第一学期教学总结

时间：2022-06-29 05:06:35 教学总结我要投稿

精选第一学期教学总结范文集锦七篇

　　总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，因此，让我们写一份总结吧。你所见过的总结应该是什么样的？下面是小编为大家整理的第一学期教学总结7篇，欢迎阅读与收藏。

精选第一学期教学总结范文集锦七篇

第一学期教学总结篇1

　　时间过得真快，转眼间，一学期的工作即将结束，本学期，我担任小学三(1)班和三(2)的英语教学工作，一学期的工作给了我很多磨练的机会，我也在迅速地成长着。本学期顺利地完成了教学任务。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方，现将本学期的教学工作做如下总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

　　一、做到了认真备课。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，三年级在保持学生学习兴趣的基础上学习新知识，加大听写单词的力度。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学后记。

　　二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的.学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

　　三、虚心请教其他老师，在教学上，有疑必问。在各个单元的学习上都积极与其他老师商讨，学习他们的优点，克服自己的不足。

　　四、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法。

　　五、加强反思，及时总结教学得失。

　　反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：

　　1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。

　　2、教研方面，本学期为提升教师教学能力以及教学水平，学校也组织开展了“同课异构”教研活动，看到每一位老师都以自己的特色诠释着课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通。置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，亲身领略着他们对教师的深刻解读，感受着他们对课堂的把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多的教学方法和新的教学理念，引发我对课堂最优化的思考。

　　总之，本学期以来，我尽心尽力做好了自己的教学工作，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，认真上好每一节课。以后要更加努力，不断严格要求自己，做一名优秀的教师!

　　以上就是我在本学期的教学工作总结，由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导、老师的指导下，取得更好成绩。

第一学期教学总结篇2

　　又一个学期接近尾声，为总结经验，吸取教训，进一步提高教育教学质量，现对一学期来的语文教学工作作一简要总结。

　　一、发挥语文教学的育人作用

　　最近，关于教师的职责与角色我有一些小小的感悟。“师者，所以传道授业解惑也。” 这是唐代著名的文学家、思想家韩愈对教师职业的经典定义。何为传道？子曰：朝闻道，夕可死矣。又云：道不远人。往大处说，“道”便是宇宙人生的真相。大音希声，大象无形，大爱无痕。往小处说，“道”是做人处事的道理，就是陶行知所说的：“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。”一个好教师，要做学生的人生导师。

　　何为授业？就是我们的学科教学。引用原国家督学成尚荣先生的一段话：“我理解的基于学科本质的教学改革，是引领教师回到三个地方：回到学科教学的本质属性上去；回到学科教学的核心任务，即学科的核心知识、核心能力以及促使学生学科素养发展的关键性因素上去；回到学科独特的学习方式上去。”以语文教学为例，我认为它的本质属性就是学语习文，就是传承中华民族的优秀文化。它的核心任务就是识字、写字、阅读、作文，关键能力就是阅读理解能力与习作表达能力。独特的学习方式，也就是多读多写。

　　何为解惑？就是要帮助学生解开心中的疑惑。现在我们的教学有没有质疑问难的环节？是不是存在这样的情况：我们所关注的，是学生没关注到的。学生所关注的，常常被我们忽略不计，认为这是理所当然应该掌握的。久而久之，一部分学生就与我们的教学脱节了，越学越差。当然，学生的困惑，不一定是学习上的，也有可能是生活中的、家庭中的、心理上的，如果我们老师能够认真关注，给予恰当的引导，学生在内心会感激你，在你的课堂教学中，他一定会更加专注、投入。

　　“养不教，父之过。教不严，师之惰。”这是我经常反思的一句话。现在的学生，总体上我感觉是参差不齐。特别是一些学习习惯很差的小孩，经常是好吃懒做，无事生非，虚度光阴，屡教不改。分析这样的学生，首先是家庭教育的'失职，因为“子不教，父之过。”其次，也给我们的学校教育带来了很大的难题。尤其是碰到我这种心慈手软的老师，因为“教不严，师之惰。”你不严格，他就会钻你空子。人生就是一个大舞台，我们要扮演好各种角色。在这种学生面前，重点要演好“教练”这一角色。“教练”有什么特点？一是目标明确，二是要求严格，三是方法科学，四是反复训练。有时，我们不妨向教练学习，从一个合格教练成为一名优秀教练，但也不要成为暴力教练。

　　二、在语文教学中推进深度学习

　　如果我们查阅文献资料，不难找到一些专家对“深度学习”的解读。应该说，这样的阅读能提高我们的理论素养。

　　引用华中师范大学郭元祥教授的话来说：深度学习是一种与浅层学习相对应的学习方式，它的本质是为学生发展服务的。学生究竟需要经历哪些基本的学习方式，这是开展深度学习前要思考的问题。特定的学习方式总是与特定的知识类型和学习目标相关联的。……无论是哪种学习方式，只要能引起学生在认知、情感、技能等方面发生系统的变化，学科核心素养和关键能力得到整体提升，就能称之为深度学习。要求高不高？高。

