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语文高三教学总结

时间:2023-04-28 10:12:59 教学总结 我要投稿

语文高三教学总结15篇

  总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析,从而做出带有规律性的结论,他能够提升我们的书面表达能力,因此我们需要回头归纳,写一份总结了。那么你真的懂得怎么写总结吗?下面是小编收集整理的语文高三教学总结,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

语文高三教学总结15篇

语文高三教学总结1

  从接高三教学的第一天起,自己就明白要承担的责任,于是给自己制定计划、暗下决心,一定要踏实努力的走好高三这一年。现在到了学期末,回顾自己这一学期走过的路,深感获益匪浅。

  一、深入研究《说明》,学习先进的经验,将理论与经验作为教学工作的指导。

  新课程标准不仅强调基础知识,更注重学生能力的培养,特别是学生的实践活动能力。作为标准和方向的《考试说明》,每年都会根据实际要求调整,这种调整或改动势必会对高考起到一定得指向作用,从而要求各学科针对说明进行细致研究。在实际教学工作中,我们不断的结合实际问题,有针对性的对每一个考点进行解读,并分析比较与去年的差别,特别是结合高考试题分析,从而明确教学的侧重点,为自己的工作做了更好的指导。

  二、细化教学环节,优化教学过程,是整个教学工作的重中之重和全部。

  1.用好教材,注重双基。学生总是抱怨语文课本对考试来说没用,这种想法是非常不对的。教材是一个载体,它包含了高考说明中的所有基础考点,熟练掌握教材就能掌握基础知识和基本能力;教材又是一个跳板,只有从教材中拓展、生发,就能够达到举一反三、学以致用的目的。而高考试题正是源于教材而又高于教材的,用好课本我们就能够以不变应万变。

  2.激发兴趣,提高课堂质量。只有步入高三的学生才能真正体会到学习的紧迫性和肩负的责任感。摆在我们面前的就是如何上好每一节课,让学生在每一节课都有收获。这就需要激发学生的兴趣,但是激发兴趣绝不是一个故事或者笑料就足够的。因此我根据每一节课的知识点做好准备。注重知识点与高考说明的联系,让学生认识到它的重要;注重知识点之间的关联和变通,让学生“窥一斑而见全豹”。通过这些,让学生明白知识不是表面上的,也不是僵化的,要在使用中掌握知识,在理解中拓展知识。同时,再辅以课堂中的那些生成性问题,联系实际生活和感悟,就使学生得到的不仅是知识,还有使用知识的能力;不仅是课堂上的,还有生活中的……

  3.突破重点,注重实效,抓好常规,注重平时积累。

  高三的语文教学工作绝不是高一高二的简单重复,特别是教材的复习,要在原有的基础上引导学生有所突破,紧扣大纲要求,对不同类型的知识点进行梳理和归纳。如文言文教学,不仅是掌握基础词语、用法和现象,要在此基础上进行有规律的归纳总结,从而形成一个有效的知识系统,这样才能弥补原有的知识缺陷,掌握复习的重难点,从而有效的达到复习的目的。

  对于专题专项复习要抓好常规落实。由于语文知识点多,分散广,再加上记忆的遗忘性,就要求哦我们注意多积累,做好基础知识和错题的分类整理,为高考的最后冲刺夯实基础。在落实上要加强课前练习,从字音字形成语标点

  语病诗词鉴赏和名句默写上做好,即对学生注重基础知识的掌握和能力的培养起到警示作用,又能够将理论与实际相结合。

  4.精选习题,优化训练,上好讲评课。

  高三阶段是专项复习与系统训练相结合的时期,要将学生掌握的知识运用到实际做题中去,就要精选试题,主要选择那些有针对性、典型性、创新性的试题,同时试题要紧密结合考试说明。

  在讲评试卷时,也要做到目的明确、重难点突出,要结合考纲分析出题的类型、方向和趋势,甚至明白命题者的考查意图。这样也能增强学生对考试的认识。

  同时,还要讲究解题策略和方法,引导学生结合答案分析主观题的答题步骤、术语和得分要点,全面提高学生的阶梯能力,最大限度的避免失分。对于错误一定要分析原因,做到借鉴和学习。也可以根据具体的.提醒适当拓展,将那些同类但不同问法的试题集中归纳。

  5.做好学情分析,对症下药。

  通过定时练习来检查我们在教与学上的不足和暴露出来的问题,对于这些,及时通过学情分析找准具体环节,然后有针对性的去解决问题,从而达到稳步提高的目的。同时,更多的是要在课堂上关注学生的反应以及课后学生的作业上发现问题。这样多管齐下,最大限度的保证教学工作的顺利进行。

  三、和谐融洽的教学环境的创设是高三教学的有效保障。

  首先,良好的师生关系式整个教学环节的重点。故人所说的“教学相长”就说明了这一点,教师的“教”影响到学生的“学”,同时学生的学习过程中的生成性问题也会促进教师的“教”,而且师生关系的融洽影响整个课堂质量。因此在教学中多站在学生的角度换位思考,多从自身反思,多与学生交流,以此来促进自己的教学。

  其次,同事之间相互交流、沟通可以补自己所短;多向老教师学习可以提升自己的水平和增加教学经验。而学校整个大环境上从硬件设施上给教师提供更大的便利,采取许多措施和提供很多的教师成长和专业的发展创造了条件。这些都是我们整个教学工作顺利完成的保障。

  当然由于自己的年青,经验不足,也在教学中存在许多的问题。如课堂上会因为时间的不足和学生反应慢而以自己的讲解代替学生的思考,给学生自主活动的机会少等,我将积极发现并改正缺点。

  四、努力方向:

  1、进一步提高个人知识能力水平,深入研究教材,研究学生,研究高考,立足现在,扎实努力,按部就班地完成每一项教学任务。课堂上做到精讲精练,注重对学生能力的培养,提高教学效率。

  2、针对学生的知识和能力状况,采取具体措施,力求使每一个学生都获得长足进步。和学生多沟通,深入学生内心,发现问题,使他们在各方面有更大进步。

  3在教学上下功夫,努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。利用各种方法,训练学生提高、集中注意力。

  总之,教学工作,是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为一名高中语文教师,必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工作,以完成自己的使命。感谢领导的信任和老教师的的支持和帮助以及学生给予自己的理解和配合,在以后的教学中我将一如既往的奉献自己的才智和汗水。

语文高三教学总结2

  紧张忙碌的高三教学因高考而划上了句号,静心反思和总结一年来的教学,回顾平日教学的情形,探索问题解决的办法。现将我们备课组老师的集体智慧化为朴素平实的语言诉诸自己和来者,以期继往开来。

  一、制定备考计划,构建合理序列

  凡事预则立,不预则废。复习开始前,首先对高三学年的复习内容全面把握,整体安排复习计划,并详尽制定阶段复习计划。我们都知道,阅读和写作能力的提高都不是一日之功,是长期积累的结果。从写作的三项基本要求来看,高三学生语言表达基本定型,层次结构也大致规范,普遍性的弱点是思想内容的贫乏和空泛。我们从高二起,利用诗歌单元的学习,有意识地补充诗人名家的生平经历,典故轶事,印发给学生进行课外积累,并要求学生结合他们的美文佳作,以人物为话题,进行写作训练,为总复习的写作训练打下了坚实的基础。

  二、踏踏实实,抓好课本的复习

  语文课本是学生学习语文知识、培养语文能力、陶冶审美情趣的载体。语文高考试题是“题在课外,功在课内”。因此,虽然是高三,仍然以极其严肃的态度对待语文课本,不急功近利,认认真真地上好每一堂课,踏踏实实地教好每一篇课文。不仅“教好课本”,而“用课本教”。就如同做广播操,“教好课本”就是教动作要领,这是必不可少的,但这不是做广播操的目的,目的是要通过做广播操来增强体质。“用课本教”就是为了增强学生的“体质”,即加深学生的语文积累,拓宽学生的知识层面,掌握学习语文的方法,培养学生运用语文的能力,养成良好的语文学习习惯,提高学生的语文素养。过去我们常说,要给学生一杯水,老师就要有一桶水。这是单纯从传授知识的角度,就老师所必须的知识背景而言的。而一个好的老师,如果有一桶水,就可以给学生指一条河。真正地抓好课本,真正地抓好课堂,只做到“教好课本”是不够的,因为课文是有限的。只有做到“用课本教”,才能为学生开拓无限的学习空间,展示在学生面前的就不会仅仅是我们的一桶水,而就可能是一条河,一条可以奔向大海的河。

  三、研究高考,准确把握命题动向

  高三教学一定要重视每年的考点变化,命题模式是教学的指挥棒,而考点是考纲的具体化,是命题的根和源。06年福建语文增加了文化经典和文学名著的内容,我们在第一时间知道了这一变化,立即布置学生进行我们较有把握的文化经典的学习,同时依靠学校的支持,全语文组的力量,精诚协作,在最短的时间里,完成了高质量的《名著导读》,极大地提高了教学效率,并公开向全省发行,进一步提高了学校和语文组在全省的影响力。我们还深入钻研考试说明和历年高考试题,准确把握命题动向,自己头脑中首先有一套高考语文试题,并且不断地增补、修订。通过05、06年各省市以及全国卷的分析及培训学习,我们意识到语文学习越来越贴近生活,学以致用就是高考的基本原则。高考语文的命题思路是以能力立意,更加注重对学生潜能(即能力倾向)的考查;注重考查学生的基础文化素质;遵循中学语文教学大纲,但不拘泥与教学大纲;考查学生的创新精神和创新能力;增加应用性和能力性的试题。为此突出以下复习要点:

  1.遵循语文自身的规律和特点,兼顾基础知识、感悟能力和文化的积淀。

  2.突破语文学习的不等式,让学生“知”,让学生“会”,让学生“得(分)”。

  3.强化语境意识,必须具备在语境制约下思考、回答问题的习惯。

  四、精心组织,做好第一轮复习

  第一轮复习按《考试说明》所列的考点进行全面系统的复习,做到:1. 针对性(准)

  2. 系统性(全)3. 及时性(新)4. 指导性(导)5. 实战性(练)。每一个考点的复习, 又按照以下步骤进行:第一步,考点剖析,这一步重在帮助学生了解某考点考查的知识点 和能力层级、命题方式、试题特点、考试重点、改革动向等;第二步,知识梳理,这一步 指在对某一考点进行剖析的基础上,围绕考查的重点,对有关知识进行全面梳理,有机整 合;第三步,典型例析,这一步是由“考点剖析”“知识梳理”进而与高考接轨的重要一步选用近年特别是05、06年全国统一考试及自行命题的各省市语文高考卷涉及本考点的试题作为典型题例,进行解析。第四步,新题演练,从这一步开始,进入实战演练阶段。在这一阶段的练习中,荟萃各套试卷中与本考点相应的题目进行分项集中训练。第五步,同步练习,这一步围绕某个考点设计若干高考仿真题,让学生面对新的情境独立完成题目,以巩固复习成果,检测学生运用知识、独立解决问题的能力。

  五、统筹规划阅读和写作

  阅读和写作是语文之车的两大驱动轮,以读促写,以写带读,积累材料,丰富思想,应 是高三语文复习不二法则。

  1.努力开掘学生自身的生活资源并使之转化为写作的题材。

  2.给学生提供积累材料、巩固材料的途径和时间,帮助学生建立写作“信息资源库” 。积累内容:事实材料(发生在身边的事,听来的事,看来的事)语言材料(积累一些新鲜、活泼、生动的语言)思想材料(抓住日常生活中的.闪光点、矛盾点、快乐与迷惘点,以及来自阅读或他人的新颖的思想观点,积累思想的火花)样式材料(新颖活泼的写作样式可以以俊遮丑)积累途径:自主阅读课(两周一节)指定阅读篇(早读课阅读)建立“周记本”(随时摘记名言警句,新颖词语,优美段落,积累阅读后激发的思想的火花,)材料共分享(学生打印,及时交流)编发“时文选”(由学生分工合作)

  写作制胜方略:

  ①作文升格训练:以学生的习作文章为范例,紧扣高考基础等级与发展等级的要求,师生共同研究提升文章质量的办法,使其上升一两个档次或等级,使文章有更多的亮点,从而 有更多的采分点。

  ②确定写作优势:以形胜(新颖的形式)

  3 以意胜(深刻的立意)以情胜(折人的情感)以文胜(飞扬的文采)

  二轮复习中要注意搜集高考信息,参考最新资料,拟定新鲜话题,进行快速作文训练, 进一步促进学生形成个人的写作心路。每个学生都有自己的优势和不足,要引导学生有意 识的确定并放大自己的优势,发扬自己的长处。

