数学教学总结范文汇总十篇
总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，不妨坐下来好好写写总结吧。那么总结有什么格式呢？以下是小编帮大家整理的数学教学总结10篇，希望对大家有所帮助。
数学教学总结 篇1
学习兴趣是构成学习动机最现实、最活跃的成分。浓厚的学习兴趣，可使大脑处于最活跃状态，能有效地启动人的各种感觉器官，增强人的观察力、注意力、记忆力、和思维力；浓厚的学习兴趣，可以抑制学习中的疲劳和困苦，保证旺盛的精力与敏捷的思维，让学生在愉快的、积极的、主动的气氛中进行学习，使学生“乐在其中”。由“要我学”转化为“我要学”、“我爱学”，使学生真正成为学习的主人。
著名的教育家苏霍姆林斯基曾说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”如果一个人对认识事务缺乏浓厚的兴趣，那他的智力的培养和发展就只能是一句空话，因而，兴趣的培养相当重要。从心理学角度来讲，兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。有了学习兴趣，学生在学习中产生很大的积极性，从而产生某种肯定的、积极的情感体验。
苏霍姆林斯基也曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”不辩便明：一个对数学毫无兴趣的学生能学好数学这是无法想像的。只有注重对学生学习兴趣的培养，才能更有效的提高教学效果。做为数学老师应努力使学生热爱数学，只有有兴趣，才能学好数学。怎样才能提高学生学习数学的兴趣呢？我是这样做的：
一、创设良好地教学氛围。
教师是课堂教学的组织者，教师自身的情感、修养、品质，会直接地影响学生的学习兴趣。教师良好的情绪能调动学生学习的积极性，是使其主动学习的催化剂。我倾注满腔热情，以饱满的情绪、生动的语言去创设一个富有激情和感染力的教学情境，吸引每一双天真的眼睛。当每位学生都与我的情绪产生共鸣，获得良好的情绪体验时，学生的积极性，主动性都能得于发挥，自觉自愿，主动地进行学习。
二、创设符合学生特点的情境。
设计情境已引起普遍重视，越来越多的老师在设计课堂时都把把数学问题生活化、儿童化，增加学生的感性经验来激发学生的学习兴趣和动机。数学来源于生活，生活中处处有数学。所谓“问题情境”生活化，就是把“问题情境”与学生的生活紧密联系，让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验，培养学生的观察能力和逐步解决实际问题的能力。如在教学“统计”时，我设计了“学校附近马路上经过的什么车最多”，“哪种水果小朋友们最喜欢”等情境，培养了学生解决实际问题的能力。通过数学实践活动，让学生获得丰富的感性经验，激发学生求知欲，增加学生自信心。又如在教学“数的顺序”时，我设计了“小朋友们滑滑梯”的情境，通过媒体和语言的描述，把小朋友们带入到一个游戏的世界，让小朋友在游戏当中，不知不觉地理解了“第一”、“第二”的含义，这就是“问题情境”的儿童化。
三、加强直观教学，让学生真正看到、听到。
在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段，“直观”具有看的见，摸得到的优点，“直观”有时能直接说明问题有时能帮助理解问题，回给学生留下深刻的影响，使学生从学习中得到无穷的乐趣。
例如，在教学“立体图形的认识”时，我让学生带了很多生活中常见的各种立体几何图形的物体，通过分类，找出共同点以及不同点，看一看，比一比，摸一摸，学生很容易就能明白长方体，正方体等等的特征了，而且能再把所学知识再返回到生活中去，告诉爸爸妈妈牙膏的包装盒是个长方体了。
另外，我使用适当的教具辅助教学，也能将枯燥的数学寓于情景之中，吸引学生积极思考问题，从而使学生主动地获取新知识。
四、加强操作，让学生感受知识地形成过程。
心理学家皮亚杰认为：“智慧的开放是在手指上的。”足可见操作的重要性。从心理学的角度看，操作使外部活动向内部活动转化的杠杆，顺应了儿童好动的特点，有利于集中学生的注意力，而且在这个过程中，学生尝到了学习活动的乐趣，获得了成高能够的体验，从而形成了良性循环不断地增强学习兴趣，提高理解能力。
重学生学习的结果轻视学习过程，这是传统数学课堂教学中的弊端。导致学生思考问题的方法的匮乏和学习兴趣的低下，同时有意无意压缩了学生对新知识学习的思维过程，而让学生去重点背诵标准答案即死记硬背。只注重结果的做法导致学生学习知识的一知半解，似懂非懂，很明显降低了学生学习数学的质量。重视学生学习的过程，就是要改善学生的学习方式。我改变传统的教师讲、学生听的这种被动的学习方式，通过让学生主动参与，亲自实践、自主探索、合作交流来进行多种形式的生动活泼的学习。在教学活动中，学生不是消极被动的受教育者，而是自觉的积极的参加者，是学习活动的主体。我根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况，创设符合和适应学生学习的情境，才能使学生积极参与，主动去获取知识，自觉地训练技能，以达到教学的目的。让学生通过感知--概括--应用的思维过程去发现真理，掌握规律。使学生在教育教学过程中发展多种思维方法和多样的有了多个模式学习方式。学生既增长了知识，又发展了思维能力，增加对数学的兴趣。
五、多关心数学基础差的学生，激发他们的学习兴趣
