课堂教学总结

时间：2022-01-06 23:35:41 教学总结我要投稿

精选课堂教学总结模板集锦8篇

　　总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它可以促使我们思考，让我们来为自己写一份总结吧。我们该怎么写总结呢？下面是小编为大家整理的课堂教学总结8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

精选课堂教学总结模板集锦8篇

课堂教学总结篇1

　　本学期，学校决定在全校范围内进行课堂教学改革，并把它作为本学期的一项重点工作。为此，教处和教科研处负责组织落实。本项工作已实施三个阶段，现将活动情况作如下总结。

　　一、第一阶段，以启动为目标。

　　学校成立课堂教学改革领导机构，朱校长亲自挂帅，全体学校中层以上领导干部参加。以年级为单位组织学习了《E中学课堂教学改革实施方案》。还明确了该方案由教务处和教科研处牵头组织各教研组落实实施。

　　二、第二阶段，动员为主。

　　学校把“探索课堂教学模式，实现有效教学”作为学校教研和教改的中心工作，开展了教学专题讲座等校本教研和校本培训活动，如印发了部分学习材料供教师学习，校园网上推出了“洋思”“东芦”“杜郎口”的做法和经验。1、明确重点学习洋思中学“先学后教，先练后讲”的课堂教学模式，认识到它有利于因材施教、循序渐进，能较好地处理好教与学的关系，较符合学生的学习规律。2、学习东芦中学的个性化办学特色即“讲学稿”的设置————这是东芦中学制胜的法宝。东芦的老师们会提前一天把讲学稿发到每一个学生手中。讲学稿既是教师的教案，也是学生课堂学习及课后预、复习所用的学案，它确保了学生能根据老师的教学目标有针对性的预习、复习与听课，因而大大提高薄弱生的学习效率。3、学习杜郎口中学以人为本让学生动起来的做法，学习他们进行“小组合作学习”的做法，学习他们师生互动、生生互动的做法。通过学习“洋思” “东芦”“杜郎口”经验，多数教师统一了思想，统了一认识，明确了课改的必要性和紧迫性。部分教师开始有意识地转变教学观念，优化课堂教学策略，提高课堂教学效率，改革课堂教学模式。

　　三、第三阶段，以研讨为主。

　　各教研组分别推出至少一名教师上研讨课，全校共37位教师上了研讨课（附件一），有的课教室爆满，听课人数众多；课后教研组长牵头本学科全体教师进行研讨，学校也组织教研组长进行研讨，研讨氛围较浓。20xx年11－12月，在借鉴多种教学模式的基础上，37名年轻教师尝试突破传统教学模式的束缚，他们大胆进行课堂教学改革，尝试先进学校的课堂教学模式，呈现了多种风格的课堂教学状态。基础性新课、提高性新课、复习总结课、讲评试卷课都有一定的体现。课堂上出现了一些令人欣喜的变化，如学生成为课堂的主角，学会自主学习、小组合作学习占据课堂大部分时间，多边互动，合作探究成为课堂的亮点。

　　四、几点成绩

　　在研讨课后，各组积极开展评课研讨活动。教师们畅所欲言，纷纷发表自己的看法和观点，提出意见和建议，也得出了一些相对统一的认识：

　　1、课堂教学的效率观的变化：注意解决教书与育人的关系；既注意显性知识，更注意隐性知识；不仅追求问题的解决，更要追求解决问题的策略；不加重学生的课外负担，让学生课外有更多的'自由支配时间。

　　2、教学观的变化：教学活动是师生共同参与的过程；是学生自我建构的过程，让学生成为知识的探索者。

　　3、学生观的变化，学生才是学习数学的主人——全员参与，在参与中自我探索，课堂上给学生充分发表自己意见的机会，引导学生再发现；教学设计要贴近学生的实际，教学内容更多的强调学生的感受与体验，尤其要让学生体会到学习的快乐，感受到阶段性的成功。

　　4、最大的收获当是相当一部分老师动起来了。37位教师作为试验员已付之行动，他们开了好头必然会影响其他教师。从老师座谈和学生座谈中得到反映，相当一部分年轻老师对课堂教学改革有热情有信心（附件二），认为是一个提高自己的良好契机。从学科整体对研讨课的重视和准备程度，组织老师听课和研讨，撰写研讨总结等情况综合比较，下面学科教研组做得较好：初中语文组、初中数学组、初中英语组、高中语文组、高中化学组、高中英语组等。这些为学校继续探讨课堂教学改革树立了信心，也为学校课堂教学改革的成功奠定了基础。

　　五、存在问题

　　在研讨阶段还存在较多问题，一是领导干部参与力度有限，重视程度不够，这在一定程度上影响了教师的积极性。二是听课和研讨的参与度前后有别，相对的后期好于前期，初中的积极性高于高中。三是研讨的组织有所欠缺，教研组长对教师的引导还有偏差，多数还停留在评价阶段，没有去找课堂上的问题，如怎样组织预习，学生是否愿意学，是否会学，学生能不能自己学。对新课堂效率的探讨也不够。四是各学科开展研讨活动很不平衡，从研讨课的重视和准备程度，组织老师听课和研讨，撰写研讨总结等情况综合比较，总体上初中好于高中，大学科好于小学科。

　　六、困惑和感悟

　　当然也暴露出一些问题，引发了一些争论，如教师的主导地位如何体现，预习的必要性和实效性究竟多大，小组评价该如何科学合理更有激励性等，这些课堂上生成的“小问题”实际是课堂教学改革中的大问题，对于下一步的模式探索十分有益。

　　1、教材内容与课时不足的矛盾

　　新课程改革对传统教材进行了重新的整合，由于增加了选修课的内容而高中三年课时基本不变，因此，绝大部分教材内容跟传统教材相比压缩了很多，有的甚至是将本来一个学年才完成的教学任务压缩为一个学期来完成。而我们的教师往往担心不能完成教学任务，具体到每节课则担心不能完成教学计划，出现了第一个矛盾——教材内容与课时不足的矛盾。

　　2、教学方式转变与课时不足的矛盾。新课改要求学生能有更多的自主空间，往往对于一个问题必须采取探究式的授课方式来达到促使学生全面提高的目的，可实际情况往往是一个问题还没探究完课就结束了，教师甚至于连点评的时间都没有。同时有的课程就是以老师讲为主，还要担心课时不够用，总担心进度有压力。

