作文课件

时间：2022-08-04 15:27:54 课件我要投稿

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作文课件

　　在学习、工作乃至生活中，大家总少不了接触作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编为大家整理的作文课件，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

作文课件

作文课件1

　　教学要求：

　　1．要引导学生仔细观察插图

　　2．引导学生有顺序的观察景物，注意抓住主要景物，要有动有静。

　　3．观察景物，选择最喜欢的一处，指导学生按照观察顺序写一段话。教学重点、难点：

　　重点：主要景物的选择（动静结合），观察顺序。

　　难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。

　　课前准备：

　　1．课本插图投影片。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　1.同学们，今天我们学校来了一位小朋友，你们想认识吗？（出示图片）

　　2.小红，听说我们学校的景物十分美丽，所以今天特意过来看看。我们是学校的小主人，同学们愿意做小红的小导游，带她参观我们的学校吗？

　　二、出示图片

　　1.小红一进校门口就觉得我们的学校景物很美。那么你能带她参观一下这些景物吗？

　　（出示校园的各个景物）

　　2.学生看图片介绍。

　　三、引导说景

　　1.在这么多处景物中，小红最喜欢的一处是我们学校的桂花树。小导游们，我们一起来给小红介绍桂花树好吗？

　　2.出示图片和提示，引导观察、说话

　　（1）你能说说你看到了什么？（出示桂花树）指名反馈

　　（2）认真看看景物的样子、颜色，有的还可以闻闻它有什么气味，听听它有什么声音。（出示桂花）指名反馈

　　（3）同学们在桂花树下干什么？（出示图片）指名反馈

　　（4）将自己观察到的内容整理一下，练习口头介绍。

　　3.（1）同学们，把刚才我们介绍的'这一处景物，写成一篇小短文送给小红好吗？（出示课题《写一处景物》）

　　（2）你觉得这篇小短文，叫什么题目比较好呢？

　　4.学生按提示独立观察，练习写稿。教师巡回指导。

　　5.评议修改

　　6.出示范文《桂花树》

　　学生读范文，看看课文按什么顺序写，是怎样写景物的。并总结写作方法。

　　五、拓展

　　（1）同学们，你最喜欢的一处景物是什么？你能用刚才学到的方法写下来介绍给小红吗？

　　板书设计

　　写一处景物

　　气味、颜色、形状

　　声音、活动变化

　　按顺序

作文课件2

　　课堂设计设想：

　　1、让学生在观察与实践中来体验人物表情的变化。

　　2、养成善于观察的学习习惯。

　　3、体验人物丰富的表情变化，并能抓住细节进行适当的描写。

　　课前准备：要求每位同学写写自己最熟悉的老师的外貌，同时摘录有关人物外貌的课文中自己最喜欢的人物形象。

　　内容：“外貌描写”

　　一、揭题导入：本次作文训练，我们一起来学习外貌描写

　　1、谈话导入。揭示本堂课的学习目标。

　　2、板书课题：《外貌描写》。

　　二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。

　　1、请同学说一说你选择的老师的外貌，让大家来猜猜，你写的是哪位老师。

　　2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。

　　3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。(长相、衣着、神态、姿态等)

　　三、抓住不同人物外貌的特征

　　(例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。)

　　(例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。)

　　小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。

　　四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。

　　1、要求同学在一张纸上表示出关于“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”的四幅表情图，看看谁能表现的最准确，形象。

　　2、出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌(尤其是表情)有什么不同的特征?

　　3、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。

　　4、呈现例文。

　　(例文1：每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。)

　　(例文2：钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……)

　　5、请同学们试着模仿例文的写法，再写写另外的两幅表情。

　　6、小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。

　　六、游戏作文：

　　1、请同桌之间互相对看，然后看谁能把对方逗笑，先笑的那一方就输了。

　　2、完了请同学上台表演，看能不能把同学逗笑。

　　3、请学生把刚才同学的表演写在纸上。

　　七、课后作业：

　　1、观察身边不同年龄、性别、职业、身份、性格的人，注意他们在不同心情下的外貌特征，选择一个最有特点的写一篇人物外貌日记。

　　2、课外阅读，摘抄描写眼神的句子，想想作者在人物眼神描写上的不同特色，并用一两句话写出你的阅读体会。

　　附录：

　　肖像描写，又叫外貌描写，是指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写。

　　一.要抓住人物的特征。俗话说：“人心不同，各如其面。”每个人都有自己的特定外貌，从一定的程度上表现出自己的内心状态。由于出身、经历、素养、社会环境的影响，形成了自己鲜明的特征，这就会在表情、姿态、穿着等方面流露出来。如：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身才高大，青白脸色，皱纹间时常带一些伤痕;一步乱蓬蓬的花白胡子。他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。”(孔乙己)这段外貌描写，抓住了最能反映人物思想性格的外部特征，勾画出了一个穷困潦倒、轻视劳动人民、好吃懒做、不肯放下读书人架子的封建知识分子的典型形象。

　　二.要有选择性。著名作家老舍说的好：‘人物的外表要处，足以烘托出一个单独的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，没有用的'东西往往是人物的累赘。“《故乡》一文中的杨二嫂外貌的精妙的描写：”我吃了一下，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我的面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里的细脚伶仃的圆规。“一个女人，”两手搭在髀间……张着两脚“，像个圆规似的立在你面前。作者抓住了杨二嫂的外貌重点来写，一个精妙的比喻，就把杨二嫂这种小市民毫无教养、倚老卖老、仪态丑陋的模样凸现出来。

　　三.要注意顺序

　　肖像描写往往是多方面进行的，写作应按照合理的顺序来进行。赵树里的小说《老杨同志》中的肖像描写就体现这点。“他(老杨同志)头上箍着白手巾，身上是白小布衫蓝裤，脚上穿着半旧的硬鞋，至少也有二斤半重。“这段肖像描写，突出了老杨同志的生活俭朴。作者进行肖像描写的顺序和层次非常清楚：它是从“头上”、“身上”到“脚上”，由上到下，有条不紊写的。

　　五.要在动态中展现人物肖像

　　人物多数是处在活动之中的。因此，我们要善于在动态中或者说在情节发展中逐步展现人物肖像。如〈我的叔叔于勒〉一文中的高潮部分，便成功运用了动态中进行肖像描写。写菲利普时，随着情节的发展，从“神色不安”到“神色张皇”，再到“神色很狼狈”;脸色从苍白到煞白;两只眼睛从“不寻常”到呆滞。这样，人物的神态随着情节的发展而变化，即活现了菲利普从热望到失望的狼狈相，又充分暴露了他的虚伪可鄙的嘴脸。总之，肖像描写要紧紧围绕文章的中心思想，着眼于充分表现人物的特点来进行才能收到良好的结果。

