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语文教学心得体会

时间:2022-06-18 01:22:11 教学心得 我要投稿

【精选】语文教学心得体会模板10篇

  当我们受到启发,对生活有了新的感悟时,可用写心得体会的方式将其记录下来,这样可以帮助我们分析出现问题的原因,从而找出解决问题的办法。一起来学习心得体会是如何写的吧,以下是小编整理的语文教学心得体会10篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

【精选】语文教学心得体会模板10篇

语文教学心得体会 篇1

  在阅读教学中,散文教学对开拓学生思路,发展智力,培养思维能力,有着明显的优势。小语教材中的散文,均具有思维的规范性。在这些课文中,形象思维和逻辑思维的材料相当丰富,形式很活泼,色彩挺鲜明,意蕴颇优美,往往能把读者引向浮想联翩的夭地,给人以启迪和力量。这就要求教者在教学中加强思维训练。怎样训练思维呢?叶圣陶先生曾指出:“作者胸有境,入境始与亲。他认为,“领会著作者的意境,想像中的境界因而扩大了,并且想想这意镜多美,这也是一种愉乐。假如死盯着文字,而不能从文字中看出一幅画来,就感受不到这种愉快了”。可见,教学散文除了要引导学生正确理解文章内容外,还担负着另一个重要任务,这就是审美教育,即引导学生欣赏散文的意境美。学生进入了散文的意境,不仅可以得到审美愉悦,而且有助于更深入地理解内容,体味文章的情感美,极取创造的营养和力量。同时还可以培养他们的想象和联想能力,发展其思维能力。基于此,散文教学展开思维训练,则应把握作品意境,站在育人的高度和时代发展的高度,着眼于对学生独立思考能力、发现能力和创造能力的培养。在具体作法上,以下几方面至关重要。

  第一,疏导入境。这就是要充分重视学生中存在的思维机制,“多方设法,启迪心智”,进入境界。教者如何因势利导,让学生进入散文美的境界呢?

  创设情境。心理学研究表明,儿童能够敏锐地感知鲜明的富于色彩、色调和声音的形象,这是因为儿童是用形象色彩和声音思维的。课文是自然、社会生活在作者头脑中的艺术反映。散文教学把课文内容与实实在在的自然、社会生活相联系,创设情境,制造氛围,能拓宽学生的思维,使学生的思维有了活的源泉,能给学生的.感知带来一定的情绪色彩,使脑细胞能较长时闻地保持兴奋状态,积极进行形象思维活动。如教读《十里长街送总理》,第一步,提供表象,引入画面。因为学生缺乏相应的感性知识,教者首先运用直观教具,例如挂周总理的遗像,展示首都亿万人民群众为总理送行的画面,播放哀乐,在教室里制造庄严肃穆、沉痛哀悼的气氛。然后教者有感情地朗读课文,通过富有感染力的语言和直观教具调动学生的想象,使学生仿佛也置身于十里长街上向总理洒泪告别,一方面感受到悲壮美的陶冶,一方面体味到人民群众无限哀痛的思想感情。第二步,启发学生想象。通过想象,看到蕴藏在词句中的“言外之意”,达到由情悟理的目的。教者可设间:“为什么总理逝世后,会有这样多的人向他告别呢?”引导学生读第二段中“人们怎能忘记

语文教学心得体会 篇2

  时光匆匆,转眼间一个学期即将过去,回顾这一学期的教学工作有收获也有不足。一年级的教学,有的人认为:那不就是一点拼音教学和简单的数字教学吗?有谁不会呢?但每学期分课时,学校里许多老师都愁容满面,如临大敌。值得庆幸的是,我对一年级的教学没有这种畏惧之感。我认为:万事开头。一年级教学就好比修建一幢高楼的基脚,没有坚固的基脚,从何谈高楼呢?正如:一个人的文笔再精秒,若没有材料(基础)也就英雄无用武之地。下面我就来说说自己的几点体会:

  一、自己的收获

  首先教师要有一颗炙热般的爱心学生,一年级学生小,懂事少,他们就像刚出土的幼苗,需要辛勤园丁的施肥和浇水,学校是他们的第二个温暖的家。老师是他们学知识的父母。要给学生一种亲近感,使他们感到处处有关爱,有温暖,父母就在身边,这样才能让学生安心学习。

  其次教师要有万般忍耐的耐心,对一年级学生来说,必须采取耐心教育,热忱关心的教育方法。切莫体罚和变向体罚。他们什么都不懂,对学习、生活等各方面都是陌生、新鲜的,没有独立能力。而让学生养成一个良好的习惯,对学生终身有益。从学龄前儿童到一年级的新生,对于他们来说,要有一个适应的过程,在这个过程当中,就需要班主任花大力气对他们进行常规教育。