　　3、传统教学方式与新课堂教学模式的矛盾，多数研讨课还是以传统教学方式为主，对新的模式只是浅尝辄止，涉水不深。

　　4、教学手段丰富与学校硬件设施的矛盾，很多课需要展示，却缺少多媒体设备。目前，在重点班实施新课型的条件基本具备，在平行班实施存在较大困难，这主要是由其基础薄弱与否决定的。

　　5、新课改带来的学生自主

　　性的提升对重点中学的学生是个好处，但对于绝大部分学生而言，在管理上是个巨大的挑战。

　　6、新课改的推行需要全体教师的参与和配合，研讨前期听课人数较少，参与研讨的人数更少，后期跟踪检查督促较紧，参与听课和研讨的人数终于多起来了，有了一种氛围。但是，有的教师对课堂教学改革的认识还比较模糊，也就是对课堂教学改革的目标认识不清。这在研讨时有所表现，这跟一些教研组长对研讨课的研讨要求认识不到位有关。

　　7、新课程课堂教学改革需要建立比较完善的教师、学生评价机制，只看考试成绩，不全面反映学生的学习实际。如有的教师提出初中地理课是否可以采用新的评价方法，把学生的考试成绩和平时课堂表现结合起来，各自占一定比例，这对学生的学习热情也许有所触动。

　　七、今后努力方向

　　一是要把如何提高课堂教学效率作为一个教研课题来研究，在全校范围内以教研组或备课组为单位广泛深入开展研讨活动。

　　二是可以组织部分教学管理人员和有志于通过课堂教学改革提高自己提高课堂效率的中青年教师到先进学校学习考察。老师外出学习必然带回宝贵的经验，并坚持在教学中实践，不但能丰富和提高自己的业务水平，也带动组内其他教师一同进步。

　　三是学校可聘请教研部门领导和外校名师、骨干前来送课、研讨和交流，把好的经验和做法及时的传递给一线教师，使教师不出校门也能学到很多东西。

　　四是把开展课堂教学改革，提高课堂效率的意识贯穿教学始终，每学年或每学期举办一次教学比武活动，让更多的老师参与进来。

　　五是要加强教研组在学科建设和教学管理中的核心作用。

　　六是与上述四种模式相配套，学校要改革教案书写模式，变教案为“导学案”，让教师备课在导学上下功夫。同时尽快实现“班班通”，推行电子教案实验，让教师有更多的时间用于教学研究。

课堂教学总结篇2

　　10月24日―25日，我有幸参加了盐城市农村小学数学课堂教学观摩研讨活动。在这短短的一天半的时间里，我观摩了10节小学数学优质课。先进的教学理念，不同的设计思路和丰富的教学手段让我真实地感受到每位老师扎实的基本功。我觉得这次的学习让我受益匪浅。现将我的学习体会总结如下：

　　1.尊重学生，营造和谐氛围。

　　这10位老师来自不同的县区，他们尊重学生、信任学生，把信任的目光投向每一位学生，把尊重的语言送给每一位学生，把和蔼的微笑撒向全体学生，创造出了一种宽松和谐，相互尊重的教学氛围。有些老师的语言幽默诙谐，如射阳县长荡小学的董剑老师，上课一开始就问：“你们紧张吗？”孩子们说紧张后，董老师就讲述了自己刚开始教学时自己紧张的一些事，让孩子们在笑声中体会到数学课堂也可以是轻松愉快的。接下来的的一系列教学过程，董老师更是幽默风趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，发展数学思考，教学效果十分显著，给听课老师留下了深刻的影响。还有几位老师课堂上不是直接让学生回答数学问题，而是用商量的口吻和学生展开活动，如新兴小学的两位老师，用“你们喜欢……？”“你能用自己的话说说百分数是什么数？表示什么意思吗？”………这些看似平常的语言，让学生感到无比的亲切。数学课不像语文课那样生动有趣，但是作为一名数学老师，我觉得数学语言要讲究艺术性，怎样提高自己的语言艺术呢?这就需要我们不断的给自己充电。

　　2.有效活动，经历学习过程。

　　几位上课教师不仅能挖透教材，而且多角度地理解教材，驾驭教材，充分关注学生的表现，充分展示学生学习的全过程。如：在《认识平均分》这一课中，新兴小学的倪书梅教师围绕重、难点，设计了一系列的操作活动：分一分、比一比、说一说的方法展现教材中第一种平均分的意义，落实到位，使学生真正地掌握了本节课目标中的基本知识和基本技能，学生有了这样的基础，才能更好地学习下节课的另一种平均分。整个课堂教学充实、扎实、有效。

　　3.注重实践，培养创新意识。

　　本次观摩的课堂上追求包括观察、实验、猜想、推理、交流等“做数学”的形式，十分重视孩子的动手操作,重视孩子的手脑结合。俗话说：心灵手巧，要想真正的学好知识就是要孩子们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最喜爱的学习活动。如长荡小学董剑老师设计的帮王大伯选蛋箱，选稿纸等开放性的实践活动，培养了学生的实践能力和创新意识。教学《百分数的认识》的四位老师都能让学生展示自己课前收集到的关于百分数的物品，并让他们自己介绍上面的百分数，最能体现孩子动手能力的是《认识平均分》的三位执教老师，他们课堂上的大部分时间都是让学生自己通过摆圆片，分小棒，并且圈一圈的`方法，让学生加深对平均分的认识。学生在老师的指导下动手操作、大胆实践、自主探究、合作交流地学习知识，学生的创新潜能得到了不同程度的开发。

　　4、扎实练习，发展数学思考。

　　几位教师在练习设计上动了不少脑筋，有效地帮助学生巩固知识，发展能力。长荡小学董剑老师执教“整百数乘一位数”一课，练习有趣味性、实践性、发展性。如：擂台赛、估价格、找朋友、比一比猜一猜以及开放性的练习，既巩固整百数乘一位数的知识，又发展能力，训练思维，培养情感和创新意识。学生学得轻松，教师教得扎实。

　　最后领导的点评让我更是学有所得，他提出的三点建议值得我们教师深思，①功夫在课前，学生做主人。②教师智慧在于对学生的预见。③关注学习内容和学习方式的联系。

　　总之，通过这次听课活动，各位教师所体现出来的优点远不止这些，他们扎实的教学基本功，较强的课堂调控能力，精美的教学课件，对教材的深层次把握，都给我留下了深刻的印象。结合自己以往的教育教学工作，我深深感到自己的不足，在今后的教学工作中一定要加倍努力，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

