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《秋天的颜色》中班教学反思

时间:2023-04-15 08:41:27 教学反思 我要投稿

《秋天的颜色》中班教学反思

  身为一名到岗不久的人民教师,我们的任务之一就是课堂教学,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,那么什么样的教学反思才是好的呢?下面是小编帮大家整理的《秋天的颜色》中班教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

《秋天的颜色》中班教学反思

《秋天的颜色》中班教学反思1

  一、活动目标

  1.学习朗诵散文诗,理解散文诗的内容,知道秋天是美丽多彩的。

  2.幼儿能积极大胆的参与活动中,并得到其中的乐趣。

  二、活动准备

  散文诗磁带录音、挂图

  三、活动流程

  (一)、问题导入

  1.师:宝宝,你知道现在是什么季节了吗?你从哪可以看出是秋天了?(天气变化、人们的着装、大自然环境的变化)

  2.你喜欢秋天的吗?为什么?

  3.秋天是成熟的季节,秋天是收获的季节,老师知道有很多很多的水果和农作物也都熟了,你知道吗?

  师:小朋友用你明亮的大眼睛发现了秋天这么多的秘密,可真了不起!那在你的眼睛里,你看到秋天是什么色彩的呢?

  (二)、欣赏散文诗

  1.老师这也有一首关于秋天的诗歌,咱们一起来听听诗歌里的秋天是什么颜色的!(欣赏散文诗)

  提问:

  (1)你听到诗歌里的秋天是什么颜色的?

  (2)是谁告诉我们的?(教师引导幼儿叙述散文诗的句子)

  (3)枫叶为什么说秋天是红色的?小草为什么说秋天是黄色的?松树为什么说秋天是绿色的?(枫叶到了秋天才变红、小草到了秋天会变黄、松树是一年四季常绿的)

  小结:

  (A)秋天到了,大自然中很多的事物都在悄悄地发生变化,很多的植物都开始变换颜色,小草在夏天的时候是绿色的,但经过秋风的吹拂,慢慢地的失去了水分,变成了黄色的,菊花只有在秋天的时候才会开花,松树是常绿树,因此在秋天的时候还是绿色,大地因为了这么多颜色,所以就变成了绚丽多彩的……原来它们都是根据自己的颜色来告诉我们秋天是什么颜色的!

  (B)老师还听到"小草轻轻的告诉我,秋天是黄色的"小草为什么要轻轻的说?枫叶是怎样告诉我们的?松树是怎样说的?大地又是怎样说的?(引导幼儿说出小草小,声音小,所以轻轻的说、风出枫叶沙沙的响,所以枫叶沙沙的说)

  2.幼儿随教师朗诵散文诗:

  秋天有这么多的颜色,真的好美啊!现在请你用好听的声音和老师一起来朗诵一遍诗歌好吗?

  (三)仿编散文诗

  小朋友朗诵的可真好听,刚才散文诗里告诉了我们许多秋天的.颜色,可是我知道还有很多的水果、蔬菜、农作物它们也想告诉我们秋天是什么颜色的,现在请你来想一想它们会告诉我们秋天是什么颜色的,咱们也把它们说的颜色加到诗歌里好吗?(幼儿自由发挥想象仿编诗歌)教师可以引导幼儿从颜色、气味、味道等方面进行仿编。

  如:香蕉香香的告诉我,秋天是黄色的!

  山楂酸酸的告诉我,秋天是红色的!

  棉花轻声的告诉我,秋天是白白的!

  四、活动结束

  师:小朋友可真聪明,一下子编出了这么好听的诗歌,老师知道秋天还有很多很多的色彩,待会咱们一起出去找找秋天还有什么更好看的色彩,好不好?

