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幼儿园小班音乐教学计划

时间:2022-07-25 13:19:17 教学计划 我要投稿

幼儿园小班音乐教学计划(通用15篇)

  光阴迅速,一眨眼就过去了,我们的教学工作又将翻开新的一页,做好教学计划,让自己成为更有竞争力的人吧。那么教学计划怎么写才能体现你的真正价值呢?以下是小编为大家收集的幼儿园小班音乐教学计划,欢迎大家分享。

幼儿园小班音乐教学计划(通用15篇)

  幼儿园小班音乐教学计划 篇1

  一、教学目标:

  1、音乐游戏。

  (1)了解音乐结构、音乐内容。

  (2)按规则、节拍进行音乐游戏。

  (3)主动参与游戏

  2、学习使用不同的速度、力度、音色变化、表现歌曲的不同形象内容和情感。

  3、学习二拍子歌曲与三拍子歌曲的不同节奏,感受和表现二拍子歌曲与三拍子歌曲的不同节奏,感受和表现歌曲的前奏,间奏和尾声。

  4、学习自然地与他人接唱和对唱,体验在歌唱活动中进行交流,合作的'快乐。

  5、学习节奏型,随熟悉的歌曲或乐器演奏,在集体中学习。保持与音乐,与他人协调一致,为歌曲或乐曲选择合适的节奏型。

  6、学习分辨音乐中比较明显的高低、快慢、强弱、音色的变化,体验这些变化所表达的情感,体验音乐活动的快乐。

  二、方法措施:

  运用多媒体、PPT教学,舞蹈视屏从网上下载,让孩子更加直观学习,提高学习兴趣。

  三、教学进度安排

  第一周:大树妈妈

  第二周:我爱幼儿园

  第三周:数鸭子,国旗国旗红红的哩

  第四周:红公鸡

  第五周:劳动歌

  第六周:十二生肖

  第七周:小乌鸦爱妈妈

  第八周:马兰花

  第九周:不再麻烦好妈妈

  第十周:这事要找谁

  第十一周:小露珠

  第十二周:办家家

  第十三周:小红帽

  第十四周:请你和我跳个舞

  第十五周:小毛驴

  第十六周:捉迷藏

  第十七周:拉拉勾

  幼儿园小班音乐教学计划 篇2

  一、教育任务:

  幼儿园的教育任务是向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育,使其身心健康活泼的成长,为入小学打好基础,为造就一代新人打好基础。幼儿园的音乐教学作为提高幼儿素质的重要学科,是对幼儿进行美育的重要手段。

  二、学情分析:

  我班共有幼儿 名,其中男生 名,女生 名,幼儿园大班的孩子,控制自己行为的能力还不是非常好,具有好动不好静,注意力易转移,抽象思维还未完全起步,形象思维和无意注意占优势的特点。

  三、教学内容分析:

  这学期设计的音乐活动,作为提高幼儿素质的重要学科,本学期教学内容包括:歌曲、律动、音乐游戏、音乐欣赏、歌表演等。

  四、教学目标:

  通过音乐教学使幼儿在以下几方面得到充分发展:

  1.使幼儿体验音乐学习的快乐,培养音乐学习的兴趣。

  2.发展幼儿的情感、美感,发展幼儿的.基本音乐能力。

  3.发展幼儿的感知觉。

  4.能独立的,有表情的唱歌。

  5.音乐活动中幼儿的参与、探索、表演、动手实践,使他们有机会独创。

  6.音乐教育对于幼儿的合作精神、人际交往能力具有积极的作用。

  7.培养幼儿节奏感。

  五、教学措施:

  1.依据幼儿年龄特点,我计划在音乐教学中运用讲故事、做游戏、即兴表演等各种“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的积极性。

  2.充分利用现代教学手段进行教学。

  3.积极参加到幼儿学习音乐的活动中去。

  幼儿园小班音乐教学计划 篇3

  一、教材分析:

  音乐教学也属于艺术领域的范畴之一,也符合《幼儿园教育新纲要》中艺术类的教学要求。小班幼儿处于4-5岁的阶段,这一阶段的音乐教学主要以歌曲、舞蹈、音乐游戏、欣赏等组成,让幼儿愿意参加艺术活动,能学习用一些简单方法进行艺术表演。让他们对环境生活和艺术中的美产生兴趣,陶冶幼儿的`情操,培养优良品格,发展幼儿想象力和创造力,促进幼儿和谐全面发展。

  二、教学目标:

  1.知道歌曲的名称和内容,熟悉音乐的旋律、节奏。吐字清楚,唱准休止符。

  2.学会曲调,记准歌名,学会基本动作,动作正确、优美,要求动作合拍,增加节奏感。

  3.初步学会表演,并且能够跟着老师边唱边跳,注意音乐的节奏与间奏。

  4.理解歌词意思,熟悉曲调,能连贯地表演。

  5.知道乐曲的名称及内容,培养幼儿对音乐的兴趣和安静倾听的习惯。

  6.学习打击乐,熟悉各种乐器的名称。

  三、教学措施:

  1.在日常生活中丰富音乐的教学活动范围。

  2.在音乐活动中提高幼儿对活动的积极性。

  3.和同伴一起参与音乐活动,享受集体艺术活动的兴趣。

  幼儿园小班音乐教学计划 篇4

  设计意图:

  午饭后,小朋友吵闹声非常大,我在组织小朋友说儿歌时,发现小朋友对本地的民谣儿歌非常感兴趣,他们打着节奏、拍着手,非常高兴。其实,我园在开展《利用乡土民谣儿歌丰富幼儿语言》这一子课题时,我们挖掘了许多适合幼儿颂唱的,如“咱俩好”“大苹果”等等民谣儿歌,不仅琅琅上口,而且教育意义浅显易懂,都深受幼儿喜爱,为此,我特选择了“板凳谣”这首民谣儿歌,借助灵活的教学方法,让幼儿感受朗诵民谣儿歌的韵律美和节奏美,激发幼儿热爱家乡的`情感。

  活动目标:

  1、幼儿学会民谣儿歌《板凳谣》。

  2、幼儿感受儿歌的韵律美。

  3、幼儿初步学会仿编儿歌。

  活动准备:

  1、幼儿轻音乐磁带;2、幼儿自制打击乐35三十五件(玻璃瓶、奶粉罐)3、活动卡片板凳、乖乖、小猴、熊猫、白鹅一套活动过程:

  (一)开始部分1、提问:小朋友们参加过运动会吗?运动会上都有哪些项目?(师友讨论)2、小动物们也要开运动会了我们赶快去看看吧!

  (二)基本部分1、教师教授儿歌《板凳谣》。

  (1)教师配着欢快的音乐一边念儿歌一边根据儿歌内容操作活动卡片。(板凳、乖乖、小猴、熊猫、白鹅逐一出示)

  (2)根据儿歌内容,教师提问,幼儿看图回答,熟悉儿歌内容。

  提问:最先坐在板凳上的是谁?乖乖出来干了什么?乖乖下来是谁坐在板凳上?小猴参加了什么项目?小猴下来是谁坐在板凳上?熊猫出来干来了什么?白鹅参加了拉拉队,大家要去干什么?

