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八年级语文教学总结

时间:2022-05-17 04:59:46 教学总结 我要投稿

八年级语文教学总结集锦七篇

  总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料,它可以帮助我们总结以往思想,发扬成绩,快快来写一份总结吧。但是总结有什么要求呢?以下是小编收集整理的八年级语文教学总结7篇,欢迎阅读与收藏。

八年级语文教学总结集锦七篇

八年级语文教学总结 篇1

  春华秋实,暑往寒来,忙碌的一学期结束在即,现把半年来的教学工作作以回顾和总结。

  本学期我秉承“大语文观”的思想,引导学生走出书斋、关注社会,与好书为友,注重学习方法的指导和自学能力的培养,重视朗读写字等基本能力的训练,取得了预期的效果。具体的工作主要有以下几点:

  1、阅读教学上扎实备课,明确“要给学生教什么”“为什么教”和“要让学生学什么”。阅读教学中注重学生的广泛参与,留足时间让学生“读、思、说、写”。如教《桃花源记》时,先让学生熟读课文,读准读准,然后让学生思考“桃花源人的生活与作者所处的东晋社会有何不同?”,再让学生交流,各抒己见,最后让学生以“我心中的桃源”为题练笔。

  阅读中我还注重学生情感的体验,让孩子们调动自己的生活经验体察文章,发生情感的共鸣。如教《背影》时,先给学生播放了《父亲》这首歌,又读了我写的《父爱无言》,然后让学生以“细微之处见父爱”为话题说说自己的父亲。因为有了之前情感的铺垫,学生们说得非常动情与真切。

  2、作文教学中,我主要从“写作内容”和“写作方法”方面去指导。

  内容上鼓励学生“说真话,诉真情”,从自我、家庭、校园、生活中取材,写触动自己的人、事、物。这方面,主要让学生写周记,每周一篇,本学期共写了20篇。其中,像李玉玺的.《祝福,生命中的那些过客》、王梦芊的《母猫的微笑》、禹明超的《诗文朗诵比赛》等40余篇周记,都是有真情实感、言之有物的佳作。另外,在周记中还开辟了“自创名言”这一栏,让学生锤炼语言,其中,像王耀同学写的“光阴似箭,你手中应有一张弓——握住时间”、田恬写的“人生途中,无处不是起点”等都是有理有趣的精辟“名言”。

  写作方法上,我开了一系列作文讲座,主要从拟题、开头、结尾、过渡、照应、人物的描写方法等方面训练,来规范文体,提高文章的表现力。我还让学生在作文后附上“创作谈”,谈自己写本篇作文的目的、材料和结构上的构思等,让学生明明白白地去写作。

  3、重视课前预习,书不读熟不开讲。每上一节课前,都指导学生预习,包括查生字词,搜集背景资料,阅读课文,提出疑难问题等,为每节课做好充分的准备。

  4、继续组建班级“图书角”,给学生定期推荐好书,坚持课外阅读。狄金森说:“没有一艘船像一本书,也没有一匹骏马,能像一页跳跃的诗行,把人带向远方。”书能医愚,阅读是最好的学习。本学期给学生推荐了10本好书,像《哦,我的可可西里》《林清玄散文(少年版)》《金陵十三钗》等都是能引人思考,有大智慧、大悲悯的书籍。这学期学生人均读书5本,收获自然是润物无声的。另外,本学期我坚持给学生读好文章,如北岛的《太阳城札记》、陈忠实的《原上的日子》、圣诞节前夕读的《麦琪的礼物》等,读后让学生谈体会,我想孩子们还是有收获的。

  5、利用课前五分钟组织学生演讲,演讲内容以时事要闻、班级事件、人生感悟为主,目的在于锻炼口才,开阔视野。本学期每人演讲1次,共60多次。经过评选,王天丰、杨琪、柴渝等10位同学荣获“班级演讲家”的称号。

  6、指导学生练习书法,希望人人能写一手工整美观的方块字。本学期每周一节课专门练字,每次一张,写在“米”字格上。一学期下来,每位学生能练近20张。

八年级语文教学总结 篇2

  本学期即将结束,我将这一学期的教育教学工作报告如下,请各位考评老师予以检查指正。

  我担任xx中学八年级(1)(2)班语文教学工作。通过努力,我完成了“课标”要求,按预期教学计划实现了教学目的。

  我的语文教学目的:

  按照新课标要求,大胆进行教学改革,实施“自主、合作、探究”式教学;根据课标和学生实际对教材进行整合;逐步体现学生在学习中的主体地位,强化生活语文功能,促进学生语文素养进一步提高。为了实现这一目标,我采取以下措施:

  一、尽可能运用多媒体手段教学,将抽象理念或意境形象化,唤起学生联想和想像力,用自己的阅历和情感来感受内容和作者思想感情;唤起学生问题意识,激发学生学习兴趣。

  二、认真抓好听、读、说、写的训练,注重培养学生语言交际能力和表达能力。每周大作文一则,督促其作好语文笔记,美文摘录。

  三、倡导学生扩大阅读面,掌握适合自己的学习方法,养成良好的学习习惯,增强学习后劲。

  我不定期地检查跟踪,经过不懈的努力,学生的语文学习能力有了显着提高,对语文基础知识的掌握更加丰富。

  在教学方面,为了教好语文,本人系统地认真研究了初中的语文教材和相关的练习,并自费买来一些语文工具书籍。同时加强与其他语文老师的交流,认真研读他们的教案、教学心得。经常抽空去听其他语文老师的课堂教学,并认真、详细地做好听课记录。对于学校的.优秀语文教师,本人更是悉心向其请教,以尽快熟悉语文的教学。平时,本人还大量查阅有关语文教学方面的书籍、报刊、杂志,将一些优秀的与本地区情况相近的论文摘录下来做为教学备用资料。同时,针对课堂上学生的表现、反应在课后写好教学反思,总结每节课的成功与不足之处,以方便今后的教学。总之,都是为了通过积累他人的经验和自己的教学体会,以提高自己的语文教学水平。经过一系列的努力,本人很快熟悉了语文教学的方法和技巧,这为本人的语文教学水平的提高奠定了坚实的基础。同时,在本学期的语文教学中我从以下几方面去做:

  第一,兴趣是最好的老师。力争使学生对语文科目的兴趣有所提高。本人在吸收他人经验及结合自己的理解和学生的实际情况的基础上,尽力改变以往的以教师讲解为主学生被动接受知识的填充式教学方法,按照新课程标准,在课堂上通过设计一些与学生实际相贴近的问题,以启发的教学方式去引导学生思考并回答问题。在教学活动中尽量做到活跃课堂气氛,让学生装始终处于一种积极的主动的状态,在轻松的氛围中理解、接受知识。并适当地及时地鼓励、表扬学生的表现,肯定他们的回答,让他们从回答问题中树立信心。还通过设计一些难度较大的与现实有关的问题,让学生分组探讨。这不但刺激他们的求知欲望,让他们在探讨的过程中掌握知识,完成教师的教学目标,而且还让他们从中体会到一种团队合作精神,集体的凝聚力,从而提高他们的主动性、创造性,增强了他们对语文这一学科的兴趣。

  第二,使学生的阅读理解能力有所提高。由于学生的知识面相对狭窄,平时阅读书籍、报刊、杂志等较少,这就使学生的阅读理解能力较差。针对这种情况,本人充分利用学校图书馆的现有书籍,有选择的向他们推荐一些书籍,尽力扩大他们的知识面,以提高他们阅读理解的能力。而在课堂上,注意设计一些简单的问题,让学生通过阅读后回答问题,并适当地引导,以提高他们的阅读理解能力。经过一段时间的强化后,学生的知识面不但扩大了,而且阅读理解能力也大大提高了。

  第三,力争使学生写作能力有所提高。为了提高学生的写作能力,本人在平时常布置一些简短的小作文,并在课堂上当场完成。小作文的内容多是些学生比较熟悉的,学生写起来也容易。在批改时充分肯定学生的闪光点,并且在班上公开表扬,让学生尝试到一点成就感,最终调动其写作的积极性。对于一些写作能力比较好的同学或是对写作感兴趣的同学,本人鼓励其积极向校刊《蹊径》投稿、校外发表文章。这些都大大地增加了学生对写作的兴趣。

