课堂教学总结

时间：2022-01-13 22:33:05 教学总结我要投稿

课堂教学总结范文集锦6篇

　　总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，让我们好好写一份总结吧。总结一般是怎么写的呢？下面是小编收集整理的课堂教学总结6篇，希望对大家有所帮助。

课堂教学总结范文集锦6篇

课堂教学总结篇1

　　本学期，我负责的是小记者班的教学，主动提出承担这个班的教学，一方面是想推进校园文化建设，为我校的德育教育开辟一条新路；另一个方面是自己对于新闻写作有一定的兴趣，也想借这个方式不断提高自己的能力。现将本学期的工作总结如下：

　　一、主要做法

　　1、组建我校第一批小记者队伍。由于小记者需要一定的写作能力，因此小记者班的成员全部来自中高年级各班，经过两次调整以后，最终确定35名学生为第一批的'小记者。他们将成为采编校园新闻，尤其是班级新闻的主力。

　　2、深入学生中间，瞄准热点问题。小记者班的创建是要为德育教育服务的，它应该成为全校学生先进思想的代表，成为学校实施素质教育的强有力的助推器。因此我的工作重点除了教会学生一般的采访、调查、新闻写作的方法，更重要的就是带领小记者们走入同学、老师和校领导之中，了解同学们中的热点问题，调查和分析同学们、老师们的看法，并通过调查分析为同学们提供参考建议，促成良好舆论导向的形成。比如，在第二期的《小记者报》上我就将小记者们调查的有关未来理想的结果用图表的方式进行了公布，并链接了相关资料，这份报纸在校园张贴之后，引起很多学生的关注，。我们小记者班通过学生来教育学生，尽量做到“润物细无声”般不露痕迹的效果，我想这样的德育教育的方式应该是值得我们追求的。

　　二、存在的问题

　　1、训练形式单一。小记者写作能力的训练一是力度不够，二是形式单一，三是缺乏深入的指导。本学期主要是一周布置一次采编的作业，然后挑选优秀的登报，但是指导偏少，观看相关视频资料的机会也很少，没有体现出递进性。

　　2、地点受到限制。小记者班应该适当开展室外的采风活动或者社会实践体验活动，但本学期并没有开展类似活动。

　　3、缺乏校外专业指导。第二课堂作为一项长期的课程设置，他应该体现出一定的专业性质，因此学校应当考虑适当引入校外优质人才资源，比如定期或不定期邀请专业人士来校指导或直接授课。小记者班当然也需要这样的专业指导。

课堂教学总结篇2

　　随着高效课堂教学研究的深入，如何立足于学校当前实际，选择恰当的突破口，推动高效课堂教学研究的深入进行，是我们首要思考的问题。经过反复研究论证，我们选择了以我校的市级课题《课堂练习及作业设计有效性的研究》为牵动，多角度、多层次开展课题研究，实现教学设计科学性，提高教师的授课能力，满足学生的需要，进而提高课堂教学效益。

　　本课题是基于对学校教学现状的调查、分析的基础上确立的，旨在通过研究解决课堂练习及课后作业设计的“低效”或“无效”问题，引导教师改变课堂练习以及课后作业的设计思路，从习题的设计、实践、分析、修订四环节的结果反馈，反思教学设计是否科学、教学过程是否有疏漏，进而逐步改变教学的整个过程中的行为模式，实现激发学生的学习兴趣，提高教学质量、提高教师素质的三重目的。在不断地研究和实践中，我们摸索出了“两模式三层次”练习及作业设计模式，有效地促进了教学行为和教学效益的提升。

　　一、明晰存在问题，确定探索方向

　　1、《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，转变教师教学行为和学生学习方式的任务、目的在于促进每一位教师都能有效地教学、每一位学生都能有效地学习，学生能按照自己的个性特长尽可能得到充分的发展。然而，审视目前学校课堂教学环节中，我们不难发现：低效、无效的现象依然存在，传统的被动、单一的接受式学习在教学中仍居主导地位。靠题海战术、机械操练、反复练习来提高质量的做法制约着学生学习的积极性、主动性和创造性。

　　2、目前，课堂教学中仍存在教师教，学生学，课堂教学效率不高，课后课业负担过重，至使部分学生厌学，学习缺乏主动性的现象。究其根本，我们认为有如下两方面原因：

　　（1）客观原因：

　　由于新课程改革之后，课本中可供教师选择的练习内容过少，而课外辅助材料则铺天盖地，面对铺天盖地的教辅材料，教师们眼花缭乱，这些教辅材料中有些练习内容徒劳无益，有些练习内容超出教学目标的要求，达不到练习的实效性。

