课内教学总结

时间：2022-02-21 15:36:43 教学总结我要投稿

课内教学总结合集9篇

　　总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，让我们好好写一份总结吧。但是却发现不知道该写些什么，以下是小编收集整理的课内教学总结9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

课内教学总结合集9篇

课内教学总结篇1

　　“其后楚日以削，数十年竟为秦所灭”（《屈原列传》），让学生解释句中虚词“以”的用法和意义，全班竟无一人准确回答；“颜色憔悴，形容枯槁” （《渔父》），“蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也”（《劝学》），让学生翻译这两个曾经学过的句子，大部分同学对翻译原因判断句和比喻句束手无策，且对第一个句子中的虚词“用”的理解全部出错。――是问题太难？非也。此前类似的句子已见过不少，虚词“以”的用法总结过数次，虚词“用”的用法更是提醒又提醒，练习再练习。

　　在文言文教学过程中，此类情况屡见不鲜。这种时候，身为语文教师，觉得特别委屈：学生学习文言文怎么如此不“上心”！这么简单的问题，怎么到现在还是云里雾里弄不清、理不明，可一点拨便又如梦初醒呢？自己不是一字一词一句地教过了吗？看来，不突破“老师教，学生听”这种低效率的文言文课堂教学灌输模式，不调动学生学习文言文的积极性、主动性，根本无法实现文言文教学目标。抓住高中语文新课程改革的机会，我积极转变语文教育教学理念，开始尝试一种全新的文言文课堂教学方式：把课堂交给学生，采取“课内文言文，让学生自己讲”――即“以讲促学”的教学方法。这种方法简单易行，其操作过程如下：

　　一、备课提前一个星期告知将要学习的篇目，让学生做准备工作。上课前一天，根据该篇课文的篇幅长短情况，由科代表指派数名学生承担课文中部分段落（一般是某一段）的“讲授”任务，让该同学做更深入的准备。这一过程就是“备课”。为保证尽可能多的学生（最好是全部）参与预习课文这一重要学习环节，有两点要注意：一是指派学生承担“讲授”任务的时间不能太早，否则，有的学生就会置“任务”外的内容于不顾，或因没有分到任务而根本不参与预习过程；二是指派对象既要照顾全体还应是随机的，以使每一个学生意识到自己随时有承担任务的可能，从而促使他去真正做好“备课”工作。

　　二、讲课学生依事先定好的顺序走上讲台，把自己准备好的那一部分课文在班上讲解，完成“讲课”过程。这个过程中，学生可以按照自己的想法自由灵活地处理所讲的那一部分教材：或是字词句讲解，或是作品内容分析，或是写作手法点评；可以板书，可以提问，可以讨论。这一“讲课”过程，真可算得上是学生的一次“老师秀”。

　　三、批评讲完后，让大家对该同学的讲解予以评论：或肯定其讲得好的地方，或指出其错误、缺点所在；众说纷纭，“百家”争鸣。在批评中，大家的思维得到了启发，视野变得开阔，认识由错误而正确，由模糊而清晰。

　　四、交流讲解、批评之后，给三五分钟的时间让同学们小范围交流：提出各自有疑惑的地方，并尝试释疑。对于不能解决的疑难，在班上公开交流，实在不能得出正确结论的，老师可适时引导、点拨、答疑。

　　五、质疑对于一些重要的地方，或是字词句，或是思想内容，或是艺术形象等等，学生未能注意到或是力所不及的地方，于交流之后，老师要以问题的形式提出来，让大家思考、讨论、发表看法，以求对文章的解读更深入。

　　六、总结总结同学们在学习本课的各环节中的表现，予以积极评价：肯定做得好的地方，指出不足；鼓励与要求并重，以求今后更上一层楼。

　　七、巩固从当天所学的文章中适当选出一两段重要文字，让学生做课外翻译练习。这样，既可巩固所学，掌握古文的翻译方法、技巧，以备高考；又可让学生在不断接触古文中领略古文的语言特点和艺术魅力，从而潜移默化，培养文言语感。

　　“以讲促学”的文言文教学方法一改过去沉闷枯燥的'课堂灌输教学模式，效果非常明显：

　　一、学生学习古文的兴趣浓厚了起来。班上古汉语工具书多了，甚至包括《论语》、《孟子》、《古文观止》等在内的古典文学作品也出现在了同学们的书桌上；课外钻研课文、做预习的学生多了，课堂积极思考、勇于发问的学生多了，连学语文从不开口的学生也开始向老师同学请教了，而且同学们所提的问题也一天比一天深入；课堂气氛也活跃了，一场场学生表演出来的“老师秀”，让同学们忍俊不禁。就是一个小小的低级错误，也因大家的“强烈”反响而能给大家留下深刻难忘的印象；语文作业也乐意做了，每次都能按时收上来。