  (3)教师请幼儿看图说儿歌。(教师提示)

  (4)教师请幼儿拍手打节奏看图说儿歌。

  (5)教师请幼儿配上欢快的音乐有节奏的说儿歌。

  2、师幼利用自制打击乐打节奏说儿歌,熟练儿歌,感受儿歌的韵律美。

  (1)教师示范第一种儿歌节奏,师幼打节奏说儿歌感受儿歌的韵律美。

  节奏型:x x | x x | x x | x x ||(2)教师示范第二种儿歌节奏,师幼打节奏说儿歌感受儿歌的韵律美。

  节奏型:x x x x | x x | x x x x | x x ||(3)配音乐打节奏说儿歌。

  (三)结束部分——小动物们的运动会真热闹,我们也一样爱运动,我们到操场上做运动吧!

  附:板凳谣板凳板凳歪歪,上面坐着乖乖,乖乖出来踢球,上面坐着小猴,小猴出来赛跑,上面坐着熊猫,熊猫出来拔河,上面坐着白鹅;白鹅参加拉拉队,大家来开运动会。

  活动分析:

  此活动教师能通过美妙的音乐及活动图片让幼儿从听觉和视觉上对朗诵儿歌产生兴趣,同时又能运用自制乐器,打击节奏,使幼儿从中感受民谣儿歌的韵律美。在动静交替的活动中,不仅调动了幼儿学习和探索的积极性,还体验了乐器、儿歌融为一体带来的快乐,顺利完成了教育目标。

  幼儿园小班音乐教学计划 篇5

  1.老师自身的音乐素养很重要。

  大家都知道,音乐属于幼儿园五大领域中的艺术领域,而艺术领域担负着让孩子们感受美、发现美、表现美、创造美的首要任务。音乐本身也是一种美。因此,如果老师自身的音乐素养很高,仪表美、弹琴美、声音美、动作美、环境美,那就会用自己的魅力把孩子们带入一个美的氛围。想想吧,孩子们如果能在老师优美的钢琴声和歌曲声中学唱歌,能在老师优美的动作中感受音乐,那真是一种美的享受。所以我把这一点放在了第一条,因为“美”要首当其冲。那么,在目前幼儿园师资力量严重匮乏,师资质量严重一般的大环境下,如果不能保证每个班都有音乐素养很好的老师,是否可以尝试有专职的音乐老师进行走班上课,分科教学?我觉得是可以进行尝试的。

  2.目标的制定和难点的把握。如果是用现成的教案去上课,一定要好好分析目标和每一个环节。特别是要针对自己班孩子的情况进行适当的调整。还是昨天那篇文里说的,不是生搬硬套,邯郸学步,而是了解每个目标,每个环节设计的`意义。即便如此,在教学活动中如果发现有不合适的地方也要随时调整,眼里时刻要有孩子,要和孩子有互动,有链接,有观察,有随机。(这一点适合所有教学活动)。

  难点的把握一定要建立在老师对歌曲特别熟悉的基础上,老师在学唱这首歌曲时感觉哪里有难度,那也一定会是孩子们感觉难的部分,所以,老师要敏感的把握住这一点,提前设计好如何突破。

  3.在时间的把握上,老师们都有很大的进步,都能做到很快的导入,直奔练习歌唱的主题上去。但要注意的是,老师在清唱示范时,一定要清楚每一次示范的目的是什么?要解决什么问题?其实清唱示范的目的大概有两点:(1)孩子感受歌曲旋律,节奏(2)孩子们了解歌词内容。最主要的目的就是让孩子们了解歌词内容,再通过提问、图谱等形式,让孩子们理解,记忆歌词。所以,如果孩子的回答并没有解决问题,老师们应该怎样调整自己的提问?怎么调整自己的范唱?

  4.学唱,练习歌曲部分。这里面有两种方法:整体教唱和分句教唱。那么其实在一般情况下我们都用整体教唱,整体跟唱法。而在教有难度的部分时,才会用分句教唱。这一点上学时音乐教法的老师们都讲过,可是原因是什么呢?我们会发现,原因在于如果每一句都用分句教唱法,那就会破坏整个歌曲的旋律感和完整性,一首歌唱下来会发现对整首歌的旋律根本无感。我们可以回想一下自己学唱流行歌曲时,一开始是不是听一遍又一遍,等跟着溜得差不多时,再去反复练习其中总是唱错的某一句,等到全部熟练唱会了,就可以加入自己的感情,全情投入的演绎了?哈哈,这其实是不是也是从浪漫——精确——综合的过程?看来学习任何东西的过程都是类似的啊。

  5.替换,创编歌词。替换,创编歌词一定要建立在孩子们已经非常熟悉歌曲的基础上,要有中生有,而不是无中生有。如果连本来的歌曲还没学会,还没唱熟练,那么创编也就失去了它本身的意义。

  6.精炼的语言啊,精炼的语言。我们为了让孩子们反复练习不觉得枯燥,有时会设计一些故事情节来辅助,那么这不是语言课,目的不是讲故事,所以在孩子能听懂的情况下语言越精炼越好,不要觉得不就多了几个字,多了几句话吗?用不了多长时间。no,no,no,你多的这几个字,这几句话就会让教学节奏显得拖沓,分散孩子的精力。不要忘了设计故事情节的初心是为了让孩子们有兴趣的一遍一遍唱歌,所以,该删的话都删掉!让娃们唱,唱,唱,最重要!不唱到一定的次数,娃们是学不会的!哈哈,突然觉得自己目的性好强。可是,我们的集体教学活动就是如此,在有限的时间里做到高效,有价值。

  当然,还有一些细节的问题,比如练声,怎么为孩子选择合适的练声曲;比如钢伴,不同节奏类型,不同情感类型的歌曲如何伴奏;比如发声方法的指导等等。

  幼儿园小班音乐教学计划 篇6

  活动目标:

  1、 在玩土豆的游戏情境中,尝试冥想,感知休息的节奏。

  2、 能够用语言和动作有节奏地表达,体验节奏活动的乐趣。

  活动准备:PPT

  活动过程:

  1、 复习儿歌《土豆》

  1、 问:你们都喜欢蔬菜吗?你喜欢什么蔬菜?

  2、 强调Erhua

  3、通过图片读儿童歌曲《土豆》。(介绍PPT)

  2、 音乐游戏“土豆”

  第一步:说唱“土豆”(有节奏的说唱儿童歌曲)先听音乐,然后试着用音乐说唱,最后是有节奏的说唱儿童歌曲的精神。

  总结:精神说唱是伟大的!

  第二步:唱土豆(边唱边打手势)

  1、 演示手势PPT,讲解手势的含义。

  2、 让孩子边读儿歌边做手势。

  3、经过几次的音乐练习,我们正式突破了障碍。

  第三关:吃丝(初步尝试冥想,感知休息的节奏)

  1、 问:这张照片和前一张有什么不同?

