高中生物教学总结

时间：2022-01-03 13:45:37 教学总结我要投稿

高中生物教学总结模板汇编7篇

　　总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，让我们好好写一份总结吧。那么总结要注意有什么内容呢？下面是小编为大家整理的高中生物教学总结7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

高中生物教学总结篇1

　　本学期，我担任高一（7）（8）（9）（10）（19）（20）6个班的生物教学。每周18节课。一学期来，在各位领导和老师的热心支持和帮助下，我认真做好教学工作，积极完成学校布置的各项任务。下面我把本学期的工作总结如下：

　　一、师德表现。

　　平时积极参加全校教职工大会及党员大会，认真学习学校下达的上级文件，关心国内外大事，注重政治理论的学习。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。配合组里搞好教研活动，服从安排，人际关系融洽。业余不从事有偿家教及第二职业。本学期全勤。

　　二、教育教学情况。

　　在教学工作中，我注意做到以下几点：

　　1、深入细致的备好每一节课。在备课中，我认真研究教材，力求准确把握难重点、难点，并注重参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。认真编写教案，并不断归纳总结提高教学水平。

　　2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质，保证每一节课的质量。

　　3、认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的'对学生进行辅导。

　　4、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。

　　5、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。

　　三、教研情况。

　　本学期，我承担学校有效性教学课题组中，对“用高倍镜观察叶绿体”实验材料的改进任务。利用业余时间查阅资料，开展实验，探索出实验效果好，容易制片，容易获得的实验材料狗伢花、上海青等，提高了实验课的实效性，并完成了相关的实验论文。

　　通过一学期的努力，学生学习生物的积极性和主动性都得到了较大的提高，所教班级的生物科成绩居平行班之首。但学生成绩还参差不齐，有待今后不断探索与完善。

高中生物教学总结篇2

　　本学期，在各位领导和老师的热心支持和帮助下，我严格要求自己，认真做好教学工作，积极完成学校布置的各项任务。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期的教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，以促进教学工作更上一层楼。

　　一、师德表现

　　平时积极参加全校教职工大会及党员大会，认真学习学校下达的上级文件，关心国内外大事，注重政治理论的学习，积极参加校科学实践发展观的学习活动并认真做好学习笔记。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。配合组里搞好教研活动，服从安排，人际关系融洽。业余不从事有偿家教及第二职业。本学期全勤。

　　二、教育教学情况

　　本学期，本人担任高一（1）、（2）、（4）三个理科班和（19）、（20）、（21）三个文科班，共6个班的生物学教学，每周15节课。一学期来，

　　本人认真学习，严格要求自己，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，顺利完成教育教学任务。在教学工作中，我注意做到以下几点：

　　（1）认真备课在备课中，我认真研究教材，力求准确把握教材的'知识结构，重点与难点，并运用自如。同时，我注意研究学生，了解学生原有的知识技能，兴趣、习惯等，然后制定符合学生认知特点和认知习惯的教学方法和教学形式。

　　（2）认真上好每一节课上课时想方设法创设教学情景,激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主动性,注重综合能力的培养。关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意。保证每节课的质量。

　　（3）做好课后辅导工作我利用课间休息和晚修与学生交流，听取学生的意见，了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。

　　（4）坚持听课虚心学习组里老师的教学经验,博采众长，努力探索适合自己的教学模式。

　　（5）注重教育理论的学习积极参加市骨干教师网络培训学习，按时完成作业，经常参与网上交流，丰富了自己的理论知识，提高的实践技能。

　　三、教研情况本学期，我承担学校有效性教学课题组中，对“用高倍镜观察线粒体”实验材料的改进任务。利用业余时间查阅资料，开展实验，探索出实验效果好，容易制片，容易获得的实验材料葱和洋葱，提高了实验课的实效性。针对提高实验课的有效性，在课题组内上了一节公开课《用高倍镜观察叶绿体和线粒体》，受到好评。并完成了相关的实验论文。

高中生物教学总结篇3

　　（一）经验

　　1、放慢速度，注重基础，顺利过渡。

　　高三新教材知识内容多，刚进入高三，知识突然增多，难度加大，学生会觉得不适应。学习的难度虽大，但是仍然注重考查基础知识，这时应该放慢教学速度，使学生在课堂理解的基础上加深记忆，帮助学生慢慢过渡，逐渐适应高三的生物学习。