  六、巧练精讲,重视试卷讲评的促进作用

  进入高三后,学生每两几周都有一次高考模拟考试,因而,试卷讲评课也就成了高三 语文课的重要内容。如果试卷讲评课上得好,对加强学生的记忆,促进理解,提高分析能 力和综合能力等方面,都能起到较好的作用;否则,学生就会感到单调乏味,提不起精神,甚至呵欠连天,恹恹欲睡,很难收到好的效果。在进行试卷讲评时,我们绝不满足于把答案一公布就完事,而是多方面多角度备课,注意处理好以下几个方面的问题。

  1.快与慢的艺术

  快与慢取决于试题的易与难以及学生的得分情况。如果试题比较简单,学生基础又好,得分也高,那么教在讲评时,整个进度就放得快。一些题可以点到即可,一些题甚至可以不讲。讲评的重点放在基础知识的归纳、比较以及解题思路上。如果试题比较难,学生得分不佳,则讲评的速度慢。另外,为了保证讲评的进度,在讲解文言文阅读题时,一般不逐字逐句串讲,而是选择一些有典型意义的实词或虚词以及有代表性的句子重点讲解。

  2.先与后的艺术

  在讲评试卷过程中,一般的教师习惯于先分析全班乃至整个年级的得分情况,然后按 照试题的先后顺序进行。我们认为这不是最有效的做法。比较有效的做法应该是:或先讲 有代表性的题型,或先讲普遍出错的题,然后进行得分分析;而那些没有多少参考价值的 题,以及学生普遍做得好的题则宜放在后边讲解。另外,即使是同一道大题,也可以打乱 顺序讲。比如讲评文言文阅读题和散文阅读题时,我们总是把该大题中的最后一个小题先 讲,也总是要求学生在做题时先看或先思考最后一个小题。因为文言文阅读题的最后一个 小题的四个选项基本说出了文段的内容,因此,先看这一道小题对理解文意很有帮助。而 散文阅读的最后一题中的内容往往可能隐藏了前边问答题的答案。

  3.讲与练的艺术

  一般而言,讲评一套试卷需要2~3节课,如果在这样长的时间里让学生被动地记答案, 学生会感到疲倦,教师也会觉得劳累。可以采取这样的做法:如果学生的某道题做得不够 理想,就让学生重做一次,然后再讲。

  4.思辨与阅读的艺术

  讲解试卷,教师主要是要求学生对试题的方方面面进行思辨,换言之,主要是思维的 训练。因而经常可以利用一些阅读题的材料进行阅读教学。散文大阅读题的材料是经过出 题者精心选择的内容与文辞俱佳的文段,学生在做题材时没有时间也无心将其仔细品味, 因此在讲解这道题时,可以采取多种阅读方式让学生好好品味;有时一个学生朗读,有时 全班学生齐读,有时老师自己范读。有时是读一遍,有时是读两遍或三遍,学生一定非常 喜欢这种教学方法。

  5.讲解与引申的艺术

  教师讲解试卷的目的,并不仅仅是为了让学生识记该试卷上的内容,而是要以该试卷 作为例子,举一反三,类推其余。因此,引申是很有必要的。例如,在讲解古诗鉴赏题时, 可以经常换一个角度提问,让学生思考并回答。另外,可以找出一首具有相似特点的诗让 学生进行比较鉴赏。

  6.兼顾普通学生与尖子学生的艺术

  对于尖子生而言,已经做过的试卷不明白的地方不多。因此,教师如果在讲解过程中 不重点关照尖子生,那么他们也许得不到多少收获。有选择地让尖子生做老师,让他们承 担一部分试题的讲解。例如科技文阅读题,让抽象思维比较好的尖子生讲解,他们对相关 知识的理解有时会比教师更加准确。每一大题的一些基础知识,可以让形象思维比较突出 的学生讲解。讲解与做题不同,语文做题可以凭语感,而讲解则需要有清晰的思路。因此, 尖子生讲题,一方面可以让他们暴露问题,另一方面可以让他们进行更深层次的思考。高三教学,做法多多,八仙过海,各显神通。

  以上种种,已显老套。但因积全组之智慧,也不乏偏门暗器,才敢摆显就教于同仁们。

语文高三教学总结3

  窗外白雪纷飞,一模考试刚刚结束,面对可喜的成绩,心中颇有感慨,回顾这一学期的教学,有很多值得总结的地方。

  本人所教高三(20)班是个音乐体育组合班级,大部分学生成绩不太理想,语文基础较差,最令人尴尬的是部分学生根本不把语文学科当成一回事,再加上自己初次担任高三语文教学工作,缺乏经验。但在教学中积累了一定的经验和教训,对以后的教学工作应该有一定的借鉴意义。

  一、研究考试大纲,加强学习。

  1、在高三之始,认真研究语文教学大纲和考试说明,并将近十年的高考语文试题认真做了一遍,试图从中寻找一些考试规律,准确把握高考动态,并且及时加以落实。

  2、在教学中,除了抓紧学习有关业务知识外,还注意想有经验的同事特别是老教师学习,从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试的合理安排等教学环节,认真吸取他人有益的教学经验,指导自己的教学实践。

  二、狠抓专项复习,夯实基础。

  第一轮复习主要进行专项复习,夯实基础。文言文复习注重大纲要求掌握的实词、虚词的意义和用法,大纲要求背诵的篇目,一定要会背。诗歌鉴赏,把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为一般常识交给学生,引导学生领悟诗歌中的意象,体会其思想感情,把握其表现手法。注重作文实战训练,认真选题,在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导,在卷面、书写、标点等方面严格要求。

  语文学科是一门特别注重积累的学科,很少有人能够不真抓实干就能取得成功。进入高三我布置了学生以下几项常规性工作:按照高考考纲,积累易读错、写错的字词5个,成语1个;每个月除月考外额外完成习作三篇;坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动,通过这三项常规训练,使学生的听说读写等各种能力同时发展。

  三、落实培优补差工作,分层教学。

  高考要取得理想成绩,必须尽量的让每个学生闪亮起来。改变传统教育中“少数尖子撑场面,多数学生作陪客”的被动局面,需要我们对学生进行细致的分析,因材施教,落实培优补差工作。根据他们的不同学情,我采用了“区别对待,分层施教,全民参与”的教学方法。具体表现在教学目标分层、教学过程分层,课后练习分层以及综合评价分层帮助学生克服学习时的心理障碍,激发不同层次学生的求知欲望,尽量让每个学生成为学习的主人,让不同层次的学生在自己的水平线上得到较好的发展。但由于经验不足,在此种模式的教学中有不尽完善的地方,某些学生对老师的用心可能并不理解。

  四、落实问题教学,提高教学效率。

  进入高三,面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难,学生的复习训练也很多,所以我们要抓住学生的问题进行教学,不能在训练和试卷讲评的过程只对答案,耗时、耗力。每天让学生主动参与进来,反馈他们的`学习问题,课前认真分析这些问题,这样授课就有明确的目的性;教学过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后,引导学生领悟小结,注意深化巩固,突出实效性。

  五、进行科学的学法指导:

  新课改下语文内容多,使一些同学感到不适应而造成学习上的困难。如何让学生尽快适应高中语文的学习,学习方法的指导就显然尤其重要。培养良好的语文学习习惯,高中语文的良好习惯应是:多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用。学生在学习语文的过程中,要把教师所传授的知识翻译成为自己的特殊语言,并永久记忆在自己的脑海中。另外还要保证每天有一定的自学时间,以便加宽知识面和培养自己再学习能力。课前要预习,提倡合作预习,提高听课的针对性。由于高中课堂容量比初中要大的多,难度也大。因此预习中发现的难点,也就是听课的重点。同时,对预习中遇到的没有掌握好的旧知识,可进行补缺,以减少听课过程中的困难,有助于提高思维能力和自学能力。听课过程中做到五到:耳到、眼到、心到、口到、手到。课后做好复习与小结。系统小结是学生通过积极思考,达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据,参照笔记与有关资料,通过分析、综合、类比、概括,揭示知识间的内在联系。以达到对所学知识融会贯通的目的。经常进行多层次小结,能对所学知识由“活”到“悟”,不留知识盲区。

  这一学期的教学,有很多可取的做法,我将在下学期的教学中继续贯彻,同时还要在此基础上,改进一些不好的做法,希望能在高考中取得更好的成绩。

语文高三教学总结4

  现实告诉我,语文教学尤其到了高三,就应怎样做。我要有条不紊地重点突出地梳理六册书的基本篇目和各个知识点,我要研究考试说明和近几年的高考语文试卷,然后逐一对照、条分缕析,以便把握各种题型的命题特点、规律和走向以及解题的基本思路和操作要领,最重要的是我要在浩如烟海的各种复习训练题中寻章摘句,精心挑选,剪切拼凑出一套又一套的练习题,然后让学生做,做完以后批改,批改以后讲解,讲解以后再做,一轮又一轮,一天又一天……讲得口干舌燥、汗流浃背,讲得昏天黑地、心力交瘁,讲得教师茫茫然不知所云,讲得学生如堕五里雾中无所措手足。据说,这就叫对学生负责!

  我不得不这样做,然而,一种屈辱感、羞忿感在我的心头滋长,这种感觉越来越强烈,它已经在干扰我的正常的工作和生活。

  我一向试图找寻一种切实可行的方法体系,能实现训练次数减少与获取效益提高,以运用于高三语文教学实践。透过多年的探索,我感到高三语文教学的灵魂在于“管理”二字。

  对于“管理”,不可望文生义,不可简化为“管”,更不可幼稚地认定为“管教”。教学管理的生命是“导”,是“指”,是引导学生的精力的投放,时间的安排;是对学生方法的启发,主体欲望的催生和学习激情的激活。如何从根本上提高高三学生语文的实战潜力和竞技水平?如何让学生卓有成效地进行语文学习和复习?我有自以为独特的理解和方法。

  一、加负永久是失败之举

  高三,无论对教师还是对学生而言,都是十分时期。在高三,人们觉得进行大剂量高难度的训练名正言顺又在情理之中,以考促学,一举多得:能够检查水平,能够看出问题,能够推进复习,能够……真是一箭多雕,何乐不为?教师的意图很好,出发点不错,似乎就无可非议,无庸置疑了,但这种步入误区的做法,这种给师生加负的举措,既无科学性,又无操作价值,因此不可能获得预期的效果,所以也是永久得不偿失的失败之举。

  事实告诉我们:首先,语文学习成绩与考试频率、难度之间不存在正相关关系,而且无“质”的保障的“量”的叠加,并不能导致“质”的飞跃;另外,提升难度并不能稳固知识的基础。因为学科特点决定了语文的教学,与理科类学科有天壤之别,其资料、要求、目的、运用方式、知识结构都要求教师注目于学生对语文知识的懂、悟、联、用——即明白原理、理解体验、联系联想、迁移运用,而语文学习中,“懂”“悟”的极端重要性是其他任何一门学科都无法比拟的,是务必让学生首先到达的.目标,学生的“懂”“悟”既不是教师能够代劳的,也不是透过考试就能办到的。

  据此可见,当前高三语文教学最大的弊端在于教师将教学的重心误投于频繁的无休止的也将是无益的考查考试上了。其次,师生在频繁的考查考试中,只得穷于应付,疲于奔命,由于学生缺乏必要的消化吸收和用心准备,因此效益很差,必会缺乏成就感,令人身心疲惫,业让人悲观失望。为什么考试都不能激发学生的学习紧迫感呢?这是很多语文教师无奈的叹息——这恰恰证明:那种津津乐道于并孜孜不倦于考试万能的做法,已经走进了死胡同。

  我以为教师的教学就应而且务必遵循学生心理需要的原则才是成功的。成功的高三语文教学就是要让学生获得成绩,主动学习;要到达这一目的,方法有两个:一是降低考试难度,降低考试频率;二是加强管理,用心引导,激励学生主动学习,帮忙学生学会学习,由此提高学生学习质量。

  二、让高三学生拥有成就感

  高三学生学习语文缺乏成就感,与教学模式、教学重点、教师对学生的导向、学生的主动学习的欲望、条件之间存在着因果关系。此刻,已经到了思考以下问题并作出抉择的时候了:

  ①为什么语文知识和考点都比较少,但学生还学不出色,教师还教得不满意?

  ②师生最需要的结果到底是什么?为什么我们在追求结果的路上常常迷失在手段的迷雾中?

