地理教学总结

时间：2022-06-24 18:11:32 教学总结我要投稿

精选地理教学总结锦集10篇

　　总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，让我们来为自己写一份总结吧。总结怎么写才是正确的呢？以下是小编帮大家整理的地理教学总结10篇，希望能够帮助到大家。

精选地理教学总结锦集10篇

地理教学总结篇1

　　本学期我任教七年级两个班的地理教育教学工作，作为一名第一次从事地理科教学工作的教师，对教材不熟悉，但是我在学校的教育指导下，兢兢业业，扎实刻苦，圆满地完成了本学年的教育教学工作，取得了较好的实效。现归纳如下几个方面：

　　一、认真分析，积极制定切实可行的学年教育教学计划。

　　本学年所使用的教材是在国家《基础教育课程改革纲要》精神和《全日制义务教育地理课程标准》的基本理念指导下编写的人教版地理新教材。本人承担七年级整个年级的地理教学任务，希望该年级学生通过一学年的学习，了解了地理学习的基本方法和基本的技能。但由于学生的学习习惯和基础较差，并且地理是中考选择的科目，学生的学习积极性不高，再加上我第一次教这门学科，这样给我带来了很大的压力。

　　分析和了解学生上一学期教育教学中存在的各种问题。对本年级学生上一学期地理课的学习进行分析，通过与原来所任教的教师进行沟通，了解他们在上一学年中的学习态度、学习方法，通过上期的本校期末质量检测成绩的名次，分析同学们的学习效果;从与同学们的交流、交谈中，深入到他们的`内心世界，了解他们的真实呼声和感受。七年级学生是刚从小学毕业，所以在初中第一年的学习中一定要给他们打好基础，培养良好的学习习惯。

　　二、认真备课、上课，细致批阅作业。

　　(一)一堂好课，前提还在于备课的质量好与坏。"向四十五分钟要质量"，离不开夜以继日的研究教材及学生、查阅资料、学习各种新的教育教学思想、手段，由于刚上地理课，对教材的思想内容、教学方法等方面把握不足，所以，我经常为了备好一堂课，不厌其烦的问同事，尤其向那些在地理教学中积累丰富经验的老教师请教，从他们的经验中吸取教训;到图书室查找资料，到网络上查找各种媒体等，为上好一堂课竭尽所能，付出了许多的精力，也为课堂良好教学奠定了基础。因此，每次课堂下来，我都有种充实的感觉，我的劳动没有白费，汗水没有白流，同学们开心的笑容是我最大的鼓励与快乐。

　　(二)精讲精练抓提高。教学中我力争做到了精讲，重知识体系、结构、联系和思维方法及解题思路，避免了面面俱到、拖泥带水等一些问题。在课堂上讲究教学技巧和艺术，提高课时效益。训练题做到精选、精练，对出现问题的学生及时地指导，提高了学生的学习效果，增强了学习的兴趣。做到讲练结合，努力提高了复习效率。

　　(三)认真对待每个同学的作业，因材批阅，为每位同学的发展指明了方向。每一个班级的学生数都在六十多人，每批改一次作业就是一项沉重的工作。每次面对堆积如山的作业本，我没有觉得是一种负担，而深感责任之重，是一种使命。对成绩差的同学的作业，我更显得认真仔细。要让他们真实的感受到老师的关爱，作业是与他们最直接的交流、与沟通。在学生的作业本上我很少划"×"，对于错题我只是在题的旁边划上"?"，或者给一些提示性的评语以及告知学生应该怎样避免错误。对他们的每一次进步，我都不吝笔墨，用鲜红的话语对他们进行表扬、鼓励，使之成为他们进步的起点、台阶。

　　(四)地图训练抓能力。学生地理成绩的优劣，在很大程度上取决于学生对地理图表的理解、分析、运用能力的高低。在这学期的教学中，我在上课的时候都要把世界地图挂在黑板上，从一开始我就给学生强调地图的重要性，也在不断的教学中培养他们读图分析能力。尤其是在地理期末模拟测试中，我命题重点以读图分析为主，就是让学生明白，地理教学尤其是世界地理教学必须学会识图。教学中我善于指导学生掌握基本的地图知识，重点掌握最基本的地图阅读和使用方法，培养学生的图像思维能力，掌握读图技巧，将所学知识落实到地图上。熟练地掌握图文转换方法，逐步建立地理事物和地理现象的相互联系，完成对地理事物的准确定位，对重要大洲和重要国家的准确位置的掌握。

　　三、深入教研教改，加强校本研究，不断提高教育教学的水平

　　1、积极进行新教材、新教法、新教育思想的学习、与运用实践。现正值教学改革的新时期，一场教育的革命正在兴起，尤其以新教材为代表的教育教学思想蓬勃发展，只有融入这时代的步伐，都能适应教育的发展。我积极参加学校组织的各种教研教改的活动，把学习的方法应用到实践中来。

　　一学期的工作很快就结束，还有很多的工作有待完成。"不为失败找借口，只为成功找理由"，在以后的工作中，我会继续保持现在的工作状态，让学生真正的学到知识，在生活中会用这些知识。

地理教学总结篇2

　　20xx年下学期我担任了xxx学校六个班的地理教学工作（高二两个文科班、两个理科班和高一两个班的），并担任高一地理备课组长的工作，任务艰巨，在与诸位地理教师的协同合作下，明确职责，脚踏实地的工作，各项教学活动开展的井井有条，现将一学期的具体工作总结如下：