作文课件3

　　教学目标：

　　1、回忆自己快乐的暑假生活，能用流畅的语言说说自己暑假里印象最深的事。

　　2、能有条理、清晰地表达自己的想法，并写下“暑假里的一件事”。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　同学们，丰富多彩的暑假生活刚刚过去，你们一定有很多有趣的经历想告诉大家，一定有不少的收获吧！这节课，我们就来说说暑假里的事。你们在暑假里做过哪些事呢？谁能给我们说上一两件？

　　二、学习范文，诱发写作兴趣。

　　老师发现同学们的假期生活可真是丰富多彩呀，参观风景名胜，海边学游泳，还有的同学在暑假里学会了不少的本领呢……真是说也说不完。有位小朋友还把自己暑假里的事写出来了，让我们一起来欣赏一下吧！

　　1、请同学们选择自己喜欢的方式读读例文，看看从中你知道了什么？一边读一边画出自己感兴趣的内容。

　　2、文中哪些内容吸引了你，谁能结合词句说一说？指名说。

　　3、这位小作者是怎样把这件事写清楚的呢？我们写作文时要注意些什么呢？指名交流。

　　4、看来写作并不难，只要同学们把自己看到的、听到的、想到的写下来就行了。可是有的同学说，暑假里做过的事有很多，该选择怎样的事来写呢？指导学生写自己最难忘的、印象最深刻的事来写。

　　三、小组交流，口述事情。

　　现在，我们静下来想想暑假里，自己做过哪些有意思的事，让我们闭上眼睛，伴着轻柔的音乐，把自己假期经历过的，印象最深的事回想一下，感觉正在亲身经历一样，把事情的`经过想清楚。

　　1、放音乐，学生闭眼回忆。

　　2、师：请同学们把自己在暑假里做过的最有意思的事讲给小组同学听，怎么想就怎么说，让同学们一起分享你的快乐！（注意讲清楚事情发生的时间、地点、人物及自己的所见所闻。）

　　3、学生在小组内交流。

　　4、谁愿意把自己暑假里最快乐的事和同学们交流，其他同学认真听，觉得哪里有趣，还想知道得更清楚，可以现场来进行采访。同时，请你们当小老师，给大家评一评。

　　5、生讲自己在暑假中做过的最有意思的事，师引导学生说清事情的起因、经过、结果。其他同学就自己感兴趣的地方进行提问或补充。

　　6、教师小结：同学们刚才讲得生动、精彩，能把自己在暑假里的趣事形象的描述出来，如果能把这些趣事写下来，让更多的人和我们分享暑假生活的快乐，那就更好了，咱们下节试一试，好吗？

作文课件4

　　调查时间：20xx年9月17日

　　调查地点：舟山市定海区

　　调查对象：广告招牌

　　调查人：周晨辉

　　调查目的：了解街头错别字情况

　　调查方式：观察

　　现如今，街头错别字的现象比较多，为了深入了解实际情况，我们从芙蓉洲路——昌国路——人民中路——解放东路进行“啄木鸟”“捉虫”行动。

　　首先，我们来到了芙蓉洲路，这里车水马龙、人来人往一片繁荣的景色，我们顶着炎热，开始仔细“搜索”。突然，我发现一家服装店门上把“服装”的'“装”把“士”写成了“夕”，这家店主可真粗心呀！

　　不知不觉我们已经来到了人民中路，走进“华之友”超市想休息一下，但又无意中看到了一行醒目的大字“夏季裤子T恤大促销”，把“夏”字少了一横，把“裤”字缺了一点，“恤”字写成了“十血”，真是把整个超市的形象都破坏了。

　　后来，在解放东路又发现一个错别字，一家服装店把“T恤”的“恤”写成了“巾血”。

　　这次的“啄木鸟”行动收获真不少，捉出了五条大“虫”。

　　调查发现，现在虽然人们受教育程度有所提高，但是错别字依旧常常出现。在三个小时内，共发现了多处错别字，分析原因，我认为有以下几点：

　　1、马虎不仔细，对汉字掌握不够实。

　　2、运用汉字时不够认真。

　　3、工作人员责任心不强。

　　看见错别字，我感到非常气愤，汉字是我们的老祖宗一笔一画创造出来的，我们应该尊重它们，把它们写好。汉字是各种文字的精英，我们不能为了省事而把它改造了。

作文课件5

　　一、审清题意，明确内容

　　1.审清题意

　　如果没有给我们一个完整的作文题目，只是给了一部分，如“第一次××”，或者只是限定了一个范围，比如“写一篇赞美亲友的作文”，那我们就要首先拟定一个具体、完整的作文题目，如：《第一次做饭》、《我的好叔叔》等。

　　如果给我们提供的是一个完整的作文题目，那我们就用以后要讲的“简快审题妙法”直接审题。

　　2.明确内容

　　审清题意后，我们就要根据题目的要求来明确要写的内容。如，要求我们以“第一次××”为题写一篇作文。我们“第一次”经历的事情太多了，选哪件事来写呢?肯定是选择印象最深、感受最深的那次来写。

　　二、确定观点，选择材料

　　1.确定观点

　　明确了要写哪件或者哪几件事以后，接下来就要根据这件或这几件事确定一个观点(中心)：在选择的这个“第一次”中，你主要是想通过写这件事表达什么?是表达充满了乐趣，还是表达体验到了辛苦?这就是要确定的观点。

　　千万记住：只能从中确定一个做观点。

　　一篇作文只能有一个观点，就像我们每个人只能有一个脑袋一样。

　　2.选择材料

　　观点确定以后，就要围绕这个观点选择最典型的材料来写。例如写《第一次做饭》，如果确定的观点是“做饭也充满乐趣”，那么就可以从做饭时“增长了知识”、“学会了本领”、“受到了表扬”等方面选择材料来写。

　　若确定的观点是“体会到妈妈做饭的辛苦”，就可从做饭“很繁琐”、“夏天做饭热”、“很劳累”等方面选择材料来写。

　　三、按序写作，详写重点

　　1.按序写作

　　就是按照一定的顺序来写。

　　2.详写重点

　　在叙述中，对最能突出表现观点的重点事例，要不惜笔墨详写清楚。对最能突出表现观点的关键之处，要善于抓住主要人物的语言、动作、神态及心理活动，进行细致刻画，就像电影中的特写镜头一样。比如，电影中在表现女主角的委屈或悲伤时，整个银幕上只出现女主角那双泪汪汪的眼睛。详写在一篇作文中，对最能突出表现观点的重点事例(或段落)，要详写;在一个事例(或段落)中，对最能突出表现人或物特点的材料，要详写。