  2、 试着用冥想的方法来表达第四层次吃丝:吃电影(巩固冥想的方式,感知休息的节奏)。试着用冥想的方法来表达电影是在第五层被吃掉的':丝绸片被吃掉(表达丝绸和电影被冥想吃掉),伴随着音乐一起表演,大胆的运用语言和动作表。现在。

  第六关:吃土豆(小组完成儿歌),依次完成小组表演,吃蚕丝片。

  扩展活动

  (独立试玩音乐角落的“土豆”游戏)展示“土豆”节奏图集,激发幼儿在音乐角落尝试新的节奏玩法。

  幼儿园小班音乐教学计划 篇7

  在本次活动中,我主要想让幼儿辨别长音与短音,发展幼儿的听辨能力。让幼儿根据音乐里面节奏的变化来用动作表现音乐,激发幼儿的想像创造力,在教学活动过程中,我运用了工具毛线音乐盒、小动物声音的长短,并结合幼儿喜欢的游戏场景活动,把抽象的音乐元素音长和音短形象化。幼儿通过玩、听、想象,轻松、自然、快乐的状态下,既理解和掌握了音的长、音的短。同时也尝试音乐创造,通过节奏的练习、音乐欣赏活动,让孩子们运用语言及身体的动作去表现音乐。但在活动过程中,还是出现了一些不足之处:在整个活动中,一个环节跟着一个环节还是相对比较顺畅的,特别是出现音乐盒的时候,给幼儿带来了一种神秘感,幼儿非常的喜欢,也很直观的让幼儿理解了长音和短音,但是在这个过程中,我没能给幼儿一个小结,这点有点小失误,在第二个环节中,运用动物的声音,并利用绘画线条的形式来表现动物声音的长短,幼儿也很喜欢,又很直观。可在这个环节中,也少了一个小结。最后一个环节是比较重点的,在这个环节中,老师之前就让幼儿先听音乐然后看老师示范音乐里老鼠的动作,幼儿是很感兴趣,也都能猜到老鼠是在拍打蚊子,由于在这个环节中,幼儿只是光听着音乐做着动作,并没能真正的感知音乐里面长音和短音出现的规律和次数,这点比较不足,希望在下节课中,我能利用图谱的'形式把音乐里的长音和短音,用图谱的形式表现出来,让幼儿能更直接的去感知和感受音乐。在激发幼儿创编的过程中,由于之前没丰富幼儿一些相关的知识经验,所以很多幼儿都临时想像不出来,希望在下节课中,我能在之前丰富幼儿一些知识经验,最后可以让幼儿一起来听着音乐,然后让每个幼儿都做自己喜欢的动作,不限制幼儿做相同的,让幼儿能有更大的自由发挥空间。希望有之前这节课不足的反思,我将在下节课把不足的都能给设计好,使整节课的效果更理想。

  幼儿园小班音乐教学计划 篇8

  著名儿童教育家陈鹤琴指出:“音乐可以陶冶人的性格和情感,可以鼓舞人的进取精神,应该为幼儿创设情景,培养幼儿对音乐的兴趣。”作为幼儿园老师的我对音乐真没好感,因为我一直是一个五音不全的人,为了藏拙,在幼儿园里所有音乐教学也是我的搭班完成。来音乐社团的日子不算短了,也听过几次罗老师对音乐教学的讲座,对如何上好音乐课也有了一些粗浅的认识。

  一、创设情景,激发学习兴趣。

  唤起孩子们的兴趣是调动学习积极性、主动性的重要的前提。在进行唱歌教学时,我借用美术、舞蹈、游戏、故事等表现形式,生动直观地把歌曲内容表现出来,以激发幼儿学习的兴趣。在听了几位老师执教的.《小猫》,我看到老师是如何创造情景来吸引幼儿达到教学目的的,在教学中情景式的演唱、在复习表演歌曲、创编动作等环节充分调动幼儿学习的兴趣,幼儿演唱的热情也十分高。

  二、启发引导,使幼儿掌握演唱技巧。

  幼儿缺乏音乐知识和演唱技巧,高兴时往往用力喊叫,破坏了音乐的美感。因此必须指导幼儿处理好歌曲的快慢、强弱、连贯与跳跃的变化。如何处理歌曲的快慢与情感又需要孩子理解歌曲,吃透歌曲中讲述的事件或者角色不同,这样才能表达高兴时要唱得欢快、活泼;抒情时则要连贯、柔和;表达悲伤时则要缓慢、低沉。在《小猫》教学中因为角色的不同有了不一样的歌曲演唱方式,什么时候该清什么时候该重,有了角色之后就更容易掌握与表现了。

  以上是我对音乐教学的一些认识,可能不是很完善,有待改进,希望以后能了解更多音乐教学上的技巧。

  幼儿园小班音乐教学计划 篇9

  音乐是一门艺术,它以有组织的乐音为形式,以丰富的思想感情为内容,把人们带到特定的情境中去,催人联想,发人深思,给人以精神力量,引导人们热爱生活、向往美好的未来,激励人、鼓舞人驶进高尚的境界。《幼儿园教育纲要》明确指出:根据我国的教育方针和总的培养目标,结合幼儿的年龄特点,幼儿园的教育任务应是向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育,使其身心健康活泼的成长,为入小学打好基础,为造就一代新人打好基础。而幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素质的重要学科,是对幼儿进行美育的重要手段,它内容丰富,包括:唱歌、音乐欣赏、音乐活动(音乐游戏、舞蹈、律动),是显露孩子个性、爱好、能力的最好途径。幼儿园大班的孩子,有意识控制自己行为的能力较差,具有好动不好静,注意力易转移,抽象思维还未完全起步,形象思维和无意注意占优势的特点。所以,我在音乐教学中运用讲故事、做游戏、即兴表演等各种“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的积极性,培养他们对音乐的兴趣和爱好,从而使他们想学、爱学、肯学。以下是我多年音乐教学实践的几点体会:

  一、拉近距离,引起情感共鸣

  一堂课的成功与否,主要是看教师与幼儿之间配合得是否默契。若想达到良好的教学效果,就必须在双方之间架起相互沟通的桥梁。如要保证桥梁的正常沟通,让幼儿能积极地、主动地接受教师的一切授课内容,我认为关键是教师要“童化”自己,和孩子拉近距离,“以童心唤童趣”。大班的`孩子由于年龄特点,对那些抽象、平板的讲述是很难产生兴趣的,所以,我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课。通过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的注意力,以此来缩短我与孩子们之间的距离。久而久之,孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信赖感,喜欢和我交流,愿意表达自己的内心感受。同时,他们就会把对我的这种感情迁移到对我所担任的音乐课的学习上,逐渐对音乐产生了兴趣,并有了强烈的学习欲望。这就是所谓的“亲其师而信其道”。对此,我深有体会,因为在我小的时候,喜欢哪个老师,就特别喜欢上他(她)教授的课,并且这几门课成绩也就最优秀。

  二、创设意境,提高歌曲表达力

  唱歌是幼儿园音乐教育的主要内容,在音乐教学中占有重要地位。唱歌也是表现情意的好工具,但对于大多数大班幼儿来说,通常却只是一种机械性的背唱。因此,听起来总觉得干巴巴的,没有感情色彩。孩子们在开始学唱时还有点样子,可等一段时间

  再去听他们唱时,一首优美的歌曲就面目全非了。如何培养幼儿对歌曲的表达力呢?