  此外,力争全方位地提高学生的语文水平,更加努力做好本人的本职工作,时刻不忘自己是一个为人师表的老师。虽然经过努力取得一些进步,但由于参加工作的时间还短暂,在为人处世、待人接物、教学水平及经验上尚有很多的不足之处,仍须努力学习,从实际工作中提高自己的教学水平和工作能力。“路漫漫其修远兮,吾将上下求索。”

八年级语文教学总结 篇3

  光阴似箭,日月如梭。转眼间,一个学期的教育教学工作已告一段落,本学期我担任八年级115、116两个班的语文教学。由于教学经验尚浅,因此,我对教学工作不敢怠慢,认真钻研教材,深入研究教法,虚心向前辈学习。经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验,也取得了较好的成绩。现将具体工作总结如下:

  一、细研教材、潜心备课

  教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性。曾有一位前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”从此,我明白备课的重要性。因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握重难点。在制定教学目的时,非常注意学生的实际情况。(学)教案编写认真,并不断归纳总结经验教训。同时注重课堂教学效果,针对学生特点,以愉快式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,教师为主导、教学为主线,注重讲练结合。在教学中注意抓住重点,突破难点。由于准备充分,教学效果明显,学生易于接受。

  二、激发学习兴趣,提高语文素养

  语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。

  1、注意新课导入新颖。

  “兴趣是最好的老师”。在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我根据不同的课型,设计不同的导入方式以激发兴趣、设计悬念,引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。

  2、培养积极探究习惯,发展求异思维能力。

  在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,我在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,我也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

  三、重视朗读、培养语感

  1、利用早读课时间让学生大声朗读,以提高他们的语感。

  农村的学生听,说的能力相对较弱,有的学生回答问题语言不连贯,他们语言表达能力较差,这样也制约了他们的阅读及写作能力,所以我对这两班的学生规定每天早上必须大声朗读20分钟,而且要能准确的使用普通话。

  2、选择美文,让学生感悟理解。

  八年级下册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的`美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩美文给学生留下整体印象,我在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。如在《日》的阅读教学中,我是这样引导学生这样品评:“学习了这篇课文,你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象?请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受。

八年级语文教学总结 篇4

  随着新年的临近,这一学期的教学工作也将要告一段落。本学期,我担任八年级(10)、(11)班的语文教学工作。在授课过程中,我坚持耐心、细心、有责任心的原则,真诚对待每位学生,以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事自己的教学工作。

  现将本学期的工作情况总结如下:

  一、教学任务完成情况

  本学期学校坚持推行课堂改革,由于经验欠缺,教学计划中的一些设想没有具体实施或者执行的很仓促,但整体上基本完成了这学期的教学任务。本学期知识性教学主要侧重说明文的学习,学生基本掌握了说明文的相关知识,能够把握说明文的特点,并能区别说明顺序、说明方法等等专业性知识。

  情感能力方面,注重培养学生的语言组织表达能力,和传统文化中的人生信念、爱国情操、个人修养等品质。学生通过学习课文,能够拓展知识面,同时联系实际生活和传统文化,提高个人修养,树立正确的人生观与价值观,养成良好的学习生活习惯,提高自身的道德文化素质。

  同时,在培养学生自主探究学习的课堂教学方面也收到了一定的效果。学生的学习兴趣也得到了提高,课堂氛围也调动起来,教学效果也收到了一定的效果。

  二、学生学习情况

  知识性学习方面,学生整体上能把握教材基本的.知识结构,大多学生掌握基础知识,并能顺利完成相应的拓展知识训练。能力性学习方面,本学期侧重培养学生的记忆能力,通过每天的背诵书写训练,既锻炼了学生的记忆能力,也拓展了学生的知识视野,对表达能力的提高有一定的帮助。情感方面,通过综合拓展训练与写作练习,学生基本能形成自己的认知,通过自我感知,选材分析,能够达到基本的写作表达能力,形成自我独立的见解。

  三、教学过程经验总结

  1.力求吃透教材,了解每一个学生。在授课过程中,始终以吃透教材,了解学生为宗旨,根据教材训练重点,掌握每单元训练的项目和每课教材的难易程度,结合学生已掌握的知识,精心思考和设计教材,以提高学生能力为宗旨,引导学生掌握学习方法,理解教材内容,并利用闲余时间向书本学习,以充实自己的业务知识。