　　四、照应开头，写出所感

　　1.照应开头

　　就是联系开头部分的内容。

　　最简单的方法就是：再次使用开头部分的重点字、词。

　　2.写出所感

　　这里的“所感”，指感想、感受或感悟。

　　也就是说，通过以上正文部分的叙写，你取得了什么经验?吸取了什么教训?受到了什么教育?得到了什么启迪?有什么体会?产生了什么想法?悟出了什么道理?总结出了一个什么规律?等等，这些都是“所感”，选一个写出来，就能突出观点或升华观点。

　　动笔前：集中精神

　　作文是一项典型的脑力劳动。作文的整个过程，要求作者的精神保持高度集中。在我们的思路启动之前，要排除一切干扰，静下心来。有什么好办法吗?有!现向大家传授一种非常简单、特别有效的绝技——橘子静心法

　　1.坐正：头正身直，全身放松，闭上眼睛。

　　2.想像：自己的右手中拿着一个新鲜的橘子，橙黄透亮，橘香四溢。把它抛起来，用左手接住，感受到它沉甸甸的重量。再抛起来，又用右手接住。

　　3.想像：用右手把这只橘子放到后脑勺上方约15cm处。放下右手，那只橘子就静静地悬浮在那里了。

　　4.想像：那只橘子变成了一轮金光闪闪的小太阳。它的第一轮光束像瀑布一样从头顶灌入，迅速流经体内向下冲刷，体内的杂念从两手指尖和两脚趾尖冲出。第二轮光束又冲刷一遍，第三轮光束再冲刷一遍。好，一切杂念全被冲走，体内纯净一清。头脑里只留下用不完的“机敏”和“智慧”。

　　5.默念：“我是写作之神，只有我能写好这篇作文!”再默念一遍，再默念一遍。好，慢慢睁开眼睛，开始审题、构思……

　　动笔时：一气呵成

　　我们在作文的'时候，常会遇到不会写的字，或一时想不起来的恰当词句，这时怎么办?

　　记住：暂先放下，跳过或绕过它，顺着思路赶快往下写!千万不要停下来回想或查找这个字词句，否则，它会中断我们的思路，破坏我们的灵感，延误我们的时间。万万不可因小失大!等全篇一气呵成后，再回过头来琢磨那些字词句“路障”，往往会轻松易得。

　　从另一方面讲，我们思路的延展是有一定规律的。在很多情况下，我们所遇到的个别字词句“路障”往往正是不必要、不科学的，跳过它还算跳对了，也许改用别的字词句会更恰当。

　　打个比方：在跑步比赛途中，你遇到了一块石头路障，你是会迅速跳过它或绕过它继续向前飞奔呢，还是会停下来先移开它再跑呢?很显然，只有愚蠢至极的人才会选择后者。

作文课件6

　　1、《感受母爱·体验真情》教学实录

　　2、特别的祝福给特别的你——如何写祝福语

　　3、让细节亮起来——《关注细节，抒写真情》教学实录

　　4、“片段成篇”作文教学实录

　　5、感动

　　6、《让生活充满感动》作文教学案例分析

　　7、爱的细节在屋檐下———《感悟亲情》作文指导课案例

　　8、捕捉细节，体验亲情

　　9、春节的美丽画卷

　　《感受母爱·体验真情》教学实录

　　教学过程：

　　一、课前序曲：

　　课前打开课件，播放《烛光里的妈妈》，让学生欣赏、跟唱。

　　二、新课导入：

　　师：刚才我们欣赏了《烛光里的妈妈》，不少同学脸上露出了甜蜜的笑容。那么听着这首歌，你有想到了什么呢？

　　生：母亲。

　　生：妈妈对我的关心。

　　师：是呀，母亲给了我们无微不至的关怀，给了我们全部的爱。可以说母爱，是一个既古老又常新的话题。今天，老师愿和你们一道“感受母爱，体验真情”。（展示课题）

　　师：说起母爱，我想到了满文军一首歌颂母亲的歌——《懂你》。谁会唱吗？

　　（有许多学生摇头）

　　师：今天我把这首歌的MTV带来了，我们一起来欣赏吧！不过，我有个要求：你要谈谈MTV中哪个细节最能体现母爱。（播放《懂你》MTV，学生欣赏。）

　　三、说真话，诉真情

　　师：你觉得MTV中的哪个细节最能体现妈妈对子女的深深爱意？生1：妈妈在夜里为孩子盖被子的情景最另我感动。

　　生2：妈妈把吃的东西都给子女了，自己在舔碗底。

　　生3：雪地里妈妈背着孩子行走，体现了她对孩子的爱。

　　生4：妈妈深夜为孩子补衣服。

　　生5：妈妈在火车站等待孩子归来时的表情最能体现母爱。

　　师：同学们说的很好！观察的很仔细。母亲为我们所做的也许都是平凡小事，但也正是这些小事中包含着浓浓的母爱。正如《母亲》

　　这首小诗所写的一样。（多媒体展示《母亲》）

　　师：我们一起来读一读，好吗？

　　生（齐答）：好！（齐读《母亲》）

　　师：你能说说诗中所写的哪些事情体现了母爱吗？

　　生6：拿新书包，打雨伞，沏热茶。

　　生7：包三鲜馅，在那他乡中，母亲会牵挂你。生病了母亲会掉眼泪。

　　师：那我想知道：诗中所写的`这些，你和你的母亲之间是否也发生过呢？你能向我们谈谈你与母亲之间发生的难忘的小事吗？（多媒体展示：说真话，诉真情——说说在现实生活中，你被母亲感动的情节。）

　　生8：每次周末我回到家里，妈妈都会为我做很多我爱吃的东西，而且总喜欢看着我吃。

　　生9：有次半夜，我感到很饿，当时天气很冷，妈妈还是起来为我烧吃的。

　　生10：妈妈上班的地方离家很远，她每次上班前都为我准备好中饭。有次她为我准备了两个荷包蛋。我趁她没注意把蛋放进了她的饭盒。可中午时妈妈跑回来，把两个荷包蛋又给我送了回来。师：就为了把两个荷包蛋给你送回来，跑了很远的路。

　　生10：是的，从这件事我更感受到了妈妈对我关心。

　　师：看的出来，你也是一个懂事的孩子。谢谢。

　　生11：我每次来学校上学，妈妈总是有很多话跟我讲，而且要将

　　我的用品全部准备好。

　　师：相信天底下所有母亲的心都是一样的，我们的母亲和MTV中母亲一样无私地深爱着我们，他们也同样的伟大。如果要求把刚才大家所说的感动情节写下来，该如何落笔呢？（停顿一下）别急，先让我们一起来看看别人是怎样写的，好不好？