  ③高考语文题总体难度不高,而我们的学生为什么总是做得不尽如人意?

  我们需要的结果学生获取优良的成绩,但偏多偏难偏怪的训练正是学生获取优良成绩道路上的拦路虎。学生语文成绩较差,从表面的逻辑推理得出的结论将简单扼要而又似乎令人信服:学生“双基”确实太差;其实,追根究底,语文学习不能令人满意,是语文教学模式的落伍和误导的必然恶果:偏多的训练,取缔的是学生必要的学习复习、消化吸收、补充整固;偏难的训练,消耗的是师生的热情和信念,给人以教师劳而无功,学生学无所成的错觉。长此以往,削弱的是向前的动力,增长的是失败的情绪,弱化的是学生自学的潜力,降低的是教学的质量,浪费的是宝贵的时间。

  正确之举是尽快降低语文训练的难度,让学生在学习中充分感受学习的成效,而难度恰当的训练同样能让人发现问题。在这样的语文测试与训练中。我们才有条件大胆地承认,学生的学习,成绩是主流,问题是枝叶;这不仅仅能激发学生的激情、兴趣,稳固他们的信心,也大大地有助于存在的问题的发现、思索、解决,有助于富有针对性地展开新的复习。

  正确之举在于尽快降低考查或训练的频率,使师生均有反思过去、修正现实、规划未来的时间地带,使教师拥有指导学生的机会,使学生拥有知识储备的条件。把时间交给学生去使用,而不是握在教师手上进行无价值的、不厌其烦的考查。养兵千日,用兵一时;不“养”,谈何“用”?没有储备,怎能应战?这不是一个简单而又深刻的道理吗?

  三、管理至上,指导为重

  树立管理至上,指导为重的基本策略;放弃盲目蛮干式的加时间、加题量、加不必要的压力;尝试从管理追求效益,从指导收获成就,从学生自主学习、有效消化去追求学生语文水平提高和语文潜力发展的效果。语文教学的三大禁忌却正是高三教师采用最多并乐此不疲的基本模式:①超多讲述;②超多训练;③对学生超多的不断地否定;这种模式的特点相当突出,其资料组件之间的因果关系显而易见。这种做法的弊端不仅仅体现为主宾倒置,取消学生主体参与,教师过于居高临下,而且这种做法也正贴合孙子所谓之“攻城”的战术特征:①“投入”多,“产出”少,得不偿失;②旷日持久,“久则钝兵挫锐”,成效在高密度和高强度的讲述训练中被抵消;须知,讲述和训练是两柄“双刃剑”;③在无效训练及其带来的失败的心理压力下,学生就会逐渐丧失提高语文学业水平的信念,士气日益低落,陷入简单应付的状态。

  因此,孙子个性指出“攻城之法,为不得已”。我以为,高三语文教师要做的工作有两件:①给学生创造自主学习的基本条件;②对学生自主学习进行指导、管理。

  要真正改善和提升教学质量,教师就应精于讲述,即对知识不是进行面面俱到的简单“回锅”,而是富有针对性的、具有启发性的、内含前瞻好处的“指导”;是给学生解决问题,给学生留出时间,启发学生自主学习;要改善和提升教学质量,教师就要忍痛割爱,考得少,考得精,考得有质量有成效;不迷信也不迷恋考试,而是从有效考试中审视教与学的成败,得失,改观与不足——让讲述转化为指导,让考试有利于质量的提高。语文教师要明确且要践行为学生自主学习创造条件的理念,要创设使学生成为学习主体的情境,就务必还学生以时间和空间,这是到达这一目的的先决条件。

  只有给学生以时间,让他们有条件解决存在的问题,进行知识的铺垫,为有效训练作出有针对性的准备。给学生学习的空间,他们才有可能自主选取,学习可能具有较强的针对性;才有思考的空间,有提出和解决问题的机会。如果是这样,学生将不再是被动的接收器,不再是知识的奴隶;教师也不再是知识的“霸主”,学生的“暴君”。在这样的条件下进行的难度适中而又合乎“大纲”“考纲”要求的考查训练,因还学生以时空而降低了频率,避免了“地毯式轰炸”的漫无目的,也因学生有了学习主动权而能提升教与学的实绩,学生才能从有效学习中收获无限的快乐,而对考查与训练中暴露出的问题才会萌动解决的欲望——于是高三语文教学步入良性循环的轨道。

  要提高高三语文教学质量,就要降低考查训练的难度,精心设计考查训练题,还学生以自主学习的时间空间,这是一个基本的前提,这样,才能让学生获得成绩,实现提高。要实现这一目的,教师则应在管理和指导上大做文章,大显身手,教师的作用并不主要体此刻知识讲述和组织考查上。高三语文教师的主要任务在于:①学生情绪的控制与诱导;②学习方法和解题方法的点拨;③帮忙学生构筑潜力体系;④帮忙学生制定语文学习的短、中、长期目标;⑤对学生当前语文学习状况进行评估并提出指导性意见和推荐。教师职责的根本是指导学生进行自主的、有效的学习和复习,把学生由“学习”变为“求知”,以此实现语文成绩的显现。在这样的任务定位的条件下,学生成为学习的主动出击者,教师则是学生的导游员和服务员。

语文高三教学总结5

  光阴似箭,日月如梭。20xx年高考已经结束了。回顾这紧张而扎实的一学期,我的心中涌动着无限酸甜苦辣。

  在学校、年级组、教研组和备课组领导的正确引领和悉心关怀下,经过我与学生共同努力,提高了学生学习语文的兴趣,养成了良好的学习习惯,取得了较好的学习效果。可以说,基本圆满完成了教学任务。现总结如下:

  (1)准确定位学生的基础水准,提出切合学生实际的复习方法。

  对学生,主要采取“以优带劣”的方法和灵活的提问方法,通过课堂上阅读考试时学生的优秀习作来带动写作能力欠缺的同学,以促进学生语文整体水平的'提高;用激励表扬的方式激发学生的学习兴趣,促进学习效率的提高。

  为了帮助同学们学习中华传统文化,准确记忆古诗词名篇名句,愉悦身心,调节课堂气氛,我利用课间和部分晚自习播放《中华好诗词》、《中国汉字听写大会》、《中华谜语大会》等节目。

  (2)用细心和耐心促成学生学习的持续性。

  对于后进生而言,最害怕的是遇到困难,即就是一两个字不会写,他们也会放弃继续学习,因此课堂上我尽量讲解慢点,让大多数学生都能跟上。对于每次考试中反复出现的错误,我总是不厌其烦地讲解,共性问题把它作为专题讲解,个性问题则辅导到人,努力促成学生做到不间断地学习。

  (3)给予“临界生”更多的关心和支持。

  临界生应该是学得最辛苦的学生,一方面他们付诸了很多的努力,但成绩却不太突出,另一方面,他们的心理压力又较大,若连续一两次都考得不好,他们就可能彻底放弃,所以,给予他们更多的关爱是很有必要的。一两句安慰或点拨的话,或许能促使他们保持那种自强不息的奋斗精神。

  (4)重视试卷的讲评。

  每次讲评试卷前,我都要做大量的统计工作,如各大题答得好的和不好的学生,失分率高的题目,易出现失误的题目,不规范答题的学生等等。在讲评试卷时,我点名到人,当面指出错误,以引起该生的注意和重视,而对于那些有进步且做得较好的学生,我又给予及时的表扬,鼓励他们保持好的做法,再接再厉。

  (5)严格要求学生做到规范地答题。

  高考中,每一道题如何答、分几步答,都有规范的要求,考生若犯规,就会吃亏。因此,平时的考试,不管是大考还是小考,我从不放松对学生规范答题的要求。同时,印发了《20xx年高考语文答题范本》讲义。

  经过共同努力,我们师生都有了较大的进步。

  我本学期在《语文知识》杂志20xx年第2期和第4期分别发表了《长风破浪会有时,直挂云帆济沧海——20xx年安徽省高考语文试题分析暨20xx届高三语文复习建议》和《建筑美、简洁美、个性美——近五年安徽高考语文试题命题技术特点》两篇教学研究论文,在《教学考试》20xx年第4期发表了《从安徽高考语文试题看安徽命题特点》教学研究论文,在《语文报》20xx年3月xx日发表了教育叙事《泣露千般草吟风一样松》。

  我所带两个班级同学在黄山市第二次质量检测等大型月考中,成绩都名列同类班级前茅。其中程安、宋寒梅、方贤荟、曹志远、洪苏丹、王芳菲、谢金成等10多位同学本学期的优秀考场习作在《语文报》、《语文周报》、《语文学习报》、《作文指导报》和《疯狂作文》《中学语文》等报刊发表。

  还有王雨、陈晓晴、张润燕、吴琳霞、方莉娜、金柳、洪韵琴、胡莹莹、程冬丽、程银丹等一大批同学的作文水平都有了很大提高,他们的考场习作目前已经被录用,即将刊登。

  钱俊峰、钱城、陈晓晴、张润燕、吴琳霞、方莉娜、金柳、洪韵琴等相当一部分同学已养成了规范答题的习惯,基本掌握了各类题型的答题技巧以及规范性的答题要求,树立了高考自信心,有利于学生在高考时能自信、从容、稳定地发挥。

  感谢学校、年级组和教研组领导对我的工作大力支持,感谢备课组各位同仁的精心协作,感谢朱志龙、潘时年两位班主任对我的大力协助,特别感谢全体同学能365天如一日地对我工做的密切配合,让我辛苦而快乐地走过了20xx—20xx学年这段值得我久久回忆的苦辣酸甜的岁月。“一分耕耘一分收获”,这一学期的艰辛付出自不必说,而所得的收获让人倍感欣慰。

  “路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。面对新的形势新的挑战,我会更加努力地探索、思考,以求不断提高自己的教学水平,我会继续快乐地奉献我的才智与汗水。

语文高三教学总结6

  一、政治思想觉悟高

  本人一贯以来思想积极上进,政治立场坚定。能认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论,努力实践“三个代表”重要思想,坚持党的四项基本原则,拥护改革开放,拥护党的各项路线方针政策,自觉遵守国家的各项政策法令,全面贯彻党的教育方针。遵纪守法,严于律己,以身作则,为人师表,教书育人;能忠诚党和人民的教育事业,注意加强师德修养,做学生的表率,有强烈的事业心和高度的工作责任感,爱岗敬业,乐于为山区教育事业做出自己无私的奉献,并在教书育人中做出了颇为显著的成绩。

  二、精心教学,认真做好教学工作

  在教学方面,我一直是担任语文的教学工作,为了适应当前的教学改革,我认真钻研教学大纲和教材,熟悉教材内容,把握教学的重点和难点,认真上好每一节课;主动承担公开课、试验课;还能密切注意所教学科的教研和中考信息,掌握教研动态,学习新观念、新理论。在课堂教学时,我面向全体学生,因材施教,既加强对差生的转化,又注意对优生的培养,提高学生的整体素质。为了优化课堂教学,切实提高学生素质,我深入研究新时期的教学思想,积极探究语文教学方法。在教学时不要求学生死记硬背简单的结论,反复机械地模仿例题,而是重视解题思路分析,积极创设变式问题的情境,进行一题多变的训练,启发学生从不同角度去思考问题,从而锻炼了学生的思维能力。在多年的教学中,我已逐步形成了自己的.教学风格,积累了丰富的教学经验,能运用普通话流利地上课,每年承担一次以上的公开课,并取得很好的教学效果,深受师生好评,胜任初一到初三级语文科循环教学工作。历年来,我出色地完成了各项教学任务,所任教的班级语文成绩的合格率和优秀率均在同校班级的前列。针对学生语文素质不平衡的现象,我遵循“因材施教”的教学原则,进行分层次备课,分层次教学,采取个别辅导,既让优生“吃得饱”,又使差生“消得了”。

  多年来,我努力搞好教学工作,积极实施素质教育,重视培养学生创新意识和动手能力。每一个学年开始,自己都愉快地服从学校领导的工作安排,一心扑在教学工作上,潜心研究教材教法,虚心学习,取长补短,精心备课、上课,向四十五分钟要质量。勤下班辅导学生,细心批改作业,发现问题及时解决。同时充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,减轻学生过重的课业负担。正由于自己一直以来都能勤教、乐教、善教。因此,任职以来,自己所担任的班级语文科教学都取得喜人的成绩。我所教的班级语文科合格率、优秀率每年都分别达到97%和50%以上。