　　10月28日的重庆公交坠江事件，给全国人民上了一堂公共安全课、道德品质课。但如何把这样鲜活的资源变成我们的课程内容？需要进行设计和加工。我就上了这样一课。

　　前期工作：收集资料，一是表现事情真相的视频资料；二是合适的评论材料。三是整理排版，制作简要的课件。

　　教学过程：

　　1、聊一聊对新闻事件的关注。

　　2、重庆公交车坠江事件视频。（坠江、打捞、黑匣子视频）

　　3、以小组为单位，自由评论。

　　4、情景体验：假设你也是车上的一员。

　　5、启示：规则意识是基本素养；不与“垃圾人”争胜负；控制情绪是最大的能力；路见不平请伸手。

　　感悟：生命教育是最重要的教育；关注生活，把源头活水引进语文课堂；教学方式需要用心设计。

　　这样的学习，是不是深度学习？如果从学习方式来看，似乎学生的主体作用仍不够突出。或者我们可以安排一次练笔，让学生写一写评论，让学生学习的思维延长、拓宽。但郭教授告诉我们：特定的学习方式总是与特定的知识类型和学习目标相关联的。在这堂课中，我们的目标在于关注新闻事件，在于从中得到教育与启迪。因此，我认为这样的学习，是深度学习。

　　归纳起来，我认为深度学习一定是走心的教育、是丰富学生内在体验、是解放学生思想、是启迪学生智慧、是提高思维品质与言语智能、是培养学生自主意识和探究精神的学习。

第一学期教学总结篇3

　　转眼间又一个既充实又忙碌的学期即将过去，回首沉思，有成长，有不足，为了下一年度工作能更顺利进行，现将本学年工作总结如下：

　　教学方面：

　　1.深入细致备好每一节课，备课时认真钻研教材，教参，力求吃透教材，查找准备，注重从学生实际出发，想方设法将抽象的难懂的知识用学生喜闻乐见的方式，用简洁明了的语言去呈现去总结，将知识点归纳总结，让学生尽可能去体会去理解知识点之间千丝万缕的联系，培养学生的数学思维能力，让学生在学会知识的同时，建构自己的知识体系。

　　2.渗透数学思想，如符号思想，模型思想，推理思想，函数思想，统计思想，集合思想等。比如在数学《比多少》时，让学生对散乱的水果和小猴分类，并统计出数量，然后引出数学符号“＝”“＜”“＞”来表示数的大小，使学生从具体到抽象，经历了符号化的过程，并渗透统计思想和一一对应的思想。平时在课堂教学中我尽量让学生动手亲身体验参与其中，积累数学活动经验，体会数学思想，培养数学思维能力。

　　3.做好后进生的辅导工作。后进生挫折感强，久而久之易对学习缺乏兴趣，心理易浮躁。所以对后进生的`辅导，并不限于知识的辅导，更重要的是心理的辅导，让他们时刻感受到老师的关心，意识到学习的重要性。心理辅导的同时，耐心辅导他们的功课，注重方法讲解，各个题型逐一突破，一学期下来，后进生已取得了不错的成绩。

　　卫生方面：

　　刚进班时大部分学生不会扫地，我就从怎么拿扫帚，用灰斗开始，一点点的学习，这一学期我一直坚持带头扫地，给他们树立榜样。使每个孩子都能体会到劳动的光荣，也体会到劳动的辛苦，教育孩子们会打扫，也要会保持，不仅要保持教室卫生干净，也要保持校园干净整洁，大到保持公共环境的卫生。一学期下来，这些可爱的孩子们，已经能够做到不乱丢垃圾，并且养成了随手捡垃圾的好习惯。