  1、养成良好的学习习惯。一年级学生刚刚入学,年龄小,自控能力差。我要求学生必须做到:①课间要把下节课用的学习用具准备好,放在课桌的左上角,再出去玩。②上课不准随便说话,有问题举手,得到老师的允许再说。也不准随意下座位③上课坐直,专心听老师讲课,积极回答问题。④独立、认真、按时完成作业。每天做到复习和复习。⑤写字姿势要正确。

  2、养成良好的行为习惯。要求学生课下做有意义的活动,不追跑打闹,不打架不骂人。会使用礼貌用语,如:您好,请,谢谢,对不起……。见到师长主动问好。不往地上扔废弃物,保持校园的整洁。拾到东西主动交给老师。要爱护公物,不随地吐痰,不乱扔果皮,不损害花草树木。

  教师就必须以身作则,为人师表。无论是思想品质,文化修养,生活作风和言谈举止等各方面都要做好学生的表率。要做到耐心细致正确引导,要不怕麻烦,做到一而再,再而三,让学生弄懂为止。

  再次,教师要有自信心,相信自己能带好自己的班,要鼓足干劲,力争上游,要严格以师德精神鞭策自己。要做到无愧于人们给的美名:“人类灵魂的工程师,太阳下最光辉的职业”,在教好学生的同时,还要不断地提高自己的业务水平。

  二、努力的方向

  在教学实践中,我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式,主要将采取了以下几点作法:

  1、认真学习新课标,深入领会《语文课程标准》的精神实质,切实转变观念,克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向,真正确立语文教育的新理念,通过教学任务的完成,全面提高学生的整体语文素养,注重提高学生的语文实践能力,积极倡导、促进学生主动发展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

  2、我还将从整体上把握实验教科书,弄清其编写意图、体系特点,弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的.内在联系,弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点,以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点,找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点,有效地实施语文教学。

  3、在准确把握教科书编辑思想的基础上,从本班本校本地的实际出发,根据学生的年龄特征和不同教学内容,创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计,采取合适的教学策略,把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学,提倡启发式、讨论式教学;积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,增加学生语文实践的机会,让学生在实践中丰富语言积累,掌握学习方法,提高基本技能,接受熏陶感染,养成良好的学习习惯,打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面,增强学生在一切场合学语文用语文的意识,积极参加各种课改活动,促进学生语文素养的整体提高。

  四、我对学校的几点小建议

  1、增强安全意识,落实安全措施,确保师生平安。安全质量是学校的第一质量,确保师生的身心安全是落实以人为本的最基本要求。为此,学校的一切工作都首先要考虑安全因素,学校的一切人员都要增强安全意识,提高自我保护能力。

  2、加强沟通,增强信任,建立情感,提升团队凝聚力。

  总之,要教好一年级,并不是一件很简单,很容易的事情。教师必须要有较好的业务水平,要有信心、耐心和爱心。我相信结合自己的辛勤劳动,以上几点,只要认真做到了,功道必成,一定能带出一个合格象样的班级来。

语文教学心得体会 篇3

  当前,“减负”是社会普遍关注的教育焦点问题。学生课业负担过重,固然有其复杂的社会因素,但从教育内部来看,课堂效率不高,也是造成学生课业负担过重的一个主要原因。当然,减负不是一朝一夕、一蹴而就的事,人的观念、社会的现实、历史的渊源,都会影响着教育。作为一名教育工作者,深深感受到其中的意义、份量与难度。教育教学质量是学校的第一生命线。而要实现教育教学质量的提升,课堂是最主要的阵地,也是最直接与有效的途径。

  我认为首先是要提高我们教师的自身素质和业务能力,教师要多给自己一些时间进行备课,吃透教材,充分了解学生,认真探索行之有效的教法和学法,用有限的时间让学生接受你所讲的'内容,经常给自己“充电”,多在优化课堂教学过程、提高课堂教学效率上下工夫。我认为好的教学设计,是“减负增效”的必要条件,精彩的讲解,精妙的教学设计,能够引人入胜,激发兴趣,充分发挥学生的主体作用,引导学生做到“五到”,眼到、耳到、心到、口到、手到,使学生最大程度的投入到你的教学中,把课前预习、当堂指导、当堂检测有机结合起来,从而提高语文课堂效率。但由于小学生对各类知识的兴趣不同,这还要求教师在课堂中,注意发挥每个学生的爱好和特长,善于抓住学生的闪光点,这样的话,学生就会轻松愉快地、主动地学习,课堂的听课效率自然水涨船高。

  具体可以从如下几个方面做到减负增效:

  一、在备课上苦下功夫。

  备课,是上好课的先决条件,教师只有花几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课,才能保证课堂效率。