　　一、积极参加课改培训，加强理论学习、促进观念转变根据学校的统

　　一安排，我与备课组其他老师顶高温冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店参加了高二地理学科新课改培训。三天培训期间，通识培训，对《普通高中课程方案（实验）》进行了解读；人民教育出版社、课程教材研究所的专家从教材编写方面对人教版普通高中地理课程标准实验教科书必修《地理2》、《海洋地理》《自然灾害与防治》的设计思想和教材内容作了介绍；广东省的一线教师介绍了课改实验区的教学经验和教训；省地理教研员对普通高中新课程实验地理学科的开设时间、方式、课时安排、教学和教研等提出了指导意见；科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的.背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的认识，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。

　　二、认真做好本职工作及高(本免费公文来自转载请注明)一地理备课组长的工作本学期切切实实做好高中地理会考工作，力争全部学生达标，重点做学习困难学生的工作。注重对高二文科班打好基础及培优，组织高一备课组成员做好下列工作：

　　1、学习地理课程标准，做好新课程培训工作认真学习和钻研学科课程标准新教材，对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整，力求实现突破课改中的重点和难点。

　　2、安排每一个星期的教学进度、课时安排，每堂课的大致上法，从而保证十个班级的教学进度一致。高一备课组内，每位科任老师上俩次公开课，取长补短，教学相长。

　　3、做好期中、期末复习工作、认真学习考试说明，探讨复习教学策略，做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。

　　4、抓教学常规组织有关学习活动，多研究探索教法，不断提高课堂效益，研究学法，将如何引导学生改善学习方式，促进学习方式多元化，为研究重点促进学生学习方式的转变。主要措施：培养良好的道德规范和学习习惯，在教学中多采用启发式创造性的教学方式。鼓励学生动脑思考、大胆想象、主动参与。课堂上精心设计各种丰富多彩“任务性”活动，设计各种真实的活动，通过各种实践，达到有利于学生综合能力提高的目的。

　　三、投身单元备课活动，研究新课标、把握新教材为了更快更好的适应新课改的要求，早在暑期培训期间高一地理备课组就拟订了针对必修《地理1》的备课畅想，开学后及时制定了周密详细的计划并已把任务落实。安排我承担第一章三、四两节与第五章的集体备课主讲任务。备课组采用“个人精备-集体研讨-个人修改”的备课新模式，发挥了个人的优势和特色，整体提高了备课效率。通过举办组内备课活动，老师之间的交流、研讨、相互借鉴的机会增多，对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。通过几次集体备课活动不仅积累了宝贵的经验，教师的研究视野也开阔了，目光更明亮了，把握新课程的能力增强了。此外还积累搜集了大量的可共享交流的课程资源。

　　四、寻求理念与课堂的最佳契合，发现问题、找出困惑新课改实施各种各样的问题不断涌现，经过多次认真分析总结，本学期主要在以下几个方面存在明显问题：

　　1、课时紧张与教学任务繁重的矛盾

　　2、理念与现实之间的落差较大，“一言堂”“满堂灌”仍然存在

　　3、初高中地理衔接问题和矛盾突出

　　4、配套习题难度较大，与教学进度不统一问题

　　回首这即将过去的一学期，各项工作扎扎实实、井井有条，这让我略感欣慰；展望即将到来的下学期，新课改尚处于不成熟的探索阶段，却又颇感任重道远。要正确引领并促进自己教育教学技能的专业成长，必须不断突破旧的思维方式和个人时间管理方式，逐步树立正确的教学观、质量观等素质教育新观念，加强日常工作的归纳、总结与反思。

地理教学总结篇3

　　本学期主要工作集中在必修一教学和实验班对平板高效利用这两个方面。

　　教学方面，本学期任教的班型包括卫星班和实验班，其中卫星班的教学一方面要考虑知识的深度广度，一方面要考虑培养学生对于地理和文综学科的兴趣，整体进度与教学内容都与其他班有较大差异。实验班的教学难点在于利用平板进行差异化个体化的教学，以及平板在地理课堂各种课型上的利用等。

　　卫星班1班学生风格活泼，问题主要在于两极分化略显严重，在这学期的教学过程中注意了调整自己的授课风格去和各个班级学生学习风格的融合，效果较好。针对两极分化较严重的问题，在后半学期，注意了基础知识的不断巩固和背诵，采取了很多听写、演板等落实方式，收效不错。

　　本学期组织了多次实验班教师的外出学习、公开课、赛课等，结合自己自身的实践，对于平板的使用和翻转课堂教学模式的开展有了很深的体悟。结合我校实际情况，我始终建议大家先把平板作为一个提升教学效率的'工具，不要急于改变常规课堂模式。在师生都适应了这个工具的前提下，再试着对自己的新授课、复习课、习题课课堂流程作以相应的革新。通过一学期的实践，我真切地体会到了平板在提高学生自主学习能力方面的好处，尤其是在最后的期末复习阶段，极大提高了复习课、习题课课堂效率，也让学生自主复习有了抓手。我个人也在一学期的教学过程中深入了解了翻转课堂模式在地理新授课、复习课、习题课上的应用流程，真正做到了结合个人的教学实际，把平板“为我所用”。

