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小学语文教学总结

时间:2022-04-21 10:21:11 教学总结 我要投稿

关于小学语文教学总结范文集锦十篇

  总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析,得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它是增长才干的一种好办法,不妨坐下来好好写写总结吧。总结怎么写才不会流于形式呢?以下是小编收集整理的小学语文教学总结10篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

关于小学语文教学总结范文集锦十篇

小学语文教学总结 篇1

  本学期,我从各方面严格要求自己,积极向老教师请教,结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期教学工作作出总结,希望能发扬优点,克服不足,总结检验教训,继往开来,以促进教训工作更上一层楼。

  一、认真备课

  不但备学生而且备教材备教法,根据教材 内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作出总结,写好教学后记,并认真按搜集每课书的知识要点,归纳成集。

  二、增强上课技能

  提高教学质量,使讲解清晰化,条理 化,准确化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上语文课,就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了。

  三、虚心请教其他老师

  在教学上,有疑必问。在各个章节 的学习上都积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,同时,多听老师的`课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足,并常常邀请其他老师来听课,征求他们的意见,改进工作。

  四、真批改作业

  布置作业做到精读精练。有针对性,有层次性。为了做到这点,我常常到各大书店去搜集资料,对各种辅助资料进行筛选,力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。

  五、做好课后辅导工作,注意分层教学

  在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层,这些都是后进生转化过程中的拌脚石,在做好后进生的转化工作时,要特别注意给他们补课,把他们以前学习的知识断层补充完整,这样,他们就会学得轻松,进步也快,兴趣和求知欲也会随之增加。

  六、狠抓学风

  我是班主任而且教语文,学生比较重视该科,上课的时候比较认真,大部分学生都能专心听讲,课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生,因为怕班主任责备,学习上存在的问题不敢问老师,作业也因为怕分数低而找别人的来抄,这样就严重影响了成绩的提高。对此,我狠抓学风,在班级里提倡一种认真、求实的学风,严厉批评抄袭作业的行为。与此同时,为了提高同学的学习积极性,开展了学习竞赛活动,在学生中兴起一种你追我赶的学习风气,后进生基础太差,考试成绩都很差,有些同学是经常不及格,我找来差生,了解原因,分析原因,鼓励他们不要害怕失败,要给自己信心,并且要在平时多读多练,多问几个为什么。同时,一有进步,即使很小,我也及时地表扬他们。经过一个学期,绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯,形成了良好的学风。

  七、取得了较好的成绩

  本学期每次月考我班都取得了全年级第一的好成绩。在校内阅读竞赛中梁绘婷获得第二名,吴廷锋获得第四名。存在的不足是,学生的知识结构还不是很完整,小学的知识系统还存在很多真空的部分。这些都有待以后改进。

小学语文教学总结 篇2

  转眼之间一学期工作已经结束,在本学期中,我不断研讨教学方式方法,并积极进行课堂教学改革尝试,有所收获,现在将这一学期的四年级语文教学工作总结如下:

  一、创设情境,导情激趣

  我们常说"万事开头难",的确如此。一个精彩的开场白可以大大的激发学生们的学习兴趣,使他们投入到自主的学习当中。因此我根据教学目标,教学内容,教学对象的不同设计不同的导入方式激起学生的灵性,开启学生学习之门。例如:在上《草原》一课时,我以一首德德玛的歌曲《我从草原来》引入,那优美动听的歌曲和风景如画的草原景色,把学生带入了一个如痴如醉的境界,产生了到草原一游的兴趣,收到了非常好的学习效果。在上儿童诗《我想》一课时,我是这样导入的:同学们,你们现在是爱幻想的年龄,在你们的脑海里,一定有许多美好的愿望,谁来说一说,你的愿望是什么呢?同学争相说自己的愿望,说完后,我又说,现在有一个可爱的小女孩,她正坐在大树下,双手托着下巴,正在出神地想着,她在想些什么呢?今天我们就来学生儿童诗的第一首诗《我想》,这样很自然地导入课题,这样设计,更是把所有的教学活动建立在学生已有的知识和已有的经验的基础上,让学生在原有知识的基础上,自我生成,真正把学生看成了学习的主人。

  二、激发学生学习兴趣

  语文是一门充满人文精神,充满智慧的学科,培养学生的`自主学习创新能力已成为教师,讨论,交流,探究已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中力求做到让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。在教学《草原》时,由于大多数学生没去过草原,为了调动学生的学习兴趣,首先让学生通过优美的画面,精彩的录像与草原进行亲密接触,犹如身临其境。初步感受了草原就象一个童话世界。在此基础上,接着引导学生结合看图,朗读帮助学生感受体会自然风光。适时地播放草原的风光片,让学生尽情想象如:看到这些,你想到了什么……在此基础上,指导学生感情朗读就水到渠成了。最后,让学生以导游的身份给大家作介绍。要求学生能抓住这些事物的特点,并把自己的喜爱之情表现出来。将积累下来的语句进行运用,在实践中进一步巩固。这样的教学让学生感知了草原之美,激发起学习的兴趣。