  二、向四十分钟要质量。

  课堂是教学的主阵地。只有合理利用有限的四十分钟,充分发挥分分秒秒的有效性,才能切实地提高课堂教学效益。

  了解学情,避免零起点。知己知彼,百战不殆。这句话同样适用于课堂教学。对于每一篇课文,每一个知识点,学生的原有认知水平绝不会是零。因此,我们的课堂教学决不能以零作为起点。我们要求老师必须通过一定的手段了解学情,或是布置预习作业,或是课前小练习、或是课前质疑,或是课前的师生交流,教师要根据学情,纵观整册教材,乃至全套教材,设计教案,学生会的坚决不做无用功,学生有点糊涂的适当点拨,学生不解的要讲得透彻,练得到位。

  精讲精练,讲练结合。提高课堂效益要杜绝一讲到底,这并不是否定课堂讲解,我们觉得课堂上不可能不讲,也必须要讲,只不过要控制讲的时间,要讲在难点,要点处,还要把讲和练相结合,讲一些学习、思考的方法,表达的技巧,通过练来检验老师讲和学生学的效果。一节语文课上,必须要给学生动笔的时间,或是圈画词句做批注,或是展开想象写片断,也可是揣摩句式特点仿写句子等,只有在一个个语言实践的过程中,学生的语文能力,语文素养才能得到训练和提高。

  面向全体,照顾差异。一个班上四五十名学生,其学习能力和发展水平是不均衡的。我们站在第一线的老师都清楚地知道一个同学站起来读得声情并茂,绝不代表每一个同学都能有感情地朗读;两个同学写的片段形象感人,这不说明每一位同学都能写得生动具体。我们要求老师们在课堂上要关注后进同学,给每个同学实践的机会,让不同程度的学生在每一节课上都学有所得,语文素养都得到训练和提高。

  课内作业,绝不拖堂。我们规定把补充习题作为课堂作业本,但并不统一要求全做,教师可以根据班上的学情适当的进行增减,可以减去一些机械的词语抄写,课文内容填充,增设一些综合性的探究作业和随堂练笔等。严格规定每节课留有十分钟作业时间,确保绝大部分同学在课内完成补充习题。

  三、家庭作业适量、精当

  学校严格规定一、二年级不留书面作业,三、四年级每天作业总量不超过30分,五、六年级每天作业总量不超过1小时。提倡布置口头作业、研究性学习作业、实践性强周期长的作业,禁止布置大量机械重复和抄写的作业。

  以上是本人结合自己语文教学实际对于“减负增效”的一点肤浅看法,总之,让语文教学的有效性,成为我们永恒不变的追求。但这条道路任重而道远,需要我们不断的探索与实践,我相信不久的将来教师也会“减负”的。

语文教学心得体会 篇4

  语文课程改革从理念、内容到实施,都有较大变化,学生在学习中怎样运用正确的方法,掌握学习规律,提高学习效率,取得好的学习效果。这向中学一线语文教师提出了更加严格的要求。怎样抓好中学语文课程的教学,更好的为教学服务?本人多年的教学实践认为应从以下几点入手。

  1.“教材为本”向“以学生为本”的转变 现代教育强调民主化教学,强调以人为本,强调学生的个性张扬,强调学生在课堂中的主体地位。新课程标准体现了“以人为本的理念”,把“以知识为中心”变为“以人的全面发展为中心”.坚持“以学生为本”,让学校成为学生实现生命价值的场所;要充分尊重学生的个性,使丰富多彩的个人世界展现出来,重视每个学生独立的生命个体,关注学生的个性的健康发展;要转变地位和角色,建立平等、民主的师生关系,通过教育活动,使学生得到不断的发展并走向成熟。培养学生学会认知、学会做人、学会生存以及学会共同生活,为社会培养有用的人才。

  2. 教学中考虑学生的心理特点及其发展规律 在课程改革与教学不断发展的今天,新的课程理念要求我们所培养的人才不但具有精深广博的知识和能力。还要有良好的心理素质。初中学生的心理发展规律、特点、和现状,有助于教师更好的贯彻因材施教的原则。教师要提高教学质量就必须了解学生能力差异、个性特征、学习心理等。因此在课堂教学中,我们可以利用学生的优点,充分调动学生的想像,激发学生强烈的学习需求和兴趣,使学生获得积极的、深层次的体会就会让学生茅塞顿开,心领神会……教师的引导可以达到最佳状态。同时,初中生的情绪和情感具有外显性,因此在课堂教学中,教师要组织学生自主、合作、探究鼓励学生大胆展开合理的想象、回答问题、发表自己独到看法,培养学生的思维能力和提高自信心。

  3. 培养学生进行探究性学习方式 新的课程理念要求语文教学,引导学生在学习中合作、探究、交流,特别重视学生的探究精神的培养。语文的探究性学习,要把课文以及自然、社会、自我都作为探究的对象。兴趣是最好的老师,能使学生在愉悦的气氛中学习,唤起学生强烈的求知欲望,学生以一种积极的心态进入教学过程正是教学产生效果的重要条件。组织学生朗读课文,小组探究。通过关键词,体现人物思想感情,塑造人物形象。引导学生词语真切地与文本对话,去探究发现,品味语言文字的无穷奥秘!学生的思维灵动,课堂的气氛活跃;探究性学习模式活是语文探究性学习需要基本的模式,但不囿于固定的模式,需要广大语文教师不断探索创新。