　　不足之处：

　　1.课堂评价语言过不够丰富，评价方式不够多样。

　　2.小组合作成效不高。部分小组合作时容易出现各自发表意见，不配合的现象。

　　3.课堂中讲的较多，总是担心学生掌握不够牢固，说的太多，课堂教学不够放手。

　　改进措施：

　　1.多听同组老师的课，多学习同组老师的优秀的评价语言，揣摩评价方式，吸取精华化为己用。

　　2.注重培养学生的合作意识，培养合作技巧，指导学生学会合作。

　　3.改进教学方式，真正做到精讲少讲，讲重点，难点，讲易错易混点，给学生思考的时间，教给学生思考的方法。

　　总之，在本学期的教学工作中，有收获，也存在很多不足，在今后的工作中我会继续向同组老师学习，提高自身的专业素养和管理水平。

　　20xx年1月

第一学期教学总结篇4

　　高天雪舞银蛇去，大地春归骏马来。回首20xx，虽然很艰辛，忙碌，但更多的是充实，成长。

　　一、做一个“偷懒”的班主任

　　班主任必须善于组织和管理学生，不断完善班级管理。作为班主任，要做的工作多而繁杂。如果我们事事亲历亲行，不累倒才怪。所以我们应该学会“偷懒”。让学生自己管自己，做到人人有事做，事事有人做。让每个学生成为管理者，培养每个学生的管理力。但是，老师应该注意学生哪些能做，做到什么程度，哪些不能做。作为班主，我首先做好引导者，和学生一起，制定班级发展目标，将班级管理制度一一完善，张贴上墙。班级的日常事务管理与班级文化建设等工作均分配给分管的班委负责。我则多关注他们在工作中出现的问题，并研究解决问题的方法，和孩子们一起分享“吃一堑，长一智”成长经历。我们班的管理者可多了，以卫生工作为例，除每天有劳动委员和一个值日组长负责值日小组的工作分工与检查、评价外，还有具体分工管理者。例：擦黑板，摆扫把，摆桌子，擦洗讲台……都有专人在管。我只负责收集他们反馈过来的信息，然后对评价信息进行公布，奖赏分明。

　　二、做一个“较真”的语文老师

　　说实话，当教师的都有“较真”的职业病。我认为这是大大的优点。因为，“较真”是敬业的'一种表现，有了“较真”的毛病，我们才不会放弃学生学习上的一丁点儿漏洞；我们才不会对学生的不良习惯视而不见；我们才能对工作一丝不苟。为进一步做好问题生的转化工作，这学期实施了“三人行”学习小组方案：一名优秀生担任“学习组长”，带一名中等生和后进生，从课前的导学、课堂学习活动开展、课后作业的检查等细小的环节着手，由“学长”及时给予必要的监督与帮助。对于其中的“典型”，我就有了足够的时间和精力一对一“狠抓到底”。为了学生能轻轻松松学会写作文，我大胆取舍课堂教学内容，把阅读教学与作文教学融为一体，从句段入手，让学生或熟读成诵，或读中学写，一课一得，聚沙成塔。此外，我每周均挤出一节语文课进行作文交流与评价，教学生学会欣赏佳作，学习更多的表达方法，学会修改自己的作文。

　　苏霍姆林斯基说：“让学生变得聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”从某种意义上讲，课外阅读比课内阅读更为重要。小学阶段，学生通过课外阅读可以获得所获知识总量的15%——30%，没有课外阅读，仅靠课内阅读一条腿走路，学生的阅读能力和语文素养终将无法形成和提高。基于以上认识，本学期我要求学生每周阅读一份报纸（《语文报》），背一篇古诗文（选自《中华传统文化经典导读》），写一篇读书笔记（选自自读课本《语文阅读》）。此外，我结合单元主题，帮助学生选择适当的书目，到学校图书室借阅整本书，在阅读课上认真阅读，并以每周阅读之星的评选激励孩子们阅读的热情。

　　三、做一个新时代的学习狂

　　经过一段安稳而平静的教书生活后，一块黑板，一支粉笔成为我们驰骋空间缰索。我们不仅对新知识会感到欠缺，而且还有一种习惯性的拒绝。但这世界变化得比我们想象要快得多，在这个知识爆炸的时代，我们应是一个学习狂。阅读报刊，阅读网络，能对世界保持一种新鲜感，从这世界的时事、体育、娱乐新闻中，可以找到与学生交流的共同话题，从而增加彼此的交融性。阅读经典，能促使自己不断地思考，提升自己的人格魅力，在班级管理中多一份睿智与风趣，使自己成为学生最信任、最敬佩的老师。一边培训，听课，阅读专业著作，学习新课标，提高对本学科知识的理解和整合能力；一边进行课堂教学研究，让自己具有多层次、多角度的发散性思维，切切实实地为学生着想，从学生的角度理解问题，寻找最有效的授课方法，为学生减负，实现真正意义上的“教学相长”。

