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地理教学总结

时间:2022-01-19 12:06:21 教学总结 我要投稿

地理教学总结范文集锦六篇

  总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料,它可以明确下一步的工作方向,少走弯路,少犯错误,提高工作效益,我想我们需要写一份总结了吧。你想知道总结怎么写吗?下面是小编精心整理的地理教学总结6篇,欢迎大家分享。

地理教学总结范文集锦六篇

地理教学总结 篇1

  本学期地理组成员践行新课程理念、提高教育教学实效为中心,提高教师教学教研能力为重点,认真落实教学常规,提高教学效率;组织好学校公开课并进行认真地评课与学习,加快培养本组青年教师的健康成长。在专业知识技能和教学方面取得较大的提高。积极进行师德大讨论,身正为范学高为师,从思想上更加坚定地沿着教师的成长方面进行。

  本学期主要工作:集体备课、专题研究、网络教研。

  一、坚持集体备课,听课,互相学习,取长补短。

  1、备课

  我组特别重视集体备课,把它作为提高教学质量的重要环节来抓。同备课组教师每周有一次集体备课活动,做到三定(即定时间、定内容、定地点);三备(即备教材、备教法,备学生);五统一(即统一教学内容、统一教学要求、统一教学进度、统一重难点、统一布置作业和测验)。集体备课时,对过去的一周教学体会进行交流,效果显著,一起交流教案,使教案中的课时,教学目标,教学程序,精选例题、习题、测验内容得到统一,教学方法得到取长补短。集体备课还采用短小、综合、灵活的特点进行活动,初一和初二两个年级合在一起进行备课,采用既分又合的方式,利用组会或听课后的时间等进行交流、讨论,既互相学习,又使初一和初二的教学更好地融合在一块,使地理学科的教学质量得到显著提高。

  2、听课

  组内教师每人每学期听课达20节以上,并且不放过每一次学习的机会。努力地提高自身素质和教学水平。每人每学期必须上一堂公开课(重点体现课题研究),相互听课评课,共同促进。我们在实际教学过程中,为了课堂教学"活"起来,激发学生的思维,学生学习质量得到提高,充分利用学校的资源优势,坚持多媒体教学,让学生身临其境加深印象,提高兴趣,因势利导。

  二、坚持教带研,以研促教,相得益彰

  我们组的教研理念是一切无益于学生成长的教研都不是好的教研。一贯坚持教带研,以研促教,使教研真正成为每位教师成长的沃土。

  在我组教师的努力下,第一个教研专题“地图在地理教学中的应用”已出具模式:读图——发现信息——提出问题——分析问题——解决问题——达成共识。第二个教研专题是“地理教学与生活地理”,获得区级教研专题。在实际教学中,认真落实,不断交流、总结经验,本专题研究的思路是:关注地理与衣食住行等日常生活之间的联系,阐述其中的地理背景;关注地理与生产之间的联系,阐述地理在生产中的应用;紧密联系生活实际,设计地理探究活动;关注社会热点,培养社会情感。第三个研究专题以缩短教学时间,提高课堂教学效率为宗旨,确立了“把时间还给学生为主题,课堂教学20分钟模式为辅题”,因时间较短,本专题作为下学期主要研究的内容。在今年12月份由教研组长带头上了一节充分体现我组教研专题的观摩课,受到了个位领导及教师的好评。

  三、坚持发挥学科带头人、骨干教师的作用,新教师得以快速成长。

  本学期因工作的调整,原来教语文的教师李爱霞改教了七年级地理,有关地理学科的教材、教法、教研专题、教学思路等都很陌生,作文教研组长,学科带头人、骨干教师的'我,就要做好新教师的引领工作。发挥其带头人及骨干教师的作用,从备课、讲课、听课都做认真仔细的分析与指点,功夫不负有心人,李爱霞老师进步非常快,工作非常认真、努力,因此,在期中考试成绩非常优秀,大大超过了老师,真是青出于蓝而胜于蓝。

  四、充分发挥网络优势,提高教师综合素质。

  互联网在给生活带来极大方便的同时,也给我们的工作提供了很好的展示和交流空间。为了更快地促进教师自身成长,本学期我们教研组尝试以教育博客的形式与河北省网络教研示范校唐山岔河镇中进行网络教研。在博客上以文字交流教学经验,尝试资源共享。网络教研,给我们提供了更为广阔的教学平台,拓宽了我们的视野,更迅速地促进了我们的专业化成长。