  4. 利用现代化教学技术等多种方法教学 科学技术迅猛发展的时代,学习方法更显示出它不可忽视的价值。新课程标准指出,教学应充分利用现代信息技术与其他学科资源,现代信息技术在语文教学的应用为学生提供了必要的资源和技术。信息技术中有各种各样的教育产品,()如课件、软件、多媒体技术等等。达尔文说“最有价值的知识是关于方法的知识”.借助视频、音乐、歌曲等现代媒体手段,将原本抽象的内容转化为生动直观地图片展现在学生面前,使感知可视化,想象可视化、知识可视化。方法作为中介,在获取新知识及形成能力中起了不可缺少的作用。可以在很大程度上提高课堂教学效率。多媒体的运用使语文知识得以直观、形象、生动的展示出来,多媒体技术在教学中的运用是教学内容和方法以计算机作为教学媒体的体现,它能够更灵活、更易接受的方式来调动学和教,能够不加重教师和学生负担的情况下,高质量完成教学工作。提高教学质量和效果。

  5. 培养学生的语文应用能力 语文素养是学生学好其他课程的基础。也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用,就决定了语文课程是学生学好其他课程的基础,是学生全面发展的基础,语文是一门实践性比较强的学科。现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备交际功能、文化功能、教育功能、审美功能在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。重视提高学生的道德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的'和谐发展。

  6. 注重培养学生语文素养 课程标准要求培养有语文素养的社会成员,是否掌握语文的思想感情也是作为具有语文素养的一个重要标准。在探索科学与发展经济过程中,需要具有一定的语文知识。具有语文素养的人往往善于更好的认识世界、认识自我、关注现实、热爱生活,发自己良好的个性和健全的人格。这些都能有助于语文思想感情的渗透和培养,中学语文通过知识的传授,不断提高学生的识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习。在传授知识的同时,依据语文课程的性质、特点及在课程改革中的作用,结合中学生身心发展的特点,对学生进行思想品德教育。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度。因此结合学生的实际挖掘教材的教育因素,采取灵活多样、生动形象的教学方法,有目的、有计划地渗透思想教育,做到“文道统一”.让学生在正确理解和运用祖国语文的能力时,丰富自己的人文素养,这样才能全面提高学生的语文素养。

  7. 运用多元化的评价方式 课程评价即是对学生学习结果的评价和对课堂本身的评价,这两部分是有机统一的。从过分看重学业成绩转向综合素质的评价已成时代要求的必然。质性的评价,能全面、深入、真实地再现被评价者的特点和发展趋势,更有效帮助学生和促进学生的发展。评价既要重视学生对知识、技能的掌握情况,又要更多地关注学生在学习中的表现。在教学中,学生是否学会学习、学会生存、学会合作、学会做人等方面进行检测和综合评价。

  总之,教师作为学习的首席,运用科学的教育方法,多元化的教学评价充满激情与学生和文本的对话,语文的课堂教学将是高效和谐的。

语文教学心得体会 篇5

  XX年8月20日,我参加了高平市教育局开展的暑期教师培训,

  听了太谷实验小学智美焰老师“运用导学教学 打造语文高效课堂”的讲座。经过学习,让我认识到高效课堂的重要性,课堂教学是学校教育的主阵地,追求课堂教学的高效率,是每个老师不断追求的目标。体会如下:

  一、 高效课堂中教师的作用。现在新学备受青睐,“自主、合作、探究”固然重要,可是学生终归是学生,有些问题,只在同一个浅层面上讨论,乱糟糟的无序无味重复浅显的表面问题,教师不加予引导,不发挥教师在课堂教学中的主导作用,这样的课堂是对新课标的扭曲。事实上高效课堂更加注重教师的主导作用,教师要有明确的学法指导,要对自己的设计了然于胸,课堂上还要进行二次备课,并在学生疑惑处、知识重点处重锤敲打,精讲点课标改革如火如荼,“自主、合作、探究”的课堂教拨,着力引导学生“学会知识、学会思路、学会方法”。

  二、 高效课堂的特征。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动,学生的收获、提高、进步。课堂上,学生思维活跃,语言表达准确、流利、有感情,课堂充满激情。前提是看学生是否愿意学、会不会学、乐不乐学,核心是教学三维目标达成的。

  三、 小组合作学习的作用。有效的小组合作,能让学习好的学生充分发挥小老师的带头作用,既减轻了老师的负担,有提高了教学效率。给学生大量的发言机会,提高了学生学习的`成就感和自信心,大大调动了学生学习语文的积极性。