  三、努力做好班主任工作

  历年来,我一直担任班主任工作,无论接手的是差班还是好班,都是一如既往地做好工作。作为班主任,我还讲究班主任的方法和艺术,做到严、勤、细、巧与爱,使所担任的班级形成勤奋、拼搏、向上的良好班风。

  我积极深入学生中去,与学生交朋友,全面了解学生情况及时发现和解决问题,并经常进行家访,和家长相互配合,有的放矢地对学生进行思想品德教育。对待学生我一直坚持“以爱为本,严格要求”,从没有因一己私利而偏待学生,更不敢因自己一丝懒惰而耽误学生前程。对自己严格要求,身先示范。因此,深得学生的喜爱与家长的尊敬。当班主任时,自己积极抓好班风建设,努力转化后进生,牢记“教书育人”之宗旨。作为一名班主任,我深深懂得:班主任是一个教学班的组织者和领导者,班主任的工作直接影响着学生在德、智、体、美、劳等各方面的健康成长,影响着他们一生的道路。每当新学年接过一个新班,我都根据本班学生的实际情况及学校对班级管理的要求,组织学生学习《中学生日常行为规范》和《中学生守则》,从思想上、行为上规范每一位学生的日常生活学习行为。自己还坚持“勤”字开头,做到早操勤跟班,早读勤巡班,平时勤下班,使班风建设得到加强。

  我在班主任的工作中,除了注意抓好班风建设外,还十分注意加强后进生的教育转化工作。我对那些思想纪律、学习成绩较差的后进生从不歧视,而更加关心爱护他们,积极想方设法转变他们。我经常找他们拉家常,谈人生、叙理想、讲前途,和风细雨地动之以情、晓之以理,以满腔热情去温暖他们的心田。我和学生成了知心朋友,教导他们形成了爱学习、守纪律、敬老师的好风气。例如20xx至20xx学年的黄剑同学,刚开学时抽烟,上课迟到和讲话,无心向学,经常会违反学校的纪律。但我看到其特长是爱打篮球,体育成绩好,还有一定的管理和组织能力,我以此为突破口,多次教育和跟踪辅导,经常和他谈心,对他进行家访。后来黄剑同学进步很快,成绩逐步提高,并在20xx年参加中考考上了重点高中。我班后进生的转化成绩显著,转化率为95%以上。我每年担任班主任的班德育合格率为100%、优秀率为85%以上。如20xx至20xx学年崔金媛同学和雷洪梅同学分别被评为“云浮市三好学生”,“云浮市优秀班干部”。我精心培养了李燕苹、陈松昌等优秀生82人,还转化后进生何兴、张大勇等27人。因此,自己多年来所带的班班风正、学风浓,师生关系融洽,班级管理井然有序,班级疑聚力强,多次被学校评为“文明班”和“先进班集体”。在20xx年本人还被评为“罗定市榃滨镇优秀班主任”。

  四、积极参与教学研究工作

  为了使自己的教学工作适应改革开放的新形势,推进素质教育,我自费订阅了《中学语文研究》、《中学语文教学研究》和《语文月刊》等多种杂志,收集语文科研信息。在平时的工作中,我一向重视教育教学理论研究,积极参加学校组织的语文科教学研究和课题研究。在20xx至20xx学年第二学期罗定市教育局举办的分片教研活动中,我成功地承担了课题《小说的阅读》的公开课,并取得良好的教学效果。任职以来,我一直坚持进修学习,加强自身的知识修养和业务水平。我积极参加新教师培训,广东省教师继续教育学习以及教师职务培训,计算机初级培训等,均取得较好的成绩。我每年的年度考核为优秀。我的论文在学校刊物里刊登,交流。

  任现职以来,我除了做好本职工作,完成教学任务外,还积极协助学校搞好教研活动,一方面虚心向有经验的教师求教,与他们共同探讨教学中遇到的问题、共同完成教学工作和课题研究,并且指导年轻教师做好教育教学工作。我曾指导李燕等7位新分配的青年教师做好教育教学工作,帮助他们分析教材,做好备课,写好教案,帮助他们解决教学难题,引导他们上好公开课和做好学生思想工作,使他们顺利进入工作。

  回顾自己8年的教学工作,为教书育人所付出的心血和汗水得到了党和人民的丰厚回报。面对所取得的成绩和荣誉,本人不能骄傲自满,安于现状,而是要与时俱进,积极进取,努力工作。展望未来,我深深地感受到教书育人的担子之重,但我有决心、信心努力克服工作上的困难,扬长避短、戒骄戒躁,更加勤奋的工作,力争把教书育人的工作做到更上一层楼。成绩已过去,本着对学生的爱心,对教育事业的责任心,对未来的信心,我将一如既往努力工作,不断学习,踩着时代的节拍,不断超越自我,完善自我。

语文高三教学总结7

  学校领导根据现状,确定了充分凸显数学、综合科优势的思路,以保证高考的成功。语文虽不能成为拳头科目,不能成为学生夺分的优势科目,但我们深知:师者有作为定能让科目有地位。几个月来,工作在边缘地带的`我们,努力耕耘好自己的那一亩三分地,不打时间战,追求实效,现代表语文组将开学以来的工作向各位汇报如下:

  一.几点做法

  1. 抓好集体备课,形成团队合力。我们除《考一本》外,没有征订其他资料,这于教学是挑战。我们没有囿于教材,而是根据实情增删内容。像文言实词的复习,我们跳出教材,分工合作,自编资料,以学案推动教学进程,先回顾课内经典篇章再阅读课外短篇,最后在高考模拟题中提升解题能力。为做好学案编写工作,我们在集体备课时充分讨论,从而确定资料内容与编写体例。此外,我们八个人在平时也坦诚交流,有何问题,总是你一言,我一语,寻求良策。

  2.运用检测手段,提高教学实效。一是晨读给任务,明目标,时间再短,也会进行效果检测,以此促进学生潜心读书;二是上课前抽出一点时间检测前段教学内容,不管是字音、字形,还是词义辨析、文言句式,都采取不同方式,引导学生巩固旧知,走稳脚下的每一步。

  3.放眼能力培养,跳出考点教学。市教科所领导听完语文课后,他们这样评价:二中教学站位高,定位准。我们认为,学生语文分数要提高,各个击破只能治标,强化阅读与写作方能冶本。因此我们即使讲解琐碎的文言实词时,也注重文章整体思路的梳理,让学生在动态的语境中理解词义,不至于&“一叶障目,不见泰山&”。

  二.后段安排

  上次与五、六中联考,语文成绩比不上其他学校,这是客观事实;下期学生学习语文的时间将锐减,这是不容回避的现实。基于此,后阶段,我们将珍惜目前大好时光,在传承以前良好做法的同时,从以下几个方面努力:

  一是以老师的精心备课引领自己精讲、学生精练,抵制垃圾课堂,提高课堂实效;二是在作文板块上做到训练有计划,有重点,增强系统性;三是编好晨读资料,引领学生在有限的时间内拓展阅读面。

语文高三教学总结8

  高三上半学年,短暂而又漫长,就这么悄无声息的溜走了。静下回顾,深感获益匪浅。

  在此,我对这学期来的语文教学工作作个总结。

  一、按要求顺利完成教学进度

  1、八月正确使用熟语、辨析并修改病句

  2、九月扩展语句、压缩语段、仿写变换句式、简明连贯得体、图文转换

  3、十月文言文阅读

  4、十一月文言文阅读、诗歌鉴赏

  5、十二月论述类文本阅读、实用类文本阅读

  6、一月实用类文本阅读、文学类文本阅读

  二、提高效率,上好讲评课

  1、激发兴趣,提高课堂质量。

  只有步入高三的学生才能真正体会到学习的紧迫性和肩负的责任感。摆在我们面前的就是如何上好每一节课,让学生在每一节课都有收获。这就需要激发学生的兴趣,但是激发兴趣绝不是一个故事或者笑料就足够的。因此我根据每一节课的知识点做好准备。注重知识点与高考说明的联系,让学生认识到它的重要;注重知识点之间的关联和变通,让学生“窥一斑而见全豹”。通过这些,让学生明白知识不是表面上的,也不是僵化的,要在使用中掌握知识,在理解中拓展知识。同时,再辅以课堂中的那些生成性问题,联系实际生活和感悟,就使学生得到的不仅是知识,还有使用知识的能力;不仅是课堂上的,还有生活中的……

  3、突破重点,注重实效,抓好常规,注重平时积累。

  高三的教学工作绝不是高一高二的简单重复,特别是教材的复习,要在原有的基础上引导学生有所突破,紧扣大纲要求,对不同类型的知识点进行梳理和归纳。如文言文教学,不仅是掌握基础词语、用法和现象,要在此基础上进行有规律的归纳总结,从而形成一个有效的知识系统,这样才能弥补原有的知识缺陷,掌握复习的重难点,从而有效的达到复习的目的。

  对于专题专项复习要抓好常规落实。由于语文知识点多,分散广,再加上记忆的遗忘性,就要求哦我们注意多积累,做好基础知识和错题的分类整理,为高考的最后冲刺夯实基础。在落实上要加强课前练习,从字音字形成语标点语病诗词鉴赏和名句默写上做好,即对学生注重基础知识的掌握和能力的培养起到警示作用,又能够将理论与实际相结合。

  4、精选习题,优化训练,上好讲评课。

  高三阶段是专项复习与系统训练相结合的时期,要将学生掌握的知识运用到实际做题中去,就要精选试题,主要选择那些有针对性、典型性、创新性的试题,同时试题要紧密结合考试说明。

  在讲评试卷时,也要做到目的明确、重难点突出,要结合考纲分析出题的.类型、方向和趋势,甚至明白命题者的考查意图。这样也能增强学生对考试的认识。同时,还要讲究解题策略和方法,引导学生结合答案分析主观题的答题步骤、术语和得分要点,全面提高学生的阶梯能力,最大限度的避免失分。对于错误一定要分析原因,做到借鉴和学习。也可以根据具体的提醒适当拓展,将那些同类但不同问法的试题集中归纳。

  5、做好学情分析,对症下药。

  通过定时练习来检查我们在教与学上的不足和暴露出来的问题,对于这些,及时通过学情分析找准具体环节,然后有针对性的去解决问题,从而达到稳步提高的目的。同时,更多的是要在课堂上关注学生的反应以及课后学生的作业上发现问题。这样多管齐下,最大限度的保证教学工作的顺利进行。

  三、博采约取,提升自我

  同事之间相互交流、沟通可以补自己所短;多向老教师学习可以提升自己的水平和增加教学经验。“泰山不让土壤,故能成其大。河海不择细流,故能就其源。”正是在教学中的不断思考,在思考中的不断改进,在改进中的不懈追求,才能使自己在短期内脱颖而出。

  在跌撞中、摸索中、尝试中,我一路走来,深深浅浅的脚印在脚下延伸。感谢领导对我的信任,感谢语文组同仁的帮助,感谢学生对我的配合,让我艰辛而快乐地走过了一段值得我久久回忆的苦辣酸甜的岁月。面对新的形势新的挑战,我会继续快乐地奉献我的才智与汗水。

  我还将一路走下去。

语文高三教学总结9

  1、精心备课。

  高三由于教学任务紧,一些老师不重视备课,有的备课不深入,不细致,不关注学情,缺乏针对性,有的备课只重知识,不重视教法及学法指导,从而影响课堂教学效果。所以我们要加强对备课环节的研究,提倡群众备课和个人备课相结合,专题备课和单元备课相结合的备课方式。

  2、关注细节。

  提高课堂教学效果,务必活化教师的引导作用,强化学生的主体地位,实现“主体”与“引导”的有机联系。作为教师课堂上要关注:

  (1)学生的思维发展过程,把学习的主动权还给学生。

  教师的讲解务必了解学生的学情,要与学生的需求相贴合,做到有的放矢,讲解的资料是:易混点、易错点、易漏点,不做无用的讲解。

  (2)要关注学生的参与状况、学生的学习效率,克服教学活动的无效和盲目的指导。

  (3)要关注个体差异,采用分层次教学,使每个学生都有进步。

  根据不同学生的'学习需要,教学中做到“三多”:上课多提问一点、作业多面批一点、平时多关心一点。

  3、布置作业。

  高三教学中存在问题是作业量不适宜,资料和形式不科学,作业的功能发挥不够。教师布置作业在认真分析学情的基础上,关注学生的学习差异,精选切合大纲和教材要求的典型习题,针对不同对象,布置不同程度和不同数量的作业。做到作业具有针对性、代表性、典型性,能举一反三,作业要及时批阅反馈,由此到达学生透过作业巩固知识,熟练方法,进行做题规范性的训练的目的。

  4、检测训练。

  把握高考命题的规律,能科学地选取命制适合学生认知规律的试题,试题要有针对性、实效性,不留知识上的盲点和认知结构上的缺陷,要立足发现问题和解决问题,搞好多种形式的考试,检测后要注意讲评的时效性,尽量缩短检测与讲评的时间间隔,保证测试的效果。

  5、运用信息。

  教师应潜心钻研比较分析《考试大纲》和历年考试题,全面了解考查的知识范围,新增加的知识点,题型的变化,潜力的要求,在复习中有意识的把潜力要求渗透到教学中去,这样就防止了复习偏差。注重信息收集、整理和处理,对外来信息要认真筛选使用,充分发挥信息的作用,增强高考辅导的针对性。

  6、语文复习。

  语文科是每年高考中分值最多的科目之一,对于文科生来说,语文是基本科目(文科生的语文成绩一般来说都比较好,高考每位考生分数拉不开差距)必须要注意持续较好的成绩,以至于高考不会因为语文而受挫;对于理科生来说,语文是发展科目(理科生的语文相对差一些,所以作为考生必须要把语文成绩提上去)必须要重视语文成绩的提高,这样高考也不会因为语文而受挫。因此说,学生语文成绩的高低,对升学有很重要的影响。那么如何来提高语文成绩呢?