　　（2）主观原因：

　　当然，在教师层面上，也存在一些教学行为上的偏差，影响了有效教学目标的落实：①、盲目的多练。练习题的安排常常是重复单调，杂乱无章，不能使学生从练习的安排中领会到知识的结构，加深对基本概念、法则的理解，而且占用了学生大量的时间。②、过分的注重书面练习。现行教材以及各类练习册主要是书面练习，而其它形式的练习，如：动手练习、动口练习、社会实践等形式的作业则较少。③、重视封闭性的练习。课堂练习大多是条件明确，思路单一，结论确定的封闭性习题，缺少那些条件隐蔽，思路开放，灵活多变的习题。④、重视“一刀切”的练习，不关注学生之间的差异。对学习基础、接受能力不同、兴趣爱好各异的一个班的学生来说，布置同样质与量的练习势必造成有些人“吃不饱”，有些人又“吃不了”的状况。⑤、重视基础知识训练，忽视思维能力的培养。练习最直接的目的是帮助学生在掌握知识的基础上，培养技能和思维能力，所以练习停留在简单模仿与重复上，忽视练习中的思维因素会贻误学生的发展。而实质上，练习只是一种手段，培养能力与发展思维才是目的。⑥、在教案设计中，课堂练习设计过于简单，缺少层次性、多样性、操作性和实践性的练习。课堂练习环节的弱化，影响着课堂效率的提高，学生的能力，尤其是灵活运用知识的能力明显不足，不利于培养学生的创新能力。研究课堂练习的目的性、层次性、操作性、实践性、趣味性等，不但能巩固学生的双基，而且能发展学生的思维能力，形成学生的创新意识。⑦、课后作业不是机械重复的大量抄写就是没有抓手的可有可无的要求，学生的课后作业缺乏应有的思路和要点。而在专科学科中，更是没有相关内容的要求，走出课堂学生没有任何需要完成的内容，课后作业的有效性更是无从谈起。

　　因此，必须从实际出发，寻找出适合我校的工作思路，推动课堂教学效益的提高，推动教师整体素质的提高。

　　二、确定设计的模式，明确整改的要求

　　为了引领教师在实践中发现问题，并从不断地“设计——实践——反思”的过程中，逐步提高自己的设计能力和设计水平，我们以实录表格式的形式为抓手来进行不断地研究和探索。

　　（1）确立了练习设计的两种模式

　　两种模式即前测式设计模式和要点式设计模式。前测式是指通过教师对学生的学习基础、学习技能等情况进行的课前测试，充分了解学生的整体情况，以此为依据根据教学的内容设计课堂练习及课后作业，让不同层次的学生获得发展。要点式是指教师根据自己已有的实践经验和对知识的准确把握，针对已熟知的学生进行课堂练习及课后作业设计，让不同层次的学生获得发展。

　　（2）建立了以学情为基础的课堂练习及课后作业的设计方式，建立了“三层次四纬度”的设计标准。

　　明确了课堂练习及课后作业的设计必须在做好在学情分析的基础上进行，确立了以学生基础为准的阶梯式练习设计三层次——基本练习、综合练习、拓展练习。确立了练习设计的四个维度——层次尺度即练习题要充分考虑学生的知识水平程度和习题的呈现层次，采取渐进式的方式，满足不同类型学生的需要，让每个学生都得到发展；知识跨度即练习的设计既有对新知识的内容也要有对旧知识或薄弱知识的兼顾，实现新知识与相关旧知识的同步巩固；时间长度即要合理分配练习设计的时间，依据不同的学情

　　和知识掌握情况恰当的安排练习时间；拓展程度即练习设计不仅局限于课本的知识，应该设计利于学生与生活实际相联系、创造性解决问题的相关习题并以学生完成习题的准确率和用时评估习题及作业设计的有效性。教师以学生完成习题的准确率和用时评估习题及作业设计的有效性。

　　三、不断实践，提高课堂教学的效益

　　为了让我们的工作更加有针对性，我们采用实录式统计形式，通过统计数据来评估我们的练习设计是否有效，促使教师逐步修订自己的教学设计思路，老师们通过学情分析——习题设计——效果反馈——反思教学四个环节，一步一个脚印地推进整个研究工作。在语文、数学、英语三个科目中，我们主要采用下面的操作模式——