　　二、学生古文阅读能力提高明显。一次次的思考，一次次的讨论，一篇一篇的钻研，一节课一节课的积累，文言基础得到了夯实，文言文阅读能力得到了提高：考试做古文试题时，再也不紧张也不乱蒙，而是开始运用所储备的文言知识，进行理性分析了。因为是自己主动钻研而非被动接受，以前那么多搞不清弄不明的文言虚实词、句式句法，一下子茅塞顿开，也开始真正明白了、记住了。

课内教学总结篇2

　　xx镇中心学校20xx年春“课内比教学”活动自三月份开始，各中小学、幼儿园，周密部署、精心组织，有序推进，全员参入，历时三个多月，比教学活动已圆满结束，现将有关情况通报如下：

　　一、亮点

　　1、认识到位

　　三月初各校召开比教学活动动员会，学习教育局、镇中心学校20xx年春课内比教学方案，各单位根据相关文件精神，成立了领导小组，制定了实施方案。提高了认识，统一了思想，在校长亲自督办，教导主任具体负责，教研组长具体抓落实下，将比教学活动落到了实处。

　　2、准备充分

　　本次活动各校结合自己的实际情况，出台具体的活动计划，细化说课、上课、听课、评课评价办法，制订说课、上课、听课、评课量化评分表和活动记载表，讲明了课件制作，微课制作要求。召开学科组长工作会，后勤会，讲纪律，明要求，顾全大局，步调一致，确保了活动的顺利完成。

　　3、流程规范

　　各校“比教学”活动各个环节井井有条，上课的时间，内容的确定，听评课成员，听评课地点，录课等安排，各种材料的收集整理上报，都做到了及时有序有效。

　　4、精彩纷呈

　　“比教学”活动比的是教师教学智慧，比的是基本功，比的是工作态度。各位老师都十分重视在活动中表现自己最亮丽的一面，讲课时都焕发了青春与热情，演绎了课堂的精彩。主要体现在：一是课件、微课精美，类型丰富。二是导入新颖，设置悬念。三是面向全体，课堂气氛活跃。四是紧扣主题，形式多样。五是讲练结合，追求实效，说课精辟生动。六是班班通使用灵活。

　　二、成果

　　（1）优秀教研组：

　　九年一贯制学校中学部语文组、理化生组，小学部数学组，梁家小学数学组。

　　（2）优秀课件：

　　三、不足

　　1、个别教师不善于学习。听课节数少，评课流于形式，有些教师仍然对学生不放心，牢牢把控着课堂，不敢放手，自主学习，小组合作学习有待进一步加强，没有让学生正真成为课堂主人。少数教师教学设计不够精心，导学案没有起到导学的作用反而加大了学生的课业负担；有些微课没有按要求录制，只是简单为了完成任务。有些教学反思不到位，没有起到正真反思的作用。有些课件只是简单的网上下载，不加修改编辑，质量粗糙。希望各学校要高度重视此类活动，以活动为载体，为教师搭建平台，促进教师专业发展，促进教师的课堂教学水平不断提升。

　　2、部分教师学法指导缺乏系统性。绝大部分教师基本注意了学习方法和技巧的指导，但是在培养学生自我学习能力，合作探究能力，质疑总结能力等为了学生的终身发展奠定基础方面还值得探究。

　　3、问题学生没有得到足够重视。课堂上回答问题的往往是那些“尖子生”，少数教师害怕问题学生“一石激起千层浪”，自己无法驾驭课堂，在教学中往往忽略问题学生的存在，一味追求完美的课堂。

　　4、个别教师的语言缺乏艺术性。不重视与学生的细节交流，对学生评价不及时，不恰当。例如，有的.学生回答问题十分精彩，思维开阔，但教师没有及时予以评价，或评价过于简单，没有给学生以鼓励和自信。教师在课堂上的随机应变能力有待于提高。

　　5、校本培训工作不够实。部分学校对校本培训工作认识不到位，培训工作流于形式，培训工作针对性不强，效果不明显，学分登记没有依据，学分折算不合理。有的教师对现有的设备、平台、资源不会用，不想用，不敢用，学校功能室没有发挥应有的作用。

　　四、建议

　　1、活动常态化。“课内比教学”活动不仅要经常性开展，并且要与与学校常规工作相结合。要和教研组活动、课题研究、读书活动、校本培训、继续教育等活动紧密结合起来，起到提高教师理论素养，展现教学艺术，促进专业成长的作用。