　　四、范文引导

　　１、多媒体展示范文一《妈妈的唠叨之歌》。

　　师：这是我们同龄人的一篇习作。请大家自由朗读，然后回答这个问题：文中的妈妈有怎样的特点？（多媒体展示问题；学生自由朗读范文《妈妈的唠叨之歌》片段）

　　生12：文中的妈妈爱唠叨。

　　师：你觉得作者讨厌妈妈的唠叨吗？

　　生12：不会，作者感受到妈妈的唠叨是对自己的爱，他把妈妈的唠叨称为“歌”。

　　师：说的好！你的母亲会唠叨吗？

　　生12（微笑）：会。

　　师：你读的懂妈妈的唠叨吗？

　　生12：能，那是对我的关心。

　　师：其他同学呢，你的妈妈会唠叨吗？会的请举手。（全体学生举手）看来我们的母亲也是爱唠叨的。母亲为我们所做的小事体现了爱，原来唠叨也是爱呀！那么母亲的严格要求呢？

　　生：也是爱的体现。

　　师：对，只是爱的方式不同。小作者写作时选取了妈妈的唠叨来体现母爱，这说明他平时对母亲的言行观察的很仔细。这是否也给我们启示呢？

　　生13：平时应多观察母亲。

　　生14：要多留心妈妈的语言和动作。你看作者就很好的把妈妈的唠叨语言写出来了。

　　师：说的很好。在生活中多观察母亲，多理解母亲，那么你会发现：原来生活中的许多事情都可以成为我们写作母爱的材料。（板书：善于观察生活，体会母爱。）

　　2、发下范文二《母亲，你是我一生的感动》。

　　师：这样我们有许多小事可以写，那该如何取舍呢？我们来看范文二《母亲，你是我一生的感动》。请推荐我们班朗读最好的一位同学给我们朗读。（一名学生朗读）

　　师：谢谢！读的很好。看了本文后，谁能说说哪个情节最令你感动吗？

　　生15：不知怎的，我不愿让同学们看见我那农村模样的母亲，于是，我就叮嘱她别来学校，东西可以让别人带来。无意中，从姑姑口里得知，母亲每星期都来看我，都是躲在角落里，然后，默默地走回家去，为的是省下车钱。这个情节最令我感动。

　　师：为什么呢？

　　生15：因为作者不让母亲来，可他母亲还是来躲在角落里看他。而且是默默地走回家，为的是省下车钱。

作文课件7

　　我喜欢开家长会，也许你不会理解，但是，我确实感受到了家长会对我来说的妙处。

　　在我的印象中，每次家长会的时候，老师往往会叫我到到学校里去帮忙，借此机会，我可以了解老师在家长会上说了些什么，有没有说我，还可以和别的同学们一起玩，对我来说，这都是我非常喜欢的事了。

　　本学期开家长会的那天，老师依旧叫我去学校帮忙，我非常爽快的答应了。作业很早就做完了，一个人坐在老师办公室里很无聊，于是就去了教室里，看看老师有没有什么要我帮忙的。匆匆地走到教室，看到老师已经把一切准备都弄好了。杯子、桌子、热水壶、作业本…都被老师弄得井井有条。

　　我忽然希望家长能够早点来，这样，我就有英雄用武之地了。这时的我，度秒如时啊，等了好久，期盼已久的'家长会终于开始了。为家长倒茶、要家长签名、都成了我应该做的事情，在忙碌中，感觉自己仿佛已经成为了一个服务员，一个人做这么多的事情，弄得有点手忙脚乱，不过还算能够应付，我也挺喜欢这样的感觉。终于，我的救星来了――鲁方，老师也叫她来帮忙。两个人做事，那就顺利多了。

　　家长会开到一半，我们基本就没事做了，呆在教室里，那是很无聊的，于是，借着空隙的机会，我们都出去玩了。虽然老师说了不能来学校，但是有些同学还是来了。晚上和同学们玩，那是很难得的机会啊！和同学们在一起玩的时间真快，一眨眼就过去了。家长会很快也结束了。对我来说这样放松、愉快的机会又少了一次。

　　我喜欢开家长会，家长会的时候，我总会有新的体验！

作文课件8

　　〔设计理念〕

　　本次习作活动设计，体现了创新性学习的基本特征――参与性。参与性是化个体思维为创新性的社会化功能的实践。在对别人的发言作评价时，就能培养学生与人交往的意愿和能力，能和集体成员相互协作，互相尊重，能在参与集体活动中主动学习。

　　这堂习作指导课，指导学生能把自己的见闻、感受写出来，做到内容具体、感情真实，有一定的条理，着重培养学生想清楚再说、再写的良好的语文学习的习惯，着力发展学生的说话能力。

　　〔教学实录〕

　　一、学生读给老师的一封信，导入新课。

　　师：我这里有一位同学最近写给老师的一封信，在征得这位同学同意的情况下，请他读给我们听一听。

　　生：读写给老师的一封信。

　　师：这位同学通过这封信给老师说出了自己的心里话，表达出了自己的真情实感，很好。在日常生活中，你和许多人有交往，一定有很多的心里话，想讲给他们听。今天我们就和这位同学一样，写出自己的心里话，表达出自己的真情实感。

　　〔这个环节的设计，不仅说明这次习作是来自学生的需要，学生愿意对老师吐露真情，而且帮助学生树立写作的信心。自信本属于一种非智力的心理因素，然而它对人的思维产生非常重大的影响。它可以激发思维，引起人的创新冲动和激情。〕