  1、讲述故事,引发兴趣

  歌词,是音乐的一种文学形式,虽词语不多、篇幅短小,但却是幼儿与歌曲接触的第一步,歌词中所描绘的人物、情节、语言、动作对幼儿有着直接的影响。但幼儿园的孩子还不具备独立朗读和理解词义的能力,此时若采用传统的条文式的灌输,对他们来讲则会由于抽象而失去吸引力。因此,在教学中我通常把歌词变化为孩子们爱听的小故事,作为教授新歌的导语,或者以故事情节贯穿整堂课,用生动的语言向他们讲解。如在教授《春天来了》这首歌时,我先绘声绘色地讲述:“春天来了,外面的世界真美啊!瞧!有谁在迎接春天的到来?听!是谁在为春天歌唱?美丽花儿、嫩绿的草儿、可爱的布谷鸟” ------或者将歌曲融入故事情节当中。如歌曲《小乌鸦爱妈妈》,我就是在讲述故事的过程中将歌曲通过角色对话演唱出来的------这样,孩子们在听故事的同时,情不自禁地对歌曲产生了浓厚的兴趣,学习的积极性随之高涨。

  2、范唱感染,激发欲望

  每首歌都有各自所要表达的不同内容和情感,他们或高亢、或低沉、或欢快、或抒情,如何让幼儿感知这一切呢?这时就需要教师按照歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱。例如在歌曲《娃娃上灶》这节课,我进行了两次范唱。第一次范唱是清唱并借助于动作,让幼儿感知歌曲的美妙、欢快活泼及有趣;第二次范唱是边弹边唱,让幼儿根据我唱的内容展开丰富的想象,在脑海中描绘出歌中所唱娃娃厨师切菜切肉、翻炒做饭,用心者饭香菜香味道好,贪玩者饭焦菜焦真糟糕的有趣画面;而在歌曲《小乌鸦爱妈妈》的范唱中,我通过丰富的表情,抒情的旋律以及有感情的演唱,让孩子们体会妈妈生病了,小乌鸦不贪玩,捉了虫儿飞回家,一口一口喂妈妈的感人画面------这样,使孩子们对歌曲有了一个较完整的艺术形象,从而激发了幼儿学唱歌曲、急于表演的欲望。

  3、模仿演唱,提高能力

  唱,是一项重要的音乐实践活动,是一首歌曲最重要的表达方式,通过唱可以使幼儿在音准、吐字、唱词、节奏等方面得到训练和提高。由于大班孩子尚未具备一定的视唱的能力,不能独立处理关于音准的高低、节奏的快慢等方面的问题,所以他们只能采用模仿演唱的方法来学唱歌曲。在教学中,我多用录音带。在幼儿初步了解歌曲的基础上,通过三个步骤来帮助幼儿进行模唱:第一步,要求幼儿耳听录音,心里默唱;第二步,要求幼儿随录音进行轻声哼唱;第三步,要求幼儿模仿录音,反复进行齐唱练习,直至

  幼儿能够基本跟上录音的速度为止。

  4、辅助律动,融入情感

  律动,是一种根据歌曲的内容创设动作,随着旋律的发展进行表演的一种艺术形式。由于孩子们好动,尤其喜欢随着音乐的节拍动,而律动正好符合他们这一年龄特点,因此也就成为他们唱好每一首歌的重要辅助手段之一。例如在学习歌曲《不再麻烦好妈妈》这节课,通过梳头、穿衣服、系鞋带、叠被子等一系列动作的编配,使幼儿在边唱边做的过程中,理解性地记忆歌词,并能把疼爱妈妈的感情付注于演唱当中。

  三、通过欣赏,提高鉴赏能力

  音乐欣赏是人根据乐曲旋律的发展,进行形象思维的一种心理过程,是对幼儿进行音乐教育的重要组成部分,但大班幼儿尚不具备独立欣赏的能力,他们必须有赖于歌词的引导和教师讲述的启迪,才能完成整个欣赏过程。在教学中,我一般这样引导幼儿:

  1、通过讲解、了解音乐。幼儿对事物的首次印象一般是比较深刻的,在首次给幼儿欣赏音乐作品时,一定应尽量使幼儿对音乐产生一种美好而深刻的印象。这个过程应能引起幼儿的兴趣,使幼儿想象活跃,情感上也有所触动。例如在欣赏《啄木鸟》时,我要求幼儿闭目聆听音乐,并跟随教师有感情的配乐讲解,在脑中展现出一幕幕啄木鸟为果树治病以及果树除虫后枝繁叶茂的美丽画面,使幼儿情不自禁地与音乐融为一体,更深地感受乐曲的旋律美及意境美。

  2、通过动作,表现音乐。如在欣赏圣桑的《动物狂欢节》这组乐曲时,我先提出要求,让孩子们只用动作,不许出声,听一至三遍音乐,并观察孩子们的反应。结果,有的孩子很快用动作表现出了乐曲中个别动物的动作。我抓住时机,鼓励幼儿随着乐曲中动物角色的变换,发挥想象,大胆地自编动作,使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐,表现音乐。

  3、通过图画,展现音乐。例如,在欣赏《嘀哩、嘀哩》这首曲子时,孩子们在理解歌曲的基础上,我则鼓励幼儿运用画笔、大胆想象,在纸上把关于春天的种种美妙景物展现出来,从而完成这一抽象到具体的过程。

  总之,对于大班孩子来讲,教师只能遵循幼儿的年龄特点、思维发展规律,利用多种形式,突出一个“活”字来进行音乐教学,才能激发他们对音乐

  活动的兴趣。实践表明:孩子们通过科学的音乐教育,不仅学到了一些必要的音乐知识和技能,同时也培养了对音乐的感受力、记忆力、理解力、想象力和表现力,提高了他们的音乐素质,同时也大大促进了其智力的开发

  幼儿园小班音乐教学计划 篇10

  随着当今社会科学幼儿教育观念的不断宣传和实践,尤其是《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布与实施,对我们提出了新的要求,面临着新的挑战。在学前教育内容中,音乐教育又是其中的一大部分。我国《幼儿教育纲要》指出:教育者根据学前教育的任务、内容,通过一些手段和方法,在受教育的儿童和教育者的共同活动中,对儿童施加各种有益的影响,在学前教育阶段,我们可以通过音乐教育充分的发掘幼儿的潜能,塑造幼儿健康、活泼、阳光、的形象,促进幼儿在德、智、体、美等各方面得到积极主动的发展。那么作为一位教师,如何抓住幼儿音乐教育的特点,采取恰当方法,合理的设置课堂各环节,有效地开展幼儿园音乐教育活动,是摆在幼儿教师当前的一个新课题。

  一、幼儿音乐教育的主要特点

  (一)幼儿音乐教育要与幼儿教育学、心理学的科学规律相一致。

  幼儿音乐教育必须符合幼儿的生理、心理发展特点,要以幼儿园相关的教育原则、方法等作为基本理论指导教育教学工作,一旦违背了这些科学的规律,那我们的教育工作必定会受到影响。不可避免的会影响幼儿的心理、生理发展。例如:同样的一首儿歌,若一位专业技能技巧熟练的教师并熟知各年龄段幼儿的年龄特点,采用正确的教学方法对幼儿开展教育的老师,教学效果必定很好;相反,若一位不具备这些条件的老师,就达不到目标,自己着急,幼儿也没掌握。