  三、进行学科教科研,并充分运用到教学中。

  本学期,我们的教科研目标是让学生学会提出问题,敢于质疑,我在教学中注意发展学生的能力,强化好奇心,启发学生敢于想象,勇于质疑,努力开发学生思维的深度与广度。我让学生每人都准备了一个质疑本,在上新课前都要把自己不懂的问题写下来,与同学和老师交流。渐渐地,爱动脑筋的学生越来越多了,上课积极发言的学生越来越多了。

  教学中我始终坚持以学生为主体,以教师为主导,搞好创新,积极实施探究性学习方法的研究,让每个学生都成为探究性教学的主体。

  改革教法,注重学法。变满堂问式教学为学生自由发展式教学。我加强学法指导,给学生学习充足的时间与空间,让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。并适时加以点拨,迸发学生好学的火花。

  四、重视朗读感悟

  小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。为了使这些精彩之处给学生留下整体印象,我们在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生对课文进行朗读,在朗读中深化理解,升华认识,填补空白。学生在自己,他人的听读中感受到作者用词的准确,传神,培养了学生敏锐的语言感受能力,他们在各自品读中进一步升华认识。

  金无足赤,人无完人,工作中还有些许的遗憾,我将在新课改的浪潮中,既要提高课堂教学效率,又要引导学生课外学语文、用语文。本人将从这学期的教学工作中汲取营养(优点)、吸取教训,加倍完善自己,提高自身素养,以便做出更大的成绩,更好的完成工作。

小学语文教学总结 篇3

  20xx年秋季学期我担任二年二班的语文教学工作。在工作中,我认真学习新课程标准及相关的理论知识,在已有教学经验和教学方法的基础上,深入研究和学习各种新的教学方法。在工作中不断探索,不断反思,不断总结,不断改进自己的教学方法,认识自己的不足,找出自己与优秀教师的差距,虚心向经验丰富和具有先进教学方法的教师学习,取长补短,力求使自己在较短的时间里缩短与他人的距离,不断进步。经过一个学期的'努力,我获取了很多宝贵的教学经验和点滴的教学进步。现将一学期以来的具体情况总结如下:

  一、主要工作和成绩

  我始终按照语文学科管理制度严格管理学生,注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中,始终以一个新教师的身份要求自己,虚心向有经验的教师学习,切实做好一切教学常规工作,并坚持做好培优扶差工作,每期常规检查都得到肯定。

  1、做好备课工作。在教学中,我始终坚持预先备好课,课前再重新复习一遍教案的做法。在教学中我归纳了以下几点备课原则:扣课标,抓重点;备教材、备学生、备教法;能围绕本课时教学目的、要求,根据学生的实际情况,把复杂的内容进行变换,取其精华,有取有舍;环节齐,有后记等等。

  2、上好每一节课。课堂教学能做到:教学目的明,能认真钻研教材,了解学生,研究教法,突破重难点,善于创设学习情境,激发学习热情,能有序地开展教学活动,体现分层教学,各类学生主动地发展。严把课堂教学质量关等。

  3、作业布置做到合理,习题精练,有代表性和启发性,注重学生创新能力的培养,重复死板的作业少做,能及时批改作业,字迹工整,并做好成绩登记。

  4、抓好培优扶差工作。我认识到要想提高教学质量,培优扶差工作至关重要,只有把优生培养好了,优秀率才能升高,班级才有榜样;也只有把差生的转化工作做好,才能提高合格率,并为营造一个良好的班集体扫清障碍,利于班级良好学风的形成。因此,我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优秀率。

  5、加强学生成绩管理,使用好成绩册。对学生的作业情况、提问效果、课前准备等等表现都做出公正、准确的评价,鼓励学生不断进步。通过教学,我所带班级成绩稳中有升,学科学风良好,按质按量完成了学校下达的各项教学指标。

  二、存在不足与今后打算:

  1、班级发展不平衡,我班的学法指导工作还有待进一步加强,教学成绩仍然欠突出,还需提高。

  2、教学以传统方法为主缺少创新意识,学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实。

  3、继续更新观念,努力实践主体教学;积极运用多媒体电化教学手段,提高教学质量,继续加强业务学习,提高自身的业务素质。

  一学期来,工作有得有失,今后我一定会取长补短,争取做到最好。

小学语文教学总结 篇4

  俗话说“甘蔗没有两头甜。”但至少会有一头甜,这样人家才会去品尝你的甘蔗。因为我们做好一头就好了,而我的甘蔗两头都不甜。不但不甜,甘蔗的两头都有些苦涩。

  回想去年的今天,我不知道由于我个人的情况而转教了一门新的学科。面对一门陌生的学科,我慌乱不知所措。在教授我的专业学科时,我都是不带书或者不打开课本的,因为一切知识对我来说都那么轻而易举。手持新的课本,我即使备足了课,把课文背得滚瓜烂熟,铭记于心,我还是不敢放下课本,唯恐讲到哪一句话时出了差错。就这样,结合着课件,我把每一节语文课上得紧锣密鼓,不敢有半点懈怠。我上课的状态比学生听课的状态都高度集中。也许是我上课投入的状态影响了同学们,所以每一节语文课,同学们都听得津津有味,每到下课时,同学们都会说:“这节课怎么这么快?感觉刚上课就下课了。”我也从刚开始的战战兢兢到了轻车熟路的教学境界。每讲一篇文章,我都会随课文内容,走进文章,融入情景。每一篇文章,都是一个故事,每一个故事,都蕴含着道理。同学们就在我设计的故事中,完成了语文的学习,悟出了自己独到的道理。

  讲授语文,我很注重学生的情感教育。写景文章,我会把学生带到风景区,一览文章中奇幻美妙的绝伦景观。同学们仿佛真的坐上小船,游历祖国大好河山。写人文章,我会把学生带到主人公面前,跟文中的主人中对话交流。同学们仿佛见到了真人,与文中人物畅所欲言。写事文章,我会设计文中的事情就发生在我们身边。来吧,我们一起面对变幻莫测的事情,或喜或悲,我们始终在一起哭过笑过。这一年的'语文课,不仅是知识的传递,更是情感的交流。同学们在语文课上学会了分享、学会了谦让、学会了互帮互助。

  我把我的语文教学比作甘蔗,开头不甜,中间长长的无数小节纯纯的甜。我已经品尝了太长时间的甜头了,所以,我不想去品尝最后一节了。甘蔗的最后一头是否苦涩,对我来说已不重要。这就像人生一样:开始和结束毫无区别,重要的是这人的一生中的过程。这一年,我在语文教学工作中找到了幸福,尝到了甜蜜。得此过程,足矣!

小学语文教学总结 篇5

  受疫情的影响,假期延长,为了让孩子们“停课不停学”,我们一二年级老师和学生在中心校和校委会的安排下从_月__日到_月__日进行了为期5天的线上教学。现将一二年级网络的教学情况总结如下:

  1、认真按学校的课程表上课,每天早上7:50以前都能及时开启打卡模式,进行一天的工作,语文老师提前都会在__给学生布置具体的关于诵读的学习任务或预习新课,8:00准时开启一天的晨诵课,并让学生进行诵读打卡,家长们把孩子诵读的视频发到群里,个别老师还会对学生的诵读进行适当的指导。分享直播链接,提醒孩子们10:00准时进行市局直播的在线学习之后进行班级内部直播学习的知识落实与督促,在班级直播时能进行师生之间的良好互动,及时帮助学生答疑解惑,完成每节课的学习任务,并及时在家校本里布置当天的作业。

  2、数学老师每天的9:00-9:40都给学生布置适当的计算训练为下午的市局直播课做好准备,每次的直播课完后在班级群里对学生本节课的重难点加以辅导,在家校本布置适量的.作业并进行详细的批改。

  3、大部分家长还是能积极配合老师完成各项打卡任务,作业提交及时,有个别家长由于上班,爷爷奶奶照看,不会操作,作业不能及时上交。

  4、由于线上授课是老师、家长、孩子们第一次接触,难免存在着许多问题,老师与学生的互动少,没办法及时了解学生的学习情况,重难点落实的效果不是太好。

  总之,网络教学是一套全新的教学方式,既方便又灵活快捷,需要我们去不断地学习和适应。

小学语文教学总结 篇6

  在本学期里,我坚持认真备课、上课、听课,认真批改作业、讲评作业,课后,对学生进行恰当辅导,广泛吸收各种知识,形成比较完整的知识体系,严格要求学生,尊重学生,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平,努力做到教学相长,顺利完成了教育教学任务。现总结如下:

  一、抓好学生的学习习惯

  作为刚刚进入一年级的小学生来说,如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲,是非常重要的。因此,培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里,我采用编儿歌、口令等形式,将学生学习习惯的培养融入情趣之中,让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立,从写字到读书拿书,从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品,都需要老师不厌其烦地讲和说,通过一学期来的培养,我班学生都养成了好的学习习惯。

  二、认真备课

  在备课中,我既备教材备教法又备学生,根据教材内容及学生的实际,设计课程的类型,拟定采用的教学方法,并分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具及课件,课后及时对该课作出总结,写好教学反思。

  三、抓好学生的基础知识教学

  一年级作为学生走进学校的第一步,正如修筑高楼大厦一样,必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期,我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。