　　新的一年里，我梦想让教育充满智慧的光芒，让生活充满人性的光辉。我将与时俱进，学而不厌，诲人不倦。我在路上，与我的学生们共同健康快乐地成长！

第一学期教学总结篇5

　　《浅谈在绘画教学中培养幼儿的创造力》当代幼儿是未来社会的主人，是21世纪的栋梁，是未来世界的创造者。他们要适应未来科技、知识高速发展的社会，最重要的就是必须具有较强的创造力，能够最大限度地发挥自身的创造潜能。近年来科学研究表明，每一个发育健全的人都有不同程度的创造潜力。所谓创造力，是指主体在创造性的活动中表现出来、发展起来的各种能力的总和，这种能力受知识、经验、能力、条件所限制。在日常生活中，幼儿因年龄所限，知识、阅历、经验较少，表现出来的创造力是初级层次的，与他们自身能力相吻合，对他们自己而言是前所未有的，但不一定具有较高的社会价值。甚至有时候这种创造性表现常常与错误、缺陷、顽皮、任性等相联系。即常以逾越常规、不守规则、钻牛角尖、提怪问题等形式表现出来。这使得一部分幼教工作者受传统教育思想影响，将幼儿的这种探索行为看作淘气、捣乱、有意破坏而在言语上、行动上不自觉地压抑甚至扼杀幼儿创造性的萌芽。绘画教学是培养幼儿想象力、创造力的必修课，但相当一部分教师和家长在教学中只重视幼儿怎样依样画葫芦，循规蹈矩、一板一眼地按照老师的示范摹仿，偏重以技法为主，不了解绘画教学对幼儿想象力、创造力和认识事物能力的培养作用。实践证明如果一味偏重技法摹仿将会挫伤幼儿学习的积极性和限制创造性能力的培养和发展。我国著名的教育家陶行知先生早在本世纪三四十年代就提出“儿童是新时代的创造者，要解放儿童的创造力”，那么如何在绘画教学中培养幼儿的创造力呢?

　　一、教师应注意对自身创造性素质的培养

　　绘画教学中促进幼儿创造力发展的因素很多，有的来自于教师本身创造性素质，也有来自家长和幼儿方面的。其中起决定性作用的还是创造性教育的实施者——教师。应当首先增强对教师自身创造性素质的培养。德国著名心理学家戈特弗里德·海纳指出：“倘若把创造力作为教育的目标，那么实现的前提就是创造型的教师。”幼儿大都喜欢摹仿教师，他们常有意无意地采取与教师相似的行动，从而学到教师的某些行为和思维方式。创造型的教师在教法，倾向于采取“建设性的行为”来发展幼儿的创造力。这些富于创造性的言传身教，就成为幼儿进行创造性活动的良好刺激和榜样。因此，有必要加强教师创造性素质的培养，最大限度地给予幼儿表现创造力的机会。同时，教师要树立现代的教育观，侧重幼儿的思维能力、表现能力和创造能力的培养，只有具备这种观念的教师才会自觉地改革传统教育中束缚幼儿创造力发展的做法，不至于把前面所说的幼儿的各种创造性探索行为看作淘气、捣乱、有意破坏而加以限制。如在一次绘画课上，让幼儿画小朋友坐滑梯的场景。我在示范画上添加了太阳公公、小草、小花等。有一名小朋友没有按照我的画法做，却将太阳公公的胡须画得很长很长，成了一座小滑梯，小朋友们顺着太阳公公的长胡须滑上滑下，一个个动态可掬的幼儿栩栩如生。我问这个小朋友为什么要这样画，小朋友说：“这多有趣呀!”当即我在全班幼儿面前表扬和鼓励了这名幼儿。此后，这个小朋友画画的劲头更大了，总是能想出好多新颖、独特又极富童趣的作品。

　　二、增强幼儿的自信心是培养和发展幼儿创造力的基础

　　对儿童自信心的培养极为重要，他们能否大胆地表现自己的想法，大胆地描绘世界，与他们自信心的强弱有着密切的关系。自信心强的幼儿，他们的画面表现力较强，想象奇异丰富，线条生动流畅，构图饱满，色彩鲜明。自信心较弱的幼儿多在绘画中表现出胆小、谨慎，画面空洞，线条呆板生硬，缺乏生动性。对这些自信心较弱的幼儿，老师和家长切不能因此而批评嘲讽，否则幼儿会变得越发胆小，更加不敢动笔，久而久之会逐渐丧失学画的兴趣。在幼儿遇到困难和出现错误时，老师和家长应帮助他们找出问题的所在，鼓励他们多注意观察描绘对象的典型特征，争取能有所提高。当幼儿有所进步时，应及时加以表扬，或者向其它幼儿展示以提高其自信心。家长也可以在幼儿的房间布置小画廊，把幼儿的好作品装上镜框，摆在显眼位置，让家人欣赏。还要经常把幼儿初学的作品拿出来和近作加以比较，让幼儿自己去评判是否有所进步。逐步树立幼儿的自信心和画画的兴趣。

　　三、对幼儿好奇心、想象力的支持和保护对创造力的培养有较大作用

　　在教育实践中，我们发现，许多教师和家长对幼儿绘画的指导方法不很妥当。总是一味要求幼儿按照教师的范例进行摹仿，不允许有丝毫的变动。比如，一次画菊花，我的范画用了橘红色和黄色，有的幼儿想换几种颜色，旁观的家长马上制止：“你看清楚老师用的什么颜色，别弄错了。”也有的家长大声斥责孩子：“又弄错了，今天不画好就别回家。”根本不注意保护幼儿的'自尊心，限制他们的想象力和创造力的发展。许多老师和家长很注重绘画技法的训练和知识的灌输，一味求全责备：“你看你画的就不圆，小马的眼睛怎么会那么大呢?”有一次，我班绘画能力较强的小朋友模仿老师画了一个小朋友后又在旁边加了一团黑色。她爸爸马上皱起了眉头：“这是什么乱七八糟的东西?”“这是小朋友的影子。”孩子自豪地说。“谁让你画了，没看见老师只画了一个小朋友吗!”孩子看着爸爸严肃的脸色，呆呆地点了点头。孩子的一次极富创造力和想象力的设想就这样被家长扼杀了。要知道，这团黑色对这个孩子来说是多么的珍贵，是她经过想象独立自主创造出来的，完善的摹仿毕竟是摹仿，有缺陷的创造终究还是创造。心理学家康定斯坦曾经感慨地说：“儿童直接从他们的情绪深处所构造的形式，岂不要比那些希腊式的摹仿作品更富有创造性吗?”