情感是人们对客观现实是否符合个人需要而产生的态度和体验。情感具有动力、调节、感染、迁移等多种功能，并且具有两极性。积极的情感，可增强人的生理和心理的.活动的能量，促使人们积极地行动，提高活动效率；消极的情感，可减弱人的生理和心理的活动的能量，使人行动消极，从而降低活动的效率。因此，要多关心差生，多与差生谈心，不歧视冷淡差生，增加对差生的感情投入，使差生由厌学化为愿学、爱学、乐学。
在课堂教学中，我注意分档提问，及时对差生给予肯定和鼓励，让差生有机会表现自我，回答力所能及的问题，增强他们的自信心，培养良好的学先学习兴趣，保持良好的学习状态。我在教学中对差生坚持“低起点，小步子”，使学生跳出恶性循环的怪圈，以小步子前进，将挫折的频率降低到最小的程度，长期保持一种充满自信、积极向上的精神状态，诱导他们发挥潜力。
六、让学生体验到成功。
每个人都希望得到别人的夸奖，希望被鼓励，初中生也不例外。表扬是老师对学生一种肯定，是学生成功的一种标志。“好表扬”是每一个学生共同的心理特点。我在教育教学中抓住学生的这一特点培养学生的学习兴趣。表扬是可以用点头表示肯定、赞许；用鼓励的话来激励；还可以用大家鼓掌、奖给小红花等形式。我善于发现学生的闪光点，加以肯定，增加学生克服困难的勇气，调动了学生的积极性，提高了学生对数学的求知欲。
在教学设计中，我注意针对学生的实际情况有层次的，有阶梯的设计教学。让不同智力水平的同学都能拾级而上，“跳一跳摘果子”，不同的人都能经过自己的努力，掌握数学知识，得到愉快的情绪体验和心理上的满足，激励他们获得更多的成功。帮助学生在学习过程中，树立自信心，增强克服苦难的勇气和毅力。特别是后进学生容易自暴自弃、泄气自卑，我给予及时的点拨、诱导，半扶半放地让他们自己去走向成功。
总之，学生不是知识的容器，而是学习的主体。我在传授知识、技能时，充分发挥学生积极性、主动性、创造性，让学生有自主学习的时间和空间，引导他们自己动脑、动口、动手，使学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。我尽最大的努力，充分地激发和调动学生的学习积极性，提高他们的学习兴趣，由“要我学”转化为“我要学”、“我爱学”使学生真正成为学习的主人。
数学教学总结 篇2
本学期，我从各方面严格要求自己，结合本班学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展，能较好的提高教育教学质量，完成教学任务。先将本学期的教学工作总结如下：
一、思想政治方面：
平时认真学习学校下达的上级文件，关心国内外大事，注重政治理论的学习。积极参加教研活动。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从安排，与同事和睦相处。始终以《教育法》、《教师法》做为自己的行动准则。依法执教，依法治教，教书育人，为人正直。
二、教育教学工作方面：
在教学工作中，我注意做到以下几点：
1、深入细致的备好每一节课。在备课中，我认真研究教材认真备课。不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣的教具，课后及时反思，力求准确把握难重点，难点。并注重参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。
2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维， 增强上课技能，提高教学教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质。保证每一节课的质量。
3、认真及时批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的.放矢。注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。
4、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。本学期听课共12节，对自己的教学促进很大。
5、注重教育理论学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。
6、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
7、积极推进素质教育。为此，我在教学工作中注意了能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。
经过一学期的努力工作，我班期末取得较好的成绩：平均分是75.3分，及格率88.5%，90分以上有6人，占全班总人数17%。当然在教学工作中，尚有不足之处：个别学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不认真，家庭作业经常完不成，成绩一直提不上去，今后工作中还需继续努力提高自身的教学能力。教育是一项高难度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要乐岗敬业，定会有所收获。党在新时期下的素质教育的方针政策己经确定，我惟有勇于进取，不断创新，才能取得更大的成绩。
数学教学总结 篇3
作为非学历教学为主的社会力量办学机构，旨在开展学生心灵，激发学生学习数学的兴趣，发展个性，培养能力，积极推进素质教育。现将学校..年度工作汇报如下：
