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课堂教学总结

时间:2022-04-01 13:37:25 教学总结 我要投稿

有关课堂教学总结范文合集10篇

  总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料,它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导,不如静下心来好好写写总结吧。那么总结有什么格式呢?下面是小编为大家收集的课堂教学总结10篇,欢迎阅读与收藏。

有关课堂教学总结范文合集10篇

课堂教学总结 篇1

  4月19日早上,在教科局教研室陈维贵老师的带领下,我们一行5人,奔赴仁怀市参加“遵义市小学数学高效课堂教学现场观摩活动”。此次活动由遵义市教育科学研究所主办,由仁怀市教科局承办,具体举办单位在仁怀市周林学校。活动在4月20日全天进行,分别由三位老师执教小学数学课堂,然后由三位教研员进行了三堂讲座,虽然只有短短的一天,却使我受益匪浅。

  给我印象最深的是由红花岗区东风小学陈健老师执教了一节三年级数学《平均数》,陈老师的课堂充分将教材中的例题内容进行重组,他真正是在用教材教、创造性地使用教材,而不是教教材,在教学中重视了培养学生的估算能力,同时使用多种方式对学生进行鼓励,他的课堂让我感觉很亲切,让我对数学教材的文本解读有了更为深刻的认识。

  红花岗区教培中心的唐光恂老师为我们作了题为《数据分析观念的培养——平均数一课的思考》的讲座,让我明白了在备课时,不能只从口头上说备教材,备课标,备学生,他的讲座真正诠释了如何去备教材,就拿平均数一课为例,备课时,首先要站在统计的角度了解平均数的概念、性质,在确定目标时以计算为本还是以统计为本,创设什么样的情境,设计什么问题,渗透什么样的数学思想方法。并给我们讲到了小学统计教学的基本策略:1.密切联系生活,体现统计价值2.经历统计过程,强调内心体验;3.重视结果运用培养决策能力。

  我们一直在提倡数学课堂应当从无效、低效到有效、高效,那么什么样的课堂才是高效课堂呢?仁怀市教研室的王棉端老师在他的讲座中给了我们一个很好的诠释:1.高效的课堂是生本的课堂;2.高效的课堂是合作交流的课堂;3.高效的`课堂是智慧生成的课堂;4.高效的课堂是给教材美容塑身的课堂;5.高效的课堂是老师恰当评价激励学生的课堂。

  那么如何才能使自己的课堂更为高效呢?下午,遵义市文化小学副校长陈明泰老师为我们作了专题讲座《注重专业成长 建设高效课堂》,他认为要使自己的课堂高效,首先教师要精心研读教材,预设教学目标,即解决教什么的问题,其次要注重教学方法,彰显艺术魅力,即解决怎么教的问题;第三要关注课堂生成,持续健康发展。

  一天的活动很快结束,但留给我们的思考却远没有结束。

课堂教学总结 篇2

  为一步深化基础教育课程改革,推进教学工作的有效实施、有效管理、有效指导、有效评价,努力构建以学生为主体,以学生发展为本的课堂,提高教师的工作效益和学校整体办学水平,我校按照县教育局有关会议精神,从20xx年开始,在我校范围内开展了有效性教学达标活动,3年来,我校以树标、学标、达标为工作主线,取得了良好的学习效果。现将该项活动做如下总结。

  一、基本情况

  我校现有教师71人,在本次活动中,按照文件精神,我校应参加达标活动的教师53人,实际参加达标活动的人数为53人,在参加活动的人员中,优秀15人,达28%;达标53人,达100%。

  二、工作措施

  (一)加强管理队伍建设,提高教学管理的有效性

  1、学校教学管理人员以身作则,引领教师加强学习,更新教育理念,提高教师对有效教学的深刻认识。强化自身教育理论学习,提高指导能力,提升教学品味。

  2、学校领导全面把握学校教学现状,认真梳理和分析,有效的解决了在教育教学过程中出现的突出问题。

  3、强化对教学过程的监督、检查和指导,采用不定期个别抽查与定期全面检查评比、展示等方式强化对教师备课、上课、作业、辅导、评价等环节的检查指导。

  (二)完善教学管理制度,提高教学过程的有效性

  1、完善各项教学管理制度,坚持教案作业周查和月查相结合,坚持学期评比展示制度、学困生跟踪辅导制度、集体备课制度。

  2、加强对课堂教学的检查指导力度,管理人员坚持推门听课,教师主动上邀请课,公开课,管理人员坚持听以上三类课,同时加强指导。

  3、加强教学质量检测工作。班级有单元检测,学校有月考、期中考、期末考,期中期末认真做好质量分析总结,掌握现状、梳理问题、及时整改。

  4、改革质量评价机制。以学生进步与发展着眼点,学会对学生纵向对比分析,发挥评价的激励导向功能,关注每个学生的成长进步,全面提高教学质量。

  (三)从严从细抓实常规,提高教学行为的有效性

  教学常规管理常抓不懈是提高教学质量的基本保证。因此教学过程的每个环节都要做到强化要求。

  1、学期初认真制定学校教学工作计划、学科教学工作计划、校本教研活动计划等,学科教学计划包括班级情况分析、本册教材的目标及要求、教学质量提高措施、课时安排等。

  2、提高备课的实效。教师个人备课做到了吃透教材、熟悉学生、选择有效教学方法。教案书写要做到项目齐全,字迹清晰。

  3、向课堂40分钟要质量,精心设计每个教学环节,课堂环环相扣,有层次、有梯度,既面向全体,又关注个体差异;重视学生主题体验,突出学法指导,讲究合作探究学习的'有效性;教师教法、语言、问题设计、评价、教具利用等都要遵循有效、适用、适度原则;在练习设计和作业布置上也要突出有效性,练习容量、难易程度、范围要适中,符合学生学情,作业要精心布置、遵循少而精原则。

  4、学生辅导与作业批改重实效,利用有效的课余时间对学困生、或学优生开展有针对性的个别辅导,不放弃任何一个孩子,关注每个学生的成长进步;作业批改及时,突出作业反馈、评价、订正等环节,注意从作业中反馈教学问题,作文要保证每篇至少1/4学生的面批数量,评价语言得体,重鼓励,少批评,勿打击。

  5、学生质量检测班级要坚持单元检测和每月一考,学校要严格组织学生期中、期末两次考试,养成良好的考风考纪,监考、处卷、质量分析等各个环节都要认真布置、总结、反思,及时发现问题,找到改进措施。