　　课堂练习与作业设计试验记录（前测式）

　　课题整数班级**时间4.27

　　课例类型总复习-数与代数设计人**完成时间20分钟

　　前测内容测试效果

　　1、把一根3米长的绳子平均分成7段，每段长（）每一段是这根绳子的（）。

　　2、在19、-2、3．25、0、1、0.36、0.43737……中，

　　整数有（），自然数有（）小数有（），有限小数有（），循环小数有（）。

　　3、比大小

　　987（）1000987（）9863.14（）π

　　68.01（）68.10

　　4、7800563700读作（），它有（）级，改写成用万作单位的数（），四舍五入到亿位约是（）。1、2题的准确率达到了85%以上，3题的准确率达到90%，说明对数的大小比较的方法掌握准确。

　　4题的准确率65%。

　　本课的强化重点放在读数、写数以及数的改写等方面。

　　前测结果分析前两题是上一节课出现错误较多的题，也是学生易出现错误的，再次进行强化练习效果较之前一课有提高。

　　读数部分本班有一些孩子遗忘的较多，读数写数的规则已忘记，需要重点强化。

　　新授课堂课堂练习设计

　　（层次尺度、知识跨度、时间长度，拓展程度）课堂实效

　　（完成时间、正确率）

　　一、基础练习：（3-4分钟）

　　1、40．04整数部分的4在（）位上，表示（），小数部分的4在（）位上，表示（），40．04的计数单位（）

　　2、最高位是百万位的整数是（）位数，最低位是百分位的小数是（）位小数

　　3、540092700读作（），以亿作单位（）

　　4、五十三亿零七百万九千写作（），以万作单位（）

　　二、综合练习：（11-13分钟）

　　1、把0.54万改写成以“一”为单位的数，写作（）。

　　2、用分数表示下面各题的.商。

　　9÷1116÷1214÷2139÷26

　　3、把下面表中的各数互化。

　　小数分数百分数

　　0.75

　　5/8

　　120%

　　4、把下面各分数化成小数，除不尽的保留两位小数。

　　3/7=15/6=4/11=8/27=

　　5、判断下面的说法是不是正确，并说明理由。

　　⑴1个0.1与9个的和是1。

　　⑵12/15不能化成有限小数。

　　⑶因为4/5比5/6小，所以4/5的分数单位比5/6的分数单位小。

　　6、用三个7和三个0写成六位数，使它们符合下面的要求。

　　（1）一个0也不必读出来。（2）只读出一个零来。

　　三、拓展练习：（4-5分钟）

　　1、下面各式的()里可以填入哪些数字？

　　8()00＜85007()3万＞760万

　　57()000≈58万36()0000000≈36亿

　　精确到个位保留一位小数精确到百分位保留三位小数

　　4.62975

　　9.49951

　　按时完成，准确率在87%左右。因为在前测中已经了解了学生的情况，课上进行重点的复习，因此提高的效果较明显。

　　基本上能按时完成。

　　整体的准确率在79%-80%，第2题错误原因是分数未约分；第4题是计算不准确导致保留的数据有误差。

　　其余的题目完成的效果还不错。尤其是第6题的开放题学生能给出不同的符合要求的结论。

　　完成的较快。正确率在50%左右。

　　第1题是开放题，由于是六年级要求将所有的答案都呈现所以，有学生只写了一个答案，致使准确率不高。

　　效度反思

　　这虽然是一节整数的复习课，但是在综合的知识应用复习中却发现了学生的约分以及小数除法掌握的相当差，下一节课复习因数和倍数就会有不小的障碍。下节课的前测以及课堂练习要增加这方面的内容，融合到新知识中，再次进行巩固和训练。

　　学生的数字改写还要多加练习，尤其是数字末尾不是4个0的改写，还有一部分学生不太熟练。

　　这类复习课的练习设计应该“瞻前顾后”，题量和题型应该增加变式计算，这应该是所有这类复习课练习设计的一个原则，提示我应该增加这方面的内容。

　　在实践中，数学、语文、英语教师根据自己的现状定位，选择不同的模式进行实际操作和反馈，保证了课堂教学的效益。而在专科教学中，由于其学科的特殊性，在一些操作环节上存在一定的差异，因此，我们采用依据学科特点，设计出符合实际的研究思路。

　　（美术）课后作业设计试验记录（专科）

　　课题《吉祥图案》年级三年级时间09.5.18.