  总之,在本学期本组以学习和提高自我为主,从教学能力和培养学生方案进行讨论与提高,认真务实、一步步成长。

地理教学总结 篇2

  本学期即将结束了。回顾本学期,因原中心校撤并到我校,他们学生基础较差,我结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,按教学计划工作,有组织、有步骤地开展和做好复习。为了以后的教学工作,现对本学期工作做如下总结:

  一、教育教学

  1、认真备课,不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备。我在教学工作中注意学生能力的培养,把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来,注意引入前沿知识(因原中心校的学生基础较差,在授课时注意穿插复习七年级内容),同时在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

  2、增强上课技能,提高教学质量,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多。

  3、充分利用挂图进行教学,提高教学效果。因为八年级上册地理,需要理解的内容多,知识的空间概念强,根据八年级学生的特点,我利用了挂图教学,增强课堂教学的直观性,提高学生学习的积极性和对知识的理解力,提高教学效果。

  4、积极认真参加学校及教研组的教研活动。研究探讨课程教法、学法。在教学上,有疑必问。积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,学习别人的优点,克服自己的不足,改进工作。

  5、积极完成学校布置的其他任务,如校园的'宣传栏和美术校本教材。

  二、本学期取得的成绩

  本学期在我和实习生及全体学生的合作和努力下比较圆满的完成了教育教学任务。地理主要是掌握学科知识的基本概念、原理和规律,懂得自学地理的方法,教会学生阅读地图,并熟悉它们,为学生今后参加社会实践活动打下基础。结合教材我抓住学生的心理状态,有针对性地对学生进行教学。使大多数学生基本上掌握了学习地理的基本方法,为进一步学习地理打下了良好的基础。功夫不负有心人,本人今年还获得了县里的个人教研先进。

  三、存在的不足

  当然,在工作上我还是存在某些不足。譬如,课堂上不能及时地关注到每个学生,让每个人都真正参与到课堂当中;批改作业不够认真,不能把每个学生的学习效果都落实到位。

  四、今后的工作思路

  1、加快教学方法研究,在教学中认真吸收别人先进的教学方法,大胆尝试,加以变通,并从理论的角度,加以深华。

  2、以学生为主体,注意基础知识教学,调动学生的学习兴趣。

  3、重视地理概念和规律的教学方法,重视地理知识的应用。

  总之,我要不断改进工作方法,更好的完成地理教学工作。总结经验,查找不足,争取在新的一年,取得好成绩。

地理教学总结 篇3

  摘要: 从20xx年大学毕业至今,我已完成一届班主任和地理教学的任务,三年来,身为粤北地区的一名地理教师面对实际的课堂,的确产生了很多的困惑,本文总结了自身关于这些困惑的思考和解决办法,是对这三年高中教学的反思。

  关键字: 高中地理 困惑 反思

  从20xx年大学毕业至今,我已完成一届班主任和地理教学的任务。尽管想象中的课堂在头脑中已盘旋了许久,但是真的面对学生时,却依然感觉束手无策。三年来,我在实践中深深体会到理论是对的,想法是好的,可要推广,的确困难重重,也让我产生了很多的困惑!

  困惑一:为了努力近可能实现或是靠近新课标的要求,为了在课堂教学中不扼杀学生的个性,培养其自主学习的能力,在教学设计当中,添加了活动环节和问题讨论环节,这么一来学生们感觉课上得很开心,主动性发挥了。但是好像一节课下来,具体知识点很少落实,好像总在诗情画意,也没什么时间来落实,一旦考察下来,学生的掌握情况很不理想,当前高考大棒的指挥下,教师怎么对付考试这一关?特别是刚进入高中阶段学习的高一学生及家长,不像初中学习时那样听话和那样踏实,长期这样的情况,大家能接受吗?

  另外,想让学生先自主预习、讨论自己能够掌握的学习内容,然后再带问题听课。高一刚开学几个星期还可以,越到后来越行不通。原因在于,学生没有时间给你预习,更谈不上讨论,再加上高一学生的作业量过多,每个学生的程度有差异,做作业的完成时间不一样,成绩好的学生也许有一点空余时间,但科目太多也不知道先预习哪一科好。你想通过学生课前预习,节约一点时间来落实新课程理念,最后只能是一句空话,放弃这种做法。

  困惑二:也许你在利用新的课堂教学,与你教平行班的其他老师可能用传统的地理教学,考试成绩并没有比你差,反而比你好,这样一来,学校的考试分析一出来,你都会感觉巨大的压力,不要说挨到高考成绩出来再去定论谁的做法对与错,就是单元或月考成绩一出来,你也许就要收敛自己的做法了。我想这恐怕是每个老师最头疼的原因了,升学的压力摆在那里,谁也绕不过去啊!