  三、取得的成绩

  (一)教师方面。

  (1)教师的科研意识得到加强,科研能力得到提高。

  树标、达标、学标活动,锻炼了我校教师队伍,所有教师课改意识得到加强,科研水平得到显著提高。两年多来,许多的新人茁壮成长。他们从“徒弟”变成“师傅”,并指导的教师在各级各类比赛或教研活动中获奖。

  (2)课堂教学方法发生明显变化,以人为本的理念得到确立。

  课堂上师生互动交流、平等对话,处处洋溢着课改的气息,灵动的课堂,给学生以美的熏陶。如我校李超忠老师在讲平面图形密铺问题时提出问题:在房间里铺地砖除了长方形和正方形以外,还有哪些平面图形可以密铺?对于这个问题,学生靠个人能力完成会有一定的难度。这时,教师让学生利用电脑课件,分组合作探究。小组内讨论时,发现有的同学提出用一种多边形密铺,也有同学提出多种多边形共同密铺.各个小组内合作、交流、探究的气氛相当热烈,问题逐步得到解决。

  (3)教师处理教材和驾驭课堂的能力得到显著提高。教师的备课意味着他在吃透教材的基础上,把学生需求的话题作为具体的载体,把社会实践的真实内容作为附着物,进行重组教材、有自我个性地把握教材、面向学生工作。因此,我们的教师的教学教案就增强了适应性,如教师设计“课后小结”、“课堂学生问题随笔”、“单元教学追记与反思”等内容,采取课前认真分析、思考,课中及时发现和解决问题。许多教师在课前都能充分地关注学生在课堂上的可能反应,并拟定多种可能有的相应对策。注重花时间去认真琢磨学生、琢磨活的课堂,更多地走到学生中间,了解他们对教材的认识和需要、了解他们的兴趣、知识储备状况和他们特别关注的一些话题、社会现象等,并把大纲的知识点有机地融入到这些学生的真正需要中。

  (4)更加积极地反思,总结了大量有益的经验,撰写了大量的教研成果。三年来,所有教师撰写了大量的文字材料,其中包括教学论文、课堂实录、教学反思。其中教学反思不仅有公开课、探究课后的详细反思,也有平时上课后,简单的课后反思。现在,几乎每个教师都养成了写课后反思的良好教研习惯。如我校的王立辉老师撰写的《在课堂中发挥学生的主动性》荣获县级一等奖;许静波老师撰写的《数学教学中如何培养学生的合作学习能力》荣获市级一等奖;李鑫老师撰写的《充分发挥作业评语在中学语文教学中的作用》荣获省级一等奖。

  (二)学生方面。

  通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习等,学生实现了学习方式的多样化,使课堂教学省时而高效。一是学生在课堂上与教师大胆对话、提问质疑,学习中与同学热烈讨论,互相交流。由课内引向课外,或收集、或调查、或实地考察……处处留下学生探究的足迹。二是学生的学习思路开阔了,提高了解读文本信息、获取知识信息、合理运用知识信息的意识和能力。三是合作学习更加有效。

  四、主要问题

  反思这三年来的活动过程,我们取得了颇丰的成果,同时也发现研究中还存在着一些问题,主要表现在:

  1、如何帮助年轻教师更好的解读教材,把握教学中的重难点,提高课堂教学的有效性。

  2、课题注重实施有效课堂教学的操作策略的研究,但如何评价一节课是否高效的研究还有欠缺。

  3、如何根据目的要求、知识的难易以及学生的基础恰当地确定作业的质和量,做到有针对性,尤其怎样让后进生做到有效学习。

  4、如何根据所教的课题和学生,从不同教案的比较中选择最佳教案,避免教学中搬用参考资料上的教案等。

  五、几点建议

  1、继续深入、系统的开展“传、帮、带”的方式,结合教育信息网,搭建教研平台,形成资源共享,构建实施有效课堂教学的良好氛围。

  2、加强有效课堂教学评估方案的研究,以目标的科学性来引导过程的有效性。

  3、教师要加强家校联系,培养学生自学能力。

  在今后的教学研究工作中,我们将以“有效教学”为准绳,继续加强队伍建设和课堂教学的管理,将有效性教学活动长期、有效地开展下去,切实提高我校的教学质量!

课堂教学总结 篇3

尊敬的各位领导、老师们:

  大家好!

  我很荣幸和大家共同交流学习。我市自开展“三层三步”递进式课堂教学研究以来,得到了我校教师的热烈响应,所有的教师积极主动的投入到本次教学改革中,作为年轻教师我也借改革春风积极投身于此。在课堂教学中收获较多,借此机会,我谈一下自己的认识和体会,有不当支出敬请各位指正。

  “三层三步”递进式课堂教学研究是在以学定教,学案导学的基础上推进的校本教研;是教师个人、教研组成员专业指导,联手提高教师整体教学水平的方式。我认真学习了“三层三步”递进式课堂教学研究的指导思想和具体的教学操作程序,在实践中反复摸索前行,在具体操作中有以下认识和体会。

  一、自评反思是基础

  我在自评反思的基础上,精心准备了典型课进行录象。课后,对照课堂教学标准认真观看自己的录象,进行了深刻的自我剖析。我以《黔之驴》为例,谈谈自己在实际教学中的感受。

  我本着学为主体、教为主导、动为主线、疑为主轴的原则,充分调动学生学习的积极性,使学生成为课堂的主角,激励学生质疑问难。在学案设计上,由浅入深,了解文学常识、疏通文义、让学生根据课文内容讨论认识虎与驴的形象。在教学中,教师起抛砖引玉的作用。让学生讨论时,给学生以充足的时间放飞思维的翅膀,小组准备情景剧表演,培养了学生学习的独立性、自主性。引导学生用肢体语言、台词等展现加深对虎与驴形象的认识,起到了在实践中学习的作用。教师给学生充足的表扬,从不同的层面评价学生,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,激发学生的学习积极性,给学生以充分发挥特长的舞台。

  我在语文课堂教学中尝试了“预习---质疑---讨论---反馈”的四环节小组学习方法,也初步培养了学生的质疑,发现问题的能力,但学生自学的习惯还没有很好地养成,更谈不上学习的兴趣了。语文学科的博大决定了兴趣、爱好及习惯的重要性。摆在面前的即是文言文的老大难问题---关于文章内容的理解:以往都是老师讲,学生记,整堂课教师忙忙碌碌,学生处于被动接受的局面,课堂死气沉沉,毫无生机,更无兴趣可言了,所以,相关的反馈的针对性及实效性是非常不理想的。因此,在文言文教学中,一定要培养学生的兴趣,激发学生的兴趣。“兴趣是语文课的酵母”,在教授《黔之驴》的过程中,我用情景剧激发了学生的兴趣,课堂充满了生机,学生乐此不疲,不同层次的学生都感到了成功的喜悦。所以,提高学生的学习兴趣应放在教学的首位。