　　四、教师的积极评价是发展创造力的重要手段

　　幼儿的自我评价主要依赖于成人的评价。尤其是幼儿心目中最有威信的老师的一言一行，批评或表扬往往是幼儿评价自己的标尺。在绘画教学中，教师对幼儿作品给与积极评价能使幼儿体验到绘画的乐趣，激发幼儿的自信心，使他们更大胆，更富有想象力。而消极的评价给幼儿带来的不良影响则是长期的，往往使幼儿丧失对画画的兴趣，不愿甚至不敢提笔。

　　五、积极引导幼儿志趣，尽量满足幼儿表现需要，提供宽松作画环境，有利于开发幼儿创造性潜能

　　研究表明，教师在绘画教学中运用有效手段提供宽松、自由、和谐的创作环境能够激发幼儿的创作欲望，激活幼儿的创造性潜能。在教育实践中，我们发现幼儿的情绪是波动的，来自生理、心理等各方面的因素都会影响幼儿的学习兴趣。处于较低年龄阶段(4-5岁)的幼儿有的正处在初级的涂鸦阶段，而有的已发展到图式的再现阶段。处于涂鸦阶段的幼儿对绘画的过程很感兴趣，喜欢用笔和纸来表现各种儿童喜爱的事物。因此，教师应为他们提供较大的纸和笔，多给他们涂鸦的机会会使他们获得愉悦的体验。而已经发展到图式再现阶段的幼儿则用多种材料进行创作，教师应利用各种不同的材料和造型，积极启发引导，发挥他们的主动性和创造性。在绘画过程中，有的老师和家长不顾幼儿的年龄层次、心理需要和体力状况，一味苛求幼儿的绘画结果。这样不但不会出现优秀的绘画作品，而且会使幼儿对绘画产生厌恶之感，更无从谈起什么兴趣。而此时，老师和家长们总是不明就理的叹息“这孩子，越来越不如以前了”。这种忽视幼儿成长规律，揠苗助长式的教学当然不会产生什么好作品了。教师在设计主题时，选材要来自于幼儿熟悉的环境和喜欢的事物，积极引导幼儿志趣，尽量满足幼儿表现需要，使幼儿想画，愿画，并能画。难易程度要考虑幼儿的年龄特点，既能使能力强的幼儿尽可能的发挥创造性潜能，又能使能力差一些的幼儿经过努力也能成功。使每一个幼儿都能在原有基础上有所发展。如在命题画创作教学中，如果有的幼儿认为老师的命题妨碍了自己的表现力或是其生活体验中有他更感兴趣的内容，教师应避免坚持使用集体指导的方式挫伤他们的积极性和主动性，而应采取个别交谈或辅导的方法去顺应幼儿的表现需要，尽可能为他们提供符合自己兴趣的学习和创造的机会。不要过分苛求整齐划一的效果，使美术活动真正成为幼儿求真、求善、求美的创造性发展过程。

　　通过绘画培养幼儿的创造力是一个长期的教育过程，需要循序渐进的引导启发。“创造”是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。21世纪将是一个以创造性为主体特征的世纪。我们幼教工作者应该竭尽全力，从娃娃抓起，尽量把每一个幼儿都能培养成具有创造力的有用人才。

第一学期教学总结篇6

　　本学期我承担了二至六年级的美术教育教学工作。回顾这个学期所从事的美术教学工作，基本上是比较顺利地完成任务。作为一名教师，我在工作中享受到了收获的喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。现对这学期的工作总结如下，以便择优汰劣，取长补短，以待下学期教学水平能更上一层楼。

　　首先学期初，我们三位艺术老师认真完成了校园文化建设和教导处工作计划，明确了学期工作的目标和任务。按照美术教学的要求和精神，本学期新课开始之前即已制定了周密详尽的教学计划。教学中认真遵照教学大纲要求，打力推广素质教育，按时按质地完成了本学期的教育教学工作。

