双语教学工作总结15篇
总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以使我们更有效率，不妨坐下来好好写写总结吧。我们该怎么去写总结呢？以下是小编为大家整理的双语教学工作总结，希望对大家有所帮助。
双语教学工作总结1
一、学校的英语教学基本情况
自20xx年秋期我校对二期课改中的热点研究问题“双语教学”便产生了浓厚的兴趣，在当时条件尚不是很成熟的情况下，英语教师们从英语学科与其它学科的整合的角度对其进行了一些初步的探索。对我校的英语教学和“双语教学”实验提出了更高的要求，为此我们拟定了新的“双语教学”实验计划和方案并于20xx年秋期开始实施。
二、双语实验的计划与策略
(一)、确立我校的“双语教学”实验目标
立足我校的校情，结合我们在教学实际中的探索与研究，我们将开展双语教学法的目标定位在：通过双语教学激发并保持学生学习英语的浓厚兴趣，增强跨学科、多方位运用语言的.能力，从而达到优化英语学习方法、增强英语学习的效率、提高英语教学质量并促进学生综合文化素养的提高。
（二）、开展“双语教学”的策略：
1、积极开展双语师资队伍建设
双语教师是一种复合型的教师。考虑到小学联合会双语教学内容多为常识性知识，而小学生语言模仿能力强，因此双语教师的语言能力更为重要。同时充分挖掘科学、美术、体育、计算机等学科双语教师资源，利用各种时机对教师进行培训，采取集体培训和个体自学相结合，外出学习与校内培训相结合，并制定相应奖惩机制，定期检测。
2、找准双语教学突破口，以点带面
由于学校已经开始了“小学英语与其它学科科学整合的研究”，该课题的研究本身就带有“双语教学”的某些特征。我们充分利用英语教师们在课堂教学中进行学科融合与渗透的探索中的宝贵经验，决定先行研究体育、美术、科学、计算机等学科的双语教学，以渗透式双语教学和穿插式双语教学研究为主，在部分年级开展对比实验，并以此为突破进而延展到其它学科。
3、大力营造学校良好的双语环境
为了创设良好的双语氛围，充分利用和整合各种教育资源，发展学生各方面的能力，为学生提供充分的展示机会，我校制定各种计划，开展多种形式各异、丰富多彩、各具特色的英语课外活动。活动坚持以“学生为主体”，教师予以指导，培养和锻炼学生英语综合能力。
（1）建立各类英语兴趣小组
根据学生的兴趣，我们分别开设了“英语小报小组”，“英语童谣小组”，“英语诗歌小组”，
“英语演讲小组”，“英语短剧表演小组”等十个活动小组。英语的交流生动，活泼，英语的活动丰富多彩，精彩纷呈。
（2）学校艺术节活动中英语活动。
我校每年均要开展一次艺术节活动，在这持续一个月的艺术节活动中有单独设置的英语周，分别开展
a、英语讲故事大赛；
b、校园英文歌曲大赛；
c、英语小短剧比赛；
d、英语知识擂台赛等系列活动。通过“英语艺术周”活动，给各类兴趣小组的同学们搭建了交流、展示英语能力和特长的平台，全面提高了学生学英语的兴趣，表达、运用能力、表演技巧及审美能力等综合素质。
（3）英语知识竞赛、演讲比赛等
除了学校开展的各类英语竞赛活动，英语教师还以年级组为单位定期开展的英语书法、歌谣、小故事等竞赛和英语知识游园活动。
（4）设立英语广播
视听学习是英语学习中重要的一环。我校利用红领巾电视台，每周二开辟“轻松英语大家学”栏目，由英语组教师精选“课堂英语”和“日常生活用语”，每周教学一至二句或一个小对话，在全校范围内强化师生们学英语的意识，提高交际能力。每周四中午向全校师生播放校园英语新闻、英语歌曲和其它英语少儿节目，给学生提供更多的视听学习机会。
4、英语文艺节目展示或汇演
学校每年举办一次带有浓郁英语文化的大型文艺节目，面向全体学生、家长和社会演出，演出学生流利地道的英语口语、自然大方的演出技巧获得了各界人士的交口称赞。
三、开展“双语教学”实验取得的成绩
通过实验研究，我们初步探索了“感知、体验、实践”的双语教学模式。
1、感知阶段目的主要为学生提供一些机会接触英语。这一阶段的各专业课的教学一般是以汉语为基础，适当感知英语。具体作法是：
a、用英语板书课题、大小标题及关键词等；
b、专业性强的术语采用汉语讲解，而课堂组织用语、过渡语、结束语及学生较熟悉的内容用英语讲；
c、课堂上鼓励学生用英语提问，教师和其它学生用英语回答。
2、体验阶段是双语教学的过渡阶段，目的主要是让学生学会如何用英语来表达。教师在专业课中整合汉语和英语，视教学开展情况交互使用，让学生体验在其它学科中英语“学用结合”。
3、实践阶段我们强调让学生学会用英语来思考和解答问题，使学生在使用英语的过种中形成学习技能与学习策略，能够在英语环境中学习和交流。这样的课堂以英语为主，必要时辅以汉语。
通过学习教育理论，探讨双语教学法方法，总结课题研究的成果，实验教师的教学科研能力也在双语教学法中得到提高。他们能根据实验的需要，顺应当代课程综合改革的趋势，采用以英语学习为主轴并融合多种学科的整合教学方法，培养学生形成科学有序、自主控究的学习策略。
四、问题与思考
在实施双语教学实验的过程中，我们也感受到诸多制约双语教学开展的因素和困难：
1、英语语言知识及语言思维训练问题：语言既是交际工具，也是认知工具。我们的小学生语音准确、语言流畅；然而在自由表达或临场发言时，相当部分学生还不能运用自如。我们认为这里面有二方面的因素：一是因为学生的英语语言知识积累（特别是相关学科的知识）还没能达到能完全应对双语课堂教学的程度。二是学生的英语思维能力和习惯还显不足。因此，如何进一步夯实学生英语基础和加强学生双语思维，在一定场合正确使用一定语言，这是我们应该继续研究的重要问题。
2、双语师资问题：我校在不同程度上存在的参与实验的英语专职教师相关学科知识问题和非英语教师的英语水平问题。“双语渗透”对教师素质要求很高，特别是英语水平和文化修养，但现在还有一部分教师的英语水平较低，文化修养和功底较差。师资问题是制约“愉快双语教学”实践有效实施的重要障碍。
3.双语教材问题：由于有些课文名子过于复杂，在教学上也有一个如何把握与处理的问题；而自编教材或教学内容，则显得比较零散或语言存在准确和地道的问题等等。
双语教学工作总结2
紧张而又忙碌的一学期工作即将结束，我们又面临新学年的开始，为使新学年的工作有一个良好的开端，现将本学期双语教学工作做如下总结：
首先我校根据师生自身情况，认真制定了符合学校实际的双语教学工作计划，各项活动的开展都以计划为主，本着从学生的角度出发，对学生的汉语口语表达能力进行培养，使汉语教学取得较大成绩，努力提高学生的汉语水平。
一、努力营造双语学习氛围
学校加大校园文化建设，努力创设浓厚的'双语学习氛围。让学生一走进校门，就感受到强烈的汉语语言环境，时时处处看到汉语、听到汉语、使用汉语，使汉语成为校内师生之间，学生之间交际的手段，
一、校园内创设汉语氛围浓的学习环境。有名人名言等，供学生在课间和午休时学习交流。
二、校园内的标牌、文化墙、班级文化墙等尽量用汉语呈现。例如欢迎词，标牌，板报等。
三、各班教室辟出学习园地、雏鹰争章台，布置力求做到有主题，内容贴近学生生活，激发学生汉语学习的兴趣；设立图书角，添置一些少儿汉语读物；黑板报上设置“每周一句”。
四、师生尽量用汉语进行日常问候，如见面语、课堂用语和日常会话，让学生随处听到汉语，用到汉语。
五、充分利用红领巾广播做好“每日一句”的活动。
六、让学生自编手抄报、作文、读后感等张贴在班级橱窗里，在学生中起到广泛宣传的作用。
二、加强师资队伍建设
为了双语教学的需要，学校每学期制定全员培训计划，要求学校教师参加校级汉语培训。期末组织汉语达标考核，使大多数教师都能用较流利的汉语组织课堂教学和与学生进行沟通，用汉语书写教案，让汉语时时处处存在，为学生营造一个良好的汉语氛围。
对教师除了进行校本培训之外，还分期分批选送双语教师外出培训，加强和提高双语教师的综合教学能力。对于民考民教师在校本培训方面，要求其参加所教学科的双语教学培训，同汉族教师一样，在学期末统一参加考试，考试成绩合格者可进行下一期培训，成绩不合格者给一定的复习时间进行复习，最后参加补考，如补考成绩还不合格者，将依据学
校制定的相关培训制度进行处罚，年终考评将予已减分，旨在推出一批优秀双语教师，建立一支强有力的双语教师队伍。并鼓励双语教师自我学习培训，参加高一等级的汉语等级考试。