  学生是学习的主体,任何教学手段必须通过学生才起作用。分析《黔之驴》寓意时,让学生展开热烈讨论,班内竟出现了十几种观点,有的学生从驴的角度分析,有的从虎的立场分析讨论,还有的从整体上把握,我发现即使同一小组内的学生也有不同的看法,学生个体差异非常明显。俗话说的好:“黄沙入海,找不到完全相同的两颗沙粒,绿叶如云,找不到完全相同的一双叶片”。由于学生的认识角度,思维方式各不相同,参与学习的方式和对某一问题的认识存在差异,所以教师在教学活动中不能忽视了这一差异。如果过分地强调学生活动形式和结果的整齐划一,那么,将导致学生的知识和能力差异越来越大。因此要提倡学生多角度、多层次、多模式的解决问题,让所有的学生均在课堂上找到自己的位置。

  新课程定位在人的发展上。教育要求面向全体学生,促进学生生动活泼主动发展,面对有差异的学生实施有差异的教育,促进有差异的发展。从学生分析寓意到我得到了这样的`体会:课前探查,发现学生差异;课堂开放,展示学生差异;实施分层辅导,发展学生差异;设置分层作业,体现学生差异。

  二、交流互评是提高。

  我校教师主动参与课堂评价。由于教师在教学目标、方法和过程、教学环境、教学对象等方面的相似性,同时对于教师的工作有着更深刻的共鸣和更深刻的理解,所以同时的评价是重要的学习和交流的机会。教师可以从同事的评价中获得大量的有价值的信心和经验,对于改进教学和自身的发展都是非常有利的,采用同事间的交流互评,达到了教学相长的目的。

  1、互评促备课

  集体备课为教师提供了相互学习和交流的舞台。在交流的过程中,我不仅把自己的教学感悟、体会和同事共同分享,而且把教学中的问题提出来,和大家分析研究,根据大家的建议,整理成新的教案、学案,新的教案、学案凝聚了集体的智慧,提高了我的业务水平,为下一步上课夯实基础。

  2、互评促上课

  课堂教学活动是展示教师教学水平的舞台。我在试讲《黔之驴》时,采用小组合作探究的方法,让学生独立探究,驴与虎的形象是通过哪几个方面来表现的。这样的设计得到了大家的认可,没想到实施时,却不尽人意,学生的探究活动非常盲目。针对本堂课,老师们给了我客观的评价:认为我放手太多,学生探究无实际效果,因此,课堂出现了混乱的局面。经过互评后,达成共识:让学生亲身体会其中的情节,以小组为单位每个人都参与其中,染学生充分讨论、充分地活动、充分地表演,在轻松愉快的氛围中体现自主合作的乐趣。

  3、互评促反思

  通过教师们的评课,我的确受益匪浅,尤其听其他教师的课,再一次提醒了我要对自己的教学进行深刻的反思。我依据评价标准,主动与老师们进行交流,对老师们提出的意见进行认真的思考,不断改进自己的方法和策略,以便更好地服务与学生。

  三、达标升级是完善

  改变课堂教学方法陈旧、对教材的偏激理解、不能正确的把握引导学生的思想和方法,这就需要老师们以饱满的热情投入到改革的浪潮中,完善自己的课堂,等待达标的检阅。

  波斯纳曾经提出:经验+反思=成长。在“三层三步”递进式课堂教学研究的指导下,我们应该积极进行角色创新,彻底改变教师传统角色对实施素质教育的负面影响,以适应新课改的要求,保证新课改的成功,相信经过努力我们每个人都会成长为一名合格的教师。

课堂教学总结 篇4

  《伙伴》是人教版课标本一年级下册的一篇课文,讲述了小朋友们在春游中发生的故事:玛莎的背包丢了,当小伙伴们吃午餐时,她独自站在一旁,维加、安娜和安东三位小伙伴前来安慰,维加和安娜只是用语言给予关心,而安东小朋友却用“递面包”的实际行动解决了玛莎眼前的困难,告诉我们真诚关心别人的重要性。高新美老师凭借她高超的教学艺术、新颖独到的教学设计,引领学生遨游于语文天空,使孩子们在潜移默化中得到获得美的享受和心灵上的启迪,真可谓 “高”、“新”、“美”。现取其义“低”、“常”、“实”三字为例,将课堂教学观后感总结如下:

  一、学习与借鉴

  1、“低”字入手,以激发兴趣、培养习惯为切入点,搭建学生语文学习的亮丽彩虹。

  所谓“低”,一是指所处年级、所读文本、学生年龄和学习层次等方面,都属于“低”的范畴,这些因素直接决定了教师的教学目标和教学方法的定位。

  二是教师针对教学对象和文本内容的特点,巧妙研读教材,分析教学实际,适时把自己位置放低,融入到学生中间,教师温和的笑容、亲切的话语、娓娓的谈话,消除了师生之间的距离,在课堂空间里营造出一种民主、平等与和谐的学习氛围。

  三是教师能充分认识到低年级学生基本的学习和成长规律,把激发学习兴趣和培养学习习惯作为整堂课的基本要求和关注目标,并渗透在每个教学指导细节中。从课前提醒学习用品的准备,和老师一起书写课题,到识字环节的小游戏和“爱心小天使”奖牌的发放,以及生字书写的指导和课堂评价,无不体现出教师的人文关怀和耐心呵护,令每一个孩子充分体验到学习的快乐和成长的愉悦。

  2、“常”字当头,以品读领悟、角色体验为训练点,培植学生语文学习的生命之树。

  教师们平素常认为公开课与日常课的距离感很强,可本节公开课,却让我们感觉到了常态课的自然、妥帖和可借鉴性,正可谓“常”。这得益于教师朴素的教学风格和有效的教学引领。在本节课中,高老师遵循语文常态课堂的教学规律,始终坚持以读为本、边读边悟、读悟结合的基本教学方法,让学生在反复朗读、角色体验、揣摩想象中切实体会到小伙伴之间真诚关爱的重要。

  本节课的“三读”也值得细细回味。一读整体感知,初步了解大意,明确事情起因;二读把握事情经过,揣摩人物心理,感受角色差异;三读回顾总结,训练角色体验,升华情感认识。正是一读二研三悟,层次清晰,框架合理,朴素自然,可学可鉴。