  (1)注重汉语拼音知识的掌握汉语拼音知识既是学生学好语文的基础,又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣,又能很好地掌握,我与年级里、科组里的老师经常交流,并向她们学习教学经验,以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时,在开学前一个半月教学拼音的时间里,我针对学生因材施教,每天鼓励学生读课外书,并经常引导学生对已学拼音知识活学活用,通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。

  (2)抓好写字训练写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字,是我最大的心愿。所以,在平时的教学工作中,我特别注意对学生写字的要求。首先,要让学生写好字,作为他们的语文老师,我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次,我充分利用农远资源中的写字教程,引导学生学会读帖、描红,既从技能方面要求学生,又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求,如怎样握笔,保持怎样的写字姿势,这些往往容易忽略,而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高,甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此,在抓好学生写好字的.同时,我更注重学生有良好的写字习惯。

  (3)抓好读书训练如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先,调动学生读书的积极性是最为重要的,在课堂上,我经常设立各种各样的读书比赛,小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次,我注重在阅读教学的过程中,尽量引发学生能打开想象的翅膀,读出自己的感受出来。第三,注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强,所以在教学生读课文之前,我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面,尽可能地为学生作出很好的示范。

  四、注重提高学生的语文素养

  经过一年的实验,最直接的体现是学生的变化。首先是学生学习积极性普遍提高了,对学习语文有了比较高的兴趣。这不仅体现在学生在课堂上的学习热情和学习方式上,还体现在学生在课外学习上。学生能主动积极地参与语文学习,把学习当作自己的需要。不仅学习了课内要求掌握的知识,还引进了许多课外资源,学习了许多课外的知识。采用不同的学习方式,也让学生从中得到了许多实惠,学会了如何与人合作,学会了如何自主学习。也应该加强联系。

  总之,在这学期的教学过程中,本人始终坚持以新课程的标准实施教学,坚持以学生为本的教育理念,重视课程资源的开发与利用,积极投身教研活动之中,提倡合作学习精神,引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料,在文字教材和生活教材的结合中,开辟了课程学习的广阔天地。不过还应该说的是在取得成绩的同时,也出现了教学上的许多不足,众多的学生是可以接受新课程的教育方式的。一小部分学生由于年龄上的差异,以及家庭教育的空缺,学习上就有点困难了,因而班级里就有了两个极端的现象。如一些学生只会说而不会写等,这都有待于进一步去提高。当然,今后我还会在教学中不断改进,以适应教育改革的新浪潮。使自己成为一个称职的语文教师。

小学语文教学总结 篇7

  作为毕业班的语文教师兼班主任,在学生毕业之际,静下心来,反思一年工作的得失,将本期语文教学作以下总结:

  一、重视夯实基础知识

  教学质量是学校教育的动身点和归宿。只有夯实基础,学生的语文成绩才能得到充分的体现。固然已经是六年级的学生了,语文的基础知识和基本技能照旧不能忽视。这个学期,我要求学生从把字写认真、清楚开始做起,平时加强了生字和新词的默写。其次,分阶段、份内容重视了对语文基础的回顾和温习。另外,对语文的作业,要求上课专心,不懂多问,力求把握于课内。在充分了解、分析学生的基础上,因材施教,精讲精练不断进步学生的基础知识和基本技能。

  二、做好学习方法的指导

  俗语说,磨刀不误砍柴功。最重要的学习莫过于方法的学习。首先,我以为成功的教学方法除抓好课堂教学、课后反馈和温习之外,课前的预习也是很重要的。因此,我夸大学生的预习习惯的养成,平时,常亲身抓学生的预习情况。其次,我夸大上课专心听讲,每人必须预备一本课堂笔记本,课堂上做好笔记,及时对知识进行巩固,然后还要及时温习。再者,重视指导学生一天学习的回顾。还要催促学生坚持,因此,我要求小组长天天检查同学的上述工作情况。

  三、努力创建高效课堂

 1、创设同等的民主氛围,将师生活动建立在友好、亲切、***的.氛围当中。鼓励学生大胆地提出不同的观点及迷惑,增强自信心,这样相应地进步学生独立分析、解决题目的能力。

  2、提倡同等参与课堂教学的双边活动。课堂上的教授进程由明到隐,特别是在感受新知识后的题目探究阶段,更应当让学生仁者见仁,智者见智地主动学习,使学生的主体意识充分地体现出来。

  3、教法设计尽可能做到灵活多样,来引发学生的爱好,创设愉悦的氛围,想方想法让学生通过各种活动取得学习的乐趣,唤起求知的欲望.