  (1)目标明确,全面系统复习。

  要有计划,有目的,依据《课程标准》和《考试大纲》的要求,回归课本,全面系统地复习。

  (2)重视积累,抓基础知识的落实。

  近年来高考语文知识及运用部分的资料大体相当,因此基础知识基本潜力的训练还是就应加强。

  A、熟语运用题学生要经常性的注重积累,做有效的办法是每周积累30个,一学年积累1200个这样在高考中就不会出现丢分失误。

  B、病句修改题学生应当在日常训练中找规律,比较归纳常见7种病句的几种形式,选取决定即可。

  C、语言知识和语言表达题学生主要注意空间顺序、时间循序和逻辑顺序的把握;要注意相关应用文的学做要求;要注意扩写、压缩、选用、仿用句式的变换中语言流畅运用;要注意常见的8种修辞手法的运用。

  D、去年常见的名句名篇的'默写,考生失分多,原因是考生为了节省时间只背写名句,但是考题是随意在文中选取几个句子,为了防止十分现象的出现,今后在这个试题的复习上要注意规定篇目的全文默写训练。

  E、阅读潜力的培养。现代文的阅读主要注意主题、线索、结构的把握,并根据现代文阅读中的客观题寻找答题信息,注意对文句文段的理解和分析潜力的培养,重视散文鉴赏,要学会针对问题来分析决定文章的资料,回答问题力求全面准确,探究性问题要有高度、有创意。古诗的鉴赏主要分题材进行训练,侧重主题思想、资料的概括、艺术风格、表现手法和表达手法的相关训练。文言文的翻译在把握特殊语法、文言虚词、实词的基础上,主要注意做到信、达、雅的训练。

  F、作文训练要关注社会、关注人生,关注自然、关注生态、关注发展,注意鲜活材料(经常收看焦点访谈、新闻调查、新闻联播、科技频道、感动中国人物等节目)的积累。教师要依据《考试大纲》侧重于拟题、议论文和记叙文的训练指导;学生要订阅《微型小说》、《青年文摘》、《读者文摘》、《意林》等杂志来增加阅读量,开阔眼界。

  当然,高三语文复习备考中还有很多方面需要我们重视,如用心配合高群体作战,注意课外延展和传统文化知识方面的积累等。这样我们的语文高考就能够取得令人满意的成绩。

语文高三教学总结10

  不知不觉地,又送走了一届高三学生。这一届的高三学生,真正地做到了不补课,所以感觉时间过得特别快,一眨眼,怎么学生都离校了,感觉也挺失落的。不过,回想起来,对这一届的高三学生,我们的生活过得特别充实,又紧张又充实,学生通过这几年的学习,也获得了一定的语文素养,我们教师也获得了一些新的实践经验。这也让人感到欣慰。现将20xx——20xx学年度高三1班和10班的语文教学工作总结如下。

  值得高兴的是,我们这一届的毕业班学生,在名著学习方面能够按部就班地进行有计划有步骤地学习,有了一定的名著基础。在高一高二的《红楼梦》《三国演义》《欧也妮·葛朗台》《巴黎圣母院》《复活》《家》《子夜》一部一部扎扎实实地学习后,高三时进行了综合复习,包括反复练习巩固,名著知识掌握较为到位。同时,年段备课组又开展了名著知识竞赛,调动了学生学习名著的热情。虽然省考时在名著这一块上出了一些小插曲,但是高考中大部分学生都能够轻松过关。虽然题目稍微容易了些,但大家都认为这些得益于我们平时扎实的学习。

  高三这一年中,我们也对作文教学进行了一些尝试,有效地提升了学生的作文水平。可以说,我们之前的作文是放任式的,任由学生自由发挥,并没有进行系统的规范的训练。我们还是意识到这样子对于占高考成绩将近一半的写作是很成问题的。于是我们进行了一系列的讨论,然后制定了计划,分工到位,按照作文的审题立意、谋篇布局、拆分分论点、材料的选择、论据的运用、开头结尾写法等进行较为系统的训练。经过一年的写作练习,学生对议论文的写作有了较大的进步,有些学生还能够写出较为出色的`作文,能够以论述为主的富有逻辑的作文,让人赞叹。

  高三这一年中,我们不离不弃地进行默写方面的积累。可以说,几乎每天都离不开背诵默写。对于1班和10班两个班级,我制定了默写篇目完成情况的表格,每一天或者两三天要求学生完成一定数量的背诵篇目,并且在上课时间当场默写,及时批阅,完成后在表格中打勾。这样子可以随时了解学生的背诵默写情况。一学年中,反复背诵默写了多次,使背诵默写成了学生的习惯。同时,还组织了高三年段高考要求背诵篇目的默写竞赛,给予一定的奖励,也大大促进了学生的背诵积极性。许多学生在高考中高兴地说,默写可以得满分。高考是容易了些,但是,能够让大部分学生做到满意,也是让人欣慰的事。

  在这一年中,对于高三1班和10班的教学,能够根据专题一一落实,既让学生明白专题的内容范围,也让学生懂得解题技巧、答题技巧。特别是诗歌鉴赏、文言文阅读、现代文阅读部分,在教学过程中我们能够根据考点的要求,一个要点一个要点把答题步骤落实到位。规范了答题步骤,如诗歌鉴赏中的景物描写部分,要求答题三步骤,描绘了什么景物,突出了什么特点,表达了什么情感;表达技巧的训练,采用什么手法,具体解说这一手法,表达了什么情感。这样子规范的复习练习,学生基本上都能够熟练地掌握好答题步骤,在答题过程中不至于出现不必要的失分。做文言文部分的题目应该是熟能生巧的事了。实词题我词性判断法、代入法、古今异义法、成语联想法、语境对照法等,学生掌握得都很到位。虽然这次考试的实词比较特殊,但学生都能很好地完成。而其他的题目也是水到渠成的事。许多学生都可以得到满分。

  在语言运用题上,学生还是比较生疏,毕竟平时练得比较少。而在最后一个月多,集中精力进行语用题的训练。特别是借助练习本中拼音、错别字、病句等,进行集中的灌输,应该说也取得了较好的效果。年段教师分工整理了一些易错字词、常见病句等材料,让学生也临时抱佛脚了一回。

  在这一年的高三语文教学中,年段备课组老师能够齐心协力,共同探讨研究并分工落实,让人感到高三的语文教学并不势单力薄。特别是俞伟景老师,能够一齐探讨相关方案的实施;龚崇尧老师,能够在教学计划安排上提出重要意见;戴秀群老师能够大力支持各项工作并实施;胡文凤老师能够指出教学过程中的不足之处加以改变;方祖武老师能够以独特地教学方法引领年段教学的不断创新。和这些人在一起的工作,让人感到身心愉悦。

  当然,也有做得不到位的地方,特别是不能够较为全面地面对所有学生,有些学生在学习语文方面有些情绪或者说有些欠缺,作为语文教师没能很细心地观察并加以引导,这是最失败的地方。在今后的语文教学中应该引起特别的注意。

  总之,语文教学工作是一门艺术。除了要稳扎稳打,夯实基本功之外,还要有一颗恒心,要坚持不懈地引导学生做该做的事。语文的素养说来就在于积累。此外,也应该教给学生解题技巧与答题技巧,这样,学生做题目时就有了方向。

  最后,应该多鼓励学生,多和学生打交道,师生关系融洽了,比什么都强,他自然而然地会投入到你的学习之中,课堂气氛自然而然就会好。

语文高三教学总结11

  我今年担任高三年级五、六班的语文教学工作。一学年又结束了,在这里我对一学年来的语文教学工作做一个总结。

  一、学生基本情况:

  1、基础薄弱点很多,综合做题能力较差,学习上不善于自己纠错总结。

  2、 知识面比较狭窄,知识点欠缺仍很多。

  3、学习不注重科学方法,不能及时落实复习、巩固提高。

  4、上课注意力容易分散,艺术生受特长学习影响。

  5、深入研究思考少,主动学习质疑少,学习被动,不爱动脑、动手。

  6、 有时易灰心,战胜困难的勇气不足。

  7、 写作缺乏文采和思想的深度。

  二、教学体会

  在正式展开复习之前,我针对20xx年高考的新形势,认真研读了09年考纲、考试说明以及20xx年全国总共18份高考试卷,特别是重点关注福建以及5个新课改区(广东、海南、宁夏、山东、江苏)的高考试卷,认真分析,深入领会,精心选题,根据学生的学习现状,认真制定第一轮复习计划。

  还注意和同事研究学习,从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试的合理安排等教学环节,认真吸取他人有益的教学经验,指导自己的教学实践。 每次考试之后,我们都认真分析,找出薄弱环节,与学生交流,制定计划。 按照学校要求,高三语文复习分三个阶段。第一阶段,稳扎稳打,对高考所涉及的所有知识点要面面俱到,即使没有涉及到的,只要和高考有关的,仍有复习的必要。备课要细,上课要实,作业要精,补漏要勤,检测要有针对性。为学生形成知识的系统做准备。第二阶段,知识的网络系统阶段。以专题训练为依托,以第一轮复习为为基础,让学生的知识系统化。以专题促归纳,让学生对所有考点的知识心中有数并自我成体系。教师有针对性的引导学生,让学生自主归纳,这样的东西才是他们自己的。第三阶段,模拟提高阶段。在模拟中发现的问题,教师必须精讲,而且坚决不再留任何尾巴,不把遗留的问题带到下一次的考试。不论哪类班级,语文基础相对较差,最令人尴尬的是部分学生根本不重视语文学科学习,所面临的困难和压力比较大,我只想说,走过高三,我无怨无悔。我只想把我的做法谈谈。

  1、激发兴趣、提高课堂质量

  大部分学生总觉得语文学与不学一个样,高考语文成绩完全靠运气,而且到高三,各学科大量的做题,势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生存,只能在课堂上要质量,要效率。努力为学生学语文、

  自己教语文营造良好的心理环境,学习环境。

  2。、营造民主课堂。

  让学生在轻松愉快的环境中学习。在课堂上多关注语文弱科同学,给他们精神鼓励,让学生在自信的阳光下成长,学习。对各班成绩优秀但语文总拖后腿的学生,利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问,耐心的讲解以此打动他们,激起他们学习语文的热情,收到良好效果。善于捕捉每个学生在语文学科方面的.某一闪光点,以此增强他们学习语文的信心。

  3、。提高效率,上好讲评课

  进入高三,面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难,学生的复习训练也很多,但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程。我认为认真抓好讲评课的重要环节,通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识,提高运用所学知识的能力,培养学生良好的思维品质和习惯,是高三复习教学的一条有效途径。讲评前认真分析试卷,有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后,引导学生领悟小结,注意深化巩固,突出实效性。

  其次,讲清试题的角度,即是怎样来考的,如,试题自身是给一篇科技短文选择题,实质是考查文章作者的思想倾向,文章的主要内容的。再如,以变换了的种种说法,考查对句意或文意的理解;文言文中,以句间关系的理解,考查翻译能力(即翻译时加上什么样的关联词)??