　　除此之外，在20xx届完成一整轮教学之后，这学期对于必修一的教学有了不少新的感想。哪些内容该讲，哪些内容不该讲，哪些该详哪些要略。地理学科相对于其他学科而已，知识点琐碎繁多，在高一的教学过程中，由于学生还未分科以及需要侧重期末考试，必然面临很多内容的取舍。以往我们习惯于删去部分较难较复杂而期末考试不会出现的内容，但本学期，我发现对于卫星班而言，很多学生放弃学习文科反而是因为文科过于容易，所以在卫星班教学上，我们强调了深度广度一定要够。

　　以上就是本学期的工作总结。

地理教学总结篇4

　　新课程的改革为学校的发展增添了一份保障，注入了一份活力。同时，也给我们教师带来严峻的挑战和发展的机遇。作为一名刚从事教师工作的新教师，在新课程改革的学习和七年级地理教学实践的交互过程中，我本着“认真学习，热心教育，边学边教”的想法来工作，在此就本人的初一地理教学工作谈谈自己的体会与思考。

　　一、经验与体会

　　《地理课程标准》的基本理念是学习对生活有用的地理；学习对终身发展有用的地理；改变地理学习方式；构建开放式地理课程；构建基于现代信息技术的地理课程；建立学习结果与学习过程并重的评价机制。在这基本理念的指导下，我在教学方法和评价学生方面反复摸索，得出如下体会：

　　１、深挖教材内涵，灵活运用教法。

　　教无定法，应“以学定法”，这是新课程以人为本的教育思想的体现。教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。如：在学习《世界气候类型》时，在气氛活跃的班级让学生自己看图填表，然后小组讨论，最后在全班对填错较多的部分共同分析错误的原因；在气氛较为沉闷的班级，采取了游戏的方式，把整个班级当成了亚欧大陆，定讲台为北方，各小组讨论“应该处于什么样的气候类型，为什么？ ”

　　地理课程目标中，在情感态度价值观的目标上，要培养学生对地理的好奇心和学习地理的兴趣。这就需要在选择教法时，应根据学生心理发展规律，联系实际，引导学生从现实生活的经历与体验出发，唤起学生的学习兴趣，不能强迫施教。而唤起学生兴趣的最好办法就是用游戏的方式进行教育。在新教材第一章的第一节《地球和地球仪》的内容中讲到了经纬线和经纬网定位的知识，而这部分知识学生在小学没有接触过，加上学生的空间思维能力不强，知识没有较强的递进性，学生学起来较为困难。我采取了讲授法和活动法学习经纬线效果都不是特别突出。于是讲完这些内容之后，上了一节经纬网练习课，采取游戏和竞赛的方式，在室外上课。让学生以小组合作的方式，自己定方向建经纬网，然后确定自己所在的位置，再在操场上画好的`几个经纬网地图上真正地实践一下。学生“玩中练”“玩中学”得兴奋极了。不仅激发了学生学习地理的兴趣和积极性，还增强了学生的自信。大部分学生终于因此弄清了经纬网，收获不小。２、过程与结果并重，运用鼓励性评价

　　地理新课程标准要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制。强化评价的诊断和发展功能，弱化评价的甄别和选拔功能。

　　评价不仅关注学生的学习结果，还应关注学生的学习过程，也要关注实践活动中表现出来的学生的情感态度的变化。评价的根本目标是促进学生的主动发展、全面发展和个性发展，因此地理课程标准中也提倡运用“鼓励性”的评价机

　　制。在教学过程中，鼓励性评价可以通过教师的语言、情感和恰当的教学方法不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，激发学生的学习动机，诱发学习兴趣，进而使其积极主动的学习。真正地激发了学生主动参与的积极性，鼓励性的评价机制激活了地理的课堂教学。

地理教学总结篇5

　　本学期我担任了六个班的地理教学工作，期中一个班级是高二艺术班，跨年级教学，任务艰巨，在与诸位地理教师的协同合作下，明确职责，脚踏实地的工作，各项教学活动开展的井井有条，现将一学期的具体工作总结如下：

　　一、积极参加课改培训，加强理论学习、促进观念转变

　　根据学校的统一安排，我与备课组其他老师在开学期初针对高一地理学科新课改作了详细的讨论，几天的时间，通过讨论、学习，对中图版《地理2》的设计思想和教材内容作了详细的理解和介绍，科学合理的安排使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的`认识，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。

　　二、认真做好本职工作

　　本学期切切实实做好高中地理教学工作，力争全部学生达标，重点做学习困难学生的工作。注重对高一实验班打好基础及培优，组织高一备课组成员做好下列工作：

　　2、安排每一个星期的教学进度、课时安排，每堂课的大致上法，相关“四清”练习的编写，从而保证5个班级的教学进度一致。

　　3、做好期中、期末复习工作、认真学习考试说明，探讨复习教学策略，做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。

　　三、投身单元备课活动，研究新课标、把握新教材

　　为了更快更好的适应新课改的要求，培训期间高一地理备课组就拟订了针对必修《地理2》的备课畅想，开学后及时制定了周密详细的计划并已把任务落实。备课组采用“个人精备集体研讨个人修改”的备课新模式，发挥了个人的优势和特色，整体提高了备课效率。通过举办组内备课活动，老师之间的交流、研讨、相互借鉴的机会增多，对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。通过几次集体备课活动不仅积累了宝贵的经验，教师的研究视野也开阔了，目光更明亮了，把握新课程的能力增强了。此外还积累搜集了大量的可共享交流的课程资源。