  在课堂教学中,努力践行三步导学模式,修建高效课堂。

  四、重视课内外结合。

  美国的一位教育家指出:课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂练习与课外行为练习构成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。另外,我校已正大张旗鼓的展开着书香校园建设,因此,我在教学实践中,很重视把语文教学的触角伸向了广阔浏览实践的天地。比如说当我们学完《三打白骨精》一文后,我就要求学生读读《西游记》,了解了解文中的故事情节。通过这些搜集与浏览,为深入理解课文内容奠定了基础。学生读书的效果也就达成了。语文整体水平的进步是自然而然的事了。

  今后努力的方向:

  1、进一步加强对新课改的熟悉,在推广先进教学方法、利用多媒体调动学生学习积极性的同时,努力进步课堂教学的效力。

  2、狠抓检查,落实对知识点的把握。将差生时时放在心上,抓在手上。

  3、加强学生的浏览练习,开阔学生的视野,拓宽学生思路,进步学生解决题目的能力。

  4、采取措施,加强练习,落实知识点。

  5、加强对学生的管理教育,努力教学进步成绩。

小学语文教学总结 篇8

  本学期,我担任一年级的语文教学工作。一学期来,我认真扎实地对待教学,虚心向他人学习,在实践中积累了自己的一些教学感悟。

  一、不断提高专业素养,与时俱进。

  为了提高自身的业务水平,本学期我积极参加学校组织的教研活动,积极找问题,谦虚请教他人,寻求解决问题的最佳途径。为了上好每一节课,我依然像以前一样认真钻研教材,并结合本班学生的实际特点,备好课,上好课。平时,我坚持自己独立备课,因此为加强教学常规的养成奠定了基础。课堂上,我着力抓好课堂常规。并以学生为主体,有目的、有条理地引导他们进行学习,自主获取知识。经过这段时间的训练,学生们已经学会带着问题认真地进行语文合作学习,学会了针对文本提出一些有质量的问题。

  二、利用语文课堂抓好学生的朗读

  1.明确朗读的要求:要他们读书时做到眼到,口到,心到,也就是指读。不可急于求成,严格要求做到不丢字,不添字,不错字,不重复,不唱读,不读破句子。进一步做到读时,有高有低、有急有缓、有快有慢。

  2.由于一年级的学生模仿性较强,所以在教学生读课文之前,我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面,每篇课文我都练习很多遍,努力达到用声音正确表达课文内容,给学生很好的导向,尽可能地为学生做出很好的示范。

  3.调动学生读书的积极性是最为重要的,在课堂上,我经常设立各种各样的读书比赛,小组读、男女读、指名读、教读、分角色朗读等形式在一定程度上激发了学生读书的.兴趣。

  4.我注重在阅读教学的过程中,尽量引发学生能打开想象的翅膀,读出自己的感受出来。当然也注重自己的示范性。

  三、通过多种渠道教学生字

  一学期来,我每天坚持早自习引读生字笔顺训练,培养学生识记生字以及正确书写的能力。在教学方法上,我总结出了儿歌识字,字谜识字,形象识字,游戏识字,编故事识字等一系列学生喜欢的识字教学方法。平时,我尽量让学生多识字。除了课内识字外,我还鼓励学生在课外识字,引导学生平时留心观察,随时随地识字。课外书,同学朋友的名字,学校各处的名称以及大街上的广告牌,家里的报纸、包装袋、超市的货柜都是我们一年级小朋友识字的好地方。低年级的词语教学是巩固识字、提高语文素养的重要组成部分,在以往的教学过程中我更多关注的是学生对词语是否正确地认读,词语的积累重视不够,而本期我注重了这一点。课堂上,我借助图片或客观事物,化抽象为具体,为学生轻松理解词语服务。

  四、加强后进生转化工作,缩短学生差距

  本班个别学生与其他同学存在着较大的差异,为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展,我“抓两头,扶中间”。注重培养优生的特长,同时,在班中成立“互助”小组,利用结对子形式,课外加强辅导工作,课堂中创设机会,给予鼓励,养学生的学习兴趣,促使每一位学生都有提高。

  总之,本学期师生共同努力下,学生有了很大进步。很多学生已养成了良好的学习习惯,理解能力逐渐增强,并积累了许多语文知识。

小学语文教学总结 篇9

  一、活动目的:

  作业是教学工作的一个重要组成部分,是教师了解学生和检查学生学习效果的一个重要窗口。为了检验我们的课堂教学实效,提高作业设计质量,更好地促进教学质量的提高,我们确定了本次教研活动的主题是高年级语文作业设计的探究。

  二、活动时间:

  ×月×日

  三、活动地点:

  学校综合电教室。

  四、主持人:

  中心小学语文教研组长李红宁

  五、参加人:

  丁洪福李红宁马爱萍马梅花丁建国王存英王淑玲

  陈金凌贾万太黄月琴马素琴马丽陈伟红

  六、活动过程:

  (一)教研组长谈话

  1、简单介绍一下今天参加教研活动的人员。

  2、说明本次活动的背景。

  在期初的教学工作检查中,发现我们学校的老师设计的语文课堂作业形式多样,各有特色,基本达到了对知识的巩固和提高的目的,但也发现了一些问题,比如:有的老师布置的作业出现重复、机械地抄写、内容单一等现象,不仅使学生失去学习兴趣,而且增加了学生的课业负担。针对以上情况,上周我们主要探讨了语文课堂作业的设计,今天我们再来研讨一下“语文预习作业和课后拓展作业的设计”。

  引入:上周,我已经把这次研讨的话题布置给了大家,相信老师们一定进行了充分的准备,现在先让我们听听今天的信息发布员马素琴老师带来的信息。

  (二)马素琴老师发布信息:预习作业和拓展作业应注意的问题

  谈到作业,我们当老师的话题很多,因为都知道作业是课堂教学的延续。一份好的作业,不但能充分调动学生学习的积极性,激发学生学习的兴趣和创新精神,而且能满足不同学生的个性发展的需要。尤其是新一轮课程改革以后,更倡导以学生的全面发展出发,不能加重学生的课业负担,所以从教研组长通知了本次活动主题以后,我留心收集和整理了一些关于语文预习作业和拓展作业设计方面的资料,在此提出来供大家参考学习。

  1、课前的预习作业要有针对性和目的性。要针对教学大纲的要求,要针对本课的重难点,要针对本课所涉及的一些相关内容来布置预习作业。让预习作业既注重基础知识和基本技能的训练,又优化学生学习的过程与方法;既注重学生语文素养的提高,又突出学生的语文实践能力。

  2、课后的拓展作业要有创新性和趣味性。拓展作业是课堂教学的延伸,有创意的作业设计,可以最大限度地拓展学生的思维空间。所以教师布置的作业一定要有创新性。另外趣味性也非常重要,它能使学生保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲,使学生在轻松愉快的作业过程中掌握知识,巩固学法。

  (三)教研组长:

  马老师带来的信息真好,下面就来结合自己平时的教学实践说说你是如何设计预习作业和拓展作业的?主要遵循了作业的设计的哪些特点?

  (四)各组员进行案例交流。

  1、马丽老师发言谈预习作业的设计。

  在前一段的教学中,我发现学生不会预习,只要布置预习课文,学生就是读读课文,把课文读通顺,读正确。再有就是对生字词的认读,把不认识的字,通过各种方式读对,会认,会写。通过对学生的预习调查来看,课前的预习往往浮于表面。由于没有对预习的明确指导和书面作业的落实,学生预习的实效性也就自然不大。针对上述情况,我设计了一个这样的预习作业纸。(出示投影:学生的预习作业纸,这是我班学生完成的《詹天佑》一课的预习作业)。我把预习的各个方面大致梳理了一下,归纳为四点:读、查、思、记。

  ①读。读就是读课文。预习时首先要读课文,但是,不是盲目地去读课文。课文既要多读几遍,又要注意每一遍的读都要有一定的目的。在我们第一遍读课文时,可以放声朗读,当在读课文的过程中,遇到了不认识的字、不理解的词,就可以用笔标注出来。这些标注出来的“拦路虎”,有的可以在读的过程中解决,也可以在读完一遍课文后再来解决。第二遍读时可以默读,在读的过程中,要一边读,一边思考这篇课文讲了什么,已经明白了哪些内容,还有哪些不明白的问题。这两遍读下来,相信学生都对课文有了大致的了解。如果这时再来读几遍课文,相信还会有更多的发现的。

  ②查。查的范围包括查字典、词典、背景资料、作者生平等。在读的过程中遇到不认识的字可以随时查,并做上标记。而对于不理解的词语,最好是在读完一遍课文后再查,这样对理解课文更有帮助。当然,根据课文内容的不同,查的内容也各异。如《为中华之崛起而读书》一课,为了帮助学生理解课文,需要了解当时帝国主义列强侵略中国的时代背景和周恩来的生平。那在预习指导时,就应该指导学生通过上网、查资料等多种方式搜集有关的资料,以利于学生理解课文内容。

  ③思,即思考。思考不是孤立的,在整个的预习过程,都要思考。读课文时的思考,查阅时的思考,对心中疑惑的思考都是“思”。例如,看到课题,我们能想到文章的大致内容或能产生什么疑问。在读文章的过程中,思考课文告诉了我们什么,自己有哪些不明白的问题等。

  ④记。记就是记录下来,把自己预习的收获用书面的形式记录下来。真正把课文预习搞好,作业纸的设计还是一个关键。

  明确了预习的各项要求,怎样才能引导学生把预习的各个环节落实到实处呢?我广泛征求了学生的意见,并结合教学的实际情况,精心设计了预习作业纸。

  陈金凌老师提问:看了你班学生的预习作业,我觉得设计得很全面,那么请问马老师,您设计的这个预习作业纸学生感兴趣吗?