  2.坚持问题导学,发挥小组作用。在备课过程中,始终以教材内容为主线,结合学生实际,设计问题,引导思考,发展思维。充分发挥各学习小组的作用,上课时根据小组的实际情况,以及掌握知识的不同程度,合理提问、诱导,促使学生不断提高自己的知识水平,始终坚持备好、上好每一节课,收到了良好的效果。调动学生参与课堂的积极性,让课堂成为学生展示的舞台。

  3.情境体验与实践活动结合。为了更好的调动学生的积极性,结合我校实施新课改的实际,在日常教学工作中,我组织学生进行了各种语文活动的尝试。小组经过了一个月的学习,组织学生进行了语文知识竞赛,由学生自主设计,自主出题,自己主持,全班参与。还组织学生品评相声中的语言,观看正规演讲比赛,模仿辩论赛等活动。通过这些活动,既考查了学生知识的掌握的情况,也调动了学生的积极性,增强了学生的学习兴趣,锻炼了能力,也提高的学生学习的信心。

  4.学习反馈与课后辅导。批改作业是了解学生掌握所学知识的过程,也是课堂教学的信息反馈。所以,我坚持以面批为主,了解学生掌握知识的程度,并采取个别与集体辅导相结合形式。利用课下、自习等时间,了解学生的掌握情况,为个别学生进行专向辅导,改正教学过程的不足,不同程度的提高了学生的知识水平。

  5.在学习中改进。在日常教学上,有疑必问。并且坚持集体备课,集中研讨,积极参加各种教研活动。在备课中,各个章节的设计都积极征求其他老师的意见,学习他们的方法。同时,多听优秀教师的课,做到边听边讲,学习他人的优点,克服自己的存在的不足。

  6.在实践中探索新课改。在教学工作中,认真学习新课标,思考教学改革的方法,注意学生能力的培养,把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力,有效的发展和培养学生的整体素质。

  四、教学过程中存在的问题及改进措施

  在实际教学过程中,并不是每堂课都能达到预期效果,通过反思也发现其中存在的一些问题。

  1.理论与实际存在的差距。设计的教案在实际课堂教学中并不能完全实施,所以,在今后备课时,留出足够的变通环节,教案设计更应灵活,并根据实际情况作出相应调整,使教案更好地适应教学。

  2.课堂氛围对教学工作开展的影响。良好课堂氛围能够顺利有效地完成教学任务。但在实际教学中,很难把握这个度,甚至出现教师唱独角戏的现象。这就要求我需要在以后教学中,不仅仅丰富课堂教学内容,还要从学生角度出发,调动学生的积极性,从而达到活跃课堂的效果。

  3.学困生的学习问题,由于要完成一定的教学任务,有时会忽略学困生的学习情况。有一些学生易脱离学习主体,自己独立于集体这就需要教师给予更多的关注。尤其是在日常教学过程中,应有意识地加强对学困生的学习引导,多进行思想交流,掌握他们的学习生活情况。这也需要耐心细心的工作,坚持每天做工作,并及时对学生的进步给予肯定。

  在以后的教学过程中,我会坚持学习,不断提高自己的业务素质,继续探求新的教学理念和教学模式,改进教学方法,探索出适合学生的高效课堂,全面提高学生的知识水平和自己的综合能力。

八年级语文教学总结 篇5

  本学期,八年级语文组人员虽然有不断的调整,但是我们始终坚持充实自己,对学生负责,为了学生的终身发展负责的原则,认真的组织教学,保证了教学工作顺利开展。为了以后的工作可以做的更好,特此总结本学期工作如下:

  1、学习“洋思”教学理论,指导教学实践。协助教务处,语文组,积极学习洋思的经验。组织教师进行 “月月清,日日清,堂堂清”,将教学目标一一落实。并做好月考、期中和期末考试工作。

  2、配合学校语文组的区级课题研究工作,把“弘扬民族精神”渗透在语文教学当中。施行以形式多样的活动为载体,围绕“民族精神”这一主题,开展语文教育教学工作,提高学生民族精神,培养学生的爱国主义思想。

