确立了本课的教学目标:分别是认知目标、能力目标、情感目标

  ①认知目标:通过旋律模唱、乐句问答、动作记忆等形式,流畅自如地完成歌曲演唱,表达歌曲情感。

  ②能力目标:用简单的动作跟随音乐舞蹈,提高学生的音乐表现力。

  ③情感目标:通过歌曲《哦!苏珊娜》的演唱,懂得珍惜同伴间的珍贵友谊,初步感受美国乡村音乐轻松、自由的音乐情绪。

  本课的教学重点是:积极调动学生参与音乐活动,提高课堂教学效率。

  本课的教学难点是:课堂教学的情感目标“友谊”在教学中的有效实现,

  我在本课中的教学方法是 :

  结合新课标的基本理念,遵循以审美教育为核心,以学生的发展为本,在教学中,主要运用了创设情境法、听唱法、讨论法、游戏法、拓展延伸等教学方法。根据小学阶段的音乐教学应该特别关注兴趣的激发,通过“乐句问答”的游戏,律动、舞蹈等手段去激发学生的兴趣,使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情,积极主动参与开放、互动而有活力的课堂教学。

  学生的学习方法是:通过整体感知、讨论、小组合作、自主探究、模仿等方式,引导学生在学中玩,玩中学,让学生以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、享受音乐的乐趣,增强学生的合作意识和团队精神。

  本课的教学过程我把它分为6部分:分别是课前准备、自然导入、探索感知、歌曲学唱、学跳邀请舞、拓展延伸、课堂小结。

  首先是课前准备

  1、制作多媒体课件

  2、准备琴、曲谱卡片、薯片盒、牛仔帽

  第二个环节是聆听为主,自然导入(约5分钟)

  首先完整聆听歌曲《哦!苏珊娜》曲调,让学生感受歌曲轻松、愉快的情绪。

  然后教师问:“听了这首歌你的心情是怎样的?”学生畅谈感受。

  最后教师引导:“这么轻松好听的音乐让人真的很想动起来,好!大家跟我一起动起来吧!”伴随《哦!苏珊娜》的旋律模仿教师动作进行律动,初步了解歌曲的结构形式:(上肢动作律动)

  ( 本环节的设计意图:让学生在聆听音乐的同时,初步了解乐句这一要素,这一环节又是激发学生积极参与音乐活动,自然导入课堂教学的起始环节。)

  第三个环节是探索感知(约15分钟)

  首先感受音乐的节奏

  1、听老师为歌曲伴奏。

  (1) 2/4 X X|X X|X X| 跺脚 拍手(高)

  (2) 2/4 X X|X X|X X|0XX|▎

  跺脚 拍手(低)

  (在关注音乐的同时关注节奏的.变化,通过高低不同的手势来区分)

  2、尝试用以上声势和着歌曲伴奏进行活动。

  3、探索运用自制“小鼓”伴奏。

  教师引导学生敲击手中的薯片盒,试着敲击不同位置,模仿声势音色。

  4、教师随着学生敲奏,即兴清唱主题旋律一,并引导学生跟唱,教师出示旋律卡片后,进一步指导学生视唱本旋律。 3 3 2 2︱1·

  其次是采用乐句问答游戏学唱旋律二、三

  教师和学生采用一问一答的形式进行旋律接龙游戏,完成旋律二、三的演唱。值得说明的是,师生问答应强调语气、语调,将有感情的演唱贯穿在这一环节中。 3 3 2 1︱2·

  2/4 4 4 ︱6 6 6 ︱ 5 5 3 1︱ 2·

  最后是汇总视唱

  旋律卡片分为绿、浅绿、黄三种颜色,教师准备与这三种颜色相匹配的若干小卡片,进行听旋律贴卡片活动,按照歌曲顺序排列。

  (设计意图:这个教学环节主要完成对曲谱的学习。全曲虽然有八个乐句构成,但实际只有三个不同旋律反复出现。用绿色和浅绿色作以区分。这样曲谱旋律变得形象而简单。教学中采用问答游戏、敲敲唱唱等灵活多样的教学形式,寓教于乐,使原本枯燥的“识谱技能训练”与“关注学生兴趣”融为一体。)

  第四个环节是歌曲学唱(约10分钟)

  1、故事导入

  2、简单介绍美国乡村音乐的知识。

  3、学习用lu和la哼唱旋律。

  4、通过模仿小皮球启发学生用轻松、富有弹性的声音哼唱旋律。

  5、教师范唱,让学生了解歌词内容,学生可用动作进行参与。

  6、学唱歌词并进行演唱指导。

  7、欣赏黑鸭子合唱组合演唱的《哦!苏珊娜》并指导学生用轻快、自然、和谐的声音演唱歌曲。在欣赏完这首歌曲

《噢苏珊娜》说课稿3

  一、教材分析

  《哦!苏珊娜》是一首典型的美国西部音乐风格的歌曲。全曲共有六个乐句,旋律轻快流畅,曲调素材精练,易唱,易记,有着浓厚的生活气息。歌曲不仅表达了对朋友真诚的情谊,也是对生活中美好事物追求的一种向往。通过这首歌曲的学习,可使学生们从中学会珍惜朋友、珍惜友谊。