　　四、寻求理念与课堂的最佳契合，发现问题、找出困惑

　　新课改实施各种各样的问题不断涌现，经过多次认真分析总结，本学期主要在以下几个方面存在明显问题：

　　1、理念与现实之间的落差较大，“一言堂”“满堂灌”仍然存在。

　　2、初高中地理衔接问题和矛盾突出

　　3、配套习题难度较大，与教学进度不统一问题回首这即将过去的一学期，各项工作扎扎实实、井井有条，这让我略感欣慰；展望即将到来的下学年，却又颇感任重道远。要正确引领并促进自己教育教学技能的专业成长，必须不断突破旧的思维方式和个人时间管理方式，逐步树立正确的教学观、质量观等素质教育新观念，加强日常工作的归纳、总结与反思。

地理教学总结篇6

　　时光流失，岁月匆匆，20xx学年度上半年的教育教学工作已经结束，半年来，我任八年级五个班和七年级四个班地理课的教学工作，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事工作。现将本人一年来的工作情况作以简单汇报。

　　一、政治思想方面

　　一年来，我认真学习相关的教育法规，记录了一万多字的学习笔记和三千多字的心得体会，阅读了大量的教育书刊，写出了相应的心得体会，不断学习，及时做好业务笔记，更新自己的观念，提高自己的业务素质和能力。严格按照师德八条和教师“十要”、“十不准”要求自己，兢兢业业，任劳任怨，坚决履行岗位职责，圆满完成教育教学任务。

　　二、自觉落实教学常规

　　1、由于自己是一名“非专业”的地理老师，要真正具备相应的学科教学能力，就必须付出比别人多的时间和精力。

　　为此，我认真研究教材及学生，悉心查阅资料，学习新的教育教学思想和方法。有时，为了备好一节课，不厌其烦地向同学科老师请教，吸取他们的经验。平日里，积极利用网络和配套教学光盘，查找、整合课程资源，为上好一节课作有效的准备。

　　2、教学中我力争做到精讲，把重点放在知识体系、结构、联系和思维方法上，避免面面俱到、拖泥带水等一些问题的出现。

　　课堂上，积极引导学生熟悉教材文本，重视读图训练，加强学生间的合作探究能力的培养，让学生在掌握学习方法的基础上，努力提高课堂学习实效。训练题力求让学生当堂完成，对突出问题及时予以纠正、指导。这在很大程度上提高了学生的学习兴趣。

　　3、认真对待每个同学的作业，因材批阅，为每位同学的发展指明了方向。

　　每一个班级的学生数都在五十人左右，每批改一次作业就是一项沉重的工作。每次面对堆积如山的作业本，我觉得它不是负担，而是一种责任、一种使命。

　　对成绩差的同学的作业，我更显得认真仔细，要让他们真实的感受到老师的关爱。因为作业是与他们最多的'交流与沟通方式。

　　在学生的作业本上我基本上不划“×”，针对错题我或画上一个圆圈，或在题的旁边划上一个“？”，有时也给一些提示性的评语，告知学生应该怎样避免错误。

　　4、除教学随堂评价外，力求适时进行单元形成性检测，以了解学生的学习效果。

　　虽然有时成绩不尽人意，但我没有放弃希望。因为许多同学不仅仅是地理基础薄弱的问题，还有学习态度、学习兴趣等方面的问题，要在短时间内从根本上解决，显然还有些难度。尽管如此，我仍然以积极的心态，坚持培优补差。且盼望期末有一个好结果。

　　三、积极参加校本研究

　　1、自觉进行新课标、新教材、新教法、新教育思想的学习、运用与实践。积极参加学校组织的听评课活动。

　　虽然自己的水平和能力比不上许多优秀教师，偶尔也遇到了一些困难，但我并不气馁。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，在以后的学习和工作中，我仍将一如既往的“激情飞扬”。

　　2、学以致用，积极探索教育教学的新模式。

　　运用学校先进的教学设备，自己动手制作课件，合理进行地理教学与信息技术的整合，摸索最佳的教育教学方法。利用可利用的时间，把传统的课堂教学模式，转变为一种有声有形、师生互动、快速便捷、及时反馈的教学模式，力求实现最优化的教学目标。

　　总之，通过一年的努力，学生们对地理知识有了初步的认识，并逐渐产生了兴趣，他们开始了解到了地球和地图知识、陆地和海洋知识、天气与气候知识、居民与聚落知识、发展与合作等自然地理知识，也开始慢慢认识到学习地理与生活的关系，认识到了学习地理的重要性。学生们开始重视地理学科这位新朋友。

　　每位同学都怀着对世界的渴望，对自然的依恋。他们渴望认识这个世界，除了自身的社会生活体验之外，通过其他学科，通过地理提高着自己的认知。地理教学也要求我冕彻让学生德、智、体全面发展的方针和教育要面向现代化、面向世界、面向未来的精神，要求我们去培养有理想、有抱负、有责任感的人。

　　地理教学让学生们树立了可持续发展观念。在教学中，我要求学生认识到地理环境是人类赖以生存和发展的基础，人类通过地理环境中的各种资源发展生产。在利用合理时，就能促进社会的发展和进步；利用不当时，则会出现生态平衡遭受破坏、环境被污染等危及人类生存的问题。