三、开展双语教学研讨活动
针对双语教学，学校定期展开教研活动，学习有关理论、共同备课、互相听课、评课。加强双语教师之间的沟通，探讨遇到的问题，商讨相应的解决办法，并适时地进行交流总结。
一、精心备课。鼓励教师用汉语备课，比如标题、教学目标、重点难点、教具、教学任务及流程、板书、后记等。此外在教学过程中的课堂用语、学生活动、教学方法等也要用汉语表达。 这样大大促进了教师用汉语进行授课，完成教学任务。
二、积极听课。本学期我校在三大教研组中，开展组内公开课、校级公开课活动，授课教师须提前进行说课，完成集体备课，并对教案认真修改后，方可进教室上课，课后及时进行点评，授课教师也要及时自我反思。
三、教学研讨。每周二定为集体备课日；教师必须参加并在本学期开一堂公开课，从中挑选1－2名比较优秀的教师面向全校开一次教学公开研讨课，组织教师观摩评课交流，每学期末双语教师要有阶段性总结。
四、结合学生实际情况，开展了手抄报比赛、歌咏比赛、心算、口算比赛、汉语朗读比赛、组词比赛等活动。
以上是我校在双语教学工作方面所做的一些常规工作，与其他学校还存在一定的差距，我们将不断总结经验，改进方法，努力提高我校的双语教学成绩，使双语教学工作再上新台阶。
双语教学工作总结3
自20xx年9月我校开展“双语”教学工作以来，坚持“双语”教学实验工作，继续探索“双语”教学的发展道路。继续以提高全校师生的“双语”水平，提高双语教师业务水平为目标，在课堂教学中进行探索，开展“双语”教学实验工作。“双语”教学工作有了长足的发展和进步，但总体教学水平还比较低，“双语”教学发展缓慢，制约了民族教育教学质量的提高。为了全面贯彻落实上级有关“双语”教学的文件精神，我校成立了以学校校长为组长的“双语”教学工作领导小组。
办学指导思想：认真贯彻党的教育方针，实施素质教育，加强汉语学习，提高教育教学质量。积极推进并努力探索双语教学的模式，以培养“民汉兼通”的人才为目的，为中学输送合格的生源。
一、办学思路及目标
（一）办学思路：
1、逐步过渡到除母语文之外的其它课程用汉语授课的模式。
2、最终过渡到全部课程用汉语言授课，同时加授母语文的模式。
（二）办学目标：
1、提高汉语水平，促进“民汉兼通”目标的实现，小学毕业生达到一定的汉语听说读写水平。
2、强化理科教学，数学用汉语授课的成绩接近或达到本地区汉语授课学校数学平均成绩水平。
3、使少数民族学生毕业达到“民汉兼通”目标，为今后的学习和工作奠定坚实的基础。
二、加强建设，夯实基础
为了使学生感受到更多的`汉语，学校从软、硬两方面入手，营造了浓厚的汉语学习氛围。
１、硬环境建设。
学校将走廊布置，班级布置等有利于双语教学的环境建设，让学生在校园内时时处处感受到汉语。
２、软环境建设。
多渠道、全方位创设课内外汉语语言实践的条件和环境。利用校园广播，开展每日汉语每个班级开设了汉语专栏，实现师生间、生生间真情互动。另外，学校多次举办“双语”竞赛。如双语演讲，升旗仪式，口语大赛等等。为全校师生营造了浓厚的汉语氛围。
3、加强教师培训。“双语”能否顺利推进，关键是要有一支过硬的懂双语的教师队伍。为此学校通过校本培训要求全体民族教师学习《汉语强化培训》、《公务员汉语》、《日常会话500句》等教材，通过集中学习和自学相结合，民汉教师结对子，互相学习，互相提高双语水平，以便更好的为教学服务。学校也创设各种机会让教师出去听双语课,提高教师授课水平。
三、积极实践，努力尝试
通过这几年的学习和实践，学校师生充分认识到了双语教学工作的重要性和必要性。实施双语教学，并不是用汉语取代母语，而是针对我们国家大部分地区大部分学生曾经接受的“聋子汉语”和“哑巴汉语”教育的实际情况，改革汉语教学，实施双语教学，为学生提供更多的听、说，及运用汉语的环境与机会，更好地为汉语教学服务，提高学生的汉语语言的综合运用能力。
我校多渠道、全方位创设课内外汉语语言实践的条件和环境。利用校园广播系统，开展每日汉语每个班级开设了汉语专栏，实现师生间、生生间真情互动。另外，学校多次举办双语演讲，升旗仪式，口语大赛、汉语书写比赛并和实验小学师生联欢等各项活动，激发了学生学汉语、用汉语的热情，锻炼了同学们的汉语综合运用能力。为全校师生营造了浓厚的汉语氛围。开展“双语”教学，无论是对教师还是对学生都是一个极大的挑战，对于教师，既要有很深的学科知识功底，又要有过硬的汉语语言能力。
对于学生，则要有较扎实的汉语基础知识和较高的汉语运用水平。针对此，学校为提高教学效率为中心。向40分钟要质量，教师要做到超周备课，认真研究教材，教师之间广泛交流经验，认真上好每一节课。精心设计作业，有批改，有反馈。作业种类可分为听力、口语、阅读、笔试、背诵等。三至六年级在此基础上应逐渐过渡到以汉语写作技能为主。针对我校生源基本上都是来自周边农村的学生，家长也无法辅导孩子，这就需要教师耐心的有针对性地辅导学困生，用游戏、儿歌、主题活动等更好的激发学生学习汉语的兴趣。根据学生的课堂反映确定突出的重点问题，做到有的放矢。在教学过程中，在保证学科知识的基础上，力求培养学生汉语语言思维和运用习惯，用简单、通俗、贴近生活实际的语言及情感交流，使学生学中用、用中学，既掌握学科知识，又发展语言实践能力。教师之间互相听课、评课、集体备课、培养教师树立终身学习的观念，鼓励教师立足教育实践，大力开展教研活动，不断提高教师素质。
四、“双语”教学面临的问题：
1、课程设置上有困难。从新课程改革实施以来，自治区还未发行“双语”班教学课程计划。根据双语教学要求，还需加大汉语、数、语文等一些课程的课时量，因此这给双语教学课程设置带来一定困难。虽然“双语”教学已进行多年的探索和实践，但还没有统一的规范，在一定程序上制约了“双语”教学的发展进程。
2、教育资源短缺。目前学校尚未配备多媒体教室，音、体、美器材、图书资料、实验器材满足不了教育教学的需要。
3、师资问题，教授汉语课的汉族老师或民考汉老师紧缺。
4、教师备课资料的缺乏。
5、教学内容不断深化、拓展的困难。
双语教学工作总结4
尤镇中心小学“双语”教学工作总结
“双语”教学工作在各级党委，政府的努力下，我校坚持“双语”教学实验工作，继续探索“双语”教学的发展道路。继续以提高全校师生的“双语”水平，提高双语教师业务水平为目标，在课堂教学中进行探索，开展“双语”教学实验工作。“双语”教学工作有了长足的发展和进步，但总体教学水平还比较低，“双语”教学发展缓慢，制约了民族教育教学质量的提高。为了全面贯彻落实上级有关“双语”教学的文件精神，我校成立了以学校校长为组长的“双语”教学工作领导小组。
我校目前有13个教学班，在校生455名，一、二、三
年级为模式二教学，四至六年级为模式一教学。在岗教职工31人，汉族老师4名。在各级党委、政府的关心和支持下，学校的教学设施也在不断完备。
办学指导思想：认真贯彻党的教育方针，实施素质教育，加强汉语学习，提高教育教学质量。积极推进并努力探索双语教学的模式，以培养“民汉兼通”的人才为目的，为中学输送合格的生源。
一、办学思路及目标
（一）办学思路：
1、逐步过渡到除母语文之外的其它课程用汉语授课的
模式。
2、最终过渡到全部课程用汉语言授课，同时加授母语
文的模式。
（二）办学目标：
1、提高汉语水平，促进“民汉兼通”目标的实现，小学毕业生达到一定的汉语听说读写水平。
2、强化理科教学，数学用汉语授课的成绩接近或达到
本地区汉语授课学校数学平均成绩水平。
3、使少数民族学生毕业达到“民汉兼通”目标，为今后的学习和工作奠定坚实的基础。
二、加强建设，夯实基础
为了使学生感受到更多的汉语，学校从软、硬两方面入手，营造了浓厚的汉语学习氛围。
１、硬环境建设。
学校将走廊布置，班级布置等有利于双语教学的环境建设，让学生在校园内时时处处感受到汉语。
２、软环境建设。
多渠道、全方位创设课内外汉语语言实践的条件和环境。利用校园广播，开展每日汉语每个班级开设了汉语专栏，实现师生间、生生间真情互动；还有每日学习四句汉语（早晨一句，中午三句）；另外，学校多次举办“双语”竞赛，如双语演讲，升旗仪式，口语大赛等，为全校师生营造了浓厚的汉语氛围。
3、加强教师培训。