  (二)幼儿音乐教育活动要把握住幼儿艺术歌曲的情感与审美感受的主要特点。

  音乐教育的重要特征就是通过音乐艺术作品给人以情感的体验与审美的感受。 音乐审美感受是让幼儿在参与音乐艺术活动的过程中,通过不断的感知音乐作品的艺术美,使其在情感上产生共鸣,获得美的感受。 所选的儿童音乐作品要紧紧与幼儿的生活实际相联系,具有情趣、积极、阳光、健康、活泼的一些特点。也要体现出这些情绪中蕴藏的赞扬、关心、同情、鼓舞、帮助的生活态度。音乐艺术是以每个生动感人的艺术形象来激励人们的感情,给予启示,感染幼儿。

  例如:在中班上册教材中的儿歌《一分钱》,它教育意义是教育幼儿拾金不昧的高尚的品德,但是在歌词中并没有直接呈现,而是采用了一种天真的儿童语气、简单的音调旋律、欢快的情绪,唱出了小朋友把捡到的一分钱交给警察叔叔,警察叔叔拿着钱对小朋友点头赞扬示意的细小情节,塑造出一个生动而又感人的美好形象,从而教育我们的儿童,意识到不是自己的东西不能要,并且要把拾到的东西,就算很少的一分钱都要交给警察叔叔,在情感上也是愉悦的。用这样一种情感方式来激励,会比直接的`教育会更容易让幼儿接受,更能牢记在心。因此在幼儿音乐教育活动中,无论是进行思想、情绪、品德的教育,还是进行知识技能、认知理解的教育,都需要通过审美感受这一途径来开展。

  (三)幼儿音乐教育的开展要遵循寓教于乐的原则。

  音乐艺术具有娱乐性特征,这也是吸引幼儿积极参与音乐活动的重要特点之一。利用这一特点让幼儿在游戏中快乐的学。在音乐教育中获得愉快的音乐感受让幼儿在欢快活泼、富有艺术特点的教育中获得成长。从而促进幼儿德、智、体、美全面发展。

  (四)幼儿音乐教育的影响是潜移默化的。

  幼儿音乐教育是在一种欢快的氛围中进行的,它的教育影响就如像春雨点点滴滴滋润幼儿的心灵。慢慢的熏陶、感染着她们。因此,音乐教育就是一个循序渐进、潜移默化的教育过程。而音乐艺术教育对人们内心情感有着潜移默化的影响,比说教更具有说服力,意义更深远。

  二、音乐教育在促进幼儿全面发展中的意义

  (一)音乐教育对陶冶幼儿情操,培养幼儿审美能力有着重要作用

  喜爱音乐是孩子们的天性,幼儿有着较强的好奇心,鲜艳而又明亮的色彩,五彩缤纷的世界,环境中丰富美妙的声音,美丽色彩与图形都可吸引儿童的视觉与听觉。那么,美妙的音乐便更是他们的最爱。

  音乐不断陶冶着孩子们的情感,激发他们充分发挥儿童想象力,教育他们热爱生活,及对未来一片美好的憧憬。

  (二)音乐教育与德育紧密相联,密不可分。

  好的音乐教育可以促进幼儿品德的发展。而品德教育的发展需要以情感为基础,音乐教育又是德育培养的情感基础。通过优美动听的音乐,潜移默化地影响 。

  音乐活动多为集体活动,无论是音乐表演,合唱都可体现团队合作精神。因此都能培养集体主义精神,养成遵纪守法的好习惯,在国外,有很多学者把音乐活动作为培养新一代社会道德规范的早期教育行为来研究,并在教育中占据重要地位。

  (三)音乐教育可促进幼儿智育的发展。

  音乐教育能促进智育的发展,这一点已成为社会有目共睹的一点,很多有条件的家庭为更好的培养自己的孩子,更好发展孩子的智力 ,儿童的早期音乐教育已成为社会一种发展趋势,越来越多的家庭为孩子购买乐器,请专业的音乐教师。由此看出,得当的音乐教育对促进幼儿智力的发展有着积极的作用。

  三、在幼儿音乐教育中如何有效开展教育活动

  (一)培养兴趣,激励幼儿主动、自信地参与到活动中来。

  兴趣是最好的老师,幼儿音乐教育的教学内容与形式要生动形象活泼,3-6岁的幼儿活泼好动、好奇心强等特点,因此,避免利用简单呆板的教学模式, 在教育活动中教师应让自己的课富有浓厚的趣味性。从而调动幼儿的积极性。多给幼儿一些上台锻炼的机会,鼓励幼儿参与的每次活动,发现幼儿的进步,从而增强幼儿的自信心。

  (二)所学歌曲要与幼儿的生活紧密结合。

  幼儿歌曲来自与幼儿生活,同时也反映着幼儿的生活。教师要启发引导幼儿了解与歌曲内容相关的知识,使幼儿增长知识, 更有助于幼儿体会歌曲的情感 ,与生活紧密相联幼儿更容易理解,对学唱歌曲增加了兴趣。比如在学中班上册的《幼儿园里好事多》这首歌曲之前,教师就可问问幼儿小椅子谁摆的,小桌子谁擦的,小手绢谁洗的。幼儿既感兴趣,又熟悉了歌词内容。在加上欢快的音乐间奏孩子能不喜欢么?通过这样的一种方式不仅提高了幼儿对音乐的兴趣更让我们的教育开展的更为顺利。

  快乐是孩子学习、探究、尝试的原动力,孩子因为快乐所以学习,因为学习所以快乐。因此,我们有责任成为幼儿音乐活动的伙伴,支持者,引导幼儿喜爱音乐;在活动中多给幼儿自主的空间,让幼儿寻找快乐;多给幼儿自由的空间,让幼儿创造快乐;多给幼儿合作,交流的空间,让幼儿分享快乐。我们共同努力让音乐带给幼儿快乐,让幼儿真正享受音乐的快乐吧!

  (三)幼儿音乐教育要给幼儿充足的空间,培养幼儿的创造意识。

  在音乐活动中,作为教师我们不能仅仅看孩子技能技巧的训练,还应培养幼儿会表现美、创造美。适时地鼓励,引导幼儿当众大胆表现。

  音乐教育需要我们给幼儿创设一种宽松的环境,由易到难地引导幼儿创造,创编歌词与动作,充分挖掘孩子们的才能。从这样我们可以从简单的改编歌词、从一个简单的旋律出发,慢慢的到为图片故事编配音乐、为整首歌曲创编舞蹈动作,总之,要引导幼儿从自身实际出发,充分展示自己的创造力。

  结语

  幼儿音乐艺术教育作为乐教育的一个重要组成部分,越来越受到各国教育界高度关注。在大力提倡超前教育、素质教育、基础教育的今天,如何探索幼儿音乐教育发展方向,完善幼儿音乐教育体系,对搞好幼儿音乐艺术教育具有十分重要的现实意义。