　　第二，认真备好课，努力上好每一节课。但如何保证课的质量，让你的学生喜欢上美术课，除了备好课，我平时还查阅各种资料，上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。因为五六年级的学生学习任务是相当繁重的，各门功课都要兼顾，所以在平时优化课堂教学，提高课堂效率，是十分必要的。教师要善于灵活地运用教材，创造性地使用教材，对教材中一些剩余的或深浅度不适合学生的资料进行缩减，也能够根据自己的经验适当地增加一些学生感兴趣的资料。如在课中增加了手工课，根据学生的兴趣在临摹的基础上，增加学生感兴趣的资料，让学生自己创作有个性的手工作品，并教学生进行简单的作品装裱，这种在原由基础上的拓展大大提高了学生的动手潜力，也提高了学生的兴趣。

　　第三，在美术教学中，我还注重面培养学生的人文精神和审美潜力，为促进学生健全人格的`构成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选取了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本资料。同时，根据课程资料的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，构成基本的美术素养和学习潜力。

　　在教学中，依据教学资料，运用故事、游戏、图片等艺术质料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。不仅仅能够丰富和深化教学资料，而且能够调动学生的情绪，引发学生用心主动探求知识的兴趣，增强学习意识。

　　如在上《冷色》、《暖色》一课时，我课前收集了许多冷色和暖色的图片，并制作了超多的范画，课上又让学生结合现实生活中的资料讨论色彩的运用和构图。使学生感受到色彩的魅力，提高兴趣。

　　最后，在教学之余，我也注重自身发展进步。经常在网上收集一些优秀的上课视频借鉴并学习。向老教师学习教学经验，同时能团结组内其他老师一齐探讨教学方法问题。以上是我本学期的教育教学工作总结，在吸取经验教训的同时，我会不断反思，让我的美术课堂更加活跃和有趣，争取在下学期有所突破，有所提高。

第一学期教学总结篇7

　　本学期我们认真贯彻落实县教学工作会议精神，结合我校实际，坚持“德育为首，教学为主，质量立校”的宗旨，围绕“主动有效”课堂新一轮达标工程这一工作重点，立足课堂教学，以教育教学质量为中心，进一步加强师资队伍建设，提高教学管理水平，促进教学质量的提高。

　　一、注重课程计划管理。

　　学校按上海市的课程标准、课程计划要求，开齐课程、开足课时。学校开设了十一个兴趣小组，每周三下午第七节课进行，辅导老师同时做好活动记录。教导处于每学期开学前制定出教学工作计划，排好课程表，发放到班级、教师。开学第一周各教研组、每位教师必须上交教研、教学工作计划，班主任工作计划，并装入教师业务档案。由教导处、教科室、分别检查各教研组计划、教师教学计划落实情况。强化教学法规意识，采用“平时检查与随堂听课相结合”的办法，加强课程计划的执行和管理，加强巡课制度，课表上外墙，严格督促教师自觉按课表上课，杜绝考试课目挤占非考试科目现象的发生，促进学生全面发展。

　　二、加强师资队伍建设，提高教师专业素质

　　1、加大师资队伍培养力度，始终如一地把打造合格过硬的教师队伍放在各项工作的首要位置。努力提高全体教师的综合素质，这是学校工作立于不败之地的保证。组织和鼓励教师学习新课程理念，充分利用校本资源，对全校教师业务水平和现代信息技术再次进行全面培训。

　　2、进一步加大骨干教师的培养力度。骨干教师的数量和质量是学校教育事业发展的重要标志。我校骨干教师无论是数量上还是质量上可以说还有很大一段距离。因此，我们致力于在壮大骨干教师群体上下功夫。在进一步完善教师教学工作定期检查、随堂课教学调研、上课、评课的过程中，发现和培养骨干教师。

　　3、加强教研组长队伍的建设，提升他们的研究能力、指导能力和辐射作用。通过这一批人的辐射和带头作用，带动全体教师潜心教学、共同进步，逐步形成良好的业务研讨气氛，努力提升校本教研活动的质量，组织开展教研组间的交流研究活动，以提升教研组活动的质量。

　　4、着力培养青年教师。近年来我校引入的6名新教师，为了使他们尽快成长，进入角色，适应教学工作，学校特制订青年教师的培养计划。

　　本学年学校将继续采用上学年的“师徒带教”的新老传承机制和办法去做年轻教师的培养工作，具体做法是由县教学能手、校骨干教师积极向下传授自己在理论和实践教学环节的经验，即通过指导备课——听课——评课——总结等环节，推进青年教师业务水平的提高。

　　教研组在青年教师培养的有效措施还有所谓的“先承接再提高”的办法，具体做法是先要求青年教师必须跟随骨干教师全程听课和参与完成课程教学全部环节，然后青年教师提出自己的提高和改进意见，从而使年轻教师能够在一个较高的台阶上起步，并且能够达到“百尺竿头更进一步”的培养效果。

　　这是学校在青年教师培养方面的另一个有效措施。其中：“走出去”包括选派青年教师经常去外面听课、培训，“请进来”主要包括邀请有关专家、名师前来讲学。这些措施不仅能培养我们的青年教师，而且能使我们的'课程建设吸收他人的成功经验和做法。