“双语”能否顺利推进，关键是要有一支过硬的懂双语的教师队伍。为此学校通过校本培训要求全体民族教师学习《汉语强化培训》、《日常会话500句》等教材，通过集中学习和自学相结合，民汉教师结对子，互相学习，互相提高双语水平，以便更好的为教学服务。学校也创设各种机会让教师出去听双语课,提高教师授课水平。
三、积极实践，努力尝试
开展“双语”教学，无论是对教师还是对学生都是一个极大的挑战，对于教师，既要有很深的学科知识功底，又要有过硬的汉语语言能力。对于学生，则要有较扎实的汉语基础知识和较高的汉语运用水平。针对此，学校为提高教学效率为中心。向40分钟要质量，教师要做到超周备课，认真研究教材，教师之间广泛交流经验，认真上好每一节课。精心设计作业，有批改，有反馈。作业种类可分为听力、口语、阅读、笔试、背诵等。三至六年级在此基础上应逐渐过渡到以汉语写作技能为主。针对我校生源基本上都是来自周边农村的学生，家长也无法辅导孩子，这就需要教师耐心的有针对性地辅导学困生，用游戏、儿歌、主题活动等更好的激发学生学习汉语的兴趣。教师之间互相听课、评课、集体备课、培养教师树立终身学习的观念，鼓励教师立足教育实践，大力开展教研活动，不断提高教师素质。目前，双语班的`教师
已达到能听懂、会说日常用语及课堂用语。通过各种方式不断促进民族教师汉语水平的整体提高，使全校民族教师的汉语水平达到规定的汉语水平考试标准。
我校还让汉语水平好的少数民族教师与汉族教师一起
制定教学教研课题，互相讨论学习的方式，提高双语教师的教学水平。注重直观教学媒体的引进和积累，加大双语班教师使用远程教育网教学。规定全校教职工和学生每天学习四句汉语句子，并广泛开展丰富多彩的课外活动，提高学生双语能力。
学校积极对双语教师进行学科教学培训，在我校的校本教研工作中将双语班的教师同汉族教师编为一组，进行集体备课，提出共备一节课，共上一节课、共同写小结。校领导和经验丰富的老教师多听推堂课，即使评课，给双语教师提供积极上进的机会。为迅速让双语教师熟悉教材，认真备课。学校还鼓励学生在升旗、教师与学生宣誓、六一儿童节等重大活动中都使用汉语、教师上台发言使用汉语。积极利用远程教育平台，每周开展一次汉语强化培训。
经过不断的实验、探索，我校的双语教学不断完善，取得了不错的成绩，并得到了上级部门及领导的肯定，同时我校师生的双语水平得到了很大的提高与进步。
总之，教育教学是一门艺术的沃土，永远值得我们去耕耘。同时抓好双语教学，提高双语教学质量也势在必行，我相信在大家共同不懈的努力下，本校的双语教学会做得更出色！
双语教学工作总结5
一、壮族学生学习汉语文的主要障碍
1、语言障碍
我国少数民族众多，一直以来各少数民族之间习惯运用本民族语言进行沟通交流，因此在壮族学生学习汉语文时，存在语言上的障碍。汉民族语言与壮民族语言之间存在很大差异，在语音、词汇以及语法中都呈现各自独立的状态，例如在壮民族语言中，北方壮语没有送气音，而南方壮语中不存在翘舌音。
2、思维障碍
在语言的学习过程中，思维能力十分重要，而思维是指人脑对客观事物进行概括的、有目的性和规律性的反映。这种反映需要通过语言来表达，因此语言和思维之间有着相互产生促进的关系。在壮族学生学习汉语文的过程中，思维方式的不同也是影响学习的重要原因之一。壮族学生在进行汉语文考试时往往会不知道怎么写或是写什么，有些同学将自己的想法表达出来后，通常也是思维调理和语言逻辑不清晰的文章。其次，少数民族生活的地区多为我国边远地区中，受现代技术和先进思想的影响较小，因此生活状态和思想观念仍处于传统和闭塞的状态。
3、心理障碍
我国少数民族在中华五千年的历史中，大多数的时期都是处于被压迫的状态，并且在现代化发展的今天，由于地理位置原因，少数民族仍生活在边远地区且经济水平和信息技术落后，继而存在自卑的心理。其次在我国建国后就确立了各民族共同繁荣的基本国家制度，旨在帮助少数民族地区的发展，但有些极端的学生会在接受帮助时产生被歧视心理，从而影响汉语的教育事业发展。
二、壮汉双语教学对学习汉语文的重要意义
1、有利于学生对汉语文深入理解
在壮族学生学习汉语文的过程中，由于语言和思维习惯的障碍，如果直接使用汉语授课会导致学生很很理解，从而影响教学质量和效果。壮族学生学习汉语文时实行双语教学，有利于加深壮族学生对汉语文知识的理解，从而提学习效率和进度。多数的壮族学生对汉语不是十分熟悉，并且不能够完全理解，因此在进行汉语文教学中进行双语教学，能够帮助学生在课本中和思维中找到对应的壮族语言和文化载体，使学生形成知识记忆，因此在汉语文的教学中，教师讲汉语知识转换成壮族语言进行讲授能够帮助学生加深理解并逐步提高汉语能力及知识储备。
2、有利于培养学生汉语思维习惯
在壮族学生学习汉语文时，实行壮汉双语教学有利于培养壮族学生的汉语思维能力。思维是人们对客观事物进行判断而得出的结论，需要用言语进行表示，因此可以理解为思维方式决定着语言的表达形式及能力。由于生活环境以及生活习俗的.不同，各个少数民族之间的思维方式都存在着或多或少的差异。思维上的差异属于正常现象，因为即使是同一民族之间，不同的人也会存在不同的思维习惯和想法，但是思维习惯会严重影响语言的表达与理解。
3、有利于知识和情感的相互渗透
实行壮语和汉语的双语教学有着重要的意义，不仅能够帮助壮族学生更好的学习汉语文，提高语文素养，同时也是促进汉民族和壮民族之间情感交流的重要途径。首先在汉语文的教学中进行汉壮双语教学，能够帮助壮族学生更好的理解汉语文知识，从而提高学习效率和成绩以及综合素质。其次，壮族学生学习汉语，能够帮助其更好的了解汉语言和汉民族文化，并能够促进汉语言及文化在壮族中的普及和传播。壮族学生对汉语及汉文化的喜爱与学习能够增强少数民族学生的民族认同感和归属感，是各民族大团结实现共同繁荣的前提条件，有利于语文知识和民族情感的相互渗透。
三、汉语文教学中壮汉双语教学的主要途径
1、在教材和教学中进行双语教学
汉语文教学中壮汉双语教学的实现，首先要在汉语文的教材中加入壮族文字，并且在教师教课的过程中应使用双语教学，从而提高学生的学习效率以及课堂教学效果。并且在实际的教学环节中可以将汉语和壮语的语音、词汇和语法进行学习和比较，从而促进壮族学生对汉语文的知识的理解。具体的教学方式有教师指导学生进行汉语文阅读、吟咏和函咏等，使学生在熟读的过程中加深对汉语文的学习和理解。其次可以引导学生将课本中的知识与实际生活像联系和结合，从而培养壮族学生的汉语思维能力。最后充分利用教材，并增加关于阅读和写作的联系，从而切实的提高学生的汉语能力。
2、通过写作练习转变学生思维
思维是形成语言表达的前提，而写作能够很好的锻炼学生的思维能力以及语言表达能力。由于壮族学生的思维方式与汉民族不同，并且汉语词汇和语法等积累少，因此在写作练习时往往不知如何表达和描述，并且进行思维转换难度较大。为了解决这一问题，能够在汉语文的课堂教学中顺利的实现双语教学，教师应重视对学生汉语写作等环节的练习。例如可以组织学生在进行演讲或回答问题前，先写成书面形式的草稿，既锻炼思维和写作能力又能防止表述错误。其次在写作教学中教师可以让学生先进行口头表述，当其能够明确自己要表达的内容后再写成书面作文。
3、坚持个体和群体齐进步原则
基于激励理论，在实行壮汉双语教学的环节中，应加入对学生学习成绩的激励制度，并坚持个体和群体一齐进步的原则，使学生在鼓励表扬和互相帮助下更好的学习汉语文。首先可以对学习热情高和学习成绩较好的学生进行表彰和鼓励，从而提高学生的学习热情和激情。其次不能只重视成绩较好的学生，要重视群体发展，因此可以将学生分成小组形式，其中优等生和进步较慢的学生各一半，通过成绩的较好的学生带动其他的学生一齐学习，从而保证个体和群体的进步。
双语教学工作总结6
本学期在教材使用上，我们按国家幼儿教育有关规定，选用了统一的幼儿教材，保证了学前教育的科学性和系统性。在双语教学上，吸取幼儿双语教材优点，保证教学的有效性。配合适合幼儿特点的教学方法，逐步形成科学的幼儿双语教育体系。
在实践中我认识到玩是孩子的天性，幼儿教育不能脱离其天真、活泼和好动的特点。对幼儿开展第二语言教育，关键在于给孩子创造一种语言气氛，我认识到，我所面临的是一群天真、活泼，对周围世界充满好奇心的孩子，他们不是学生。而我又必须让他们学到一些知识。对孩子们来说，他们不知道这就是知识，他们只感到好玩就行。