　　要认真理解生物学的各个概念、定律。看书解决不了问题，实际上学生们对概念的要点一般都是清楚的，对概念还需要理解，要下工夫研究理解，不要搞题海。学生做题里面的错误一般都是概念的理解错误，或者理解错了，或者概念模糊，这样造成的错误是大量的，而且这些错误如果不去发现，不去真正的搞懂它，你会错很多次，而自己还不知道怎么错的，所以要弄清楚概念，要把概念搞清楚，错了一道题，要知道到底错在什么地方？是概念哪些地方理解的不到位，只有经过这样艰苦的思索的过程，才能有所提高。没有反复思考，对概念的理解就深入不进去。不要匆匆忙忙做题，对于典型的题目，过去高考代表性的题目要很好的思考，看看应用哪个概念以及规律？怎么用？只有这样才能把概念搞清楚。高三复习阶段切忌脱离课本，利用大量的参考书和练习册。教科书是最精练和全面的，对它要读熟、吃透

　　2、以旧代新，建立知识体系。

　　高三第一学期的教学任务主要是第三册书，但是高三的新教材知识是在高二知识的基础上联系实际的一些深入的应用，从高考的最终任务出发，最好方法就是以旧代新，把高二两本教材的内容加进来，先复习，逐步深入，再引出高三教材的新知识，这样复习旧知识，学习新知识的同时，还可以帮助学生建立完整的知识体系。此外还应注意，现在的学生，初中学习的生物知识所剩无几，高中课本对这些知识的涉及也很少，但是高考对知识的考查非常全面，复习时应有目的的把一些重要的初中知识整合到高中所学得知识中，帮助学生全面的复习。

　　3、充分利用多媒体教学，提高学习兴趣，降低教学难度。

　　由于高三教材中需要学生记忆的知识比较多，内容相对比较抽象，课堂教学中要把握住运用多媒体的过程，我针对教学的内容查阅了大量的可利用的'教学资源，按照自己的教学意图修改后，运用于课堂教学，例如框图，表格，图片，录像等媒体方式，可以把抽象的知识形象直观的呈现出来，提高了学生学习的兴趣，更有利于学生接受新知识，同时也节省了课堂写板书的时间。

　　4、加强理论与实际的联系，关注生物学科研究的热点问题。

　　近几年来，生物高考愈发注重社会生活中的热点问题，如人类基因组计划、克隆、基因工程、生物多样性与可持续发展等。对于理论联系实际的考察也逐渐增多，例如：无土栽培与植物的矿质代谢、癌变与生物的变异、环境与生态学知识、光合作用与粮食增产等等。所以要求我们引导学生去关心跟生物有关的社会热点问题，并且学会将学到的生物理论知识应用于解决一些实际问题中。

　　5、加强对学生实验能力的培养。

　　连续几年的高考试题都十分强调考生的实验能力。有的题目是改正错误的实验步骤、有的是要求设计实验步骤、有的要求预测实验结果或分析实验现象等。这些题目从方案到结果的分析都是开放的，有利于提高学生的科学素质和创新精神，真正是在考能力。教师讲实验，学生背实验肯定不行；照着教材的实验设计依样画葫芦做实验也不行。在实验教学中我们必须让学生真正弄懂实验原理，弄清实验中每一步设计的科学依据。要让学生掌握整个中学阶段生物学实验所涉及到的一些科学实验的基本方法，如对比实验法、单因子实验法等。同时应增加一些探索性的、开放性的实验，放手让学生自己设计方案、动手操作，切实提高学生的实验能力。

　　（二）教训：

　　1、精简习题

　　精选精练，不搞题海战术。有的学生手里有大量的参考书，好的教学辅导书一本足够，练习册一本足够。高三的时间很紧，要做的题太多，把所有的高考题都做一遍是不可能、不现实的，做题之前一定精选具有代表性的、经典的题型或内容，让学生学会举一反三，触类旁通。每次考试后有的学生就急于知道答案，把正确答案记在卷子相应的位置就完事大吉了。其实重要的是要知其然，发、更要知其所以然。现在理综考试，强调考的是用知识，用的是能力，而不是死记硬背，要把知识活学活用，才能解好这个题。考完试后讲评很重要，要让学生分析自己做的题的对错在什么地方，把知识点深挖、吃透。不能简单的归于马虎或者粗心大意，根本的问题还是对概念的理解和运用的不够。在高考前，学生做过的试卷就是复习重点，尤其是以前做错的题，不应该羞于拿出来，实际是学生积累的一笔财富。