  3、“实”字贯通,以想象练习、情境创设为突破口,营造学生关爱互助的精神家园。

  高老师为我们呈现的是一节真实、朴实、扎实的课,契合了“实”字,这一切都得益于教师合理恰切的教学艺术。

  课堂的“真实”体现在生活场景的真实、角色体验的真实和师生交流的真实,课堂无任何表演成分,高老师巧妙引领孩子通过情境创设、合理想象设身处地感受到人物彼情彼境下的心理和体验,从而自然生发对不同人物的体察与理解。

  教学的“朴实”在于摒弃了各种嘈杂的音乐、花哨的课件和眼花缭乱的教学形式,读悟说演相结合,水到渠成,自然引出孩子对主题内容的理解。

  环节的'“扎实”在读的充分、学的充分、悟的充分,从识字到阅读,各环节步步为营,清晰连贯,使关爱互助的主题在扎实的教学铺垫中自然提炼出来,从而激发了学生的情感共鸣。

  二、思考与建议

  1、我的思考

  从高老师的课堂,我们可以梳理出低年级语文教学的四个着力点:必须把激发阅读兴趣、()培养学习习惯、夯实基础知识和训练基本能力作为低年级乃至整个小学阶段语文教学贯穿始终的目标和追求。

  2、我的建议

  一是识字教学环节技巧性强,忽视了学生实际接受能力和环节的扎实有效。

  本节课的识字环节,老师设计了非常巧妙的生字游戏,要求学生用规范句式如“午,我是午,我的朋友在哪里?”“餐,我是餐,你的朋友在这里!”来完成生字找朋友练习,但是基于学生接受能力的差异和游戏的复杂性,所以游戏效果不够理想。建议教师在识字教学设计时,兼顾趣味性和扎实性,以保证识字教学目标的达成。

  二是品读领悟环节密度过大,忽视了品读分析的层次性和关键语句的凸显。

  本节课的品读领悟环节,教师引导学生对文中玛莎、维加、安娜、安东每个小朋友的言行举动进行了逐一揣摩读悟,但由于学生的注意力的差异性,感觉内容满、问题多,未能把关键人物凸显出来。建议老师整合问题,简化过程,加强对重点句段的品读,以保证课堂教学的张弛有度,疏密相间。

  以上仅为个人粗陋之见,不当之处,敬请高老师和各位同仁批评指正。

课堂教学总结 篇5

  在轰轰烈烈的新课改渐趋冷静的今天,更多的老师在教学中践行着新的教育理念。当更多的目光投向课堂的同时,问题随即接踵而来;怎样的课堂才是高效的,高效的标准是什么?随着教材内容和教学要求的变化,中学英语教学中存在着一个非常突出的问题,那就是:教师教的辛苦,学生学得痛苦,学生没有得到应有的发展。其最直接的原因之一就是大量繁重而无效的教学行为占用了师生绝大部分的时间。

  现在的小学英语教学已不是简单的要求教师完成教学内容,随着课改的到来,它对教师在教学设计、教学方法、教学策略、拓展学生文化、培养应用能力、形成学习技巧,保持终生学习欲望等方面提出了更高的要求,以真正地实现素质教育。最近,通过高效课堂的学习,感受颇深。下面就谈谈自己的关于高效课堂教学想法。

  一、创设问题情景,激发内在“想学”的强烈需求。

  问题设置首先直接切教学内容,不可拖沓冗长,故弄玄虚。其次创设情景必须要契合文章的整体氛围。课堂问题的设置正是在学生波浪壮阔的思维平面,在内在“想学”的强大驱动下,发挥主观能动性投入到课堂当中来。而同时问题的情景创设在追求活跃生动的课堂氛围时,还要做到“高效”课堂教学。

  二、问题反馈不避纠错,高效生成促“会学”

  我们的问题设置就是教师的预设,而预设也必然在实际的教学中在师生、生生互动中备受考验,不断改换自己原来的轨道顺应课堂的临时生成。学生也就子啊高效的生成中不知不觉“会学”了。问题反馈及时纠错可以分为两种做法:一是“直截了当型”纠错。

  对于英语基础常识类而学生又容易混淆的,及时指出,予以校正。还有一种做法是“节制随意”讨论。英语学科有自身的学科特点,是人文性和工具性的统一的大学科,决定了它的模糊性和不确定性,也给课堂带来了发挥的空间。所以问题设置空间要大,课堂有一种“节制的随意”,让学生展示个性生成,而不避讳学生犯错误,让学生子啊“犯错”和“纠错”交替中理解课文内容,促成“会学”。

  在课堂热身活动中,利用唱英语歌曲,在短短的几分钟时间内,让学生融入英语课堂环境中,并打开学生学习的知识库,然后直接进入课文的学习。对于语篇学习中需要解决的问题有:⑴新单词的学习;⑵新句型的学习;⑶整体语篇的理解及运用。在课堂教学中,根据教材内容,学生的学习状况,重视对学生进行学习方法的指导。

  1、新单词的学习。布置学生课前预习,在课堂上汇报、展示。小学生还是好表现自己的。因此,他们在预习中会认认真真地去看小字典,去读单词,遇到不会读的他们还会相互请教,甚至去问老师,并记忆相关的短语、句子等。这比起老师在课堂上一遍一遍地教,老师教得累、学生听得烦的`效果更佳。

  2、新句型的学习。我们则是把它在课堂,老师先引导学生找出文中不懂的问题,或者是关于某一方面和某一个人的问题,学生找出的问题如果是以前学过的,就让学生相互间帮助解决,没有学过的问题往往就是本节课中的新授句型。老师确认了学生的问题后,并没有直接去讲授如何理解、如何回答,而是指导学生相互讨论、交流,主动探究,将学习的主动权交给学生。学生并不是凭空想象,不着边际的讨论,而是在课前经过了认真的预习,相信学生在讨论交流中能理解并结合课文内容,学会回答。(当然答案课文中原先就存在,学生在理解之后的回答,就让他们不但知其然,而且知其所以然。

  这样学生在参与课堂活动的过程中,品尝到成功的快乐,就会形成稳定而持久的兴趣,让英语学习成为“我要学”。

  3、对于课文的理解和运用,注重了学生的整体感知。

  A、先设计几个对课文整体理解有帮助的问题,通过听录音或看课文卡通片,让学生整体感知课文,帮助学生理解整体情景。

  B、让学生通篇阅读课文,找出不懂的问题。

  C、在解决了问题之后,让学生读课文(跟读、分角色读、自由读等方式)在读中感知语法,在读中领悟新句型的运用,从而明白所学内容它是用来表情达意的。

  D、用不同形式的练习,再次整体呈现课文,帮助学生多方位,不同角度审视课文,理解课文。这样不仅能帮助学生更好地理解了课文内容,而且对培养学生的分析、阅读理解能力及综合运用能力都是大有裨益的。