  二、教学目标

  基于对教材的理解和分析,我确立了本课的教学目标:

  1、情感态度与价值观:通过学习歌曲,使学生懂得珍惜同伴间的珍贵友谊;

  2、过程与方法:通过肢体伴奏、乐句问答等形式,引导学生用轻快、跳跃、自然的声音演唱歌曲;

  3、知识与技能:学会用肢体语言为歌曲伴奏,增加学生对音乐的表现力。

  我把教学重点设定为:学生能用轻快、跳跃、自然的声音演唱歌曲;

  教学难点设定为:学生能用肢体语言为歌曲伴奏。

  三、教法和学法

  我在本课中的教学方法是:结合新课标的基本理念,以“学生发展为本”,以音乐审美为核心。在教学中,我主要运用了创设情境法、兴趣引入法、视觉图像法、游戏法等教学方法。通过“乐句问答”的游戏,律动、舞蹈等并借用多媒体教学手段,努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习,在体验中感受和表现音乐,从而促进学生发展。教学过程追求动静结合、张驰有度,让音乐真正走进孩子的心灵。

  学生的学习方法是:通过整体感知、模仿、听唱法、小组合作等方式,引导学生以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、享受音乐,培养学生的创新意识。

  四、教学过程

  本堂课我针对教学目标,为这堂课的每个环节都作了精心设计,让学生在快乐中学习,使技能训练渗透于艺术感觉中,贯穿于音乐实践中。下面我对课的'流程作简单的陈述:

  (一)兴趣导入

  首先我用多媒体、讲故事的方式导入新课,使学生对歌曲的背景有个初步的认识并对歌曲产生兴趣。

  (二)节奏练习

  1、让学生先观察老师是怎么为歌曲伴奏的;

  2、学生学习伴奏;

  3、师生一起为歌曲伴奏。

  (三)学习歌曲

  1、朗读歌词(按节奏朗读歌词)

  (1)重点词的学读(阿拉巴马、路易斯安纳州)

  (2)分句学读歌词

  (3)完整朗读歌词

  (4)最后通过“乐句问答”的游戏,引起学生兴趣并巩固歌词的朗读。

  2、学唱歌曲

  (1)先听老师范唱

  (2)“乐句问答”学唱歌曲

  (3)完整演唱歌曲,强调用轻快、跳跃、自然的声音演唱歌曲

  (4)配上肢体伴奏演唱歌曲

  (四)展示

  1、小组相互表演选出代表上台表演,其他组员为其伴奏;

  2、老师进行鼓励并点评。

  (五)小结:懂得珍惜同伴间的珍贵友谊。

  总之,在整个教学设计中,力求体现以学生为本的思想,着眼于学生的个性化发展,从目标的提出,到过程的安排,学习方法的确定,乃至学习成果的呈现,都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性,同时受到了美的熏陶。在此,希望各位老师多提出宝贵意见,谢谢!

《噢苏珊娜》说课稿4

  《好伙伴》这一课表达的主题是珍惜同伴,珍惜友情。共有这样几个教学内容组成:欣赏吹奏乐《同伴进行曲》和合唱曲《船歌》,学唱、表演美国儿童歌曲《哦,苏珊娜》、《原谅我》。通过自己的分析,我决定用三课时完成本课教学。第一课时为欣赏、学唱歌曲《哦,苏珊娜!》,第二课时为欣赏《同伴进行曲》、《船歌》,第三课时为学唱《原谅我》及其余内容。今天,我想就本课的第一课时的教学向大家详细地谈一谈。

  首先,我想对这教材内容说说自己的想法。

  一、教材分析

  《哦!苏珊娜》是一首典型的美国西部音乐风格的歌曲。全曲共有六个乐句,旋律轻快流畅,曲调素材精练,易唱,易记,有着浓厚的生活气息。歌曲不仅表达了对朋友真诚的情谊,也是对生活中美好事物追求的一种向往。通过这首歌曲的学习,可使孩子们从中感受到美国西部音乐的风格,学会珍惜朋友、珍惜友谊

  二、教学目标

  综合教材内容及其他教学要素,我认为可将本课的教学目标定为:

  1、能用欢快自然的声音流畅地演唱歌曲《哦,苏珊娜》。并鼓励学生为歌曲配伴奏及创编动作,培养学生音乐表现能力和创造能力。

  2、能使学生懂得歌曲表达的主题是“学会珍惜朋友,珍惜友谊”,鼓励学生勇于追求美好未来。

  3、学习用跑跳步来舞蹈,表达出对友情珍惜的心情

  我把教学重点设定为:表现出对朋友的友谊,表达出歌曲的欢快情绪。教学难点为:唱准弱拍的附点节奏。为歌曲编伴奏和邀请舞。

  三、教学理念及教法、学法的选择

  新课标提出:音乐课应以“学生发展为本”,以音乐审美为核心,以加强音乐实践与创造。同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。鉴于以上理念,我决定采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式,借用多媒体教学手段,努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习,在体验中感受和表现音乐,从而促进学生发展。教学过程追求动静结合、张驰有度,让音乐真正走进孩子的心灵。再有,本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中,唱中有创,动唱结合;听中有创,边听边动,自始自终都鼓励学生的创新与实践。

  那么到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢?我决定这样安排教学过程:

  四、教学流程及相关考虑:

  一)、组织教学

  师生在《哦!苏珊娜》的音乐声中,手拉手,用跑跳步进入教室,共同律动至音乐结束,然后师生用音乐语言相互问好。

  (音乐课堂应该有一个美的开始,在这个环节中,师生共同听音乐做跑跳步律动,能有效地将师生融合在一起,营造出宽松、和谐的氛围。另一方面,用跑跳步律动,为歌曲的编舞部分做了一定的铺垫。)

  二)节奏练习

  1、课件演示:青蛙呱呱叫

  2、屏幕上出示二组节奏型,请小青蛙们叫一叫:

  青蛙妈妈是:

  青蛙娃娃是:

  3、组合练习。请学生戴上头饰,表演自己所属的节奏型,教师一同参与叫一叫,学生自由组合练一练。

  4、还有哪些青蛙娃娃想和青蛙一起来叫一叫呢?鼓励学生创编节奏。

  (我在这个环节中设计了“青蛙呱呱叫”的小游戏,使枯燥的节奏练习变得生动有趣,更容易激起孩子学习的兴趣,也为学生学习歌曲,并为歌曲伴奏打下基础。)

  三)、创设情境,体会歌曲主题

  1、把歌曲《苏珊娜》编成一个西部牛仔朋友之间的故事,用歌曲做背景音乐,制作成课件演示出来,接着请同学说说这个故事告诉我们什么?明确本课的主题是“珍惜友情”!

  2、说说从课件中,你还知道了什么?(引导学生去关注大量的背景图片,及音乐)。

  3、学习课件中的西部牛仔的特色舞蹈动作。

  (创设一个情境,让孩子在故事中去感受歌曲的美,体会歌曲所要表达的主题。这样,不仅能促使孩子积极展开想像,引发创作的灵感,而且有效地培养了孩子的审美能力。另一方面,我在课件演示中运用

  大量的.背景图片,使孩子们从中体验到不同风格的音乐形式及地方风土人情。“美国西部牛仔”的这个形象、及学习特色舞蹈动作,更能引起孩子们极大的兴趣,为创编邀请物做了扎实的铺垫。)

  四)、学唱歌曲,表现自己

  1、出示歌词,指导孩子自由读歌词。再次强调歌曲的主题。

  2、指导学生准确地诵读歌词,注意要突出“弱拍中的附点节奏”,运用对比的范读,请学生听辨,从而掌握这个节奏。

  3、播放歌曲,请同学说说感受。在老师的引导下,明确歌曲的情绪、旋律特点及音乐风格。

  4、通过听录音范唱、和老师一起学唱歌谱,跟琴正确地填唱歌词等方法学会准确地演唱歌曲。

  5、请学生照书上提示,自选伴奏乐器为歌曲伴奏。鼓励孩子自编恰当的节奏型,为歌曲伴奏。

  6、提示用学过的“跑跳步”为基本舞步,鼓励学生创编舞蹈动作,为歌曲编舞。

  7、 老师和同学们一起在音乐声中邀请自己的好朋友一起跳舞。

  (一堂音乐课会让每个学生都能获得愉悦的感受。在这个环节中,孩子们通过唱、舞、奏等创编活动,他们的兴趣、创造里、个性、社会性都得到最大程度的激发,学生已完全沉醉在音乐本身的乐趣中,完全体现了“乐(音乐)既是乐(快乐)”的道理。)

  五)、组织下课

  师生用音乐语言互道再见。在《哦!苏珊娜》的音乐声中,手拉手边舞边离开教室。

  (音乐教学的功能决不仅仅体现在一堂课上,我让孩子们“手拉手”在音乐声中离开教室,就是希望能使学生把课堂上所感悟到的,带到教室外,带进自己的生活,使音乐教学真正为学生的全面发展而服务!)

  当然,以上所述只是我对本课的一种设想,若是要投入到真正的课堂教学中去,我想还应该考虑孩子们的学情,学习的习惯、爱好等方面的因素。但不管怎样,我认为,一堂音乐课能成为孩子们享受音乐美的圣殿,就是我们教师应该追求的境界!

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