  教学反思:

  在本次活动中也存在着不足:孩子的语言表达不够成熟,缺乏连贯性;孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育,争取做得更好。

《秋天的颜色》中班教学反思2

  教材分析:

  在秋景迷人的季节里,孩子们运用自己的感观发现秋天的变化,并感受到秋天是多姿多彩的。正是这样的生活经验,为本次的活动做了很好的铺垫。这是一篇十分优美的散文诗。它从多角度引导幼儿感受秋天的变化,以及颜色的绚丽多彩。重复的句式让幼儿更加便于记忆和理解。同时,通过仿编活动,可以发展幼儿的语言表达能力和思维能力,还能提高幼儿与同伴交流的能力,促进幼儿社会性的发展。

  活动目标:

  1、理解散文诗的.内容,知道秋天是美丽多彩的。

  2、尝试仿编诗中的句子。

  3、体验明显的季节特征。

  4、培养幼儿敏锐的观察能力。

  5、探索、发现生活中的多样性及特征。

  活动重点难点:

  活动重点:

  理解散文诗的内容,知道秋天是美丽多彩的。

  活动难点:

  尝试仿编诗中的句子。

  难点形成原因:

  缺乏对秋天的经验

  难点解决策略:

  图片支架

  设计依据:

  出示图片激发兴趣、图示支架学习散文诗。

  活动过程:

  1、师:现在是秋季了,你们觉得秋天美吗?(美)那在你们的眼里秋天是什么颜色的?

  2、出示菊花的图片(依次类推)

  师:看,菊花姑娘来了,我们来听听她认为秋天是什么颜色的?

  “菊花说:秋天是黄色的。”

  师:为什么菊花说秋天是黄色的?

  3、朗诵诗歌。

  4、启发幼儿仿编诗歌。

  活动反思:

  语言活动《秋天的颜色》,重点是学会朗诵诗歌,难点是尝试根据诗歌的句式结构,用绘画以及讲述的方式仿编诗歌,并乐意在集体面前有表情地朗诵诗歌。我设计了一套图文并茂的教具,并为这首诗歌配了优美的音乐。

  活动开始我提问导入,我问学生:现在是什么季节?、学生说秋天到了。我又问,秋天到了,大自然穿上了什么颜色的衣服?这个问题是发散学生的思维。等学生回答出了秋天各种景色和事物的颜色,我再把学生的回答编成了一首诗歌《秋天的颜色》。我请他们说说你听到诗歌里是怎么说的,当他们回答出诗歌中的话时,我出示相应的图片,他们边看图文并茂的教具朗诵诗歌,一会就学会了,掌握的很好,重点得到了突破。

  接下来的一个环节是请小朋友根据诗歌的句式结构仿编诗歌了,我提问:秋天除了红色、黄色……还有什么颜色呢?请把它编到诗歌里去。可是学生的回答都是很简单的一句话,根本就不象诗歌,朗诵的时候也没有原来的诗歌优美。我想:可能这样空手仿编诗歌对学生有一定的难度,于是,我重新调整了设计的方案,在最后的仿编诗歌处改成先操作再仿编,我决定先给每个学生一张操作卡,根据诗歌句式结构分成四格,要求他们在空的地方画上物体和颜色,然后再用四句好听的话说出来,这样就是一首完整的诗歌。我把我的活动修改告诉了其他班的老师,让她们试用我修改的方式进行教学,结果效果很好,难点处也突破了。有时候教师在设计活动的时,自己想想真的挺简单的,但学生做起来就比较难,我想在以后设计活动的时候一定要更加慎重,不单要备教案,还要备学生,充分考虑学生的特点。

《秋天的颜色》中班教学反思3

  活动目标

  1.看图学习诗歌,感知诗歌所表达的秋天的色彩美。

  2.尝试根据诗歌的句式结构,讲述的方式仿编诗歌。

  3.乐意在集体面前有表情的朗诵诗歌。

  活动难点

  根据句式进行仿编

  难点剖析

  中班幼儿语言仿编能力处于萌芽状态,词汇量少,独立仿编能力弱。

  活动过程

  1.师:现在是秋季了,你们觉得秋天美吗?(美)那在你们的眼里秋天是什么颜色的?