　　姚美娟

课堂教学总结篇3

　　近几年，通过学校组织的“课堂教学活动月”活动，理化教研组全体教师积极参加，教学理念有了很大转变，教学水平也有了进一步提高，取得了较大的收获。

　　全体教师在学校领导的正确领导下，积极落实学校教学工作计划，以教学常规为基础，以新课程理念为重点，从改革教学方法入手，注重优化课堂教学模式，提高教学效率。

　　一、活动中的收获

　　首先，对新课程改革有了进一步的认识。面对新课改的实施，穿新鞋走老路的局面依然存在，大大违背了新课程标准的精神，束缚了学生个性的发挥，也制约了教学成绩的提高。而新课程强调“一切为了学生的发展”，将学生摆在了首位，突出了学生的主体地位，注重学生的主动学习，真正将课堂还给学生，教师注重发挥组织、合作、引导的作用，这样，在教师的主导下，学生占主体地位，使课堂变得更具实效性，真正提高了教学效益。教师充分理解了课改思想的精髓，为教学实践奠定了基础。

　　其次，通过教学活动月，促进了自己的专业成长，提高了业务水平。现在多数教师已不再害怕讲课、听课，而是更多地把听评课活动作为展示自己、提高自己的机会，通过听评课活动，让教师更多地去思考如何提高课堂效率，如何调动学生学习的积极性，如何最大限度地发挥教师的主导、学生的主体作用，通过听评课活动，真正提高了个人的教学水平，教学理念有了很大转变。

　　二、积极组织开展听评课活动

　　按照学校的安排，提前上报每名教师的讲课时间，统一安排，并提前组织备课，做到备精备细。利用集体备课时间及时进行评课，总结优缺点。通过听课评课使大家都有收获。全面的评论、探讨、听、评课活动大大促进了教师教学水平的提高，也使青年教师得到了锻炼，促进他们迅速成长。

　　同时，也发现了存在的一些问题，如：对新课改的精神仍有些吃不透，教学理念仍须进一步转变，教师的主导作用、学生主体地位发挥不充分，实验教学形式与效果需进一步探究等。

　　三、今后的.工作措施和努力的方向

　　1、加强业务知识的学习，努力转变教学理念，改进教学模式，提高课堂效益，增强物理教学改革的意识。

　　2、继续深化应用小组合作学习方式，积极调动学生的主动性，努力发挥教师的主导作用，采用多种形式活跃课堂气氛，激发学习兴趣，突出学生主体地位。

　　3、更加积极地参与各级领导部门组织的听评课及学习活动，学习先进经验，充实提高自己，不断学习，不断提高。

　　4、继续加强集体备课，活动中做到有主题、中心发言人、交流、记录。针对各备课组教学中的：教学进度、教材处理、练习、测试、教学实验、课后反思、质量分析等问题，共同研究、探讨，寻求解决问题的措施和办法。通过互帮互学，达到优势互补、信息互通、资源共享、共同进步。

　　5、实验教学是物理、化学独有的特点，也是提高教学质量的关键，为此要进一步重视每节课的演示实验和每一个学生实验，、保证实验的开出率100%，尽可能增加一些学生实验，将部分演示实验改成了学生实验，提高学生的学习兴趣，培养了学生的动手能力和团队精神。

　　总之，通过教学活动月，对理化教研组的教学起到了很大的推动作用，促使每一位教师不断改进教学模式，提高教学效率。今后我们更加积极地参与，通过不断的努力，进一步提高教学水平和教学成绩，促进学生的不断成长。

课堂教学总结篇4

　　一、理论学习

　　开学伊始，我校组织全体教师学习研讨如何构建高效课堂，确立本学期教师教研课题。会后我进一步通过书籍、网络、与同行交流探讨学习永威模式，提升自己对先进教育理念的认识。

　　二、教学实践

　　为了有效打造高效美术课堂，结合自己学到的教学理论，我主要从学生及教师两角度进行探究并尝试应用于教学实践。

　　教师方面

　　（一）巧设提问。

　　有意义的“提问”意味着教师所提出的问题能够引起学生的回应或回答，且这种回应或回答让学生更积极地参与到学习过程中。好的提问是提探究式自主学习的前提，而善于倾听的教师总是能够将学生的“声音”转化为优异的教学资源。倾听是一种对话，好的对话者总善于倾听。因此我在备课时会精心设计课堂提问。“提问”之后，倾听学生的回答。对学生反馈的问题。进行科学的引导。

　　（二）高效精讲。

　　课程改革重视学生的自主学习、探究学习，似乎不那么强调教师的“讲授”，但并不是轻视讲授，其实，好的“讲授”永远象磁铁一样吸引学生的注意力。美术课的“讲授”必须少而精，把大部分时间留给学生去创作，这意味着教师要把一肚子的学问浓缩成精华呈现给学生。所以我把大量的时间留给学生探索实践，只对学生的困惑加以点拨。

　　（三）引导探究。

　　在课堂教学中，到底怎样进行探究学习呢? 首先,我在教学设计时，要努力将原先用于讲授的内容转化成适于学生探究的一个个有探究价值的'问题。其次，要为学生独立探究和相互合作提供一定的思路及引导。让学生乐于探究，学会如何探究。努力提高学生分析问题及解决问题的能力。

　　（四）科学评价。

　　激励教学策略是激发学生学习动力的好方法。从心理学的角度而言，人在快乐时，大脑中枢部位被激活，产生忧虑情绪的部位则沉寂，准备行动的能量增加。由此可见，“快乐”能相当有效地激发人体的内在动力。根据小学生的年龄特点，美术教学中“快乐”的重要性是不言而喻的。激励加幽默的暗示要比站在讲台上敲教鞭更有效，因此我总是努力来找学生作品中的闪光点，并给以充分的肯定和中肯的建议。接下来的授课非常顺利，学生作品也乐于不断的完善，学习效果显著。