1、比较圆满地做好XX学年度《数学特色班》课外兴趣班与提高班的招生及办学工作。在学生完全自愿的基础上，严格遵守教育局有关部门的办学四点意见，严格按市教育局规定办学，踏踏实实地办学招生，招收了学有余力爱好数学的在校初、高中优秀学生，全校共有初、高中学生400余名。学校在市区内聘请了教育思想端正、师德好、业务水平高的兼职优秀教师任教。
2、较好地完成了..学年度的教学任务，在明确的教学思想指导下，制订了教育计划和教学要求，安排好课时。在全体教职工努力下顺利地完成了规定的教学内容与教学任务。
3、在我校就读的学生中参加..年第xx届“希望杯”全国数学邀请赛中取得了一定的成效：荣获一等奖7名，二等奖15名，三等奖13名，本学校荣获集体三等奖。
4、年度按上海华师大九年制教材，重新编写《数学特色班》教材，并编写了八年级上、下二册教材，使教学内容的趣味性、系统性与数学思想的.基本内容相结合，并配合新教材的实施，利于教师备课与教学。
5、加强教学管理，做好安全教育工作。开学时进行始业教育，学生守则与安全教育，日常行为规范教育。一年来，大多数学生都能遵守学校规章制度及学生守则，准时到校，认真听课，努力学习，教育管理工作做得较好。对学习数学兴趣浓厚但经济困难的学生允许减免学费。
6、遵纪、守法、规范办学。努力贯彻党的教育方针，加强素质教育提高教育质量，促进学生心、身健康发展。
7、在加强财务管理，健全财务收支制度方面，学校的一切收入按照国家有关法规依法纳税(包括在职、兼职教师个人收入的个人所得税)，学校的支出有专人负责一支笔审核，遇到重大支出项目，由学校校务委员会集体讨论决定，控制不合理及不应该的支出项目，使学校的财务管理更趋完善和提高，为今后学校的发展提供必要的条件。
数学教学总结 篇4
在活动中，我们本着“学习与交流结合、教研与观摩结合、反思与实践结合”原则，以课例研究为载体的主题式教研为我们活动的主要形式，形成了“研讨——上课——说课、评课——再次修改教案”的教研流程。主要有以下几个特点：
一、教研活动主题化
“改革最终发生在课堂上”。课堂既是一种研究的趋势，也是提高教学质量的内核所在。但是以往的教研无中心、无主题，交流的范围空而大，不能针对性地、有计划地组织教师围绕教学中的突出问题进行研讨，导致教研活动流于形式。为此，我们根据学校实际，确定每次活动主题。如：宜山镇二小的小学数学课堂“生活化”专题研讨；云岩小学的“走进真实课堂、感受教师激情”的专题研讨；宜山镇三小的现代教育技术和数学教学整合的专题研讨……。从而使每次共同体活动都能真正组织引导老师有效地、集中精力地解决教学中的实际问题，让教师们在相互交流切磋中资源共享、彼此支持、共同提高，形成互助团队，避免独自为阵、孤军奋战的局面。
二、互评活动多向化
教学互评可以为教师教学提供信息反馈，评议和交流教学，促进教学质量和教学水平提高。我们采用“圆桌式”的.互评方式：先让点评教师向执教教师询问某个教学环节的设计意图和执行感受，再说说自己的想法和思考，然后让其他参评教师谈想法。这样，在自评、他评等多向交流、评价中，实现评价多方教师的共同发展。
三、反思活动延续化
“听听感动、想想激动、回去一动不动”这是目前教研观摩活动的通病。针对这一弊端，我们在每次活动后，不但要求执教教师再次修改教案，而且还让其他参加活动的教师设计同一课题的片断教学设计或写写教学随笔。让每次主题式的共同体活动提出或解决的问题能在平时课堂教学中扎根发芽。
“共话、共享、共进”的小学数学教研共同体带动了各校的教研活动，形成了“众人拾柴火焰高”的和谐氛围。教师在教研中学会了反思，在相互尊重中学会了交流，在虚心中学会吸纳，在领悟中学会调整，在合作中获得成长。虽然我们的活动取得了一定的成效，但我们也应当清醒地认识存在的问题。如：教研共同体组织无章可循，难以维持教师参与的主动性和积极性；教研经验主义倾向比较严重，教师不愿意学习理论，希望有现成的操作模式，导致研讨中缺乏为什么这样做，更多的是怎么做；共同体活动和学校校本教研、教师日常教学工作在时间上的冲突，加重了教师的负担。
数学教学总结 篇5
一、将微课运用于前置性学习中，变“抽象”为“直观”，丰富了前置性学习的载体
纵观以往的前置性学习，教师经常采用发放纸制的前置性学习单的形式引导学生在任务驱动下完成自学，自学形式比较单一，比较枯燥。尤其对于部分探究意识较弱的学生来说容易产生畏难情绪。将微课运用到前置性学习中，增加了前置性学习的载体，使得自学形式更丰富，易于学生自学，提高了学生自学效果。
在教学六年级上册“长方体和正方体的体积”时，笔者制作了有关长方体与正方体的体积的微课，在学生完成了前置性学习单中的任务：4个由不同数量小正方体所拼成的长方体，填写出每个大长方体的长、宽、高，以及所用小正方体数量和大正方体的体积。
之后激发学生思考：摆出的每个长方体的长、宽、高与小正方体的个数的关系。提出猜想：长方体的体积可能与长方体的长、宽、高有关，得到结论：长方体的体积=长×宽×高。在此基础上，通过“用1立方分米的正方体摆出下面的长方体，需要多少个？”的过程，让学生理解并明确长方体的体积公式。课堂上笔者对各个层次的学生进行提问，惊喜地发现学生对于公式的推导过程认识清晰。
可见，在图形与几何这一领域的教学中，微课与前置性学习单相结合的学习方式，大大优于单纯的前置性学习单的使用。小学生思维特点是从直观形象思维过渡到抽象逻辑思维，在教学中要重视直观，微课的动态呈现，丰富了前置性学习的载体，更利于学生的学习。