　　2、措施制度化。各校不仅要制定各学科、各活动的评价标准，坚持客观、公平、公正的原则进行评价，还要建立考评机制，将教师参与活动的情况记入每一位教师业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据。

　　3、过程精细化。“课内比教学”活动要能促进教师专业成长，就必须保证质量，不走过场。说课、上课、反思、听课、评课，磨课、集体备课每个环节都要有明确的要求，有相对应的评价标准，将每个环节落到实处。

　　4、表彰经常化。表彰只是手段，调动教师参与的积极性，提高教师的业务水平才是目的，因此学校领导、教导处、教研组要善于发现活动中所涌现出来的先进典型，抓住老师们所表现出来的闪光点及时进行总结表彰，发挥先进的示范引领作用，促进教师共同成长。

　　“课内比教学”活动虽然暂告一段落，但课堂教学改革永远在路上。今后我们要一如既往开展好比教学活动，要抓细抓实抓常，促进教师加快专业成长，促进xx教育教学质量全面提升。

课内教学总结篇3

　　这次紧张而又忙碌的“课内比教学，课外访万家”活动，给我的心灵深处进行了重新的洗涤和翻新。同时也让我心中产生了一股强大的内驱力和强烈的责任感、紧迫感。

　　一个月来，由于学校领导对这次活动的重视，我们雁门口镇小“课内比教学，课外访万家”活动开展的有声有色。我作为学校的数学教研组长和四年级（3）班的班主任，固然全身心的投入到了活动中。在学校的统一安排下我做到了“内比、外访”两不误，收到了一定的实效。

　　在活动中，我积极参与了学校教导处组织教学比武，我报名第一个开始。对授课内容进行了认真的说课、授课和课后反思。也认真听取了同行们对我的'课提出的宝贵意见和建议，对提高课堂效率，打造生动的课堂有了更多的了解。全校另外16名数学教师的竟讲课，我听了14节，每节课我都在杨主任的带领下，仔细欣赏了老师们的精细说课、精彩授课、精典评课。并参与了每节课的研讨和评价工作。使我更多的感受到收获的喜悦。

　　这次活动，搭建了教师展示自我、互相学习、共同提高的平台，锤炼了教师教学基本功，锻造课堂教学艺术，积极创新的教学方法，促进了教师的业务水平和教学能力的提高。教师教学方式的转变，把学生成长作为第一要素，最大限度地提高了课堂教学效率；教师之间的业务交流增多，合作意识增强，有力的促进了我校的教学质量的提高。

　　一边“课内比教学”，一边“课外访万家”，双管齐下，我利用每天的课余时间（放学后）对班上的“五类学生”（贫困生、单亲生、留守孩、学困生、问题生）进行了家访并做好了记载，在家访中，我深入到每一个学生的家庭，了解学生的家庭基本情况和在家的学习习惯、生活习惯等，向家长反馈学生在校的学习情况及表现，对家长的有些意见和建议及时给予答复；对家长反映的孩子学习习惯不好、任性、依赖性强等问题，与孩子进行了沟通与交流，让学生感到老师的关心和感到老师更加亲近。家访活动，使我班师生关系进一步融洽了，更大范围地取得了社会对教师工作的尊重与认同，同时也增进了学校与家庭，学校与社会之间的理解，增强了学校、家庭的育人意识、责任意识，促进了我校教育教学的发展。

　　我将利用“课内比教学，课外访万家”活动的契机，深化课堂教学改革，积极探索新的课堂教学模式，突出学生的中心地位，让学生在愉快的学习中轻轻松松地获取知识。把家访工作继续落到实处，进一步优化工作细节，使自己的教育教学水平在活动中不断提高。

课内教学总结篇4

　　课内比教学是教师教学基本功比武活动，目的是考察教师在常态教学环境中的备课、说课、讲课、评课等基本教学技能，比的是教师的专业素质，比的是教师的能力和业绩。

　　按照省统一部署和教育局“两课”活动安排，实验初中100多名教师在学校统一组织下，干部进课堂，校长上讲台，教师上好课，形成了一种“千帆齐发同竞技，教学课堂比身手”的教学比武热潮。通过比赛，赛出了成绩，赛出了效果。主要作法如下：

　　一、组织发动，营造全员参与氛围。

　　为加强对“两课”活动的领导，学校成立领导小组，由校长张世清挂帅，由常务副校长邓祖魁领导教务处统筹协调“两课”活动的落实和检查。

　　为提高这次为期一年的教师课内比教学活动的效率，在组织形式上，我们通过校长会议促动、全校教师大会宣传发动、学科骨干教师联动，形成了全员参与意识；在比赛方法上，我们采取以赛课形式搭台，形成全学科覆盖和全员参与的局面。