  困惑三:学校生源不同会有分不同类型的班级,因材施教,针对不同的班级,我们有不同的教学安排和教学设计,鉴于每个学生的接受能力不一样,就算在同一种类型的班级里,有的学生很愿意参与到活动和问题讨论中来,有的学生就很不适应,特别是一些从乡镇升学上来的学生,学习态度很好但却总是一副手足无措的样子。有这样的情况,恐怕也得从大多数的学生情况考虑,多用传统的方法!

  困惑四:在我们高中地理的课程安排中,必修一主要是自然地理的内容,自然地理这一部分大多数学生学起来有些难度,特别是关于地球的运动,大气运动这一部分,这些课程又安排在高一上学期的课程,学生刚刚接触高中地理就碰上了难题,不少学生的积极性被打击了!基础也不牢固,又严重影

  响了以后的`学习。加上此时尚未进行文理分科,学生学习的针对性不强,教学上也存在一定的难度。

  以下是我这三年来为了更好地完成教学工作,同时也是为了更好地解决以上困惑的一些做法或想法:

  一、教师要不时地进行自我提高,提高自身素质

  要在新课程改革中充分发挥教师的作用,教师自身素质的提升是关键。教师的敬业精神、渊博的知识、以及个人的魅力无不对学生产生潜移默化的教育作用。提高自我素质,可以通过多种途径,除了在网上进行自我学习之外,积极主动听比别的老师的课也是很好的方法,可以开拓思路。另外,每周的备课组会议也是大家交流的好机会,大家可以相互学习,相互借鉴,能经常对教学进行反思,对教学过程中每一个环节都要进行教学反思,并且进行记录和总结,这对于教学的帮助很大。

  二、多联系生活实际,引导学生主动学习思考

  在我们的教学设计中,可以把身边的于我们地理相关的事物联系起来,把我们学生熟悉的事物设计到我们的教学中,引导学生主动思考,以激发学生的学习兴趣。也许这种方法不能过早实施,应在学生学习地理到一定的阶段之后才能加以实施,同时也要选择一些比较适合学生们参与教学过程的内容。比如在我们学习影响工业和农业的区位因素这一部分时,学工业的区位因素,我们可以让同学们把我们周边的工业园区的区位联系起来,分析它的区位因素,以此调动学生的积极性和参与性,在分析农业的区位因素时,也能体现学生的优势,很多来自农村的学生,有着比较丰富的农作经验,将平常的生活经历与课堂结合起来,相信能有不错的效果。这样以日常生活中的问题为突破口,使学生感觉到生活中处处有地理,学好地理能解决生活中的具体问题,能激发其学习地理的热情,体验学习过程和成功的乐趣。

  三、尽量构建平等的师生关系,良营宽松的课堂环境

  宽松的课堂环境,是提高学生学习积极性,保证课堂教学效率的沃土。课堂上要保证学生放言无忌,一定要清除教师与学生之间的心理距离,教师与学生要像朋友一样,创造一种人人都能积极参与的学习氛围,我相信良好的学习氛围也能让我们老师有个好心情,能够开心的上完一节课,对于学生来说,能在愉悦的课堂中学习,也有利于成绩的提高。

  总之,这是我三年来的做法和想法,认真上好每一节课,尽最大的努力去调动学生的积极性,以个人魄力赢得学生对地理学习的兴趣,虽然还有很多的困惑和难题没有解决,但是还是一直在探索着!

  参考文献:

  [1]刘转道.浅谈新课改下的高中地理教学.魅力中国.20xx

  [2]王涛.高中地理教学反思案例.20xx

  [3]赵志华. 加强高中地理教学中的环境教育.商丘日报.20xx

地理教学总结 篇4

  地理课堂教学过程是教师创设和谐的学习氛围,引导学生从事地理学习活动、形成学习思维能力的过程。

  地理课堂教学过程的基本目标是促进学生的发展,因此课堂教学应该以发展为核心,学生要在学习地理知识的过程中学会做人。地理教学活动就是学生学习地理,探索、掌握和应用地理知识的活动。教师是课堂学生学习的“平等中的首席”,是学生发展的促进者。教师在课堂教学过程中应积极创设和谐自然的学习氛围,应结合初中学生的年龄特征和现有知识结构,引导学生在参与地理学习活动中掌握相关的地理知识与技能,在交往中思索、探索、练习、掌握并应用,以建构自己的学习思维方式,发展学生的地理学习思维能力。教师应明确:在地理课堂教学中是学生在学习地理的相关知识,教师的职责是引导学生在参与、互动的过程中学习,培养学生的创新意识和实践能力。