二、将微课运用于前置性学习中，变“静态”为“动态”，激发了前置性学习的兴趣
从心理学角度看，学习兴趣是学习动机的主要心理成分，它是推动学生去探求知识并带有情绪体验色彩的意向，随着这种情绪体验的深化，就会产生学习需要，产生强烈的求知欲。小学生有意注意时间比较短，喜欢生动、形象、直观的画面，根据这一学习心理，笔者在保证知识的准确性和逻辑的.严谨性之外，增强了微课的趣味性。
在六年级下册“圆柱的侧面积和表面积”的前置性学习中，需要学生通过动手操作才能更好地掌握，为了激发学生的学习兴趣和探索欲望，制作了如下的微课。抛出问题“：商标纸的面积是多少平方米？”先让学生进行独立思考，然后学生通过微视频进行学习，清晰地认识到如果像视频中一样沿着商标纸剪开，展开后是长方形。接着要求学生在家中找一个有侧面标签的圆柱体包装罐剪一剪，看看自己剪开的圆柱的侧面积是否也是长方形。
并且鼓励学生将自己剪开的包装纸带到学校，课堂上进行交流。将微课与前置性学习单相结合，在前置性学习过程中增加学生的动手实践操作机会，能增强学生的学习兴趣。孔子曾说“：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见由兴趣推动的探索欲望具有克服一切困难的动力。
在教学中我们也发现，只要学生对学习产生了浓厚的兴趣，具备了积极的情感，学生就会保持一种良好的学习状态，他们的成绩往往比较优秀。所以提高学生的学习兴趣，才能真正地增强学生学习的积极性，进而提高自学意愿。
三、将微课运用于前置性学习中，变“有限”为“无限”，优化了前置性学习的效果
数学新课程标准指出“：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”学生的学习能力有差异，这是客观存在的，如果前置性学习不能解决各层次学生的自学效果问题，那么前置性学习不可能走得太远。如何帮助每个学生进行学习呢？微课的出现让教师分身有术。
学生可以根据各自不同的需要调整学习微课的速度和次数，能很好地提高学生的自学效果。在教学六年级上册的“解决问题的策略———假设”这一课中，在前置性学习单中设计等量代换的题，然后通过微课的学习认识到当题中有两个未知量，就需要通过假设转化成为一个未知量，这是解题的一个重要思路。
然后继续讲解具体的方法，明确杯子的数量变了，但是果汁的总量不变，从而找到解题的关键。微课生动、详实的讲解，使得学习上有困难的学生也能轻松理解。
数学教学总结 篇6
课改成败，系于教师。此次新课程实验，不仅仅是验证课程标准和教材，更重要的是转变教师的教育观念，锻造一支符合素质教育要求的教师队伍。因此，整个实验过程不是教师按照专家设计的图纸进行施工的过程，而是一个开放的、民主的、科学的探索过程，教学方式、学习方式到底怎么改，没有现成的答案，要靠我们教师在中摸索解决。新的数学课程把我们领进了一片广阔天地，如何尽快地转变教育观念，适应崭新的教学内容，改变传统的教学方式成了我们工作的重点。在学校领导们的高度重视和大力支持下，初一数学备课组跌跌撞撞一路走来，不觉已经一年了，期间我们取得了一些成绩，也吸取了很多的教训。每个人都学习了，也成长了。下面具体谈谈我们的一些工作方法以及我们的困惑。
一、重视教学交流
一方面加强集体备课，一方面开拓校外交流。
抓好集体备课，实现学科备课组脑力资源的共享，既是提高备课水平、保证课堂教学质量的重要措施，又是提高教师整体素质的重要途径。在组内，我们一是做到课前讨论交流，二是做到课后反思小结。数学课程标准明确指出“有效的数学学习活动，不能单纯的依赖模仿与记忆，动手、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，探索适应新课程要求的教学方式，使学生的学习方式更加多样化，促进学生主动全面的发展，就成为教研活动的总目标。我们每天都要抽出一定的时间碰头说一说自己的教学进度，本节课的教学目标、重难点；拿出教材提出自己在备课中想到的好点子以及遇到的问题；在教学中，怎样处理好自主探索与合作交流的关系……
好方法大家资源共享，难题困难大家一起解决。每个人上完课后都会找机会谈谈自己这节课是否达到了预期效果；学生们有没有什么特别好或不好的反应；出现了哪些新问题，是怎么解决的，大家再商量着还有没有更好的讲解方式，以便让还没上这课的其他老师能吸取经验，更好地把握教材，这是我们的核心工作，每天必做。碰到特别难以把握的问题，我们会向其他有经验的老师们请教。有时设想的教学方法和现实的教学效果会有很大差异，这时我们会做一下教学实验，就是大家讨论一种认为比较可行的教学方式在某个班试讲一次，上学期“变速自行车的学问”这一节课，大家在课前讨论时都觉得这课很难上，什么飞轮、链轮啊一些专有名词我们先推了一辆自行车研究了一下，还是觉得怕学生不好理解，这时我们就集体备课由我先在四班试讲，其他成员在后面听，然后综合学生们的反应、授课老师的自我评课、听课老师们的意见再加以完善，其他老师再上时，争取达到最理想的效果。这样的教学实验我们做的很多，效果还不错，大家都觉得收益非浅。
在校外我们也不放过任何一次教研活动的机会，特别是听、评公开课这样的机会。我们还与其他学校保持着教研交流。我们和武珞路中学、东亭学校、二十五中的数学备课组长建立了联系，方便大家有问题一起研究。特别是在期终复习时，我们交流得更加频繁。外还利用同学、朋友的关系经常与潭秋中学、粮道街中学、四十五中、白沙洲中学、张家湾中学的同头数学老师进行讨论交流，交换备课资料。经过交流很容易发现我们的差距，从而尽快地弥补我们疏忽的东西；经过交流也开阔了我们的视野，学到了很多新的东西。