　　这样就体现了“教育要面向现代化、面向全世界、面向未来”的宗旨。在教学过程中，我用事实做材料，使学生认识不同地区和国家的居民，如何因地制宜，利用当地的自然条件发展生产和社会进步，以及不同的国家所出现的程度不同的环境、资源、人口等问题，增强了学生学习地理的兴趣。

　　通过地理教学更能启迪学生的智能，也促进了他们参加社会实践活动的意识。在教学时，我注意学生智能的发展，注意地理知识联系生活实际，为学生参加社会实践活动打下基础，让学生更多地了解到一些自然现象、社会现象、国际事务及学生生活等方面与地理教学内容有关的事例，增加了学生的知识面，同时也扩展了学生的视野。

　　还培养了学生的爱国主义精神，了解了我们祖国的土地辽阔、资源丰富，从而更加热爱它。同时也意识到我们人口众多，人均资源少的现状，培养了孩子们热爱祖国、热爱家乡的情感，激发了他们的民族自豪感和责任感，从而从现在就树立起为社会主义祖国奉献的志向。

　　另外，在教学中我还积极探索学习新课改，提倡自主、合作、探究式学习，使地理学习变为一种学生感兴趣的、乐于参与探究并获取知识的活动或方式。

　　这样的教学即可培养学生的实践能力和协作、探究精神，同时，还可以培养学生对祖国、家乡的感情，增强爱国、“爱家”意识。

　　四、出勤纪律方面

　　一年来，我严格遵守学校的各项规章制度，从不迟到、早退，更无旷课现象，尽量做到有事少请假，确需请假，待领导批准后，方能离开，严以律己。

　　这就是我在这一年中的所作所为。虽然通过师生的共同努力，取得了较好的效果。但离人民的期望还有差距。人生在勤，不索何获？努力会有回报。

地理教学总结篇7

　　地理新教材从“以学生发展为本”的教育思想出发，每节课后面都安排了“活动”而且“活动”板快分量很大，使学生通过一系列的活动内容联系生活实际，动口，动手。动脑。动眼，进而学会探究新知识，培养兴趣，提高能力。现就本人的教学实践，谈谈活动教学的开展。

　　一活动教学开展的形式

　　(一)让学生动手制作

　　学生动手制作的过程既是一个手脑并用、相互促进、相得益彰的过程，也是学生有所发现、有所发明、有所创造的过程。在进行《地球和地球仪》教学时，我事先布置学生根据课本要求准备好制作地球仪的工具、材料，在上课时，让学生独立的自由地对这些材料进行观察、按按课本步骤操作制作地球仪。我发现学生很快进入了状态：他们一会拿乒乓球、一会拿硬纸板，一会画线，还有的注视着自己的地球仪指指点点，忙的不可开交。各个组员配合默挈，专心致志。当他们端详着自己的佳作时，个个露出了满意的笑容。这时有的学生提出：我能不能不按课本方法去做?我马上引导：你们是不是有更好的办法与大家分享哪?于是大家七嘴八舍，各抒己见。借助这一活动，学生对经纬线、经纬度、地球的形状及大小等抽象的知识不仅理解的深刻、透彻，而且提高了教学效率。上完这节课我深深的体会到：要让学生“在做中学”“在做中思”“在做中悟”。

　　(二)让学生大胆探究

　　如：在学习大陆漂移学说时，我设计了这样一个情景：拿一张带有图画和文字的纸，然后把它撕成参差不齐的两半，问学生：有哪些方法可以证明它们曾经是一张纸?学生纷纷发表见解，从纸的质地、印刷文字和图的行列分布，纸的边缘是否能拼合在一起等进行论证，然后我用电脑动画演示非洲和南美洲的拼合图，让学生讨论：从中你得到什么启示?学生很容易得出结论。我进一步引导启发学生：“现在你们只是通过观察推测结论，能否就此判断它们原来是一个整体”――不能。“任何一个科学结论都要讲证据，你准备用哪些方法证明你的推测?请大胆设想”。学生的思维和表现欲望一下子被调动起来了，各个小组经过热烈讨论后，纷纷推选代表走上讲台指图讲解，有的小组受到拼纸的启示，从地层地质年龄和化石相似性衔接角度论证;有的小组查阅世界山脉分布图，从山脉的分布加以论证;有的小组从物种角度，南美东海岸和非洲西海岸发现了海牛和鸵鸟，而这两种动物都没有远涉大洋的能力，从而说明它们原来在一起。课的最后，我布置了一个问题让学生讨论：“你从魏格纳与大陆漂移学说的`故事中得到什么启示?”学生的回答更是精彩纷呈

　　(三)让学生绘图

　　新教材注重学生创新能力的培养，让学生动手绘图，把课本知识“活”起来，既能帮助加深对知识的理解，又培养学生的创新意识和表演才能，寓教于乐。有些地理原理单纯靠教师口头讲解，学生理解较为困难，教学中让学生动手做、演示，不仅能让抽象的东西形象具体化，加深对地理原理的理解，而且能调动学生参与的热情，活跃了课堂。如学完“地图”后，我设计了一个小组合作竞赛---绘制学校平面图。将全班分成六个小组，看哪个小组绘的最准确。最迅速。个小组成员纷纷行动起来，有的测量学校的长度，和宽度，有的测量学校的主要房屋，有的测量学下地主要花圃，有的测量主要道路，在实地测量的基础上，小组集体讨论并确定了绘制的比例尺，基本图例，和地图的指向标。在绘制的过程中，每个学生充分发挥自己的特长，既有分工又有合作，最后将学校平面图绘制的非常漂亮。