通常的做法：
1、让小朋友一起唱一、二首平时容易上口、大家都会唱的歌。
2、让学习较好的小朋友带领全班孩子念儿歌或对话。
3、老师在幼儿做好后，给他们提出一个很新颖的问题，让孩子来猜带子里的东西。这样一来，学生们的积极性就被调动起来了。
4、拿出一组图片，让孩子们迅速地朗读、辨认。
5、针对幼儿启蒙教育特点，我们给幼儿进行双语教育时，刚开始不是以学到多少知识为目的，而是以幼儿对双语感兴趣度来衡量教学效果。我们尽力在全园创造双语语言气氛，平时教师尽量用汉语口语幼儿化，即在常规活动中尽量使用汉语指令，对周围环境布置多标出汉语语言，孩子走到那听到那，看到那说到那；经常播放汉语小故事、歌谣、歌曲，让孩子们随时都可以听到汉语。通过这种汉语听说环境的创设，使孩子们受到汉语语言的影响，熟悉了，习惯了，他们会体悟到汉语并不是什么奇怪的`现象，也不是很难学的，这对于他们进一步学习汉语起到积极有效的作用。在日常生活中渗透汉语如早上好、排队、喝豆浆、吃早餐等都运用汉语和幼儿进行指令。
在教学上，想尽办法，让教学现场生动活泼，根据所学内容，配合各种玩教具，开展各种游戏，让玩和乐贯穿于双语教学中。其他老师也积极参与教学，自制教具，讲故事，唱歌，领着孩子们做游戏，纯正的汉语伴随这些快乐的活动使幼儿受到了熏陶。此外，我让孩子表演汉语节目,播放汉语卡通片给他们看等。
我们的工作刚刚开始，许多方面都处于摸索过程中，我们认为，双语教育的发展应该在学习环境、师资队伍和教育效果上体现出来。
双语教学工作总结7
我国的少数民族体育历史悠久、、内容丰富、风采独特，经历了几千年的从蒙昧到文明的进化过程，负载着少数民族人民崇高圣洁的纯真、奋力超越的意志和崇拜自然的祈祷与愿望，少数民族体育不仅只是少数民族人民感情宣泄，劳动、战斗技能的演习，愉悦游戏的本能反映，而且包含着少数民族文化、艺术、宗教与体育等诸多因素，并与少数民族人民祈求丰收、庆祝胜利等皆有关系。要开拓和发展我国少数民族体育，就必须要深入其中琢玉求珠，去除那些不健康、不科学和封建迷信的成分与色彩，使其符合现代社会的要求与人们的需要，为社会的发展和人们的身心健康服务。而今，当历史发展到今天，人们已清楚地认识到，科学是发展的动力，尊崇科学是时代的精神，只有科学的改革与创新，才能使民族文化与体育焕发新的活力。使其符合了现代文明的要求与人们健身娱乐的需要，从而为社会体育的发展和增进人们的身心健康服务，结合几年来在少数民族学校的体育教学经验，根据少数民族少年心理生理特点，我认为，进行少数民族儿童体育训练时，应注意如下的几个问题。
一、注意加强思想教育
当今少数民族学生大多数也是独生子女，他们是家庭中的宠儿，一般均缺乏吃苦耐劳精神。而体育训练的本身较为艰苦，需要有顽强的意志品质，因此，对少数民族少年的体育训练要经常地反复地进行思想教育，启发自觉训练的积极性，培养勇敢顽强、坚忍不拔的意志品质，培养刻苦耐劳、克服困难的精神。
二、注意选择良好环境
创造一个良好的环境，在心理上对少数民族儿童少年起着重要的作用，能提高大脑的兴奋性，减少疲劳；同时，发展耐力素质，最主要是保证机体供氧充分；如在河边、森林、公园或在氧气充分的露天场地等进行训练练习，就能充分保证机体供痒，完成训练任务，提达到更高地提高人民生命价值的目的。高运动成绩。在训练时，也要注意尽量不在坚硬的水泥等地面上反复进行跑跳等。如果长期在硬地面练习，就会使下肢的骨化点受到过大、频繁的刺激，易引起过早的骨化或软骨的受伤，从而影响骨的正常发育。所以，选择环境场地进行训练和练习是不可忽视的。
三、注意呼吸方法
在进行耐力训练时，由于儿童少年的大脑皮层对呼吸的调节机能较差，不注意呼吸的节奏，呼吸与动作往往不协调，特别在速度加快时更为显现。所以，要教会他们采用科学的呼吸方法。我们在教学中重点强调采用“二步一吸，二步一呼”或“三步一吸，三步一呼”的方法，经过一段时间训练和练习，起到很好的教学效果。
四、注意以有氧耐力训练为主
有氧耐力是指心血管耐力而言的。由于儿童少年的心脏血管正处在发育之中，与成人相比，他们心脏的心肌纤维短而细，弹性纤维分布较少，心脏发育还不完善，心脏的容积、重量都比成年人小，从而心脏收缩力较弱，心脏的每博出量和每分博出量都比成年人小。根据儿童少年心血管系统这一特点；耐力训练应发展以有氧耐力为主的训练，用以改进氧气输送系统和肌肉代谢系统的功能，发展心血管系统功能，逐步提高运动成绩。训练中不宜过早过多地进行无氧耐力训练，以免使儿童少年心脏的心肌壁增厚，心肌增强，短时间内成绩会提高很快，但心腔较小，会缩短运动寿命，拔苗助长，训练应从长远观念考虑。
正确地把握少数民族小学生的生理和心理特点，是帮助他们克服和消除运动心理阴影的重要前提，因为从体育锻炼的心理素质要求来看，开朗活泼、勇敢参与、积极进取，才是一个成长良好的人所应有的，任何的消极、被动都无利于人的正常身心发育。小学生正处在长身体长知识，人格、性格形成的重要阶段，体育运动对于他们的成长无疑是极端重要的。另外，从人体生理和运动生理学的角度来看：机体的活动本身就是一种生理需要，活动具有生物学的含义。所谓“生命在于运动”，没有运动也就没有生命。然而体育运动心理是受着各方面因素的影响的，特别是来自于家庭、社会，以及人自身的一些消极势力，是足以在未成年的小学生当中造成不同程度的运动心理阴影的。我们从事体育教学工作，任务就在于帮助他们消除心理阴影，积极投身到体育运动中，以培养其良好的身体素质，培养其坚忍不拔、勇敢顽强的心理素质，以达到“增强体质，陶冶精神”的最终目标，为21世纪的中华民族培养出体格强健、心理素质过硬的一代少数民族新人。
围绕少数民族学生在体育课的教学过程中所表现出来的运动心理阴影的问题，首先作为教育工作者应有一种积极的态度，不能视为小问题，或个别现象，而不加以重视解决，更不能对存在心理阴影的学生采取简单、粗暴的公开批评，因为这样做，往往会适得其反，非但阴影无法消除，反而会有扩散之危险。
如何行之有效地帮助这部分少数民族学生消除运动心理阴影呢？本人认为，既要点面结合地抓，又要因人而异地教；既须深入细致地进行心理疏导，又须正确无误地给予技术指导。
所谓点面结合地抓，那就是要让学生普遍地认识到体育锻炼的重要意义。教师每个学期都应坚持上一两节，甚至更多一些理论课，从道理上向学生讲讲体育锻炼对于身体发育、智力发展、性格形成、精神陶冶等方面的意义；讲世界体育的发展；讲今天我国体育的伟大成就等等，以此激励广大学生对体育运动的热爱。另外，在每堂新课也不妨结合体育界的`新人新事，向学生灌输体育知识。例如，上短跑课可以可以讲讲美国的刘易斯，上长跑课也提提中国的“马家军”，让学生们在心中树起榜样，激励他们克服消极因素，积极投身体育运动。在体育课堂上，教师还应努力营造一种既严肃认真，又生动活泼的气氛。小学生毕竟还是小学生，只有让他们快乐地学，这样才能收到良好的效果。因此有针对性地结合游戏开展有趣味的体育活动，创造愉快的学习环境，使学生在不知不觉中消除心理阴影积极投身于热烈的大集体中。然而，只是面上的工作还不足以消除部分学生的运动心理阴影，作为教师一定要深入到每个具有心理阴影达到学生身边，了解造成他们运动心理阴影的原因，然后对症下药，加以心理疏导。例如，对于保守型的少数民族学生，要根据这些学生的实际情况，激发他们在体育方面的上进心，找到他们的闪光点，时时根据他的实际能力，给他提出新要求新任务，并且在需要学生演示动作时找他出来，客观上给他显示自己的机会，多给他赞扬，刺激他的荣誉感和上进心，从而改变其保守的心理。
有针对性的心理疏导对于消除学生运动心理阴影是极有效果的。因为对小学这个年龄的学生来说，运动机能的差别在后天培养上的差别还不是非常明显，成绩的高低，关键问题乃在于心理的影响。但是对于一些少数民族学生仅有心理疏导还是远远不够的，更要通过在练习确保其动作的正确性、安全度使他们获得心理上的平衡。例如，对于“小心型”的少数民族学生，教师应该进行心理疏导，帮助他们克服紧张、拘束的心理反应，同时还要对他们的练习多加注意，多予以必要的技术保护，特别是在一些器械项目上，教师站在一旁，包以一个信任的目光，一句勉励的话语，对他们来说无疑都是极大的心理安全点，会提高他们的动作成功率，从而组逐步消除紧张的心态。