　　为形成强有力的氛围，学校将把“两课”活动列入对教师年度工作考核的重要内容，并与绩效工资挂钩。与此同时，学校对课内比教学活动进行延伸，进行了课件制作评比、导学案设计评比。有效激发了全体老师的参与意识。

　　二、分组活动，打造各科高效课堂。

　　省教育厅陈安丽厅长说：“比教学，就是要探索和推进‘学思结合、知行统一、因材施教’和‘以学生为中心’的教学新模式”。因而，这次课内比教学活动，我们的就将中心工作定位在课堂上，定位在“以学生为主体”中。

　　体现了全员参与意识。学校领导的工作重点是深入课堂听课、讲课。所有行政小组成员都参与到这次教学比武活动中。校长带头，张世清、徐作明、朱钧利有空就随堂听课，邓祖魁、严新顺、蔡文在自己所带学科的教研组中说课、讲课，起到了示范带头作用。饶章杰因事假没赶上第一轮，回校后立即补上。活动规定人人上比武擂台，每位老师在各教研组内开展备课、说课活动，然后分学科教研组进行讲课比武。做到全程参与，全程打分。

　　体现了运用课件教学。虽然我们没有统一要求全体老师上课都要用课件，但大量老师自己动手，制作课件，为上好高质量的`课作出了精心准备，并为今后常态化教学打下了基础。52岁的九年级思品课老师李青云在这次讲课比武中使用了课件；汪琳老师利用晚自习时间独自一人在多媒体教室进行模拟讲课和说课，在学校语文组教学比武中脱颖而出；数学老师汪小红充分运用电脑课件，结合生活实际，把 “圆”讲得通俗易懂、生动活泼，学生心领神会，学出了乐趣。

　　体现了集体备课原则。在活动中，老师们互相学习和听课，通过各学科教研组进行研课，努力提高自己的课堂效率和质量。许多老师备课时查阅各种资料，虚心请教，反复修订导学案。一些老师自己下载软件、制作课件，充分利用多媒体课件辅助教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。比武赛场上，老师们焕发了青春与热情，张扬了个性和素质，他们在展示自我的同时，也演绎了课堂的精彩。

　　两个月的“课内比教学”活动激发了全校老师参与意识，课堂效率有了明显提高。并通过网站发布各类信息和活动进展情况，起到了有效的宣传作用。

　　“课内比教学”活动虽然暂告一个段落，但还有很长的路靠我们去探索、去进取。我们相信，在教育局领导下，在教研室指导下，我们将会以更加饱满的热情，更加激昂的斗志，把课堂教学工作做得更好。

课内教学总结篇5

　　根据罗家省中小学“课内比教学，课外访万家”活动总体部署，市、区、校相应的活动要求，截止11月30日，罗家小学专任教师111人，执教研究课118节，说课111节，校内教学比武教师参与面达100%。我校在开展“课内比教学”活动中坚持“立足教学常规，回归教学常态”的做法，切实提高课堂教学效率，努力夯实绿色教学质量基础，促进教师队伍和每个孩子的健康成长。

　　一、立足常规落实“比教学”

　　1、立足常规工作开展 “比教学”

　　学校认为，“比教学”活动绝不是一次简单的比上课、比说课活动，更不是一蹴而就的短期行为。我们将 “课内比教学”落实到教学常规工作中，坚持“功在课前，研在课中，思在课后”的常规教学要求，每周一次的教研组集体备课，把好备课质量关，提高课堂效率，让常态课优质化，注重反思和习得，号召“比教学”“比常规”“比质量”。

　　2、立足常规教研推动“比教学”

　　学校以教研组为单位，以组内研究课及说课为抓手，进行“组内比教学活动”；以学术团队为单位，利用语文中心组、数学专家室、术科协作组教研平台进行“学科比教学活动”；以学校特色活动——“第五届教育教学能手和后勤服务能手评比”为契机进行“校内比教学活动” 。我们试图通过各个层面的教研活动，发挥各级教研团队的的作用，促进教师学知识、练硬功、强素质、夯实教学基本功。切实提高课堂教学效率，促进教师队伍的成长。

　　3、立足常规管理落实“比教学”

　　学校通过常规管理，让“比教学”活动落到实处，促教师发展，让孩子受益。我们通过行政“推门听课”、查堂，了解教师常规课堂教学情况，关注教学常态效能。通过对不同年级、不同学科常态下的教学质量评价、反馈，促进教师反思，理解“高效童心课堂”的教学理念是通过科学、规范、自主、高效的教学过程体现绿色高效的教学质量。通过开展“课内比教学”中期交流活动，总结了阶段性成果和不足，明确后期工作中的方向。

　　二、回归常态打造“高效童心课堂”