  四、 正确运用课堂评价。对于表现好的学生要及时给予表扬、鼓励,表扬用语要具体,有针对性。

  五、 让游戏比赛进入课堂。爱表现是孩子的天性,运用比赛可以最大限度的发挥学生的潜能,开发学生的思维。学生参加比赛,可以调动不同层次学生的积极性和主动性,是学生乐学和善学,可以改课堂充满生机和活力,从而提高语文课堂效率。

  总之,课堂是我们教学的主阵地,更是我们现在课改的主阵地,必须提高教学教育效率。我们遇到的困难也会不少,碰到的问题也会很多,把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对困难和问题,终会取得高效课堂教学改革的成功。

语文教学心得体会 篇6

  我自认为是个比较爱学习的人,毕竟不管从年龄上说还是从教龄上算自己都是比较年轻的,需要学的还有很多很多,所以我一向珍惜每一次学习机会。这次也不例外,当校长告诉我有一个出去听课学习的名额打算给我时,我毫不犹豫的欣然接受了。

  我参加的是“山东省第五批小学语文教学能手评选课堂教学现场会”,五天我的任务就是听课,一天八节课,那可真叫一个过瘾啊!

  回来后,本学期刚领的一本听课记录已被我密密麻麻地记满了。翻看着这几天沉甸甸的收获,那一堂堂精彩的课又浮现在眼前……

  最令人震撼的是那节《军神》,文字与录像的结合再加上老师那动情的语言不仅是学生,在座听课的老师也被带入了文中,带到了伯承将军的手术台边。

  《麻雀》中老师多次创设情境让学生把自己想像成小麻雀或老麻雀设身处地的去体会当时情形的危机和老麻雀的勇敢伟大。

  《从现在开始》一课,这是一节低年级的课文,老师对字词的训练非常扎实,形式灵活多样。同时老师很注重对学生学习方法和行为习惯的指导。课堂上老师语言生动亲切,创设情境使学生把自己想像成小动物。尤其是在问到猫头鹰当上大王后小动物们的感受时,老师直接亲切地问:“小动物们,这一个星期下来,说说你们的感受好吗?梅花鹿呢?美丽的孔雀呢?小斑马呢?”老师直接与学生以小动物的身份进行对话来体会猫头鹰和袋鼠当大王时他们的叫苦连天,以及小猴子给大家带来的快乐。

  《去年的树》是一篇小童话,课文篇幅短小但十分感人,老师多次创设情境引发学生想象使童话中的人物在学生眼中生动起来,更让学生读出了文字背后更加丰富的内容。比如:在这茫茫的追寻路上,小鸟可能遇见什么?鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,此时她会想些什么?在灯火没有完全熄灭前,帮大树写写他的心里话向小鸟讲述分别后的经历,写写曾经的往事或表达对小鸟的思念……像这样的几个环节把学生带入了课文中实现了学生与文本的对话。

  此外还有《狼和小羊》《地震中的父与子》《白鹅》《狐狸和乌鸦》《猫》等精彩的课。

  回过头来想想,我发现成功的课一般有这样几个特点:

  1、教师对教材挖掘比较深,比较透,理解到位。准确把握了训练的重点难点并通过各环节有效地落实。

  2、对学生的训练比较扎实。尤其是低段的字词训练,朗读指导,高段的阅读写作方法指导等都很到位。另外,课上老师还注重学生学习方法的指导和学习习惯的培养。

  3、教师都具有较好的自身素质,无论是朗读、板书还是课堂上一句简单的评价语都是一个闪光点。老师得体准确的语言,饱满的激情总能把学生带入情境,走进与文本的.对话中。或许是因为这一直是我的一个缺陷的缘故吧!我总是格外关注老师在课堂上的情感。一节成功的课需要把学生带入文本的情境,也只有这样才能打动别人,才能称得上是一节好课。

  与之相背的当然就不能称得上好课了,听课过程中还有一点体会非常深,由于上课的是全省各地的老师,所以带着各地方音的普通话听起来特别刺耳。标准的普通话也应该算做教师素质的一个方面吧,我真庆幸不是听全国的课否则我的耳朵会更惨……记得上师范时,老师就告诉我们,普通话是教师的职业语言,如果连老师都说不好又指望谁去推广普通话呢?那就从我做起吧!