　　(四)让学生合作交流

　　学会合作与交流是现代人所必备的能力，在课堂教学中，教师与学生之间，学生与学生之间不断进行讨论交流，不仅可以充分让学生自主学习，培养学生从容表述的能力，还能把学习个体的见解转化为群体的发现，达到集思广益的目的，同时为促进学生主动参与学习活动提供了机会，为他们创造性地学习提供了条件。因此，在教学活动中要注意组织学生讨论，采用多种形式的小组合作学习方式，促进学生多向交流合作，在交流合作中各抒己见，为各类学生的主动发展提供广阔的天地。

　　新教材在每节课都设计了一些让学生联系实际分析问题、动口讨论问题的“活动”。如七年级上册第27页活动：阅读图2。3和图2.4，谈谈你对地球名称的看法;第36页活动2：你认为大陆漂移是空想哪，还是有科学根据?第77页活动2：通过报纸、杂志、广播、电视、互联网等媒体，收集关于宗教的报导，与其他同学交流，了解宗教对人们生活的影响;第83页活动：对于传统聚落中民居的开发与保护问题，有不同的观点，以下是北方城市建设中关于四和院的不同观点和做法。你的看法如何?

　　这个类活动大多要求学生针对社会热点问题或日常生活经常碰到的有关地理问题展开讨论与辩论，在讨论中形成自己的观点和对问题的看法，通过广泛讨论，深化对地理教学重点、难点的理解，激发进一步学习的兴趣，促进学生思维能力与表达能力的提高，同时关注社会，培养健康的情感。

　　二开展活动教学的效果

　　通过对活动教学的初步实践，产生了良好的效果：课堂变的活波生动：学生不在认为地理是一门苦差事，而是一份营养丰富的“自助餐”，特别是应试教育下的“差生”，在活动中找到了感觉。有位“睡觉大王”在作文中写到：地理课象是一场春雷让我在……

　　三开展活动教学应注意的问题

　　(1)激发学生参与学习活动的欲望：恰当的教学情境，民主、宽松、和谐的课堂氛围，能够最大限度地发挥学生的主观能动性，唤醒学生强烈的求知欲望，促进学生保持持久的学习热情，从而获得最佳教学效果。因此，在教学中，要让学生主动参与教学活动，必须建立起一种民主、平等、信任、尊重的师生关系，给学生充分发表意见的机会，让学生在宽松融洽的条件下积极、主动参与学习活动，激发他们内在的学习要求。其次，创设问题情境，造成学生认识的不平衡，使他们产生一种知识上的“缺陷感”和“饥饿感”，进而产生强烈的求知欲，引起对学习的浓厚兴趣，并以最佳的精神面貌参与到教学活动中。

　　(2)给学生主动发展提供广阔的时间和空间：活动教学强调在“做中学”，让学生在做的过程中获得直感，也得到对知识产生全过程的理解。教师应引导学生主动地观察、实验、猜测、验证、推理和交流，从而使学生形成自己对知识的理解。根据学生好奇、好动、好说的特点，为充分调动学生的主动参与，在日常教学活动中，要精心设计有目的的观察、操作活动，让学生动手操作，动口表达，动脑思考，利用多种感官全方位参与探究知识的过程，给学生创设充分表现自己才能的时空，引导学生自己去探索、发现、理解知识。

地理教学总结篇8

　　本学期受教务处的委托担任了七、八年级的地理备课组长，较好地完成了地理学科的教学任务，学生成绩在上个学期的基础上得到了大幅度的提高，回顾本学期的地理教学工作，有成功的喜悦，也有失败的教训，使我在教学中得到了很大的收获，为使今后的工作做得更好，现总结如下：

　　一、制定计划，明确目标

　　开学初，本人总结了上个学期的考试情况，分析了学生成绩偏低的原因，制定了本学期的教学计划，给学生定出了期末平均分要在80分以上的目标，同时向学生提出本学期的学习要求以及课改计划，从正面鼓励学生，让学生明确了目标，又使学生增强了学习的信心。

　　二、努力钻研教材，积极投身课改

　　课前除了投入大量的时间对教材进行钻研外，还经常利用课余时间向有经验的老师请教，做到了课前扫清教材及其涉及问题的所有障碍，每上一节课均感到了得心应手的轻松。然而，本人认为，如果用传统的满堂灌的教法，必定会导致学生对枯燥无味的地理知识及教法感到厌倦，学生积极性调动不起来，教学效果就可想而知。为了避免这种现象，为了寻求较适合我校学生的教法、学法，根据学校教务处的安排我们进行集体备课，群策群力，与此同时还进行听、评课的活动，收到了较好的效果。本人还阅读了《初中生心理发展特点》、《课程理念与实施》、《教育科学研究方法基础》、《新课标》等书，实施了讨论法和设置对手法的教学方法，即让学生在老师的指导下，充分地自读教材，做好笔记，在小组中讨论，然后随时分配，把学生分成两个对手组，进行激烈的辩论，最后老师总结。这样既能充分调动了学生的积极性，提高了学生的学习兴趣，又能使学生在主动发现知识、掌握知识的过程中加深了印象，感觉到了自己就是课堂中的主人，这样学生成绩有了明显的进步。