　　二、指导学生审题。

　　师：各自默读习作提示，想想本次作文的内容是什么，有什么要求。

　　生默读习作提示。

　　师：说说本次习作的内容和要求。

　　生：以“××，我想对你说”为题，写一篇作文，文章内容应该是发自内心的话。

　　生：对谁说，由自己定，习作内容应该表达出自己的真情实感。

　　生：写时要注意做内容具体，语句通顺连贯。

　　生：写后读一读，不妥当的地方认真加以修改。

　　〔明确习作的内容和要求，是习作取得成功的前提。〕

　　三、指导选材。

　　师：根据习作题目要求，想想自己给谁说，说些什么话。

　　1. 各自思考。

　　2. 四人一组，相互说说，自己给谁说，说什么内容。

　　3. 指名说说。（范围尽量大些，以便打开学生的思路。）

　　生：我想给校工刘爷爷说，他每天为我们打扫卫生，无私奉献的精神令我敬佩。

　　生：我想给老师说，他对我无微不至的关心，让我感动。

　　生：我想给妈妈说，她在家把我当作小公主，不让我做家务，令我不满。

　　生：我想对爸爸说，他在家限制我做开心的事，叫我失望。

　　生：我想对交警叔叔说，他在烈日中坚守岗位的高大的形象，让我至今难忘。

　　〔这个环节的设计，想让学生先确定说话的对象，再选择材料，以表达自己的真情实感，验证学生对题目的理解程度。〕

　　四、指名口述作文，集体评议。

　　1.在刚才同学们发言的`基础上，想想选择什么具体的事，来表达自己的真情实感。

　　2.小组内口述作文，相互评议。

　　3.老师在巡回指导的基础上，指名一个同学口述作文，然后集体评议。评议的重点，一是选择的事是否典型，二是能否表达出自己的真情实感。

　　4.指名口述。

　　5.集体评议，教师适时点拨、归纳。

　　生：这位同学说出了自己的心里话，表达出了自己对爸爸做法不满的思想感情。

　　生：刚才这位同学把爸爸喝完酒回家后的神态描写地维妙维肖，形象生动，富有感染力。

　　生：我想问一下，你对自己的爸爸在生活上，不能关心你，很不满，你对爸爸的工作了解多吗？

　　生：爸爸对你的学习和生活关心地不够，如果你了解了爸爸的工作，说不定，看法会发生变化呢！

　　生：正像刚才的同学说的一样，如果写写你爸爸的工作，你不仅不会抱怨爸爸，还会为有这样一个爸爸而感到自豪呢。

　　6.经过评议，让同学们形成下面的共识，教师板书：

　　（1）表达出自己的真情实感。

　　（2）典型的事例要具体，说清楚事情的起因、经过和结果。

　　〔这个环节的设计让学生在“说”的练习中，掌握习作的要求，让学生主动地获取知识，充分发挥了他们的主体作用。〕

　　五、教师总结：

　　“××,我想对你说”是以事抒情的，一定要说出自己的心里话。这节课如果大家把刚才说的内容写下来，课余时间再与你想说的话的人做一下交流，我想你们一定会成为好朋友的。

　　〔案例评析〕

　　在本次的习作指导课中，体现下面的教学思想。

　　1.现代教学认为，教学过程是学生主动学习的过程，这不仅是一个认识的过程，而且也是一个交流合作的过程。集体教学虽然是重要的教学模式，但小组活动作为一种补充，对促进学生主动学习，学会交流，学会合作具有显著的优势。

　　2.课堂教学活动不再局限与传统的单向教学活动，而是一种多向活动，提倡师生之间、学生之间的多边互动。这就提高了学生学习的积极性和参与程度，有利于增强课堂效果。

　　3.在教学过程中，教师要平等对话，相互尊重，相互启发，保证学生有良好的心境和愉悦的情绪。权威抑制创造，创新性教学需要民主，只有民主教学，学生才能积极思维，大胆想象，不断产生新观念。

　　4.在课堂教学中，不再局限于传统的个人学习和彼此的竞争，取而代之的是发现探索的过程，师生之间和学生之间的相互补充和合作，这就培养了学生适应未来社会的多元化，学会与他人和谐相处，通力合作。

　　5.在教学环节的设计上，切实落实学生在教学过程中的主体地位。不仅要把学生当作具有个性的认识的主体，而且还要把学生当作实践的主体、自我发展的主体。发挥学生的主观能动性、积极性，以促进其全面发展，培养其独立钻研，自我教育和创新的能力。

作文课件9

　　教学目的：

　　1、培养学生观察景物和描写景物的能力

　　2、让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法

　　教学内容：

　　写景状物的散文（校园的早晨家乡的田野美丽的外滩等）

　　教学要求：

　　1、明确立足点，明确景物的方位和写景的顺序。

　　2、明确中心，突出景物的特点，写出自己的感受，有景有情。

　　教学步骤：

　　1、学生自读本单元课文

　　2、学生自由发言评论。

　　教学设计：

　　1、按时间顺序。例如春夏秋冬季节顺序等。

　　2、定点观察：仰视、俯视、远眺、近看、环顾等。

　　3、移步换景：足迹的移动，空间的转换。

　　4、写景状物要抓住景物的特点

　　5、景物的特征有静态与动态，外在形态与内在精神。有的静中有动，有的动中有静。

　　6、写景状物要有明确的立意。要有独特的感受，景中有情。

　　7、景物描写的语言应力求形象生动，多用一些修辞。例如；比喻、拟人、移觉等。

　　教师导语：

　　我们已经学完了第四单元的课文。了解了写景状物的方法。

　　写景状物要抓住景物的特点。一位名人说过：世界上没有完全相同的两片树叶，可见，把握了景物的独特之处，才能真正把握它们的形象。景物的特征有静态与动态，观察时要着力发现它们的外在形态和内在蕴含的精神；有的静中有动，有的动中有静。

　　写景状物的文章和其他文章一样，都要有明确的立意。纯客观地描写景物，即使有几分像，也是无生命无生气的。景物要能写活，必须有作者自己独特的感受。情是写景的灵魂，一切景语皆情语，要善于使客观景物与主观情思互相交融，做到山水有情，草木知意。例文一

　　春天的小塘

　　南方的水乡风光，历来以柔美著称。随处可见的小塘，便是这种独特风格的充分体现。春天的小塘，更是分外的'明媚。

　　春天的小塘，美在一个“静”字。它静得使人觉得那仿佛不是一滩水，而是一片绿茵。蓝天、白云、绿树的影子映在水面上，春姑娘的手也在轻轻地抚摸着它，浅水处的水草也绿得发亮。小塘的水是那么的清澈，连水底的小生物都一一映在眼里。

　　春天的小塘，美在一个“动”字。它就像一条变幻无定的绿绸，在阳光的照射下闪闪发光。当微风吹动水时，水面上便泛起了道道水纹，缓缓地推进。小塘边的绿树也在微风中“沙沙”作响，使人听起来心旷神怡。

　　春天的小塘，还美在一个“早”字。南国春早，真正的春天在崭新的日历刚刚掀开的时候，实际上已经来临了。当北国还略寒的时候，这里已经是满塘春色了。瞧，岸边的小草也换上了绿衣，水中的水草也长出了新芽，而一群鸭子则有的在岸上晒太阳，有的在水中嬉戏，生动极了。几只燕子时而掠过水面，在水面上泛起了小水圈 ??