　　作业类型调查研究动手操作设计人***预估时间15

　　本课知识点作业目的

　　欣赏不同地区、不同类型的吉祥图案，了解有关吉祥图案的文化及其发展。知道部分典型的吉祥图案，了解它们的造型特点及所表达的含义。

　　1、能用剪纸的形式制作吉祥图案。

　　2、尝试用剪纸的形式表达自己对美好生活的喜爱之情，表达对美好生活的祝愿。

　　3、知识拓展，开阔学生的眼界，加强学生的民族意识。

　　课后作业设计

　　（调查访问、实践操作、成果汇报、）效果反馈

　　（反馈形式、完成率、作业效果）

　　1、通过查阅资料（相关书籍、网络）来继续了解吉祥图案的知识（图案的样式、代表的含义）。

　　2、模仿或自己创作吉祥图案剪纸作品。

　　3、进行吉祥图案作品展示，包括学生课后搜集的吉祥图案剪纸作品、文本资料、自己剪制的吉祥图案剪纸作品。1、为学生们举办一次“吉祥图案”专题展示。

　　2、学生完成率达到85%左右。

　　3、大部分学生能在课后对吉祥图案的知识进行网络学习，还有的学生把自家过年时用的吉祥剪纸拿来与大家分享，剪纸随自创的不多但足以看出学生们对此课的兴趣与重视。展示效果好。

　　四、扎实推进，共同发展

　　“课堂练习及课后作业有效性的研究”，使我校教师的教学观念、教学能力，都有不同程度的提升。教师已经由单纯关注教材、关注教参向关注教材与学生并重转变，从关注习题本身向关注习题设计与学生对习题的接受状况并重转变，从关注习题或作业的结果向关注结果与过程并重转变。细致的统计分析，使教师逐步改变了原有的教学思路和教学模式，使教学、辅导更加贴近课堂、贴近学生的实际，教学的针对性得到了加强，教学的目的性更加明确。而教师个人在研究中书撰写研究过程记录、实录式反思、编写三层次练习过程中，自身也得到了极大地提高，正如曹慧丽老师在教学节闭幕式所说——这样的研究过程让我付出了很多，也改变了许多、收获了许多，如果用一个句话来概括，那就是——“痛并快乐着”。

　　对于学生来说，它让老师更加准确的了解每一个学生。课堂上每一个学生都得到了应有的关注，薄弱生的基础得到了巩固，优秀生的能力得到了提高，原有的单一、机械重复的课堂练习和作业，不但让学生身心俱疲，而且效益也比较低，学生对练习和作业的产生一定的厌恶情绪。随着我们研究工作的不断深入，激发了实验班级学生学习兴趣，拓展学生的视野，提高每一个学生的学习能力。从某种意义上说，每一个学生的教学需求都得到了最大限度的满足，学生的学习成绩也在稳步增长。

　　五、今后的研究设想

　　1、在前测、课堂练习、课后作业的体系上去研究，探索出三位一体的设计思路。

　　2、评判课堂练习及课后作业是否有效的标准应该是严谨的、科学的，应该继续从练习及课后作业设计的质与量上进行细致研究，以制定出相对科学的评价标准。

　　3、扩大实验面积，整体推进全员参与，努力提高课堂教学效益。

　　总之，本课题下一步应该在整体上谋划，从高效课堂教学入手，提高课堂教学水平上深化，使之更能够为推进高效课堂教学做出更大的贡献。

课堂教学总结篇3

　　发挥对子之间、小组之间的合作、帮扶作用。

　　一次听课调研中，教师用高效课堂的方式上课，学生以小组围坐的形式学习，但在展示的环节，教师以“请某某同学回答问题”让学生展示，结果发现，各小组内仍旧有一部分学生游离于课堂之外，特别是那些学困生更是身在曹营心在汉。怎样调动全体学生学习的积极性，怎样尽量让每一孩子都参与到我们的课堂中来呢？除了教师的教学方法需要改进之外，我想从让学生如何展示入手，寻求高效的.方法。