　　三、运用现代教具，使抽象的教学直观化

　　加强对教师自身业务素质的提高，做到认真备课，因材施教，选择尝试最佳的教学方法，传授知识和技能，充分利用地理教学挂图、地球仪等现代教具，使抽象的教学直观化，大大提高了学生的`学习兴趣，培养了学生的综合素质。

　　四、注重能力培养，实施素质教育

　　本人在教学中注重培养学生的能力，把课本知识与实践结合起来，利用理论知识解释生活现象，通过实践经验证实理论知识。本学期，先后在七（2）班举行过两次地理知识辩论活动，在唇枪舌战中，虽然有的同学“独占鳌头”，有的同学“败下阵来”，但是，他们均使出了“浑身解数”的力量，把理论知识和实践经验有机地结合起来，在辩论中增加了知识，提高了能力。

　　五、取得的成绩

　　针对近年中考地理统考试题进行研究、分析，并参照〈孝感资料〉及时拟定七、八年级地理复习提纲，组织复习备考。注重对《地理填充图册》的练习，图文对照学习，学生考试成绩优异，满分人数居多，七年级及格率为93.6%、优质率为84.0%、平均分为89分，八年级及格率为92.0%、优质率为90.1%、平均分为92.5分。

　　六、存在的问题

　　在教授新课和复习阶段缺少一定的综合性题目，忽视了培养学生分析和解决问题的能力。

　　七、今后的努力目标

　　今后的工作应以素质教育为突破口，培养学生的各项技能，对自己和学生都要严要求，培养学生良好的学习风气，加大课改范围和步伐，全面推进素质教育，综合各科情况，培优补差，进一步提高教学质量。

地理教学总结篇9

　　本学期，我担任八年级89班的班主任和地理教学任务，回顾本学期的工作，有得也有失。在担任地理教学工作中，我能从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结：

　　一、教育教学

　　1、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。我在教学工作中注意学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

　　2、增强上课技能，提高教学质量，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多。

　　3、积极认真参加学校及教研组的教研活动。研究探讨课程教法、学法，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，学习别人的`优点，克服自己的不足，改进工作。

　　4、结合学生实际,加强学生的地理基础,培养学生的地理思维。对初二的学生来说,由于地理是综合科科目,在中考所占的分数不多,学生也轻视地理学习。从小没有养成良好的学习习惯和学习方法。学生在课堂上注意力不集中,学习不认真,练习作业应付了事。针对这些情况,我在课堂上时刻通过激趣使学生保持注意,重点要求学生掌握地理基础知识。多从初中生活,地理学习等方面给以方法的指导,在教学中渗透先进的学习观念,让学生体验成功,培养自信;培养学生良好的学习习惯,突出强化地理思维能力的培养。

　　5、抓紧、抓好课堂教学环节,搞好常规教学,开展多样化的学习形式，由于初中地理强调对地理事物原理的分析,重在说“理”,难度较大。因此,我在备课前,认真研究教学标准,综合各种版本教材,结合学生实际,适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料,如“地震”,火山,神州五号成功返回,台风事件等,结合本地的自然环境和经济建设成就,注重生活与所学知识内容的联系,以生活中的材料作为知识兴趣的切入点,把握好每节课的重点、难点,认真备好每一节课

　　二、本学期取得的成绩

　　本学期在我和全体学生的合作和努力下比较圆满的完成了教育教学任务。区排名：均分第二、合格率第二、优秀率第六。地理主要是掌握学科知识的基本概念、原理和规律，懂得中国地理的方法，教会学生阅读地图，并熟悉它们，为学生今后参加社会实践活动打下基础。结合教材我抓住学生的心理状态，有针对性地对学生进行教学。使大多数学生基本上掌握了学习区域地理的基本方法，为进一步学习地理打下良好的基础。

　　三、存在的不足

　　当然，在工作上我还是存在某些不足。譬如，课堂上不能及时地关注到每个学生，让每个人都真正参与到课堂当中;因为教的学生多，不能把每个学生的学习效果都落实到位。还如学习困难生的转化工作，一节课下来，总觉得原来会的还会，不会的还不会。

　　1、过程与方法的结合有待提高。在小组合作学习中角色的分工应细化,特别是组内的弱者应真正在其他同学的带动下有所提高,课堂不应总是尖子生唱主角,应使教学真正面向学生。

　　2、师生的交流的平等性应加强。在提出问题时,应站在学生的角度,从学生的身心特点和实际出发,而不是一味把学生的思路往自己设计的路上引,问题的设计不宜太大,应站在学生的认知角度剖析。

地理教学总结篇10

　　一、问题的提出

　　目前普通中学的办学模式，不能很好地适应、有效地落实双重任务。主要是在办学机制的运行中出现了毕业生人数与大学招生人数悬殊比例的尖锐矛盾。毕业生素质与当地经济需要的实用人才的矛盾。地理教学在缓解这种矛盾中能做些什么呢？

　　地理学科作为我国基础教育的必修课，它不应该只是为升学服务，因为它是与工农业生产联系最紧密的学科之一，地理学科对提高中华民族的文化素养、思想品质，及为当地的经济建设服务、培养乡土人才等方面，都应该有所作为。我们建立地理教学实验区是想通过实验区这块“沃土”培养学生的理论与实际结合，地理知识与地理能力相结合，强化学生对家乡建设的“参与意识”，尽快地促使基础教育与社会政治、经济发展接轨，使所学知识适应社会主义市场经济的需要。