  讲清解题规律或方法。如判断语句是否有语病常用三种方法:语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。

  纠正错误务必落实。对于教师而言,要了解学生错在何处,为何错,哪些学生错,有针对性地改进复习教学工作。对于学生而言,要求答错的学生要找出答错的原因,并改正,掌握避免差错改正错误的规律。

  要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度,同样的考查内容,还可以从哪个角度考。同样的要补充,有些变化的更应补充。这样,即可以以一定的量的重复,加上一定的变化,来增强对此一类题的理解,做到练一些题,通晓某一类题。对于学生而言,还可以自选课外题,以拓展对某一类题的范围、考查方式的认识。另外,还特别注意在讲评中坚持正面教育,保护学生的自尊心,充分调动学生的学习自觉性和主观能动性,促使成绩较好的学生看到差距,向更高远的目标奋进;引导成绩较差的学生总结教训,鼓起勇气,树立信心。批评、指责、扬一批人压一批人,或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓,都只能收到适得其反的负面效应。

  4、深入研究考试大纲,重视信息的沟通

  在高三开始时就细致研究分析xx、1x年的语文考试说明,准确把握高考动态,并且及时加以落实。

  在教学中,除了抓紧学习有关业务知识外,弄清失利的原因和教与学双方存

  在的问题。我发现学生的失分点主要集中在以下几个方面:基础知识的4~6题、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题,还有作文。我及时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法,在教学中注重过程管理,从四个方面落实教学任务:力争把目标落到实处,细化内容,序化训练,深化辅导,力争把目标落到实处

  三、专项复习,狠抓薄弱环节。

  1、复文言文,我们把大纲规定背诵的篇目归拢在一起,印发给学生。将120个文言实词和18个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了学生。

  2、诗歌鉴赏,我们分三步进行复习:

  (1)进行题型示例,精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子,让学生对这类题有一个感性的认识,消除其神秘感。

  (2)把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为一般常识交给学生,引导学生领悟诗歌中的意象,体会其思想感情,把握其表现手法。

  (3)归纳诗歌鉴赏的一般方法,引导学生理清鉴赏思路,注意答题的针对性和完整性。

  3、力创设语文学习氛围,尽可能地拓宽学生的视野,提高读写能力。

  (1)要求学生借阅《读者》《青年文摘》等,订阅《语文报》等优秀报刊,在班级传阅。

  (2)要求学生坚持抄范文,利用周记进行练笔、积累材料。

  (3)根据学生的兴趣、爱好,精选例文,认真研读揣摩,利用文中材料进行仿写,然后对照原文,比较优劣,找出差距。

  (4)注重作文实战训练,认真选题,在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导,在卷面、书写、标点等方面严格要求。坚持每周背一篇高考满分作文,

  四、路漫漫,吾将上下而求索。

  感谢领导对我的工作支持,感谢学生对我的配合,让我艰辛而快乐地走过了一段值得我久久回忆的苦辣酸甜的岁月。面对新的形势新的挑战,我会继续快乐地奉献我的才智与汗水。

语文高三教学总结12

  紧张充实战斗的一学期就这样走到了尽头,回顾一学期的工作,想说的真是太多太多。本学期我担任理科两个班的语文教学工作,深感责任重大,丝毫不敢放松自己。而且理科学生基础相对来说比较薄,需要探索的东西多,教学任务繁重。但是经过一个学期师生的共同努力很多收获,也有一些不足,现总结如下:

  一、 学生基本情况:

  1、 基础薄弱点很多,综合做题能力较差,学习上不善于自己纠错总结。

  2、 知识面比较狭窄,知识点欠缺仍很多。

  3、 学习不注重科学方法,不能及时落实复习、巩固提高。

  4、 上课注意力容易分散,偏科现象严重。

  5、 深入研究思考少,主动学习质疑少,学习被动,不爱动脑、动手。

  6、 有时易灰心,战胜困难的勇气不足。

  7、 写作缺乏文采和思想的深度。

  二、精心组织,做好第一轮复习

  第一轮复习按《考试说明》所列的考点进行全面系统的复习,做到:1. 针对性(准)2. 系统性(全)3. 及时性(新)4. 指导性(导)5. 实战性(练)。每一个考点的复习,又按照以下步骤进行:第一步,考点剖析,这一步重在帮助学生了解某考点考查的知识点和能力层级、命题方式、试题特点、考试重点、改革动向等;第二步,知识梳理,这一步指在对某一考点进行剖析的基础上,围绕考查的重点,对有关知识进行全面梳理,有机整合;第三步,典型例析,这一步是由“考点剖析” “知识梳理” 进而与高考接轨的重要一步。选用近年特别是09、10年全国统一考试及新课改特别是宁夏海南省市语文高考卷涉及本考点的试题作为典型题例,进行解析。第四步,新题演练,从这一步开始,进入实战演练阶段。在这一阶段的练习中,荟萃各套试卷中与本考点相应的题目进行分项集中训练。第五步,同步练习,这一步围绕某个考点设计若干高考仿真题,让学生面对新的情境独立完成题目,以巩固复习成果,检测学生运用知识、独立解决问题的能力。

  认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。

  考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

  三、具体作法

  (一)、激发兴趣、提高课堂质量

  大部分学生总觉得语文学与不学一个样,高考语文成绩完全靠运气,而且到高三,各学科大量的做题,势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生存,只能在课堂上要质量,要效率。努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境,学习环境。

  (二)、营造民主课堂。

  让学生在轻松愉快的环境中学习。在课堂上多关注语文弱科同学,给他们精神鼓励,让学生在自信的阳光下成长,学习。对各班成绩优秀但语文总拖后腿的学生,利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问,耐心的讲解以此打动他们,激起他们学习语文的热情,收到良好效果 。 善于捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点,以此增强他们学习语文的信心。

  (三)、.提高效率,上好讲评课

  进入高三,面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难,学生的复习训练也很多,但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程。我认为认真抓好讲评课的重要环节,通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识,提高运用所学知识的能力,培养学生良好的思维品质和习惯,是高三复习教学的一条有效途径。讲评前认真分析试卷,有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后,引导学生领悟小结,注意深化巩固,突出实效性。

  其次,讲清试题的角度,即是怎样来考的,如,试题自身是给一篇社科短文选择题,实质是考查文章作者的思想倾向,文章的主要内容的。再如,以变换了的种种说法,考查对句意或文意的理解;文言文中,以句间关系的理解,考查翻译能力(即翻译时加上什么样的关联词)

  第三、讲清解题规律或方法。如判断语句是否有语病常用三种方法:语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。

  第四,纠正错误务必落实。对于教师而言,要了解学生错在何处,为何错,哪些学生错,有针对性地改进复习教学工作。对于学生而言,要求答错的学生要找出答错的原因,并改正,掌握避免差错改正错误的规律。

  第五,要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度,同样的考查内容,还可以从哪个角度考。同样的要补充,有些变化的更应补充。这样,即可以以一定的量的重复,加上一定的变化,来增强对此一类题的理解,做到练一些题,通晓某一类题。对于学生而言,还可以自选课外题,以拓展对某一类题的范围、考查方式的认识。另外,还特别注意在讲评中坚持正面教育,保护学生的自尊心,充分调动学生的学习自觉性和主观能动性,促使成绩较好的学生看到差距,向更高远的目标奋进;引导成绩较差的学生总结教训,鼓起勇气,树立信心。批评、指责、扬一批人压一批人,或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓,都只能收到适得其反的负面效应。

  (四)、瞄准高考,狠抓常规,注重平时积累

  语文学科是一门特别注重积累的学科,很少有人能够不真抓实干就能取得成功。进入高三我布置了学生以下几项常规性工作:每天积累成语5个,病句2个;每个月除月考外额外完成习作一篇;坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动,通过这三项常规训练,使学生的听说读写等各种能力同时发展。

  (五)、深入研究考试大纲,重视信息的沟通

  1、在高三开始,细致研究分析语文考试说明,准确把握高考动态,并且及时加以落实。

  2、在教学中,除了抓紧学习有关业务知识外,还注意和同事研究学习,从教学方案的设计、等教学环节,认真吸取他人有益的教学经验,指导自己的教学实践。

  (六)、分析学生每次考试情况,对症下药。

  每次考试之后,我们都认真分析,找出薄弱环节,与学生交流,弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。我发现学生的失分点主要集中在以下几个方面:文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题,还有作文。我及时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法,在教学中注重过程管理,从四个方面落实教学任务:力争把目标落到实处,细化内容。序化训练。深化辅导。力争把目标落到实处

  (七)、专项复习,狠抓薄弱环节。

  1.基础知识的复习注意长短线结合,对字音、字形、词语、病句等内容在第一轮复习之后,穿插在下面各专题的复习中,进行不间断的训练。在穿插复习的过程中注意精选题目,做到短平快,尽量不影响专题复习的正常进行。

  2.复习文言文,我们把大纲规定背诵的.文言文和诗歌归拢在一起,印发给学生。师生共同归纳大纲要求掌握的120个实词、18个虚词的意义和用法。精选浅显有趣的文言文给学生阅读翻译。

  3.对诗歌鉴赏,我们分三步进行复习:(1)进行题型示例,精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子,让学生对这类题有一个感性的认识,消除其神秘感。(2)把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为一般常识交给学生,引导学生领悟诗歌中的意象,体会其思想感情,把握其表现手法。(3)归纳诗歌鉴赏的一般方法,引导学生理清鉴赏思路,注意答题的针对性和完整性。

  4.努力创设语文学习氛围,尽可能地拓宽学生的视野,提高读写能力。(1)要求学生买《读者》《青年文摘》在班级传阅。(2)要求学生坚持摘抄美文并附上自己的感想。这样,既提高了学生的阅读能力,又积累了一定的写作素材,为提高学生的写作水平奠定基础。(3)根据学生的兴趣、爱好,精选例文,认真研读揣摩,利用文中材料进行仿写,然后对照原文,比较优劣,找出差距。(4)注重作文实战训练,认真选题,在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导,在卷面、书写、标点等方面严格要求。(5)坚持每周背一篇高考满分作文,在老师跟前过关。

  四、教学体会。

  1、 任何时候,都要学习、进取,钻研业务,永远谦虚务实,认真敬业。

  2、 要结合教学实际,敢于创新,敢于探索。

  3、 做好自己的本职工作,尽心尽力。

  4、 不要怕学生基础差,要想学生之所想,急学生之所需,从实际出发,用真诚感动学生,用激情激励学生,用方法指导学生,用知识充实学生,用毅力推动学生,用创造改变学生。

  5、 教师更要自信,更要有一颗健康、积极的心态。

  6、 放手按计划让学生读书,大量的读,用真正的作品陶冶学生、塑造学生。

  7、 教学要善于引导和激发热情兴趣。

  8、 教师要善于和学生沟通。

  9、 教师要不断积累教学资料和教学经验,理科尖子生的语文素养提高是个仍然需要深入研究的课题。

  10、 教师要形成自己的知识体系和教学风格。

  11、与时俱进,真诚做人,扎实做事,精湛业务,提升素养。

  五、努力方向:

  1、进一步提高个人知识能力水平,深入研究教材,研究学生,研究高考,立足现在,扎实努力,按部就班地完成每一项教学任务。课堂上做到精讲精练,注重对学生能力的培养,提高教学效率。

  2、针对学生的知识和能力状况,采取具体措施,力求使每一个学生都获得长足进步。和学生多沟通,深入学生内心,发现问题,使他们在各方面有更大进步。

  3、在教学上下功夫,努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。利用各种方法,训练学生提高、集中注意力。

  总之,教学工作,是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为一名高中语文教师,必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工作,以完成自己的使命。

  20xx-2016学年度高三第一学期语文教学工作总结

  紧张、充实、战斗的20xx-2016学年度高三第一学期即将结束,回顾一学期的工作,总结成功的经验和失败的教训,便于今后不断进步。

  本学期我担任高三两个班(4班和6班)的语文教学工作,深感责任重大,丝毫不敢放松自己。而且本届学生基础相对来说非常薄弱,需要探索的东西多,教学任务繁重。但是经过师生的共同努力,我与学生的关系处理得比较好,大大提高了学生学习语文的兴趣,取得了较好的学习效果。现总结如下:

  一、思想方面

  作为一名教师,我非常注意自己的师德修养。平时积极参加各种学习和会议,并经常注意翻阅报纸和杂志,努力掌握最新的教育动态和教育信息,学以致用,时刻调整自己的方向,使自己能随时跟上时代的发展,合乎素质教育的要求。在为人师表方面,严格遵守“中学教师职业道德规范”,谨言慎行,不忘以德育人,坚信教学无小节,时刻注意树立良好的教师形象。随着教龄的增长,越来越向名师看齐,敬业爱岗,诲人不倦。能热爱学生,关心学生,对学生严格要求,循循善诱,争取让他们成为具有综合素质的新型人才。