  整节课中,没有游戏、儿歌等环节,而是在实实在在的教学中完成教学任务。当然这样的教学存在的问题是①课前的预习,大部分

  学生都能完成任务,对于学习上有困难的学生就需要我们老师做好课前的辅导工作。②学生在讨论解决问题这一环节,我们要安排好小组内的同学,以优帮差,同学之间学来的知识,比老师教的还易于接受、记忆深刻。③整篇课文的理解训练中要分层,让每一个学生都有所收获。

  高效课堂教学是有教师的“教”和学生的“学”链接而成,而教师“教什么”和“怎样教”又必须体现学生主体理论,从学生的实际出发,做好备课的预设工作,而真正的课堂高效更多在学生的身上得到体现。问题设置是否能推进课堂教学高效,从学生“想学——能学——会学”这一条命脉,检测着“高效教学”的青春气息。

课堂教学总结 篇6

  化学实验教学是化学教学中学生获得化学知识和检验化学知识的重要媒体和手段,能为学生形成化学基本概念和化学基础理论提供感性认识的材料,能激发学生的学习兴趣,因此,化学实验教学是化学教学的一个重要内容,在整个化学教学中起着很重要的作用。本年度,在学校领导的高度重视和全体化学教师的共同努力下,化学实验教学取得了一些新的进展,具体总结如下:

  (一)、学生学习化学的兴趣得到激发,学生学习化学的主动性和积极性不断提高

  初中三年纪的化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中学生好奇心强,他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣,并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展,从而提高他们学习化学的主动性和积极性。我们在教学中主要抓以下几个环节。

  1.加强演示实验教学

  课堂教学中的演示实验,最能调动学生的情绪,激发他们学习的兴趣和求知欲。为此,对于大纲规定的每个演示实验我们都认真完成,并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。对部分演示实验装置或实验操作还作了适当的补充和改进,以增强实验效果。有时根据教材的需要适当补充一些书本上没有的演示实验,例如在探究燃烧的条件的教学中,补充了白磷的燃烧演示实验,并用二连球向烧杯的热水中缓缓通入空气,可看到热水中的白磷与空气接触后,也开始燃烧,产生火光。演示结束后,要求学生思考3个问题:

  (1).为什么铜片上的白磷能燃烧,红磷不能燃烧?

  (2).水中的白磷需要什么条件才能燃烧?

  (3).红磷能不能燃烧?接着再补充演示红磷燃烧的实验,将少量红磷放在铁纱网上,直接在酒精灯火焰上加热,请学生观察红磷在空气中燃烧的现象,最后指导学生根据此实验,归纳总结出燃烧的条件。学生反映这样学既能理解,又记得牢。

  又如,在讲述氢氧化纳化学性质时,补充了氢氧化钠与CO2、SO2反应的两个演示实验,然后提出两个问题:

  (1).为什么烧瓶中的小气球会自动胀大?

  (2).大试管中红色的喷泉是如何形成的?由于实验现象饶有趣味,所提出的问题富有思考性,既使学生认识氢氧化钠与酸性氧化物反应的.性质,又与所学的物理知识联系起来,启迪了学生的思维,收到明显的教学效果。

  2.努力开足学生实验

  根据教学进度努力开足学生实验。学生实验做到每4人一组,位置固定,每次实验都进行登记,并对每个实验从课堂纪律、操作规范、整理仪器等方面对每一个学生打分。一学年下来,教学效果较好,完全改变了以前那种实验课上乱轰轰的教学场面,学生形成了良好的实验习惯;对于一些较简单的演示实验,根据条件把它改为学生实验,使学生积极主动地获取知识,激发学生学习兴趣。

  3.开发家庭小实验

  配合教学内容,每逢放假,各位化学教师都向学生布置一些既有浓厚生活气息又与所学化学知识密切相关,同时学生在家中又能够找到材料,独立完成的家庭小实验,并要求学生把观察到的现象,得出的结论与所学知识的联系都详细记录下来,回校后在课上进行交流,多数学生都能达到老师提出的要求。例如,把教材中铁钉生锈演示实验当作家庭小实验,提前一周布置给学生在家里做。到了上“金属的防护和回收”这节课时,将实验室预先做好的铁钉生锈实验的五支试管展示给学生看,并请他们与自己所做的家庭小实验结果对照,学生很自然就接受了“铁在潮湿的空气中能够发生化学反应,生成铁锈”这一事实。进而再请学生思考:“一半浸在水中的铁钉,哪一部分锈斑最明显,为什么?”启迪学生对教材里讨论题“使铁生锈的主要原因有那些?”进行探究,从而对铁生锈的原因和防止铁生锈的方法有较深入的了解。十几个家庭小实验的开发,不仅丰富了学生的课余生活,使学生扩大了视野,培养了动手实验能力和观察分析能力,而且由于它们与课堂教学内容同步,也对知识的理解和巩固起到促进作用。

  4.开展课外实验活动

  根据我校的实际情况,每逢周五下午,我们向学生开放实验室,学生以做化学趣味实验,制作实验教具为主。在课外活动中我们尽量发挥学生的特长,鼓励学生多动手、多动脑、多实验??兴趣的激发大大提高了学习的主动性和积极性。我们还结合教学实际,指导学生进行社会调查,如学习水是人类宝贵的自然资源时,要求学生调查了解“你家附近的河水清澈吗?请问你们父母,在他们当学生时,这条河是不是像现在这样脏?”学习燃烧与灭火时,周日布置学生到汽车加油站、仓库观察“严禁烟火”标志,到车站了解哪些物品严禁带上火车。还让学生利用家庭厨房里现有的物品进行实验、观察,如观察没擦干净的铁锅、菜刀表面留下的锈斑;用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢;比较食盐和白糖溶解性的大小;将鸡蛋放入盛食醋的茶杯中观察蛋壳表面产生的气泡以及限用厨房内的用品来鉴别精盐和碱面(NaHCO3)等。通过这些活动使学生感到化学就在自己身边,化学与生产、生活、社会密切相关,在一定程度上增强了他们关心自然、关心社会的情感。