二、团结互助、高效合作
我们备课组的几名成员虽然性格相投，但也各有特点。针对各人强项、办事风格，合理地分配工作方可产生最大的合力。比如每次出测试卷时都会经过这样一个程序：先讨论测试目的、出题范围、测试时间，再分工负责：编题的、上网查询资料的、画图的、誊写的、打印的各司其责，很快一份凝聚集体智慧的试卷便出炉了。像这次出期中考试试卷就是我们先集体讨论，再由韩慧、杨兰和我各自独立出一套试题，由谌非从中挑癣整理出最后的定稿。这样我们四个人一些好的想法都在这份试卷中体现了。新教材中有很多需要借助教具的地方，大家也是共同精心准备，然后再资源共享。说到这里想起一件让我很感动的小事。前段时间我们要学习讨论截一个圆柱体会得到哪些平面图形。准备了一些圆柱体形状的喝水杯子，里面装着部分水，水面就可以看作截面，来帮助学生理解。那天我临时改讲家庭作业。上课了，韩慧见我没拿那些水杯教具，急得她以为我忘了拿，赶忙送到我班上来了。那一刻我心中的感动是无法用言语表达的，试想有着这么一群好的.伙伴们，还有什么工作开展不好呢？我们也有为了一个知识点的理解分歧而争论不让的时候，但每当意见统一时大家一定都会会心一笑，拍拍肩说“好，就这么统一啦。”我们还打破班级界限，面向全年级学生，不分彼此。比如，有时侯谌非要留人补差，我们会让其他几个班上也需要补差的学生到二班教室去跟着听。我还记得为了给一个学习严重困难的女生补差，我们是轮番上阵讲解。我们四位成员就像分子一样紧密地团结在一起，群策群力，奋发进龋
在教学中也有很棘手的地方。尽管我们在想方设法地让学生喜欢数学、主动学习数学，但时下的学生厌学情绪很浓，而且由于他们在小学没有接触过新课标的教材，现在风格大变的教学内容让他们有些无所适从，理解不了，甚至有的学生连求利息税、收入所得税或比较几种不同上网费用等这类计算题的题目都读不懂。而且学生间的层次拉得很大，一群后进生的教学成为一个难点。怎样缩小差距，让每个学生都学到有价值的数学，能获得必要的数学，不同的学生在数学上得到不同的发展，这些都成为我们工作的瓶颈。不过我们相信事在人为，没有跨不过的坎，只要我们不断学习、不断、不断反思，在领导和老师们的帮助下，一定可以携手走过数学的沼泽，到达了一片数学的绿洲。
现代教师所面临的挑战，不但具有高度的不可预测性与复杂性，而且越来越找不到一套放之四海而皆准的应变办法。因此，教师只有随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所，学校即研究中心，教室即研究室，教师即研究者。充分利用本校资源，发挥学校教师集体的智慧，在实践中学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，才能不断适应新的变革。加强教师与教师、学校与学校之间的沟通与合作，并形成长期有效的机制。这是身为教师者工作、生存和发展的需要，同时也是学校生存和发展的需要。只有这样，才能使学校具备研究的职能和能力，形成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制，成为真正意义上的学习化组织。
数学教学总结 篇7
数学课程标准指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。能否顺利地实现这一目标，合作交流方式的课堂教学是重要保障。本人尝试对新课程数学课堂教学中的合作交流进行以下三个方面的探讨。
一、合作交流的内涵
合作交流是在教师的指导下，学生在学习数学知识、方法的过程中互相合作，主动参与，探究知识，进行交流的一项活动，有生生、师生之间的合作交流，在探究数学问题中互相启发、补充，获取数学知识，提高数学能力和素养，实现学习目标的教与学方式。
二、合作交流的作用
1、合作交流有助于激发学生的学习兴趣，有助于增加学生的主体意识
合作交流能实现学生互动、活泼地学习，充分地展示自我，在讨论中去探求新知，互相学习，共同进步，学习的氛围宽松和谐。每一个学生都有机会发表自己的认识和观点，每一个学生都能对其他学生或老师的观点进行评价，学生在肯定自己、完善自己或与同学研探的过程中都需要积极、独立、迅速的思考，这样就有利于调动学生的学习积极性、主动性、自觉性，从而激发学生的学习兴趣，发挥学生的主动作用，增强学生的`主体意识。如在学习“有。数的乘方”时，以小组合作方式，把厚0.1毫米的纸折叠16次，会有多厚？鼓励学生大胆猜想，然后引导学生观察纸的厚度变化（在成倍增加），教师指出通过计算，16次折叠其高度相等于二层高的教学楼（约6.6多）。这时，学生感到十分惊奇，精神振奋、兴趣倍增，教师紧接着提出“要知道其中道。，学习完本节课就能解决这问题”。合作交流使学生进入最佳状态。
2、合作交流有助于提升学生的交流能力，培养良好的合作态度和精神
在数学课堂合作交流教学过程中，让学生围绕某个数学问题展开课堂讨论，从教师的教为主到以学生的学为主，体现学学的主体作用，在肯定自己、反驳同学（或完善自己）的。个讨论和争辩过程中，形成生生、师生之间广泛的信息交流，提高了学生的语言组织能力、语言表达能力，学生在充分表现自我、交流心得的过程中体验到学习的乐趣，从而实现了数学交流能力的提升，同时也为学生以后发展，养成了和他人合作的习惯，培养团队精神。如学习有。数的加法运算时，用一条每隔1米打一红结的绳子，由两位同学拉直，另两位同学按老师要求向东（或西）走若干米，记录下正负数，然后小组合作，把得出的数据在数轴上表示，并求结果，然后小组汇报，说一说有。数相加应注意什么，学生学会和同伴交流，并在交流中获益。