语文教学心得体会 篇7

  本学期我担任一年级的语文教学工作,不知不觉一学期即将结束了,担任一年级的教学工作我觉得很忙碌很辛苦,其中也充满欢乐。由于从高一段年级下来对教学一年级经验不足,就向有经验的同事取经,我不断反思自我的教学。总结这一学期语文教学工作如下:

  一、培养学生的良好习惯。

  良好的习惯是好的开端,是走向成功的一半,开学我就注重孩子们的习惯培养,做为语文教师我注重孩子们的坐姿站姿:

  1、在上课前要把语文书和文具盒放在课桌的左上角上,在自我的课桌前坐好要求头要正,身腰直。左手在下右手在上,等待教师上课。,有了充分的准备孩子们的精神饱满,有利于上课。

  2、写字习惯的培养,让孩子们做到一尺、一寸、一拳头,头正、身直、脚放平。教给孩子握笔姿势。

  3、读书习惯。让孩子们做到开始用手指读,到之后两手捧着用眼读,有了好的习惯让学生做到有条不紊。

  二、认真钻研教材,备好课。

  对于一年级教材来说,资料繁琐,做到有计划的教学,需要认真的备好课,我深入学习新课标,明确一年级教学目标,看好参考书,抓住本课的教学重难点,由于部分资料是幼儿学前学过的,我就适当节减,抓住没有巩固好的资料,反复纠正练习,做到有的放矢。除了备好教材,还要备好学生,个别学生没上大班,拼音不好,就要重点辅导。一节课40分钟,中间我采用猜字谜,放儿歌,做游戏的方法调动学生的进取性,这就需要认真备好课。做到不打无备课仗,也适应学校随时推门听课的要求。每个小节认真的在参考书上划出,怎样教记在语文书上,让孩子们做到的`我就自我先做到,做到写好每个字,我课前自我先练好写好。

  三、教给学生学习的方法,兴趣教学。

  有了很好的习惯,和充分地备课,还要学会放手。这就要教给学生学习的方法,授之以渔,做到事半功倍,如我教给孩子们在课前预习课文怎样预习,读熟二类字,划出自然段,把二类字圈在课文中,找出不认识的字。在教学识字,采用加一加,减一减,利用人名,儿歌,等方法记住汉字,拼音教学中编成儿歌,加深小雨点的记忆,编儿歌一口咬掉牛尾巴,记住“告”。读书,容易读破句子,我就让孩子拍手读书做到不拖腔,不读破词语。兴趣教学是多年来倡导的,兴趣是很好的教师,有了学习兴趣,收获就大。我力争做到兴趣教学,每课我利用多媒体教学,做成教学幻灯,充分利用先进的教学资源,做到直观教学,生动趣味,猜字谜、做游戏,闯关,使学生在游戏中不知不觉的学会知识。

  四、采用小组合作教学。

  学校在郭主任的带领下,倡导小组教学,,小组教学不仅仅管好教学纪律,还发挥了学生自主学习,真正做到把课堂交给学生,以学生为主体,知识学生自我掌握牢固,在教学生字时以小组探讨实际的方法,各自说出自我的方法,说出字词的意思,各抒己见。加深理解。发挥每个成员的作用,也做到了面向全体。培养了小教师。

  五、采用激励表彰法。

  在每次教学我都要认真的总结表扬,有时穿插表扬,给读书好的的,坐的好的。除了说你这个同学真棒,读书声音真洪亮,写字真漂亮,还要发给孩子小星星,攒到五个后换小红花,或者本子,小小激励调动学生的进取性。

  六、培养课外阅读习惯。

  让学生读好小熊过桥经典之外,在家里我坚持学生亲子阅读每周记好1—2篇记录。坚持下来,收获较大,部分孩子能较好的读完一篇文章。对以后课文教学理解有很好的帮忙。

语文教学心得体会 篇8

  我参加了由xx小学举办的教研活动,当中开展了集体听课、评课、梯队教师自主学习、课堂实践漫谈等一系列活动。这些教研活动的开展给我的教学带来了很大的启示和帮助。

  活动中,老师们涉及到语文教学中的倾听、口语交际、阅读、写作、写字方方面面。听了许多语文老师的课堂实践感悟,自己不由深深敬佩。特别是阅读和写作方面让我感触颇深。大家都知道语文的综合能力体现在阅读和写作上,语文成绩的竞争力体现在阅读和写作上。自己感觉也非常重视这两方面。但感觉效果并不好。听了教师漫谈后,自感在提高阅读能力这一块,措施不够得力,没有相辅相成。比如:制定加星、加分激励措施激发学生积极性,坚持长期积累。并且多讲积累的故事,提高阅读品味,引导孩子好读书,读好书,长期坚持,必能厚积薄发。想到自己在积累方面本学期以做出努力。开始时学生并不情愿,坚持不了几天,便听了下来。对于这种情况我及时调整。现在以初步使学生养成习惯。我也懂得了坚持的益处。现在学生基本上能自主去去积累了。

  但是在自主阅读这一块,学生还处于一盘散沙的状态。我留意到学生看书不会选择,多钟情于漫画、幻想故事、思想不高的的`小说等。对于这种情况我虽注意到但没有及时引导。参加本次教研活动后,我明白了提高学生读书品味的重要性。我想学生读书应该随其所好,应该博览群书,但在目前还是应有一个思想引导。学生应该多看短篇故事性的,有思想教育意义的书籍。我觉得这样的书对学生大有裨益。今天中午在寝室我先初步对学生学生讲了我的想法。以后我还会抓住契机及时引领。