　　当春雨来临时，小塘又是另一番景象，细细的春雨在天空中下着，密密麻麻的。小雨点儿落在水面上，一朵朵小水花便在水中绽放开来。“刷刷刷”，那声音听起来很有亲切感。偶尔的一两下电闪雷鸣也会给宁静的小塘增添了神秘色彩。

　　小塘，确实美极了。夏天的小塘，美在亭亭独立的芙蕖；秋天的小塘，美在清幽的碧波；冬天的小塘，美在成熟的收获。而春天的小塘，美在温馨之中。当你学习劳累之时，可到小塘边去走走，感受春天的到来，而烦闷和疲劳便都消逝得无影无踪。

　　小塘春色，确实美极了！

作文课件10

　　[设计理念]

　　《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本设计引导学生通过习作，让学生的个性得到张扬，提升情感、审美的价值，让学生享受作文教学的愉悦。

　　教学目标

　　1、深入思考和交流自己成长过程中的故事和成长中的问题，选择自己印象最深的事，体现个性化。

　　2、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。

　　3、学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己的体验和受到的启发。

　　课前准备

　　1、教师准备：范文一篇

　　2、学生准备：回忆成长经历

　　课时安排

　　两课时

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入课题。

　　教师谈话：日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。今天，老师让同学回忆一下在你们的成长的过程中的难忘的故事，用文字把它表达出来，好吗?出示题目：难忘的成长经历

　　教师提示：同学们，请大家好好想想，在自己的成长过程中有哪些难忘的经历?

　　[设计意图]引导学生回忆生活故事，激发学生习作热情，使作文与生活紧密联系在一起，努力做到了作文生活化，生活作文化。

　　二、审清题意，明确要求。

　　1、出示作文内容，思考这次作文给我们提了哪几点要求?

　　2、出示习作要求：

　　(1)写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。

　　(2)写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。

　　(3)给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚，书信格式正确

　　3、今天，我们就围绕第一个要求来写写自己或成长的故事，好吗?

　　(1)同学们，在成长的过程中，你认为哪些事情是难忘的?

　　学生自由发言。

　　生：有一次数学考试我得了100分;我会自己炒鸡蛋了……

　　师：这是成功的喜悦,其他方面呢?

　　生：我跟同学吵架,我们互相不说话;运动会上，我输了

　　师：恩，这是你们的烦恼,还有吗?

　　生:我的好朋友转学了,

　　……

　　师:在你们成长的过程中,经历的还真不少,不管是喜悦还是悲伤,快乐还是烦恼,只要它给你留下了深刻的印象,就是一次难忘的经历.

　　(2)同桌互相交流难忘的事情(教师提示:要突出难忘;要说心里话、真话)

　　[设计理念]：通过“难忘”打开学生思路，捕捉生活中的素材，使学生乐于习作。

　　三、组织交流，拓宽思路。

　　1、小组交流，说说自己最想写什么?

　　2、小组内畅谈自己难忘的经历。

　　3、各小组自由参与全班交流，按照习作要求学生自由评议，教师也做适当点拨。

　　4、[设计意图]指导学生充分进行交流，使学生在交流过程中，通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开，使学生易于表达。

　　四、范文引路，激发兴趣。

　　1、出示范文

　　成长的'故事

　　在不知不觉中，我长大了。我的童年是五彩缤纷的，是喜、怒、哀、乐、悲、欢。二年级的时候发生的一件事至今我还记忆犹新。

　　我去参加在学校举行的“走进美妙的数学花园”。我走进考场的时候我信心十足的对我自己说：“一定可以得到一等奖，我一定可以的。”考试之前监考老师对我们说：“同学们考试时一定要仔细，认真。在考试过程中不可以讲话，不可以交头接耳，否则的话就得扣10分。” 铃声一响，我就开始认真的答题了，我小心翼翼，生怕出错。时光飞逝，一眨眼，一个半小时就过去了，那时我已经做完了。正在我认真检查的时候，我后面的同学叫我把一支笔递给我前面的一个同学，我也没有多想就递给了她，谁知这一幕正好被监考老师逮个正着，监考老师不由分说先每人扣掉十分。就这样，宝贵的十分丢掉了。我当时真是“哑巴吃黄连――有苦说不出”啊!下课了，我慢慢的往家走。我是乘兴而来，败兴而归。

　　回到家，我满腹委屈地向妈妈诉苦，我觉得监考老师太过分了。妈妈说：考场纪律就像交通规则，所有的人都要遵守，无论什么原因。否则，后果不堪设想。那么，你是否愿意看到一个不负责任的警察或老师造成混乱的交通或混乱的考场呢?我想通了，老师没错，是我违反了规则。

　　考试结果出来后，我只得了二等奖，可我知道，如果我不在考场上说话，不违反考场纪律，我是可以得到一等奖的。

　　这件事已经过去很久了，但它教育我：时时遵守纪律。它会一直伴随着我的成长。

　　2、讨论范文

　　(1)小作者写了一件什么事情?这件事情为什么难忘?

　　(2)这篇文章有什么地方值得你学习?

　　(3)通过这个小故事，受到什么启发?

　　教师简单小结：小作者把事情的起因，经过和结果都写的很清楚，同时也让我们知道了这件事情为什么难忘，最后还写出了自己的感受。我们也可以学着他的样子来写。

　　[设计意图]范文引路，为学生的习作提供了借鉴的范例;指导评说，使学生从范文中获得写作的智慧，酝酿写作的情趣，打开写作的思路。

　　五、自由拟题，点拨写作

　　1、自由起题目

　　师：发生在你身上的许许多多的事情中，你感觉哪件最难忘?

　　这件事情怎么难忘?有什么意义?

　　根据自己选的习作内容起个有个性的题目。《难忘的……》《第一次……》《成长的烦恼(快乐)》等

　　2、交流自拟的题目，欣赏及评点。

　　[设计意图]既给学生松绑，引导自由作文，又把有效的指导融入在教学之中，使学生在情感表达上，慢慢地从生活中渗透出来，做到浑然一体。

　　第二课时

　　一、再次激励，激发写作激情。

　　同学们,成长的经历是多姿多彩的,有快乐,有忧伤,有幸福,有烦恼,有笑也有泪,那就拿起我们手中的笔把我们最难忘的经历写下来,让大家一起分享.

　　二、学生习作，教师巡视。

　　[设计意图]①要学生乐于作文，必须尊重他们的主人地位。写什么事，怎么写这个事，让学生做主，而不应由教师的情感来决定。②学生习作的时候，正是个别化教学最好的时机。教师应该提高巡视效率，进行及时有效的现场个别指导。

　　三、交流佳作，评议修改。

　　1、自行选择伙伴进行修改，找出习作中值得学习的文句，用波浪线划下来。写出好在哪里和为什么好，写出自己的感受和启发。

　　[设计意图]学生相互修改习作，是一个发现他人闪光点，弥补自己不足，取长补短的过程。也是一个现时的作者与读者交流，及时反馈，共同提高的过程。

　　2、推荐习作全班交流，并陈述推荐的理由，教师作及时的点评。找出亮点，放大亮点，激励评说。使学生明白别人写的好处，为什么好。引导学生借鉴长处，重新修改自己的习作。

　　[设计意图]教师要引导学生学会欣赏，要保证不同水平的学生都能获得成功的快乐。可以是欣赏自己，也可以是欣赏同学;可以欣赏全文或比较出彩的一个段落，也可以欣赏一句话甚至一个词语。