3、合作交流有助于提高学生的思维能力，有助于培养学生的创新精神
在课堂讨论中让他们自己去分析、甄别、类比、猜想、剖析、纠错、证明，从而全面、透彻地。问题，通过对同学的意见和观点的评价，学生的批判思维得到培养，在与同学交流、获取种种解题方法中，学生的发散思维能力有所提高。如问题：按一定规律排列的数1，-3，9，-27，81，…，试分析这列数按什么规律排列。在分组合作交流中，大多数学生都认为后面的数是前面数的-3倍，但也有少部分学生认为从第二个数起，各数可看作-3为底，指数分别为2-1，3-1，4-1，…，不妨第一个数也可看作-3为底，1-1为指数的数，其规律为（-3）1-1，（-3）2-1，（-3）3-1，（-3）4-1，…，（-3）n-1。合作交流比教师讲授和个人探索更能有效地激发学生的创新意识，调动学生的创新思维，培养学生的创新精神。
4、合作交流有助于形成学生的数学品质
合作交流能养成精确、严密地处理问题的习惯，运用数学思想方法处理问题的科学精神，这就需要我们在数学课合作交流中，强调数学严谨求实精神，执着追求的创新精神，体现谋求用多种途径解决问题的精神，贯彻数学与生活的紧密相关的应用精神，进而培养比知识、能力素养更具有深远意义的数学品质。
三、合作交流的实施
合作交流主要是通过课堂讨论来实现。
1、确定合作交流问题
教师在数学课堂教学中要精心选择学生学习中有讨论价值的问题，所确定的问题首先必须是教材的核心问题，即教材的重点、难点、关键；其次，所确定的问题能激发学生的学习兴趣，能让学生乐意接受问题所带来的挑战，能诱发学生的求知欲；再次，创设的问题应具有适当的难度。这就要求教师必须针对具体内容和学生的实际进行具体分析，作出恰当安排，让学生自己去动手实践、自主探索、合作交流，从而全面提高课堂讨论质量。
2、营造合作交流氛围
教师要建立和谐的师生关系，营造一种民主、愉快的教学氛围，在教学过程中，教师始终是课堂教学的组织者和引导者，应积极引导和鼓励每个学生主动参与学习，当学生讨论缺乏自信时，教师要通过激励给予力量；当学生讨论有独特见解时，教师要及时给予表扬；当学生讨论遇到困难时，教师要适当给予支持；当学生讨论获得成功时，教师要给予充分肯定，教师应努力营造一种和谐的课堂讨论氛围，使每位学生不用担心自己的意见被批评，而是坚信自己的观点是受欢迎的，小组中的成员不是批评别人的意见，而是倾听、补充、完善所提出问题的解决方案。只有这样，学生讨论起来才心无疑虑，才能互相启发，取长补短，不同层次的学生才能各有发展，教师应努力使全体学生，尤其是后进生都敢于参与、乐于参与讨论活动，让学生有积极参与的欲望，提高他们学习数学的兴趣。
3、创设合作交流的问题情境
教师在课堂教学中，应善于把握学生的思维特点，创设良好的问题情境，激发学生的数学思维。例如，在学习公。“两点之间的所有连线中，线段最短”时，可创设这样的问题情境：从海口到三亚开通了空中和海上航线，从海口到三亚可以乘车、坐船和乘飞机，要求小组讨论：“对于这三种行程，不要计算，你们能发现什么？”，“为什么三种行程各不相同？”，“为什么飞机行程最短？”。让学生自己逐渐概括和抽象出几何图形（建模），并进一步发现和得出。还可以进一步启发学生：“能不能找出日常相关的实例？”通过这种方式，学生从中感受到数学学习内容是现实的、有意义的。
4、保证合作交流时间，有人认为学生长时间合作交流会浪费时间，一节课有时解决不了几个问题，课堂容量不大，实际上，一堂课的好坏，关键是看学生动脑子没有、动手没有，而不应仅看这节课内容的多少，所以只要学生的商讨有价值，有兴趣，不妨多花点时间，让他们去争论。因为在争论中，他们的能力才能一点一滴地培养出来，不要使学生产生想不出来或来不及想，不如不去想的心理，否则，不但会挫伤学生学习的积极性，还会养成思维的惰性。讨论必须给予学生充足的时间。对于每个讨论问题，学生只有经过认真思考，才能表达出来，时间不足会使课堂讨论成为“形式主义”、“走过场”，影响学生参与讨论的积极性，不利于学生创造性思维的培养。例如，给出这样一道题目：如图1，在Rt△ABC中，∠C=90°，CD⊥AB于D，你能从中得到什么结论？若学生基础比较好，教师可让学生们自己找入手之处；若学生基础一般，教师应适当引导入手之处，并进行。体把握。如，可引导学生从角的方面（有角的相等、角的和差关系、角的互余关系、角的互补关系等），从线段方面（可否考虑线段的相等、线段的和差关系、线段的比例关系、线段的平方关系（勾股定。）、线段的乘积关系等），特殊三角形、相似三角形、相似三角形的对应边成比例等方面入手，概括并掌握此基本图形。
数学教学总结 篇8
一、初中数学教学中存在的问题
1.初中数学教师的水平得不到提高。在初中数学教师的从教生涯中，因为受到工作和生活的限制，教师们没有时间进行知识更新，而且在教师长期的从教过程中已经形成了一套自己的教学方法，这种方法很难得到改变。一些师范院校把即将毕业的人们分配到初中教师队伍里，因为他们刚刚走出校门，没有任何教学经验，更不知道该如何讲解初中数学知识。在这些年轻教师里，他们掌握的只是纯理论性知识，在实际教学中很难发挥自己的水平。在学校工作时间，很多老师尽管有多年的教学经验和管理经验，但这些教师的想法一般很传统，不能与现代学生的想法接轨，这些现象不但阻碍了学校教学水平的提升，也导致学校升学率明显下降。