  3、转变教育观念,探讨符合学生身心特点的课堂教育模式,重视“学困生”的学习情况,加强对他们的单独辅导,培养“学困生”的语文学习兴趣。

  4、改进教育模式,让课堂上的学生“活”起来,鼓励学生在语文课堂上积极发言,充分调动学生的积极性,使学生变“要我学”为“我要学”,并重视学习方法的传授,逐步提高自主学习、自主探究、合作创造的能力。

  5、加强教师间的交流与研究,探讨“目标预习、自学指导、互学探究、当堂练习”的课堂教学模式。每周一次集体备课,分头准备、集中研究、准备最好的课进行教学。

  6、认真组织备课组老师参加听课、评课工作,并不断的发现不足,吸取他人之长,为我所用,在不断的学习中提高了自己的教学水平,把最好的课给学生。

  7、大力推行普通话,倡导礼貌用语,让“您好”、“谢谢”、“再见”、“对不起”、“没关系”等礼貌用语在校园里成为一种习惯。

  8、加强备课组集体备课。充分利用清华资源网、,以及其它网络资源来丰富语文教学资源。

  9、在教学中实行分层教学,真正作到了使每个学生都有进步。

  10、把握好教材的深度与难度,在注重学生活动能力培养的.同时,扎实抓好语文基础知识的积累。

  11、加强作文教学,有计划、有目的进行作文教学。

  教育没有最好的方法,但是我们正在努力朝着更好的方向去努力!相信在八年级语文组全体老师的共同努力之下,八年级的语文教学工作一定会再上一个新的台阶。

八年级语文教学总结 篇6

  一学期又将过去了,回顾一学期以来的工作情况,感慨良多。现就本学期本人的教学工作总结如下:

  一、注重学生能力培养

  教材单元教学的性质很强,每单元都有一个相关的主题,因此在教学中就注重让学生掌握各个知识点,并以每篇课文作为范例进行教学,设计一些有针对性的题目让他们展开讨论,让学生有意识思考,有兴趣思考。在教学的过程也注重学生的实践活动,指导学生主动获取知识,科学地训练,全面提高语文的能力。课文的迁移积累也是本学期很注意做的一件事,每课都会向课外或生活延伸,作业设计也注意一些发散性思维的题目的设计。即专家所说的要“沟通课本内外,课堂内外,学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。”重视创设语文学习的环境。

  二、作文教学贴近生活实际

  比如,在学写游记时,这里很多的学生都没有出过远门,更别说什么旅游景点了。于是,我就布置了一篇以游客的身份来介绍你的家乡以及风俗人情。这样,贴近生活,学生在写作中就多了几分真实性和真切的情感。周记就让学生多写随笔;读书笔记,做摘抄,写读后感,有时还有意识将课堂延伸让学生写在周记上。还尝试互批共批,以改促写,学生的作文水平有了一定的.提高。

  三、多表扬少批评,让学生树立学语文的信心

  由于学生对待语文科目较不重视。要让学生树立信心,只有多抓学生的优点,让他们意识到有人关注他们,有人在乎他。当然这种做法收效甚微,但我还是要关注他们,毕竟他们也是班级中的一员,在学习中也有举足轻重的作用。因为我们的教育理论中有一句:“一切为了学生,为了一切的学生,为了学生的一切。”所以我不能放弃每一位同学。

  四、每节课后认真地进行教学反思

  教学反思是提高教学水平的一大妙招,每节课上完总是有很多感触,及时地进行反思,可以为下节课打好基础,也可以对教学效果进行完善。

  虽然做了许多的努力,但学生的学习效果不太令人满意。这也是我教学中比较困惑的地方。但我也会比较积极的去面对,去改进教学的方式方法,找到自己的不足之处。我以后会用更好的心态来对待自己的教学工作。

八年级语文教学总结 篇7

  本学期工作即将结束,我在这学期的课堂教学中能够渗透新课标理念,不断思考,逐步形成自己的见解。在教导处的安排下,深入学习、钻研探究式教学,并作了一定量的理论学习笔记,学习中,获益非浅。能够按照计划完成教学工作,备课及时,作业量适中,批改指导及时具体。根据语文教研组的安排,积极参入语文研修课的上、听、评课,从其他教师身上取长补短,及时进行教学反思。