　　重点突出，全面复习，不能“押宝”。有人说做历年的高考题，能预测高考的出题方向。高考内容显然是主要考主干知识，但不可能避免个别偏题、怪题，涉及细枝末节的知识点。复习要把握复习主干知识，但不能忽略小节。猜测或给学生猜测考哪部分内容是不可取的。高考年年考实验题，但是考的知识点，考的方式、角度是不同的复习必须全面。从实验的目的、原理、实验材料、处理、观察记录结果、现象分析、得出结论都要认真分析。

　　布置给学生的练习一定要精简，不能图多，否则学生做了很多题，任务重，却抓不住重点，效果反而不好。精选习题就需要老师去做很多题，并且细致的整理，归类。例如有针对性的找出不同的难度的题目适合学生在不同的时期去练习，某一类型的题不图做得多，弄懂综合的一道题，一系列题目都可以掌握。

　　2、鼓励学生多讨论，多思考，培养分析能力

　　教学中不能只顾自己讲解，一味的讲授式，使学生长期的只是被动的接受，不利于培养学生的独立思考，分析问题的能力。更多的应该让学生主动的思考，并且去交流讨论，找到自己的问题，带着问题去理解老师的讲解，同时一些简单的问题，同学讨论就可解决，老师不必题题讲解，耽误课堂时间。

　　不要限制学生的思维。有些教师盲目地拿着答案来对，凡是跟“答案”一样的就算对，不一样就算错。实际不管是老教师还是新教师，把题拿给学生之前，最好自己先认真做一下，多听听学生的“答案”，有无道理，是否恰当，有没有新意。学生的思维活跃、创造力强，有时，会有意想不到的结果。应该多鼓励学生、欣赏学生。这样才能教学相长，是教师自己得到提高。

　　（三）：建议措施：

　　1、强调审题的重要性

　　高考中非选择题所占比重比较大，学生在平时的练习中遇到的问题就是，自己的答案和正确答案偏差较大，但是并不知道如此答题的原因。做再多的题，仍然不会思考。原因在于学生不会审题，针对这个问题，平时练习中，注重训练学生在题目中划出关键词，找出考察的知识点，有针对性地思考，并写出分析后的答案，使学生找到答案唯一的原因。

　　2、注重基础知识的落实

　　高考试题虽然难度大，对能力要求高，但是考察的方向依然是注重学生对于基础知识的掌握，没有知识的积累，能力是很难形成的，所以教学中仍然要注重落实基础知识。高三下学期我们要做大量的练习，讲评试卷的环节非常重要，我再讲题的时候，不是在讲某一道题为什么选A，更多的是，利用每一道题的4个选项，将所涉及到的所有知识点，不厌其烦的带着大家重复，去复习，为的就是让学生对于反复去熟悉这些基本知识，熟悉的基础上才能灵活运用。

　　3、训练学生学会归纳总结

　　高三下学期，练习模拟题非常多，如果只是机械的做题，讲题，题目越做越多，错题越来越多，做过的再做也仍然出错，学生感觉收获并不大。这样就需要老师教会学生对做过的习题有目的的归纳总结，例如：针对考试说明，找出高考考察的知识点，把比较重要的几套题目分别进行整理。同一个知识点，可以考察的方法很多，可以正向推理，也可以逆向思考，放在一起进行归纳总结，难点就更容易突破，学生印象也比较深刻，总结的资料也有利于后边的复习。

高中生物教学总结篇4

　　20xx年xx月xx至1x日,我有幸参加了在东营市广饶县实验中学举办的“山东省生物优质课评选”观摩活动，领略到了我省各地市出类拔萃的生物教师的教学风采，他们的教学理念、教学艺术，都十分精彩而实用，他们极高的课堂驾驭能力和科学合理的教材处理水平令我受益匪浅。几乎每个人都能依据新课程改革的精神和学生认知规律对教材及教材外的材料科学重组，充分展现了教为主导学为主体的探究模式。最大的感慨是老师们不是在表演，而是用心指导。期间看到了师生之间真诚的交流，看到了主导者的认真的倾听，也看到了学生的积极探究后的会心微笑。通过本次观摩活动，深深体会到我们要进一步解放思想、更新理念，讲究课堂教学实效要从每一节课做起。结合对照自己在实际教学中的情况，感慨颇深。以下是我个人的几点体会与感受:

　　一、直观教具的使用是本次生物参评课的最大看点。

　　在生物教学中，要了解许多生命现象及结构特点，必须借助于实物、标本、模型、多媒体幻灯片及视频等直观手段，这符合学生的认知规律，能提高学生的学习兴趣，把抽象事物具体化、形象化，把学生被动的认知过程转化为主动的参与，这正是当前新课改的重要要求。以上列举的各种直观教具中最高层次的直观我认为就是实物直观，这种直观切实让学生体会到百闻不如一见，实物更有“可看性”更能集中学生的注意力，提高学生对生命科学的兴趣，同时还能发展学生观察、思考和分析问题的能力。本次所有参评教师直观教具的选择和使用都能很好地为教学服务。我所观摩的二十余节课中仅发现有一节课在“现场直播——用实物投影仪展示几条蚯蚓”这一环节对本课的教学起不到教师想要达到的效果，说明不了太多问题，在整个的教学环节中可以算是失误。直观教具使用最巧妙地应该是青岛42中的周文君，她的活金鱼、绿头鸭、猫头鹰、啄木鸟、尺蠖、竹节虫、仙人掌等标本或实物，使用比较到位。在引导学生观察、实验探究后，让学生自然总结出相应的结论，水到渠成，难度系数较小，学生主动参与兴趣颇高，很多教师都采取此种方式，而不是引君入翁。

　　二、极高的课堂驾驭能力和较高的生物科学素养是我们努力的方向。

　　从一节课上反映出的生物学教师极高教学能力是长期自觉深入开展教学研究和踏踏实实工作的结果，是平时工作中每一节课都力求精品的必然。这种素质不是一朝一夕可以达到的。生物课堂上很多学生刁钻的举例有时很难解答，你没有考虑到的内容，学生又突然发难，很可能让你无法科学地诠释，特别当前的网络时代，学生从网络上了解的内容，从某一领域和范围来讲远超出教师的知识储备。因此，我们在今后的工作中要不断加强学习，养成终身学习的良好习惯，才能不断适应时代的要求，更好地为学生服务，更好地搞好教育教学，从而能在每一节课上表现出那种高屋建瓴的坦然和优雅。对于教师应该把教学作为一项事业而不是低层次的职业，我们应努力发展自身专业素养，把精力投放到课堂研究中去，做一个研究型的教师。回顾多年来的工作我们自己沉淀下来的东西又有多少?初中教材的教学内容，我们真正在短时间内能快速准备出高层次的课又能有几节?有人认为自身的工作单调乏味，那是因为没有自己的规划，没有真正地热爱教育、热爱学生。振兴民族的希望在教育，振兴教育的责任在教师，既然我们选择了光辉而又伟大的职业，就应该以积极而又平和的心态做好本职工作。我们真正需要下大力气提高课堂教学效率，使每一节课更加科学，更加合理。我们身边经常有这样的实例:当决定让你执教校级、区级、市级等各个级别的优质课时，你花费的精力与平时每一节课所用精力和准备时间是完全不同的，一定是反复推敲、试讲，让大家评析提高、再提高，可见我们需要努力的空间仍然很大。要不断提高自身的业务能力和课堂应变能力，这就需要一种平和的心态，一种对教育的孜孜不倦的追求，对教育教学的满腔热爱是走向成功的必然之路。