  幼儿园小班音乐教学计划 篇11

  摘要:音乐教育是幼儿园教学中一项主要的教育课程,对幼儿进行音乐教育,不仅能够陶冶幼儿情操,增强幼儿对美的意识和理解,还能够激发和培养幼儿发现美、创造美的能力。在幼儿的音乐教学中,认真的分析教材,充分利用教材中的教育因素,引导幼儿理解、感受音乐的内容和情感,并获得音乐能力的发展,是使音乐教育活动达到教育目标的重要条件。在本篇文章中,我从分析教材内容、发挥教育作用以及教师的主导作用等方面阐述了我在幼儿音乐教学中的点滴体会。教师只有在音乐教学中认真分析、研究教材,以发展幼儿的音乐技能、培养幼儿良好品德为目标,用多种方法调动幼儿的学习积极性,才能促进幼儿在音乐活动得到全面的发展。

  关键词:幼儿园 音乐

  音乐在我们的日常生活中是随处可见的,人们对客观世界的认识是从感知开始的,对幼儿进行音乐教育有助于增强他们对音乐的感受力,提高他们的听觉能力及欣赏能力,陶冶情操,增强他们对于生活的热爱。同时还可以挖掘和发展幼儿自身潜在的音乐素质和能力,培养幼儿对音乐的兴趣、爱好,萌发幼儿对美的感受和表现。

  音乐是幼儿园教学生活不可缺少的组成部分,除了对幼儿进行音乐教学,我还将音乐渗透到幼儿的一日生活之中,不仅提高了幼儿的音乐素质和能力,而且对于我们一日生活中的各项工作都有所帮助。在这里,我就将我所积累的一些经验与大家共同讨论一下。

  一、激发幼儿对音乐的兴趣

  兴趣是学习的动力,尽管幼儿天性喜欢音乐,但对这种兴趣爱好仍要注意培养,并给予发展。这不仅仅是为了在幼儿园生活的短短几年中,使幼儿能对音乐抱积极态度,而且要使这种兴趣得以巩固、保留,并成为终生的一种需要。 要想更好的对幼儿进行音乐教育,首先要培养他们对于音乐的兴趣。如何才能更好的培养幼儿对于音乐的兴趣呢?

  1、认识到幼儿对音乐的兴趣

  在我们的教学工作中,大家不难发现这样的情况:当我们为幼儿播放进行曲时,他们马上会甩起臂膀,雄赳赳气昂昂的学起解放军齐步走来;当我们为他们播放欢快、激烈的乐曲时,他们马上会手舞足蹈,随音乐欢快的摆动身体――这正如陈鹤琴先生所说的:“大凡健康的儿童无论是游戏、散步或工作,他们本能的都爱唱歌,表现出音乐的.律动。”因此,在我们日常的教育教学中,我们一定要善于发现幼儿对于音乐的兴趣,时刻观察,并进行保护。

  2、激发幼儿对于音乐的兴趣

  认识到幼儿对音乐的兴趣后,就应该及时的激发和培养。首先要让幼儿更多的接触音乐,增强音乐对幼儿的感染力。为此,我将音乐贯穿渗透与幼儿的一日生活之中。例如,在用餐之前,我为幼儿 播放优美、抒情的轻音乐,让幼儿在安静、舒适的音乐中等待用餐;在开展角色游戏时,我们专门创设了一个“音乐台”,里边有各种乐器和演出用的道具,幼儿可以随自己喜欢的音乐自由的演奏和舞蹈;在幼儿午睡时,我为他们播放催眠曲,让他们更快的进入梦乡――另外,我还经常组织幼儿玩一些有趣的音乐游戏,充分调动起幼儿对音乐的兴趣。

  二、对幼儿进行合理的教学

  幼儿园的音乐教材,无论是歌曲、舞蹈,还是音乐欣赏、律动,都韵含着一定的教育内容。每当我们拿过来一节课,分析教材内容是至关重要的,教师只有把教材分析透彻,才能更好的设计教学活动,发挥教材的教育功能。

  1、情感教育

  每一个音乐作品都有自己所要表达的思想感情,目的是为了抒发情感以及对美好生活的无限热爱。所以,我们在演绎音乐作品时,就应该把作品所要表达的内涵充分的表现出来。

  2、品德教育

  幼儿园音乐教材中的品德教育,使幼儿园音乐教育的核心内容。让幼儿在原有的认识基础上理解其教育内涵,是达到音乐教育目标的根本问题。

  例如:歌曲《小乌鸦爱妈妈》,讲述了小乌鸦长大以后不忘妈妈的养育之恩,叼来虫子为妈妈的故事。在现实生活中,我们班有好多孩子都缺乏对父母长辈的尊重,对自己的父母没有礼貌。稍有不顺心意的是就大喊大闹。针对这种情况,我在上课时,着重向幼儿进行了这方面的教育。“连小乌鸦都知道报答妈妈的养育之恩,爱护妈妈,照顾妈妈,拿我们小朋友应该怎么做呢?”这个问题在幼儿之间展开了讨论,使幼儿充分认识到了尊敬长辈、孝敬父母是我们中华民族的传统美德,从情感体验中激发了幼儿尊重他人的行为。

  3、音乐技能的培养

  对幼儿进行音乐教育,首要一点就是对幼儿进行音乐技能的培养。通过启发引导幼儿积极参加音乐艺术活动,在音乐艺术的情感体验和美的感受中,培养幼儿对音乐艺术学习的兴趣和爱好。培养幼儿主动参与、主动体验、主动表现音乐的积极性和兴趣,发展幼儿对音乐艺术的审美感知能力

  通过教学,教给幼儿歌唱、韵律活动、音乐欣赏、乐器演奏等方面的粗浅知识和技能,培养训练幼儿的音高感、节奏感、音乐感、力度感和曲式感等基本的音乐素质。发展幼儿对音乐的感受力、记忆力、想象力、表达力及创造力等方面的音乐能力,促进了幼儿音乐素质水平的提高。

  通过启发引导幼儿参加音乐艺术活动,陶冶幼儿的性情和品格,开阔幼儿的音乐视野,培养幼儿活泼开朗、积极向上的个性品质,促进幼儿身体、语言、认知、意志、情感及社会性等方面的全面和谐发展。

  三、教师的主导作用

  一节成功的音乐课,除了好的教学设计和幼儿的良好配合以外,教师的主导因素至关重要。一节课能否上好,能否达到教育目标,收到好的教学效果,与教师的表现是分不开的。

  在教学中,模仿是幼儿的主要学习手段。所以,教师的示范是教学中不可缺少的重要一环,也是幼儿能否正确掌握教学内容的关键。如:教唱歌时,教师准确、清楚的范唱对幼儿正确学习歌曲、掌握歌曲内容、了解歌曲节奏有很大帮助。特别是教授新课时的示范,会给幼儿留下完整、深刻的印象。

  总之,教师只有在音乐教学中认真分析、研究教材,以发展幼儿的音乐技能、培养幼儿良好品德为目标,用多种方法调动幼儿的学习积极性,才能促进幼儿在音乐活动得到全面的发展。