  2.出示菊花的图片(依次类推)

  师:看,菊花姑娘来了,我们来听听她认为秋天是什么颜色的? “菊花说:秋天是黄色的。”

  师:为什么菊花说秋天是黄色的?

  3.朗诵诗歌。

  4.启发幼儿仿编诗歌。

  教学反思:

  秋天到了,大地的颜色也愈加美丽了。诗歌中的菊花、枫叶、松树孩子们都已经认识并熟悉了,这些颜色虽然是单一的,但是综合在一起就巧妙的形成了美丽的颜色,通过让每个孩子都说说自己对秋天的`认识,在秋天都能看到哪些不同的颜色,孩子自然就会知道秋天是五颜六色的,看来孩子的体验感受比什么都来得真实。

  活动中第二环节是整个活动的重点,通过让孩子们欣赏散文诗《秋天的颜色》,让他们感受诗歌所表达的秋天的色彩美和语言美。这一环节的顺利开展教师采用了多种方式。如图文并茂的电脑课件的使用;教师与幼儿的提问互动中回忆、思考,从而达到对散文诗的识记;师生合作朗诵诗歌;幼儿分组扮演角色朗诵诗歌等等,都为这一环节目标的实现奠定了坚实的基础。

  本次活动的高潮部分在于引导幼儿积极创编,发展幼儿的思维想象能力,让每个孩子将原有经验与散文诗相结合进行仿编,培养幼儿的艺术思维。

  最后的仿编诗歌,我发现孩子们对周围事物的观察很仔细,小朋友对仿编诗歌很感兴趣,于是我就把他们编的句子合起来编到诗歌里,小朋友听到是自己编的句子,都非常兴奋,编的就更起劲了。

  如有的孩子想象力强我就让孩子自己仿编诗歌,有的孩子稍弱一些,我为孩子提供了很多的图片,孩子看在眼里记在心中,一句句诗歌创编的有模有样。另一方面我想到大部分幼儿都会从常见的事物,比如水果、小草等等来诠释秋天的色彩,但幼儿对一些平常不关注的事物不会引发他们的思考,因此我准备了很多的图片引起孩子们创编的兴趣,这些活动前的思考让我得教学更加严谨、细致。

《秋天的颜色》中班教学反思4

  秋天是一个丰收的季节,也是一幅绚丽、多彩的画面。《秋天的颜色》这篇散文,是比较富有美感的。这个活动主要是让幼儿理解散文诗的内容,感受散文诗优美的意境。尝试根据诗句的结构仿编诗歌。在我朗诵了两遍散文以后,幼儿能够很快的进入诗歌的情境。

  根据图谱,我带领幼儿认识了秋天的.小草,秋天的枫叶,白菊和松树,并且还拿出了白色的菊花,红色的枫叶,强化幼儿的印象。以便接下来幼儿能够比较容易的学习散文。由于有固定的句式,幼儿能够比较容易的学习前面四句,而对于绚烂多彩这个词语,幼儿并不了解这个意思,在我解释后,大部分幼儿还是能够比较完整的将散文朗诵出来。这个活动中有仿编活动,本来是要加入秋天的美景的事物,使之经过幼儿的仿编,成为描述秋天的流畅的散文。但是,在仿编的时候出现了问题,一开始可能是我的引导语有问题,并没有使幼儿理解我的要求,导致幼儿的答案中出现了与活动无关的内容。于是我强调了我的问题,并且举出了例子,比如说秋天的橘子黄了、柿子红了。但是很遗憾,接下来幼儿虽然明白散文的句式,但是由于生活经验的缺乏,编出的句子,往往不符合秋天的特征。而且,有一部分幼儿对于四个季节的特征界定并不清晰。因此,仿编不够成功。活动结束后,经过我的反思:我认为首先是我在活动中的提问引导性不够,而且没有掌握随机应变的技巧。常常在幼儿回答了与活动无关的答案后,我就不知该如何再将主题引回活动。其次就是应该把这样的活动排在了解秋天特征的活动以后再进行。

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