体育教师在课堂教学只运用各种手段，多种途径，努力帮助存在运动心理阴影的少数民族学生，不仅有利于这些学生身心的正常成长，甚至还能造就出一些难得的少数民族体育人才。例如，我上过一个五年级班的课，其中有一个少数民族男孩在速度协调型项目上天分极高但是他却偏偏存在运动心理阴影，所以成绩总是不高不低。分析起来，原来这个学生在家只是独生子，从小骄生惯养，饭来张口，衣来伸手，不爱运动。家人在任何事情上多满足他，他什么都不缺。惟独在学习上，缺乏乐情，对任何事都提不起劲，属于“懒惰性”和“保守型”的综合表现。面对这块天生的运动好料子，作为体育教师，我深感可惜。于是我开始设法帮助他消除运动的心理阴影。先是了解掌握他的优势项目，比如跳绳。在课堂上有意多让他作表演，并多次赞扬他的表现，以激发他的荣誉感。其次利用课余时间与他家长进行思想上沟通，使家长同意他参加学校体育兴趣小组。开始他总想偷懒，我就监督他不让他有偷懒的机会，又多方指导他，他提高很快，他惊奇发现自己的进步。平常，我时常与他谈心，让他认清自身的优势和弱点，终于使得他有了较大的热情投身到训练只，并在当年学区小学生运动会上获得跳绳冠军。从此，他渐渐地克服了自身的懒性，在学习上也有了较大的进步。
体育锻炼是人类获得自身健康的一种高级形式。毛泽东主席在建国之初就发出“发展体育运动，增强人民体质”的号召。今天阔步迈向21世纪的中国更需要一代身体素质、心理素质良好的跨世纪少数民族人才。让我们从少数民族的小学生抓起，培养起一代有良好身体素质、竞争意识、进取精神的少数民族社会主义建设事业接班人。
双语教学工作总结8
我国55个少数民族使用80种以上的语言，分属五大语系:汉藏、阿尔泰、南亚、南岛、印欧。24个少数民族使用33种文字，来源有：古印度字母、叙利亚字母、阿拉伯字母、拉丁字母以及独创字母等。
中国少数民族双语的特点和类型
（一）两个主要特点：普遍性、不平衡性
普遍性：指不管是哪个民族，人口多的或人口少的，内地的或边疆的，都存在双语问题。不平衡性：指不同民族的双语状况存在差异。◇全民双语：如基诺族◇大部双语：如彝族、哈尼族◇少部双语：如维吾尔族、哈萨克族
（二）我国少数民族的语文教育大致
可分为以下两种类型：一种是从初等教育始到高等教育全部使用汉语文教学。另一种是开展本族母语和汉语文的双语教学。属于前一类型的，主要有以下几种情况：
1、无本民族文字的民族回、瑶、土家、黎、畲、高山、东乡、土、仫佬、羌、布朗、撒拉、毛南、仡佬、阿昌、普米、怒、德昂、保安、裕固、独龙、基诺等
◎有的已全部转用汉语：如回族◎有的已大部转用汉语：如土家族、仡佬族◎有的是部分转用汉语：如阿昌族、普米族、羌族
2、虽有文字，但文字不通用的民族，全部或部分从初等教育起就使用汉语文教学。纳西族：虽有过东巴文、哥巴文，但未能广泛推行使用。
水族：在历史上有过水书，也只有少数人能使用。
建国后新创或改革过的文字，也因各种原因（如方言差异、杂居等），有些也未能在这个民族中广泛使用过。如壮、侗、哈尼、苗等民族的新文字。
3、杂居地区的`民族
◎在有条件的地区，如民族学生相对集中、有懂本族语文的教师，小学初级阶段使用母语辅助汉语文教学等，汉语文教学大多与同类汉族学校保持相同、相近的水平。
◎但也有一些地区由于语言障碍或其他原因，教学水平一般不及同类的汉族学校，升学率和巩固率都偏低。
属于后一种类型的双语教育，是有通用民族文字的民族
有蒙古、藏、维吾尔、哈萨克、朝鲜、彝、傣、傈僳、景颇等民族。
即使是同一民族内部，也由于不同地区的差异存在不同的类型。如蒙古族中小学的三种类型：☆以蒙语文为主，加授汉语文☆以汉语文为主，加授蒙语文☆全部使用汉语文授课
这一类型的双语教育又可分为以下几类：
（一）以民族语文为主，兼学汉语文
指从初等教育到部分高等教育都以学习民族语文为主，大部分课程都使用民族语文授课，汉语文仅作为一门课讲授，等到民族语文有了一定基础后再学习汉语文。我国北方几个有历史悠久的文字的民族大多属于这一类型。
（二）以汉语文为主，但也学民族语文
指从初等教学到高等教育都以学习汉语文为主，但在初等教育则以学习汉语文为主。我国南方一些有本族文字的民族均属这一类型。
如：云南德宏傣族景颇族自治州的傣族、景颇族、傈僳族
三、中国少数民族双语面临的问题及对策
当前面临的问题主要是：◇怎样切合实际地、科学地认识少数民族双语的重要性？◇出现了所谓的“三语”新概念、新问题。
◇教学法问题◇要大力加强语言对比研究
（一）怎样切合实际地、科学地认识少数民族双语的重要性？
对双语的重要性，一直存在两种认识：
一是忽视母语的应有作用：
二是对少数民族掌握汉语文的重要性估计不足。
双语理论建设，是当前双语教育研究必须强调的一个重要问题。
对我国少数民族的双语关系，应坚持语言和谐的理论，既看到母语与通用语的相互竞争的一面，又要看到二者互补的一面，做到母语与通用语的和谐是有可能的。语言和谐有利于民族和谐，有利于少数民族文化教育、科学技术的发展。
（二）出现了所谓的“三语”新概念、新问题。
“三语”，就是少数民族除了学习母语和汉语外，还要学习外语。
（三）教学法问题
中国少数民族的双语教学，长期以来普遍使用传统语言教学法：翻译法、直接法、对比法。
但不同民族在使用中又根据本族具体情况又有不同的创造。
如何根据不同民族的实际，创造适合其语言特点和文化特点的教学法，是我国实施双语教育的一项重要任务。今后的路子将任重而道远。
双语教学工作总结9
农十三师火箭农场“双语”教学基本情况
根据国家教育部的要求，我校从20xx年9月开始在小学学前班及中学七年级开设了双语教学。根据我校的实际情况，学前班数学课程和汉语课程用汉语授课，七年级数学、生物课程用汉语授课。到目前为止初中年级开设了数、理、化及生物双语教学模式。总结如下：
中学（民）
总人数：20人。其中参加双语培训的老师有11人，其中一人还未完成学业。到目前为止可以胜任双语教学任务的教师有15人，占总人数的75%。中学民族教师年龄情况如下：
中学教师：
年龄满50及50岁以上有：2人，无双语教学能力。45岁50岁：6人，能担任双语教学任务的教师有两人。35岁45岁：8人
35岁以下：4人，全部可以担任双语教学任务。
目前本校在双语教学中存在的问题：
1、学生汉语水平层次不同，其次这些学生在小学没有接受
双语教学，上初中后数、理、化、生物用双语教学学生感觉有些吃力。班级出现了两级分化的现象。2、在教学大纲中小学、初中双语课时量和汉族的是一致
的。民族学生接受课程内容比较慢，时间短，给师生带来了很大的压力。
3、在兵团双语教师培训中，短短的两年里只是学了一些普
通汉语课程，没有专业知识方面的培训，所以教师在实施双语教学时双语表达能力又相对较低，在教学中遇到了不少的困难。
火箭民族教师中现有35岁以上的人数较为多，汉语能力不高。
为了搞好双语教育教学工作学校对教学提出的应对措施：
加强师资队伍建设。教师良好的双语水平是推进双语教学的关键因素。要提高双语教师的水平，一方面根据实际情况培训双语教师，另一方面要重视在职教师的业务培训。大力开展“一帮一”活动，在专业上大力推进结对子的`工作，进一步提高教师的双语教学水平，为搞好双语教学打下坚实基础。
改进教学方法。双语教学的成效如何，关键要看教学方法的运用和教学效果。本校对双语教学的要求是理科全部用汉语进行教学，即汉语主体型的双语教学。这对教师和学生提出了更高的要求，不仅要有相当的词汇量、语法结构和维汉双语的背景知识，而且要有相当的功底。本校根据教学状况、师资水平和学生的学习能力，规划好双语教学目标、重点和进度，因材施教、循序渐进、重点突破、稳步推进。
双语教学工作总结10
我校实施双语教学，可以说是面临着师资，教材等诸多困难，但仍然迈出了坚实的第一步。我校领导把双语教学作为本学期的主要工作坚持常抓不懈，并为此制定了相应的规章制度和监督体制，以此尽快提高我校的双语教学质量。现将本学期的工作做如下总结。
一、学校领导重视、常抓不懈
学校成立了由校长何纯萍，教导主任蒋文良负责的双语工作领导小组。根据宜兴市的双语教学现状和本学校特点对双语教学工作认真组织和管理，从开始就坚持不说空话，不摆花架子，切实把双语教学工作落到实处。做到一切为了学生，满足社会和学生对本校做为实验学校的教学质量要求，倡导素质教育。