  (二)、指导科学的学习方法,养成良好实验习惯,培养学生的能力和创新精神

  初中化学实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯,是培养学生科学态度的重要措施。良好的实验习惯应包括:正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全等。在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范,对学生遵守实验室规则提出严格要求,对如何观察、记录、实验现象、填写实验报告则加以具体指导。例如,学生在做“酸的性质”学生实验时,对盐酸与带锈铁钉的反应,在实验过程中不仅可看到铁钉表面的锈斑被盐酸所溶解,铁钉表面变得光亮,而且由于使用的盐酸过量,过量的盐酸和铁会继续发生反应,还可以看到铁钉表面有气泡冒出的现象。因此,在填写实验报告时,我要求学生将实验所观察到的所有现象如实填出并对所产生的现象作出相应的解释,以此来培养学生实事求是的科学态度。每次实验结束,我们都要留出3-5分钟,让学生清洗实验仪器、整理药品,保持桌面整洁,养成良好的实验习惯。

  通过本学年的实践,化学实验使学生学习化学的兴趣很大,让学生在动中学、做中学、乐中学、趣中学,致使学生的多种能力和素质在一次又一次的

课堂教学总结 篇7

  为了及时了解我校学生对本科课堂教学质量的评价,配合教师提高教学水平和教学效果,我们组织了xxxx—xxxx学年第二学期本科课堂教学质量评价工作。在全校师生的共同努力下,工作顺利完成。

  工作回顾

  一、评价工作中,为全面了解教学质量,我们对所有在该学期有本科教学工作的教师进行评价。每位教师参评1个课堂,若教师在该学期任教的课堂数大于1,我们选用上课学生数最多的课堂进行评价。本次评价中,全校参评教师共计xxxx人,回收有效评价卡xxxxxx张。

  二、评价工作中,为确保评价的质量,我们所做的工作主要有:

  1、评价卡的填写在期末考试前进行,评价结果于教师登记学生成绩之后公布。

  2、由班长(学习委员)在课堂上发放评价卡,填好的评价卡现场封装,由任课教师在封口处签名,课后由班长(或学习委员)交给本学院教务秘书,最后由教务秘书将本学院的评价专用袋统一交到教务处。

  三、评价结果处理方面,所做的工作主要有:

  1、印制评价结果,并且给各学院分发。本次评价中印刷《xxxx—xxxx学年第二学期中国人民大学教学质量评估总册》350册,比上学期增加50册,发给各学院领导、学生、教秘和资料室;印刷各学院的分册发给教研室,每个学院发10本至15本。

  2、向各学院发放《xxxx—xxxx学年第二学期本科课堂教学质量考核汇总表》。各学院按照课堂教学质量考核办法确定的教师学院评价分(满分95分)以30%计入汇总表中的综合评价分,学生评价分以70%计入综合分。

  3、积极反馈学生在xxxx—xxxx学年第二学期评价中所提的73条意见。将学生在评价卡背面填写的意见反馈给教师所在学院的负责人。本学期的意见中有10条肯定性意见,占意见总数的13。7%。其余的意见和建议主要涉及:教材(9条)、教学方法(24条)、教学内容(10条)、课程设置(3条)、表达能力(2条)等。

  4、积极反馈学生在xxxx—xxxx学年第一学期评价中所提的237条意见,并督促各学院做好学生意见的处理工作。要求各学院填写《xxxx—xxxx学年第一学期本科课堂教学质量评价学生意见处理情况反馈表》和《xxxx—xxxx学年第一学期本科课堂教学质量评价学生意见处理情况总体说明表》。本学期学生意见反馈工作完成及时的单位 是:对外语言学院、公共管理学院、国际关系学院、理学院、劳动人事学院、马克思主义学院、社会与人口学院、信息资源管理学院和徐悲鸿艺术学院。在各学院负责人和教秘的积极配合下,学生、教师和主管负责人之间进行了较好的沟通,反馈工作取得了一定的效果。反馈情况摘录如下:

  (1)“上学期已与相关老师交谈,反映了学生对课程的意见,老师已积极改进了教学方法。本学期已和全体教师强调了课堂教学的重要性,关注学生反映的.意见,对课程体系的意见已在我的‘深化型教学改革’中得到体现。”

  (2)“表示下次开课时会积极创造条件组织学生到博物馆参观,进行实地教育”

  (3)“学院将学生意见个别找*老师做了交换。*老师表示,学生对讲课效果能提意见,说明学生已经对本课程作出了积极思考,这是好现象。……”

  (4)“学生反馈的意见如实向授课教师作了了解。部分学生提的意见教师认为是对的,并已和学生做了沟通,在教学中作了改进,如进度过快、课件有错误等。……”

  (5)“教研室表示在选用教材时会慎重考虑,而且会开一些选修课供同学更好的学习英语。”

  (6)“1、将学生意见当面交给任课教师,并帮助进行了分析。2、教师表示虚心接受学生的批评。”

  有待改进之处

  在这次本科课堂教学质量评价工作中,大部分学院的组织工作做得很好。他们录入的课表准确无误,所以下发的用于核对的参评表无需修改,学生填写的评价卡质量也非常高。有些学院在交评价袋的时候,能一次交齐并且按照顺序摆放,使得评价袋的清点核对工作进行得非常顺利。但是工作中仍然存在一些问题,希望组织评价的师生在今后认真工作,避免此类事件的发生。

  一、评价的组织工作方面存在的问题有:

  1、部分学院提供参评课信息不及时,从而影响评价工作的整体进度。如果每个学院都能及时录好课表,那么提前结课的学院就无需单独提出参评申请并且填写课程的相关信息,方便学院开展评价工作。希望各学院在今后及时地、认真地在网上录入参评信息。

  2、在评价袋的回收工作中,部分学院没有按照通知上的要求做好相应的工作。如:未能按时交评价袋,有的虽然按时交了但是没有将评价袋按顺序摆放或者没有按要求一次性将评价袋交齐。这些影响了我们评价工作的进度,希望在今后的工作中有所改进。

  二、评价时存在的问题有(本次评价工作中的问题主要表现在评价卡的填写方面):

  1、部分评价卡上的课程编号、教师编号和班级编号没有用铅笔填写,或者不是由2B铅笔填写的,以至于读卡机无法识别。

  2、由于个别班长(或学习委员)的疏忽,在黑板上写错班级编号,导致袋内所有评价卡的班级编号与袋上编号不符,影响我们核查和汇总工作的进度。

  3、存在极个别代填的评价卡,这些卡都视为无效评价卡。

  三、在评价结果方面存在的问题有:

  评价结果方面,部分学院未能及时交《本科课堂教学质量评价学生意见处理情况反馈表》,希望各学院能重视学生意见,促进师生的有效沟通,改进教学水平。

  今后工作的展望

  一、希望各学院认真组织评价工作,确保各个环节的工作按时按质完成。因为任何环节的小问题都会给后续的工作带来麻烦,影响整体进度。所以各学院要认真对待评价工作的每个环节,及时完成。已经做得很好的学院,在认真开展教学质量评价工作的同时,要积极思考提高工作质量和工作效率的方法。