  幼儿园小班音乐教学计划 篇12

  音乐欣赏是幼儿园艺术教育的资料,是提高幼儿艺术素养和审美认知。审美情感的重要途径,音乐欣赏的资料选取、途径手段、组织形式表现出多元化、多通道化、多媒体化等特征。对于幼儿园音乐活动反思能够为我们更好的从事幼儿园音乐活动带给有力的依据和保障。

  透过幼儿园音乐活动反思使我们认识到:教师和儿童在活动中就应是互相构建、共生互长的。儿童的知识经验透过教师的引导和提升日益精细化、丰富化、多维化、教师则透过对儿童反馈的敏锐的觉知和借鉴到达对儿童的理解和尊重,是师幼双方都能到达一个新质的生成、飞跃。

  幼儿园整合理念下音乐教学活动实践反思

  整合具有两方面的涵义:它既是一种形式上的整合,更是一种理念上的整合。在形式的层面上,音乐教育活动的整合是指将音乐教育活动与其他学科领域活动之间的交叉、联系和联合;在理念的层面上,音乐教育活动的整合是指用一种整体的眼光看待音乐教育活动的性质,使音乐教育活动超越于学科本身的视野,赋予幼儿更为丰富的眼光,使其能从艺术的、科学的和人文的眼光来感受、理解和表现音乐作品。

  一、根据幼儿的兴趣选取音乐主题活动主线

  音乐本身对幼儿是否具有吸引力,幼儿情感体验与游戏经验对幼儿的学习发挥着必须的作用。在实施音乐主题教育活动前,教师应充分担当起观察者的主角,了解幼儿的需要和兴趣,了解幼儿的现有经验,包括幼儿获得经验的方式,这样才能寻找到音乐素材的“生长点”,并据此确定相应的音乐主题活动,从而让科学的、启蒙的活动资料与自然事物现象密切联系起来。如我发现平日里孩子们对操场上的哈哈镜十分感兴趣,他们乐此不疲地照着、笑着、逗乐着……幼儿照哈哈镜的游戏经验赋予了他们敏锐的观察力。歌曲《哈哈镜》是一首旋律生动活泼、节奏感强的说唱歌曲,它体现的是人的丰富的面部表情和肢体动作,容易引起幼儿的学习兴趣,因此,我选取它作为音乐主题开展的音乐主线。

  二、有机整合各领域的资料为音乐主线服务

  整合的理念,有两方面的要求:一方面,它提示我们教育资料要全面,即同一个资料的学习能够实现多种价值,既要关注认识的价值,又要关注情感的需要,避免过于单调的知识传授,从而满足幼儿多方面发展的需要;另一方面也提示我们整合的教育资料要适宜,即要从实际出发,充分思考整合的必要性,有机整合各领域的资料,看它们是否贴合幼儿的现有需要;是否对音乐主线有辅助教育好处;是否从不同角度促进幼儿情感、态度、潜力、知识、技能等方面的发展。《哈哈镜》歌曲教学后,根据活动需要与幼儿的兴趣,汲取各领域相适合的资料,我们整合了语言活动“狮子照哈哈镜”、科学活动“勺子里的哈哈镜”和亲子活动“搞笑的哈哈镜”等领域的资料,进一步创编并生成了“哈哈镜”的主题活动。

  三、采用整合的教育教学方式让音乐“说话”

  要体现整合教育的观念,教师就就应克服单一化的思维方式,开展多样化的学习活动,鼓励幼儿从多方面来认识和表现。

  (一)让音乐材料“说话”

  音乐活动能够利用其特有的艺术性,将音乐的优美旋律、变化的节奏和不同的音色与幼儿生活情境有机整合,最大限度地让音乐材料“说话”。透过多种途径,引导幼儿与各种音乐材料互动,从而提升审美情感。如亲子记录“搞笑的哈哈镜”,发动家长协助引导幼儿寻找生活中的哈哈镜,并用图画、标记、文字等方式记录探索结果;引导幼儿把自己照哈哈镜的模样用好听的词汇编成说词,帮忙自己记忆……在这些活动中,幼儿能够经历一种更为丰富也更为主动的.学习。又如,围绕音乐主题开展,我在探索区投放了平面镜、放大镜等材料,让幼儿自己去尝试、去发现、去探索放大镜镜像产生的神奇效果。在活动过程中,幼儿拿着镜子在自由交流着:“放大镜一面是鼓鼓的,另一面是扁扁的”“镜子会反光,放大镜也会反光的”“鼓鼓的这一面照的东西变小了,扁扁的这一面照的东西变大了”……在自由的科学探索中,幼儿不仅仅认识了放大镜镜像变化的特性,而且更深刻地理解了歌曲资料。

  (二)让幼儿用音乐“说话”

  要培养幼儿的乐感,就务必让幼儿自主探索,以自己的方式用音乐“说话”,进行个性化的表现。活动不限定于一次完成,而是在一个连续的过程性活动中调动幼儿已有的经验,并将经验迁移到新的材料中,让幼儿结合自己对新材料的理解,运用动作、创编和合唱等多种方式尽情地用音乐语言表达个人感受。

  1。为歌曲配动作

  根据该音乐素材的特点,即双声部说唱的地方有问奏音乐,感受歌曲的旋律和节奏,听辨歌曲中的问奏,创编照哈哈镜的滑稽动作。借助幼儿间的思维互动,引导幼儿用自己的动作表达对音乐的理解。如在思考用什么滑稽动作表现照哈哈镜时,幼儿开始只是用诸如踮脚尖、半蹲等动作来表现形态上的变化,但是随着活动的深入,幼儿的创意越来越多,从身体动作到面部表情都表演得妙趣横生。同时,在为歌曲配动作时,有些幼儿一个接一个地做滑稽动作,结果出现了混乱,但我并没有加以制止,而是及时找到了原因――幼儿过于热衷滑稽动作而忽略了音乐。于是,我肯定了幼儿在动作上的创意,同时引导他们关注、倾听乐曲,并根据音乐的变化逐步控制自己的动作,使动作与音乐相协调。

  2。为歌曲编歌词

  根据节奏创编歌词,将创编歌词的学习融人到变化橡皮筋的“魔术”当中,有效地激起了幼儿创编兴趣。如:圆滚滚、胖墩墩,长又细、瘦又高;小小的、肥肥的,高高的、短短的;宽宽的、扁扁的,瘦瘦的、长长的;长又细、圆又胖,高又瘦、短又小;长又长、厚又厚,扁又扁、粗又粗……创编完歌词后,以游戏“照镜子”的形式说唱歌曲。

  3。双声部合作演唱歌曲

  运用小组合作演唱的形式,一组用歌词伴唱,另一组有节奏地说歌词,两声部同时合作说唱歌曲,将歌曲教学画上圆满句号。贯彻整合教育理念实施音乐主题教育教学,是一个不断实践、思考、审视、反省而循序渐进的过程。我们要深刻领会《幼儿园教育指导纲要(试行)》所蕴涵的“以幼儿发展为本”思想,在音乐主题教学组织中真正做到:尊重幼儿、发展幼儿的个性、让幼儿主动学习,让幼儿身心健康地发展,最终实现“审美与快乐”的音乐教育理念。