  在写作方面,听了老师的课堂实践后,也深受启发。如培养兴趣、营造氛围、用心激励、写日记、展示等等一些列措施很值得我学习。我明白只有创设学生乐学情境,才能激发学生写作兴趣。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,表达真情实感。才能促进作文教学的提高。但这一切离不开写作氛围的营造,离不开激励措施的跟进,离不开学生内动力的激发。

语文教学心得体会 篇9

  学习了“小学语文知识的教学策略”报告后,使我受益匪浅。让我对语文低年级的教学又有了新的认识,让我在迷茫中找到了方向。通过学习,我知道,新课程不仅仅是对学生的学习提出了新的要求,同时也对教师的生存和发展提出了更高层次的新的要求。我不由得内心生成了一种紧迫感,必须不断地学习,不断地钻研。李老师对语文低年级知识的教学做了全方位,多角度的分析与讲解,下面我针对阅读教学这一方面结合自己的教学谈谈我的体会。

  一、阅读兴趣的激发

  “阅读教学,第一是读,第二是读,第三还是读。”小学低年级阅读教学应以读为主,以读代讲,以读促学,以读促思。要使这些识字少,好奇心强的孩子爱阅读,会阅读,进而形成阅读能力,首先要激发他们的阅读兴趣。

  阅读教学中,我采用了猜谜、看图、讲故事、设悬念等多种方式,激发他们阅读的愿望。如教《画》一课时,我是这样导入的:“大家喜欢猜谜吗?今天老师带来了一个谜语,请大家猜一猜。远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。”我话音刚落,孩子们都争先恐后地把小手举了起来,抢着说谜底。之后我又顺势利导问:“你是从哪里看出是写画的?”随即引导读文,在反复阅读中理解了诗句。又如在《小松鼠找花生》一课,也是采用猜谜的形式导入,孩子们的兴趣一下自被调动起来了,为上好一堂课打下了基础。

  除导入外,其他环节也要注意调动孩子们阅读的兴趣,因为低年级的学生好奇、好动,缺乏耐力和持久力,很难坚持较长时间的阅读活动。我根据他们爱看图的特点,引导他们会看图说话,看图复述,这样不但培养了他们说话的能力,也提高了他们阅读的效率。如《小小竹排画中游》、《哪座房子最漂亮》、《爷爷和小树》等课文,让学生看图并稍加启发,学生就能把课文的内容说出来,课文内容通过图画深印在学生的脑海里,在这个基础上学生再阅读,整个课堂生动活泼,学生感到轻松。随文识字也是激发学生阅读的兴趣之一。还有采用形式多样,丰富多采的阅读活动,使学生感受和体验到阅读的乐趣,从而乐读。如分角色朗读、小组竞赛、表演、男女轮读等,都获得了良好的效果。同时还注意了劳逸结合,如演一演、唱一唱、玩一玩、画一画、动一动等。《弯弯的月儿,小小的船》一课在学生反复读文后,学生的兴致减弱了,我突然想起儿时学到的这首歌,便问他们听过吗?孩子们睁大了眼睛好奇的.说没听过,并示意想听一听,我便轻轻的唱了起来,孩子们一听兴致高起来,让我再唱一遍,于是我就把这首歌教给了他们。这样学生们不仅记住了课文内容,而且激发了他们的兴趣。

  此外,我还注重了实施鼓励性语言评价孩子,因为低年级学生好表现爱表扬,发展波动大,鼓励性的语言可以使他们走进一个阅读乐园。

  二、低年级学生是学读的开始

  对儿童来讲初读很难,读好一篇文章更是不容易,所以另一方面我加强了读书方法的指导。在教学中,我由读准一个音节开始,一个字、一个词、一个句子、一段话到一篇短文,做到严格要求,精心指导。

  1、教会学生正音,就是读准字音,用普通话去读课文。在学习生字时,字音读得很准确,但一读课文时,平翘舌音、多音字及变调字、轻声、儿化音等就读不准了,因此,每学一个字,我都把它放在特定的语句中进行训练。如学“一”字时,便出示了“想一想”、“算一算”、“一只鸟”、“一个苹果”等词语,让学生感知“一”是变调字,不同的语言环境用不同的音。

  2、教会学生停顿。低年级的孩子往往不知什么是停顿,为什么要停顿,而往往是一个字一个字地读,读熟了以后又快如流水,一口气读完。根据儿童特点,我教给他们“逗号”停一停,“句号”换口气的方法,长句子如何断句。如《小熊住山洞》一课中,有一长句,“我们去砍些树,造一间木头房子住”。孩子们读起来很困难,于是我采用看图理解句意,再读词语,最后读句子。