　　1、“比教学”开放日，家校共筑高效课堂。

　　学校11月22日开展了“比教学”开放日活动。学校面向家长，开放所有班级、所有课程，突出展现学校“高效童心课堂”。学校将“开放日”活动作为“比教学”活动的重要工作，进一步深化教学研究，进一步巩固活动成果，力求让每个教师在常态中显优质，让优质成为常态。“共研究、抓质量、促合力”，家校共筑高效课堂。

　　2、“比教学”大胆尝试，课堂教学异彩纷呈。

　　11月，我校体育组大胆尝试将体育教学与健康教育有机结合，由体育组张伟老师执教了一堂别开生面的体育与健康示范课。由彭锦、刘延红老师执教的综合实践课和说课，也带给我们很多启发，在“学校课程建设”的探讨活动中，我们尝试着、研究着、思考着……多元的课堂教学异彩纷呈。

　　3、“比教学”校际联手，共铺教学新路。

　　本学年，我校英语教师z赴三角路小学进行为期一年的支教交流活动，在支教期间，在“课内比教学”活动中，李老师充分发挥骨干教师的引领作用。本学期，我校还接受了利川民族实验小学4位教师的学习培训工作，承担了“国培计划”——来自罗家省农村3位骨干教师的跟岗培训工作，我校指导教师徐菊华、黄卫红、徐峥嵘、章艺、张芬、郑秀明等，在常态教学、常态教研等常规工作中、在“比教学”活动中体现出的高素质、高水平，给学习的老师起到很好的指导和示范作用。在三批次，每次为期一个月的`跟岗学习中，在“课内比教学”活动中，虽说是我校帮扶兄弟校，但在帮与扶中我们互学共进。

　　支教的工作还在继续，“比访”的活动还将继续，罗家小学作为支教教师的坚强后盾，作为兄弟学校的友好联盟，会鼎力支持共建学校的发展，有道是：“一枝独放不是春，百花齐放春满园。”我们以“比教学”为契机，探索适合共建学校联盟的教育教学新路。

　　在“课内比教学”活动中，老师们传播罗家小学的“童心教育理念”、研讨“童心课堂”教学策略，着力提高课堂教学效率，努力夯实绿色教学质量基础。

课内教学总结篇6

　　“课内比教学”是教师教学基本功比武活动，目的是考察教师在常态教学环境中的备课、说课、讲课、评课等基本教学技能，比的是教师的专业素质，比的是教师的能力和业绩。作为柳林一小数学组中的一员，积极参加课内比教学活动，提高了教师的专业水平，取得了较好的效果；“课内比教学”活动，给我们又一次难得的学习机会，课堂教学充分体现出了老师们的细心、耐心和精心；教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的'组织……尤其是课件的制作，更是体现出了各年龄段教师的综合素养和过硬的基本功。现总结如下：

　　一、发现同事的长处，作为自己教学的指南针

　　听了学校数学老师的课，收获颇多！这次活动让我懂得了数学课堂也是如此的妙不可言。教学生数学的目的是让学生“用数学”，数学课堂中教者既要轻松引领学生们走进生活，更要带着学生将数学知识运用于实际生活中，教学环节中的分析导入到拓展延伸的环节就是老师们带着学生们走进生活，再将数学知识运用于我们的生活的过程。这样的知识与实践的紧密结合，就是让学生们能学以致用。

　　二、精心做好上课前各项准备

　　上课前，我积极自觉查找相关的资料，有效整合资源，自己制作课件，准备好教案、导学案、说课稿，讲好后写好教学反思。改变以往的那种凭一本教案、一本书，一讲一节课满堂灌的模式，充分利用有利条件和自身优势为有效课堂的创建营造氛围。

　　三、发扬自己的特长，形成自己的风格

　　通过听课，我发现每位同事在教学上都有自己的风格。当然，我也有我的风格。用同事们的话说，我教学过程中讲解细致到位，教学过程简洁清晰，学生计算量大，方法实用，我也正向这个方向努力。这次“课内比教学”的活动，让我在听课、讲课和评课的过程中，发现了自己在教学中的长处和不足，而且能以同事的长处来弥补自己的不足，以同事的短处作为自己教学的警戒，逐步形成自己的教学风格。

　　四、课堂生动、有趣、扎实、有效

　　“课内比教学”活动活动中，数学组所有参赛教师从评课、讲课到说课倾力以赴。数学组8名教师，全部已经进行了赛讲，听课老师也听得入迷，大家认真做好笔记，形成了浓厚的学习氛围。除此之外，在每赛讲完一节课后，讲课教师先进行说课，然后数学组所有成员都对讲课教师的课进行公正的评价，并且参与打分；分管教学的校长也给予了中肯的评价，认为这样的课堂扎实、有效，达到了预期效果。