　　教研组定期组织教学研讨，使青年教师相互之间和青年教师与老教师之间实现充分的知识分享，从而去提升青年教师对于课程内容的理解和对于教学方法与手段的掌握。

　　三、加强教研组建设，提高活动质量。

　　1、加强教研组管理，进一步提高教研活动的实效性。教研组是教师教学研究的主阵地，是学校实施教学管理、进行教学研究的基层单位，是教师成长成材的摇篮。为充分发挥教研组在学校教学中的管理作用，教导处根据上级文件精神，结合我校以往教研组活动的实际情况，进一步明确教研组长的职责和权利，充分调动教研组长及组员的工作积极性和责任心，积极探索课题引领下的新型教研形式。每个教研组双周周一下午组织教研活动，活动做到定时间、定内容（学习课改理论、写读书笔记、钻研课标教材、集体备课、听评课，进行教法和学法的探讨等）、定好主题和中心发言人。同时，参照县“合格教研组”的条件，要做好活动资料的积累与整理工作，教研活动要做到经常化、专题化和系列化。

　　2、完善教研组长的例会制度。各个教研组要创自己的特色，教导处定期组织经验介绍和交流活动，在上学年“优秀教研组”评比的基础上进行反思、总结，取长补短，共同提高。

　　3、加强集体备课，开展精细教研。对“教材分析、学情分析、目标制定、课时划分、教学设计、作业布置、课后反思”等方面作重点研究。年级组定期组织教材分析，了解编写意图，共同钻研教材，吃透教材，用活教材，充分发挥每位教师的才智，互相取长补短，优化备课活动，提高备课成效，以保证三十五分钟课堂教学的有效性。对现成教案要根据班级实际进行分析、修正，并在教学过程中加以调整，倡导课后撰写教学后记和教学案例。

　　4、认真组织教师参加跨校联合体教研活动，积极创造和利用机会让教师外出学习观摩，以求开拓视野，增长见识，学用结合，提升素质。

　　四、加强精细化管理，提高教学质量。

　　进一步完善并健全教学五环节的检查、反馈、评价制度，制定“教学常规检查制度”，对教师业务进行跟踪调查，并制订相应措施和要求。学校严格按照教学工作要求，加大常规工作的检查与指导力度。

　　备课：以新课程理念为指导，认真研读课程标准，在认真钻研教材、理解和把握教材的同时，认真分析学情，了解学生的学习需要、兴趣以及相关的学习基础，从学生实际出发，结合自身教学经验，对提供的《学科教学设计参考》进行添、删、调，形成适合本班学生实际的教案。要求认真进行学情分析，教学目标的调整，对每课时的教学过程至少有三处以上的修正内容，课后撰写教学反思和重构。其中5年（包括5年）的青年教师、转岗3年（含3年）的教师和县级骨干教师不得使用《学科教学设计参考》。学校对考试学科和非考试学科教师的备课情况采用普查、自查、互查、抽查、展示的形式进行检查指导。

　　上课：本学期，我们认真贯彻县教学工作会议精神，深入推进“主动有效课堂”达标提升工程。一是组织专题讲座、写学习心得等活动，提高教师的思想认识。二是组织并落实教师 “人人上一堂实践课”的活动，做好过程中“活动安排表、上课教案、课堂评议、研讨活动”等资料的积累工作。三是组织并落实与“主动有效课堂”相关联的教学比武活动，如：教学设计、教学课件评比活动，优秀的主题教学设计送县参赛，有多位教师获奖，于守丽、张萍获二等奖，还有六位教师获三等奖，在活动中提高了教师的专业素养。为向35分钟要质量，特提出如下要求：

　　校长、副校长、教导主任每学期听课至少30节，每次听课后要及时检查教案，与授课教师交流意见。认真写好听课记录，写出评价意见。重视教师间的听课与评课。听课教师将听课记录和评课意见以书面形式上交教导处。学校不规定具体的时间和听课的内容，只规定听课的数量，骨干教师、教研组长12节，其他教师8节，但各级骨干教师和学校选定的示范课有关教师必须参加听课，青年教师只要有空都必须去听课，同时完成书面评课。听评课的完成与否和校本研训学分挂钩。听课必须有程序，重在研讨与解决一些实际问题，保证有计划地完成一定量的有针对性的听课管理。使教师走进课堂成为质量的落点，落实研训部的基本要求，也是教师专业成长需要。

　　作业布置与批改：

　　1、要求教师根据学生基础状况和接受能力设计不同层次的作业，认真研究课内课外的训练，科学合理地布置作业，要求在备课笔记上得到体现，能够看到具体作业的分层要求。

　　2、开学初学校向各学科教师提出了作业数量的要求和教师的批改要求。明确规定不同年级的作业量（高年级不超过30—35分钟/学科；中年级不超过20—25分钟/门；低年级一般不布置家庭作业，如必须布置则原则上不超过15分钟/门）。