二、制定双语教师培训计划
校本培训
根据本校双语实验双语和实验中学的情况，学校专门召开会议要求其他课任教师在完成本职工作的同时，和本年级英语教师结队加强英语学习。边教学实践，边充电。满足教育发展的需要和时代发展的需要。为将来进一步铺开双语教学打好基础。
三、双语教学工作
由于双语教学实验处于起步阶段，学校选派一名长期从事英语教学，教学经验较为丰富的老师作为双语专任教师，以便更为快捷的为双语教学打下一个良好的.基础。学校在六年级全部班级实验双语教学。
学校加强对双语教学的业务监督，以教导处定期检查和抽查双语教师的教案、课件，督促双语教师做好每一节课的组织教学工作的准备。学校领导及时了解教学反馈，提出指导意见和下一步双语教学工作的改进事项。
我校制定了听推门课制度。随时对任何班级任何任课教师进行听课，对任课教师也提出了更高要求，进行认真仔细的备好每一节课和认真组织每一堂课的教学活动。
四、积极创设双语环境。
本学期学校在橱窗里布置了校园英语。各个班级定期出英语黑板报。学校广播每日两次播放英文歌曲和其他英语节目。在“红五月”艺术周之后，学校举办一期英语周活动。在活动中，同学们热情广泛地参与英语书法比赛，短文翻译，英语游戏，朗诵等形式的活动，锻炼了同学们的英语综合运用能力。
各年级有定期的英语兴趣小组活动，学校有英语角活动。每期有指定的教师负责组织。
五、二点思考
1.要进一步加强双语教育理论的学习，加强英语专业知识的培训和学习，力争达到熟练的程度。师生都要过语言关。教师要能用英语流利地讲解专业知识，学生也要有相当的英语词汇量，这在短时间内有相当困难。尤其在我们现有的语言环境氛围中
2.双语教材还不够丰富，不配套。在教材选用，课程开设方面多请教专家，边实践，边提高。
双语教学工作总结11
今年，我们围绕“以人为本，为学生的终身发展奠基”的办学理念，以“创新、进步”为主题开展工作，群策群力，开拓进取，强化学校管理，狠抓教学质量，提升发展内涵，树立良好社会形象。
1、创新管理机制，实施“双线管理”。成立七个管理中心，落实职责，明确责任，开展各项管理工作。加强过程管理，把督查考评管理作为纵线，级部责任主体管理作为横线，实施“纵横”双线管理。
2、落实求真教育。结合我校实际，管理求真，教学抓实，育人为本，素质至上，办学特色凸显。
3、举行了第二届“求实杯”教学技能大赛系列活动。学校在初中部强化作文教学，在小学部强化作文教学。举办首届“双语”杯英语文化节、“经典故事伴我成长”讲故事比赛、主题经典诵读大赛，进一步营造书香班级和书香校园氛围
4、建设名师团队，组建名师工作室，发挥示范引领作用。我校成立马玉志“班级事务两线管理”、窦燕语文课程、许小梅“数学好玩”等6个名师团队。各团队负责人结合本工作室实际在经验分享、问题探究、自我成长、交流提升、全面渗透五个维度的工作流程引领下，开展了一系列特色鲜明、成效显著的活动。20xx年6月24日，全县名师工作室建设现场会在我校召开，我校做了典型经验介绍。
5、开发德育课程，实施活动育人。把开学、毕业、军训、远足、阳光千米跑、国旗下的讲话等6项内容做为德育特色课程开发重点，不断完善充实，由活动上升为课程，实现了课程建设和育人活动并行推进，六项课程已成为我校传统德育工作亮点。
6、学校家委会不断发展，各项工作走在前面。坚持开展家长进校园工作，家长驻校办公，协管宿舍、协管午睡、餐厅监督、家长进课堂、家长协助经营农场、参与家长关注的热点焦点问题监督等，充实学校的育人内涵，壮大教书育人队伍，增进了家校互动与交流。成为山东省中小学家长委员会建设的示范校，今年全县家委会年会成功在我校召开。我校家委会一项成果获全国奖项，在全县教育工作会议上得到全县表扬。
7、突出艺体教育，开发艺体校本课程，实行走班选读，把素质教育落到实处。开发了团体操、自编操、健美操、水鼓舞等校本艺体课程，组建教师绿地合唱团。开设46门特色课程，参与学生2000多人。今学年多次为县市各界领导到学校参观考察提供现场，受到高度肯定，特别是市根基教育结题现场会，全市参会教师观摩后，反响巨大。
8、倡导文化引领，提升师生素养。精心制作精致美观、不同主题的金色童年、阳光少年、童心飞扬、青春绽放、梅兰竹菊、书香墨韵等七大文化长廊；精心构思设计文化素养教育内容。
9、成立校园电视台。校园新媒体悄然走入了我们的生活，录播四期《校园新闻》和四期《校园专题片》。精致的`页面、多样的版块、新闻动态以及丰富多彩的节目，将走进我们每天的校园生活。
10、举办优秀教师事迹报告会。引领思想，提振精神，营造团结进取、积极向上的教育氛围。
11、举办第二届“我心目中的好老师”评选和颁奖晚会，创新形式和内容，全方位展示我校教师的人格魅力和艺术素养，赢得领导、家长及社会的一致肯定与赞扬。
12、承办街道运动会，精心组织开幕式演出，充分展示了我校艺术教育成果，得到教育局和街道领导的充分肯定。
13、安全网格化管理，构建平安校园。学校按照岗位区域对校级领导、处室干部和级部教师进行职责划分，312名教师分配到学校设置的课间值班、夜晚值班、路队值班、公寓值班、上下学值班、校车值班、活动值班、午睡值班、校舍检查、安全器材检查等38个岗位。
14、加强后勤保障，确保教育教学各项活动顺利进行。去年以来，成立生活管理中心，不再安排文化课教师的宿舍值班，落实专职人员和值班干部管理宿舍制度。利用学校教育预留地，尝试建设有机蔬菜基地，逐步实现为学校餐厅全部提供无公害有机蔬菜的目标。
一年来，以提升我县教育形象为目标，充分发挥双语学校的窗口作用，先后接待诸城、安丘、***、荣成、河北、河南、甘肃、浙江、邹城、高密、蒙阴等省内外考察团。
20xx年10月15日，国家义务教育均衡发展督导评估小组对我校办学基本标准达标工作进行验收。督导组对校产校舍、设施配备、艺术教育、选课走班、名师工作室、校园文化、办学水平给予高度评价和充分肯定。
一年来在我校召开的现场会有；全县第二届家委会年会暨家委会工作会议；潍坊市根基教育实验学校第二批课题结题会议；全县小学教育教学工作现场会；全县工作室主持人论坛暨双语学校工作室经验交流会；全县校园安全网格化管理现场会。一年来，学校足球队、手球队、田径队在县、市比赛中多次获奖，取得了优异成绩。16人获县政府成果奖，7人被表彰为县优秀教师，1人提供市级公开课，2人被表彰为潍坊市优秀班主任，2人被评为市级教学能手， 2人被表彰为潍坊市优秀教师。
20xx年中考，统招生录取353人、特长生录取55人，总录取人数408人，一举突破400人，录取率达到了66.78%，继续保持在全县第一梯队的前列，县抽考和期末测试成绩全面丰收，办学质量和家长满意度迅速提升。
20xx教育综合督导评估成绩位居公办学校全县第二名；餐厅被评为山东省清洁食堂，学校获全国德育教育示范学校；市地震科普示范校；临朐县20xx年度教育教学先进单位；临朐县20xx年度财务工作先进单位等称号。
双语教学工作总结12
为了提高我校从事双语的小学教师队伍整体素质，为推动苗族的教育事业发展提供有力支持和办好让苗乡人民满意的教育，7月17——21日，我在县教育局及学校的安排下，到黔南族师范学院作为期5天的培训。
此次培训主要以苗话(中部方言)听、说能力强化训练为主，苗话发音理论知识为辅，用苗话语音理论指导教师口语发音练习。旨在通过培训，使学员苗话水平、通用苗文字和苗族语言文字的运用能力及教学方式、教学技巧等有一定提高。所有教师在认真听取了几位教授深入浅出的讲解后，全体学员从心灵深处感受到自己的一份责任。我在这次深有感触：
一、机会难得，学习气氛浓厚
参加这次培训的教师们都很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注，从教育局领导到学校教师都能专心致志，全神贯注，认真的聆听和记录，及时完成作业，如饥似渴地接受着新鲜的苗文知识理念。大家都觉得机会是如此的难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。
二、异彩纷呈，授课教师全面系统