　　五、让教师和学生取得“双赢”

　　通过“课内比教学”活动，使我深刻意识到构建有效课堂，提高课堂效率是我们每个教师要追求并需到达的目标，只有做到这一点，才能促进学生的学习和发展，减负提质，同时也调动和激发了学生的学习的主动性，积极性和自觉性，让学生变“要我学”为“我要学”，从而使学生获得实际的发展。从教师层面来讲：在“课内比教学”活动中，我们教师也会从理解课标，熟悉教材，把握实际，有效设计这四个方面来把握尺度，促使自己的课讲得有效，赛得精彩。所以结合这两个方面来说，无论对教师，还是对学生绝对是“双赢”的。

　　“ 课内比教学”活动的大力开展会让教师有所收获，有所反思，也必会为学校打造有效课堂活动的深入实施增添浓墨重彩的一笔。

课内教学总结篇7

　　为了不断丰富课内比教学的内容和形式，深入持久地开展“课内比教学”活动，全面展示“课内比教学”成果。由教导处牵头组织实施，教研组具体落实“备课、说课、讲课、评课、反思”等活动，对我校的“课内比教学”活动小结如下：

　　一、加强领导、积极引导、周密部署

　　按照县教育局“课内比教学、课外访万家”活动通知和方案要求，我校认真地制定了“课内比教学”方案，并组织全校教师聆听了省教育厅陈厅长的讲话，广泛宣传动员。为加强对“课内比教学”活动的领导，学校成立了领导小组，杨典成校长任组长，分管教学的彭新平副校长任副组长，校委班子成员为成员的领导小组。与此同时，学校制定了相应的考评机制，把教师“课内比教学”情况记入教师业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据，也作为推荐、评选优秀、骨干教师、评优表模的必备条件。

　　10月9日，我校举行了“两课”活动的启动仪式。组织了全校教师参加了《湖北省“两课”活动推进会》的视频会议，启动仪式上杨典成校长作了热情洋溢、振奋人心的讲话，号召我校教师提高认识，统一思想，全员参与，全面覆盖，确保我校“两课”活动圆满完成。

　　二、真实有效开展活动，提高教师专业水平

　　1、精心做好课前准备

　　上课前，教师们自觉查找相关的资料，准备各种教具，有效整合资源，班上有“班班通”的教师利用“班班通”的优势，自己制作课

　　件。改变以往的那种“一支粉笔、一张嘴、一本书”的三个一模式，教师们充分利用有利条件和自身优势为有效课堂的营造氛围。

　　2、实现了课堂角色转换

　　在课堂中，以往那种“满堂灌”的课堂教学方法不复存在，教师角色从演员转变为导演，学生成为课堂的主角，发挥教师的主导作用，学生的主体性得到体现，给了学生思考的空间和展示自我的机会。使每一节课都成为生动、快乐、高效的课堂。教师潜心研究，自我反思，沟通交流，同伴互动，共同发展，业务素质得到较快提高。

　　3、课堂生动、有趣、有效

　　10月10日，“课内比教学”活动拉开帷幕。在活动中，所有参赛教师从说课、备课到讲课倾力以赴。我校年轻教师刘娜、杨红梅执教的《落花生》一课，生动、富有感染力的教学语言充分调动起了全班学生的学习积极性，课中，充分发挥学生的主体性作用，调动学生的学习兴趣，课堂气氛异常活跃，让枯燥的数字教学不再乏味，展示了新课改下的新型师生关系和独具风采的教学特色，体现了老师扎实的教学基本功。听课老师也听得入迷，大家认真做好笔记，形成了浓厚的学习氛围。课后，教师们给予了很高的评价，认为这样的课堂扎实、有效，达到了预期效果；王金涛老师为上好五年级科学《溶解》这一课，除了精心备课和同事们讨论，研究这节课怎么上外，还自己花钱买了做实验需要的物品，整节课教师真正起到了“导”的作用，让学生动手、动口、动脑，小组合作、讨论、交流，然后到知识的形成；学生学习兴趣浓厚，教学效果好。二年级教师兰磊教学《9的乘法》一课，他准备了许多张书写规范的卡片；二年级文琼瑶老师教学

　　《乌鸦喝水》，她不仅自制了课件，还画了几幅幅幅栩栩如生的图画；还有其他上课教师广泛搜集资料，制作图片、录音、课件等，从我们所听的任何一节课上，都可以看出老师们付出的心血。