　　二、实验区教学纲要

　　（一）实验区教学原则的确定

　　1.教材性原则。实验区教学，不能脱离中学地理教学目标，必须符合教学大纲的要求，其内容是教材的延伸和扩展，要符合教材的知识体系。

　　2.典型性原则。实验区教学内容要体现家乡的自然、社会特点，具有代表性，使教材与家乡实际接轨，为认识家乡，将来参加家乡经济建设打基础。

　　3.时空性原则。实验区教学要符合中学生的心身健康，因此时间上不可能过长，空间上不能宽，能在较短的时间内完成教学任务。

　　根据上述原则，我们选定马头山地区为地理教学实验区。

　　（二）马头山实验区的特点和优势

　　位置适中，范围不大。马头山位于丽水盆地东北角，包括马头山、岩泉村、圳头村、好溪堰、沈岸沙滩、括苍古道等约4平方千米的范围。离校只5Km，公路直达，交通方便，半天内即可完成全部教学任务。

　　2.马头山实验区的环境具有丽水家乡的代表性、典型性。丽水是山地、丘陵、山间盆地相间分布的地貌，登上马头山就能清楚地观察家乡的自然环境特点。实验区就好像家乡环境的“窗口”。因此，了解实验区的各类自然环境和经济发展的思路，就能为培养乡土人才打下思想和技能的基础。

　　3.教学内容丰富，能与教材系统相匹配。实验区整个教材可分为自然和人文两大类，共19个景点的知识块“组成”。

　　三、实验区的教学效益

　　当前的教育，正在突破传统教育所规定的界限，把教育功能扩展到社会的各个方面，把课内的“教学活动”扩展到课外的“学习活动”。其实际的教学效益，可以从以下几个方面体现：

　　（一）基础理论直观化。地理学的时空跨度很大，通过实验区的直观教学，把地球大大“缩小”了。如关于以亿万年计的地质年代、地层地质构造的知识、生态农业中的立体农业、等高线地形图的知识等等，只有经过直观才能学得生动，理解深刻。因此，实验区的教学把理论与实际“接轨”了，使书本知识和实际知识之间相互迁移，从而提高了教学效益。

　　（二）基本能力操作化。让学生学会在自然和社会的大课堂中培养实践技能，在实际操作过程中掌握实践技能。如课堂上的读图能力不等于实际操作中的用图能力，学生通过对实验区中的地层顷角、倾向的测定，地形图中的山谷、山脊的判断以及地形草图的绘制，大大提高了实际操作能力。

　　（三）爱国主义教育具体化。爱国主义的大旗是扎根在爱家乡的土地上的。爱家乡首先要了解家乡，实验区是深入了解家乡的“窗口”和途径，身在家乡，不一定了解家乡，只有了解家乡的优势和问题，才能扬长避短，发展家乡经济。例如通过了解实验区几种发展经济的类型，就为将来参加家乡经济建设提供多种思维模式。使教育内容现代化、地方化、综合化、活动化。

　　（四）促进学习兴趣的多样化。兴趣是学习的直接动力。青少年的兴趣应该是多样化的`。实验区的教学，是一种“旅游学习”，他们对千变万化的自然界会产生不同的兴趣，这就为青少年的“兴趣-志趣-志向”的成长过程架起了桥梁，为培养多种多样人才打下基础。

　　（五）实验区本身是一个自然、经济的综合实体。实验区的教学效益也是综合性的。这种综合效益集中地体现在学生的小论文上。通过实验区的教学，他们理论联系实际，写了许多小论文，其内容有地质地貌、旅游业的发展、农业的布局等几个大方面，从小论文的内容、水平可以体现出学生的新知识、新思路，体现了实验区教学的潜在效果。

　　四、结论

　　课堂教学是学校教育不可忽视的最基本的活动，但决不能看成学校教育的唯一活动。另外，普通中学应切实完成升学与就业打基础的双重任务。当前，毕业生的知识结构与社会需求的矛盾甚为突出。他们缺乏参加社会劳动的思想和技能两方面的准备，到工作岗位后短时间内难以适应环境。而地理是基础教育中与社会工农业生产关系最密切，是培养正确观察社会问题的学科之一。通过实验区的教学，学生学到的地理知识应用于实际，学会用“地理观”考察自然状况，考察社会问题，考察家乡的山山水水，从而大大强化了学生对社会的“参与意识”，对家乡的“参与意识”。这就能较好地促进中学地理基础知识与社会自然、经济的接轨。实验区的立体农业经济模式、地方性的旅游经济模式、山区城镇化道路模式等等，为学生提供多种山区经济发展思维模式。这种“知识-感情-行为”思维模式的培养，虽然是“迟后性”的，但它对完成普通中学的双重任务，应该说具有较重要的意义。

　　五、问题

　　每所学校都处于一定的自然环境和社会环境之中，都具有地方特色。因此选择一定地点，建立不同类型的地理教学实验区，是完全可能的，应该是有普遍意义的。但是由于目前学生班级规模较大，而地理教师人数较少，一位地理教师带学生到野外教学有一定困难。再加上受片面追求升学率的影响，时间紧，得不到应有的重视，开展实验区教学的发展还有个过程。因此，我们目前还只限于小范围小规模的进行试验。而且时间还仅两年左右，所以实验区的教学还是初级阶段，其实验区的教学效益，还没有得到充分发挥。还有许多问题有待进一步的实践和提高。

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地理教学总结11-11