　　学生方面

　　（一）学生学具是达成教学目标的前提与保障。

　　“用于善其事，必先利其器。”美术学具的准备繁杂、种类多是美术教师较头痛的问题。所以我首先把握好学生学具准备这一关。具体方法是对学生学具准备情况进行追踪记录，并进行学分评价，对准备齐全的学生及时表扬充分肯定等方法。不仅促使学生带上学具，而且学生能带好（如彩笔灌足水）手工课能根据设计稿带上个性手工材料，让学生形成良好的学习习惯。

　　（二）学生目标明确才能使学习有的放矢。

　　每节课学生对老师出示学习目标要做到心中有数。即对学习内容，达成目标、课堂练习的具体要求(时间、效果)等。对不同层次的学生进行分层设计，使“尖子生”“吃得饱” “学困生”“消化了”。

　　（三）学生互助能使学生学得轻松。

　　当学困生学习遇到困难时，引导学生互助，以“兵教兵”为主，然后教师点拨，这样就解决了“合并班”师少生多，个别辅导耗时低效的现状。这种学习方法也使学困生及时解决心中的困惑，不断增强了其自信心，从而爱上学习使学习成为自己内心的需要，同时尖子生也得到了锻炼，增强学习兴趣。

　　通过这一学年高效课堂的研究实践，学生的学习效果随着其学习积极性的提高明显提高。但这只是我的一些粗浅的认识与实践。美术课要实现高效教学的路任重而道远。在今后的工作中还需不断研究探索努力打造高效的美术课堂。

课堂教学总结篇5

　　为促进教师之间的学习交流，推动学校教学教研工作的有序开展，锻炼教师，提高教师课堂教学水平，为青年教师专业化成长搭建展示平台。北小庄中心学校于20xx年3月12日—15日开展了为期四天的“课堂教学听课周”活动。本次课堂教学听课周，各位教师都高度重视，上课教师课前精心准备，课后与听课的教师深入研究，探讨教学方法。通过这一活动，大家对课程标准有了更深的理解，对教学目标，教学重点、难点、教学策略等环节的设计与组合都有了较科学的把握，使教师的基本素质得到大大提高。下面从以下几点对这次活动进行总结。

　　一、教师在课堂教学中茁壮成长

　　1、专业水平及教学能力得到提高

　　大多数上课教师的都有这样的感受：每上一次公开课就逼着你钻研教材，这样对教材的理解就深刻了，这个过程就是教学能力提高的过程。本次活动是全体教师积极进取的一个推动力。一方面教师可以通过互相听课取长补短，他山之石借以攻玉。另一方面别人听自己的课，进行交流，能有益于组织教学。因为当局者迷，旁观者更清，评课中提出来的问题有可能是你平时没有发现的，经过这次活动可以更好的'认识自己的问题，让自己今后的教学能力得以提高。

　　2、上课教师精心准备，效果精彩纷呈

　　大多数教师都努力营造让学生爱学、乐学的课堂教学环境，精心组织教学活动，力求给学生提供“再创造”的通道，注重倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在“听中学、讲中学”，创设良好的师生合作关系，让我们领略了不同风格的精彩课堂。

　　3、注重多媒体的使用

　　多数教师都能结合教学实际，充分利用多媒体。课件的使用恰如其分，不做作、不夸张。有效地创设、生动、有趣、活泼的教学情境，加深学生对知识的理解和记忆。

　　二、课堂存在的问题。

　　1、教师的角色还需要从根本上得到改变。在教学过程中，教师应是组织者、引导者、参与者、评价者，要把自己定位在是学生学习的伙伴、朋友的位置。这样，上课时，老师们和学生的交流自然而然的就轻松愉快了很多，课堂气氛也就随之活跃了起来，学生也动起来了，只有在这样的氛围中才能让学生更愉快地学，更主动地学。

　　2、个别教师教学中问题的设计缺乏针对性和深度。提问的目标指向不够明确，致使学生回答漫无边际。课堂讨论也只是浅层次的。教师要善于捕捉教学过程中动态生成的问题，随机提问，不要刻板地按事先设计提问，更不要总是固定地提问几个学生。这需要在平时的业务学习中加强对教材的研究，在平时的工作中加强学情的研究。

　　3、要改变教学重结果轻过程，重预设轻生成的现象。课堂上教师的着眼点应放在引导学生走向知识，而不是带着知识走向学生。在预设的问题情境中不要急于将结论告知学生，应让学生经历知识形成过程，提高问题解决的能力。

　　4、教师课堂预设内容太多。教师应该注意准确把握教学目标，设立准确、有效、且适合本班学情的教学目标。

　　三、对今后工作的思考

　　1、多听课，多写听后反思性的小结

　　听课首先要抱有积极的、谦虚的态度，取人所长，补己之短。听后反思是教学创新的动力，教师聚焦课堂，反思自身的教学过程，是教师专业成长的过程和关键。苏霍姆林斯基说过；“只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师”，写“教学案例”、“教学后记”等就是反思教学的有效方法。

　　2、精心备好每一节课。

　　教师要以活动为契机，指导自己今后的教学，缩短听课周教学与平时教学的差距，精心备好每一节课。在备课时不仅要分析和研究教材、教法，而且心里要始终装着学生，这样才会有针对性和实效性。

　　3、多学习、多交流

　　一是向同行学。把学习交流的重点放在课程改革的研究、教学案例的交流、典型问题的研讨等方面。二是要向学生学。关心我们的教育对象，研究我们的教育对象，走到我们的学生中间去。三是向名师学。利用网络的便利，多研究名师课例，从中汲取营养。

　　总的来说，此次“课堂教学听课周”活动，全体教师认真筹备，精心策划课堂教学，不论是讲课教师还是听课教师，积极性和热情都非常高，都本着学习、提高的心态面对备课、讲课、听课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的业务水准。充分体现了我校教师对课堂教学改革的满腔热血和殷切希望。充分表明了我校教师真抓实干，立足发展，努力提高教学质量的信心。

课堂教学总结篇6

　　深化课堂教学改革促进教学和谐发展

　　为了让课堂成为学生自主发展主阵地，我校认真贯彻落实潍坊市教科院“关于构建自主互助学习型课堂教学模式行动研究”的要求, 从实际出发，坚持科学发展，深化课堂教学改革，积极推进自主互助学习型课堂教学，坚定不移地抓好教学改革措施的落实。经过几番探索,构建了以“自主互动”为灵魂，以“合作探究”为核心的自主互助课堂教学模式,有效地推动了课堂教学改革，促进了教师专业发展，提高课堂教学质量和效益。