　　三、真正符合新课改的要求，并能很好领会编者意图——加强实验探究，培养学生发现问题、解决问题及动手操作能力。

　　“倡导探究性学习”，是新一轮课程标准中的重要理念之一，在生物课教学中，探究性实验是引导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，提高生物科学素养的重要途径，是培养学生创新能力的`生长点。新一轮课程标准的设计是“面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要”，这就要求我们要改变传统的“授课”方式，唤醒和激励学生主动学习;同时还要改变对学生的评价方式，由现行的“看谁的脑袋内已经装了多少知识”，转变为“看谁的脑袋内将来能够装多少知识”，让这些赶上新一轮课程改革的学生真正受益终生。以期中国人在不久的将来能跻身到诺贝尔奖的行列中。初中生天生好动，通过动手操作，可使学生的手、眼、脑等协调发展，这正符合学生认知规律。通过让学生动手设计、操作，不仅可以使学生易于理解、记忆深刻，而且可以使学生亲历知识形成的全过程，以便达到运用自如的地步。此次执讲优质课的绝大部分教师皆能为学生提供动手操作的机会，使课堂真正实效。这样，不仅可以培养学生的操作能力，还能促进学生思维的发展，以达到有效的教学效果!尽管每位参赛老师都下一番功夫去准备，但仍有部分课的探究设计不够科学。因为我们当前的实验探究是让学生学会实验探究的方法和对问题的提炼水平，不是真正需要在探究中有什么重大发现。在这点上还要我们下功夫好好研究。

　　四、优美的语言及漂亮的板书让每一节课锦上添花，也给学生以美的享受。

　　这次优质课，每一位老师都在板书的设计上下了工夫，有的老师书写工整，排列有序;有的老师出手一笔清秀的粉笔字跃然黑板，为课堂增色添彩;也有的老师用纸板粘贴，也颇为用心。总之，“板书”又重新回到了自己的位置，发挥了它在课堂教学中的作用。

　　亲其师，方能信其道，学生的佩服是搞好教育教学的关键因素之一，因此教师要加强综合素质的提高。

　　当然值得学习的东西还有很多，在此不一一列举，下面谈谈我认为存在的少许不足：

　　1、部分教师选用了大量的课外资料、视频、图片等来为教学服务，看似做到了理论联系实际，实则不然，我们面对的群体是初中学生，选择的实例应该是学生身边熟悉的实例，但为数不少教师的举例都来自网络或遥远的地方。这不是真正联系实际。再则对那些学生很熟悉的事物，教师只需稍加点拨就可提炼出高层次的东西，而不是又增加新的困惑。

　　2、部分教师没有注意学生迁移能力的培养和训练，如“光照对黄粉虫幼虫的生活的影响”的探究实验，学生得出结论：黄粉虫幼虫喜欢生活在阴暗的环境中。很多教师在完成这一实验后没有做到举一反三，草草结束，没有将这一结论推而广之，即没有进行迁移能力的训练。我认为最好能再深入一步：光照对其他生物有没有影响?除了光之外，温度、水、空气等对其有没有影响等。

　　以上是几天听课诸多收获，相信会在今后的教育教学中会给我极大的启示和指导，我会深刻领会应用，努力提高教学水平。教学研究是无止境的，没有最好的课堂设计，只有更好。

高中生物教学总结篇5

　　教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。通过教学反思教师可以对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思。显然，一个教师的成长、进步不只是教学经验的积累，更重要是在于经常性的进行教学反思，善于从经验中反思并吸取教益，否则就不可能有什么改进。新的课堂要求我们不断的反思，逐渐向学习型教师迈进。下面简单谈一谈我的几点看法：

　　1.反思课堂，注重实效

　　刚刚踏上讲台的教师容易陷入一个误区，那就是梦想着能够有一天站在三尺讲台上侃侃而谈，滔滔不绝的将自己的平生所学全都将给自己的学生听，以为这就是以为绝对的好老师，所谓“师者，传道授业解惑也”。生物老师也不例外。因此，刚刚毕业，初为人师，便站在讲台上向自己的第一批弟子传授自认为对他们非常有用的生物学知识，其中当然不乏含有很多课外知识。给学生补充课外知识开阔他们的视野，这并没有什么错，但是如此这样，生物课就只能是一节自然课，学生倒是了解了不少常识，但对于自己的教学任务，就很难完成，因为高中生物课程在现行教材中所占的地位是相对较低的，即课时有限，学生在课外根本就拿不出太多的时间学习生物，补充课外知识，可以使他们对本学科产生兴趣，但要适度。我们需要利用仅有的.课上时间认真研读教学大纲，教给学生课本上的知识。因此，新教师一定首先做到研读教材、教参、大纲以及新的课程标准，将其中的精神，理念放在教学过程中。全新的教育教学理念又要求教师是课堂的主导，学生是主体，教师应利用课堂引导学生学习，所谓“授人以渔”。因此，新教师要注意不能将“备”课理解为“背”课，自己唱独角戏，而是充分去调动学生，还课堂给学生，如此才能达到课堂的实效、高效的体现