  幼儿园小班音乐教学计划 篇13

  幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素质的重要学科,是对幼儿进行美育的重要手段,是显露孩子个性、爱好、潜力的最好途径。所以,我在音乐教学中运用讲故事做游戏、即兴表演等各种“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的用心性,培养他们对音乐的兴趣和爱好。以下是我多年音乐教学实践的几点体会:

  一、大班的孩子由于年龄特点,对那些抽象、平板的.讲述是很难产生兴趣的,所以,我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课。

  透过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的注意力,以此来缩短我与孩子们之间的距离。久而久之,孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信赖感,喜欢和我交流,愿意表达自己的内心感受,逐渐对音乐产生了兴趣,并有了强烈的学习欲望。

  二、创设意境,提高歌曲表达力。

  三、通过欣赏,提高鉴赏潜力。

  孩子用动作表现出了乐曲中个别动物的动作。这时我鼓励幼儿随着乐曲中动物主角的变换,发挥想象,大胆地自编动作,使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐,表现音乐总之,对于大班孩子来讲,教师只能遵循幼儿的年龄特点,利用多种形式,突出一个“活”字来进行音乐教学,才能激发他们对音乐活动的兴趣,提高了他们的音乐素质,同时也大大促进了其智力的开发。

  幼儿园小班音乐教学计划 篇14

  音乐教师,首先就应明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟,以审美教育为核心,在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生,要以音乐中丰富的情感来陶冶学生,进而使学生逐步构成健康的音乐审美潜力。为了实现这一目标和推进新课程改革,我认为,在教学中,要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣,感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样,学生才会逐渐喜欢音乐,从而才能对音乐有更深一步的'了解。要用心引导学生,从而使学生不仅仅做到此刻受益,而且做到终身受益。因此在音乐课教学上,我会从下列两个方应对学生进行教育和培养:

  1、根据音乐教室现有的乐器,透过音乐欣赏的形式,让学生认识和了解各种乐器,并且让学生参与其中亲身实践,讲解各种乐器基本的演奏方法,这样一来,学生不仅仅对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各种音乐产生了浓厚的兴趣。从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。

  2、透过丰富多彩的音乐教学形式,激发学生学习音乐的兴趣和爱好,活跃空气,在紧张的文化课学习之余可调节情绪,有利于其他课的学习。

  针对本校特点,配合新课程改革,在学习音乐教材的同时运用数码钢琴进行音乐教学,激发学生兴趣,提高课堂效率,具体为:

  1、在音乐欣赏课上,有些乐曲能够利用学校现有的乐器,结合大纲要求,给学生示范演奏,改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法,使学生在欣赏的同时,既开拓了视野,有提高审美潜力。

  2、在音乐理论知识的教学方面,为避免单纯学理论的枯燥,利用情境联想教学,让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符实值的学习,透过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符,这样一来,学生会比较容易掌握。

  3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备,欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品,让学生进一步了解和感受音乐。

  4、课堂上,让学生上台演唱,培养他们的参与、实践潜力,学生情绪高涨,使音乐课上得更加生动活跃。

  幼儿园小班音乐教学计划 篇15

  音乐活动中,经常看到的打击乐教育模式是:孩子跟着老师带给的节奏,一边又一边的模仿练习,直到孩子“学会”为止。如何改变传统的“要我学”为幼儿用心主动参与式的“我要学”,从而使幼儿的主体地位得到真正的体现呢中班打击乐《粉刷匠》就是一个成功的案例。

  活动开始,只见王老师不慌不忙地出示一张没有颜色的小猪的新房图片,问小朋友:“你们觉得小猪的新房漂亮吗”小朋友立刻七嘴八舌说出了自己的想法:“不漂亮”、“没有颜色的”、“不好看,给它涂上颜色才好看”。这时王老师“好,那我们就来做小小粉刷匠,帮小猪来刷新房吧”,短短一句话就巧妙自然地引出了活动的资料“粉刷匠”。跟随着音乐的节奏,孩子们情不自禁地刷起了房子。而老师此时则是静静地观察孩子的动作,并不时地用鼓励及赞同的眼神回应着孩子。

  音乐一停,老师就已经将目光注视在孩子们身上,“谁来试试,你是怎样刷房子的”孩子们争先恐后举起小手。一个男孩子上前,随着音乐双手做摸墙状,快速地上下移动,表现八分节奏的动作,“哦,你是这样快快刷的,真棒!请你来教教我们吧!”刚才还有点羞涩的男孩,俨然像个小老师似的教了起来,王老师却像个渴求的孩子,在小朋友中间认真地学着。“哎呀,那你们明白哪个节奏在说这个快快刷的动作呢”大家学好这个动作安静下来后,老师求助似地拿出三张节奏卡(四分节奏、八分节奏、带休止符的八分节奏)。话音刚落,孩子们就纷纷发表起自己的看法:“X多的是快快刷的”、“X下面有横线的是要快快刷的”、“这张只有2个X,那张有4个X,是要快一点的”。“哦,是这样吗”老师用疑惑的眼神望着大家。“我们试试不就明白了吗!”一个小朋友自告奋勇地提议。“你的办法真好,我怎样就没想到呢”被老师这么一说,乐得这个小朋友呵呵直笑。在音乐声中,老师和孩子共同验证了结果。“对了,我们说对了”孩子们欢呼雀跃着。“我们的小粉刷匠真能干,那你们还能用其它动作来刷这个节奏吗”“能够,老师我能够横着刷”、“我会画圆刷”……片刻,孩子们就巩固掌握了八分节奏。

  “哦,快快刷的累了吧”老师关切地说。“那你能够怎样刷让自己放松一下呢”“慢慢刷”一个孩子迫不及待地喊了出来。“太好了,你来教教大家吧……”随着音乐的节奏,大家又乐此不彼地学了起来,并且同样地找出了慢慢刷的四分节奏卡。就这样在不知不觉中,孩子们又掌握了四分节奏。

  高潮过后,老师提出那张有八分休止符的八分节奏卡(休止符用红笔画),这是只听见孩子开始窃窃私语:“哦,这么难的!”。这让我们几个下面听课的老师也一阵心揪:“这个节奏这么难,让中班上学期的孩子学习,老师要如何解决呢”。只见王老师神态自若地将节奏卡贴到刚才的八分节奏卡下面,用挑战的语气问:“你会这个节奏吗它与前面的节奏有什么不同呢”室内一片寂静后,又立刻沸腾起来:“老师我明白,那里有空的'”、“0表示要休息”、“有红灯”、“下面有横线”,孩子们的思维一下子又活跃起来,活动也相当投入。“有线的有红圈的这个节奏要怎样刷”老师追随着孩子的回答紧之后问。站起了一个小男孩,他镇定地说:“刷房子的时候有一个装颜料的桶,那个0(指休止符)像桶一样,刷的时候先把刷子在桶里蘸一下,再刷一下。”“太好了!你来快来做小老师教教我们怎样刷!”伴随着音乐,师生开心地玩着、学着。一个具有挑战性的节奏就这样简单地解决了。

  最后,老师请小朋友完整欣赏音乐,回忆音乐的那里是快快刷哪里是蘸一下、刷一下哪里是慢慢刷经过完整的动作练习后,用上乐器进行伴奏。整个活动在欢快、愉悦的气氛中简单地完成。

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