2.初中数学教学内容与学生生活脱轨。一般情况下，我们大家都想让学生学习对生活有用的数学。但是，在初中数学教学的理念里，教师们在教学时通常把课本里的'内容传授给学生。为了使学生的数学成绩得到提高，教师一般只讲解与考试有关的试题，从来不关心考试之外的内容，而且教师们每节课都会给学生留许多试题。这样就使数学脱离了学生的实际生活，这样枯燥的教学方法很难使学生对数学产生兴趣，甚至还会使学生产生厌学心理。初中数学教学内容与学生的生活脱轨，不但不能提升学生成绩，还会使学校的教学质量大大下降。
3.学生没有良好的学习习惯。初中数学的学习中，有大部分学生上课时注意力不集中，不喜欢思考问题，失去了独立思考问题的习惯，不主动与同学探讨，也不能与同学在沟通中得到进步。
4.老师对学生缺乏耐心。在初中数学教学过程中，一些教师们在工作上有的时候会敷衍了事，课前不备课，课上对课程讲解一带而过，课后不能及时与同学沟通，这些都会使学生的学习成绩下降，影响课堂教学效果。
二、解决初中数学教学中存在的问题的对策
尽管教育实行了改革，但是在初中数学教育方面还存在诸多问题，要想解决这些问题，提高教学质量，就要采取相应有效的对策。
1.培养教师的能力，提高教学水平。在学校教学的过程中，教师的综合素质对学生的学习起着至关重要的作用。要想培养教师的综合能力，提高教学质量，首先教师要注重自己的教学能力，不能对初中数学课本里的内容进行原封不动地讲解，要对内容进行合理开发，以便学生在遇到困难时学以致用。初中数学教材的不断更新，对学生学习数学的热情也随之增加，教师要做的就是重新整理自己的教学思路，对更新的数学教材进行有效分析。教师要具备多样化的教学能力，即便教材有很大改动，也能做到游刃有余。
2.教学要贴近生活，激发学生产生兴趣。数学作为一门学科具有基础性。初中数学知识与我们的实际生活有着密不可分的关系，教师在教学过程中要重视课本里的内容与实际相结合，促使学生灵活运用，进而使学生体会学习数学的快乐，促进学生运用数学的方式解决生活中遇到的问题。初中数学老师不能纸上谈兵，需要把数学课本里的内容和生活结合起来，使学生在生活中寻找有关数学的知识并且带到课堂上进行分析。这能够提升学生的积极性，激发学生学习数学的兴趣。教师在讲解数学的时候要把课本的内容转换成实际生活中的例子，这样不仅能够提高课堂的生动性，还能使学生对学习数学产生浓厚兴趣。
3.教学方法具有灵活性。数学作为初中学科里的一门课程具有灵活多变的特点。单一的教学方法会使学生对学习数学失去热情，所以教师们在教学的生涯中应该尽可能多地采取多样化的教学方式，使教学方法具有灵活多样性，进而提高学生学习数学的主动性。总而言之，要想使学生对学习数学产生浓厚的兴趣，就要使教学方法具有灵活多样性，以便提升教学质量。
综上所述，初中数学的教育对提高学生的综合成绩是非常重要的。要想提高学生的数学成绩，要让学生对学习数学产生兴趣，就要从培养教师的综合能力、教学内容贴近生活，教学方法灵活等方面做起。只有学生们具备了扎实的功底，才能为以后数学学习打下坚实的基础。
数学教学总结 篇9
数学工作总结回首这两年来的教学工作，我既尝到了从教的艰辛，也感受到了生活的充实和收获的喜悦。
两年来，我认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
下面是本人的教学经验及教训。
1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
⑴课前准备：备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵了解课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的'情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前语言重复且口头禅多的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
（3）及时写好课后小结，为今后的教学打好基础。
2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，高中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，甚至有部分学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在对后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
3、积极参与听课、评课，虚心接受和学习各位老师的建议和方法，博采众长，提高自己的教学水平。
4、培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断拓宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
5、在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，由于课时较少，平时考试较少，学生的练习不够。对很多学生来讲，数学是一门枯燥的学科，怎样能在上课时语言比较生动，学生更容易理解是我在以后的教学工作中需要解决的一大难题。
多一分耕耘，就多一分收获，教学工作总是苦乐相伴，我将一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