  3、教会学生读出文章的感情色彩。我认为读文时,流利和有感情应同步进行。

  首先要扫清词语障碍,不理解词语无法读通,读出感情。理解词语时,我一般采用直观形式,把字词同相应的事物建立联系。如《我多想去看看》一文中,学生对“壮观”一词不理解,我借助录像让他们通过观看画面感受升旗仪式的壮观,这比教师讲解的效果好的多。

  其次,让学生与书中的角色产生共鸣,自己去体会。我主要采取下面的形式:配乐朗读、师范读、指名读、小声读、默读、分组读、同桌读、分角色读、引读、齐读、赛读、表演读、讲故事等,在实践中,我体会到范读、分角色读、赛读、表演读效果较好,比较适合一年级孩子的特点。如《四季》一课中雪人一段,我让孩子们表演读,边挺着肚子边读文,很快就把雪人顽皮劲儿体会、表达出来了。《自己去吧》、《一次比一次有进步》等课,让孩子们分别扮演文中的角色,各自用不同的语气读,学生读得绘声绘色,在情绪高涨中组成了课文内容,体会到了感情也学会了朗读。

  4、教会学生在阅读中合理想象的方法。如读到《小松鼠找花生一课结尾时,我问“是谁把花生摘走了呢?”有的学生说:“是鼹鼠把花生摘走了。”有的说:“花生还没结出来呢!”还有的说:“花生结在土里,看不见。”……最后老师再总结。再如《小熊住山洞》一课,结尾动物们给小熊一家送花来了,表示他们对小熊一家的赞扬与感谢。我让学生把自己想象成森林中的一种动物,森林受到保护,对我们有什么好处?将自己对小熊一家的赞扬与感谢说出来。这样,学生既理解了课文内容,又学会了在阅读中合理想象的方法。

语文教学心得体会 篇10

  1、认识了新教材的编排体系。

  在本次培训中,专家教师主要从教材的编排体系,识字教学、写字教学、阅读教学、口语交际的具体呈现形式等方面进行详尽的解说和指导,我对新教材的新模式有了较明确的了解。说实话,刚开始我对教材的认识没有那么的清楚,这次培训听了专家老师的详细分析,从教材以专题组织单元,整合各种学习资源和学习途径的方式,真正把语文学习推向生活,推向社会,让学生从小就关注生活,在生活时间和体验中学习语文。

  2、认识了新教材设计特点上的趣味性。

  通过培训,我感觉到,面对新理念的教材,教师要想拉近课本与学生的关系,自己先要充分吃透教材,才能在这个基础上创造性地使用教材。在使用教材的同时,我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。例如:识字课,我们要了解它的编写形式、特点,内容与专题紧密联系;还要了解涉及的字形形式多样,体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬;课文还采取韵文的形式编写,易于朗读。特别是低年级的小学生,我们要充分地发挥课文中的插图作用,借助图画猜识生字,读通句子,把发现的识字方法迁移到学习中,让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。

  3、认识了新教材的内在联系。

  新教材针对拼音认识汉字、学习词语和儿歌,提倡学以致用,强调拼音的实用价值。教材倡导学用结合,在运用中学习。课本中中安排了词语和儿歌,并且结合词语和儿歌的学习认识汉字。这些词语,都是由学生学过的音节组成的常用词语,每课的几个词语之间存在着内在的逻辑关系,可以让学生初步感知语言特点。所选的儿歌也都包含本课新学的音节。这些词语和儿歌,为学生巩固拼音、复习本课和前面学过的字母和音节提供了语境,体现了拼音学习的工具价值,同时引导学生积累语言,形成初步的语感。

  4、明确了要把语文学习引向生活。

  教师和学生都要树立在生活中学习语文的理念,将语文教学由课内拓展到课外。首先,教师要更新理念,树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来,让学生“少做题,多读书”,让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”,使学生能在课内完成大部分作业。如果我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的,学生便丧失了自我发展的空间,窒息了学生的灵性,扼杀了学生的创造力。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力,也只有在日常生活中不断实践,反复练习,把生活所得的一点一滴累积起来,才会形成一个人的`口语交际能力。所以,教师要打破课内课外的界线,树立大语文观,生活处处有语文,把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中,关注自然,关注生活,关注社会,这样循序渐进,不断深入。

  5、明确了培养习惯的重要性。

  重视交际习惯和交际意识的培养。教材重视培养学生的交际习惯和交际意识,考虑学生起点,着力改进学生日常交际中可能存在的问题,如缺少交际意识、不考虑对象场合等。教材中的几次口语交际活动,让学生在不同的交际情境中实践最基本的人际交往原则:相互尊重。这是开展口语交际活动的基点,是需要从一开始就着力培养的交际习惯。

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