  二、教学方面

  (一)用讨论--讲解的授课方式发挥学生的主体性。

  教学的艺术不在于传授的本领,而在于鼓励、唤醒、鼓舞,让学生学会用手、用脑去学习。如何激励、唤醒、鼓舞,发挥学生的主动性和创造性呢?我运用了讨论的方式,让学生自己去探讨解题的思路、方式及最后答案,然后在让每一小组派一个代表作为小老师上台讲解,最后,我再为他进行补充。这样的方式能够调动学生的内在学习动机,使学生处于一种特殊的心理状态和情感体验去参与课堂活动,在不知不觉中发挥了自己的潜力,感受到成功的喜悦。同时,我发现讨论--讲解式对发挥学生的主体性作用有以下几个优点:

  (1)以其形式新颖、气氛热烈,可刺激和较长时间保持学生的注意力,无形中调动了思维积极地参与了活动。

  (2)在主动获取知识、训练能力的同时,更培养了学生的集体意识,使他们意识到团结协作的重要性。

  因此,我觉得讨论--讲解这一授课形式可以较好地使学生战胜学习的心理障碍,激活思维,主动学习,还可以为每一个学生提供更多、更频繁、更深入地参与语文活动的机会,真正使每一个学生都成为课堂的主人。

  (二)营造与培养学生自主创造精神相一致的语文课堂教学氛围。

  如何营造语文课堂教学中的民主气氛呢?我主要体现如下几个方面:

  (1)创设平等的民主氛围,消除老师的神秘感和权威性,将师生活动建立在友好、亲切、和谐的氛围之中。

  学生可以向我大胆地提出不同的观点及疑惑,我对于他们这些有新意的想法也不一定要说服,这样学生就会敢于提出疑问,自信心也会增强许多,独立分析、解决问题的能力也就会相应地提高。

  (2)倡导平等参与课堂教学的双边活动。

  课堂上的教授过程由明到隐,特别是在感受新知识后的问题探究阶段,更应该让学生仁者见仁,智者见智地主动学习,使学生的主体意识充分地体现出来。

  (3)教法设计尽量做到灵活多样。

  教师通过新鲜的刺激来引发学生的兴趣,创设愉悦的氛围,想方设法让学生通过各种活动获得学习的乐趣,唤起求知的欲望。

  (4)我更注意情感的作用,把自己放在于学生平等的位置上,处处尊重他们,虚心向他们学习,同他们结成亲密的朋友和友好的学伴关系,这样学生才会全心全意地配合自己、支持自己,使自己的教学渐入佳境。

  三、 教育方面

  我曾经长期从事班主任工作(22年班主任),时刻牢记“身正为范”的师训,在语文教学中渗入德育教育,从语文学科的角度,积极主动做好教育学生的工作。以身示范,真诚对待学生,与学生是师生,也是朋友,和学生一起努力搞好教与学,积极进取,使学生不只会学习,而且要做一个好人,这是我在语文课上一直在做的,现在的语文教学必须有大语文观念,主动同其他学科结合,同现实联系,才能从根本上取得理想的成绩,才符合教育发展的新形势。尤其注重了古典文学和传统文化的有益熏陶,让学生在领略祖国悠久古代文化的同时,促成了作为一个中国人健全人格的无形塑造。

  四、努力方向

  (1)进一步提高个人知识能力水平,深入研究教材,研究学生,研究高考,立足现在,扎实努力,按部就班地完成每一项教学任务。课堂上做到精讲精练,注重对学生能力的培养,提高教学效率。

  (2)针对学生的知识和能力状况,采取具体措施,力求使每一个学生都获得长足进步。和学生多沟通,深入学生内心,发现问题,使他们在各方面有更大进步。

  (3)在教学上下功夫,努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。利用各种方法,训练学生提高、集中注意力。

  (4)发挥自己的知识水平方面的优势,团结组内其他教师,和他们共同学习,共同进步。

  教学工作,是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为一名高中语文教师,必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工作,以完成自己肩负的神圣历史使命。

  以上这些只是我的粗浅认识和体会,希望大家能够指出不足,使我再学习、再改进,在以后的教学工作中能够有更好的成绩、更出色的表现!

  高三上学期语文教学工作总结

  我今年担任高三年级9班和10班的语文教师。这两个班是理科普通班,有些学生功底差,对考学也不抱多大希望。在这一学期里,我从树立学生的信心出发,狠抓落实,严格要求,整体上还算不错。一学期又快结束,回顾自己这一学期走过的路,深感获益匪浅。在这里我对本学期来的语文教学工作做一个总结。

  一、 学生基本情况

  1.基础薄弱点很多,综合做题能力较差,学习上不善于自己纠错总结。

  2. 知识面比较狭窄,知识点欠缺仍很多。

  3. 学习不注重科学方法,不能及时落实复习、巩固提高。

  4.上课注意力容易分散,偏科现象严重。

  5. 深入研究思考少,主动学习质疑少,学习被动,不爱动脑、动手。

  6.有时易灰心,战胜困难的勇气不足。

  7. 写作缺乏文采和思想的深度。

  二 、制定计划

  我所任教的两个班级语文基础相对较差,尤其是部分学生根本不重视语文学科学习,所面临的困难和压力比较大。对此,我制订了如下计划来督促和引导学生学习语文。

  1.树立了学生的学习信心

  我带的是理科普通班,许多学生认为考本科没有希望,因此,一部分学生就开始打退堂鼓,甚至有些学生开始得过且过。面对这样的情况,首先我要求学生认清自己的现状,制定合理的目标,我告诉学生学习的目的不是为了上高等大学,而是掌握一门技能,条条大路通罗马,不能放弃学习的机会。其次让他们学会自我暗示,经常对自己说“我能行”,“我是最棒的”之类的话。自己在平时的教学过程中也不断寻找机会表扬学生。

  2.严抓教学,为学生提供必要的帮助和指导

  在四个半月的复习中,我紧密围绕备课组的复习备考安排,有目的,有秩序地进行教学,练习课既重知识、又重能力训练,题目的设计由易到难。评讲课前统计采样,对错得多的题详细讲解,对典型的错误进行个案分析;特别注意解题思路和解题方法的引导,不照本宣科;在做 “试题评讲”时,对试题特点,对知识和能力的要求,对试题的不足作概要介绍;对错误多的题类,重新设计针对性训练,作业尽量全批全改。要求有错题本,做好学生错题记载,以便评讲或重新设计针对性训练。

  3.狠抓了“提优补差”工作。

  只有“补差”效果好才能促进“提优”工作。根据优差生的实际情况制定学习方案,根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,以达到循序渐进的目的。 对于他们的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。不定期地进行所学知识的小测验,对所学知识进行抽测。尤其要关注他们的考试卷,试卷能折射出学生学习的漏洞,每次考试之后,我都认真分析,找出薄弱环节,与学生交流,弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。我发现学生的失分点主要集中在以下几个方面:基础知识的3、4、5题、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题,还有作文。我及时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法,找出提高成绩的有效途径,对症下药。

  4.激发兴趣、提高课堂质量

  大部分学生总觉得语文学与不学一个样,高考语文成绩完全靠运气,而且到高三,各学科大量的做题,势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生存,只能在课堂上要质量,要效率。努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境,学习环境。

  三、提高效率,上好讲评课

  进入高三,面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难,学生的复习训练也很多,但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程。我认为认真抓好讲评课的重要环节,通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识,提高运用所学知识的能力,培养学生良好的思维品质和习惯,是高三复习教学的一条有效途径。

  第一,讲评前认真分析试卷,有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后,引导学生领悟小结,注意深化巩固,突出实效性。

  第二,讲清试题的角度,即是怎样来考的,如,试题自身是给一篇社科短文选择题,实质是考查文章作者的思想倾向,文章的主要内容的。再如,以变换了的种种说法,考查对句意或文意的理解;文言文中,以句间关系的理解,考查翻译能力(即翻译时加上什么样的关联词)

  第三,讲清解题规律或方法。如判断语句是否有语病常用三种方法:语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。

  第四,要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度,同样的考查内容,还可以从哪个角度考。同样的要补充,有些变化的更应补充。这样,即可以以一定的量的重复,加上一定的变化,来增强对此一类题的理解,做到练一些题,通晓某一类题。对于学生而言,还可以自选课外题,以拓展对某一类题的范围、考查方式的认识。另外,还特别注意在讲评中坚持正面教育,保护学生的自尊心,充分调动学生的学习自觉性和主观能动性,促使成绩较好的学生看到差距,向更高远的目标奋进;引导成绩较差的学生总结教训,鼓起勇气,树立信心。批评、指责、扬一批人压一批人,或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓,都只能收到适得其反的负面效应。

  四、瞄准高考,狠抓常规,注重平时积累

  语文学科是一门特别注重积累的学科,很少有人能够不真抓实干就能取得成功。进入高三我布置了学生以下几项常规性工作:按照高考考纲,每天积累易读错、写错的字词5个,成语1个;每个月除月考外额外完成习作一篇;坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动,通过这三项常规训练,使学生的听说读写等各种能力同时发展。

  五、深入研究考试大纲,重视信息的沟通

  1.在高三开始,细致研究分析山东近三年的语文考试说明和试题,准确把握高考动态,并且及时加以落实。

  2.在教学中,除了抓紧学习有关业务知识外,还注意和同事研究学习,从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试的合理安排等教学环节,认真吸取他人有益的教学经验,指导自己的教学实践。

  六、教学体会

  1.任何时候,都要学习、进取,钻研业务,永远谦虚务实,认真敬业。

  2.要结合教学实际,敢于创新,敢于探索。

  3.做好自己的本职工作,尽心尽力。

  4.不要怕学生基础差,要想学生之所想,急学生之所需,从实际出发,用真诚感动学生,用激情激励学生,用方法指导学生,用知识充实学生,用毅力推动学生,用创造改变学生。

  5.放手按计划让学生读书,大量的读,用真正的作品陶冶学生、塑造学生。

  6、 教学要善于引导和激发热情兴趣。

  展望未来,我信心满怀,明年我会再接再厉,争取让学生都能考上一所理想的大学。

语文高三教学总结13

  一、 本学期学生现状:

  进入第二学期,学生和老师的干劲更强了,针对性更强了,大多学生都取得明显的进步,但不足之处仍突出,主要表现在以下几个方面:

  1、 基础薄弱点很多,综合做题能力较差,学习上不善于自己纠错总结。

  2、 知识面比较狭窄,知识点欠缺仍很多。

  3、 学习不注重科学方法,不能及时落实复习、巩固提高。

  4、 上课注意力容易分散,艺术生受特长学习影响。

  5、 不善利用零碎时间,闲散事比较多。

  6、 深入研究思考少,主动学习质疑少,学习被动,不爱动脑、动手。

  7、 有时易灰心,战胜困难的勇气不足。

  8、 写作缺乏文采和思想的深度。

  二、 本学期提高成绩的具体措施:

  针对上述学生的具体问题和情况,本学期特制定并采取了以下主要措施,从而全面提高学生成绩,实现学校制定的高考目标。

  1、情感上,用细致的工作架起师生心灵沟通的桥梁,鼓起学生自信拼搏的勇气,确定学生具体的奋斗目标。

  (1)在课堂上,经常沟通,动之以情,晓之以理,进行思想品德意志的教育、积极自信情的感染和干劲的'鼓励,使学生一直保持强烈的进取心和求知热情,努力克服高三特有的紧张心理和压力,不断学习进步。