　　2.把握双基，直指高考

　　在高考“3+X”模式下，生物学科以理科综合科目的考查，题目只有七个，很显然仅仅七个题目无法囊括全部的高中生物知识，所以高考是“以知识为载体，考查学生的能力（包括理解能力、实验探究能力、获取信息的能力合综合运用能力）”。生物课堂上我们首先要求学生掌握相关的学科知识，其次就是交给他们如何将所学的知识应用在实践、应用在解决问题上。

　　例如：（08石家庄质检2理综3题）图1和图2分别是反射弧和突触的结构示意图，图2中的Y来自图1中的A，图2中的X 来自大脑皮层，下列选项错误的是

　　A．当感受器接受适宜刺激后，若导致效应器产生反应，则①释放的递质使③兴奋

　　B．当感受器接受适宜刺激后，若大脑皮层发出的指令是对这个刺激不作出反应，则②释放的递质使③抑制

　　C．若用药物阻断②与③之间的联系，则当感受器接受适宜刺激后，效应器不能产生兴奋

　　D．突触后膜上有分解递质的酶，根据突触的功能推测，此类酶的生理功能应该是使突触后膜及时接受新递质的作用

　　本题就知识而言是在考查现行高中教材必修1中的神经调节相关内容，涉及到了反射弧、突触等结构。但更多的是在考查学生如何根据图示简易结构，去判断神经元之间的突触联系，尤其是人体内两个中枢（大脑和脊髓）的关系。我们应该脊髓作为一个低级中枢，非条件反射的中枢，控制着人们的一些本能活动，鉴于动物个体的趋利避害，一般脊髓中的神经元传递的兴奋都是兴奋类的，而大脑皮层作为高级神经中枢，功能更复杂一些，可以传递抑制类兴奋。如此分析题目，学生就比较容易判断B和C的说法正好相反，而且C是错误的。为进一步说明，我们还可以举例，比如大脑皮层对“缩手反射”的控制：不缩或缩的更快，以及为什么儿童会尿床（排尿反射）而大人不会，等等。

　　同时，我们的情感教育目标也就相应的实现了，那就是学生通过学习了解了生物，了解了生物界，当然对于自身的健康应该怎么维护，就应该很清楚。

　　3.注重反思，不断提高

　　教学反思能够激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，她的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。

　　例如：（08石家庄质检2理综4题）下图是真核生物细胞内的转录过程示意图，据图判断下列说法中不正确的是

　　A．①所示的片段正处于解旋状态，形成这种状态需要解旋酶

　　B．图中②是以4种核糖核苷酸为原料合成的

　　C．如果图中③表示酶分子，则它的名称是RNA聚合酶

　　D．图中的②合成后，直接进入细胞质中与核糖体结合并控制蛋白质的合成

　　这个题目学生的睁正答率相当低，很多学生直接判断A选项错误，给答案A。可是正确答案是D，这个是比较容易判断的，因为真核生物基因表达过程中需要进行转录后加工，不可以直接进入细胞质中与核糖体结合并控制蛋白质的合成。学生的错误原因源自教材、教参以及教师本身。现行教材中对于转录过程是否需要DNA解旋酶未置可否，教参中也没有提到，倒是说到了RNA聚合酶可以将氢键打开开始转录，因为其中提到了RNA聚合酶具有解旋的功能，所以我在授课中在未查其它材料的情况下，将DNA转录中所需要的没仅表述为RNA聚合酶，即不需要DNA解旋酶。而当学生们因此而出现错误时，拉响了我的知识储备不足的警报，立即查找大学课本，结果为RNA聚合酶具有解旋酶的功能，但是这一过程仍然是需要DNA解旋酶参与的，还有其它的比如单链结合蛋白、拓扑异构酶等。

　　实践证明，凡善于反思，并在此基础上不断进行努力，提高自己教学效果的教师，其自身的成长和发展的步伐就会加快。

　　我思故我在，我思故我新。

高中生物教学总结篇6

　　上学期我担任高三8，9，11三个理科班生物教学，由于是接别人的班，所以有一阶段属于熟悉学生情况，另外学生差异较大，所以在教学方面那下了一番功夫。回顾上学期的工作，有成功的做法也有需要加强的地方，为今后更好地开展工作，从三大方面作一小结：