  二、希望各学院在实际工作中发挥课堂质量评价的作用,以正确的态度看待和使用评价分,认真对待学生的意见。各学院要肯定教师所取得的成绩以及学生的好评。对于学生所提的非肯定性意见,各学院要予以重视,进一步了解情况,采取措施解决教学中存在的问题。

  三、希望教师及学院能自主完善课堂教学质量的评价工作。每学期进行的本科课堂教学质量评价是总结性评价,是在学期末才进行的,用于对该学期的课堂教学活动进行全面的判断。要提高教学质量,仅靠总结性评价是不够的。在平时的教学活动中,希望教师根据具体的课堂情况自主进行过程性评价,及时与学生沟通,了解学生需求,提高教学质量。希望各学院采用听课、座谈会、问卷调查等方式对全院的课堂教学质量进行过程性评价,也可以针对以往出现的问题对课堂教学质量进行诊断性评价,将提高教学质量的工作落到实处。

课堂教学总结 篇8

  时间的沙漏悄无声息地流失,转眼间四个多月的实习生活即将告一段落。在顶岗支教的过程中,我一直庆幸自己能够拥有顶岗实习的机会,并且能够分配到这所学校——魏县西康町中学。在这里我得到了很多锻炼自己的机会,学到了很多宝贵的教学经验和智慧,同时也更深刻地明白了“时间是检验真理的唯一标准”。抱着“将每一堂课都上成公开课”的态度,我珍惜每一次锻炼自我的机会,认真准备每一堂课,并且不断请教、思考、摸索,使自己在课堂导入技能、提问技能、板书技能、教学反馈技能等各方面都有了很大的收获。课堂教学不仅仅是老师机械式地向学生灌输知识的过程,而是一门需要不断探究的艺术。真正想要将四xx分钟的课堂上好,教师需要具备扎实的素质和高超的教育教学能力,掌握科学、有针对性的.方法,同时也要注意很多细节处的关键性问题。我在自己的教学过程中总结了自己的方法和想法。

  一、在讲解新课时

  要充分体现学生的主体地位和教师的主导地位。在教学过程中,教师要将课堂归还给学生,这并不代表着教师的任务减轻了,而是需要老师潜心研究、不断创新,采用创造性的教学模式和丰富多样的教学手段来调动学生的学习积极性,让学生踊跃地参与到课堂思考、互动活动中,从而让学生手动、眼动、耳动、脑筋动起来。

  二、老师要关注每一名学生的学习和发展

  老师在关注尖子生学习情况的同时也要照顾到中等生和学困生的学习状况,在设计课堂问题时、布置作业时,要有针对性地、分层设计问题、布置教学任务,从而让不同层次的学生都能够参与到课堂思考中,都能有所收获。

  三、课堂管理

  不时会有学生讲话或做小动作,我多采用“冷处理”的方法,边镇静地继续讲下去,边往他们身边走去。看到他们抬起头注意到我,我便用严厉的眼神瞪一瞪他们。他们也立刻意识到自己的错误,忙地下了头,认真听讲。对于其他课堂突发事件,我会用尊重、民主、宽容的态度,理智处理,让学生意识到自己的错误并学会为自己的行为负责。

  短暂的实习生活让我学到了扎实的教学基本功,也让我明白了做好人民教师绝不能只会纸上谈兵,一定要实地躬行。实习生活让我获益匪浅,今后,我一定会严格要求自己,时刻为成为一名好老师而努力!

课堂教学总结 篇9

  按照中心校关于实施有效教学工作的要求,根据我校实际情况,开展20xx20xx学年度校级课堂教学展示活动,历时二天,于4月20日结束,现将本次展示活动作以总结汇报。

  一、基本情况

  华员伍仙小学课堂教学展示活动共听9节课,做到中青年教师人人参赛,个个登台。

  二、闪光之处

  1、这次教师课堂教学展示活动,以“倡导自主合作探究学习,提升教师综合教育能力,提高课堂教学效益”为主题。在课堂教学中,尊重学生的主体作用,积极践行“以学生发展为本”的新课程理念,如王刚老师在课堂教学中,注重学生学习方法的引导,体现了知识、能力、智力的协调发展,课堂以训练为主线,技能在训练中掌握,能力在训练中形成,智力在训练中发展。

  2、知识与能力,方法与过程,情感态度与价值观三维目标在教学中明显体现,积极引导学生自主合作学习。在听课中,我们明显地看到了教师善于创设情景,创造一个平等、民主的氛围,教师自觉放下架子,把微笑带进课堂,把鼓励带进课堂,把情趣带进课堂,让学生在民主和谐的气氛中,心灵得到自由,行动得到自由。教师的劳动不再是燃烧的蜡烛,照亮别人,毁灭自己,而是分享学生成长的喜悦,是自我价值的体现。如陈娜老师执教的三年级语文,充分引导学生合作学习,自主学习,提出问题,解决问题。

  3、充分挖掘教学资源,努力提高课堂教学水平。教学手段的现代化已成为当前实施创新教学、素质教育的一个重要问题。通过本次活动,极大的促进了教师利用优质教学资源的积极性、主动性。如聂自成老师,抓住重点语段,朗读、品读、感悟,加深对课文的理解。王会芳老师执教的六年级语文,备课细致,深入钻研教材,引导得法,找准阅读与写作的突破口和衔接点,语言表达精炼准确,体现了较为扎实的语文素养和语文功底。

  4、常规课堂基础知识扎实,学生的基本能力训练较好的体现。教师何利鹏、陈玲、牛随芳自制教具、学具,课前准备充分,课堂教学实在。

  5、学科教学特色初步展现,学生整体水平明显提高。语文课学生的有感情朗读,数学课学生算理推导均有明显提高。

  三、存在的问题

  1、新课程理念与优秀的`传统教学方法不能很好的做到有机融合在一起。小组合作学习,无疑是值得提倡的,但是,指导不到位,效果不佳。

  2、教学中,须弱化教材、教师的权威性,克服教师中心言说者地位,应追求一种主体间的平等对话,让教师真正成为“平等中的首席”,为学生留下足够的学习空间。重视教师的导的作用。

  3、课堂上要关注大多数学生,关心学困生,以使整体提高。

  四、改进方法

  1、加强学习。充分利用教研活动,校本培训,积极倡导教师学习教育理论,心理学、课标等,使教师树立终身学习的理念,内强素质,提高教师的课堂教学能力,积极引导教师互相听课、评课交流。