　　如果我们再请某某同学展示时，变换成请某某对子或某某小组展示，这样，对子之间准备时，就不只是独自的准备，他还需要与同伴的交流与互助，一方面可以互相启发，另一方面还可以互相提醒和帮助，但教师要注意结对的科学性，让优生带差生，也就是异质结对。通过这样的传、帮、带的结对展示，不仅便于展示，而且效率高于单独学生的展示，参与面大大提高，对于学困生的转化也有很大的帮助。再加上教师适当的评价，对于展示都精彩的对子或小组给予加倍的激励，这样更能提高其合作的积极性。

　　“一滴水，只有融入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能凝聚力量；一个人，只有依托集体，才能实现价值。”所以，课堂应该是每一位学生展示的舞台，它不是某个人的“独角戏”，我们应该加强对子之间、小组之间的合作，提高学生的参与度，使课堂真正高效起来。

课堂教学总结篇4

　　“优化教学模式，构建高效课堂”教改实验是以中央教科所韩立福教授主持的有效教学行动策略研究课题为依托，以“优化教学模式，构建高效课堂”为主题，坚持运用“先学后导、问题评价”的教学模式进行的一次彻底性的教学改革实践活动。根据县教育局有关文件精神，学校成立了领导小组，精选实验教师与实验年级，按照《实施方案》，平稳有序的开展了一系列教改实验工作，现将上学期优化教学模式构建高效课堂的活动以总结：

　　一、实验基本情况

　　立足本校实际，成立了以校长李敏哲为组长的教改实验领导小组。把三年级定为实验年级，雪亚娟、赵维平教师承担本次实验任务。对实验教师进行了“先学后导、问题评价”教育教学理论的学习，并组织他们去去上郭店中心小学进行课堂教学观摩。

　　二、实验操作过程

　　（一）准备阶段

　　1、组织实验教师通过网络学习韩立福的教育理论及《宝鸡市优化教学模式构建高效课堂手册》，使教改实验老师基本掌握了“先学后导、问题评价”教学模式的实质，从理论上为教改打下了坚实的基础。

　　2、根据学生实际建立学习小组，做到优、中、差结合；精心选择有一定组织能力、学习上有一定特色的学生担任学科长；并为小组

　　选择有启发性、鼓励性的命名，为学生自主、合作、探究学习提供了良好的环境。

　　3、组织参与教改的老师到上西吉第一小学进行实验教学观摩及实验报告会，使教改老师及时掌握了课堂实践模式与教学方法。

　　（二）实施阶段

　　1、加强理论学习，提高自身业务能力。课改教师坚持认真学习“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，改变教学思想，不断提高自身的思想认识，利用空闲时间不断学习相关教育刊物，深入学习成功教学理论，积极参加周四的教研活动，参加学校组织的各项活动。

　　2、课改教师根据班级学生实际，精心设计“一案三单”，力争体现“先学后导”的主题。

　　3、教改教师每日进行教学总结，讨论交流每节课的成功与不足，及时进行整改，提高课堂学习的有效性。坚持认真细致的进行教学反思，通过各种方式提高自身理论水平。

　　4、教导处坚持组织教学经验丰富的教师进课堂听课，指导实验教师设计适合学生合作学习的评价单，使教改效果明显增强。

　　（三）成果总结

　　通过一段时间的实验，取得了较大的收获：

　　1、通过小组合作、探究、交流、评价的学习活动，学生的学习兴趣极大地增强。

　　2、“三单”习题和问题的设计必须根据学生实际精心设置，使不同层次的学生均有发展的空间。

　　3、小组合作给学生搭建了认识自我、展示自我的平台，学生的自信心普遍增强，语言综合运用能力大幅度提高。

　　4、学生通过合作学习，团队精神得到培养，积极参与讨论，自主解决困难和问题的'意识得到培养，对老师的依赖性减弱了，学习兴趣明显浓厚了。

　　5、班级内开展小组评比活动，调动了学生积极性，激发了学生集体荣誉感，后进生普遍自觉地参与到合作集体之中，自信心增强了，成绩得到提高。

　　6、实验教师基本掌握了“先学后导、问题训练”的教学模式的操作过程，教学效果明显增强。带动了其他教师，自发的参与教改实验，体验“先学后导”教学模式对教学的促进效果。

　　三、存在的问题及整改办法

　　（一）存在的问题

　　1、课堂教学时间预设与生成有时不一致。部分学生在课堂上紧张度不够，尤其在展示课中，展示内容与准备程度不一致，有时会耽误时间，使课堂任务不能正常完成。

　　2、检查指导不到位。课堂上布置任务时比较精心，而在执行过程中检查不够严格，指导还不到位。做到了“善始”却忽视了“善终”，使有的任务完成时没有达到更理想的效果。

　　3、对于小组管理不精细。小组成员分工有时较随意，组长的工作明显比其他同学多，加重组长负担，个别小组还有组员不服从分配的现象，对这些同学思想工作做的还不到位，小组评价有时做得不及时。