　　一、有效做法

　　（一）用有所作为的态度去面对现实，发挥主观能动性

　　学生总体上在知识基础和学习能力方面较弱已是不争事实，我直面这个现实，发挥主观能动性，找出了学生的实际问题和解决的方法。

　　（二）科学地制订一个全盘的复习计划

　　“凡事预则立，不预则废”。学年开学前就集体研究，认真讨论，制定出详实的三轮复习计划，每个阶段的复习要达到什么目标、做什么、怎么做、时间安排、练习定位，甚至对学生进行哪些方面的心理辅导和训练，都计划好。同时教师的计划在复习前，都向学生说明，让学生心中有数，自觉配合老师，做好教与学同步，发挥共振效应。

　　（四）讲究教学方法

　　1、作好复习方法的指导。

　　2、提高45分钟的效率。

　　3、全面复习、突出重点。

　　4、强化训练，提升能力。

　　二、最大收获

　　强化一轮复习，收到很好效果。

　　高三生物一轮复习目标是使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理，形成较熟练的生物学思想、思维方法和技巧，培养学生较强的.应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。在整个高三生物复习教学中占有非常重要的地位，历时最长、效果最关键。采取了如下措施进行强化：

　　（1）加强集体研究，把握高考方向

　　新学年一开始就认真研究，抓一轮复习的重点和难点，瞄准高考的方向，并在开学一周内拿出全学年的教学计划，具体细化到每一章、每一节，具体到重点、难点，做到人人心中有数。备课组始终做到“五统一”，计划统一、进度统一、基本教学内容统一、作业和练习统一、考试统一。

　　（2）夯实基础，构建知识网络，提高应试能力

　　双基教学是一轮复习的重中之重。从近几年高考试题看，基础题仍占主要地位，做好了基础题就拿到了基本分，失去了基础题就失去了一切。一轮复习做到了立足课本，以学生已有知识水平为教学起点，面向全体学生，小台阶，快步走，复习内容细而全。实行地毯式、拉网式梳理，覆盖所有知识点，不放过任何一个死角，对重点性的基础知识，逐一过关。

　　（3）抓三种能力的培养

　　1、指向审读能力。在平时的授课中使学生深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程，对概念中的重点字词要求学生划、圈、点，明确运用范围，使学生形成遇到问题时能迅速通过圈、点、划提取问题中重要信息的方法和能力，明确问题指向，解决审题关。

　　2、分析综合能力。寻找新题型，组合新题例，精析精评，让学生熟悉各种题型，教会学生对各种题型的解题技巧、解题方法，提高学生分析综合能力。

　　3、规范表述能力。用准确的生物学术语规范表述答案，这一点在05年的高考阅卷中体现得非常突出，导致考生吃亏较多。

　　三、主要反思

　　本届高三生物教学过程中，出现班级学科成绩较不平衡的现象，虽经多种方法和途径的努力，但收效不太明显，回想起来原因似乎可以这么解释，一是学生的确是有参差，难以取得较明显的进步，另一方面可能是教师工作还不是很到位，对于学生没有能够抓得起，对于薄弱班级上升的信心似乎不足。对于成绩较落后的学生虽做了一定的推进工作，但还不是更深入更全面更有效的。这些都是要在今后工作中需要注意改善和提高的！

　　高三虽苦，但用有限时间和精力，开启了学生的心灵智慧，我值得，我自豪！经过对一年勤恳工作的总结和反思，有理由相信：阳光总在风雨后！

高中生物教学总结篇7

　　紧张而忙碌的一年教学工作即将结束，回顾这一年，感觉特别充实。这一年让我更加认识到一份耕耘一份收获。我勤勤恳恳，扎扎实实，脚踏实地地做好一个教师的本职工作，认真完成学校领导交给我的任务，虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，并注意不断阅读有关教育教学理念和实践的书籍，充实自我。

　　本学期，本人任教高二的生物科教学工作。为适应高中新课程教学工作的要求，注意加强新课程理念学习，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的`教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结。

　　一、认真备课，认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑;了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

　　二、课堂上组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

　　三、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，注意搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

　　四、积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

　　努力方向

　　1、加强自身基本功的训练，不断提高自己的教学水平和教学能力。

　　2、争取让自己所带的6个班孩子的成绩都得到提高。

　　3、在自己的教学经验总结方面还得加油。

　　社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

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