　　一、课堂教学改革减负优质高效

　　1、“345课堂教学”改革深入人心

　　通过学习、历练，全体教师充分认识到“自主互助学习型课堂”的重要性和必要性，正确处理“主导”与“主体”的关系，注意培养学生的创新精神和实践能力。很多老师的“345课堂教学模式”特色鲜明，注重培养学生的创新能力。针对以前“自主互助学习型课堂”的经验、教训，立足思想根源，提高认识，对认识不到位，思想不重视的个别同志，个别学科、个别年级实行强制入轨，跟踪督导，采用师徒结对的方法限期整改。在全校形成了课改的氛围，不断优化教学过程。且能从本校实际出发，不搞形式主义，真正的解放思想，大胆实践，把“345课堂教学模式”当作头等大事来抓，为达到课堂教学的最佳效果，我们抓好了教学过程的四个环节：（1）集体讨论。教师在备课组活动中，集体研究课题，明确课题在教材中的地位、分析课题的教学目标、重点、难点以及突出重点、突破难点的教法和学法，并进行“实验性”说课，然后教师们再一起讨论，找出不足，最后制定最佳模式。（2）实施授课。在课堂教学上特别关注学生究竟学到了什么、思维的活跃程度及创造性的启迪，并用心引发和激活学生的思维，使整个教学过程似风吹大海，有波峰又有波谷，跌宕起伏。同时还要拓展学生的空间，不仅注重课内，还要延伸课外，积极培养学生的综合素质和创新能力。操作中，教师创设问题情景，引导学生认定目标，学生依据提纲进行自学，生成本课的重难点。学生在自己见解的基础上，在小组内进行交流，小组成员互助落实，对有难度、有价值、有疑问、有争议、能发散的问题，进行全班交流讨论，质疑释疑，教师进行适时点拨，从规律、方法、思想等方面归纳提升，帮助学生学会学习，升华思想，之后，进行有针对性的达标训练，力求举一反三，融会贯通，确保目标达成。（3）检查反馈。每一节课都要留出至少10分钟的时间进行课堂反馈，通过检测反馈，引导学生从知识、技能、方法、习惯、自信心、主动性等方面进行反思升华，使新经验与原有知识经验生成新的认知结构。（4）分析总结。通过教后记，掌握教学中得与失的第一手资料，总结经验教训，形成教育理论，课后记的内容可包括对教学计划的变更，突发事件的处理情况，施教所获得的感受和体会等。从而弥补课堂上教师讲授、学生学习的缺陷和不足，让学生全面、及时、准确的掌握知识。

　　2、改变评价标准，变关注教师为关注学生活动

　　传统课堂的评价，我们的评价标准指向课堂上一些表面因素的评价（如气氛热烈、时间分配恰当、课外作业量适度、教态自然等），关注的焦点是以教师为重点，主要评价教师的课堂教学本身。

　　学生参与课堂的积极性，对构建“自主互助学习型”课堂起决定性作用，为便于小组合作，我们对小组成员具体分工，做到小组内人人有事做，人人有责任，为锻炼学生的各种能力，小组的分工，定期轮换，同时，为激励学生参与的积极性，我们多次组织教师就研究中遇到的共性问题进行研讨，教师在实践中研究，在研究中教学，提高了研究的实用价值，同时从学生的角度来评价课堂，主要从学生对课堂学习的参与率、自主学习时间、回答问题的创意性、学生知识的达标率等方面进行评价，对教师的评价主要看教师的引导发挥得如何，这样，课堂评价就有评价教师为主转变为评价学生为主，课堂标准的改变促使教师课堂教学水平不断提高，教师们由过去只注重教师如何教，转变为关注学生如何学，由过去只注重评价优等生，转变为关注全体学生，更关注学困生，课堂上充分体现了学生的主体性和人文性、实践性和开放性，教师们从重视合作学习的形式逐渐向合作学习的质量转变，使合作学习的效果有了长足的进展。

　　3、倡导写教学反思，积累课堂教学改革经验

　　积极撰写反思型教学案例，不断地记载和积累实验工作中的体会、经验和资料，有利于实验工作的深入进行，有利于不断提升从事实验教学者的理论水平和教学能力。全体实验教师每周撰写一篇教学案例，尤其要认真写好课后小结。看成功之处，记下创新“亮点”；找不足之处，写出改进之法；想应做之法，留下瞬间感悟。并把好的教学案例进行汇编，不断积累成功的经验。

　　由于我们坚持不懈的的探讨和实践，走出了一条课堂教学改革的新路子，自主互助学习为学生提供了在课堂上互帮互学的客观条件，提供了多于以往的自主学习的机会，成功也就自然而至。学生在学习中不再有心理负担，不会感到紧张和无所适从，而是显得很轻松。这种“开放型”、“交往型”的教学方式，绝不是只追究形式，花样翻新，而是为学生创造宽松愉悦的学习情境，人人参与学习过程，人人有机会发言，人人有机会参与竞赛，人人品味到成功的喜悦，人人做学习的主人，从而真正地激发学习兴趣，培养学生的`自学能力和创新精神，使学生真正学有所得，教育教研成果突出，仅本学年，：有49人次的论文获市、省、国家级奖励，2人被评为青州市教坛新秀，7节课被评为潍坊市优质课，9名老师的教学课件、4名同学的电脑制作获市二等奖，学生12人次在省以上竞赛中获奖，2名教师被评为潍坊市教学能手。xx、xx连续两年在我校召开了青州市素质教育工作会议，我校做了典型发言。

　　二、创新课堂教学提升师生素质

　　1、凝心聚力抓课改

　　为把课堂改革落到实处，学校加大过程管理力度，形式上，想方设法营造“自主、互助、学习型”课堂改革气氛，从桌椅的安排到醒目的标语都体现课改特色；内容上，积极落实“周检月评”，实施“小组评价、教师评价结合”制，通过制定《教学管理流程》、《教师备课、上课、作业批改要求》等制度，做到有章可循，教研组长、备课组长分组进行检查，各组之间相互学习、取长补短、不断完善，教导处在进行总结时，既充分肯定各备课组教师的优秀做法，又指出存在的问题和解决问题的办法，并将各项检查内容量化、在教导处张榜公布，提高了教学常规检查的可信度和透明度，从而使教学常规检查更具科学性、合理性、实效性。措施的实施，使全体教师明确了课堂改革的方向，为提高教学质量打下了坚实的基础。另一方面，认真搞好了“备课改革”，稳步推行“导学案”，为此，我们启动了以“个体主备、集体修正、学案印发、资源共享”为主要内容的备课改革，在研读教材的基础上，主备教师先行备课，然后交付科目备课组长，组长组织同科教师进行修正，保证了“导学案”的质量。这样，在实践中不断积累经验，很好的实现了“轻负高质”，此项改革深受教师欢迎，既减轻了负担，又提高了课堂教学效益。