老师的课就像是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前。几位授课教师毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈，学员们个个认真地听和做好笔记，在课堂里激烈地交流讨论。接下来的培训，我想会更有趣、更专业，所以我会更认真听。
一个国家、一个地区都有着不同的民族，都要不同的语言，语言不统一，是很难推动该族、该地区的发展和进步的，语言的统一至关重要，而传承少数民族的语言也不例外，因为在那苗族里他们就共同创下了自己的语言，并得到了真正的统一，并能用于交流、沟通、人人会道、大小能语，而完善后的苗(中部方言)语培训中，在文毅教授的精心教诲下，从教15年的我才知道苗语可以这样写、这样记、这样学。
虽然我们西部方言的书面表达载不上史册，但也可谓为绝伦，独具一格，掌握了这些拼读方法后，为我今后的双语教学垫下了基础，在教学上可采用让学生在学习中比较，在比较中学习，使学生更好地掌握汉语。
三、突出重点
在教学时，要注意突出重点，避免平均用力。避免按顺序一字一字教。笔画多、难写的字要引导学生仔细看，一笔笔教好，重视范写，容易出错的地方，用彩笔标出，特别强调。笔画简单好写的.可让学生观察后自己写。如果每个字都平均使用力气，都讲两分钟，写两分钟，并且统一规定写的遍数，则一堂课完不成一课的生字，而且还加重学生的心理负担，降低学习兴趣，使学生一股脑地只图快快抄完了事。因此，写字课堂上，要因‘字’施教，只对重点、难点作指导，其余放手让学生自学，自写。
四、意义深远
百年大计，教育为本，该次双语教学培训能得以顺利开展，充分体现了省民委、省教育厅、省民院、松桃县教育局对双语教学的高度重视，也充分体现了在我们少数民族边远山区进行双语教学极为重要，为此，作为该次培训中的一员，一定要把所学得的苗(东部方言)语知识传播给我们那山区里的苗族子弟，让他们能把汉语方面的诗歌译成苗语，使苗汉双语相互渗透，把日常生活中苗族的苗歌、谚语、日常生活用语等进行书面记载，以让苗族文化得以传承和升华，让苗汉语言更进一步的和谐!这次暑期培训，比以往任何一次都紧贴实际，很实在，真正指导了我们在今后双语教学中，让我们更好地把苗文走进课堂教学作了很好的铺垫，短短的培训让我重新认识了自我作为一位苗族教师的责任。
双语教学工作总结13
我校双语工作遵循少数民族学生身心发展的年龄特点和语言发展规律，通过科学有效的方法，进行汉语启蒙教育，激发学生对汉语的兴趣，提高学生汉语口语表达能力，最终使他们逐步学会使用两种语言与人交流，促进其身心的全面发展的指导思想。为使我校的双语工作健康、快速发展，现将双语教学工作总结如下：
（一）指导思想
我校的双语教学工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以加快教育事业发展为主线，以贯彻落实喀什市教育教学发展规划精神、推进基础课程改革为重点，解放思想、更新观念，大力提高教育教学质量和管理水平，促进我校教学工作健康、快速发展。努力做到改革创新要有新思路，教学管理要有新水平，教育质量要有新提高，争创一流双语教学。
（二）教育教学方面
（1）为推进我校双语教学整体改革实验发展，在进一步规范双语实验教学的基础上制定双语教学方案同时把如何抓好双语作为开展教育教学工作的大事，我们制定了双语教学工作的五年长远规划、每学期制定了详细的计划，制定了教研活动计划表。各项工作按计划和活动有步骤地进行。并要求双语教师根据自己的教学工作计划，制定各科教学进度表，超两周备课，各科组长负责签字，写批语，并保证了课堂教学的顺利。切实落实双语课程改革，全面提高了创新能力。备课求新，有创新精神，敢于打破旧观念，冲破旧模式，跳出了现成的教案，大胆改进了教学方法和教学手段，重视现代化教学设备的运用。要求双语任课教师备课时真正设计出突
出学生能力的课。
（2）我校双语任课教师在上课时，大部分时间都能运用光盘，课件，各种立体模型，实物，计数器等等现代化教学设备，同时运用了生字卡片，教学挂图来激发孩子们的学习兴趣。我校双语任课教师从教学要求和班级实际出发，创造“学生主动学习”的课堂气氛，做到了每一课都能面向每一位学生，注重调动了学生的学习积极性，使学生爱学，会学，乐意学。每周双语任课教师都会与学生进行交流，通过这种形式来查找在教学中出现不足的原因，学生中存在的问题等。从学生入手，根据教学情况进行方法的改进。双语教学改革教学不仅重视了知识的传授，还重视能力的培养，讲究了教学艺术，善于运用了启发式，模仿式教学，创造出了各种学生容易接受的行之有效的新方法。
（3）每周一按时进行业务学习，组织双语教师进行集体备课，共同解决疑难问题，为更好的进行课堂教学奠定了坚固的基础。
（4）本学期我校安排了十六名双语教师上了校级公开课，组内公开课。课后并进行了详细的点评，通过讨论提出了在公开课中出现的不足以及弥补措施的有效措施。通过此活动，为双语教师提供了一个锻炼展示自我的平台，同时也提高了任课教师业务水平。而且也为我校其它教师提供了一次沟通学习的机会。
（5）保持与双语班学生家长的联络，定期召开家长会，定期进行家访，并且保证每个月到每一位学生家里进行一次家访，征求家长意见，了解学生的`家庭学习环境，特别是一些特殊学生，做到一个月至少有两次家访，教师及时反馈学生学习表现，在校表现。与家长共同努力，共同配合，有效提高学生的学习成绩。
（6）每天都给学生布置家庭作业，通过作业的批改，及时掌握学生的学习动态，总结易错，出错的问题，并督促学生及时改正。
（7）本学期做到了每单元学习结束后，进行一次单元测试，每一个月进行一次月考。安排教师及时批阅，并认真给学生进行试卷分析，讲解。
（8）为了确保学生能够取得优异的成绩，双语班教师任劳任怨，牺牲自己宝贵的休息时间，给学生进行辅导，特别是在这次统考前夕，更是加倍努力。
（9）高度重视双语班任课教师的整体素质。加强教师业务培训学习，采取多种形式进行辅导培训，个别辅导，给教师指出不足，发挥自己的特长，同时，组织带领教师多听课多学习，总结教学经验。每周一至五安排双语教师去教师培训中心进行教材培训，以此来提高任课教师的教学水平，拓宽教师的视野。
（10）重视对后进生的培养，帮助学习上有困难的学生，给他们进行单独的辅导，并单独布置作业。尽全力让这些学生转换为学习上没有困难的学生。通过努力，在期末考试中，让这些后进生取得了较好的成绩。
（11）除了教授教材内的知识外，还重视了课外知识的丰富，增加了课外练习，开拓了学生的视野，促进了学生的全面发展。
（12）通过各科教师的共同努力，这学期我校双语班的成绩有了明显的进步。
(三)各项活动
（1）双语班多数教师能遵守学校的规章制度，早出晚归，不怕苦，不怕累，能按时积极的完成学校安排的各项工作任务。
（2）在双语班教师的带领下，学生们能按时参加两操。积极参加学校安排的革
命歌曲的演唱活动，特别是高段双语班的学生，为全校学生树立了好的榜样。
（3）利用第二课堂，对学生进行培优补差。让学生在老师的引导下，学会正确的学习方法，从而提高学习成绩。
（4）积极参加学校组织的黑板报，手抄报活动，取得了一定的成绩。
（5）我校双语班学生能积极参加社区举办的活动，丰富了自己的业余生活，并展现了我校学生的综合素质。
（6）组织安排双语班的学生参加口算和计算比赛，以此来检验学生的基本功。在双语工作中的不足：
1．虽然制定了双语教学制度，但是在实施过程中，有部分教师不能够很好的遵守，对待工作的态度不认真，过于散漫。
2．虽然每月都在检查业务，但是还是存在了许多不足，如：教案中的教学过程和课后反思过于简单。画的图形不规范，板书不合理。教案中重难点不突出。
3．学生作业中仍出现有错不改的现象，这还是对教师管理不严造成的后果。
4．在对后进生的培养方式上，没有很好的运用好的引导方法，好的培养方法，导致双语班学生的学习成绩两极分化非常严重。对后进生没有采取好的措施，而一味地将责任推卸到学生或家长身上，导致学生产生厌学情绪。在这次统考中也没有取得理想的成绩。
5．教师们不能对自己高标准，严要求，在提高业务能力方面不够积极主动。不能主动听课，交流经验，取长补短。
6．只顾着进行书本教学，忽视了对学生综合能力的培养。
7．对学生的常规教育方面也有着很多的不足，由于疏忽，而使班里有些学生