数学教学总结 篇10
这个学期我担任一一班和一二班的数学教学工作，转瞬间一个学期就要过去了，反观这个学期我走过的路，有许多的收获，也有不少的遗憾。由于我从教时间短，教学经验浅，又处在学生走入真正教育的初始阶段，深怕的自己的言谈举止，教育方法不当会影响学生对今后小学阶段数学学习的态度取向，所以我丝毫不敢懈怠，认真学习理论知识，深入研究教学，向有多年教学经验的老教师请教，半学期下来，自己感觉对教书育人也算是入了门。为了在今后的教学中能够扬长避短，取得更大的进步，现对本学期的教学工作作出总结。
一、高效课堂是每位教师梦寐以求的，而加强备课是提高课堂效率的前提。
（1）备教材----首先通读教材，要做到“瞻前顾后”
一方面注意新旧知识的联系，以旧知识为切口，让学生在已有的知识的基础上自主思考、自主探索新知。如冀教版下学期第四章的《认识图形》和上学期的第三章《认识物体》同属于空间与图形的知识体系，为了让学生将认识具体简单的`几何体到认识抽象的平面图形的过程更自然顺畅，我找出上学期教学时几何体教具和学生自制的学具，进行新旧知识对比教学。实际课堂反应很好，学生表现的很兴奋，一下子找出了自己上学期制成的几何体，有种他乡遇故知的感觉，我心里暗喜，赶紧抓住学生学习的兴奋点，充分利用学生自己的小手工作品，动手、动脑，体会“面在体上”。这部分知识我在课前和教过一年级的教师们探讨过，大家一致反应这部分由抽象到具体，学生学起来有些吃力，而我这节课下来知识传授比较流畅，基本上将知识让学生当堂理解，当堂巩固运用，不用加班加点，增加学生的负担。
（2）备教法----所谓教学无定法，贵在得法。
方法得当，运用灵活才能取得更好的教学效果。小学生对新鲜事物充满好奇感和求知的欲望，现在电视网络等多媒体普及率非常高，时代感很强，要想让学生配合你的教学，就要与童心牵手，用儿童的视角去看这个世界，所以我在教学中会根据教学需求创设童话、游戏、故事、动画等等，唤起学生心灵深处对学习数学的兴趣。如在讲授《0的加减法》时，我讲述了一个小猫钓鱼的故事引入加减法的新知，又通过孩子们耳熟能详的八戒吃西瓜的故事巩固新知，让学生在童话故事中发现数学知识。在讲顺序时，我将家里用水晶珠子串的五个福娃的模型拿到课堂，让学生轮流摆放顺序，并说出谁在谁的什么方向，起初我的目的是让学生体会左右的相对性，而班内有个孩子将福娃摞起来，并说出了上下的相对性，看来只要精心备课，孩子们总会有惊喜回报你的用心。
（3）备学生----前苏联教育家赞可夫说过：
“从学生生活经验中举出例子，有助于他们将所学习的概念跟日常生活中所熟悉的事物联系起来。”这样才能将知识内化变成学生自己的东西。例如在讲《认识人民币》一课时，教材中设计的是超市购物的情境，由于我所在的学校是农村，学生可能对超市比较陌生，而对自己村子里面的小卖部更熟悉，所以我以课本为蓝本进行加工，设计出更符合自己学生生活环境的情境，更能调动学生学习的兴趣。
二、增强自身的文化底蕴是提高课堂效率的保证。
（1）多方面充实充电，加大知识的存储量。
走进教育，才发现现在的教学与我小的时候比较已经发生了翻天覆地的变化。现在教材内容很丰富，涉猎的知识面很广。作为一名小学老师，必须努力扩充自己的知识面，天文、历史、地理、风土人情等等知识都要掌握一些，这样备起课来才能更加的得心应手。所以闲暇时，我总是随手从书橱中拿出一本书来读一读，期望每日都有一些斩获，上网时，我会先登录，看一个关于成语故事或者故事的flah.登录博客时，我总是先读一篇自己收藏的文学读物。我坚信着对自己的日常教学会有很大的帮助，只有博学广识的老师，才能教出笃学志远的学生。
（2）加强理论学习，以理论指导实践。
著名数学家陈建功有个精辟的比喻：理论好比老鹰，实践好比小鸡，一旦掌握了理论就能居高临下，势如破竹。由此可见教育理论学习的重要性。本学期我学习了《教育学》、《教育心理学》和《给教师的一百条建议》，感觉受益匪浅。
三、存在的不足
1.自己教完课，教学后记记录有些不及时，阶段性总结不到位。虽然我也深知教学后记是提高自己业务水平的捷径，但有时太忙太累，未能及时记，事后也未能及时追记，致使教学实践中许多宝贵的经验、教训，如电光火石般失而难复得。今后一定要克服惰性，挤时间及时记录。
2.课容量小，对教学的秩序和节奏把握不到位。低估学生的能力，一堂课老是翻来覆去的说，将知识掰得很碎去为学生，生怕他们没能掌握，导致授课速度慢，今后要努力提高课容量，多放心、放手，相信自己的学生有能力接受更多的知识，学会更多的内容。
3.课堂语言不够精炼，对小组合作意识的培养不到位，没能寻找到真正的更适合的小组学习方式。这也是一年的教学中比较遗憾的事。
4.总复习这段时间，我发现学生题做的很快，但出错率很高，出现丢题，漏做，没看清题目要求就开始做题，做完之后不会检查等现象，针对这种情况我带领学生读题目，要求每个人至少将题目读上两遍再做题，做题前先看看一个大题里面有几道小题，逐题做，将学生不认识的字写在黑板上，每天上课前读一读这些生字。经过一段时间努力，学生进步不小，但让我遗憾的是，我没能让学生养成打草稿的习惯，许多学生不会演算，做完后不会检查，这学期还剩几天的时间，估计习惯很难养成了，自己感觉很遗憾，没能将良好的学习习惯传授给自己的学生。
在以后的教学中，我会继续努力，总结经验，不断反思，不断提高自己的业务水平。相信耕耘总会有收获，风雨之后是彩虹！！
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