　　2、积极开展小课题研究

　　我们把校本教研与解决教学实际问题结合起来，赋予教学研究强大的生命力，平时我们注重引领教师将课题选项与教学实际相结合，把问题当课题，教师结合自已在教学中遇到的实际问题，以课题的形式进行研究，让教师每人认领一个问题作为自己的小课题研究，并定期举行阶段性研究成果交流会，加强教师之间的切磋，实现智慧的共享，通过这种形式，我们发现并解决了许多问题，如：如何把握小组合作学习的最佳时机？什么问题需要合作，怎样合作？每节课的重点，教师明确了，学生明确了吗？如何让学生在集体交流时学会倾听？如何调动学生参与合作探究的积极性？等等，每解决一个问题，课堂改革就跨越一大步，为了将教学工作融于课题研究中去，教师在教学的过程中都学会了反思、探询、研究，以亲身感受去验证、理解、关注，近而发现、提出、解决所面临的各种实际问题。

　　3、实施师徒结对帮扶计划

　　我校35周岁以下的青年占教师总人数的65%以上，他们富有朝气但缺乏教学经验，为了加速他们的成长和发展，让老教师能取长补短共同进步，学校认真实施青州市教育局“青蓝”工程，让骨干教师和青年教师结成对子，开展新老教师一对一的带教活动，师傅手把手地指导徒弟备课、上课，坚持跟踪听课、评课，师徒合作学习、合作教研、合作教学，并以此作为活动的载体，让青年教师的迅速成长，使“青蓝工程”真正落到实处。

　　三、存在的困惑及今后的打算

　　（一）存在的困惑

　　1、对师生发展的评价存在不少困惑，评价机制虽初步形成，但还很不成熟，可操作性不强。

　　2、少数教师落实教学常规工作不到位。主要表现在

　　①常识性科目的导学案数量较少，或是编写过于简单；有部分教师把写编写教案看作是一种负担，敷洐了事；

　　②课堂教学方面。一是苛于追求课堂的大密度而简化学生发现知识的过程，导致讲得过多，练得过少；二是靠重复练习形成思维定势而忽视学生解题技法的总结；三是教师还没有真正起到“导”的作用，“教师问、学生答”的传统模式没有根本改变。

　　③作业布置与批改方面。部分教师的作文批语过于公式化、雷同化，缺乏针对性和鼓励性。

　　3、学校教学管理方面存在的问题

　　（1）教研教改力度仍显不够，重形式轻落实现象有待改进。

　　（2）教研教改成果，不善于应用到实际教学过程中。

　　（二）今后的打算

　　1、突出教学工作“六字”方针，并把这“六字”方针作为强化教学中心意识，开发教师

　　潜能，提高教育教学质量，进而形成规范化教学管理的重大举措，同时，在教学活动的各个环节与层面加以体现。

　　备课要“深”。深入学习课标，深入挖掘教材，深入了解学生，深入探讨教法。

　　上课要“实”。上有充分准备课，不搞花架子，做到面向全体，因材施教。

　　作业要“精”。作业要有针对性，有代表性，有目的性。

　　教学要“活”。不局限于教材，不局限于现成的模式，做到教有特色，教有风格。

　　手段要“新”。体现在创设情境方面，学习方式、教学方式选择方面，训练设计方面。

　　批改辅导要“细”。所有学科作业或笔记类，都要详批、详改，做到有的放矢。

　　2、各科教学要根据学科特点进行。数学学科要在备课、上课、作业中突出体现思维训练内容，通过学习评价进行验收；语文学科要在早读、课堂和日记中突出学生阅读能力训练，通过作文竞赛形式对训练情况进行验收；英语学科充分利用好晨读时间，上课时间对学生进行口语训练，学期末将采取演讲表演的形式进行验收，教导处将定期对以上大三个学科特色教学情况通过听课、查教案、查作业、训练成果展等多种形式进行检查验收，力争短时期内，在原有基础上有所提高。

　　3、搞好家庭协助。调动家长的积极性，号召家长配合孩子搞好双休日的实践学习，及时了解孩子信息，共同促进孩子健康成长。

　　各位领导，以上是我校课堂教学改革的简单总结，在今后的教学工作中，我们在市教育局和开发区教管办的领导下，将以饱满的热情，优良的作风，扎实的措施，克服和解决存在的弊端，不懈探索，深入研究，让学生更自主、课堂更高效，齐心协力，再造开发区教育新形象！

课堂教学总结篇7

　　时间如脱了缰绅的野马飞速奔驰，眨眼间半年的实习生活悄然而逝。回想半年里，一路走来，感慨万千，无论是悲是喜，是苦是甜，也许半年里我们曾经哭过，曾经笑过，曾经得意，或是曾经失落，这都是成长的印记。唯一确定无疑的是，我们收获了。

　　清晰的记得那一天是20xx年9月6日，我来到了霸州21中，从那一天起开始了半年的实习生活。实习期间，我担任七年级两个班的历史课，此外还担任八年级一个班的语文课。每周十多节课。在指导老师和学校领导的支持下，经过半年的学习和锻炼，我在教学活动各个方面都有所提高，这让我具备了当一名合格教师的基本能力。下面将自己半年里教学技能的提高的几个方面做一总结：