　　4、模拟展示指导不到位。有时显得乱，有时各组水平相差悬殊。

　　（二）整改办法

　　1、针对以上问题，本学期要坚持实验组教师共同研究，认真思考问题，想出更好的办法来解决问题。

　　2、在今后的教学工作中，要继续加强集体备课与个人深入备课，经常进行同事沟通，及时学习好的经验。

　　3、加强学生管理，经常与学生沟通，做好学生的思想工作，使全体同学明确学习目的，端正学习态度，以积极的态度投入到学习中去。

　　4对青年教师要以高标准严格要求，鼓励他们加强个人学习，使自己的思想素质、业务素质不断得到提升，在课程改革中迈上一大步，更上一层楼。

课堂教学总结篇5

　　学校的教学工作要想有一个长足的发展，没有一支过硬的教师队伍是不行的；而要使教学经验相对欠缺的教师尽快成长，就必须有骨干教师的引领。本学期，根据学校教师的构成情况，学校延续“薪火相传、同伴互助”系列活动。共有6位青年教师与6位教学经验丰富的老教师结为师徒。徒弟和师傅同时承担同学科教学工作，工作内容和工作性质比较相似，这样安排的目的是希望在平时教育教学工作中，师徒双方能够做到一起研究教材和教法，共同商讨问题，为随时交流提供可能。在学校的统一安排下，师徒双方明确了各自的职责和任务，便于整个帮扶工作的顺利进行。

　　一、规范常规工作：

　　为了了解新教师的'日常工作情况，以便于及时的帮助他们解决遇到的困难和问题，学校制定了常规工作跟踪制度，要求师傅对徒弟的备课、上课、作业及其听评课等方面给予关注和指导，无论从数量、质量还是改进的地方都要细致地了解并且提出合理的建议，以帮助这些新手教师能尽快胜任教育教学岗位，在日常工作中能规范操作，保证教学工作的顺利完成，也使他们尽快成长起来。从收交回来的跟踪表可以看到各位新教师成长的足迹，看到了师傅帮助他们的点点滴滴，确实为她们的成长起到了促进作用。

　　在今后的日常教学工作中，要求徒弟继续做到：多学、多练、多问、多想、多听、多评。主动学习、虚心学习，不断地努力，加快成长步伐。

　　二、课堂教学展示

　　学期临近结束，为了了解带教工作的成效，在本月21日到23日，我们举行了新教师课堂教学展示活动。共6节课，分别是语文2节（王星星、田媛）、数学1节（赵飞霞）、英语一节（张敬敏）、音乐一节（李宁）、体育一节（张恺）。这是他们日常工作积淀的一次集中体现，也是学校督促检测带教活动成果的一次重要依据。

　　在本次活动中，教学部门的人员以及各学科特约评委全程参与了讲课说课、评课活动。程序如下：首先是课堂教学，然后结合实际教学进行说课，最后与所有听课人员进行教研。

　　1.积极性高，教研氛围浓

　　自通知下发后，各位教师认真备课，精心选课题，做到以新课标为纲，查阅各类资料，向师傅和同组的教师请教，制定出切实适合自己的教学设计，有的老师牺牲休息时间，晚上加班加点备课，制作课件，为设计一个教学环节不知请教了几位教师，不知花费了几个晚上的时间，讲课前在本年级进行了多次试讲，不断地修改教学设计，做了一系列大量工作，各年级的老师也积极配合他们进行试讲。这种虚心好学、刻苦钻研的精神值得称赞。上完课后有关人员与新教师面对面进行教研，大家认真负责，教研氛围浓，所有评课教师都以科学、公正，以对自己对执教人负责的态度，既肯定优点又指出不足，毫无保留地谈出自己的看法和见解，值得发扬。不仅是青年教师得到锻炼，凡参与本次活动的教师均有所提升，这是此次活动的根本目的。