  (2) 选取高三学子成功的典型事例,给学生讲、读,在鲜活的事例中为学生树立榜样,提升学生的思想境界,激励学生奋进。

  (3) 指导学生指定每月具体提高目标,要求学生结合知识点的薄弱处指定具体进步目标,以此促进学生不盲目、高效率。

  (4) 用作业批语与学生交流,给他们激励。平时经常在作业本上、卷子上给学生写点短信,用贴近他们心理的话语来帮助他们,使他们明确不足,努力进步。

  (5) 课下及时与学生谈心,学生有问题就给他们做指导,帮助他们找出问题原因,树立积极奋进的心态。

  (6) 做好尖子生和艺术生及个别困难生的心理工作,协助班主任管理班级,稳定学生。

  2、 备课上

  (1) 深入备课,充分利用中学语文资源网等的资料和学校、个人资料,深入研究高考,保证备课质量。

  (2) 充分根据学生实际实行有效教法,保证课堂上充分让学生活动。

  (3) 认真设计每课学案,精心设计各项练习,尤其是知识点汇总练习和错处反馈练习。

  (4) 认真设计语文专题训练,针对学生弱点突出强化习题。

  3、 课型上

  (1) 原则:一切围绕学生,让每一个学生动起来,让每一个学生落实扎实、练习有效、效率高、动手动口动。

  (2) 候课抓名句成语的落实。

  (3) 结合不同阶段设计好复习刻、训练课、补弱课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。

  4、 授课上

  (1) 一切从学生实际需要出发,继续改进教法,采取最适合自己学生的方式授课。

  (2)保证每一堂课都让学生听、说、读、写、练。按照高考复习计划逐步让学生听写名句,读背课文,练做要点,整理学案,记笔记,练卷子、巩固提高。

  (3) 面向全体学生,实行分层提问做题,努力促尖转中补差。

  (4) 狠抓知识点落实,印发学案、专题练习,补充大量高考知识。

  (5) 认真布置作业,突出重点和知识整理。

  (6) 严格课堂纪律,保证每一个学生能认真学习、练习。

  5、 辅导上

  (1) 分层培优补困,定人定时间定地点定内容。

  (2)自习课上专题辅导,设计练习讲究梯度和系列性。

  (3) 课下个别辅导学生。

  (4) 对艺术生加强文化专题训练和能力训练。

  6、 阅读写作上

  (1) 上好每周阅读写作课,要求学生做好摘抄和读书笔记。

  (2) 印发每次学生佳作,阅读并讨论,借鉴并提高。

  (3) 分题材和体裁印发近几年高考满分作文,指导学生欣赏学习写作感悟。

  (4)印发美文专题,扩展阅读视野,提升阅读品位。

  (5) 指导做摘抄笔记,定量定质定范围,同时进行交流。

  7、 培优补困上

  每周定自习课进行培优补困,每次印发培优补困专题学案,进行练习,讲评时结合高考考点。

  8、复习方法指导上 , 强化落实,狠抓及时性的复习巩固,反复不定期练习某个知识点,进行周复习,进行周检测、月考。

  9、学生习惯改进上 ,一抓二提示三检查:抓听课状态;提示改进不良行为,提示做好笔记;检查落实复习效果,进行爬黑板、听写训练,检查知识点。

  10、教师业务提高上 ,广泛读书,虚心学习;深入教研,积累资料;积极听课,业务培训;努力写作,积累经验。

  11、教研教改上 ,进一步探索分层教学和帮困教学,在有限时间内狠抓语文成绩的进步,使学习相当差的学生取得进步;同时,探讨阅读教学对写作和课文学习的促进作用,以更好发挥阅读教学的作用。……

  三、 教学体会。

  1、 任何时候,都要学习、进取,钻研业务,永远谦虚务实,认真敬业。

  2、 要结合教学实际,敢于创新,敢于探索。

  3、 做好自己的本职工作,尽心尽力。

  4、不要怕学生基础差,要想学生之所想,急学生之所需,从实际出发,用真诚感动学生,用激情激励学生,用方法指导学生,用知识充实学生,用毅力推动学生,用创造改变学生。

  5、 教师更要自信,更要有一颗健康、积极的心态。

  6、 放手按计划让学生读书,大量的读,用真正的作品陶冶学生、塑造学生。

  7、 教学要善于引导和激发热情兴趣。

  8、 教师要善于和学生沟通。

  9、 教师要不断积累教学资料和教学经验。

  10、 教师要形成自己的知识体系和教学风格。

  11、 与时俱进,真诚做人,扎实做事,精湛业务,提升素养。

  12、 有一颗奉献之心,关爱自己和他人,尊重学生。……

语文高三教学总结14

  在这一学期中,我立足学生,立足教材,立足高考实际,密切关注相关信息,使自己的学习、复习能够紧跟最新形势,取得了一定的成绩。展望20xx年高考,我们信心百倍。现将本学年度第一学期语文教学工作总结如下:

  一、落实县教研室和学校高三语文复习精神,认真研究考纲和考试说明

  开学之初,针对高考的新形势,认真研究考纲和考试说明,争取把考试要求落实在每个专题中。整理归纳,精心选题,重点突出,忙而不乱,稳扎稳打。针对学生普遍基础较差的实际情况,制定好新学期的教学工作计划,确保教学目标定位准确,教学工作踏实有序。

  二、研究学生实际情况,了解现状,摸清学情,力争把目标落到实处

  认真分析上学期的学生成绩,找出薄弱环节和所存在的问题,与学生交流,弄清失利的原因和教与学双方存在的问题,及时调整教学思路、教学内容、教学方法,在教学中注重过程管理,从4个方面落实教学任务:

  1、细化内容。化虚为实,化大为小,每节课要求学生干什么,都有明确的目标,对学习任务的完成情况认真督促、检查,发现问题及时处理,力争把目标落到实处。

  2、序化训练。针对学生的实际情况,在练习上做到训练有序,合理安排各个考点的训练思路、训练内容,做到层层深入,不断推进,反复强化。

  3、量化分析。对平时的每次练习、考试,我们都进行全面的数据分析,认真统计分析每个学生答题情况,找出学生学习中的软肋,确定下一步的教学思路,进一步提高教学质量。

  4、深化辅导。课后辅导是提高学生成绩的重要一环,尤其对后进生来说具有更重要的意义,我们针对学生的学情,主动找学生交流,把工作做到学生心里,把学习任务落到实处。

  三、狠抓薄弱环节,挖掘新的增长点,向规范训练要成绩

  1、基础知识的复习:注意长短线结合,对字音、字形、词语、病句等等内容在第一轮复习之中,穿插在各专题的复习中,进行不间断的训练,反复抓,抓反复。在穿插复习的过程中注意精选题目,做到短平快,尽量不影响专题复习的正常进行。

  2、文言文的复习:我要求学生把学过的课文再对照注释,认真地看一遍,让学生利用熟悉的知识积累文言文的感性材料,培养文言文的语感,师生共同归纳大纲要求掌握的实词、虚词的意义与用法。

  3、诗歌鉴赏复习:分三步进行复习

  (1)进行题型示例,精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子,让学生对这类题有一个感性的认识,消除其神秘感。

  (2)把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来交给学生,引导学生领悟诗歌中的意象,体会其思想感情,把握其表现手法。

  (3)归纳诗歌鉴赏的一般方法,引导学生理清鉴赏思路,注意答题的.针对性以及完整性。

  4、努力创设语文学习氛围:尽可能地拓宽学生的视野,提高读写能力。要求学生坚持练笔、积累材料。注重作文实战训练,认真选题,在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导,在卷面、书写、标点等方面严格要求。

  四、关注高考动态,广泛搜集有效信息。

  重视信息的搜集,经常利用手头上的报刊、电脑网络等等的资源,进行信息的搜集和整合。同时还与兄弟学校保持联系,及时沟通,共同探讨,不放过一条有价值的信息,让有效信息能为教学服务。

  五、我的心得

  在高中教学方面,新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,提倡交流与合作、自主创新学习。这对教师的教学能力提出了更高的要求。

  应在兼顾语文教学人文性的同时,扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养。只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一,把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中,语文教学的理想境界才有可能实现。

  提倡学生的合作学习不能忽视学生的独立思考。那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。实施合作学习是有一定条件的,要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。

  语文课堂少不了品读,感悟,玩味,思考,涵泳。语文课“心动”比“形动”更为重要,有时“沉静”比“活跃”更有效。见问题就讨论,动不动就合作的语文课堂只能是华而不实的泡沫语文课。我们要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习,通过互相启发,共同探究,培养合作精神和协作能力。只有在学生充分的独立思考的基础上,再加强学生之间的交流,才能使他们互相取长补短,实现真正意义上的合作。

  本学期的教学实践让我深刻认识到一名好的教师不仅要有过硬的专业知识,还有有耐心、爱心。要把理论和实践想结合,不断的提高自身素质,多参加教研活动,多听有经验老师的课,取其精华,并将其运用到自己的教学当中,不断地反思自己教学中的不足。而且作为新课改成功与否的关键性因素,我们教师自身要深刻理解课改精神。

语文高三教学总结15

  暑假,潘校长的一记电话让我再次回到高三,担任高三文科1班、2班的教学工作并兼任高三备课组长,“受命以来,夙夜忧叹”。我深知:高考成绩是学校生存发展的命脉,我校XX会考、高考的优异成绩和自己所教学生承载的巨大期望和存在的诸多问题使我倍感压力。然而再多的茫然叹惋都于事无补,唯有脚踏实地、勤勉工作才能在困境中找到一条出路,把握自己的命运。

  为此我及高三备课组成员重点进行了如下几方面的工作

  1、研读课标考纲和高考试题。针对XX年高考的新形势,我认真研读了考纲、考试说明以及全国18份高考试卷,特别是重点关注5个新课改区的高考试卷,认真分析,深入领会。

  2、根据学生的学习现状,制定复习计划,精心选编复习内容和习题。在一轮复习中,我以教材为重点,回归课本,精编打印了所有课内重点文言文的知识要点,让学生填空,同时将120个文言实词和18个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了学生,供学生复习背诵。又将近几年年文言文考题精心选编,以填空的.形式训练学生推断文言实词、虚词的能力,并针对重难内容一一讲解。大力夯实基础,提高解题能力。

  3、博采众长,为我所用。小说和散文部分复习中,我搜集整理了大量教学资料,希望能找到一条适合自己学生的教学方法。最终确立了以知识理论储备为基础、以审题和思路延展为核心、以答题格式为突破口的教法,务求实效。遴选5年真题,针对不同题型、考点、思维模式,强化训练,集中讲解,使学生的知识应用和思路拓展能力得到提升。

  4、认真抓好讲评课,讲清解题规律或方法。每次考试之后,我都认真分析,找出薄弱环节,与学生交流,弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。在每次月考或测验后的讲评课前认真分析试卷,有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后,引导学生领悟小结,注意深化巩固,突出实效性。通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识,提高运用所学知识的能力,培养学生良好的思维品质和习惯。

  5、加大日常考查、课堂提问、课后监督辅导力度。对重点学生尽力进行一对一辅导,严格执行我校目标追踪制度,强化监管落实。利用课下及自习课时间,针对重点学生、重点内容,单独辅导,限时训练,进行学法指导,帮助学生形成语文学习习惯,掌握解题方法,找差距,明不足,定目标,鼓勇气。

  6、团结协作、严抓会考。高三备课组成员较年轻,只有团结协作,集合大家智慧才能发挥最大能量。为此,我多次组织高三备课组进行集体备课,对各知识点进行分工合作,集体讨论各知识点的教学重点和教学方法,邀请多年担任高三的潘文龙校长参与集体备课活动,请他对我们的教学工作予以指导并提出宝贵意见,这对第一次任高三的老师有很好的指导作用,提高了教学效率。

  存在的问题:

  1、学生学习被动,精气不足,落实不到位。教师惩戒力度不够,导致有些学生得过且过弄虚作假,学习不踏实。

  2、复习计划不够紧凑,有的部分讲解过于冗繁,效率低。备课还要更精细、更有针对性、更有效。

  3、作文积累量不够,视野窄,思想肤浅,思维板滞,语言稚拙。

  4、备课组内部还要加强互相听课、评课活动,努力提高课堂教学有效性。

  下一步举措:

  1、加大优等生培养力度。针对优生偏科生形成有效的教学策略,对重点学生尽力进行一对一辅导,除了在基础知识方面提出严格要求外,结合高考内容加大训练和指导力度,针对其学习中的薄弱环节进行辅导,培养其学习信心;对偏科生多提携多关注,尽力提高他们学习的主动性,加强学习习惯和方法的指导。

  2、提高课堂教学效率。将日常教学和考试与高考内容紧密衔接起来,提高课堂教学的效率和质量,精心备课,认真研究学生、研究教法、研究学法指导。

  3、严格教学管理。严格约束学生的行为,加大力度,多想办法,提高学生对语文的重视程度,促使学生学好语文。

  4、加大学生的阅读积累量,使学生品味优秀作文语言、材料,积累知识。

  6、加强与学生的沟通交流和心理疏导。培养学生信心,激发起学习语文的兴趣和动力。

  7、不断向优秀教师学习。多走进同组教师和优秀教师的课堂,多向优秀教师学习,加强教育反思,通过反思提升自己,不断改进工作作风。

  虽然面临严峻的形势,但作为老师,我们高三语文备课组一定会竭尽全力,克服困难,为力争实现我校高考既定目标贡献力所能及的贡献。

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