  (马丽老师做简单的答复,特意强调学生的兴趣问题,分层完成,照顾学生的差异性。)

  2、丁建国老师补充发言,也谈预习作业的设计。

  刚才马老师针对学生的课前预习谈了一些自己的具体做法,预习的目的性、实效性都很强,既培养了学生的自学能力,又注重了学生预习方法的指导,还照顾了不同层次学生的学习需求。如果学生能一直这样练下去,对学生来说将终生受益。我在平时的预习设计时也基本上是这样做的,但就马老师布置学生搜集资料这一点,我有自己的一点看法。首先,不是所有的课文都要查阅资料,只有那些距离学生生活实际比较遥远,理解课文内容时有一定困难的文章,需要查阅相关资料对课文内容进行补充以加深学生对课文内容的理解。如历史题材的文章《将相和》《赤壁之战》,介绍名人或名人作品的文章《文天祥》《詹天佑》《卖火柴的小女孩》,科普文章《鲸》这样的文章查阅资料显得尤为重要。如果学生能在课前搜集到相关的资料,学生就会对事件的背景及人物有一个全面的认识。还有像一些红色经典课文,如《狼牙山五壮士》、《我的战友邱少云》,可以在课前组织学生观看相关影片,这样学生理解课文内容才会有一定的深度。当然,我们的学生地处农村,由于条件限制,查阅资料有很大的困难,这就要发挥教师的作用。学生无法查阅的资料就要有老师来完成,如课文《詹天佑》,关于詹天佑的生平事迹学生知之甚少,我把自己搜集的'资料发给学生,让学生阅读资料,再对资料进行整合,然后用自己的语言写一篇五十字左右的小短文,在课堂上交流,看看谁介绍的资料最有价值。通过这样的设计,降低了学生搜集资料的难度,而且又发挥了学生整理资料的能力。

  我认为预习作业的设计首先要有可操作性,利于学生完成,还要注意预习的方法。我指导学生预习主要从以下四个方面进行:

  1)读课文。划出课文中不认识、不理解的字词借助工具书或联系上下文完成。

  2)概括课文主要内容。在学生读通读熟课文的基础上,让学生思考课文主要写了什么,是怎样写的,为什么要写这样几个问题。

  3)质疑。爱因斯坦说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”学生的质疑可以使课堂教学有的放矢。质疑可以让学生从课题、字词、句、课文内容和表达方法这五个方面进行。

  4)查阅资料。(怎样查资料?)

  3、贾万太老师补充发言。

  马老师精巧、系统的作业纸设计,丁老师结合农村孩子搜集资料的方法介绍,都值得我学习和借鉴。关于语文作业的预习,我补充一下自己的一些做法:先请大家看我班学生的语文书(投影仪出示),每本书上都留下了学生预习课文的痕迹:

  1)读课文可以读给家长,请家长签字,以便落实。

  2)课文中所有出现的多音字可以让学生用〔〕标识出来。{怎样解决?}

  3)段落多的课文一定要让学生标出自然段;

  4)对于不懂的地方、不懂的问题,根据农村学生实际情况,只需在课文的相关词句旁边打问号就可以了,没必要课课都摘抄下来。以便减轻学生的学习负担。

  (大家对他预习作业提出置疑,贾老师说明这样设计的好处。)

  组长李红宁小结上述发言:

  “减轻学生课业负担”正是当前新课程改革下的一个最敏感的话题,贾老师在设计预习作业时能考虑到这一点,的确难能可贵,非常值得我们大家学习。预习作业至关重要.)

  5、马爱萍老师发言:

  预习作业的确要有针对性,还应体现作业的系统性、层次性、启发性和自主选择性,要因生来设计作业,特别是课外拓展作业的设计应该是开放的。下面我以五年级第三单元为例,说说课外拓展作业的设计。(展示学生作品)

  五年级上册第三单元主题是难忘的岁月,有《七律长征》、《小英雄雨来》、《狼牙山五壮士》、《我的战友邱少云》、《紫桑葚》几课组成。在学完这个单元后,我设计了如下几项作业:1、摘抄本单元中新词、佳句、美段,从摘抄的词语中选择8个词语来造句。2、选择本单元8个词语,编写一个精彩的故事。3、阅读写英雄人物的故事,做读书笔记。4、选择本单元一篇课文,写读后感。5、选择本单元中自己最敬佩的英雄人物,给他们写一封信。6、你还知道哪些英雄人物的事迹,请搜集他们的资料,办一期手抄报。这七项作业中,我要求班内优秀生要完成4项,中等生根据自己的能力选择3项来完成,而学困生则需要完成2项作业。作业布置好后,学生选择去完成。这些课外作业的设计,既体现了作业的层次性,又让学生根据需求自主选择去完成,体现了学生的自主性。通过这些作业形式,巩固、应用、深化了本单元的学习内容,促进了学生知识向能力的转化。