　　三、学生自改，二次作文。

　　1、学生自改。在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。

　　2、学生二次作文。

　　附：小学作文成长的故事优秀范文

　　要想战胜恐惧，就必须战胜自己。

　　小时候，我是一个胆小如鼠的人，大白天我都不敢一个人呆在家里。随着年龄的增长，虽然我已有了不少进步，但是我对黑暗还是有一点畏惧，我很想找一个机会来练练自己的胆子。

　　机会终于来了，那是一个星期五的晚上，我正在悠闲地看电视，妈妈叫我去超市买东西，我心想：这正是一个锻炼我胆子的好机会，而且找下来的钱还可以买零食，真是两全其美。于是，我拿着钱兴冲冲地出了门。

　　然而，一到外面我就有点后悔了，到处黑乎乎的，路边的大树像妖怪一样张牙舞爪，吓得我不敢往旁边看。而我走的又是一条连路灯也没有的小路，只好借着居民楼里那微弱的灯光，走几步停几秒，就这样，伴着恐惧向前走了十几步，心想：只要走到有亮光的地方就不用怕了。四周围是那么的静，只听见自己的心跳声，我不禁将脖子缩进衣领里，就像一只蜗牛躲进自己的壳里才觉得安全一样。突然，一团白乎乎的东西出现在我面前，我“氨的叫了起来，没想到，那东西竟然被我的声音吓跑了，我这才发现原来是一只白猫。此时的我已经出了一身冷汗，希望快点离开这个“恐怖”的地方。我加快了步伐，终于看到了超市的招牌灯，我像抓到了救命稻草似的，快速向超市跑去……

　　到了超市，我松了口气，买完东西就往家走。我又不得不来到了那条漆黑的小路，紧张的气氛又向我袭来，我怎么会这么胆小呢?不!我要勇敢些，我要战胜恐惧!我得想个办法才行。于是，我想起了《唐老鸭和米老鼠》的故事来，一边想着它们的可笑，一边蹦蹦跳跳地往前走……

　　不知不觉，我已来到家门口，我既惊呀又高兴，我竟然自己独个走过了那条小路，我的心里甜滋滋的。现在，我已经不怕黑了，因为我知道恐惧来自内心，要想战胜恐惧，就必须战胜自己。

作文课件11

　　轻松的音乐声响了，哦！下课了，同学们快乐地跑向操场，去运动。

　　在操场上，我看见有两个小朋友在打篮球，他们高兴地拼抢着球，可好玩了。在球场的'边上，有六个小朋友在激烈地进行着拔河比赛，看着他们汗流浃背的样子，我忍不住也为他们加油起来。在操场的另一边，还有几个小朋友正在跳高和跳远。

　　看着同学们热火朝天地运动着，我也忍不住加入了跑步的队伍。大家你追我赶的，都想着要比别人跑得快。

　　哦！我喜欢快乐的课间十分钟！

作文课件12

　　小学作文小导游课件

　　教学目标

　　1、能用自己的语言介绍自己曾经到过的风景优美的地方或家乡的一处风景名胜。

　　2、表达清楚，有条理，语言通顺。

　　重点难点：能有条理、有顺序地介绍一处风景地。

　　教学准备：挂图或幻灯、学生去过的风景点的相片

　　课时安排：3课时

　　第一、二课时

　　一、说一说

　　1．激趣导入：你到过哪些风景优美的地方。

　　2．老师示范介绍一处美丽风景，引导学生有顺序、有重点地介绍自己到过的风景点。

　　3．自己说一说

　　4．小组内互相说一说

　　5．每一个小组推荐一名同学做小导游，向大家介绍自己到过的风景区或家乡的一处美丽风景。

　　① 要求：小导游介绍时，其他同学要认真听。

　　② 师生共同评议，评出最佳小导游给予奖励。

　　二．指导写作。

　　1、翻开书了解习作要求

　　内容：介绍自己曾经到过的.风景优美的地方；介绍家乡的一处风景名胜。

　　要求：表达清楚、有顺序；能让别人产生马上想去看看的愿望。

　　2、出示范文，了解写作结构。

　　三、学生写作，教师相机指导。

　　第三课时

　　一、习作小结

　　1、小结本次习作的整体情况

　　2、表扬优秀习作

　　二、习作评讲。

　　1、佳作欣赏。

　　2、共同修改一习作，再次体会表达要有顺序，描写要清楚。

　　三、交流习作

　　1、再一次朗读自己的习作，进一步修改。

　　2、与他人互相交流习作，互相修改、互相学习。

作文课件13

　　“铃铃铃”……下课的铃声响了，同学们像飞回大自然，开心的.不得了。

　　瞧！那边有同学在空地上玩抓人游戏。你出石头我出布，看你输了你来抓我呀。一个跑一个追，绕着花坛一圈圈地跑，后来终于把他抓住了。

　　看！教室里有人吵架了。突然有位同学说：“和平鸽子50只。原来这句话是让他俩和和气气地做朋友，而不是天天吵架。

　　咦！那边怎么了？原来是第二次世界大战开始了。胡焕和胡祺又要开始枪战了。这次做的比上次还要好。可胡焕还没装好时胡祺借此机会把胡焕给打败了。可胡焕不服气向胡祺发弹这次让胡祺防不胜防，结果胡焕赢了。

　　呀！那边又在干什么？原来是在比谁的嗓门大。可过了一会儿就让老师给骂了一顿。

　　哇！不好，上课了，同学们只好乖乖地飞回了鸟笼。

作文课件14

　　一、导入

　　同学们，有一句话叫做“开篇如爆竹，结尾如撞钟”。这句话的意思是说，文章开头要像放鞭炮一样，一鸣惊人;结尾呢，应该像撞钟一样，清音有余。可见，写文章开头和结尾多么重要呀！为了让同学们能写好作文，真正当个小作家，我们这堂课就来学习作文的开头与结尾。

　　二、讲解方法

　　“好的开头是成功的一半”，作文的开头方法有很多，但是我们应该首先记住这样一个原则，就是“一简，二新，三美”。简，就是开头要简洁明了，不啰嗦。新，就是开头新颖别致，跟别人的不一样，与众不同。美，就是开头能给人以美感。

　　那开头的方法有什么呢？

　　1.点题式。即一开头便照应题目，简洁明快，开门见山。（一学生读此方式的开头，再比如我们学习的第一篇作文就是点题式。）

　　2.引用式。引用名言警句、诗歌、谚语、人物语言等。（举例）

　　例1：“红红的眼睛白白的毛，短短的尾巴长耳朵，身披一件白皮袄，走起路来轻轻跳。”哈哈，大家猜了一定知道，没错，这就是小白兔。我最喜欢的小动物就是小白兔。

　　例2：“我家有只小花猫，吃饭老是要撒娇。给它一碗鱼拌饭，鱼儿吃完饭没少。吃完鱼，还要叫，喵呜喵呜要要要。”这首儿歌多有趣呀。咦，怎么感觉它描写的就是我家的小花猫呢？