  地理课堂教学过程是教师与学生的交往、互动的过程,是师生之间平等对话与交流的过程。

  地理新课程标准强调,地理课堂教学是教师的教与学生的学的交往、互动的过程。教师与学生在人格上是完全平等的,教学过程就是师生间进行平等对话的过程。师生双方在相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的交往过程中,分享着彼此的思考、经验和知识,交流着彼此的情感、体验和观念,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长。而师生、生生之间的交往则意味着人人皆参与,意味着平等对话,意味着人与人之间平等的精神交流。在特定的教学情境中,每一位教师和学生对课程的内容都有着自己的理解和解读,并将之内化 “自己的课程”。教师与学生应该是地理课程的`创造者和主体,他们共同参与课程的开发过程。地理课堂教学成为师生追求主体性、获得自由和解放的过程。对学生而言,地理学习过程意味着其主体性的凸显、个性的表现和创造性的解放。对教师而言,地理教学过程则意味着其生命活动、专业成长和自我实现。只有这样,才能使教学改革成为新课程改革与发展的能动力量,使教学过程真正成为师生富有个性化的创造过程。地理课堂教学过程是教师和学生互惠、互动的过程,是师生共同发展、进步的过程。

  地理课堂教学过程应促进学生的发展,使学生形成自己的地理思维能力。没有地理思维,就没有真正的地理学习。教师应引导学生在参与的过程中认识并掌握地理思考的基本方法,使学生能根据以有事实进行地理推测和解释养成推理有据的习惯,并能发思自己的思考过程,能与人交流、沟通,以形成自己的地理素养。。

  同时,地理课堂教学过程也是教师自身成长的过程。教师成长的必由之路是教师对自己的教学实践不断进行反思和研究,教师在与学生的交往、互动中汲取各方面的营养,反思自己的教学,学习国内外先进的教学理念及教学法,不断充实、完善自己,提升自己的教学理念和教学水平。

  地理教学过程充满了教师与学生、学生与学生之间在认识、情感、价值观等方面的冲突,教师在这种活动中勇于实践、不断加深自己对地理课堂教学规率的认识,努力形成自己的教学艺术。教师应从实际出发,充分利用更广泛的教学资源,使地理课堂教学过程真正成为师生富有个性化的创造过程,以实现教学相长。

地理教学总结 篇5

  光阴荏苒,日月如梭,转眼之间,一个学期又即将结束,为了更好的总结经验,弥补不足,特对本学期的教学工作总结如下:

  本学期带八年级五、六两个班的地理课,面临的是八年级的地理中考,因为时间紧任务重,开学初就进入了紧张的复习阶段,复习分了四个阶段:

  第一阶段:依据地理学习指导引导学生复习回扣课本,梳理基础知识,通过达标测评加以巩固。

  第二阶段:专题复习,通过复习学案进行专题复习,理清复习思路,强化重点知识的记忆。

  第三阶段:中考模拟训练,限时训练,训练学生规范答题的能力,审题能力,认真书写的能力,训练学生的答题技巧。

  第四阶段:依据时事热点训练学生材料分析答题的能力,依据学案及PPT进行复习指导,培养认真阅读分析解答问题的能力。

  最后复习回扣课本,进一步强化基础知识的记忆。

  效果如何,只有等中考成绩发布时,才能知道结果,但愿没有白费心血。

  本学期一切按照教务处的'工作安排,认真备课、上课,认真批改自主学习指导,单元检测,要求学生做到的,自己都要提前做完,只要学生交上来的,都认真批阅,认真上好每节课,从不迟到、旷课,认真听评课,听课达20多节,圆满完成了学校规定的目标任务。

  由于本人年龄偏大,有时上课感到力不从心,语无伦次,糊里糊涂的时候,但希望学生学好、考好,中考取得优异成的心是认真的,尽心尽力了,问心无愧了,但愿中考成绩能达到学校预期的目标。

地理教学总结 篇6

  一、指导思想:

  为了响应学校组织的教学研究活动,有效地提高课堂效率。高一高二、高三、全体地理教师力求改革创新。改进我们的教学手段,教学方法,努力提高地理课堂教学质量,为实现我校的历史性跨越而不懈努力。