不能按照小学生守则来规范自己的言行举止。今后努力方向：
1．完善双语教学管理制度，严格落实，并对双语教师加以管理。
2.今后要加强双语教师对自身修养的提高，督促双语教师要勤于听课，不断总结经验教训，在教学方法上不断摸索，寻找适合双语班学生的教学方法。让学生能够对教师所教内容感兴趣，并能及时消化。
3.同时，要加大对后进生的培养力度，制定对后进生培养的计划。争取让双语班的两极分化现象有所好转。
4.在常规教育方面，要做到抓学习的同时，也要抓纪律。教育学生要遵守课堂纪律，学会尊重每一位教师，做一个品学兼优的学生。
双语教学工作总结14
汉语是我国的母语，所谓的双语教学就是用非母语进行部分或是全部非语言学科的教学，因为国家、地区和民族的不同而存在不同，本文主要是针对彝族语言和汉语双语共同实施教学进行研究。彝族是一个历史悠久，人口众多的少数民族，经过不断的发展，彝族有着自己的语言系统和文字体系，彝族主要分布在四川、云南、贵州以及广西等地，是我国56个民族的重要组成部分。一直以来，彝族就和汉族有着密切的交往。随着我国社会的发展和不断壮大，在彝族中普及汉语教学是现代化教学的趋势，在彝族中实施双语教学更是教学要求。
一、彝汉双语教学的状况以及原因分析
自新中国成立以来，我国的各个方面都得到良好的发展，教育事业也不例外。随着现代化教育的普及以及民族之间的大融合，双语教学受到重视，致力于向少数民族地区提供良好的、科学有效的教学，帮助少数民族地区人民实现更好的发展。但是在实际教学过程中，由于受到中国教育制度以及考试制度的影响，以及地区、学生和教师的思想，使得彝汉双语教学存在着很多的问题，导致当前彝汉教学的状况不佳。彝汉双语教学的普及率仍旧很低，教学效果不明显、造成这种状况的原因主要有以下几个方面：
（一）教学观念不正确
在进行彝汉双语教学的过程中，遇到了很多阻碍，其中教师和学生的教学观念是主要因素之一。很多教师认为，在教学中实施双语教学的主要目的就是进行汉语的教学，之所以要加上彝族语言，这主要是一种辅助教学手段，归根到底还是要实现汉语的全面教学。这种教学思想导致很多教师在实际教学的过程中重汉轻彝，没有做到双语教学的平衡。同时，很多教师认为，到最后还是要实现汉语的大融合，不如就在教学中直接进行汉语教学，从而导致教学效率不高。对于学生来说，汉语教学只是教学的要求，在学习中得过且过，没有调整好自己的心态投入到学习中，导致学习效果不佳。
（二）学生面临着“三语教学”的学习压力
在对彝族学生实施汉语教学的过程中，很多教师都没有考虑到学生还要学习第三门语言――英语。对于汉族的学生来说，英语作为汉语之后的地二门学习语言，学习起来相对轻松。但是随着经济一体化逐渐发展和形成，英语已经成为当前国际性的通用语言，为了保障学生以后的工作和学习，英语教学又作为我国九年义务教学的必修课程。这样对于彝族的学生来说，他们就要同时学习三门语言，即：彝族语言、汉族语言以及英语。在一些课堂上甚至会同时出现三语教学的局面。这在无形当中会加大学生的学习压力，从而导致学生看起来不太重要的彝族语言，使得彝汉双语教学面临困境。
（三）缺乏专业的教师队伍
要想更好地在彝族地区进行优质、高效以及科学的彝汉教学，首先最为重要的是要有一只业务能强、专业素质高的教师队伍。实施教学的教师不仅要熟练地掌握汉语，而且还要精通彝族语言，这样在教学中才能找到两种语言的平衡点，实现更好的教学[2]。但是就目前来说，彝汉双语教学中就缺乏这样的师资队伍。一些教师要么是彝族教师，精通彝族语言，但是对汉语知识略知一二。要么就是教师是汉族语言，对彝族语言略知一二。不管是哪一种教学方式，不仅不利于彝族地区彝汉双语教学的有效实施。，限制了彝族地区彝汉双语教学的发展。
二、加强彝汉双语教学质量的有效策略
在意识到彝汉双语教学的现状以及成因之后，相关的教学工作者就应该针对问题制定针对性的解决措施，从而保障彝汉双语教学的顺利有效开展。
（一）转变对彝汉双语教学的观念
首先，要让学校的师生充分地认识到彝汉双语教学和学习的重要性，彝汉双语教学不是进行语言大融合的辅助手段，而是通过彝汉双语教学发扬和促进两种语言的共同发展，在学生学习汉语的同时也加强彝族语言的教学。其次，教师要转变教学方式，利用多种多样的教学方式实施彝汉双语教学，比如在教学过程中，鼓励用汉语和彝族语言进行回答问题，开展相应的彝汉双语演讲比赛等，激发学生的`学习兴趣，从而提高教学的有效性。
（二）针对实际情况实施教学课程的改革
当前进行彝汉双语教学中的一个重要问题就是学生不堪重负。在学习两本本国语言的同时，还要学习一门外语，这使得学生的语言系统应接不暇，在教学中容易扰乱学生的思绪，导致学生抓不住重点。针对这种状况，教师应该进行教学课程的改革和优化[3]。在实际教学过程中可以将英语和双语分离开来集中教学。比如一个星期中，彝汉双语教学的课程设置到前部分，英语教学设置在后半分，让学生在一定的时期之内集中学习，加深学生的印象。同时，还可以将彝语和其它多门课程相结合，让学生更容易吸收，从而更好地开展彝汉双语教学。
（三）加强彝汉双语教师队伍的建设
教师是教学的组织者和践行者，要想实现彝汉双语教学的正常有效开展，必须要提高教师的教学能力和专业素养。首先教师要对两种语言都比较精通；其次，在就教学过程中，学校要定期对教师进行进修培训，使教师的观念、教学方法紧跟时代发展的潮流，从而更好地开展双语教学，提高教学质量。
三、结语
总的来说，彝汉双语教学是我国彝族地区教学的重点，要求相关的教学工作者不断以提高自身的教学能力，通过教学观念的转变，课程设置的优化以及教师队伍的建设，全面提高彝汉双语教学的质量。
双语教学工作总结15
当前，我们生活在一个科学技术飞速发展、经济全球化的形势下，学习双语的重要性日益突现。幼儿期，正是口语发展的敏感期。我园自开展双语教学以来，幼儿园积极创设适合幼儿发展的双语环境与条件，以培养幼儿的语感为目的，并将素质教育融于双语教学之中，使幼儿双语口语会话、交往等能力有了很大的提高。以下，是本园在这学期开展双语教学活动的一些总结。 兴趣是幼儿学习的内在动力，也是教育成功的关键，在实施过程中，我们从提高幼儿的兴趣入手，注重培养幼儿学习的'积极性，让幼儿在玩中学，学中玩。
首先，在教育目标的制订上，我们立足幼儿期幼儿的特点，将目标制订得浅显易接受同时也具有一定的挑战性，培养幼儿学习的兴趣和对语言的敏感性，培养幼儿初步使用两种语言进行交际的能力，培养幼儿良好的学习习惯和各种基础技能。
其次，在教育内容的选择上，我们力求符合幼儿的身心特点，注重选择幼儿亲身经历和日常生活中感兴趣、能理解、易吸收的内容，且生动有趣，富有童趣，又贴近幼儿生活与情感喜好，其难度既符合各年龄幼儿的发展特点，又略高于幼儿的年龄水平，使幼儿既不至于感到太难，又感到有一定的挑战性。
第三，在教学方法上，我们以游戏为主，各种教学方法灵活交替使用，以此吸引幼儿，抓住幼儿，从而有效的调动幼儿学习
的兴趣。让幼儿在玩乐中学习双语，提高了学习双语的兴趣。在培养学生们对双语的兴趣的同时，我们还注意为学生们营造一个比较好的语言学习环境。幼儿的形象思维占主导地位，多给幼儿提供感知双语的信息，让幼儿置身于双语环境中，对幼儿学习双语极有帮助。我们首先创设了耳濡目染的认知环境，在走廊、橱窗、班级墙壁等处贴上插图，随时给幼儿提供双语刺激，让幼儿置身于双语环境中。
其次，创设读读讲讲的语言环境，以培养幼儿的双语语感和听力。如每天进园老师都和幼儿用双语打招呼，长此以往就会形成“双语问候”的习惯。而在其他生活环节中，教师更注重创设一些双语情境，另外，老师还有意识地设置一些双语对话情景，让幼儿自由学、自由练、自由交往。
此外，为了进一步提高教学质量，我们还对自己本身的双语知识进行了补充和提高。通过各种参考书籍以及互联网上的各种渠道，向同行们取经，增长了在幼儿双语教学方面的经验。
在我们的教育工作中还存在着一些需要改正和完善的问题，这些问题都需要我们在今后的工作中认真加以解决。故此，在今后的工作中，我们要积极提高教师自身素质，加强专业技能的培训争取把以后的双语教学活动开展得更好。
阿克陶县第一双语幼儿园
20xx学年
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