　　例3：俗话说：“狗是忠臣。”所以，我喜欢忠厚老实的小狗。

　　问：谁的作文也采用了“引用式”的`开头呢？

　　那假如我想写有关父母的爱的文章，可以引用我们学过的名言什么呢？“父母是爱是天地间最伟大的爱。”

　　那如果我想写有关努力学习的文章，我可以引用哪句古诗呢？

　　那如果我想写有关团结的文章，我可以引用哪句谚语呢？

　　3.设问式。提出问题，引起注意。

　　这也是我们同学常用的开头方式，那谁的小动物作文就用了这种方式，给我们读一读。（学生读）

　　例1：同学们，你们养过小动物吗？我曾经养过一只小狗，它的名字叫彤彤。

　　那假如我们写有关植物类的作文，比如写荷花，用设问式怎样开头呢？

　　4.描写式。描写人物，描写景物，描写动物，总之用美的语言写出特点。

　　例1：狗是一种可爱的家畜。它的听觉、嗅觉都十分灵敏。它善于看守门户和搜查物品，还会讨人喜欢。

　　例2：胖乎乎的身上长满了洁白的长毛，像穿了一件雪白色的皮袄。圆圆的脸上嵌着一对铜铃般的眼睛，一对三角型耳朵像两只小粽子竖在头顶上，一张小嘴的两边长着几根银白色的胡须。那条又粗又长的尾巴，像一条大辫子，在它的身后甩来甩去。这就是它，我们家可爱的小猫------欢欢。

　　例3：金鱼体态奇特，色彩鲜艳，浮游水中，婆娑起舞，宛如水中盛开的花朵，是一种天然的、活的艺术品。

　　例4：一进家门,残忍的一幕出现在我的眼前。哇!整个家一片狼籍,，纸片满地都是，鞋子东一只西一只，这又是小白做的好事!

　　5.联想式。由此及彼，运用排比、比喻，引人入胜。

　　例1：最近我家来了一位“新客人”，它就是可爱的小猫。

　　例2：我喜欢小狗，喜欢它的机灵可爱，喜欢它的善解人意，喜欢它的忠厚老实。所以，我也养了一只小狗。

　　那如果你想写小猫，能不能也用上联想式。

　　6.对比式。用别人或别的事物比较。

　　例1：俗话说：青菜萝卜,各有所爱。有人爱鱼，有人爱狗，还有人爱兔子……而我独爱小猫!

　　能不能写试着写一个。

　　7.接近式。写相关的事物引出。

　　例1：我非常喜欢加菲猫，所以在家里养了一只与加菲猫一样的小懒猫。我给取它名字也叫“加菲”。

　　例2：在我的小床边有一个特殊的小床，它是半圆形的，就像倒了的竹筐。我在它的上面盖上了漂亮的小花布，而在里面铺了松软舒适的小褥子。这就是我的好朋友“阿飞”的床。阿飞是谁呀？它就是我家的小花狗。

　　如果我想写小鱼，可不可描写它的鱼缸呢？

　　三、阅读你所搜集的文章开头，看看作者采用了哪种开头方式？

　　四、写一写，说一说你所写的小动物的开头方式，我们看看是否引人入胜呢？

　　五、总结

　　最后老师想说，写文章虽有章法，但并无定法，只要写得详细、生动就是好文章。所以只要同学们开动脑筋多积累、多学习，你们还会写出更好的文章。

作文课件15

　　【名言警句】

　　1、人在身处逆境时,适应环境的能力实在惊人。人可以忍受不幸,也可以战胜不幸,因为人有着惊人的潜力,只要立志发挥它,就一定能渡过难关。——卡耐基

　　2、生活是不公平的，你要去适应它。 ——比尔盖茨

　　3、去适应环境,别叫环境去适应你。 ——陈鹏

　　4、人不可能生活在自己的意愿之中，只能生活在对环境的适应之中。(一位美国科学家)

　　【运用思路】

　　每个人生活在大千世界里，总会出现与自己性格、观点相冲突的时候，但个人毕竟是从属于社会的一个小分子，所以要学会适应社会发展的主旋律，这样才有机会让自己人生的小旋律与社会合拍，也才能奏响属于自己的华美乐章。

　　【精彩素材1】

　　世界第二大沙漠塔克拉玛干被称为死亡之海，以前还从未有人徒步穿越过它。为了征服它，身强力壮正值盛年的中国著名探险家余纯顺不幸遇难。据报道，余纯顺选择六月份横穿大漠，遇难地距大本营只有1.4公里。专家推测，遇难的主要原因是炎热、饥渴和迷失方向。

　　不久，52岁的欧洲女性卡拉，只身一人，历时20天，于1998年11月18日从南向北穿越成功。她回答记者提问时说；没什么危险，一切都很正常。据报道，卡拉的背囊睡袋是专门研制的，重量轻，保暖性强。背囊上的

　　太阳能电池，可以为携带的卫星电话、定位仪等提供电源。她带的药片食品--长效蛋白，吃一片可以长时间不用进食。为了这次探险，她两年前就进行了系统的调查。比如选择冬季是为了避开春天的沙暴、夏天的高温及秋天的大风。冬天虽冷但可以通过保暖服装来克服。选择冬季，是成功的主要原因。卡拉说：我不挑战自然，我是千方百计地适应自然。

　　【素材点拨】

　　要战胜自然，仅有挑战的勇气是不够的，还需要有很强的适应自然的能力，并且经过科学的计划，这样才能具备战胜自然的素质和实力，也才能最终战胜自然。

　　【适用话题】

　　适应于策略、挑战与适应

　　【精彩素材2】

　　沙漠炎热缺水，骆驼和别的动物不一样，它有高高的驼峰储藏大量的`

　　脂肪，当它又渴又饿的时候，脂肪会慢慢分解，变成它需要的营养和水。骆驼还具有宽大的脚掌，足下有厚厚的肉垫，防止陷入沙中，骆驼平时一次能喝下100多升的水，而每天排出的尿不到一升，来保持体内的水分，即使在沙漠上行走一个月也不会感觉渴，这些特点是动物对干旱的适应。

　　【素材点拨】

　　由于生物受到各种环境因素的影响，生物在多变的生态环境中表现出多种多样的适应性。这种适应是生物在漫长的年代里不断和环境磨合、自身不断进化而最终形成的一种能力，正是这种能力帮助它们与自然共同存在并发展。

　　【适用话题】

　　适应与生存、适应与进化

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