　　3、作业要提前设计，明确要求教师在备课过程中就精选好有关作业，作业题要有代表性、针对性。在备课笔记检查和听评课时对作业布置与作业内容有专门的评价指标。

　　4、作业批改及时。要求学生写上作业的时间，老师写上每次作业的批改日期。教导处不定期组织人员进行抽查和学生访谈，以了解作业的总体情况，并做好相关记录与反馈。

　　5、重视作业的面批。在小班化教学的条件下，一般性的作业要求教师进行面批。以加快作业信息产生和反馈的速度，以利教师及时查漏补缺，并培养学生及时发现问题、解决问题的能力，提高作业的效率。

　　6、重点学生需写简要评语。特别是学困生的作业要求教师写上简要的评语，哪怕是学生细微的进步也要加以肯定。

　　7，学校定期或不定期组织检查学生作业，并对教师的作业批改情况进行全面检查和评价，及时发现问题和解决问题。同时建立优秀作业展示制度，积极开展优秀作业展示交流活动，树立榜样，鞭策后进。

　　辅优补差：

　　1、加强学生课外活动管理，组织形式多样、学生喜闻乐见的活动，不断丰富学生的课余生活，培养学生个性特长。本学期，学校组织开展了“艺术节”、“科技节”等群体性综合活动和语文听力朗读、探究性活动成果展示评比活动，有活动方案、活动记录。

　　2、建立学校、班级两级学困生管理档案，对学生的学业成绩有跟踪性记录，并对他们的智力状况、家庭教育、学习习惯、学习态度等情况进行个性化分析，制定出针对性强的教育教学对策和转变目标。

　　3、倡导每个教师重点跟踪带教一名学困生，学期结束撰写一篇转化学困生的案例，并组织案例交流评比活动，及时总结提炼和积累经验，辐射优秀教师的成功做法。

　　教学质量的监控：

　　1、加强日常性教学质量的过程性管理。一是每学期初制定教学质量监控计划，明确测试学科、时间、方式、责任人等内容。二是考试学科学科负责人指导并要求教研组长把好单元测试命题关、质量分析关。三是非考试学科负责人根据期初教学质量计划组织安排好阶段性测试，指导相关学科的教研组长或教师做好测试方案制定、测试过程管理和测试结果分析等工作。

　　2、认真做好终结性教学质量监控工作。各学科负责人把好期终各学科试卷命题关、监考关、阅卷关、成绩统计关和质量分析关。教导处要指导各学科教师进行有效的质量分析，避免教师或教研组长简单化、应付式地完成任务，形成学校领导、学科负责人、教研组长、教师分级进行质量分析制度。

　　3、科学有效地进行教学质量绩效考核评估。在严格质量监控过程、科学质量分析的基础上，学校要组织考核小组成员对教师的教学质量工作进行考核评估，以达到鼓励先进、警示后进的作用。

　　4、每学期学校至少举行一次由教学副校长或教导主持的教学质量分析会，实事求是地分析成绩，找出问题，制定对策，提出下一阶段的工作目标。

　　五、今天行动计划、小班化教育工作

　　1、根据县教研室提出的今天行动计划“六个化”（教学课程化、训练日常化、活动有序化、成果本土化、家校一体化、考核制度化）的要求，结合本校实际现状，各项目负责人从六个方面对前期工作进行回顾，总结得失，结合工作实际，制定切实可行的“项目实施计划”（详见表五）。

　　2、开展好“小班化教育”研究，用小班化的教育理念来指导我们的教育实践。学校以“打造‘主动有效’课堂，提升‘小班化教育’质量”为项目推进主题，开展“小班化教育背景下‘主动有效’课堂的教学五环节”系列研修活动。本学期，校级层面要求教师人人上一堂亮相课，组织参加“小班化教育”经验征文活动和“主题教学设计”专题比武活动，分别评选出等第奖，学校给予一定的奖励。

　　六、其他常规工作

　　1、加强信息技术管理，提高信息化教育和应用实效。继续以应用为导向，加强信息技术教育，充分发挥现代信息技术的作用，加强现代信息技术同学科教学的整合，促进教育管理和教学工作效率及质量的提高。

　　2、加强体、卫、艺、科工作。严格执行中小学体育课程标准，落实“三课、两操、两活动”，确保学生每天一小时体育健身活动时间。以跳绳、踢毽子为群体运动项目，立足校园，深入开展学生阳光体育运动。贯彻落实《国家学生体质健康标准》，做好学生体质健康测试工作，有效促进学生体质健康水平的提升。开好校园运动会，选好苗子，加强训练，提高训练实效。

　　3、科技教育继续立足于抓普及，促提高。继续抓好科技普及教育，开展科普活动，突出重点项目、优势项目建设，开展兴趣组活动，提高活动质量，提高参赛获奖率和含金量。

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