  二、高一、高三的“小组互助、当堂检测”为主要内容的五环节课堂教学模式

  备课:编制导学案,其中有非常明确的预习、组内探究、拓展训练等任务要求。

  编制当堂检测题,十分钟检测反馈。

  合作学习小组:

  班内建立合作学习小组,开展小组学习互助活动,让学生积极主动参与课堂活动,落实五环节课堂教学模式,提高课堂教学效益。学习小组是各种教学评价的评价单元。

  1、分组:按照以往学习成绩每班将全体学生分成三个系列,并按成绩排队。每个互助小组由六人组成。每个系列从前后各取1人,系列间合理搭配。同时兼顾学生的性格、身高等非成绩因素。每个模块学段或半学期一个评价时段过后,流动组合。

  2、排位:三大列,每大列中前后两排六人一组。

  3、管理:选出正副组长,正组长主要组织学习交流、研讨、展示,是学习上的核心成员。副组长负责组内日常事务如组内学习常规评价,作业收缴等。任课老师在班课代表协助下对各小组进行管理,下达学习任务,提出学习要求,考核评价。

  4、评价:以学习小组为评价单位。

  过程评价:主要评价参与度。即评出勤率,评学习表现:主要包括作业、课堂参与等。根据以上得出模块学习过程分。

  考试评价:评价小组的优秀率、及格率、分数段等成绩评价指标。表彰宣传展示各类先进学习小组。

  五环节模式:

  1、 课前准备:根据上节课老师的要求和导学案提示先进行自主预习,再小组合作交流探讨,主要是利用自习完成。上课后老师明确本节学习目标(打印或板书),提出本节课实施方案。(约2分钟)

  2、 展示交流:各小组在课前自主预习和小组研讨的基础上,进行展示交流,组内、组间交流合作,质疑、解决问题。(约20分钟)

  3、 教师点拨:解决小组展示交流中学生所不能解决的问题,归纳、总结、拓展和延伸所学的内容。注重思想和方法的指导,形成核心知识体系。(约10分钟)

  4、 当堂检测:当堂检测所学内容,反馈学习效果,发现问题当堂解决(约10分钟)。

  5、 小结作业:小结本节课堂核心知识,形成知识网络。对小组表现进行评价。 安排课下学习任务。(约3分钟)

  三、高二,课堂教学模式

  (一)课前预习环节

  明确指出本节课要掌握的要点,必须是浅层次的基本内容,学生通过一般预习就能解决,要求越具体越好,但是不要把课堂上解决的问题、难点前移,只作简单要求,时间应控制在15分钟内完成。

  (二)课堂教学设计要求

  1.本节课内容设计要预计35分钟之内完成,内容多完不成的可分解完成,不要急于求成,不要硬挤,要求质量,不要为赶进度而忽略学生的接受消化能力。

  2.内容设计要细,要在组内充分讨论研究的基础上编写出高质量的教学案,内容充实具体,在学生预习的基础上不求情景引入,直入正题,注重实效,只设计高考要求的内容,

  3.课堂教学实施过程中,要适当走下讲台,环视每一个学生是否认真听讲和练习,做好班内课堂监管。

  (三)当堂检测及课后巩固作业

  1.当堂检测题要根据当堂主要的重点内容设计,形式多样,适当控制题量和难度,5分钟解决,没有这一环节的课堂教学视为不合要求。

  2.课后巩固练习设计必须区分两个层次,不作标注的`要求全体学生完成,理科倾向至少要有两个(文科至少一个)以上带*标注的题目要求班内部分学生完成。文科倾向一般不超过15分钟,理科一般不超过30分钟的题量。

  四、地理组教学研究月活动优势与不足

  (一) 优势;

  1各年级组在集体备课时,避免了原来的应付、闲聊、无效的 现象。每节课的重难点、考点、在中心发言人备课的同时、组内其他成员集思广义、精益求精、为编制学案奠定基础。

  2学案制作:高一、高三与高二的学案各有千秋,操作性强、使用性强。

  3组内互听课,积极、主动,课后,认真评价,指出优缺点、意见或建议

  4老师们都能按照本年级的活动方案进行教学,效果很好。

  (二) 不足

  1课件制作水平不高,多媒体的运用与课堂内容有时脱节。

  2部分教师地理专业基本功(板图、板画、板书)有待提高。

  五今后的打算

  进一步加强地理组的合作意识。增强团队意识,提高创新意识。把地理组打造成一中品牌。

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