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地球表面的地形教学反思
身为一名人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的地球表面的地形教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
地球表面的地形教学反思1
本课是五上第三单元第一课内容，我教学的对象是五年级学生，事先也没有对学生进行已有认知经验的调查，这使得我在课的设计安排上有点脱离了学生的 实际，高估了学生的认识基础。课文主要分为两部分,第一部分是交流我们看到的地形,第二部分是观察地形图;在内容的安排上面是有层次性的。
我在教学的时候 主要出现的问题是，开头没有把“地形”这个概念树立好，其实学生对于“地形”的理解是片面的，甚至有些是错误的；而我在教学当中，却忽略了这一点，没有有 效的`引导学生认识什么是地形，其中有一个教学环节是这样的：我出示了两幅地形图片，让学生比较地形的异同，然而学生的回答出呼我的意料，有些说一幅图片有 条小路，另外一幅没有小路；
有的说，一幅图片上有很多植物，而另一幅植物很少；学生的回答让我不知所措。为什么学生会出现这样的回答？ 究其原因，主要还在 于学生对于地形概念的模糊，导致回答出现了方向性的错误。其实这里，教师可以借助于形象的简笔画，把不同类型的地形通过简笔画的形式，形象的展现在学生面 前，学生可能对地形的认识会更深一步；
在接下来一个环节：对不同地形图进行分类，其实这个环节是建立在学生对“地形”概念清楚认识的基础上的，否则就难以 对地形分类，之前没有树立好地形概念，导致这个环节也失败了；在观察地形图这个环节当中，首先必须引导学生认识如何来观察地形图，以及地形图上各个信息所 表示的含义；其中必须要让学生树立起的两个概念，一个是海拔的概念，另一个是地形图上不同颜色所代表的不同地形的认识，而我在教学的过程当中没有有效的帮 助学生掌握这两个概念，后面的交流效果可想而知。
地球表面的地形教学反思2
本课的重点是让学生初步了解什么是地形，对平原、高原、丘陵、盆地和山地这五种典型地形的特点能有感性的认识。
在对重点的切入上，先从导入开始作铺垫，知道如何简单地描述地形。出示广西部分县市的图片，先让学生猜测，但发现这个效果不好，因为好多学生没去过、或者去过没留意过当地的地形，无法猜测，也不能引起学生的兴趣。在前一个班的教学后，我就直接改成向学生“介绍老师去过的几个广西境内的县市”，要求学生在欣赏图片的同时，留意老师对当地地形的介绍，（介绍中，主要以介绍当地地形特征为主，这样是为了让学生对地形的特点描述上能积累一定的经验和词汇，也让其在以后的描述上更有规范性）
再从学生介绍他所去过的地方以及当地的地形。有了老师介绍几个县市的地形的基础和示范作用，部分学生能大概粗略得介绍他们所去过的地方。
接着，老师介绍五种基本地形，通过文字描述和图片展示，让学生结合图片和文字，深刻、形象地去了解地形特点，就将图片印刻在心间。在出示文字的时候，学生很平静得默念。当展示图片，学生“哇，你看”等的惊喜表现中，我了解了学生在文字了解基础上，正将自己的前概念和经验进行比较，并深深感叹地形的奇妙之处。也许，学生对这些对于平原学生有一定的感知，这样的'教学方式将学生前概念中的平原和真正的平原的地形进行重合，确认。而其他地形，是在学生知道地形名称的情况下，深化地形特点，让学生有能有所感知，并且修正了某些不正确的前概念。
到此位置，学生已经能通过教学和前概念的结合，建构起地形的概念。后一环节，是教会学生在地形图上认识、了解不同的地形。不同的颜色代表不同的地形，颜色深浅表示地势的不同高低。这一环节也是对前五种地形的进一步加深认识。在出示中国地形图时，明显的颜色深浅让学生知道中国的地势特点：西高东低。本节课，通过图文结合，让我们靠近很远的地域，让学生更接近世界，重点深化学生对各典型地形的概念，将多媒体在科学课中的应用体现得淋漓尽致。
地球表面的地形教学反思3
本课内容主要是让学生认识以下几方面的内容：
1、地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等。
2、地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。
3、观察描述常见地形的特点。
4、会看简单的地形图，能在地形图上指认：如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等的地形。
5、培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。
第一个环节我在教学中先引导学生认识什么是地形，再充分采用书本图片让学生根据特点对比认识各种地形，我还把不同类型的地形通过简笔画的形式板书，形象的'展现在学生面前，让学生更深一步认识地形的特点，最后完成作业本上的地形连线题，感觉效果不错。
第二个环节我本来打算让学生准备一些去外地的照片资料，学生相互认识，了解中国的各种地形。根据一些感性的认识，使学生能从地形图中认识各种各样的地形。但上课时发现只有个别学生准备的，所以课堂显得很呆板，不是很活跃，我讲得也比较枯燥，语言有点不紧凑，显得很生硬，和学生的交流也不自然，幸好班上有一些外地生，我便让这些学生说说家乡的地形，学生听得倒还蛮感兴趣的。看来在这个过程中有很多地方准备得不充分，所以效果也可想而知了。
第三是在处理地形图上也该要学生有更多的时间去看和发现，因为学校没有地图（实验室也没有多媒体），我只出示了一个地球仪，让学生从地形图上去认识我国的各种各样的复杂的地形，这样的处理有点粗糙，以至于学生学习的效果不理想。如果能提供多媒体图片让学生更多地从地形图上去认识我国的地形，有顺序地从我国地形图上，从东到西，从南到北去认识，从海洋到陆地，一个一个地认识，学生会掌握得更好些。
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