  2、充分利用远程教育资源,组织教师多看、多听、多学。

课堂教学总结 篇10

  首先在思想方面,我忠诚党的领导,热爱党的教育事业,发扬奉献精神,严格执行教育方针,尽职尽责,教书育人;同时面向全体学生,热爱、尊重、了解和严格要求学生,不歧视、挖苦他们,循循善诱,诲人不倦;要求学生做到的,自己首先做到,以身作则,为人师表。同时处处以《教师职业道德规范》来约束自己的言行,认真的参加政治学习,不断的提高自身的政治素质。加强学习,不断更新教学理念.。作为新课程试验的教师,我深知学习的重要性。所以,在实践中,我努力学习《课程标准》等教学理论,从而丰富更新自己的头脑。紧紧围绕学习新课程,构建新课程,尝试新教法的目标,不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。将理论联系到实际教学工作中,解放思想,更新观念.。确立了"一切为了人的发展"的教学理念。树立"以人为本,育人为本"的思想。

  其次,本人能够严格执行学校的作息时间,不早退,不迟到,做到了早出晚归,按时上下班,从不因为个人问题耽误上课,给学生做了极好的表率。

  在教育教学工作中。

  本人积极认真学习新大纲、新教材,将教材、教法、学法进可能完美的结合,积极、认真备好每一个教案,上好每一节课,充分发挥课堂45分钟的作用,尽可能减轻学生的课业负担,同时积极学习钻研名师、专家的教育、教学理论,探索适合班级的教育方法、教育模式。与此同时,向身边的有经验的教师学习,积极参加听课、评课活动,努力提高自己的教育理论水平;同时在业务上精益求精,积极探索多媒体、网络教学,拓宽教学新思路;与此同时,采用灵活多变的方法,例如演讲朗诵会、读书活动等活动,调动学生学习积极性,提高学生的学习成绩。具体做法如下:

  1、深入钻研教材,备好每一堂课。能根据教材内容及学生的实际,拟定教学方法,创造性地使用教材,编写比较实用性的教案,教案中体现学法的指导。

  2、努力改变教学方式,提高教学质量。在课堂上,大胆改革传统的教学方法,把自主学习、合作学习引入课堂,注意调动学生的积极性,加强师生互动,充分体现学生的主动性,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快。同时,在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。

  3、精心设计练习,认真批改作业。力求每一次练习都有针对性,有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进行讲评,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。同时根据教学内容布置实践性的作,如,设计手抄报等,

  4、做好学科培优转差工作,全面提高教学质量。对于学习能力相对好的学生注重他们在更深层次上的学习和探究;对于学习能力相对困难的学生,从基础知识方面着手对其进行再一次针对性的教育教学,促使他们可以逐渐跟上其他同学的脚步。

  在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。通过一学期的不懈努力,本班的优生在在探究问题、预习、解决问题等方面有了较大的提高,在数学竞赛中赵畅、蔡少男等同学获得一等奖;后进生学习积极性也有所提高,能自觉完成作业,考试不及格的人数也逐渐减少。

  5、认真做好教学反思工作,不断提高自身的业务素养。授课后及时记载本课教学的成功和失误,能够比较真实地从教法的选择、教师的备课、教学目标的要求与学生的认知水平及教材的编写等方面加以分析,寻找问题出在哪里,并能提出今后的改革措施。从而不断总结经验,吸取教训,改进教法,提高自身的业务素养。

  6、积极参加教研活动,努力提高自己的理论水平。在备课组教研中积极发言,在教学目标,教材处理,规划教学流程,创设问题情境,化解教学疑问,促进学生心智发展上,善于提出自己的意见与建议。在学校的教研中,敢于提出自己不同的见解和发表自己的意见。

  教研方面:

  自己除了能一如既往地认真学习、深入钻研外,积极参加各种教科研活动,制定教研计划,并按计划进行学习、交流、研讨、反思,积极上好汇报课、公开课,撰写教学反思、教学案例、教学论文,为科研课题收集数据、资料。一句话,用科学的方法、严谨的态度、务实的作风搞好校本教研,搞好教学科研。

  在班主任工作方面,首先注重思想政治和道德教育。

  其次抓好学习方法的转变。三是搞好班级卫生,树良好形象,四是积极稳妥地展开班级竞选活动,将竞争纳入工作轨道,同时借鉴班级的先进经验,,对学生进行量化,分组竞争,给个人加减分,期末总评。与此同时,积极开展各类班级文化娱乐活动,活跃班级气氛,融洽师生感情。五是积极会同各学科教师积极备好学生,探讨教育学生的方法,同时积极同家长联系,及时了解、掌握学生情况,共同管理教育学生。

  存在的问题和努力的方向:

  新一轮课程改革带给我们新的挑战,同时也给教师的成长带来了机遇。回顾一学期的工作,发现也存在一些问题与困惑。如,班级的学困生还比较多;平时的学习还不够,自身的'教学理论还比较缺乏;在教学经验论文的撰写方面比较少动笔;课题的实验上摸不着边;备课有时尚抓不准等等问题。还如,课堂上:1、教师在课堂中如何处理好放与收的关系?

  2、如何处理好个性发展与全面提高的关系?如何做到既尊重学生又达到数学教学优化的问题? 3、教师对课堂教学中如何做到关注三个维度目标、如何有效进行整合?这些有待于,在今后的工作努力进。

  今后努力方向:

  1、树立先进、正确的教育观。要树立现代学生观,学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能,并努力去探索发掘;在教育教学活动中发扬学生的主体精神,促进学生的主体发展,努力做到因材施教。

  2、加强学习,主动地进行知识的更新和"充电",自觉拓宽知识领域,了解所教学科的发展动态和各学科之间的相互联系,将最新的、最实用的知识和技能传授给学生。同时主动掌握、使用和开发以计算机多媒体为代表的现代教育技术的知识和技能,为使用校园网,发展现代远程职业教育奠定基础。

  3、加强对课堂教学的研究,争取形成自己的教学风格。努力将新课程理念落实到课堂上,以"引导学生学会预习、学会交流、学会合作"课题实验为依托,从转变学生的学习方式为课题入手,不断探索现代课程改革的路子。

  4、善于学习,勤于动笔。每学年学习一本教育教学专著并做好学习体会,平时认真阅读有关教学理论刊物,结合自己的教学研究每学期撰写一篇比较有价值的教育教学论文,从而不断提高自身的教学理论水平和科研能力。

  一分耕耘一分收获。然而,成绩代表过去,未来还须努力。在今后的工作与事业中,自己将再接再励,以饱满的热情、旺盛的精力迎接全新的挑战。

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