　　2、成长足迹：

　　在课堂教学中，我们看到了这几位青年教师的基本功日益扎实，这并不是一节课就可以练就的，而是平时点点滴滴的积累。

　　3.不足之处：

　　当然，通过课堂展示也暴露了一些问题。例如教材挖掘不够或者太深，教学目标把握不到位；创新意识不强，学生“自主、合作、探究”学习方式不能充分体现，教师讲的多，学生动脑、动口、动手少；学生参与意识不强，上课注意力不集中，不投入；教师不能做到关注全体学生，忽视了师生互动；课堂的预设与生成处理欠妥当，不能很好的抓住课堂生成的教学资源等等。我们不回避问题，在教研时都面对面提出了每个人存在的不足和今后努力的方向。

　　三、进一步思考：

　　讲课结束了，但师徒共进的主要目的并不是在于一节公开课的展示，而最重要的在于师徒之间的随时交流与切磋。所以，我们的思考还要延续：

　　1.作为指导教师，传什么、帮什么、带什么。根据青年教师和教育教学实际需要，指导教师一要带德，二要带才，三要带教，四要带研。

　　2. 做为年轻教师要老老实实做“徒弟”，认认真真学习，扎扎实实工作。要多听课、多思考、多改进，要处理好继承与发展的关系，对指导教师的工作不能照搬照抄，要学会扬弃，在继承老教师丰富教学经验的基础上，根据自己条件创造性实施教育教学，逐步形成自己的教学思路、教学特色和教学风格，努力追求自身教学的高品位。

　　最后，希望师傅们“倾真情，授真经，甘为人梯”，

　　希望徒弟们“扬师德，承师范，虚心好学”。

　　携手共进！

课堂教学总结篇6

　　本学期，我担任一至六年级六个班的地方课程教学，根据地方课程的指导思想

　　基本理念、教学目标、教学计划，在学校领导的指导下进行了积极的探索与实践，经过一学期的地方课程教学实践，总结如下：

　　一、以生为本、共同成长

　　在小学地方课程教学中以生为本，更好地发挥学生的主体性，关注学生，读懂学生，

　　使课堂成为师生共同交流、共同解决问题、共同成长的平台。学生在学习中既能获取知识、锻炼能力、增长智慧，又能体验到学习的乐趣，发现的惊喜和成功的快意。

　　二、注重资源，丰富课程

　　地方资源是地方课程赖以实施的重要条件，地方资源也是地方课程显现自己特色的`重

　　要依据。不同的地区有不同的课程资源，有了丰富的资源，地方课程才可能是丰富多彩和生动活泼的，小学生学习才可能有更多的收获。因此，更换、替代和丰富具有地方特色的课程资源，是地方课程实施的一项重要工作。通过适当的方式，收集当地有特色的课程资源，将它们充实到课程中来，能增强学生学习的兴趣，提升学生学习的成效。

　　三、以理念为先导，以学生发展为终极目标

　　在使用和实施地方课程时，我注重课程理念的学习和理解，注重学校—家庭—社会的

　　结合，避免直接进入教育活动，无视理念的现象。不能只关注课程的形，忽视课程的神，课程的内在本质是课程的神，课程的神就是课程的理念。因此，在本课程教学时，注意了解地方课程的基本理念，并努力地理解和认同，并将这些理念贯彻于课程实施的始终，只有这样，才能顺利地、创造性的使学生读懂地方课程，学会地方课程，并使课程产生实际的成效，更好地为地方经济建设及社会发展服务。

　　在注重课程理念的同时，注重课堂教学质量。质量取决于课程，在地方课程教学中，我认真分析课文、整理思路、备好课、做好课件（每节课）、上好课、地方课课件中有设臵语文、数学、科学、地理、音乐、军事、工业、农业、医学等方面的综合知识，特别是有关发展新农村建设、经济建设的课文重点讲解。在注重课堂教学质量的同时，我更注重学生的发展。学生的可持续发展是学校课程发展的终极目标，发展根本指向是老师的发展和学生的发展。

　　四、教学反思、努力方向

　　地方课程不仅要使用，还要研究、探索和完善。地方课程在身边，在我们的生活中，

　　高质量的地方课程给学生提供了丰富、多样和具有挑战的机会，教师的生活态度和责任心直接影响地方课程质量，地方课程需要学生细致地观察和教师不断地反思。

　　展望未来谋发展，在今后的教学工作中我将不断总结经验，加强自身建设，自我学习，不断充实自己，提高自我调节能力，更好地为教育教学服务，为培养学生认识家乡、热爱家乡、服务家乡做一点微不足道的贡献。我喜欢地方课程，学生更爱地方课程。

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