　　三、细化过程管理，健全档案建设

　　1、严格过程管理。

　　自“课内比教学”活动开展以来，学校教导处既是活动的组织者、实施者又是指导者，在过程管理上，我们做到认真组织、热情服务、悉心指导、细致整理。按照我校“教学大比武”活动安排表，提前通知讲课教师做好准备，并做好当天活动的组织、服务工作，有专人收集活动图片资料。各教研组组织教师全员参与听课并且参与打分，并做好比武教师的教案、说课稿、评课稿、教学反思、比武图片的搜集与整理工作。

　　2、做好“课内比教学”活动档案的搜集与整理工作。

　　从上级通知、方案到学校通知、方案、比武课程安排表，从教师的'教案、说课稿、教学反思到比武得分表，建立个人业务档案。

　　四、交流回顾

　　在本次活动中有一些值得学习的亮点：

　　1、体现了“以生为本、生生互动、互帮互学”的精神。

　　通过课前有目的有内容的预习，培养了学生良好的学习习惯和主

　　动学习的精神。在教学中体现学生的主体性，激发学生的学习热情。

　　2、注重对学生学情的分析，采取层次教学，由浅入深，层层递进。

　　3、享受到了激励性的语言带给学生和老师的快乐，变“要我学”

　　为“我要学”。

　　4、“班班通”的合理利用，激发了学生学习兴趣，巩固了学生的学习成果。

　　本次活动中暴露出的不足之处：

　　1、课堂中只一味地自己讲，既不作示范，也不让学生根据理解情况练习。这样。这样，学生没有具体的比较，模仿对象，时同连自己感受课文的机会都没有，根本无不法深入地体会课文。学生不朗读，教师就无法掌握他们对课文的理解程度，也就无从把握课堂组织教学的节秦，从而影响教学活动的质量。

　　2、教材理解不透，对课文所表现遥情感把握不准，这种被模仿的后果可想而知。这些教师虽有指导学生朗读的愿望，但他们力不从心，效果同样不佳。

　　3、有些教师自身的基本素质不过关，不能使用标准的普通话进行教学，有的教师甚至干脆使用方言上课

　　总之，开展“课内比教学”活动，加强组织领导是保障，创新活动形式是关键，严格过程管理是要务，重视评价激励是动力。福小“课内比教学”活动得以顺利开展，离不开各级领导的指导与支持，离不开全体教师的积极参与。在今后的教学工作中，我们将再接再厉，使“课内比较学”活动以常态形式深入推进。

课内教学总结篇8

　　宜城一中地理教研组在教科部的精心组织和安排下，于20xx年12月12日胜利完成了“课内比教学”活动。我作为地理组的教研组长，对此次活动作了周密的安排，同时我又以一名普通教师的身份全程参与了此次活动，感受颇深。

　　此次“课内比教学”活动，使我看到了宜城一中地理组虽然人数较少，但是个个刻苦钻研，敬业好学，与时俱进。一堂堂精彩的赛课充分体现了教师的细心、耐心和精心，教学目标的确定，教学环节的优化，教学问题的设计，教学方法的更新，教学语言的精炼、幽默，教学课件的恰当运用，更体现了宜城一中地理组教师具有较强的地理素养和过硬的教学能力。在此次活动中，既彰显了每位教师的个性风彩，又展现出地理工科组作为一个整体团队合作精神。回顾此次活动，有如下几方面的感悟：

　　一、全体地理组成员具有较高的地理素养。

　　无论是专业知识的垂炼，还是课堂艺术的展示，都体现了较高的地理素养，每位教师春风化雨般的引导和点拔，让学生在轻松自如的学习氛围中吸取更多的知识，使原本枯燥的.理论变得通俗易懂，如叶翠红老师在阐述农业区位的选择的时候，就以我们宜城市流水的西瓜、孔湾的白菜、王集的花生为例，导出农业生产的自然区位。同时又以宜城市发展巨森苹果为例，让同学们分析该产业为什么以失败而告终的原因。通过生活中的案例分析，既理解掌握了理论知识，又联系了实际，使同学们真正感受到地理不仅有趣，更有用，极大地提高了课堂效率。

　　二、恰到好处地运用了多媒体。

　　多媒体教学是一把双刃剑，处理不好，就会出现一堂繁化的课堂背后是一无所知。为此，地理组要求每位教师对多媒体的使用要恰到好处，要遵循形式必须为内容服务的原则。例如，龚宏老师在讲出地的形成的过程中，运用动画演示出各种山地的形成过程，生动逼真。王兴玉老师在讲述天气系统时，通过动画演示各种天气系统的形成过程及对天气的影响，使原来抽象的地理知识，变得通俗易懂。