  课堂教学中,能够尊重学生,营造民主平等的课堂氛围。本学期教材,除文言文外,大部分课文由学生根据自学的模式自学,教师点拨指导,通过尝试,学生的自学能力有了一定的提高,重要的是他们获得了学习实践的方法,进一步培养了学习的兴趣。学习过程中,学生在语言上形成了一定的积累,增加了阅读,掌握了一定的阅读方法。当然,学生的阅读面还显得窄了一些,阅读的量还需加大。另外,在作文的训练指导上还有待提高。

  在新课程理念的引领下,我一直围绕着如何提高语文课堂效率,作着深入的思考和积极的实践,也通过自身的经历深深的感知到,作为一名语文教师,课堂语言的精练到位,课堂提问有效性的提高,对提高语文课堂效率,进而对提高语文教学质量起到至关重要的`作用。众所周知,学生语文能力的培养在很大程度上是靠阅读教学来实现的,而语文课堂教学中提问的设计,可谓是关系到阅读教学组织成败得失的一项重要工作。学生是课堂教学的主体,只有全体学生积极参入、思考探索的课才是成功的高效的,“学而不思则罔”,学生如果

  不动脑,怎能期望有收获呢?然而,对于涉世未深、知识还不丰厚的初中生来说,想让他们直接从文本当中激起阅读兴趣,从而获得知识上的教益,得到美的享受,那是不切实际的。因为,教师在教学之前,学生在阅读课文时,思想上往往是困惑迷茫的,常常不知道作品好在何处,应该学习借鉴什么,即使偶尔有一些美的感受体验,也是凭直觉,无法用言语加以表达,处于一种知其然而不知其所以然的状态。这就需要教师的引导点拨,而教师有效的引领学生领悟文章主旨,真正让学生在心灵上触动、在阅读理解能力上提高,靠的不是滔滔不绝的讲解,而是一些精当的、具有启发性的和探索性的提问,及师生之间、生生之间的讨论交流。切合学生与课文实际、引人深思的教学提问,有助于点燃学生思想的火花,掀起感情波澜,调动其学习的积极性与主动性,提高课堂教学效率。然而,语文阅读教学中还存在着大量的无效提问现象,如:“是不是”“对不对”“好不好”之类的问题让学生回答,表面上来看,学生兴致勃发,情绪高昂,课堂气氛热烈,实际上,这样的提问非常简单,没有多少思考的余地,对促进学生思考,引导学生关注课文是没有好处的。

  那么,如何增强课堂提问的有效性呢?首先,所提问题要难易适度。既不能过于肤浅,没有思考的余地,又不能太艰深,让人难以琢磨,无从下手。太浅,索然无味,提不起学生的兴趣;太深,学生答不了,不仅达不到教学目的,反而容易挫伤学生学习的积极性,事与愿违。问题的难度应以水平较高的学生经过思考或讨论或稍加提示点拨可以答出为上限。

  其次,所提问题要围绕教学目标,切合学生实际,紧扣教材训练要点及文章精彩之处。

  第三,设计问题要面向全体学生,对于理解或鉴赏性材料的提问,要不受“标准答案”的束缚,让答案具有多维性,力争引起发散思维,培养学生的创新精神和独立精神。

  第四,科学地确定问题的指向,切忌提“漫谈式”的问题,单求课堂“热闹”,弄的最终不知所问所答是为何而来。

  第五,培养学生生成问题的能力。教师要尊重学生的认识,把学生推向主体,很多问题由学生自己生成,教师的主要任务是教会学生怎样发现问题;当学生的问题提得过多过杂时,教师应引导学生对问题进行筛选整合,随着问题的解决,正确对待不断产生的新问题。第六,提高学生的问题意识,并鼓励学生不断产生新疑。

  总之,课堂提问是教学的重要方法之一,是沟通师生教与学的桥梁,是传授知识的有效途径。提问得法,可以启发学生积极思维,提高学习效率;提问不当,不仅对教学无益,而且会堵塞学生思路,窒息课堂气氛。因此,教师应重视提高课堂提问的有效性。

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