　　一.语言表达技能提高

　　1.普通话水平提高：

　　教师担任着"传道，授业，解惑"这一重要使命，哪一项都离不开说话，其中最基本的就是普通话的标准。由于方言的原因，对一些字的前鼻音后鼻音念的不准.初上课时，总是把某些字的前鼻音读成后鼻音，或是把后鼻音读成前鼻音。记得在七年级一班讲"秦王扫六合"这一课时，一开始导入新课，当我念到："秦王扫六合，虎视何雄哉"时，班里有个女同学小声嘀咕道："什么秦qing王扫六合啊，是秦qin王扫六合。当时一听到，我就意识到自己读错了，因为自己不是不知道它是前鼻音，而是一读快了就容易说错。课堂就这样进行着，在之后说秦这个字时，就特别小心翼翼。紧接着讲"焚书坑儒"，突然有些哽咽了，究竟这个"焚"是前鼻音还是后鼻音呢，我徘徊着，当我脱口而出"feng书坑儒"，那个小女孩终于忍不住了，说道："老师，您又读错了，应该是"焚fen书坑儒"。被他当场这样一说，我的脸一下子从脸颊红到了脖颈。当时真想有个地缝转进去。

　　之后，每天备课我都会特别注意一些易错的字，不明确的就查字典，或问舍友们，平时说话也特别留意，让他们对自己说错的字进行纠正。后来又接了语文课，每讲课之前都会查字典。经过半学期的努力，自己普通话水平越来越标准来了

　　2.语言表达的另一方面还在于，你所表达的内容是否吸引人，是否能被大众理解和喜爱，好的语言表达能力可以让学生清晰明了的把知识铭记在心，灵学活用，自然就能熟练掌握老师教给的'知识。而且对学生而言，老师表达的越好，讲的越幽默清晰，学生内心就会潜意识的接受你认可你，上你的课他就会被你的语言吸引，不由自主的就认真的听课，把你说的每一句话都熟记在心，时刻配合你的引导提问，这样教学效果就非常明显。反之若是教师在讲课时吞吞吐吐磕磕绊绊，学生从心里就会排斥你，初中阶段的学生处于青春期，叛逆心极强，一旦讲的不知所云，他就会产生如此想法：你还不懂，凭什么给我们讲。其结果就是课堂一片混乱，自己在唱独角戏还唱不下去，这我是神有感触的。记得刚上语文课的时候，讲"奇妙的克隆"。说到克隆羊多利的诞生过程时，本来对这些深奥的科学实验就不太感兴趣，自己才刚刚懂讲了半天感觉自己说的乱糟糟的，孩子们一脸迷茫，最后我的一句话："总之这个过程没有男羊的参与"。引来一阵哄堂大笑。

　　现在，通过半年的学习锻炼，我的表达能力显著提高，不仅掌握了一些说话的基本技巧，而且知道如何讲能使大部分学生听懂，再者能够用幽默的语言讲通一些道理。记得那节历史课上《匈奴与汉王朝的和战》我讲了一个小故事，说：树没皮，必死无疑，人不要脸，天下无敌。话说当年冒顿继位之初，东胡国王就派一名使臣。这位使臣他不是来喝喜酒的，而是受东胡国王之托向冒顿要彩礼--三大件。哪三大件?自行车、缝纫机、半导体还是冰箱、彩电、洗衣机?都不是。人家第一样希望得到冒顿单于那匹千里良驹，第二样希望得到单于的阏氏，第三样是土地。原来是趁火打劫。头两样东胡国王如愿以偿，可最后一样人家说啥也不给。没办法，双方就大打出手，结果。这样大家一方面明白了名族关系，一方面提高了兴趣。课下有个同学和我说："老师，你讲课越来越幽默。越来越有趣了，真喜欢听你讲"。听了这句话，我浑身更加充满了力量，之后更加注意讲课的技巧，不时加入一些幽默的语言。

　　二.导入技能提高

　　俗话说得好："好的开始是成功的一半"好的导入不仅能激发学生们的学习兴趣，而且更能使课堂有序的进行，学生更能快速的接受；如果一上来就把新的知识点给学生介绍完，很难引起学生对这个知识点的思考，工作总结《课堂教学总结报告》。用什么方式来吸引学生对新知识的兴趣呢?起初，我用机械化的方式讲课，第一句话总是说："上节课讲了.这节课咱们讲."像是机器人一样，或是一上课就说："同学们回忆一下咱们上节课学的知识。"这样每天千篇一律，学生都烦了。渐渐地，我总结出一些好的导入。例如讲《三国鼎立》时，首先用大家耳熟能详并且喜欢的一本书《三国演义》(幻灯片1)的开篇语：话说天下大势，分久必合，合久必分。进入主题，接着用诗句带着问题(步步深入的问题)设疑，引起学生探索的兴趣，最后用三国演义主题曲(幻灯片2)(滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。)将学生带进那个战乱纷飞，英雄辈出的年代。这样创设历史情境，给学生身临其境之感。激发学习兴趣。此外，我还用过故事导入法，影视片断导入法，设疑法，问题探究法等等。这样，基本上每节课都能抓住学生的心，使得他们有热情继续听下去，跟着我一起学习。

　　三.提问技巧的提高

　　提问是通过教师提出精心设计的问题实现一种教学目标的行为，它能起到激发学生注意力，提高学生兴趣，复习巩固旧知识联系新知识的作用。因此在教学中尤为重要。教学之初，我不太会提问，课堂上经常自问自答，经常说："同学们想一想，某某事件的主要原因是不是由于什么什么?"或是说："大家说对不对啊?"这样的问题没什么意义，既起不到让学生思考的目的，又浪费时间。这一点，指导教师也几次提出，现在自己终于总结出一套提问技巧：1所提问题要难以适度，太难会挫伤积极性，太简单又激发不了兴趣，要根据学生水平合理提问。2.根据不同问题所给不同时间，简单问题时间短，复杂问题时间长，给同学们充分时间去互相讨论，思考。3.提问要照顾到不同层次的学生，不要将困难的问题让差生回答，那样会打消其积极性。一节课采用多种提问方式，以达到教学目的。

　　四.板书技能提高

　　板书也是整个教学过程中不容忽视的环节，起着重要作用，例如：提示内容要点，启发思维，呈现教学思路，强化记忆。所以我们要对它高度重视。也许受习惯形象，自己的字从来都写的"龙飞凤舞"，自己认识，大人认识。可是初一初二的小孩子们不认识啊，记得一开始上课时，讲《灿烂的青铜文明》我都讲到"奴隶的悲惨生活"这一部分，居然有个同学指着前边"畜牧业的发展"说老师"那是什么字啊?"类似的情况也不少出现。这引起了我的高度重视。于是在平时我每天都练习庞中华的楷书钢笔字贴，写教案，日志都尽量工整，一笔一划。渐渐的自己的字越来越工整了。不仅如此。我还运用多种板书形式：提纲式，总分式，分总式，对比式，并且还多次运用图示法。例如；讲秦王扫六合中中央集权制度时，同学们一开始不明白是怎样将权力集中于皇帝，后来通过图表加讲解终于明白了。图示如下：