　　三、运用探究式教学方法

　　在讲述某一地理理论之前，通过多媒体展示出学们所熟悉或不熟悉的一个个案例。

　　通过教师的引导，同学们的分析、归纳、总结，自然而然地得出地理规律。例如高二教师赵妮娜在讲述城市化时，就以同学们所生活的城市宜城市为例，展示出不同时期的宜城城区图及相关资料，然后导出城市化的一般特点，既避免了空洞式的说教，又体现了教师的主导作用，学生的主体地位，有利于同学们形成良好的地理思维习惯。

　　四、较强的团队合作精神

　　此次活动地理组全体教师积极参与了该活动的全部过程。各位教师认真备课，服从安排，不打折扣，不敷衍了事。为了备好一节课，制作好一节课件，主导演在教师本人，其他教师也积极献计献策，事后认真总结，虔诚反思，相互指出优点和不足。不走过场，实事求是，不搞人文相轻，不搞个人主义，老教师率先垂范，积极帮助年轻人快速成长，值得可喜的是我校年轻教师赵妮娜在老教师叶翠红、张景华等教师的帮助下快速成长，在此次活动中荣获二等奖。

　　此次活动虽然告一段落，但此次活动的理念却留下来，贯穿于整个地理教学中。宜城一中地理组全体同仁辛苦着，思考着，快乐着，并成长着！

课内教学总结篇9

　　为响应教育局在全县教育系统开展“课内比教学、课外访万家”活动的号召，进一步提升英语教师的教学能力，全面提高教育教学质量，我校英语教研组全体教师经过充分准备，认真开展了课内比教学活动，现在这一阶段活动已结束，取得了令人满意的成绩作简要小结如下：

　　一、活动基本情况

　　英语教研组共7教师，全部都参与了比武活动。老师们经历赛前精心备课，教研组集体研讨，课学教学比赛展示，课后组内说课等阶段。每位教师都赛出水平，赛出了能力。大家再集体议课，最后做出中肯的评分。群众评议推出李建平老师参加校级展示。

　　二、活动取得的阶段成效

　　（一）精心组织，全员参与热情高涨

　　接到学校“课内比教学，课外访万家”的通知，高年级数学教研组结合本组实际情况拟定了“课内比教学”方案，10月12日，吴文婷老师首先亮相比武舞台，吴老师这次比以往授课有明显变化，课堂气氛活跃，口语训练到位，注重口语训练的同时也注意了笔头训练，教学效果明显，下课后大家对这堂课评价都很高，并表示要认真准备。

　　（二）各显其能，比赛课堂亮点纷呈

　　在本次“课内比教学”活动中，每一位老师都在努力提高自己的课堂教学效率和质量。备课时查阅各种资料，虚心请教，多次修订教学设计，自己制作课件；比武赛场上，老师们焕发了青春与热情，他们在展示自我的同时，也演绎了课堂的精彩。

　　此次活动，每位老师都有亮点和值得大家学习借鉴的东西。吴文婷老师上课让学生准备草稿本，一边说一边写，既注重了口语训练也注重了笔头练习。周万敏老师教授新单词时注重了音标的教学和单词拼读规则的讲解，对学生今后的自学奠定了一定的基础。张冲老师课堂上，领读时适当提高语速，调动了全体学生的积极性，不给学生偷懒的机会，整个课堂学生你争我赶，课堂气氛十分活跃。李建平老师的授课能面对全体学生，关注后进生，给后进生表现的机会。张梅花教师的授课十分注重语法教学，训练有层次，注重了操练的顺序和操练前的示范，使小组操练落到了实处。张雪老师的开展的传话游戏可操作性强，能有效地调动学生说英语的积极性，值得借鉴推广。

　　（三）以赛促训，互帮互学共同提高

　　“课内比教学”的主题是锻炼教学基本功，促进教师专业成长。开展这项活动，重点是进行教学基本功比武。为促进教师刻苦钻研教学业务，不断提高教学能力，整体提高教师队伍素质。我组教师经过精心筹划，取得了很好的`效果。

　　在点评和互动中，老师们的教学思想得到碰撞与交流，对有效性课堂的研讨更为深入。此次比武对于促进教师教学基本功提升起到了十分重要的作用，老师们互相学习、展示自我、共同提高提供了一个很好的平台。同时最大限度的发挥了教研团队的协作精神。办公室内，随时可见老师们一起研讨教法，共同策划教学环节、共享教学资源。每节比武课下来，老师们及时汇总情况，人人发言，个个评议，作出自己客观而善意的点评，肯定优点和亮点，也指出课堂上的不足，老师们在团结协作中增进了友谊，锻炼了业务能力。

　　“课内比教学”第一阶段活动结束了。广大英语老师们都期待着第二阶段学校优秀老师的展示活动，这样就能够向更大优秀的教学学习先进的教学经验了。

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