  教研组长小结:马老师的课外拓展作业设计的确有特色,在我校的多次作业展览中,受到了好评。

  6、王存英老师发言。(出示视频资料,展示学生作品)

  刚才马爱萍老师主要从自主选择性作业方面谈了自己在指导学生在课外拓展中的做法,我觉得这样的课外拓展不但有层次性,而且调动了不同学生学习的积极性。我觉得在指导学生完成课外作业的过程中,除了引导学生自主选择作业的内容、伙伴和完成方式外,还应使课外作业成为学生自主设计、体验快乐的过程。有时,我们不妨让学生自主参与作业设计,让他们也当一回老师,设计出富有创意的作业,自定完成数量、完成时间、完成进度,使他们真正成为学习的主人。如:我在教学《狼牙山五壮士》这篇课文时,设计了这样的作业:学完这篇课文后,你想干什么?目的是让学生自己设计作业,学生一听这样的作业形式,兴趣一下高涨起来,纷纷为自己量身设计。他们设计的作业有:1、我想写一首赞美五壮士的诗;2、我想办一份颂英雄的小报;3、我想给幸存的英雄写一份信;4、我想看一看《狼牙山五壮士》这部电影,5、我想把这个故事讲给爸爸妈妈听;6、我摘抄课文中描写人物的四字词语……作业设计的形式之多、质量之高,远远出乎了我的意料。作业展览时,同学们踊跃推荐介绍、互相欣赏评点,整个过程,学生兴趣盎然。如:王聪同学写了这样一首小诗《英雄颂》学生短短四句是诗不但包含了课文的主要内容,而且写得比较有韵味,他的特长得到了很好的发挥。再如,安佳乐同学在给葛振林叔叔的一封信中这样写到:“当子弹……”这是学生真情的流露,是写作欲望的驱使;马娟、王亚茹的小报办的也很有特色。像这样精彩纷呈、趣味十足的作业来自学生,他们的主权得到了尊重,因此,它能充分调动起学生们的主观能动性,使他们以饱满的热情投入其中,把作业完成得异常出色,并让他们期待着下一次作业,因为作业不再是负担,而是一种享受。

  7、王淑玲老师发言。

  王主任和马老师分别从自主设计作业方面和自主选择设计作业方面谈了自己课外拓展作业设计的具体做法,她们作业设计的共同点是通过多样化、个性化、特色性的课外拓展作业设计,让学生真正成为作业的主人,学习的主人。从而给不同个性的学生以自我表现的机会,进而发挥学生的特长,凸显学生的个性。

  通过近几年的高年级语文教学,我认为除了以上两种课外拓展作业的设计外,还应该设计一些实践性的课外拓展作业。提高学生的综合运用知识的能力。比如我在教学六年级语文第二单元后设计调查家乡变化的课外拓展作业,从村容村貌、娱乐设施、道路、交通工具、住房、家电、家具、衣着、饮食、人的精神面貌了解家乡的变化等。我要求学生通过访问,调查等形式。此项课外拓展作业的设计符合了作业设计的发展功能,充分利用学校、家庭、社会等教育资源,沟通课堂内外,增强学生实践机会。同时引导学生走出学校、走向社会、走进生活.

小学语文教学总结 篇10

  作为一名刚刚踏上教师职业的新人,有许多的不足,但我努力让自己做到最好,成长成一名合格优秀的老师。本学 期,我适应新时期教学工作的要求。从各方面严格要求自己,积极向老教师请教,结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有打 算,有组织,有步骤地开展。

  一、认真备课

  不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间部署都作了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课 都在课前做好充分的筹备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作出总结,写好教学后记,并认真按搜集每课书的知识要点,归纳成集。

  二、增强上课技巧

  提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,精确化,条理化,精确化,情绪化,活泼化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂 上特殊注意调动学生的积极性,增强师生交换,充分体现学生的主作用,让学生学得容易,学得轻松,学得高兴;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学活泼 口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上语文课,就连以 前极讨厌语文的学生都乐于上课了。

  三、虚心请教其他老师

  在教学上,有疑必问。在各个章节的'学习上都积极征求其他老师的看法,学习他们的方法,同时,多听老师的课,做到边听边讲,学习别人的长处,克服自己的不足,并常常邀请其他老师来听课,征求他们的看法,改良工作。

  四、真批改作业:安排作业做到精读精练

  有针对性,有层次性。为了做到这点,我常常到各大书店去搜集材料,对各种辅助材料进行筛选,力求每一次练习都起到 最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真,剖析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程涌现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时 改良教学方法,做到有的放矢。