　　最高统治者

　　中央政府

　　地方政府

　　君主专制中央集权

　　皇帝

　　太尉

　　丞相

　　御史大夫

　　郡

　　县

　　事实证明，板书成为把我一节课成功与否的关键。

　　五.课堂组织管理技能

　　良好的课堂组织不仅能激发学生积极性，而且能帮学生树立良好的行为学习习惯，创造良好的课堂氛围，促进师生感情交流。教学伊始，我就十分注意课堂的组织和管理。在课堂上一直都严格要求学生，同学们经常说："老师，你长的那么温柔，怎么对我们那么凶啊?"其实这都是"被逼的"。孩子们可爱天真，从心里喜欢他们，可是如果课堂松下来，就没办法讲课。于是，在我的课上，大家都比较乖。但是渐渐的我发现，这样"铁面无情"的管理也是不合适的。严厉只能让他们反抗，与其火上浇油不如引火归源。上课纪律乱是他们叛逆的表现，有一种说法是"打一棒子，给个甜枣"，他们都想得到更多的关注，只要真心的关心他们指导他们，这群学生每一个都非常可爱。要想组织好教学，自身必须有高的知识水平，这样说话时才会有底气，在学生面前才会有尊严，语言才会有威力，学生才会服气。"清楚了组织好课堂教学的方法和策略，在以后的教学中都将逐步去落实和提高。经过努力我总结出一些课堂组织管理技巧。上课开始，教师要扫视一下全班同学，看看学生到齐了没有，检查学生的历史课本和其它学习用具准备了没有，学生安静了没有。如果个别学生还没准备好，要稍等一下，等他准备好以后，教师再讲课；授课中，个别学生在做小动作，教师可以走到他的面前，用手势或眼睛暗示一下，请他安静下来；当学生的注意力分散时，教师可立即改变讲授方式，甚至恰当地插入一个有趣的情节或历史故事，把学生的兴趣吸引到听课中来；指名发言时，不要总是点几名成绩好的学生。也要给中等生和差生以发言的机会，做到一碗水端平，不要厚此薄彼；让学生讨论问题时，要使他们精神放松，敢于发言，并让他们互相商讨；请个别学生起来回答问题后，教师要肯定成绩，多做表扬，即使回答不完整，或者是回答错了，教师也应补充或鞭策他进步；学生伏在桌子上听课，教师要走过去问清楚原因，如果是有病，可派其他学生陪他到校医务室去看病。如此方法，举不胜举。历史课堂管理工作的方法是多种多样、灵活多变的，它要求科学，也要求耐心细致，历史教师要想运用自如，须在实践中不断探索、不断总结经验，并不断向有经验的教师请教。历史教师用科学的方法进行课堂管理，往往能起到事半功倍的效果，否则，则事倍功半，甚至徒劳无益或后患无穷。

课堂教学总结篇8

　　根据教育局关于xx年开展新一轮课堂教学达标活动的意见，提出了“人人都能上达标课个个争取创新课”的目标，从2月到到6月,先后举行了三次课堂教学立标活动，对辖区教师进行了课堂教学达标验收，活动精心组织，认真安排，各位教师高度重视，全员参与，各个教师认真备课，精心授课。同时活动开展本着教有所感、教有所悟、及时总结提高的原则，为本次课堂教学达标活动划上了圆满的句号，现简要总结：

　　一、活动表现的突出特点高度重视活动开展的重要性，正确认识活动开展的必要性。为此博山开发区中心学校专门召开专项校长会议，做了精心的动员部署，要求各个学校在每人一节公开课的基础上进入课堂教学的“立标”阶段。每个教师在熟悉课堂达标标准，互相听课、评课，互相取长补短，树立每个学校每个科目的课堂教学“立标课”。每个教师以此观摩学习，达到人人都能上达标课个个争取创新课的目标，打造博山开发区一支专业化的教师队伍。

　　2、活动采取“边立标边达标”的措施，让活动开展有成效。

　　针对辖区教师的层次不同，采取不同年龄、不同学科都立标，并实行“边达标边立标”的措施，把立标活动分散到各学校、各学科，让达标成为教师互相听课、互相取长补短的活动。督促每一个教师发展，而不是“一刀切”，教师能够积极大胆改变原有的教路，力求使自己的授课有所突破、有所创新。教学观念有了很大的转变，特别是贯彻新课改理念上有较大进步，教学双边关系进一步趋向合理，师生关系逐步和谐，教学民主得到了体现，课堂教学结构得到了进一步的优化，在一定程度上改变了过去一些不合理的地方。

　　3、教师的教学体现了从“文本”到“人本”的理念。

　　不少的教师在授课时，表现为一改以教材为中心，教师对学生进行知识的系统传授和灌输，对“人本”的忽视的缺陷，转变到“人本”，强调了学生能力的培养训练，情感的熏陶渐染，思想的`感悟体验。强调学生的眼到、口到、耳到、手到、心到，强调学生的习得、体味。总之，把学习的主动权交给学生，让学生成为学习的真正主人。

　　4、活动开展最重要的变化体现在课堂上。

　　不少教师的课堂都能让人感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的“小绵羊”。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。思维的活跃，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。

　　5、课堂教学力求创设良好的教学情境。

　　不管是语文教学，还是数学教学，不管是英语教学，教师们都极力创设良好的教学情境。一是课堂情境，一是讨论情境。课堂情境，让学生进入不同课所特有的情境氛围，让学生回到课堂中，才能使学生更好地理解知识。因为学生只有首先入境，才能充分调动学生参与的热情、激发学生的学习兴趣，才能使学生以饱满的情绪进入学习状态。这完全符合学生的心理特点。讨论情境里教师力求为学生创设一个讨论的氛围，以设疑激发兴趣，引导求知欲，形成讨论动力，充分调动思维的积极性。讨论方式可多种多样，或问或答，或选择重点发言人，引导学生畅所欲言，发表不同见解，使气氛活跃。

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